FACULDADE DE CIÊNCIAS, EDUCAÇÃO E TEOLOGIA

DO NORTE DO BRASIL - FACETEN

REGIANE FREDI

ESTÁGIO SUPERVISIONADO - II

Boa Vista-RR

2018
 REGIANE FREDI

ESTÁGIO SUPERVISIONADO - II

Relatório apresentado à Faculdade

de Ciências e Teologia do Norte do
Brasil – FACETEN, para a
Conclusão do Curso de
complementação em Pedagogia.

Orientadora: Profª. RAIMUNDA RODRIGUES OLIVEIRA

Boa Vista-RR

2018
INTRODUÇÃO

O propósito deste trabalho é relatar os acontecimentos e os resultados das

atividades do Estágio Supervisionado II vivenciados na Educação Infantil, referente à
observação bem como à Regência. Este estágio foi realizado na Escola Municipal
ARCO-IRIS, situada na Rua Massaranduba, 1551- Bairro Paraviana, pela acadêmica
REGIANE FREDI, do Curso de Complementação em Pedagogia da Faculdade de
Ciências, Educação e Teologia do Norte do Brasil – FACETEN, em Boa Vista - RR. O
desenvolvimento desse estágio ocorreu no período correspondente entre 01/04/2016 à
15/04/2016, totalizando uma carga horária total de 80 horas. Sendo que 40 horas foram
destinadas à observação e regência, divididas em 20 horas para a fase de observação e
20 horas para a fase de regência. As 40 horas restantes foram destinadas à orientação,
estudos e pesquisas no campo da referida escola como projetos, planos de aulas e na
elaboração do referido relatório.
Com o objetivo de formar profissionais comprometidos com a ética na atuação
de sua profissão, a referida instituição proporciona ao acadêmico em fase de estágio a
vivenciar o dia-a-dia do ambiente escolar, estimulando-o a praticar os conhecimentos
adquiridos na teoria e aprimorar os conhecimentos obtidos anteriormente quando
colocados em prática, por isso a importância de conhecer como funciona o corpo
administrativo e docente da instituição infantil e a relação entre escola, pais, alunos e
comunidade em geral.
O estágio é uma oportunidade em que o estagiário começa a compreender a
dimensão da importância do professor na vida cotidiana do aluno, este portanto tem o
papel de auxilia-los na prática dos conhecimentos e refletir profissionalmente sobre o
futuro como profissional e se realmente estamos dispostos e com disposição de exercer
a função de professor dentro dos parâmetros exigidos pela lei.
Durante o período de observação foi possível verificar e analisar o trabalho da
professora, sua metodologia, seu cotidiano com os alunos e compreender com isso os
parâmetros da docência, e durante o período da prática percebemos que estamos
vivenciando a realidade da sala de aula o que nos leva a refletir de uma forma mais
profunda o contexto da escolha dessa profissão tão importante para a formação daqueles
que serão o futuro da nação. No entanto a observação não é suficiente para
compreendermos de uma forma mais profunda o desenvolvimento do processo de
ensino e aprendizagem que acontece no campo educacional, ou seja, a escola. Tendo
como base os parâmetros do processo compreenderemos que é de suma importancia e
consequentemente necessária à participação, a interação, o acompanhamento e o
comprometimento para que possamos contribuir com o processo educacional.
Por fim foi fundamental o momento na sala de aula, pois através do mesmo foi
possível desenvolver atividades para uma maior interação entre os alunos, considerando
como proposta o lúdico, que é fundamental para o desenvolvimento afetivo, cognitivo e
motor das crianças.

