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Introdução
O presente trabalho de pratica pedagogica geral com o tema Sistema Nacional de Educacao
(SNE) em Mocambique, o fruto deste é o resultado de uma investigação bibliografica na qual
pretendemos trazer luz sobre o tema em causa,esclarecendo conceitos fundamentais, abrir
Horizontes e apresentar directrizes basicas que podem pela generalidada e compreender as
diversas perspectivas sobre a estrutura do sistema educativo. Ao longo desse foram
desenvolvidos varios aspectos sobre o tema tais como: principios, objectivos, sua estrutura e
funcoes, qu tem por objectivo imediato desenvolvimento integral do aluno e sua integração na
sociedade. Como propósito metodológico recorremos a pesquisas bibliográficas a uma vista de
olhar nos serviços electrónicos(internet), seguindo da compilação recolhida, fizemos o que agora
apresentamos, para a realização do trabalho passamos por vários objectivos:

Objectivos gerais:
 Analisar o Sistema Nacional de Educação (SNE).

Objectivos específicos
Para uma melhor efectivação do trabalho, enquadramento dos conteúdos tivemos que deduzir o
nosso objectivo primordial em pequenas metas.deste modo apresentamos como objectivos
específicos:
 Conceituar a educação;
 Historial da educação em moçambique;
 Princípios;
 Estrutura;
 Descrever os sub-sistemas do SNE e suas funções.

Metodologia
O trabalho foi feito através de consultas bibliográficas de vários livros conforme vem na ficha
bibliográfica.
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1.O Sistema Nacional de Educação (SNE)

Contextualizacao

Em termos históricos, a educação moçambicana é analisada em três grandes periodos: educação

antes do periodo colonial (predominantemente uma educação tradicional), educação no periodo
colonial (caraterizada por ser excludente e exaltação dos conteúdos do colonizador) e educação
pós-independência (caraterizada pela exaltação da unidade nacional e formação do homem
novo). De salientar que as carateristicas e formas de educaçao do primeiro periodo, vao
atravessando os restantes periodos.

1.1.Conceitos

Educacao é um processo pelo qual a sociedade forma seus valores, membros, imagem em função
dos seus interesses.( GOLIAS 1993)

Educaçao é toda influência que o ser Humano recebe do meio ambiente,durante a sua existência
no sentid,de se adaptar as normas, valores sociais vigentes e aceites.( CHIAVENATO)

Segundo LUCKEI (1999:p, 21) A educação é uma prática humana direcionada por uma
determinada concepção teórica.

Educação antes do periodo colonial

Nesta fase transmitia conhecimentos e técnicas acumuladas na prática produtiva, incultava o seu
código de valores, morais culturais e sociais e dava uma visão idealista do mundo e dos
fenómenos da natureza, isto é, pela iniciação e ritos, pelo dogma e superstição, pela religião e
magia, pela tradição, o indivíduo era preparado para aceitar a exploração como uma lei natural e
assim reproduzi-la no seu grupo etário, na sua família, na sua tribo, etnia e raça (Boletim da
República, 1983).

Na antiguidade, a educação do moçambicano, era feita de acordo com o sistema tribal, do clã e
familiar para que o indivíduo pudesse dotar-se de uma identidade que lhe permitisse não apenas
conviver no meio mas também contribuir para o seu próprio meio.
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O currículo tradicional, era composto de elementos faletoricos como o caso de cantos, anedotas,
adivinhas, istorias e mitos e por outro lado por elementos práticos que dependiam do tipo de
trabalho com a tribo e o clã se identificavam (ex. pesca, caça, tapeçaria)

Tinha como objectivo aceitar a exploração como uma lei natural e reproduzi-la no seu grupo
etário, na sua família, na sua tribo, etnia e raça» (Boletim da República, 1983).

1.2.3.A Educação Período Colonial 

O sistema de educação colonial em Moçambique, era coerente com os objectivos económicos,

políticos e culturais do sistema, onde impôs uma condução que visava a reprodução de
exploração e de opressão e a continuidade das estruturas colonial-capitalistas de dominação.

