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GUIA DA APRENDIZAGEM
Versão aluno
3ª série do Ensino médio
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2021

Mauro Carlesse
Governador do Estado

Adriana da Costa Pereira Aguiar

Secretária de Educação, Juventude e Esportes

Danilo de Azevedo Costa

Secretário Executivo

Markes Cristiana Oliveira dos Santos

Superintendente da Educação Básica

Larissa Ribeiro de Santana

Diretora de Desenvolvimento da Educação

Celestina Maria Pereira de Souza

Gerente de Currículo e Avaliação da Aprendizagem

ORGANIZADORES

Alécio Daisse Bandeira de Almeida

Alexandre Costa Barros
Dorize Macedo dos Santos
Elenir da Silva Costa
Elizama Maurício de Paiva Santos
Iranilde Pereira Fernandes
Joselane Fernandes Silva Noleto
Maria Aurileuda F. de Vasconcelos
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Maria Francinete Soares C. de Souza

Mariana Castro Cavalcante Lima Silva

matemática
A Matriz de Referência de Matemática do Sistema de Avaliação da Educação do
Estado do Tocantins – SAETO é composta por quatro temas, sendo eles:
I – Espaço e Forma;
II – Grandezas e Medidas;
III – Números e Operações/Álgebra e Funções;
IV – Tratamento da Informação.
MATRIZ DE REFERENCIA DE MATEMÁTICA - EIXOS E SEUS DESCRITORES
3ª Série do Ensino
Médio
EIXOS DESCRITORES
D1 – Identificar figuras semelhantes o
mediante reconhecimento de relações de
proporcionalidade.
D2 – Reconhecer aplicações das relações métricas do
triângulo retângulo em um problema que envolva figuras
planas ou espaciais.
D3 – Relacionar diferentes poliedros ou corpos redondos com
suas planificações ou vistas.
D4 – Identificar a relação entre o número de vértices, faces
e/ou arestas de poliedros expressa em um problema.
EIXO I - Pensamento D5 – Resolver problema que envolva razões trigonométricas
Geométrico no triângulo retângulo (seno, cosseno, tangente).
TEMA I - Espaço e Forma D6 – Identificar a localização de pontos no plano cartesiano.
D7 – Interpretar geometricamente os coeficientes da equação
de uma reta.
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D8 – Identificar a equação de uma reta apresentada a partir de

dois pontos dados ou de um ponto e sua inclinação.
D9 – Relacionar a determinação do ponto de interseção de
duas ou mais retas com a Solução de um sistema de
equações com duas incógnitas.
D10 – Reconhecer, dentre as equações do 2º grau com duas
incógnitas, as que representam circunferências.
D11 – Resolver problema envolvendo o cálculo de perímetro
EIXO I - Pensamento de figuras planas.
Geométrico TEMA II -
Grandezas e Medidas
D12 – Resolver problema envolvendo o cálculo de área de
figuras planas.
D13 – Resolver problema envolvendo a área total e/ou volume
de um sólido (prisma, pirâmide, cilindro, cone, esfera).

D14 – Identificar a localização de números reais na reta

numérica.
D15 – Resolver problema que envolva variação proporcional,
direta ou inversa, entre grandezas.
EIXO II - Pensamento D16 – Resolver problema que envolva porcentagem.
Numérico/Aritmético D17 – Resolver problema envolvendo equação do 2º grau.
TEMA III - Números e D18 – Reconhecer expressão algébrica que representa uma
Operações/Álgebra e função a partir de uma tabela.
Funções D19 – Resolver problema envolvendo uma função do 1º grau.
D20 – Analisar crescimento/decrescimento, zeros de funções
reais apresentadas em gráficos.
D21 – Identificar o gráfico que representa uma situação
descrita em um texto.
D22 - Resolver problema envolvendo P.A./P.G. dada a fórmula
do termo geral.
D23 – Reconhecer o gráfico de uma função polinomial de 1º
EIXO III – Pensamento grau por meio de seus coeficientes.
D24 – Reconhecer a representação algébrica de uma função
Algébrico
do 1º grau dado o seu gráfico.
TEMA III - Números e D25 – Resolver problemas que envolvam os pontos de
Operações/Álgebra e máximo ou de mínimo no gráfico de uma função polinomial do
Funções 2º grau.
D26 – Relacionar as raízes de um polinômio com sua
decomposição em fatores do 1º grau.
D27 - Identificar a representação algébrica e/ou gráfica de uma
função exponencial.
D28 – Identificar a representação algébrica e/ou gráfica de
uma função logarítmica, reconhecendo-a como inversa da
função exponencial.
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D29 – Resolver problema que envolva função exponencial.

D30 – Identificar gráficos de funções trigonométricas (seno,
cosseno, tangente) reconhecendo suas propriedades.
D31 – Determinar a solução de um sistema linear associando-
o à uma matriz.
D32 – Resolver problema de contagem utilizando o princípio
multiplicativo ou noções de permutação simples, arranjo
simples e/ou combinação simples.
D33 – Calcular a probabilidade de um evento
D34 – Resolver problema envolvendo informações
EIXO IV - Tratamento da apresentadas em tabelas e/ou gráficos.
Informação D35 – Associar informações apresentadas em listas e/ou
tabelas simples aos gráficos que as representam e vice-versa.
D36 - Resolver problemas utilizando conceitos de Estatística.