2. CARACTERÍSTICAS DA ESCOLA

Durante a observação e docência descritas nesse texto mostram os resultados de

uma pesquisa realizada no âmbito escolar. Nessa oportunidade foram observadas e
analisadas a estrutura física da escola, o quadro funcional, o nível do atendimento e
ênfase pedagógico trabalhados pela instituição escolar.
A Escola ARCO-IRIS localizada no município de Boa Vista, na Rua
Massaranduba nº 15551 – Bairro Paraviana. A mesma foi criada pela Lei 151/01 em 10
de maio de 2001. A mesma atende a modalidade de ensino da Educação infantil e
Ensino Fundamental nos turnos matutino e vespertino (1º Período ao 1º Ano), com um
total de 317 alunos, sendo que destes 02 são Portadores de Necessidades Educacionais
Especiais, e eles são auxiliados por um docente (cuidador) e possuem Laudo Médico. A
escola funciona nos turnos matutino e vespertino, possui um corpo de funcionários
composto por 41 profissionais. Sendo que destes, 23 são professores. Todos com a
referida qualificação exigidos por lei.
Durante esse pequeno período de tempo de existencia dessa Escola já passaram
alguns gestores, vice-gestores e vários funcionários. A atual gestora é a professora
ELIZABETH DE ALMEIDA LIMA.
A escola tem a seguinte estrutura física: 08 (oito) salas de aula, 01 (uma) sala
onde funcionam a direção e a secretaria, 06 (seis) banheiros para alunos, 02 (dois)
banheiros para funcionários, 01(um) deposito para merenda, 01 (um) laboratório de
informática, 01(um) deposito para materiais didáticos e limpeza, 01 (uma) copa, 01
(um) reeitório, 01 (uma) sala para os professores e supervisão, 01 (uma) sala
multifuncional, 01 (um) pátio coberto com área de lazer, 01 (uma) quadra coberta. A
mesma possui fornecimento de energia e de água adequada ao consumo.
A referida escola possui um corpo docente divido da seguinte maneira.
01 (uma) Gestora
01 (uma) Coordenadora Pedagógica
15 (quinze) Professores divididos nos turnos Matutino e Vespertino
02 (dois) Professores de Educação Física
02 (dois) Professores de Artes
01 (um) Professor de Informática
01 (um) Professor de Libras
02 (dois) Professores de Apoio.
01 (um) Secretário de Escola
05 (cinco) assistente de Alunos
03 (três) faxineiras
05 (cinco) porteiros
02 (duas) merendeiras

A estrutura física ainda apresenta algumas limitações quanto à acessibilidade de

crianças pequenas, porém, a mesma suporta a quantidade de alunos que tem atualmente,
pois seu espaço físico é bastante amplo e está se adequando quanto às necessidades
apresentadas. O lúdico é valorizado e permeia as principais atividades da educação
infantil, mas para estimular a criança e promover esse desenvolvimento é preciso propor
novos temas, oferecer jogos, brinquedos e materiais diversificados. Durante o processo
de ensino e aprendizagem um espaço amplo é muito importante. Cumprir seu papel
social e proporcionar o desenvolvimento da identidade, autonomia do educando,
promovendo assim o seu crescimento global e potencial.
A avaliação busca entender o processo de desenvolvimento de cada criança, a
significação que cada trabalho comporta, afastando julgamentos desnecessários que de
maneira nenhuma em nada auxiliam no processo educativo. A observação é o principal
instrumento para que o professor possa avaliar o processo de construção da linguagem
desenvolvido pelas crianças. A linguagem corresponde a um conjunto de símbolos e
instrumentos utilizados pelo sujeito para comunicar sentimentos, pensamentos e ideias.
É uma função de representação do pensamento e pode ser expressa por meio de gestos,
olhares, mímica e pela fala. Em outras palavras, a fala é uma das formas de linguagem
utilizadas pelo homem. Esta instituição de ensino conta com a parceria de diversos
segmentos da sociedade local, são pessoas comprometidas com os objetivos
educacionais oferecidos pela instituição, que contribui com as formas mais variadas
para o sucesso da gestão participativa.

Reforçando isto, ao início de cada ano letivo, os profissionais responsáveis por

esta etapa da educação básica e os da Secretaria Municipal de Educação reúnem-se para
debater o Plano de Curso Anual que é organizado por conteúdos a serem desenvolvidos
e que vai nortear as atividades das escolas de Educação Infantil e do Ensino
Fundamental neste município.
3. CONCEPÇÃO PEDAGOGICA DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO

A tendência pedagógica que a escola segue é a Progressista

Critica Social dos Conteúdos, também conhecida como “histórico
crítico”, surgida no período pós-ditadura, no final dos anos 70. Nela se
utiliza os Projetos de Trabalho como forma de organização do seu
currículo, se valoriza a escola como mediadora entre o aluno e o
conhecimento (LIBÂNEO, 2004, p. 22).