A educação tinha por função modelar o homem servil, despersonalizando alienado das realidades
do seu povo; ela devia favorecer a formação de um homem tão estranho ao seu próprio povo que
pudesse vir a ser, mais tarde, instrumento do poder colonial para a dominação dos seus irmãos;
também estava confiada a formação de mão-de-obra barata (GOMEZ, 1999: p59).

Aqui desenvolveu-se o sistema de educação paralela, para filhos da classe dominante e para
indigenas (Boletim da Republica, 1983), isto é, a educação dividia-se em dois grupos ou seja em
dois ensinos: Ensino oficial, destinado aos filhos dos colonos ou dos assimilados e rudimentar
destinado às indignas» (MAZULA, 1995: p.80)

“As oportunidades educacinais para moçambicanos eram

extremamente limitadas, as poucas possíveis eram disponibilizadas
exclusivamente pela igreja católica no contexto de ensino de
adaptação para dominar a língua como condição de entrar na
escolaridade primária. Avaliando essim no tempo colonial,
podemos afirmar que era discriminatória e muito selectivo, porque
em parte era assimilacionista ao estabelecer certos critérios para se
aceder a ducação”. Isaacman e Stephan(1983:92)
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1.2.4 educação pós-independência.

O governo moçambicano nacionalizou o ensino em 24/07/1976 suspendendo todos os programas

e livros coloniais estabelecendo um controlo gradual sobre a administração do sistema de
Educação, esse controle permitiu a análise da situação da Educação nos período de 1975-1985. A
política de educação do novo estado de 1975 orienta- se por uma série de principios gerais que se
pensava serem práticas bem sucedidas nos paises Socialistas, entre os quais o mais sagrado é
garantia do acesso de todas as crianças a educação através da nacionalização da escola.

2.Sistema Nacional de Educação

Segundo FIGUEIREDO (1913: p,1835) Sistema é um conjunto de partes, coordenadas entre si.
Forma de governo ou constituição política ou social de um Estado: sistema republicano
Combinação de partes, por forma que concorram para certo resultado.

(INDE/MINED, 2003: p. 7). Sistema Nacional de Educação é um conjunto de subsistemas que

contribui para a formação de um homem com consciência patriótica, científica, profissional,
técnica e culturalmente capacitado e liberto. Portanto, é um conjunto de elementos, parte ou um
órgão dinamicamente relacionado e independentes que desenvolvem uma dada actividade ou
função para atingir certos objectivos.

O estado pretendia garantir uma educação uniforme não só para todas crianças, mas também aos
jovens, adultos ,idosos,camponeses operários, antigos combantentes da luta armada entre outros.

A educação é declarada como um direito e um dever de todo o cidadão, direito este que poderia
se traduzir na igualadade de oportunidades de acesso a todos níveis de ensino e a educação
permanente e sistamático de todos, a consolidação desse facto viria a ser possível com a criação
do sistema nacional de educação (SNE) Lei 4/83 23 de Março e define os principios
fundamentais para a sua aplicação.

2.1.Lei 4/83 23 de Março

Esta lei aprova o Sistema Nacional de Educação(SNE) e define os principios fundamentais para
a sua aplicação.
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No capitulo III artigo 38 da mesma lei são definidas as responsabilidades do ministério de

educação e cultura :O Ministério da educação e cultura e responsável pela planificação, direcção
e controlo da administracao do sistema nacional de educação assegurando a unidade do sistema”.

A Lei n°4/83 de 23 de marco faz referencia a uma rsponsabilidade de controlo do Ministério da

educação e cultura, sem contudo, explicar com detalhes deixando de falar do processo de
supervisão.

A Lei n°4/83 de 23 de Março e a seguinte lei de 6/92 de 6 de maio, estabelecem que o Ministério
da educação é responsavel pelo controlo do SNE e a resolução n°1/2011 de 14 de Abril aprova o
Estatuto orgânico da educação.

O artigo 1 dispoe que:

 O Ministerio de Educação é o orgão máximo do aparelho do estado que de acordo com os

principios, objectivos e tarefas definidas pelo governo,planifica, coordena, dirige, e
desenvolve actividades no âmbito da educação contribuindo para a elevação da
consciência patriótica o reforço da unidade nacional e da moçambicanidade.