I – TEMA: ESPAÇO E FORMA

D1 - Identificar figuras semelhantes mediante o reconhecimento de relações

de proporcionalidade

ATIVIDADES:

1. (C.P.MA) Na situação da figura, mostra-se a sombra de um prédio e de um poste

próximo ao prédio, em um mesmo instante. As medidas estão dadas em metros.

Nessa situação, das medidas abaixo, aquela que mais se aproxima da altura real do prédio é
(A) 27 m.
(B) 29 m.
(C) 31 m.
(D) 33 m.
(E) 35m

2. (Saresp 2007). Os triângulos MEU e REI são semelhantes, com UM // RI. O lado ME
mede 12 cm.
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Qual é a medida, em cm, do lado RE?

(A) 15
(B) 20
(C) 24
(D) 36
(E) 40

3. As figuras 1 e 2 são semelhantes.

O fator de proporcionalidade entre essas figuras 1 e 2 é

(A) 1
(B) 2
(C) 3
(D) 4
(E) 5
Fonte: http://profwarles.blogspot.com.br

4. Abaixo estão ilustrados quatro paralelepípedos retângulos e suas respectivas dimensões.

Os únicos paralelepípedos semelhantes em relação às dimensões são

(A) I e II.
(B) II e III.
(C) III e IV.
(D) I e III.
(E) II e IV.

5. Um cubo de aresta 2 cm.

Um outro cubo cuja aresta é o dobro do primeiro, possui um volume

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(A) duas vezes maior;

(B) quatro vezes maior.
(C) seis vezes maior.
(D) dez vezes maior.
(E) oito vezes maior

6. (Sisu 2010) Observe os quadrados A e B representados no quadriculado, sendo u

(unidade de medida) igual a 1 cm. A razão entre os perímetros dos quadrados A e B e a
razão entre as áreas dos quadrados A e B, nessa ordem, são, respectivamente:

7. (Saresp 2007) A figura abaixo mostra duas pipas semelhantes, mas de tamanhos
diferentes.
Considerando as medidas conhecidas das duas pipas, o comprimento x mede, em cm,

(A) 20.
(B) 25.
(C) 35.
(D) 40.
(E) 60.
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D2 - Reconhecer aplicações das relações métricas do triângulo retângulo em um

problema que envolva figuras planas ou espaciais

ATIVIDADES:

1. (PROEB) Para reforçar a estrutura PQR, foi colocada uma trave PM, como mostra a
figura abaixo.

Qual a medida do comprimento da trave PM?

(A) 1,0 m
(B) 2,4 m
(C) 3,0 m
(D) 3,5 m
(E) 5,0 m

2. (Saresp 2007) Uma pequena torre, representada abaixo, tem um telhado com a forma
de pirâmide regular de base quadrada que coincide com o topo do corpo da torre,
que tem a forma de um paralelepípedo reto de base quadrada.

A altura h da torre é de aproximadamente

(A) 10 m.
(B) 9,6 m.
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(C) 7,6 m.
(D) 2,6 m.
(E) 15 m.

3. (Saresp 2007) O sólido representado na figura é um prisma reto retangular, e tem

dimensões medindo 6 cm, 8 cm e 10 cm.

Qual é, em centímetros, a soma das medidas dos segmentos AM e MP?

(A) 20
(B) 10 2
(C) 10 10 2
(D) 24
(E) 30

4. (Saresp 2007) Observe o quadrado abaixo e a medida de sua diagonal.

Quanto mede o lado desse quadrado?

(A) 50 m
(B) 60 m
(C) 75 cm
(D) 90 m
(E) 100 m

5. (Sisu 2010) Uma porta tem 2 metros de altura e 1 metro de largura. A medida da
diagonal dessa porta é igual a

(A) 3.
(B) .
(C) 5
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(D) 2.
(E) 2 3.
(F) .
6

D3 - Relacionar diferentes poliedros ou corpos redondos com suas planificações ou

vistas. ATIVIDADES:

1. (SAEB) Um determinado produto é acondicionado em embalagens como a figura abaixo:

Ao fazer um molde, em papelão, para embalar o produto, este deve ter a planificação igual a:
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2. (PROEB) Considere as seguintes planificações:

A planificação de um cilindro está representada em

(A) I.
(B) II.
(C) III.
(D) IV.
(E) V.

3. (Enem 2011) Uma indústria fabrica brindes promocionais em forma de pirâmide. A

pirâmide é obtida a partir de quatro cortes em um sólido que tem a forma de um cubo. No
esquema, estão indicados o sólido original (cubo) e a pirâmide obtida a partir dele.