Nesta concepção a escola é visualizada como complemento do social e o

educando é orientado a participar de forma ativa na sociedade e em sua transformação.
O método utilizado se origina de uma afinidade direta de conhecimento do estudante
comparada com o saber metódico.
O aluno é valorizado e reconhecido como participante e o professor como
mediador entre o saber e o aluno cuja aprendizagem baseia-se nas retificações
cognitivas já edificadas. Ou seja, os conhecimentos são estabelecidos pelo
conhecimento reservado do educando.
Quanto aos educadores determina-se que além do conhecimento dos conteúdos
os mesmos tenham a sabedoria para intermediá-los. Devem confiar que as crianças são
capazes de obter conhecimentos e abrir espaço para a participação da comunidade
escolar na elaboração de projetos educacionais adequados.
O ambiente de aprendizagem escolar precisa despertar expectativas nos
estudantes, garantindo, recebendo, a todos que dele participam. Sendo esta tendência
norteadora das atuações pedagógicas da Escola Municipal Vânio de Malo, os conteúdos
de ensino devem respeitar a matriz curricular comum a esta etapa de ensino.
Segundo Vygotsky, é por meio da linguagem que as funções mentais superiores
são socialmente formadas e culturalmente comunicadas, sendo assim, sociedades e
culturas diferentes produzem estruturas qualificadas. Por meio da cultura o individuo
adquire os princípios peculiares que o permitem decifrar o mundo real.
De acordo com o teórico há dois níveis de desenvolvimento que estão inter-
relacionados com os processos de aprendizagem por isso, para compreender algum
conceito é necessário que exista um nível de conhecimento vivido pela criança. Para o
teórico o sujeito interage, visto que assim forma conhecimento e se constitui a partir de
afinidades e interpessoais. É nesse intercâmbio que o conhecimento vai sendo
absorvido, bem como se designa papéis e funções sociais, consentindo dessa maneira a
constituição da própria consciência.
Interpretando a teoria de Vygotsky, destaca-se a importância de outros membros
do grupo social como mediadores entre a cultura e o individuo, uma vez que interfere
diretamente no processo de desenvolvimento. Sendo a escola o lugar onde se realizam
os processos de ensino e aprendizagem de maneira formal, o professor tem o papel de
interferir na zona de desenvolvimento proximal para procurar o avanço dos alunos.
Devido à intencionalidade dos processos pedagógicos, o aluno
além de ser sujeito de sua aprendizagem, aprende também com e
através do outro. Ou seja, “crianças expostas a uma gama ampliada de
possibilidades interativas tem o seu universo pessoal de significados
ampliado, desde que se encontre em contextos coletivos de
qualidade.” (PARÂMETROS NACIONAIS DE QUALIDADE PARA
A EDUCAÇÃO INFANTIL, 2006, p. 15).

Dessa forma a escola de educação infantil que crer nas teorias de Vygotsky deve
adaptar o aluno a circunstâncias de aprendizagem que valorizem o conhecimento obtido
antes, com mediação do professor em influência com os demais indivíduos num
ambiente adequado.
Assim sendo, é capaz de potencializar o desenvolvimento dos alunos nos
diversos aspectos que o envolvem, cognitivo, afetivo, físico, social e até mesmo
colaborar no desenvolvimento de sua personalidade.