O artigo 2.
Estabelece as atribuiçes do Ministerio da educação em particular:
a)formulação de politicas e estrategias da educação;
b) Normação,regulamentação, supervisão e inspensão da actividade de educação,
c) planificação monitoria e avaliacao das actividades;
f) Formacao de professores e de outros tecnicos da educacao

O artigo 10

Estabelece as competencias de direccao da administracao das qualificacaoes que no ponto k)

dispoe.“desenvolver e implementar um sistema de avaliacao e certificacao do desempenho dos
estudantes e, professores e gstores do sistema nacional de educacao”

2.2. Objectivos do (SNE)

São apontados como grandes objctivos do sistema nacional de educação (SNE) os seguintes:
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 Erradicação do analfabetismo;
 Introdução da escolaridade obrigatória;
 Formação de quadros para as necessidades do desenvolvimento económico e social e
da investigação científica, tecnológica e cultural.

O objectivo central do Sistema é Formação do Homem Novo, isto é, um homem livre do

obscurantismo, da superstição e da mentalidade burguesa e colonial, um homem que assume
valores da sociedade socialista como, a unidade nacional, o amor à pátria. (Boletim da
Republica, 1983: art. 4)

2.2.1. Objectivos Gerais.

 Formar cientistas e especialistas altamente qualificados que permitam o desenvolvimento
da investigação científica de acordo com as necessidades do país (MAZULA, 1995:
p.181);
 Formar os cidadãos com uma sólida preparação política, ideológica, cientifica, técnica,
cultural e física e uma elevada educação patriótica e cívica;
Assegurar a todos os moçambicanos o acesso à formação profissional;
 Formar o professor como educador e profissional consciente e a profunda preparação
política e ideológica, científica e pedagógica, capaz de educar os jovens e adultos nos
valores da sociedade socialista;
 Difundir, através ensino, a utilização da língua portuguesa contribuindo para a
consolidação da unidade nacional;
 Desenvolver a sensibilidade estética e capacidade artística das crianças, jovens e adultos
educando-os no amor pelas artes e no gosto pelo belo;
 Inserir profundamente as instituições de ensino na comunidade, transformando-as em
bases revolucionárias para a consolidação do poder popular (idem).

2.2.2. Lei nº 6/92 de 6 de Maio

A lei educacional 6/92 de 6 de Maio, que alterou a Lei 4/83 de 23 de Março, nela é afirmado que
o Estado moçambicano apenas organiza e promove o ensino, como parte integrante da acção
educativa, nos termos definidos na Constituição da Republica, qual seja, a de 1990 (Boletim da
Republica, 1992, art. 1). A constituição referida é de 1992. Nesta Constituição,é sustentado que,
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na República de Moçambique, a educação constitui o direito e dever de todo o cidadão, durante o

priodo colonia.

2.2.3. Aspectos mudados.

Na Lei educacional 6/92 de 6 de Maio, ainda em vigor, pode se verificar que nela existe uma
mudança de conceito de educação para o de ensino.

Outro aspecto que mudou é de que na lei 4/83 os alunos do ensino primário ingressavam com 7
anos de idade, enquando que na nova lei ingressa se com 6 anos.

Em artigo 7 da lei 4/83 que visa sobre a gratuidade do ensino basico, desapareceu na lei 6/92
que ajuntou a primeira visando adequa-la ao novo contexto.

2.3. Artigo 8: Subsistemas.

O sistema Nacional de educação estrutura se pelos seguintes subsistemas :

1. Subsistema de Educação Geral (SSEG);

2. Subsistema de Educação de Adultos (SSEA);

3. Subsistema de Educação Técnico-profissional (SETEP),

4. Subsistema de Formação de Professores (SSFP),

5. Subsistema de Educação Superior (SSES)

2.3.1. Subsistema de Educacao geral

Artigo 11: caracterizacao

1.O subsistema de educacao geral e o eixo central do sistema nacional de educacao e confere a
formacao integral e politécnica base para o ingresso em cada nivel de subsistemas.

2.O subsistema de educacao geral compreende:

 ensino primario
 ensino secundario e pre-universitario
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3.A educacao pre-escolar e o ensino especial e vocacional fazem perte do subsistema de

educacao geral.

4.O subsistema de educacao geral e frequentado em principio por jovens dos 7 aos 19 anos de
idade.