Os pontos A, B, C, D e O do cubo e da pirâmide são os mesmos. O ponto O é o central

na face superior do cubo. Os quatro cortes saem de O em direção às arestas AD , BC , AB
e CD, nessa ordem. Após os cortes, são descartados quatro sólidos. Os formatos dos
sólidos descartados são
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(A) todos iguais.

(B) todos diferentes.
(C) três iguais e um diferente.
(D) apenas dois iguais.
(E) iguais dois a dois.

4. (Enem 2010) Alguns testes de preferência por bebedouros de água foram realizados
com bovinos, envolvendo três tipos de bebedouros, de formatos e tamanhos diferentes. Os
bebedouros 1 e 2 têm a forma de um tronco de cone circular reto, de altura igual a 60 cm, e
diâmetro da base superior igual a 120 cm e 60 cm, respectivamente. O bebedouro 3 é um
semicilindro, com 30 cm de altura, 100 cm de comprimento e 60 cm de largura. Os três
recipientes estão ilustrados na figura.

Fonte: A escolha do bebedouro. In: Biotemas. V. 22, nº. 4, 2009 (adaptado). (ENEM 2010)
Considerando que nenhum dos recipientes tenha tampa, qual das figuras a seguir
representa uma planificação para o bebedouro 3?

5. (Saresp 2007) Uma barraca de acampamento tem a forma de uma pirâmide de base
quadrangular e cada face dela, inclusive a base, foi feita com uma cor diferente. Em cada
vértice, foi colocado um protetor de couro.
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Para fazer esta barraca foi preciso dispor de

(A) 5 cortes de lona de cor diferente e 6 protetores de couro.
(B) 5 cortes de lona de cor diferente e 5 protetores de couro.
(C) 6 cortes de lona de cor diferente e 5 protetores de couro.
(D) 6 cortes de lona de cor diferente e 6 protetores de couro.
(E) 4 cortes de lona de cor diferente e 7 protetores de couro.

D4 - Identificar a relação entre o número de vértices, faces e/ou arestas de poliedros

expressa em um problema.

ATIVIDADES:

01. (SEAPE) Veja o dado abaixo em forma de um cubo.

Quantos vértices tem esse dado?

(A) 4
(B) 6
(C) 7
(D) 8
(E) 9

02. (SEAPE) Observe a figura abaixo.

Quantos vértices tem essa figura?

(A) 24
(B) 18
(C) 12
(D) 10
(E) 8
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3. (2ª P.D – Seduc-GO – 2012) O cubo, também conhecido como hexaedro, é um

poliedro regular formado por faces planas chamadas de quadrados; por
vértices sendo que cada um une três quadrados e por arestas.
A sequência que completa corretamente a
sentença é
(A) 6, 8, 6.
(B) 6, 12, 8.
(C) 8, 6, 8.
(D) 6, 8, 12.
(E) 6, 6, 12.

4. . (Saresp-2009) Um poliedro convexo tem 20 vértices e 30 arestas.

Lembre-se: V + F = 2 + A

Este poliedro é um
(A) icosaedro (20 faces).
(B) cubo (6 faces).
(C) dodecaedro (12 faces).
(D) octaedro (8 faces).
(E) tetraedro (4 faces).

05. (SAEB) Um aluno ao passar a mão por um poliedro percebe que ele passou por 4 faces
e 6 vértices. O número de faces desse poliedro é igual a
(A) 2
(B) 4
(C) 6
(D) 8
(E) 10

D5 - Resolver problema que envolva razões trigonométricas no triângulo

retângulo (seno, cosseno, tangente).

ATIVIDADES:
01. (SAEB) Para permitir o acesso a um monumento que está em um pedestal de 1,5 m
de altura, será construída uma rampa com inclinação de 30º com o solo, conforme a
ilustração abaixo:
O comprimento da rampa é de:
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(A) 4, m.
35
(B) 3 m.3
(C) 3m.
(D) 1,5 3m.
(E) 4 m.

02. (Saresp 2001) O teodolito é um instrumento utilizado para medir ângulos. Um

engenheiro aponta um teodolito contra o topo de um edifício, a uma distância de 100 m, e
consegue obter um ângulo de 55º.

A altura do edifício é, em metros, aproximadamente

(A) 58 m.
(B) 83 m.
(C) 115 m.
(D) 144 m.
(E) 175 m

(Saresp 2007) Os triângulos ABC e DEF, representados abaixo, são retângulos

e semelhantes.

,
03. Sabendo que o seno do ângulo α é igual a qual é a medida da hipotenusa do triângulo
DEF?
(A) 18
(B) 28
(C) 30
(D) 32
(E) 40
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04. (Saresp 2007) Suponha que um avião decole sob um ângulo constante de 18º.

Após percorrer 2 000 metros em linha reta, a altura H atingida pelo avião, em
metros, é
(A) 1 900.
(B) 640.
(C) 620.
(D) 600.
(E) 1000.

Observe a figura abaixo.

05. (Saresp 2007) Nos triângulos retângulos representados na figura, qual é a medida da
tangente do ângulo β?