4. DESENVOLVIMENTO DO ESTÁGIO

O estágio Supervisionado II foi trabalhado no período correspondente entre

01/04/2016 à 15/04/2016 com uma carga horária total de 80 horas. Assim sendo, 40
horas foram designadas à observação e a regência, distribuídas em 20 horas para a fase
de observação e 20 horas para a fase de regência. As 40 horas restantes foram
destinadas à orientação, confecção de projetos, planos de aulas e na elaboração do
relatório.
A observação foi realizada na turma B do 1º Ano, essa turma é composta de 22
alunos, na faixa etária de 05/06 anos, nessa turma há um aluno com necessidades
educacionais especiais que está acompanhada de um cuidador que o auxilia em todo o
período de aula e a professora da turma se chama SOENY OLIVEIRA.
A Escola Municipal ARCO-IRIS, realiza suas atividades com base nos projetos
elaborados e desenvolvidos pelos professores com a orientação da coordenação e equipe
pedagógica. Esses projetos abrangem ao mesmo tempo a comunidade, os familiares, por
meio de momentos culminantes onde a cultura e o lazer são questões importantes que
requer aproximação desses à escola.
No que se refere à organização da escola, foi possível observar que a equipe
gestora trabalha em conjunto com os aspectos positivos no andamento das atividades, é
fundamental que o gestor tenha conhecimento que sua administração seja abrangente, e
que haja um dialogo entre os profissionais que fazem parte desse processo.
O gestor deve conduzir e instigar positivamente sua equipe para que a mesma
desenvolva um trabalho de qualidade e que os conhecimentos e capacidades construídos
colaborem na sua gestão, pois esse profissional é o principal responsável pela escola e
precisa ter uma visão aberta, dialogar e agregar esferas distintas.
As atividades trabalhadas na sala de aula tem uma característica diversificada e
bem atraente, o lúdico tem um papel extraordinário, e todos os projetos de ensino de
cunho pedagógico dos professores são norteados pela coordenação.
Na rotina da escola há momentos muito importantes como o do momento cívico
onde todas as crianças se reunem perfiladas no pátio da escola acompanhadas pelos seus
respectivos professores e também da coordenação pedagógica para cantarem o hino
nacional, o hino de roraima e o hino do município em dias alternados, logo após o hino
todos fazem uma oração e depois disso todos são direcionados à sala de aula.
Fui apresentado na turma pela coordenadora pedagógica, a observação foi
iniciada nos dias 01/04/16 a 07/04/16, e cheguei a uma conclusão de que os objetivos
são alcançados através da metodologia, claro que sempre surge situações adversas, mas
tudo isso contribui para a nossa experiência e nos colocam frente a frente com uma
realidade que demanda concentração e determinações para que o processo ensino
aprendizagem se consolide da melhor forma possível.

PRIMEIRA FASE DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II – OBSERVAÇÃO

Sexta-feira dia 01/04/2016.

13:30 as 14:45 a Rotina do Dia – ACOLHIDA, os alunos cantam o hino nacional e

fazem uma oração dirigida pelos docentes.
14:45 as 15:30 - Momento da Leitura, atividade no livro didático.
 MCF – Manual de Consciencia Fonêmica, Capítulo 15
Atividade 03 e 04 – pág. 143 do livro didático aprender a ler.
 AL – Aprender a ler (leitura manual) Lição 15.
 BSL – Brincando com Sons e Letras – atividade 03 e 04 pág. 168
 BLOCO CORRETO – Atividade 26 pág. 175.
 HL – Hora de Ler – Atividade 22 pág. 174
 EAQSE – É Assim Que Se Escreve – Atividade 33 pág. 177
 REDÇÃO – Atividade 35 pág. 164
 JSL – Já Sei Ler – Página 180
 DITADO – MINI LIVRO Nº 71.
 LANCHE/RECREIO
 15:45 as 16:45 – ÁULA DE ARTES
 16:45 as 17:45 – MATEMÁTICA REVISÃO 03 – LA (Livro do Aluno – pág.
53) atividade de fixação para casa.
 NESTE DIA A MINHA ATUAÇÃO FOI SÓ OBSERVAÇÃO.

Segunda-feira dia 04/04/2016

13:30 as 14:45 a Rotina do Dia – ACOLHIDA, os alunos cantam o hino nacional e

fazem uma oração dirigida pelos docentes.
 MCF – Manual de Consciência Fonêmica – cap. 15 – Atividade 5, 6 – pág. 143
 AL – Aprender a Ler – lição 15
 BSL – Brincando Com Sons e Letras – Atividade 5, 6, 7 – pág. 169
 BC – Bloco Correto – Atividade 27 – pág. 175
 HL – Hora de Ler – Ativiade 23 – pág. 174
 EAQSE – É Assim Que Se Escreve – Atividade 34 – pág. 177
  REDAÇÃO – Atividade 35 – pág. 164
 EDUCAÇÃO FÍSICA 14:30 AS 15:30
 LANCHE E RECREIO 15:30 AS 15:45
 MATEMÁTICA REVISÃO 03
 L.A – pág. 54
 PARA CASA – ATIVIDADE DE FIXAÇÃO.
 CIÊNCIAS – ÁULA 57
 O QUE BOIA NA ÁGUA – Pág. 72