Artigo 12: objectivos.

Sao objectivos do subsistema de educacao geral

1.Assegurar o direito a educacao todas as crianca e jovns mocambicanos, com base na

escolaridade obrigatoria e universal.

2. Dar uma formacao integral e unificada, assente no conhecimento dos fundamentos das
ciencias e das tecnicas no desenvolvimento das capacidades intelectuais, fisica e manuais e na
aquisicao de uma educacao politico-ideologica, politecnica estetica e etica.

3. Desenvolver na juventude mocambicana as qualidades basicas do homem novo com uma

personalidade personalista dotada.

2.4. Estrutura
Artigo 9:

O sistema Nacional de educacao esta estruturado em quatro (04) niveis de ensino a saber:

 Nivel de ensino primario--(1º Grau, da 1ª à 5ª classes e o 2º Grau, 6ª e 7ª classes);

 Nivel de ensino secundario--(da 8ª à 10ª classes)

 Nivel do ensino medio ------ (11ª e 12ª classes)

 Nivel do ensino superior.

2.4.1. Objectivos Gerais

Estes, foram as novidades dos objectivos trazidos nesta Lei 6/92 de 6 de Maio.
 Desenvolver na criança, no jovem e no adulto habilidades e conhecimentos de
carácter vocacional, que lhe permitam uma integração plena na sua comunidade»
(INDE/MINED, 2003: pp. 18-19).
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 Educar o cidadão a ter amor à Pátria, orgulho e respeito pela tradição e cultura
moçambicanas;
 Desenvolver conhecimentos sobre a saúde, nutrição e a protecção do meio
ambiente;
 Educar a criança, o jovem e o adulto para o respeito pelos órgãos e símbolos de
soberania nacional;
 Educar a criança, o jovem e o adulto para o espírito da unidade nacional, paz,
tolerância, democracia, solidariedade e respeito pelos direitos humanos, em
particular os direitos da mulher e da criança;
 Assegurar o conhecimento e o respeito pela Constituição da Republica de
Moçambique;
 Promover a educação da rapariga;

2.5. Princípios Gerais do SNE

O processo educativo orienta-se pelos seguintes princípios:

 Desenvolvimento das capacidades e da personalidade de uma forma harmoniosa,

equilibrada e constante, que confira uma formação integral;

 Desenvolvimento da iniciativa criadora, da capacidade de estudo individual e de

assimilação crítica dos conhecimentos;

 Ligação entre a teoria e a prática, que se traduz no conteúdo e método do ensino das
varias disciplinas, no carácter politécnico do ensino conferido e na ligação entre a escola
e a comunidade;

 Ligação do estudo ao trabalho produtivo socialmente útil como forma de aplicação dos
conhecimentos científicos à produção e de participação no esforço de desenvolvimento
económico e social do país;

 Ligação estreita entre a escola e a comunidade, em que a escola participa activamente na

dinamização do desenvolvimento socioeconómico e cultural da comunidade e recebe
desta a orientação necessária para a realização de um ensino e formação que respondam
as exigências do desenvolvimento do país.
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conclusao
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Referencia bibliografia
Boletim da República, 3º Suplemento, Publicaçao Oficial da República Popular de Moçambique,
1983/ 1992

GÓMEZ, Miguel B., Educaçao de Moçambique-História de um Processo: 1962-1984, Livraria

Universitária, Maputo, Moçambique, 1999

INDE/MINED, Plano Curricular de Ensino, INDE/MINED-Moçambique, 2003

LEI n°4/83 d3 23 de Marco (aprova o sistema nacional de ducacao)

MAZULA, Brazao, Educaçao, Cultura, e Ideologia em Moçambique: 1985, Ediçoes

Afrontamento e Fundamento bibliográfico de Língua Portuguesa,

MAZULA, Brazão, Educação, cultura e ideologia em Moçambique: 1975-1985, ed.: cultura e

ideologia, edit.: colecção as armas e os varões/13, 1995, pág. 17-27.

REPÚBLICA POPULAR DE MOÇAMBIQUE (1985). Sistema nacional de educação – linhas

gerais. Tipografia Minerva Central, Maputo.

REPÚBLICA DE MOÇAMBIQUE (1992). Lei nº 6/92.

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