PLANO DE RETORNO Completo

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE GESTÃO EDUCACIONAL

COORDENADORIA TÉCNICA DE ENSINO
EMEB PROFª ORZINA DE AMORIM SOARES
PLANO DE RETORNO ÀS
ATIVIDADES PRESENCIAIS NA
UNIDADE EDUCACIONAL EMEB
PROFª ORZINA DE AMORIM
SOARES
CUIABÁ-MT, 2020
PROTOCOLOS DE BIOSSEGURANÇA NO ESPAÇO DA UNIDADE

EDUCACIONAL EMEB PROFª ORZINA DE AMORIM SOARES
EQUIPE GESTORA:
LORANDI FERREIRA DE MORAIS

DIRETORA
ANDREIA CHRISTINA FIGUEIREDO DE SOUZA

COORDENADORA
EZENIL ALVES PEDROZO

SECRETÁRIA
CUIABÁ-MT, 202
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO
EIXO 1- PROTOCOLOS DE CIOSSEGURANÇA NO ESPAÇO DA UNIDADE

EDUCACIONAL:
I - DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA...........................................
II- LEVANTAMENTO JUNTO ÀS FAMILIAS..........................................
III- PREPARAÇÃO DA UNIDADE ANTES DO INÍCIO DA HORARIO
ESCOLAR..........................................................................................................
IV - PROOCEDIMENTOS DE BIOSSEGURANÇÃ DURANTE A ACOLHIDA...
V - DISTANCIOAMENTO FÍSICO DENTRO E FORA DA SALA DE AULA...
VI - ALIMENTAÇÃO ESCOLAR: PROTOCOLOS DE BIOSSEGURANÇA....
VII- ATENDIMENTO AO PÚBLICO EXTERNO: ORGANIZAÇÃO E PROCEDIMENTOS
VIII - RECOMENDAÇÕES GERAIS E PONTOS DE ATENÇÃO
EIXO 2- O PROCESSO EDUCATIVO ARTICULADO AOS PROTOCOLOS DE
BIOSSEGURANÇA:
I - DIAGNOSTICO DA UNIDADE EDUCACIONAL NO CONTEXTO DA
PANDEMIA...............................................................
II- ACOLHIMENTO EM SALA DE AULA NO RETORNO ÀS
ATIVIDADESPRESENCIAIS..........................................
III- AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DA UNIDADE EDUCACIONAL COMO
SUBSIDIO PARA O PLANEJAMENTO.....
IV - COMUNICAÇÃO COM OS PAIS E COMUNIDADE ESCOLAR........
V - PLANEJAMENTO DA ORGANIZAÇÃO PEDAGOGICA PRESENCIAL E NÃO
PRESENCIAL........................................................
VI - METODOLOGIAS DE TRABALHO PROPOSTAS PARA O ENSINO
HÍBRIDO.........................................................................................
VII- PLANEJAMENTO DAS AULAS ............................................
VIII - AVALIAÇÃO E ENCERRAMENTO DO ANO LETIVO DE 2020
REFERENCIAS
ANEXOS
INTRODUÇÃO
A Emeb profª Orzina de amorim soares, TEM COMO MISSÃO SOCIAL

APRESENTAR NESTE DOCUMENTO AÇÕES DE BIOSSEGURANÇA PARA
RETORNO DAS AULAS PRESENCIAIS SEGURAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL
AO ENSINO FUNDAMENTAL 1º CICLO. A ESTRUTURA DESTE
DOCUMENTO FOI DESENVOLVIDA JUNTAMENTE COM A COMUNIDADE
ESCOLAR INTERNA, EXTERNA E FAMILIARES. De acordo com o DECRETO
Nº 7.868 DE 03 DE ABRIL DE 2.020, sobre a adoção de medidas temporárias e
emergenciais de prevenção de contágio pelo coronavírus (covid-19), o Prefeito
Municipal de Cuiabá-MT, no uso das atribuições que lhe são conferidas, pelo
inciso VI do art. 41 da Lei Orgânica do Município; CONSIDERANDO que o artigo
196 da Constituição Federal reconhece a saúde como um direito de todos e
dever do Estado, garantido mediante políticas sociais e econômicas que visem
à redução do risco de doenças e de outros agravos e ao acesso universal e
igualitário às ações e serviços para sua promoção, proteção e recuperação;
CONSIDERANDO o reconhecimento pela Organização Mundial de Saúde de
uma pandemia de COVID-19 (Novo Coronavírus);
A finalidade deste plano é atender os direitos dos alunos da Educação
Infantil e Ensino Fundamental 1º ciclo, como estabelece as normas educacionais
de Excepcionalidade de acordo com a Medida Provisória Nº 934-B, de 2020
PL DE CONVERSÃO nº 22 DE 2020 Art. 2º Os estabelecimentos de ensino
de educação básica, observadas as diretrizes nacionais editadas pelo CNE,
a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e as normas a serem editadas
pelos respectivos sistemas de ensino, ficam dispensados, em caráter
excepcional:
I - na educação infantil, da obrigatoriedade de observância do mínimo de dias de
trabalho educacional e do cumprimento da carga horária mínima anual previstos
no inciso II do caput do art. 31 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996;
II - no ensino fundamental e no ensino médio, da obrigatoriedade de observância
do mínimo de dias de efetivo trabalho escolar, nos termos do inciso I do caput e
do § 1º do art. 24 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, desde que
cumprida a carga horária mínima anual estabelecida nos referidos dispositivos,

sem prejuízo da qualidade do ensino e da garantia dos direitos e objetivos de
aprendizagem.
Vale ressaltar que diante dessa Pandemia a Secretaria Municipal de Educação
(SME), realizou formações Continuadas para todos os servidores da Educação
sobre Protocolos de Biossegurança. A escola através da Mantenedora SME
adquiriu os matérias necessários para atender os alunos no retorno as aulas
presencias. EXEMPLO: PULVERIZADOR E PRODUTOS PARA
DESINFECÇÃO DOS ESPAÇOS, DISPENSER PARA ALCOOL EM GEL E
TAPETES SANITIZANTES PARA DESINFECÇÃO.
EIXO 1- PROTOCOLOS DE CIOSSEGURANÇA NO ESPAÇO DA UNIDADE