Terça-feira dia 05/04/2016

 13:30 as 13:45 a Rotina do Dia – ACOLHIDA, os alunos cantam o hino

nacional e fazem uma oração dirigida pelos docentes.
 MCF – Manual de Consciência Fonêmica – cap. 15 – Atividade 7, 8 – pág. 144
 LG 15 – Livro Gigante – Brincar com os Números – pág. 22
 MLG – Manual do Livro Gigante – leitura 2 – pág. 80
 Leitura AL – Manual
 AL – Aprender a Ler – Lição 15
 BSL – Atividade 8, 9 – pág. 170
 BLOCO CORRETO - Atividade 28 – pág. 175
 HORA DE LER – Atividade 24 – pág. 174
 E.A.Q.S.E – É Assim Que Se Escreve – Atividade 35 – pág. 177
 REDAÇÃO – Atividade 35 – pág. 164
 JSL – Já Sei Ler – pág. 180
 DITADO – MINI LIVRO Nº 72
 LANCHE E CREIO 15:30 as 15:45
 MATEMÁTICA E REVISÃO 03
 L.A – pág. 55
 PARA CASA – Atividade de Fixação.
 CIÊNCIAS – Áula 58
 O QUE DISSOLVE NA ÁGUA – PÁG. 73
Quarta-feira dia 06/04/2016
 13:30 as 13:45 a Rotina do Dia – ACOLHIDA, os alunos cantam o hino
nacional e fazem uma oração dirigida pelos docentes.
 MCF – Manual de Consciência Fonêmica – Cap. 15/K – atividade 09 e 10 –
pág. 145
 LG 15 – Livro Gigante – BRINCAR COM OS NÚMEROS – Pág. 22
 MLG – Manual do Livro Gigante – Leitura 3 – pág.80
 Leitura – AL - Manual
 BSL – Atividade 10,11 página 171
 BLOCO CORRETO – Atividade 29 pág. 176
 HORA DE LÊR – Atividade 25 – págnina 174
 E.A.Q.S.E – É Assim Que Se Escreve – Atividade 36 – página 177
 REDAÇÃO – Atividade 38 – página 179
 DITADO – Mini Livro nº 73.

Quinta-feira dia 07/04/2016

 13:30 as 13:45 a Rotina do Dia – ACOLHIDA, os alunos cantam o hino

nacional e fazem uma oração dirigida pelos docentes.
 MCF – Manual de Consciencia Fonêmica – Cap. 15 - /K/ - Atividade 11 e 12 –
página 146
 AL – Aprender a Ler - Lição 14
 BSL – Brincando com Sons e Letras – Atividade 12, 13, 14 – página 171
 BC – Bloco Correto - Atividade 31 – página 176
 REDAÇÃO – Atividade 40 – página 179
 JSL – Já Sei Lêr – página 181
 DITADO
 MINI LIVRO – Nº 74
 MÉTODOS DE DESENVOLVIMENTO

A metodologia é diversificada onde são usaos vários recursos didáticos como:

jogos pedagógicos, cartazes, grãos, rótulos, materiais dourados e outros, as atividades
são realizadas de forma variadas através de leituras, atividades xerocadas do livro
didático, a escrita no quadro e no caderno onde ocorre a interação mútua da turma.
Verifiquei que o trabalho que a professora desenvolve contribui para o aprendizado, o
desempenho e estimula o interesse dos alunos. A mesma é compromissada com a sua
função promovendo assim um ambiente tranquilo e prazeroso para que os alunos
estejam a vonta para desenvolver a aptidão cognitiva. .
Assim sendo, em busca de desenvolver o processo de ensino e aprendizagem de
maneira interativa, a mesma busca ampliar ações que vão orientar as atividades da
escola, tais como: Elaboração e aplicação de projetos, datas comemorativas, realização
de teatro dos alunos, nas datas comemorativas, cronograma de recreação variada,
reunião com pais e mestres, Estudo e constituição do PPP, oficinas pedagógicas
voltadas para a necessidade da comunidade escolar como: fazer e aplicar projetos
didáticos, como desenvolver as atividades com o lúdico, brinquedos pedagógicos,
inclusão social, dentre outros, buscar parcerias junto ás outras secretarias do município e
promover o dia da família na escola. Todas essas atividades são elaboradas com a
intenção de gerar um processo de ensino e aprendizagem digno onde o educando
consiga desenvolver suas capacidades e suas aptidões no aspecto cognitivo, social e
motor.
Diante pude perceber a importância que tem o estagio para a nossa vida
acadêmica e profissional pois enriquece e valoriza nossa prática proporcionando uma
contribuição para o processo educacional.
No que respeito à interação entre professora e aluno, ela oportuniza a
aprendizagem dando liberdade aos alunos no momento das atividades mantendo o
domínio dos mesmos, pois precisam de controle e organização para que possam
desenvolver as atividades. Já entre alunos/alunos eles são unidos e uns ajudam os outros
nas atividades aplicadas na sala de aula, a recreação é diversificada.
 A professora tem embasamento em sua pratica de sala pois a mesma desenvolve
dinâmica adequada ao nível de seus alunos fazendo com que os mesmo desenvolvam as
atividades propostas com interesse e socializando os conteúdos em estudos com a
realidade do cotidiano nos quais os alunos estão inseridos. É importante destacar que a
criatividade da professora é fundamental para a interação dos alunos, pois através das
novidades eles vão desvendando as suas habilidades aprendendo de forma diversificada
e dinâmica. Esses momentos lúdicos deve ser explorado pelo professor. O trabalho com
crianças foi um período extraordinário, pois ao compreender o empenho dos mesmos
em participar das aulas mesmo se referindo ao 1º Ano percebemos o encanto que muitos
têm em aprender e se sentirem orgulhosos pelas suas construções. As atividades
realizadas tinham como base o planejamento do professor da turma.
Diante do exposto os pontos são positivos e grande parte dos objetivos são
alcançados, porém, nem tudo é só maravilha dentro da sala de aula, é claro que existem
os conflitos e alguns foram observados como por exemplo alunos que batem nos
colegas, outros que não queriam participar das atividades, e tantos outros, mas que não
comprometem o processo didático. Na maioria coisa de criança, mas que nos ensinam
muito e que nos colocam diante de uma realidade que requer reflexão e tomadas de
decisões para que a função social da escola se concretize.

SEGUNDA FASE DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II – REGÊNCIA

Após 20 horas de observação chegou o momento de desenvolver minha pratica.

Iniciei a regência na sala de aula no dia 11/04/16 a 15/04/16, esse período partiu do
plano de aula da escola e seguido por mim e a professora SOENY OLIVEIRA , que me
observava.

Segunda-Feira dia 11/04/2016

 13:30 as 13:45 – Rotina do Dia, Neste dia eu fiquei encarregado do momento

cívico no pátio com os alunos de todas as turmas, os mesmos cantavam o Hino
Nacional e logo após faziam uma orção regida por mi como de praxe de todos os
dias e logo após foram encaminhados à sala de aula.
 MCF – Manual de Consciência Fonêmica – Cap. 15 /K/ - Atividade 13 e 14 –
página 147. Nessa atividade eu fui responsável pelo desenvolvimento da mesma.
 As atividades conscistem em TRAVA-LÍNGUAS, onde os textos e palavras
devem ser completadas com CH ou X. Os alunos olham a figura e logo
descobrem se essa palavra é com CH ou X. Exemplos: Chicote, Chiqueiro,
Charuto, Chifre, Chapéu e Chave.
 LG 15 – Livro Gigante – Brincar com os Números pág. 22
 MLG – Manual do Livro Gigante – Projeto – página 81
 AL – Aprender a Lêr - - Lição 14
 BSL - Brincando com Sons e Letras – Atividade 15, 16 e 17 – Página 172.
 Bloco Correto – Atividade 31 – página 176 – Brincar de caçar palavras
 REDAÇÃO – Atividade 40 – página 179 – Vamos brincar de adivinhações e
escrever adivinhações. Cada aluno ou dupla de aluno vai escolher um animal e
vai escrever um parágrafo sobre o animal e sua voz.
 JSL – Já Sei Lêr - - página 181 – Fazer a leitura do Texto que está nesta página.
 DITADO
 MINI LIVRO Nº 74
 LANCHE RECREIO 15:30 AS 15:45
 09:45 AS 10:45 – ARTES
 MATEMÁTICA – REVISÃO 03
 L.A – Página 58 – Para casa – Atividade de fixação – Ouvir a leitura feita pelo
professor. Travar a língua.
Todas essas atividades foram desenvolvidas por mim durante o período de áula.

