PCC - Prática Como Componente Curricular

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ

CURSO DE GRADUAÇÃO EM COMPUTAÇÃO - LICENCIATURA

Patrick Silvino de Melo Silva

Observar, pesquisar e construir conhecimento.

Rio de Janeiro

2021

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Conhecimento prévio do alunos

O conhecimento prévio poder ser algo que o aluno aprendeu de forma formal ou
informal, adquirido por meio de interações com outras pessoas, informações via
internet ou pela TV, alguma crença compartilhada e até recebidas na escola. É
importante saber que esse conhecimento prévio pode estar certo ou errado, mas ainda
é um conhecimento prévio adquirido.

É importante entendermos quais os conhecimentos prévios dos alunos, para assim,


encontrar a melhor forma de falar sobre algum assunto com eles, pois sem base o
aluno terá uma maior dificuldade para resolver as atividades propostas a eles.

Uma boa forma de entender esse conhecimento prévio é questionando cada aluno o
que ele sabe sobre assunto que pretende propor, e assim, saber o nível de
profundidade que o assunto será abordado durante o projeto.

2. Imagine que a professora da charge faltou ao trabalho hoje e você foi


solicitado para assumir a turma e continuar o trabalho do conteúdo que
essa professora está ministrando na charge. Pense em como faria essa
aula e responda:

a) Quais atividades faria com os alunos?

Criaria uma gincana onde os alunos poderiam se unir em grupos para responderem
características de cada local, como gírias, contos locais, comidas típicas etc.
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b) Como os avaliaria?

Os avaliaria pela quantidade de respostas que cada grupo respondeu corretamente e


premiando o grupo vencedor e todos os outro com prêmios de participação.

c) Como responderia as considerações realizadas pelos alunos, no


quadro 2 da charge?
Que a participação dos alunos com os conhecimentos que ele tem do local é uma
ótima e que as variações linguísticas regionais são uma forma de caracterizar as
diferenças entre a região sul e nordeste.

Projetos escolares

A prática de projetos insere os alunos de uma forma dinâmica de aprendizado onde


descentraliza o professor como a única fonte de conhecimento e todos os alunos se
empoderam de ensinar uns aos outros e até ao professor.

Numa ação sobre regionalidade o aluno que esta/esteve inserido na comunidade em


questão se sente parte do que está sendo elaborado e trazendo mais enriquecimento
de assuntos e a sensação pertencimento a ele.

Da gamificação no ensino é uma forma de interessar os alunos na matéria, então uma


gincana voltada para a matéria será mais interessante para os alunos do que apenas
terem uma aula de forma passiva.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 14724: Informação e


documentação – Trabalhos acadêmicos – Apresentação. Rio de Janeiro, 2011.

SANTOS, Mariana de Aguilar; ROSSI, Cláudia Maria Soares. Conhecimentos


prévios dos discentes: contribuições para o processo de ensino-aprendizagem
baseado em projetos.
Revista Educação Pública, v. 20, nº 39, 13 de outubro de 2020. Disponível em:
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/20/39/conhecimentos-previos-dos-
discentescontribuicoes-
para-o-processo-de-ensino-aprendizagem-baseado-em-projetos
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