EDUCACIONAL:
I - DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA
A EMEB PROFª ORZINA DE AMORIM SOARES está localizada no Município

de Cuiabá, Estado de Mato Grosso, localizada na Av. Estevão Torquato da Silva,
nº S/N, bairro Jardim Vitória, CEP: 78055-731, Cuiabá/MT, Regional Norte.
Atualmente a escola atende 437 alunos sendo -Educação Infantil/ Pré- escola:
MATUTINO: 43 VESPERTINO: 83 – TOTAL 126 Anos iniciais EF/
alfabetização: MATUTINO: 168 VESPERTINO: 143 – TOTAL - 311.
E para atender essa demanda a Unidade Educacional apresenta no seu quadro
de profissionais 17 docentes, 05 deles que atuam na Educação Infantil e 10 no
1º ciclo do Ensino Fundamental, 02 em readaptação de função. Desses 08 na
situação de contrato e 03 na área de risco. Mais 20 funcionários nas funções
de: TMD (Técnico Multimeio Didático - 01), TMIE (Técnico em Manutenção e
Infraestrutura- ASGs -08 desses somente 03 estão apto ao trabalho de acordo
com o decreto Municipal), TNE (Técnico em Nutrição Escolar- 04 – desses
apenas 02 estão aptos ao trabalho), TMIE (Técnico em Manutenção e
Infraestrutura- Vigilantes) os 07 aptos ao trabalho) todos distribuídos ao longo

dos dois períodos de funcionamento da Unidade Escolar. Sendo uma professora
na função de diretora, uma professora na função de coordenadora pedagógica
e uma secretária escolar. Vale ressaltar que os nomes dos servidores maiores
de 60 anos e os de área de Risco foi encaminhado para o RH/SME
- LEVANTAMENTO JUNTO ÀS FAMILIAS
Os princípios que norteiam o Plano de Retomada é o cuidado e

Preservação da saúde e segurança de todos, garantir as intervenções
pedagógicas com foco da saúde emocional de todos, bem como o Direito da
continuação da aprendizagem. Pensando nisso, o profissionais da Unidade
Educacional vem desenvolvendo estratégias desde a primeira reunião virtual no
dia 14 de agosto para elaboração do Plano de Retorno as aulas presenciais.
Contudo os pais estão preocupados com o retorno às aulas presenciais, pois,
ainda não há vacinas contra a COVID-19.
Considerando a complexidade do momento em que o País vem passando,
os Protocolos de Biosseguranças orientam a sociedade em geral como se
preparar para o “novo” desenvolver das atividades Sociais com segurança a
Saúde e bem estar coletivo.
Dessa forma os pais serão orientados quanto ao cronograma de
atendimento da Unidade Educacional dentro de todos os Protocolos de
Biossegurança, os mesmos terão conhecimento do Termo de Compromisso e
todas as informação quanto a Rotina da Escola, uma vez que, está em diálogo
o Ensino hibrido e Presencial. Os pais que optaram somente pelo ensino hibrido
além do grupo de watts o pais/responsáveis podem retirar as atividades na
escola quando houver necessidade. Orientativos e cartazes sobre os protocolos
de Biossegurança serão expostos na Unidade Educacional para garantir o
atendimento Pedagógico e social dos alunos.
Diante do exposto, a escola fez o levantamento junto as famílias, utilizando
o formulário google forms que obtivemos o seguinte resultados;
COMO É POSSIVEL QUE A REABERTURA DAS ESCOLAS ACONTEÇAM

ANTES DO FIM DA EPIDEMIA DA COVID-19 NO BRASIL, E ANTES DE UMA
VACINA OU REMÉDIO, ESTAMOS CONSTRUINDO UM PLANO
ESTRATÉGICO DE RETORNO DE BIOSSEGURANÇA AS AULAS
PRESENCIAIS.
Observa-se no gráfico que os pais confiam e acreditam na retomada das aulas

presenciais.
III – PREPARAÇÃO DO PRÉDIO
Para que tenhamos eficácia no combate a COVID-19, a limpeza do espaço

escolar é de extrema importância, e os funcionários da Rede Municipal de
Educação tiveram formações quanto aos métodos de higienização da Unidade
Educacional. Nesse sentido as funcionárias estarão atentas as manutenções
diárias na perspectiva em deixar os espaços limpos e contendo todos os
matérias necessários para higienização pessoal como; papel higiênico, papel
toalha, sabonetes, álcool gel, dentre outros materiais, ficando a disposição de
todos. Isso inclui as limpezas de mesas, portas, janelas, maçanetas na remoção
de micróbios tornando assim um ambiente saudável e dentro do Protocolo de
Biossegurança.
Levando em considerações todos os cuidados do Retorno Seguro as aulas
presenciais, antes do início às aulas a Unidade Educacional realizará a limpeza
e desinfecção das caixas d’aguas e bebedouros, com Empresas Especializadas

nesse serviço.
Vale ressaltar, que um dos Protocolos de Biossegurança consiste na
higienização dos sapatos de todos que adentrarem o Espaço Escolar por isso,
logo no portão haverá o tapete contendo uma solução higienizadora, tornando o
ambiente mais seguro. Para tanto, a Unidade Educacional organizará um
cronograma com os procedimentos a serem adotados no Ambiente Escolar.
Contudo os funcionários que estão no grupo de risco deverão apresentar laudos
médicos confirmando a comorbidade. Estes auxiliarão a Unidade nas atividades
home office.
Cronograma:
PLANILHA PREPARAÇÃO DO PRÉDIO ESCOLAR E PROCEDIMENTOS DURANTE A

ACOLHIDA
MATUTINO
Horário Procedimento Funcionário Assinatura
6:00 Chegada dos servidores responsáveis pela GRAÇA/CREOCIA/
sanitização, BEATRIZ/DIRCE
• Alternar a equipe por semana
6:05 Sanitização: O profissional equipado com o GRAÇA/CREOCIA/
EPI, inicia a aplicação da Solução de BEATRIZ/DIRCE
hipoclorito de sódio em todos os ambientes

da Unidade Escolar.
• Alternar a equipe por semana.
6:30 Aferição da temperatura dos servidores BENEDITA/CELI

Técnicos NA
6:45 Chegada da Equipe Gestora e Professores Equipe Gestora

à Unidade. Professores
7:00 às Acolhida dos Estudantes conforme Diretora/

7:30 cronograma de entrada alternada de cada Coordenadora
turma, afixado na Unidade e enviado aos
pais/responsáveis, observando os
protocolos de biossegurança.
9:30 às Será servido a merenda escolar e após os RAQUEL/MARIZ

9:50 estudantes irão para casa conforme ETH
cronograma de saída
9:30 às Atendimento aos estudantes que estão em Professores