Terça-Feira dia 12/04/2016

 13:30 as 13:45 – Rotina do Dia, Neste dia eu fiquei encarregado do momento

cívico no pátio com os alunos de todas as turmas, os mesmos cantavam o Hino
Nacional e logo após faziam uma orção regida por mi como de praxe de todos os
dias e logo após foram encaminhados à sala de aula.
 MCF – Manual de Consciência Fonêmica – Cap. 15 /K/ - Atividade 15 e 16 –
página 147. Nessa atividade eu fui responsável pelo desenvolvimento da mesma.
Essas duas atividades o aluno deve completar com CH ou X, depois deve Lêr e
comparar as diferenças.
  AL – Aprender a Lêr – Lição 15 – O aluno deve completar com a letra que está
faltando.
 BSL – Brincando com sons e letras – Atividade 18, 19 e 20 – página 173 –
Conte os Sons – O aluno deve fazer a atividade de trocar as letras. Atividade de
lêr emendando.
 REDAÇÃO – Atividade 41 – página 179 – Escrever as regras – Brincar de
adivinhações.
 MINI LIVRO Nº 75
 08:30 as 09:30 – Educaçao Física
 MATEMÁTICA – Revisão 03 – Brincando com os números
 L.A – Página 59 – Para casa – Atividade de Fixação – O aluno deve escrever a
letra que falta.
 Ciencias – áula 59 – PARA ONDE CORRE A ÁGUA – Pág. 74
Todas essas atividades foram desenvolvidas por mim durante o período de aula.

Quarta-Feira 13/04/2016

 13:30 as 14:45 – Rotina do Dia, Neste dia eu fiquei encarregado do momento

cívico no pátio com os alunos de todas as turmas, os mesmos cantavam o Hino
Nacional e logo após faziam uma orção regida por mi como de praxe de todos os
dias e logo após foram encaminhados à sala de aula.
 MCF – Revisão /R/, /R/, /CH/, /J/, /K/
 REVISÃO DA LIÇÃO 15 – Jogos – Atividade de Fixação
 MINI LIVRO – Nº 76 e 77
 LANCHE E RECREIO
 MATEMÁTICA – Revisão 10 a 13
 CIÊNCIAS – Áula 13 – Barragens – pág. 75

Todas essas atividades foram desenvolvidas por mim durante o período de aula.
Quinta-feira 14/04/2016

 13:30 as 13:45 – Rotina do Dia, Neste dia eu fiquei encarregado do momento

cívico no pátio com os alunos de todas as turmas, os mesmos cantavam o Hino
Nacional e logo após faziam uma orção regida por mi como de praxe de todos os
dias e logo após foram encaminhados à sala de aula.
 MCF – Manual de Consciência Fonêmica – Revisão Geral /R/ /R/ /CH/ /J/ /K/ -
conhecer o som de cada letra, fazer o som com a boca.
 Revisão da Lições Trabalhadas – Mini Livro 78
 Lanche – Recreio 15:30 AS 15:45
 Artes 09;45 / 10:45 – brincadeiras com massinha
 Matemática – Revisão da Unidade 10 a 13 – Atividades variadas, aprender a
contar, pintar os números, recortar e colar no mural.

Todas essas atividades foram desenvolvidas por mim durante o período de aula.