(A )

(B)

(C)

(D)

(E)

06. (Saresp 2007) Para medir a distância que o separava de uma grande árvore, Beto
caminhou 200 metros em uma direção perpendicular à linha imaginária que o unia à árvore.
Em seguida, mediu o ângulo entre a direção em que andou e a linha imaginária que, agora, o
unia à árvore, encontrando 60º.
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Nessas condições, a distância inicial entre Beto e a árvore era de aproximadamente

(A) 346 m.
(B) 172 m.
(C) 114 m.
(D) 100 m.
(E) 200 m.

D06 - Identificar a localização de pontos no plano cartesiano.

01. (SPEACE) Observe o plano cartesiano abaixo e os pontos N, M, O, P e Q nele

representados.

O ponto que melhor representa o ponto (5/4; 3/4) é:

(A) M.
(B) N.
(C) O.
(D) P.
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(E) Q.
02. (PROEB) Observe os pontos assinalados no plano cartesiano abaixo.

As coordenadas dos pontos P e Q são, respectivamente,

(A) (3 , 2) e (-4 , -2).
(B) (3 , 2) e (-2 , -4).
(C) (4 , 3) e (-4 , -2).
(D) (4 , 3) e (-2 , -4).
(E) (3 , 4) e (-2 , -4).

03. (Saresp 2007) O retângulo PENA, representado no plano cartesiano, tem vértices com as
seguintes coordenadas:

Quais são as coordenadas do ponto B, intersecção entre as diagonais do retângulo PENA?

(A) (4, 3)
(B) (4, 2)
(C) (3, 4)
(D) (3, 3)
(E) (4, 4)

04. (1ª PD – 2012) Observe o seguinte gráfico:

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As coordenadas dos pontos A e B são representadas, respectivamente, por

(A) A(3, 4) e B(–5, –2).
(B) A(–2, –5) e B(3, 4).
(C) A(–5, –2) e B(4, 3).
(D) A(–5, –2) e B(3, 4).
(E) A(–2, –5) e B(4, 3).

05. (1ª P.D – 2012) Observe o quadriculado que representa a figura da região de uma
cidade. Nessa figura as linhas são as ruas que se cortam perpendicularmente e cada
quadrado é um quarteirão. Associando um plano cartesiano a esse quadriculado, considere
o Hospital como origem, os eixos coordenados x e y como indicado na figura e a medida
do lado do quarteirão como unidade de medida.

As coordenadas do Hospital e da Prefeitura são, respectivamente,

(A) (4, 4) e (3, 1).
(B) (2, 1) e (1, –2).
(C) (4, 2) e (3, – 1).
(D) (4, 6) e (3, 4).
(E) (0, 0) e (3, –1).
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D07 - Interpretar geometricamente os coeficientes da equação de uma reta

ATIVIDADES:

01. (SAEB) Mateus representou uma reta no plano cartesiano abaixo

A equação dessa reta é

(A) y = – x + 1.
(B) y = – x – 1.
(C) y = x – 1.
(D)
(E)

02. (SAEB) O professor de física fez um gráfico que representava a intensidade da força F (N)
sofrida por uma mola ideal em função da deformação x (cm) de acordo com o gráfico abaixo. A
taxa de aumento da força é representada pela inclinação de reta que passa pelos pontos (0,1;
4), (0,2; 8) e (0,3; 12), como ilustra o gráfico abaixo.

Nesse caso, a inclinação de reta é igual a

(A) 4.
(B) 40.
(C) 12.
(D) 8.
(E) 0,3.
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03. Um calorímetro, constituído por um recipiente isolante térmico ao qual estão acoplados um
termômetro e um resistor elétrico. Num experimento, em que a potência dissipada pelo
resistor, permitiu construir um gráfico da temperatura T em função do tempo t, como mostra a
figura a seguir.

A taxa de aumento da temperatura T (ºC) é representada pela inclinação de reta que passa
pelos pontos (500; 60) e (1000; 80) como mostra no gráfico acima. Nesse caso, a inclinação
de reta é igual a
(A) 25.
(B) 80.
(C)1000
(D)0,04.
(E) 60.

Fonte: jucienebertoldo.files.wordpress.com
04. (1ª P.D – 2012) Observe a reta a seguir:
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Sobre seu coeficiente angular, podemos afirmar que é

(A) um número negativo cujo módulo é um número par.
(B) um número negativo cujo módulo é um número ímpar.
(C) um número positivo par.
(D) um número positivo ímpar.
(E) nulo.

05. Uma reta r de equação y  ax  b tem seu gráfico ilustrado abaixo.

Os valores dos coeficientes a e b são:

(A) a = 1 e b = 2.
(B) a = - 1 e b=-2.
(C) a = -2 e b= 2.
(D) a = 2 e b = -2.
(E) a = - 1 e b = 2.
Fonte: www.diadematematica.com.br

D8 - Identificar a equação de uma reta apresentada a partir de dois pontos dados ou de

um ponto e sua inclinação

ATIVIDADES:

01. (Saresp 2007) A reta r, representada no plano cartesiano da figura, corta o eixo y no
ponto (0, 4) e corta o eixo x no ponto (–2, 0).
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Qual é a equação dessa reta?