11:00 aula remota
11:00 às Limpeza geral de todos os ambientes, ASGs

12:00 conforme orientação da Direção-Geral de
Saúde, afixada em cada sala de aula.
PLANILHA PREPARAÇÃO DO PRÉDIO ESCOLAR E PROCEDIMENTOS DURANTE A
ACOLHIDA
VESPERTINO
Horário Procedimento Funcionário Assinatura
12:00 Chegada dos servidores responsáveis pela GRAÇA/CRE
sanitização. ONICIA/BEAT
• Alternar a equipe por semana RIZ/DIRCE
12:05 Sanitização: O profissional equipado com o EPI, inicia GRAÇA/CRE
a aplicação da Solução de hipoclorito de sódio em ONICIA/BEAT
todos os ambientes da Unidade Escolar. RIZ/DIRCE
Alternar a equipe por semana.
12:30 Aferição da temperatura dos servidores Técnicos GRAÇA/DIRC
E
12:45 Chegada da Equipe Gestora e Professores à Equipe
Unidade. Gestora
Professores
13:00 às Acolhida dos Estudantes conforme cronograma de Diretora/
13:30 entrada alternada de cada turma, afixado na Unidade Coordenador
e enviado aos pais/responsáveis, observando os
protocolos de biossegurança.
15:30 às Será servido a merenda escolar e após os estudantes MARIZETH/
15:50 irão para casa conforme cronograma de saída
15:30 às Atendimento aos estudantes que estão em aula Professores
17:00 remota
17:00 às Limpeza geral de todos os ambientes, conforme ASGs
18:00 orientação da Direção-Geral de Saúde, afixada em
cada sala de aula.
IV – PROCEDIMENTOS DE BIOSSEGURANÇA DURANTE A

ACOLHIDA E A REALIZAÇÃO DAS AULAS
Uma Equipe de quatro pessoas estarão no portão aguardando os

alunos, eles serão conduzido até suas referidas salas onde o professor estará
presente. Os pais/responsáveis já terão acesso ao cronograma de atendimento
da Unidade Educacional respeitando os horários já estabelecidos, sabendo eles

que não poderão adentrar no Espaço Escolar para evitar aglomerações. Ainda
na entrada os alunos que a temperatura estiver (>37,5), ou qualquer outro
sintoma deverá retornar para casa com os pais/responsáveis. Os demais
adentrarão a Unidade, passando primeiramente pelo tapete para desinfecção do
sapatos, desinfecção das mochilas pelas técnicas e higienização das mãos com
álcool gel já disponibilizado nos dispenser.
Conforme procedimento de Biossegurança o professor estará dentro da
sala aguardando os alunos direcionando eles a suas carteiras que estarão com
1,5m de distância da outra já demarcado no chão. Cada aluno receberá da
Escola 2 máscara para que possam ser trocadas a cada 2 horas uma vez que,
o USO DA MÁSCARA É OBIGATORIO por lei. Deverão trazer uma garrafinha
de água, pois, não haverá compartilhamento de objetos dentro do espaço
Escolar e nem trocas de afetos pelo ABRAÇO. Os funcionários estarão atentos
as necessidades dos alunos; ida ao banheiro, lavagem das mãos, repor água na
garrafa etc.
Promover rodas de diálogo virtuais periódicas sobre o COVID-19, as
ações planejadas pela escola (protocolos, regras e campanhas), para que os
pais sintam-se mais seguro com o Retorno das aulas.
Todavia, esses procedimentos adotados serão avaliados
quinzenalmente para que haja eficiência no atendimento da comunidade escolar
interna e externa, possibilitando o desenvolvimento socioemocioal de todos.
V – DISTANCIAMENTO FÍSICO DENTRO E FORA DA SALA DE

AULA
O distanciamento físico é de extrema importância no combate ao

COVID-19, deve ser praticado em combinações com outras medidas protetivas;
uso de máscaras faciais cobrindo nariz e boca, evitar tocar o rosto com as mãos
sujas e lavar as mãos com água e sabão ou usar álcool em gel frequentemente.
De acordo com a Organização Mundial de Saúde, a transmissão diminui

consideravelmente quando o distanciamento físico é adotado.
Diante disso, a Unidade Educacional organizou medidas preventivas e
protetivas no atendimento dos alunos exemplos; não compartilhar nenhum tipo
de material, diminuir o números de pessoas a circular no espaço escolar,
demarcar o chão para que o alunos mantenham o distanciamento físico, os
demais espaços também serão demarcado e profissionais ficarão atentos para
que haja de fato o distanciamento, os espaços coletivos não serão frequentados
pelos alunos nesse período de Pandemia.
VI – ALIMENTAÇÃO ESCOLAR: PROTOCOLOS DE BIOSSEGURANÇA
Os Técnicos de Alimentação Escolar (TNE) da Rede Municipal de

Educação, tiveram formações de higienização nesse momento de Pandemia
para melhor atender os alunos na organização e logística do distanciamento
físico no horário do lanche.
Os técnicos seguem todas as orientações advinda da Coordenadoria de
Nutrição Escolar/SME, quanto a higienização Sanitária para evitar possíveis
contaminações dos alimentos e manuseio dos mesmos. Alguns cuidados no
preparo e distribuição dos alimentos são imprescindíveis e fazem parte do
Protocolo de Biossegurança para diminuir a COVID-19; uso de uniformes e
calçados fechados, uso obrigatório de máscaras, usar luvas para servir a
refeição, usar touca, manter as unhas aparadas sem esmalte dentre outros
cuidados. Tenho que mencionar quanto a flexibilização de horários para atender
as turmas, servir nas salas de aula todo de acordo com o cronograma da
Unidade Educacional, fixado no quadro de informações. Após os alunos serão
liberados.
VII – ATENDIMENTO AO PÚBLICO EXTERNO: organização e

orientações gerais;
Segundo a psicopedagoga clínica e professora Isabel Parolin, “ o papel

da família na formação e na aprendizagem das crianças e jovens é impar...” Isso
é fato, por conta disso a escola necessita da parceria dos pais/responsáveis,
pois, ESCOLA e FAMILIA tem as mesmas expectativas o desenvolvimento da
crianças e do jovem.
Partindo dessa premissa a Unidade Educacional esteve e estará em
constante diálogo com as famílias, por telefone, via watts, promover rodas de
diálogo virtuais periódicas sobre o COVID-19, as ações planejadas pela escola
(protocolos, regras e campanhas) para estabelecer e fortalecer os vínculos de
amizade e comprometimento para com desenvolvimento cognitivo e
socioemocionais os alunos. É muito importante estarmos atento à questão
emocional de professores, familiares, alunos e funcionários, que terão que se
adaptar novamente à escola presencial, depois de um período considerável de
isolamento social. No momentos em que os pais/responsáveis deixarem seus
filhos no portão a escola terá oportunidade de dialogar e passar as informações
necessárias para o bom desenvolvimento Escolar. É sabido que teremos
desafios pela frente, contudo um diálogo poderá sanar qualquer dúvidas que vier
a existir. As reuniões individuais deverão ser agendadas. Os alunos terão aulas
presenciais e hibridas assinarão o termo de compromisso bem como os alunos
que os pais não aceitaram o retorno de seus filhos à escola. (ANEXO 3)
Juntos somos mais fortes!!!
VIII – RECOMENDAÇÕES GERAIS AOS PROFISSIONAIS DA