Sexta-Feira 15/04/2016

 13:30 as 13:45 – Rotina do Dia, Neste dia eu fiquei encarregado do momento

cívico no pátio com os alunos de todas as turmas, os mesmos cantavam o Hino
Nacional e logo após faziam uma orção regida por mi como de praxe de todos os
dias e logo após foram encaminhados à sala de aula.
 MCF – Manual de Consciencia Fonemica /R/ /R/ /CH/ /J / /K/
 Teste 03 – Português – Mini Livro nº 78
 Lanche Recreio 15:30 AS 15:45
 Matemática – Revisão Unidade 10 a 13 – contagem dos números, pintar os
números e recortar para colar no mural.
 Educação Fisica

Todas essas atividades foram desenvolvidas por mim durante o período de aula.
 O planejamento de estágio foi preparado de acordo com a capacidade de
aprendizagem da turma, com objetivos simples e claros, enfatizando a realidade
cotidiana dos alunos interligando-os de forma abrangente em todos os aspectos,
respeitando e aperfeiçoando os conhecimentos já existentes além de promover a
obtenção de novos conhecimentos.
Entretanto, a dinâmica da sala de aula permite a constituição de costumes,
atitudes e valores, promovendo um espaço de inclusão, experiência e exercício da
cidadania. O ambiente é preparado de modo a beneficiar os procedimentos de ensino e
aprendizagem. A professora empenha-se em obter a participação e aprendizagem de
todos os alunos.
As relações interpessoais entre educador e educando em sala de aula favorecem
o desenvolvimento do ensino e aprendizagem, pois, a professora norteia as atividades
propostas aos alunos de maneira clara e objetiva, com linguagem apropriada ao nível
sociocultural e intelectual dos alunos. A avaliação é realizada de acordo com a atuação,
participação e aprendizagem dos alunos.
Diante da observação, percebi que as crianças trazem uma extraordinária
bagagem de saberes adquiridos no seu dia-a-dia para a sala de aula e que o professor
deve respeitar e auxiliá-los no aperfeiçoamento destes conhecimentos. Durante a
observação e regência foi possível entender que a realidade na sala de aula e a prática, é
bem distinta da teoria que vimos durante a nossa formação.
O profissional de educação deve refletir repensar em sua prática pois se sabe que
os conteúdos conceituais ainda são os que mais predominam na prática escolar.
Sabemos que o professor deve atribuir significados aos conteúdos ensinados aos alunos
para que este se torne atrativo e desafiador para os educandos.
CONSIDERAÇÕES FINAIS

A realização do estagio supervisionado II (Observação e Regência) foi muito

importante para a aquisição de conhecimentos e experiências durante a minha formação.
A prática de estágio abriu novos caminhos, esclareceu projetos e percebi que tudo pode
ser maleável, encontrei respostas para diversas indagações existentes durante a
formação. Durante esse processo percebi que sei muito pouco e que é importante
buscar, pesquisar e estudar continuamente para nos capacitar, e desenvolver habilidades,
para desempenhar o papel de educador.
Além disso, é essencial que tenhamos consciência de que nosso trabalho deve
ser desenvolvido com compromisso e responsabilidade, pois compete a nós a formação
dessas crianças, garantindo assim um futuro digno para essas crianças na nossa
sociedade. Sabemos que nem sempre somos reconhecidos, não somos valorizados.
Mesmo assim não temos que deixar de desenvolver um trabalho íntegro, desempenhar a
nossa função com eficácia, para a obtenção de um ensino de qualidade.
Adquirir muitos conhecimentos e experiências durante a realização do estagio
tanto na observação quanto na regência, foi comovente conviver e compartilhar do
processo de desenvolvimento de uma criança. O professor é um elemento complementar
e essencial no processo de ensino e aprendizagem da criança.
Assim sendo é indispensável que o professor trabalhe buscando a aprendizagem
expressiva da criança em todos os seus aspectos, cognitivo, social e motor. O
desenvolvimento desses potenciais nessa fase da vida permite ao individuo o
desenvolvimento favorável do aspecto intelectual, permite que ele seja um cidadão
critico, ativo para a realização e exercício da cidadania.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

LIBÂNEO, José Carlos. Organização e Gestão da Escola: teoria e prática. 5. Ed.

Goiânia: 2004.

PARÂMETROS NACIONAIS DE QUALIDADE PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL,

Brasília, 2006.

REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL.

Vol. 3. MEC/SEF. Brasília, 1998.
ANEXOS

1 – XEROX CARTA DE APRESENTAÇÃO

2 – FOLHA DE FREQUENCIA