(A) y = x + 4
(B) y = 4x + 2
(C) y = x – 2
(D) y = 2x + 4
(E) y = x – 4

02. (Saresp 2007) A reta que passa pelo (0, 5) e tem inclinação de 45º com o sentido
positivo do eixo horizontal é
(A) y = 5x + 3.
(B) y = x + 5.
(C) y = + 3.
(D) y = 3x + 5.
(E) y = 2x – 5.

03. (Prova Brasil) Um engenheiro quer construir uma estrada de ferro entre os pontos de
coordenadas (2,3) e (4,7), devendo a trajetória da estrada ser retilínea. Qual é a equação da
reta que representa essa estrada de ferro?

04. (SAEGO) Observe no gráfico abaixo a representação geométrica da reta

Qual é a equação da reta r?

(A) y = 2x – 2
(B) y = x + 2
(C) y = – 2x + 1
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(D) y = – 2x – 4
(E) y = x – 2

05. (SEAPE) No plano cartesiano, uma reta passa pelos pontos (– 1, 0) e (0, – 2). Qual é a
equação dessa reta?
(A) y = – x – 2
(B) y = x – 2
(C) y = 2x – 2
(D) y = – 2x – 2
(E) y = – 2x + 2

D09 - Relacionar a determinação do ponto de interseção de duas ou mais retas com a

Solução de um sistema de equações com duas incógnitas

ATIVIDADES:

01. (SAEB) Um caixa eletrônico disponibiliza cédulas de R$ 20,00 e R$ 50,00. Um cliente

sacou neste caixa um total de R$ 980,00, totalizando 25 cédulas. Essa situação está
representada pelo gráfico abaixo.

Sabendo que r1 representa a reta de equação e r2 a reta de equação

, onde x representa a quantidade de cédulas de R$ 20,00 e y a
quantidade de cédulas de R$ 50,00, a solução do sistema formado pelas equações de r1 e r2
é o par ordenado:
(A) (8,17).
(B) (9,16).
(C) (7,18).
(D) (11,14).
(E) (12,13).
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02. (Saresp 2007) Na figura abaixo estão representadas as retas r, de equação y = –3x + b, e
a reta t, de equação y = ax + 1.

A resolução do sistema formado por estas duas equações

(A) é dada por x = 2 e y = 3.
(B) é dada por x = –3 e y = 1.
(C) depende do valor de a e b.
(D) é dada por x = 3 e y = 2.
(E) é dada por x = 1 e y = 3.

03. (SAEB) Na promoção de uma loja, uma calça e uma camiseta custam juntas R$ 55,00.
Comprei 3 calças e 2 camisetas e paguei o total de R$ 140,00.

Sabendo que “u” representa a reta de equação 3x +2y =140 e “v” a reta de equação x + y =

55, onde x representa à quantidade de calça e y a quantidade de camisetas, a solução do

sistema formado pelas equações de “u” e “v” é o par ordenado
(A) (40, 15).
(B) (15, 40).
(C) (35, 20).
(D) (30, 25).
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(E) (25, 30).

04. (Saresp 207) As duas retas a e b, representadas na figura abaixo, têm as seguintes
equações:

O ponto P (m, n) é intersecção das duas retas. O valor de m – n é igual a

(A) 1
(B) -2
(C) -5
(D) - 7
(E) 5

05. (SAEB) Em um estacionamento há carros e motos num total de 12 veículos e 40

rodas. Essa situação está representada pelo gráfico abaixo.

Sabendo que “v” representa a reta de equação x + y = 12 e “u” a reta de equação 2x + 4y =

40, onde x representa à quantidade de motos e y a quantidade de carros, a solução do
sistema formado pelas equações de “u” e “v” é o par ordenado
(A) (4, 8).
(B) (8, 4).
(C) (10, 5).
(D) (2, 10).
(E) (7, 7).
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D10 - Reconhecer, dentre as equações do 2.º grau com duas incógnitas, as que
representam circunferências

ATIVIDADES:

01. (Saresp-2009) O raio de uma circunferência centrada na origem dos eixos cartesianos é
igual a 9. A equação desta circunferência é
(A) x2 + y2 = 9.
(B) x2 + y2 = 18.
(C) x2 + y2 = 81.
(D) x2 + y2 = 324.
(E) x2 + y2 = 729.
02. Um professor de matemática escreveu várias equações na lousa e pediu aos alunos que
identificas-se uma equação da circunferência.

A equação da circunferência é
(A) II.
(B) I.
(C) III.
(D) IV.
(E) V.
Fonte: (http://profwarles.blogspot.com.br)

03. (SAEB) Ao fazer uma planta de um canteiro de uma praça, um engenheiro determinou
que, no sistema de coordenadas usado, tal pista deveria obedecer à equação:

Desse modo, os encarregados de executar a obra começaram a construção e notaram que

se tratava de uma circunferência de
(A) raio 3 e centro nos pontos de coordenadas (4, + 2).
(B) raio 4 e centro nos pontos de coordenadas (2, -4).
(C) raio 11 e centro nos pontos de coordenadas (–8, -4).
(D) raio 3 e centro nos pontos de coordenadas (2, 4).
(E) raio 4 e centro nos pontos de coordenadas (–2, 3).
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04. Observe a circunferência abaixo.