EDUCAÇÃO QUE ATUAM NA UNIDADE
A Unidade Educacional adotará medidas protetivas e preventivas

para fomentar a saúde do trabalhador. Mapear funcionários do grupo de risco e
orientá-los a ficar em casa; identificar e acompanhar colaboradores que
necessitam de apoio psicológico desenvolver rotina de treinamento sobre o

protocolo de saúde na escola, com especial ênfase à correta utilização de
máscaras, higienização de mãos e objetos e respeito ao distanciamento social
seguro no ambiente escolar para funcionários e terceiros, se houver, escalonar
uso de salas coletivas (professores, por exemplo) para garantir o distanciamento
social. Mapear casos mais extremos proporcionar acompanhamento individual;
acionar rede de apoio, que envolverá as áreas especializadas, como por
exemplo, (profissionais de RH, psicólogos, médicos, entre outros).
Vale ressaltar que os espaços coletivos não serão utilizados pelos
alunos, exemplos; pátios da Unidade Educacional, área verde literária, quadra
poliesportiva.
Em dias de chuvas aumentar a Equipe de recepção para evitar
aglomerações. Quanto aos alunos Especiais que vem de ônibus, em dias de
chuva ficará um profissional para recepciona-lo com guarda-chuva.
Os eventos presenciais; festa junina e outros estarão previamente
cancelados.
I - DIAGNOSTICO DA UNIDADE EDUCACIONAL NO CONTEXTO DA

PANDEMIA
. Em consonância com o DECRETO Nº 7.868 DE 03 DE ABRIL DE 2.020,

sobre a adoção de medidas temporárias e emergenciais de prevenção de
contágio pelo coronavírus (covid-19), o Prefeito Municipal de Cuiabá-MT, no uso
das atribuições que lhe são conferidas, pelo inciso VI do art. 41 da Lei Orgânica
do Município; CONSIDERANDO que o artigo 196 da Constituição Federal
reconhece a saúde como um direito de todos e dever do Estado, garantido
mediante políticas sociais e econômicas que visem à redução do risco de
doenças e de outros agravos e ao acesso universal e igualitário às ações e
serviços para sua promoção, proteção e recuperação; CONSIDERANDO o
reconhecimento pela Organização Mundial de Saúde de uma pandemia de
COVID-19 (Novo Coronavírus); Decretou, para evitar a propagação da
pandemia, no âmbito desta capital, o Município de Cuiabá, suspensão de

eventos, de qualquer natureza, que exijam licença do poder público, com público
superior a 100 (cem) pessoas em local aberto e superior a 50 (cinquenta)
pessoas em local fechado; Suspensão das atividades escolares ministradas nas
Educação Infantil Ensino Fundamental

UNIDADE Total Atendidos
Geral Atendidos com Não Não
Total Total com
devolutivas atendidos atendidos
devolutivas
Orzina de
437
Amorim 126 113 = 90% 13 311 29
282 = 91%
Soares
escolas públicas municipais - Aos alunos matriculados no Ensino Fundamental

e na Educação de Jovens e Adultos (EJA) no âmbito do Município de Cuiabá
serão ministradas aulas com metodologia de ensino à distância (EAD).
De acordo com o Decreto, as aulas passaram de presenciais para ensino
à distância. Foi criado um grupo no aplicativo Whatssap, todas as turmas, sendo
adicionado os professores da respectiva séries/ano, a coordenadora, a diretora
e os pais e/ou responsáveis dos mesmos. Nesse período a participação dos
alunos foram monitoradas através das devolutivas nos grupos. Diante disso
temos dados concretos do processo da Unidade Educacional. Segue planilha do
monitoramento realizado:
TURMA
Total Geral
Atendidos com devolutivas Não atendidos
4 anos A Mat 21
19 = 90% 02
4 anos B Vesp 20
19 = 95% 01
4 anos C Vesp 17
15 = 88% 02
5 anos A Mat 23
21 = 91% 02
5 anos B Vesp 23
21 = 91% 02
5 anos C Vesp 22
18 = 81% 04
1º ano A Mat 25
23 = 92% 02
1º ano B Mat 26/25

26 = 100% 00
1º ano D Vesp 26
21 = 81% 05
1º ano E Vesp 23
20 = 87% 03
2º ano A Mat 22
19 = 86% 03
2º ano B Mat 24/23

21 = 87% / 91% 03
2º ano C Mat 22
22 = 100% 00
2º ano D Vesp 26
23 = 88% 03
2º ano E Vesp 24
22 = 92% 02
3º ano A Mat 25/24

24 = 96% / 100% 01
3º ano B Mat 25
25 = 100% 00
3º ano D Vesp 21/22

20 = 95% / 91% 01
3º ano E Vesp 22
16 = 73% 07
De acordo com a planilha a participação nos grupos foram satisfatórios,

e sempre nos impulsionando à novas ações.
II- ACOLHIMENTO EM SALA DE AULA NO RETORNO ÀS ATIVIDADES

PRESENCIAIS
A primeira semana será permeada por ações que busquem trabalhar

questões emocionais e afetivas dos estudantes. Durante os primeiros 30 dias de
retorno às aulas presenciais, na estruturação do plano de ação sugere que a
orientação educacional entre em contato com todas as famílias individualmente,
ou organize reuniões online por turmas com essa finalidade. Nesse contexto em
que o País esta vivendo, um momento de Pandemia em que estamos perdendo
nossos entes queridos, com essa situação sentimo-nos fragilizados
emocionalmente.
É importante reforçar que as crianças também têm a saúde emocional e,
consequentemente, o aprendizado afetado com toda essa situação de
instabilidade. Então, além dos esforços em garantir que o conteúdo seja
transmitido a distância, a escola deve trabalhar com o acolhimento através da
empatia. Diante do exposto o diálogo entre família e Escola será primordial para
alcançar a estabilidade emocional de nossos alunos
III – AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DA UNIDADE EDUCACIONAL COMO

