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Jorge Visca

O documento discute a epistemologia convergente de Jorge Visca, que propôs estudos baseados na assimilação recíproca de conhecimentos fundamentada no construtivismo, estruturalismo e interacionismo. Visca acreditava que a aprendizagem dependia dos aspectos cognitivo, afetivo e social, influenciados pela interação do sujeito com o meio social. Sua abordagem agregou conhecimentos de Piaget, Freud e Pichon para compreender melhor os processos de aprendizagem e dificuldades.

Enviado por

Thaise Azevedo
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Jorge Visca

O documento discute a epistemologia convergente de Jorge Visca, que propôs estudos baseados na assimilação recíproca de conhecimentos fundamentada no construtivismo, estruturalismo e interacionismo. Visca acreditava que a aprendizagem dependia dos aspectos cognitivo, afetivo e social, influenciados pela interação do sujeito com o meio social. Sua abordagem agregou conhecimentos de Piaget, Freud e Pichon para compreender melhor os processos de aprendizagem e dificuldades.

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CENTRO DE AVALIAÇÃO, PLANEJAMENTO E EDUCAÇÃO DO

MARANHÃO - CAPEM
CURSO: PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA
DISCIPLINA: PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL
PROF(A): ZILMA CHAVES

HILDELENE FERREIRA DOS SANTOS

EPISTEMOLOGIA CONVERGENTE DE JORGE VISCA

São Luís-MA
2018
Epistemologia Convergente de Jorge Visca

A epistemologia refere-se a um estudo cientifico que trata dos problemas


relacionados a crença, o conhecimento, sua natureza e limitações do
conhecimento humano, essas relações se estabelecem entre sujeito
indagativo e objeto inerte as dualidades tradicionais do processo cognitivo.

Bibliografia:

Jorge Pedro Luís Visca nasceu em 14 de maio de 1935 em Buenos


Aires, 23 de julho de 2000, foi um psicólogo social argentino. Graduou-se
também em ciências da educação, trabalhou em escolas comuns, vivenciou o
cotidiano da sala de aula em uma compreensão realista dos problemas de
aprendizagem, formou-se como psicólogo pela escola de psicologia social
fundada por Enrique Pichon e fundou o centro de estudos psicopedagógicos de
Buenos Aires e no Brasil - Rio de janeiro, Curitiba, São Paulo - e a chamada
Epistemologia Convergente de Visca (1987). Foi um dos primeiros
psicopedagogos a se preocupar com a epistemologia da psicopedagogia e
propôs estudos baseados no que ele denominou epistemologia convergente,
resultado da assimilação recíproca de conhecimentos fundamentada no
construtivismo, estruturalismo e interacionismo, este trabalho clínico utilizou-se
das três linhas: a Psicogenética (Piaget), a Psicanálise de Freud, e a Psicologia
de Enrique Pichon Rivier.

Segundo Visca (1987) a aprendizagem dependia de três aspectos


indispensáveis na estruturação do conhecimento e envolve os seguintes
aspectos: Cognitivo, Afetivo e Social, por sua vez esses aspectos são
indissociáveis neste processo na construção da inteligência, levando em
consideração a interação do sujeito com as circunstâncias do meio social
segue Pichon Riviere, onde este propõe diagnóstico, conhecimento corretor e
prevenção. Na visão de Jorge Visca(1987) a aprendizagem está diretamente
relacionada com os aspectos citados acima, de modo que a inteligência iria se
construindo a partir de ações mutuaa do sujeito e as especificidades do meio
social.
O ponto de vista bastante clínico é referenciando em seus estudos a
Piaget, as fazes de desenvolvimento onde cada período é caracterizado por
aquilo que o indivíduo é capaz de fazer segundo sua faixa etária. O ideal é que
todo individuo possa ter todas as fazes nessa sequência: 1-Periodo Sensório
motor (0-2anos), 2 - Período Pré – Operatório (2-7 anos), 3 - Operações
Concretas (7-12), 4 - Operações Formais (12 a fins) juntamente a fatores
biológicos, educacionais e sociais.

A psicanálise de Simund Freud - esta linha de estudos tem por base o


método interpretativo que busca o significado daquilo que é manifestado - é
instrumento importante para análise e compreensão de significados reais,
sofrimento psíquico, o individualismo entre outras questões contemporâneas.

A escola defendida por Henrique Pichon traz um abordagem da


psicológica social que traz uma aprendizagem centralizada e baseada em
conceitos, são transmitidos baseados em dialetos, que segundo seus estudos é
fundamental na aprendizagem do conhecimento correlacionados com a
natureza e sociedade, por esses estudos aqui apresentados nota-se quão
importantes os fatores afetivo, social e cognitivo possuem influência na
aquisição da aprendizagem humana por isso a ligação de Visca, Piaget, e os
estudos de Enrique Pichon, diante de tantos embasamentos teóricos e
concepções mostram possibilidades de compreender as problemáticas de
aprendizagem que por sua vez estão bem claras e permite-nos ver como estão
interligadas e estruturadas nos aspectos cognitivo, afetivo e social levando em
consideração as particularidades inerentes ao ser humano.

Visca organizou seus estudos de forma dinâmica que permiti-nos


compreender os aspectos já citados, os processos de aprendizagem, o
processo de diagnóstico, a relação da dinâmica de interação entre esses
aspectos que se interligam nesse estudo, os instrumentos de investigação
diagnóstico EOCA (Entrevista operativa centrada na aprendizagem) ,que tem o
papel de nortear a linha de pesquisa - são feitas provas piagetianas para
diagnóstico, provas projetivas, psicopedagógicos e diversos instrumentais de
pesquisa afim de compreender, utilizando-se de dados e elaboração das
hipóteses, a partir daí se define as linhas mais especificas de investigação
como: EFES( Entrevista familiar exploratória situacional), Anamnese, as
entrevistas com pais, professores, visita na escola, etc. Depois desses
processos de investigação tão detalhados, seus sistemas de hipóteses
levantados referente as causas da dificuldade, temos a devolutiva aos pais, ao
sujeito, assim como a indicação dos agentes corretores. É de suma importância
destacar que esse trabalho exige uma equipe multidisciplinar com a
participação de diversos profissionais: médico, neurologista, psicólogo
fonoaudiólogo e terapeutas educacionais.

Diante das teorias, estudos e pesquisas aqui apresentados, permeia


pelo processo de dificuldade de aprendizagem muitos teóricos para que Visca
através da abordagem da epistemologia convergente agregasse conhecimento
aos estudos psicopedagógicos trazendo linhas de conhecimento tão
abrangente e significativos .

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