Qual é a equação que representa essa circunferência?

(A) x² + y² + 6x + 6y + 9 = 0
(B) x² + y² - 6x - 6y + 9 = 0
(C) x² + y² + 6x + 6y + 27 = 0
(D) x² + y² - 6x - 6y + 27 = 0
(E) x² + y² - 6x - 6y + 18 = 0
onte: (http://profwarles.blogspot.com.br)

05. A circunferência é uma figura constituída de infinitos pontos, que tem a seguinte
propriedade: a distância de qualquer ponto P(x, y), da circunferência até o seu centro C(a, b) é
sempre igual ao seu raio R. A forma geral da circunferência é dada por: (x - a)2 + (y - b)2 = R2.
Assim, a equação da circunferência de centro na origem dos eixos e que passa pelo ponto (3,
4) é
(A) x2 + y2 = 4.
(B) x2 + y2 = 9.
(C) x2 + y2 = 16.
(D) x2 + y2 = 25.
(E) x2 + y2 = 49.
Fonte: (http://profwarles.blogspot.com.br)

II – TEMA: GRANDEZAS E MEDIDAS

D11 - Resolver problema envolvendo o cálculo de perímetro de figuras planas

ATIVIDADES:

01. (PROEB) Marli recortou, em uma cartolina, um retângulo e um triângulo com as medidas
indicadas nas figuras abaixo.

Em seguida, ela juntou as figuras e obteve o seguinte polígono.

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Qual é a medida do perímetro desse polígono?

(A) 17 cm
(B) 19,5 cm
(C) 26 cm
(D) 32,5 cm
(E) 16 cm

02. (SAERJ) O pátio de uma escola tem o formato da figura ABCDEFGH e possui dimensões
CD EF 4m e AB BC ED FG 2m

O perímetro desse pátio, em metros, é

(A) 16.
(B) 30.
(C) 32.
(D) 36.
(E) 44.

03. (SPAECE) A piscina de um hotel recebeu uma grade de proteção na faixa indicada na
figura abaixo.
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O comprimento total dessa grade é

(A) 84 m.
(B) 68 m.
(C) 38 m.
(D) 30 m.
(E) 12 m.

O4. (SESU 2010) O perímetro do retângulo é igual a 44 cm.

O valor de x é igual a
(A) 2.
(B) 3.
(C) 4.
(D) 5.
(E) 6.

05. (1ª DP – 2012) O senhor Paulo César tem um terreno retangular que mede 25 m de
comprimento e 15 m de largura. Ele quer construir um muro cercando este terreno, sem
portão ou outra entrada qualquer.
Quantos metros de comprimento terá este muro?
(A) 40 m
(B) 80 m
(C) 187,5 m
(D) 375 m
(E) 850 m
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D12 - Resolver problema envolvendo o cálculo de área de figuras

planas ATIVIDADES:

01. (SAERJ) A figura abaixo representa um pátio em forma de trapézio.

Para pavimentar esse pátio, quantos metros quadrados de cerâmica são necessários?
(A) 11 m²
(B) 14 m²
(C) 16 m²
(D) 20 m²
(E) 22 m²

02. (ENEM 2010) Em canteiros de obras de construção cível é comum perceber trabalhadores
realizando medidas de comprimento e de ângulos e fazendo demarcações por onde a obra
deve começar ou se erguer. Em um desses canteiros foram feitas algumas marcas no chão
plano. Foi possível perceber que, das seis estacas colocadas, três eram vértices de um
triângulo retângulo e as outras três eram os pontos médios dos lados desse triângulo,
conforme pode ser visto na figura, em que as estacas foram indicadas por letras.

A região demarcada pelas estacas A, B, M e N deveria ser calçada com concreto.

Nessas condições, a área a ser calçada corresponde
(A) à mesma área do triângulo AMC.
(B) à mesma área do triângulo BNC.
(C) à metade da área formada pelo triângulo ABC.
(D) ao dobro da área do triângulo MNC.
(E) ao triplo da área do triângulo MNC.

03. (Concurso público – Eletrobrás) A figura abaixo representa a planta de um apartamento.

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A área total é de (m2)

(A) 56.
(B) 58.
(C) 62.
(D) 64.
(E) 80.

04. (ENEM 2002) Um terreno com o formato mostrado na figura foi herdado por quatro irmãos
e deverá ser dividido em quatro lotes de mesma área.
Um dos irmãos fez algumas propostas de divisão para que fossem analisadas pelos demais
herdeiros. Dos esquemas abaixo, onde lados de mesma medida têm símbolos iguais, o único
em que os quatro lotes não possuem, necessariamente, a mesma área é:

05. (Concurso público – PMO) Uma parede que tem 7,2 m2 de área foi revestida com azulejos
quadrados, medindo cada um 40 cm de lado. O número mínimo desses azulejos para revestir
toda a parede é igual a
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(A) 20.
(B) 30.
(C) 45.
(D) 60.
(E) 90.