SUBSIDIO PARA O PLANEJAMENTO
Conforme os monitoramentos realizados na Unidade Educacional foi

possível observar algumas lacunas no processo de Ensino Aprendizagem dos
alunos, nesse período de aula remotas. E para sanar essas lacunas a Escola
promoverá Avaliação Diagnóstica contendo as Competências e Habilidades que
os alunos deveriam ter consolidado no ano de 2020. Caso os conteúdos
trabalhados não foram compreendidos pelos alunos, os mesmos seguirão na
matriz Curricular do ano de 2021, para que sejam consolidadas como apontam
os documentos que norteiam o processo de Ensino Aprendizagem exemplo;

Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a Escola Cuiabana. Uma vez que a
principal finalidade da avaliação é observar, refletir para intervir
Pedagogicamente. Segundo Libâneo (1990, pg 196),
“Podemos, então definir a avaliação escolar como um
componente do processo de ensino que visa através da
verificação e qualificação dos resultados obtidos,
determinar a correspondência desses com os objetivos
propostos e, daí, orientar a tomada de decisões em relação
à atividades didáticas seguintes.
Dessa forma, a Avaliação permite o professor identificar os progressos e as
dificuldades dos alunos, e por sua vez determinará as metodologias para
alcançar os objetivos propostos na perspectiva o Ensino e Aprendizagem dos
alunos. Pensando nisso, as avaliações serão aplicadas uns 30 dias após início
das aulas presenciais. Vale ressaltar que o processo de Avalição inclui
instrumentos diversificados. Contudo, para alcançarmos resultados rápidos e de
fácil entendimento dos alunos, aplicaremos o mesmo instrumentos da Prova
Cuiabá. Os alunos que os pais optaram às aulas não presencias, também
realizarão os diagnósticos através de chamadas de vídeos com os mesmos, e
os pais/responsáveis estarão ciente quando assinarem o Termo de
Compromisso na Unidade Educacional. Diante do exposto as
Competências e Habilidades nesse processo avaliativos serão:
LÍNGUA PORTUGUESA 1º ANO

Nº DESCRITOR 1º ANO
Diferenciar letras de outros sinais gráficos
Identificar as letras do alfabeto
Ler palavras formadas por sílabas canônicas.
Identificar sílabas de uma palavra.
Reconhecer gêneros textuais mais próprios do contexto escolar e do cotidiano,
com base em características gráficas
Escrever o 1º nome e palavras com sílabas canônicas

Escrever palavras com sílabas canônicas
Escrever frases
MATEMÁTICA 1º ANO
Quantificar elementos de uma coleção.
Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos
Resolver problemas do campo aditivo (adição e subtração), envolvendo os
significados de juntar e separar
Localizar pessoas e objetos no espaço em relação à sua própria posição
Identificar unidades de tempo
Ler dados expressos em tabelas

Identificar o espaçamento entre palavras na segmentação da escrita.
Identificar o número de sílabas de uma palavra.
Identificar sílabas de uma palavra.
Ler palavras formadas por sílabas canônicas e não canônicas.
Localizar informação explícita em gêneros do cotidiano: bilhete, convite, etc. D6
Escrever o nome completo
Escrever palavras com sílabas canônicas e não canônicas.
Escrever frases
Produzir textos narrativos, a partir de uma dada situação, mesmo que
apresentando ausência ou inadequação dos elementos
MATEMÁTICA 2º ANO
DESCRITOR 2º ANO
Comparar quantidades
Resolver problemas de adição e subtração, envolvendo números de até três

ordens
Reconhecer sequências de números naturais em ordem crescente ou
decrescente a partir de um número qualquer
Reconhecer e comparar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular,
cone)
Estabelecer equivalência de valores entre moedas e cédulas do sistema
monetário brasileiro
Ler dados expressos em tabelas ou gráficos de colunas simples

DESCRITOR 3º ANO
Localizar informação explícita em textos curtos, em gêneros como piada,
parlenda, poema, tirinha, texto informativo e narrativo
Identificar repetições e substituições que contribuem para a coerência e coesão
textual (pronomes e sinônimos).
Identificar a finalidade de textos como convite, cartaz, texto instrucional (receita),
bilhete e textos informativos.
Inferir sentido em piada e em história em quadrinhos, articulando linguagem
verbal e não verbal. Reconhecer o assunto do texto em gêneros como piada,
parlenda, poema, tirinha, texto informativo e narrativo. D6 Escrever o nome
completo
Produzir textos narrativos, a partir de uma dada situação, mesmo que
apresentando ausência ou inadequação dos elementos
Utilizar letra maiúscula no início de frase e de nomes próprios
MATEMÁTICA 3º ANO
DESCRITOR 3º ANO
Estabelecer relação entre números naturais e pontos da reta numérica na
ordenação de números naturais
Resolver problemas de adição e subtração
Resolver problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com os significados de

adição de parcelas iguais
Resolver problemas de divisão de um número natural por outro (até 10), com
resto zero D5 Associar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular,
pirâmide, cone, cilindro e esfera) a objetos do mundo físico
Associar o instrumento mais apropriado para medições de comprimento, tempo
e capacidade Registrar medidas e intervalos de tempo, utilizando relógios para
informar os horários de início e término de realização de
Ler dados expressos em tabelas ou gráficos de colunas simples
Uma vez que, o resultado norteará todo Planejamento futuro, logo, deverá ser
aplicado em 100% dos alunos.
IV - COMUNICAÇÃO COM OS PAIS E COMUNIDADE ESCOLAR
A Comunicação entre família e escola é essencial principalmente nesse

momento de Pandemia que assola o mundo. Percebe-se que a escola tem um
papel fundamental na vida das família que vai além do ensinar. É importante que
as famílias possam encontrar na escola uma conexão dos progressos na vida
escolar dos seus filhos.
Dessa forma, viabilizaremos a comunicação em grupos de watts zap de
pais por turmas para apresentar as ações e propostas da escola, garantindo
assim a participação ativa dos pais, e o desenvolvimento cognitivo de seus filhos.
Como diz Cury (2003, pag 51)“ o mundo pode não apostar em nossos filhos,
mais jamais devemos perder a esperança de que eles se tornem grandes seres
humanos”. Assim sendo, os pais precisam encontrar na Equipe Pedagógica um
suporte de acolhimento para contribuir na formação de seus filhos.
V - PLANEJAMENTO DA ORGANIZAÇÃO PEDAGOGICA PRESENCIAL E

NÃO PRESENCIAL
Seguindo os orientativos da secretaria Municipal de Educação/SME, a
escola pensou da seguintes forma:
Salas com 25 alunos por turma.

Dividir as turmas em dois grupos:
Turma 01: 13 alunos (segunda e quinta) com aulas presenciais.
Terça e Sexta: Online por WhatsApp, livros didáticos e apostilas.
Turma 02: 12 alunos (terça e sexta) com aulas presenciais.
Segunda e Quinta: Online por WhatsApp, livros didáticos e apostilas.
Aulas online:
A partir das 10:00 os professores atenderão as turmas online, com postagem de

atividades e correção (ressaltamos que todos os dias deverá ser feita a correção
das atividades online na próxima aula presencial, melhor assimilar o conteúdo).
Nesse momento serão atendidos os alunos que optaram de não vir para Escola.
O professor deverá atentar para o planejamento confeccionando na Hora

atividade para poder saber com antecedência o que enviara para a criança na
aula online.
Os alunos que estiveram presentes já levarão as atividades xerocadas ou

páginas de livros que serão trabalhadas online.
Educação Física e Artes: Atenderão uma turma por semana (uma semana a
turma 1 e já envia a atividade para a outra semana que será online).
O professor atenderá os alunos presenciais do período matutino das 07:00 às

10:00, no período vespertino das 13:00 as 16:00. Ficando 1 hora ministrando
aulas on line
Quadro Ensino Fundamental- matutino e Vespertino
HORÁRIO SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA

07:00 a Acolhida Acolhida Acolhida Acolhida Acolhida
07:10 dos alunos dos alunos dos alunos dos alunos dos alunos
07:10 a Artes Aula Aula Aula Aula
09:40 E presenciais presenciais presenciais presenciais
educação Turma 01 Turma 02 Turma 01 Turma 02
física
turma 1
09:40 a Lanche Lanche Lanche Lanche Lanche
10:00
10:00 a Aulas Aulas Aulas Aulas Aulas

11:00 online online online online online
Turma 02 Turma 02 Turma 01 Turma 02 Turma 01
Ed. Infantil- matutino e vespertino
HORÁRIO SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA

07:00 a Acolhida Acolhida Acolhida Acolhida Acolhida
07:10 dos alunos dos dos alunos dos alunos dos alunos
alunos
07:10 a Aula Artes Aula Aula Aula
09:40 presenciais E presenciais presenciais presenciais
Turma 01 educação Turma 02 Turma 01 Turma 02
física
turma 1
09:40 a Lanche Lanche Lanche Lanche Lanche
10:00
10:00 a Aulas Aulas Aulas Aulas Aulas
11:00 online online online online online
Turma 02 Turma 02 Turma 01 Turma 02 Turma 01
Vale Ressaltar que no momento em que os alunos forem ao banheiro e

tomar água, os mesmos serão acompanhado por uma funcionária da Unidade
Matutino – Maria das Graças
Vespertino- Beatriz
VI - METODOLOGIAS DE TRABALHO PROPOSTAS PARA O ENSINO

HÍBRIDO
A Escola continuará atendendo os alunos de acordo com as Orientações

da SME, trabalhando as habilidades e objetos do conhecimento de cada turma
tudo elaborado dentro do cronograma de atendimento da Unidade Educacional.
Para os alunos que optaram pelo Ensino Híbrido as atividades serão elaboradas
para atender essa modalidade contendo os mesmos direitos de aprendizagem
do Ensino Presencial. Com os recursos tecnológicos a Escola organizara um
acervo virtual para que possa atender todas as turmas tanto na modalidade
Presencial quanto Remota.
Pensando nisso, a Escola utilizará algumas ferramentas necessária para

aplicabilidade do Ensino Remoto, e assim proporcionar um rico espaço de
Ensino Aprendizagem.
Ambiente Virtual de Aprendizagem Grupos de WhatsApp,

Class app, meet, zoom, plataformas adaptativas que permite ao
aluno estudar com a supervisão do professor quando precisatirar
dúvidas e pedir orientações.
• Realidade Ampliada: permite ao professor criar cenários

virtuais através de apps como InShot e kinemaster entre outros que
promovem a proximidade do conteúdo à realidade do estudante através
de animações.
• Projetos: metodologia ativa de aprendizagem através da
elaboração de projetos que incluam recursos digitais, interação e
colaboração entre os alunos, como a criação de um blog, por exemplo.
• Gamificação: atividades escolares através de jogos digitais
lúdicos, disponibilizados por aplicativos.
• Livro Digital: todo o conteúdo do material impresso é
disponibilizado em formato digital, podendo ser acessado a qualquer
momento e em qualquer lugar.
VII- PLANEJAMENTO DAS AULAS
O planejamento é um dos processos mais importantes da Unidade

Educacional, pois, é uma atividade reflexiva acerca das nossas opções e ações.
Tendo em vista as ações didáticas concretas, ou seja, a problemática social,
econômicas, política e cultural que envolve a escola, os professores, os alunos,
os pais, a comunidade que interage no processo de ensino (Libaneo 1999, pag
222). Considerando as problemática do contexto que estamos vivendo, cada
professor atentará as habilidades e objetos de conhecimentos necessário, haja
vista que terá um norte após sondagem no início do ano letivo 2021. Sabendo
que precisamos preencher algumas lacunas do ano de 2020, todavia na certeza
que as dificuldades serão sanadas.
A Coordenadora continuará disponibilizando o cronograma mensal, bem
como os instrumentos para serem preenchidos de monitoramento e conforme
solicitação da Assessora Pedagógica, fará também o cronograma dos
planejamentos com datas e devolutivas sobre o mesmo. Assegurará que o grupo
de trabalho faça o rodízio e socialização para elaboração dos planejamentos
anuais, bimestrais e quinzenais, bem como o monitoramento da execução dos
mesmos. Do estudo a sistematização e validação destes.
VIII – Avaliação e encerramento do ano letivo de 2020.
A pandemia causada pelo Coronavirus, transformou a realidade

educacional, exigiu-se a adaptação ao ensino a distância (EAD). Neste momento
uma questão ganhou destaque: “Como garantir que os estudantes não sejam
prejudicados em seu processo de escolarização?” Eis que fora lançado o desafio
e a escola teve que repensar suas metodologias de ensino, bem como aprimorar
conhecimentos em manuseios tecnológicos.
Professores tiveram que se transformar neste contexto, as formas
habituais de desenvolvimento das aulas precisaram ser revistas. Tiveram que
adaptar seu planejamento, encontrar alternativas para envolver, motivar e tentar
encontrar a melhor solução para atender a essa necessidade não planejada de
ensinar além dos muros da escola. Todos os professores seguiram orientações
advindas da SME – Secretaria Municipal de Educação quanto as habilidades e
competências a serem trabalhas. A secretaria encaminhou documentos e
orientativos os quais nortearam o trabalho Pedagógicos e Administrativos.
Na Pré-escola as atividades foram desenvolvidas na perspectiva dos
eixos “Interações e Brincadeiras” foram encaminhados as famílias atividades de
exploração dos espaços, construção de brinquedos, vivencias de brincadeiras,