D13 - Resolver problema envolvendo a área total e/ou volume de um sólido (prisma,
pirâmide, cilindro, cone, esfera).

ATIVIDADES:

01. (PAEBES) Para o abastecimento de água tratada de uma pequena cidade, foi
construído um reservatório com a forma de um paralelepípedo retângulo, conforme a
representação abaixo.
A capacidade máxima de água desse reservatório é de
(A) 135 m³.
(B) 180 m³.
(C) 450 m³.
(D) 550 m³.
(E) 900 m³.

02. (PROEB) Para desenvolver a visão espacial dos estudantes, o professor ofereceu-
lhes uma planificação de uma pirâmide de base quadrada como a figura:

A área da base dessa pirâmide é 100 cm² e a área de cada face é 80 cm². A área total, no
caso da pirâmide considerada, é igual a
(A) 320 cm².
(B) 340 cm².
(C) 360 cm².
(D) 400 cm².
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(E) 420 cm².

03. (Enem 2010) A siderúrgica “Metal Nobre” produz diversos objetos maciços utilizando o
ferro. Um tipo especial de peça feita nessa companhia tem o formato de um paralelepípedo
retangular, de acordo com as dimensões indicadas na figura que segue:
O produto das três dimensões indicadas na peça resultaria na medida da grandeza

(A) massa.
(B) volume.
(C) superfície.
(D) capacidade.
(E) comprimento.
04. (ENEM 2010) Dona Maria, diarista na casa da família Teixeira, precisa fazer café para
servir as vinte pessoas que se encontram numa reunião na sala. Para fazer o café, Dona Maria
dispõe de uma leiteira cilíndrica e copinhos plásticos, também cilíndricos.

Com o objetivo de não desperdiçar café, a diarista deseja colocar a quantidade mínima de
água na leiteira para encher os vinte copinhos pela metade. Para que isso ocorra, Dona
Maria deverá
(A) encher a leiteira até a metade, pois ela tem um volume 20 vezes maior que o volume do
copo.
(B) encher a leiteira toda de água, pois ela tem um volume 20 vezes maior que o volume do
copo.
(C) encher a leiteira toda de água, pois ela tem um volume 10 vezes maior que o volume do
copo.
(D) encher duas leiteiras de água, pois ela tem um volume 10 vezes maior que o volume do
copo.
(E) encher cinco leiteiras de água, pois ela tem um volume 10 vezes maior que o volume do
copo.

05. (ENEM 2010) Um porta-lápis de madeira foi construído no formato cúbico, seguindo o
modelo ilustrado a seguir. O cubo de dentro é vazio. A aresta do cubo maior mede 12 cm e a
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do cubo menor, que é interno, mede 8 cm.

O volume de madeira utilizado na confecção desse objeto foi de
(A) 12 cm³.
(B) 64 cm³.
(C) 96 cm³
(D) 1216 cm³
(E) 1728 cm³.

III – TEMA: PENSAMENTO NUMÉRICO/ARITMÉTICO E GEOMÉTRICO

D14 - Identificar a localização de números reais na reta

numérica ATIVIDADES:

1. (PROEB) Sobre a reta numérica abaixo estão marcados os pontos H e N.

As coordenadas dos pontos H e N, nessa ordem, são:

(A) − 4 e – 2.
(B) − 4 e 2.
(C) − 2 e 2.
(D) − 0,2 e 0,2.
(E) − 0,4 e 0,2.

2. (PROEB). O valor de 7é um número irracional. Esse valor está localizado entre os

números naturais:
(A) 1 e 2.
(B) 2 e 3.
(C) 3 e 4.
(D) 4 e 5.
(E) 5 e 6.

3. (PROEB) A figura abaixo representa uma parte de uma reta numérica. Observe.
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Nessa figura, qual é o número correspondente ao ponto A?

(A) -25
(B) -20
(C) -4
(D) 20
(E) 25

4. (SADEAM) Observe a reta numérica abaixo

O número 0,20 está representado pelo ponto

(A) A.
(B) B.
(C) C.
(D) D.
(E) E.

5. (1ª DP – 2012) Observe a reta numérica a seguir:

Considerando que – 4 < x < 4, um dos pontos que x poderá assumir é

(A) I.
(B) P.
(C) M.
(D) H.
(E) Q.

D15 - Resolver problema que envolva variação proporcional, direta ou inversa, entre

grandezas ATIVIDADES:

1. (Concurso público – Eletrobrás) Todo dia, em uma empresa, chegam 300 fichas que
devem ser digitadas no computador. Atualmente 5 pessoas fazem esse serviço em 3h. Se
forem colocadas mais 10 pessoas, o tempo para digitar essas 300 fichas será de

(A) 1h.
(B) 2h.
(C) 3h.
(D) 6h.
(E) 9h.
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2. (Saego 2011) Ana comprou um grampeador com capacidade máxima de 50 grampos.