exploração de materiais, relações emocionais entre outros. A avaliação desta
faixa etária aconteceu de maneira continua, registrada através de observações
no decorrer do desenvolvimento.
O Ensino Fundamental organizou o trabalho com base nas competências
e habilidades encaminhadas também pela SME e Projeto Aprender. Professores
utilizaram de tecnologia para enriquecimento das aulas, foram produzidos
vídeos, encaminhados jogos, cronogramas e roteiro de atividades. Os
Professores também fizeram vídeos chamadas para fazer as avaliações de
leitura do Proac conforme orientação nas formações, foi feito uma avaliação da
escrita das turmas dos 3º anos (PROAC –TEMA) pelo google forms. Vale
ressaltar que as turmas do 1º Ciclo fizeram a Prova Cuiabá nos dias 03 a 09 de
dezembro, e essa avaliação é diagnóstica para nortear as metas para o ano
letivo de 2021.
3.0 - PROTOCOLOS GERAIS DE RETORNO ÀS AULAS PARA

ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA E SALA DE APOIO.
3.1 - AULAS PARA ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA.
▪ Os pais ou responsáveis poderão optar pela aula presencial

ou em EAD, considerando a realidade de seu filho;
▪ A autorização para aula presencial deverá ser assinada
pelos pais ou responsáveis, e esta deverá ser protocolada e arquivada
na secretaria da unidade educacional;
▪ Caso o estudante participe da aula presencial, a família
deverá informar os dias de acompanhamento em outras terapias, para
que não coincidam os horários;
▪ Algumas crianças com deficiência têm dificuldade para usar

a máscara. Neste caso, o profissional que tiver contato com o mesmo
deverá utilizar máscara e o protetor;
▪ Os estudantes deverão ir para unidade com um kit contendo
os seguintes produtos: lenço descartável, garrafa ou copo para beber
água e máscara se conseguir utilizar;
▪ O profissional que atende o estudante deverá ficar atento,

para se necessário trocar a máscara, caso esteja molhada ou tenha caído
no chão;
▪ O lanche deverá ser feito em um espaço seguro e ventilado;
▪ O profissional que estiver com o estudante deverá obedecer
ao distanciamento de 1,5 cm ou 2m, em todos os espaços da unidade
educacional;
▪ Além do uso do álcool gel, o profissional e o estudante
deverão sempre que necessário lavar as mãos com sabonete;
▪ Organizar o trabalho da Sala de Recurso Multifuncional,
considerando as especificidades dos estudantes atendidos.
3.2 - AULAS PARA ESTUDANTES COM NESSECIDADE DE AULA DE

APOIO PEDAGÓGICO.
O retorno dos estudantes que necessitam de atendimento direcionado de

apoio, deverá seguir os seguintes protocolos:
• Os pais ou responsáveis poderão optar pela aula

presencial ou em EAD, considerando o quadro de saúde de seu filho.
• O atendimento da sala de apoio, ocorre com vinte alunos
por turno, sendo que os mesmos serão divididos em grupos de cinco,
sendo atendidos respeitando o distanciamento, utilizando máscaras e
deverá ter álcool em gel na sala, onde a professora monitorará o uso.
• Orientar os alunos a ter kit contendo os seguintes produtos:
garrafa ou copo individualizado, e máscara.
• Orientar a higienização ao entrar e sair da sala de apoio.

• Organizar o trabalho da Sala de apoio, considerando as
necessidades individualizadas de cada estudante.
Referências bibliográficas
Brasil. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Parecer

CNE/CP n°
Libâneo, Carlos José. Didática. São Paulo: Cortez,1999.
11/2020. Brasília, DF: MEC, 2020. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias
=148391 -pcp011-20&category_slug=julho-2020-pdf&Itemid=30192.
_______. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Superior. Cartilha
protocolo de biossegurança para retorno das atividades nas Instituições
Federais de Ensino.
Brasília, DF: MEC, 2020. Disponível em:
https://www.gov.br/mec/pt-br/centrais-de- conteudo/campanhas-
1/coronavirus/CARTILHAPROTOCOLODEBIOSSEGURANAR101.pdf/w
Brasil. Conselho Nacional de Secretários de Educação – CONSED. Diretrizes
para protocolo de retorno às aulas presenciais. Mato Grosso do Sul. 2020.
file:///C:/Users/Windows/Downloads/webinario-plano-retomada-escolas-
2906%20(2).pdf
RESOLUÇÃO NORMATIVA No 003/2020-CEE/MT
ANEXO 1
LIMPEZA E DESINFEÇÃO DE SUPERFÍCIES EM AMBIENTE ESCOLAR NO CONTEXTO

DA PANDEMIA COVID-19
ENTRADA NA “ÁREA SUJA”:
• O profissional deve entrar nos locais a limpar já

totalmente equipado com o EPI envergado e com o material de
limpeza, levando também consigo sacos prontos para a recolha dos resíduos;
• Ao entrar na “área suja”, deve abrir janelas e arejar a área, sempre que possível.
OPERAÇÃO DENTRO DA “ÁREA SUJA”:
• Começar a limpar de alto para baixo e das zonas mais distantes da porta de entrada
para a porta de entrada/saída. O chão deverá ser a último a ser limpo.
• Ter um cuidado especial na limpeza de objetos mais tocados (ex: interruptores;
maçanetas das portas; torneiras; corrimãos; mesas; cadeiras; teclados de
computadores; telefones e outros) e áreas mais frequentadas;
• À medida que se vai limpando, depositar os materiais descartáveis em sacos
apropriados.
FREQUÊNCIA DE LIMPEZA
• A desinfeção dos espaços e superfícies deve ser efetuada, no mínimo, com frequência
diária e sempre que se mostrar necessário, de acordo com a técnica abaixo descrita.
As frequências de referência são:
• Salas de aula – no final de cada utilização, sempre que haja mudança de turma;
• Salas de professores e secretaria da escola– de manhã e à tarde;
• Instalações sanitárias: devem ser lavadas, preferencialmente, com produto que
contenha na composição detergente e desinfetante (2 em 1) porque é de mais fácil e
rápida aplicação e desinfeção. A limpeza dos banheiros deverá ocorrer com maior
frequência- 3 a 4 vezes ao dia, ou quando necessário
AGENTES DE DESINFEÇÃO:
Solução de hipoclorito de sódio pronta a usar (já diluída) com a concentração de 0,05%. Se tiver
de diluir o hipoclorito de sódio ou outro produto com igual poder desinfetante e álcool a 70º (para
superfícies que não suportam o hipoclorito de sódio
Anexo 2
TERMO DE COMPROMISSO E AUTORIZAÇÃO PARA AULAS PRESENCIAIS

DURANTE O PERIODO DA COVID-19
EU_____________________________________________________, portador do
RG___________________________, CPF____________________________, declaro
que o aluno______________________________________________, regularmente
matriculado no Ano_______, turma_______, na EMEB Profª Orzina de Amorim Soares,
estar ciente dos termos de protocolo para retorno das atividades escolares, necessário
durante à pandemia da Covid -19. Declaro estar consciente que posso exerce o direito
de escolha entre a modalidade de ensino remota ou presencial, sendo livre de qualquer
coação ou induzimento a opção de enviar meu filho(a) à escola, não podendo
responsabilizar a Unidade Escolar e nem o Poder Público por eventual contaminação
ou desenvolvimento da Covid-19. Declaro ainda acompanhar meu filho nas atividades
que deverão ser desenvolvidas em aulas remotas, com devolutivas para a professora
conforme orientação.
Cuiabá _____ de ______de 2021
TERMO DE RESPONSABILIDADE- NÃO RETORNO ÀS AULAS
EU_____________________________________________________, portador do
RG___________________________, CPF____________________________, declaro
que o aluno______________________________________________, regularmente
matriculado no Ano_______, turma_______, na EMEB Profª Orzina de Amorim Soares,
NÃO RETORNARÁ às aulas presenciais. Estou ciente das obrigações do cumprimento
das atividades, nas formas digitais e me comprometo com a realização das mesmas
dando devolutivas para que o rendimento dele(a) seja avaliado adequadamente.
Cuiabá_____de _____de 2021


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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE GESTÃO EDUCACIONAL

PROTOCOLOS DE BIOSSEGURANÇA NO ESPAÇO DA UNIDADE

LORANDI FERREIRA DE MORAIS

ANDREIA CHRISTINA FIGUEIREDO DE SOUZA

EZENIL ALVES PEDROZO

EIXO 1- PROTOCOLOS DE CIOSSEGURANÇA NO ESPAÇO DA UNIDADE

A Emeb profª Orzina de amorim soares, TEM COMO MISSÃO SOCIAL

cumprida a carga horária mínima anual estabelecida nos referidos dispositivos,

EIXO 1- PROTOCOLOS DE CIOSSEGURANÇA NO ESPAÇO DA UNIDADE

I - DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA

A EMEB PROFª ORZINA DE AMORIM SOARES está localizada no Município

Infraestrutura- Vigilantes) os 07 aptos ao trabalho) todos distribuídos ao longo

- LEVANTAMENTO JUNTO ÀS FAMILIAS

Os princípios que norteiam o Plano de Retomada é o cuidado e

COMO É POSSIVEL QUE A REABERTURA DAS ESCOLAS ACONTEÇAM

Observa-se no gráfico que os pais confiam e acreditam na retomada das aulas

III – PREPARAÇÃO DO PRÉDIO

Para que tenhamos eficácia no combate a COVID-19, a limpeza do espaço

e desinfecção das caixas d’aguas e bebedouros, com Empresas Especializadas

PLANILHA PREPARAÇÃO DO PRÉDIO ESCOLAR E PROCEDIMENTOS DURANTE A

Horário Procedimento Funcionário Assinatura

6:00 Chegada dos servidores responsáveis pela GRAÇA/CREOCIA/

• Alternar a equipe por semana

6:05 Sanitização: O profissional equipado com o GRAÇA/CREOCIA/

EPI, inicia a aplicação da Solução de BEATRIZ/DIRCE

hipoclorito de sódio em todos os ambientes

6:30 Aferição da temperatura dos servidores BENEDITA/CELI

6:45 Chegada da Equipe Gestora e Professores Equipe Gestora

7:00 às Acolhida dos Estudantes conforme Diretora/

9:30 às Será servido a merenda escolar e após os RAQUEL/MARIZ

9:30 às Atendimento aos estudantes que estão em Professores

11:00 às Limpeza geral de todos os ambientes, ASGs

IV – PROCEDIMENTOS DE BIOSSEGURANÇA DURANTE A

Uma Equipe de quatro pessoas estarão no portão aguardando os

da Unidade Educacional respeitando os horários já estabelecidos, sabendo eles

V – DISTANCIAMENTO FÍSICO DENTRO E FORA DA SALA DE

O distanciamento físico é de extrema importância no combate ao

De acordo com a Organização Mundial de Saúde, a transmissão diminui

VI – ALIMENTAÇÃO ESCOLAR: PROTOCOLOS DE BIOSSEGURANÇA

Os Técnicos de Alimentação Escolar (TNE) da Rede Municipal de

VII – ATENDIMENTO AO PÚBLICO EXTERNO: organização e

Segundo a psicopedagoga clínica e professora Isabel Parolin, “ o papel

VIII – RECOMENDAÇÕES GERAIS AOS PROFISSIONAIS DA

A Unidade Educacional adotará medidas protetivas e preventivas

necessitam de apoio psicológico desenvolver rotina de treinamento sobre o

I - DIAGNOSTICO DA UNIDADE EDUCACIONAL NO CONTEXTO DA

. Em consonância com o DECRETO Nº 7.868 DE 03 DE ABRIL DE 2.020,

pandemia, no âmbito desta capital, o Município de Cuiabá, suspensão de

Educação Infantil Ensino Fundamental

escolas públicas municipais - Aos alunos matriculados no Ensino Fundamental

1º ano B Mat 26/25

2º ano B Mat 24/23

3º ano A Mat 25/24

3º ano D Vesp 21/22

De acordo com a planilha a participação nos grupos foram satisfatórios,

II- ACOLHIMENTO EM SALA DE AULA NO RETORNO ÀS ATIVIDADES

A primeira semana será permeada por ações que busquem trabalhar

III – AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DA UNIDADE EDUCACIONAL COMO

Cuiabá _ de __de 2021

RG_, CPF__, declaro

matriculado no Ano_, turma_, na EMEB Profª Orzina de Amorim Soares,

Cuiabá_de _de 2021