Se uma caixa tem 2000 grampos.

Quantas vezes Ana poderia abastecer o grampeador com capacidade máxima?

(A) 20
(B) 25
(C) 30
(D) 35
(E) 40
3. Na perfuração de um poço de 160m de profundidade, 40 operários levaram 21 dias.
Quantos dias 30 operários levariam na perfuração de 200m deste mesmo poço?
(A) 25
(B) 30
(C) 13
(D) 12
(E) 35

4. (Saresp 2007) A tabela abaixo apresenta o consumo médio (x) de um combustível

de certo veículo, em função da distância percorrida (y).

É verdade que
(A) x e y são diretamente proporcionais.
(B) x e y são inversamente proporcionais.
(C) a constante de proporcionalidade é um número maior que 10.
(D) x e y não são direta e nem inversamente proporcionais.
(E) a constante de proporcionalidade é um número maior que 30.

5. (Saego 2011) Um produtor rural tem 40 bois e ração suficiente para tratá-los por um
período de 50 dias. Se o produtor vender 15 bois, com essa mesma quantidade de
ração dava para tratar durante um período de
(A) 20 dias.
(B) 31 dias.
(C) 80 dias.
(D) 120 dias.
(E) 150 dias.

D16 - Resolver problema que envolva porcentagem

ATIVIDADES:
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1. (Prova Brasil) Uma pesquisa sobre o perfil dos que bebem café mostrou que, num
grupo de 1000 pessoas, 70% bebem café e, dentre os que bebem café, 44% são mulheres.
Qual a quantidade de homens que bebem café no grupo de 1 000 pessoas?
(A) 700
(B) 660
(C) 392
(D) 308
(E) 260

2. (SAEB) Este mês, Paulo atrasou o pagamento do condomínio. Com isso, além do valor
mensal, de R$ 400,00, ele ainda pagou 5,5% de juros. Qual o total que Paulo pagou de
condomínio?
(A) R$ 455,00
(B) R$ 424,00
(C) R$ 422,00
(D) R$ 420,00
(E) R$ 405,50

3. (PROEB) Ao fazer uma pesquisa a respeito do mês do nascimento dos 25 alunos da 3ª

série de uma escola estadual, a professora obteve os resultados mostrados na tabela a

seguir:

A porcentagem desses alunos da 3ª série que nasceram no mês de abril é

(A) 44%.
(B) 25%.
(C) 24%.
(D) 19%.
(E) 6 %.

4. (Prova Brasil) Uma pesquisa sobre o perfil dos que bebem café mostrou que, num grupo
de 1 000 pessoas, 70% bebem café e, dentre os que bebem café, 44% são mulheres. Qual
a quantidade de homens que bebem café no grupo de 1 000 pessoas?
(A) 700
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(B) 660
(C) 392
(D) 308
(E) 260

5. (Enem 2010) Os dados do gráfico foram coletados por meio da Pesquisa Nacional por
Amostra de Domicílios.

Supondo-se que, no Sudeste, 14900 estudantes foram entrevistados nessa pesquisa,

quantos deles possuíam telefone móvel celular?
(A) 5513
(B) 6556
(C) 7450
(D) 8344
(E) 9536

D17 - Resolver problema envolvendo equação do 2.º grau

ATIVIDADES:

1. (C.P.MA) A partir do instante que foi identificado um vazamento em um tanque de água

(t = 0), os técnicos afirmaram que a quantidade total, em litros, de água no tanque,
indicada por Q(t), após t horas de vazamento, seria dada pela função Q(t) = t² - 24t + 144
até o instante em que Q(t) = 0. Dividindo-se o total de água no tanque no instante em que
o vazamento foi identificado pelo total de horas que ele levou para esvaziar totalmente,
conclui-se que o escoamento médio nesse intervalo, em litros por hora, foi igual a
(A) 12.
(B)
12,5.
(C) 13.
(D)
13,5.
(E) 14.
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2. (1ª P.D – 2012) O movimento de um projétil, lançado para cima verticalmente, é

descrito pela equação . A altura máxima atingida pelo projétil é

(A) 6,25 m.
(B) 40 m.
(C) 200 m.
(D) 250 m.
(E) 10 000 m.

3. (SPAECE) Para acabar com o estoque de inverno, uma loja fez uma “queima”
oferecendo ofertas em todas as mercadorias. Após x dias de ofertas verificou-se que as
vendas diárias y poderiam ser calculadas de acordo com a função y = - x2 + 11x + 12.
Depois de quantos dias as vendas se reduziriam a zero?
(A) 169
(B) 24
(C) 13
(D) 12
(E) 2

4. (SPEACE) Uma caixa tem 4 cm de comprimento, 5 cm de largura e 6 cm de altura.

Aumentando X centímetro no comprimento e na largura e diminuindo 2 cm da altura,
obtém-se uma caixa de mesmo volume. Qual o valor de X?
(A) 1
(B) 9
(C) 120
(D) 150
(E) 180

5. (SARESP-2011) Um pedreiro usou 2000 azulejos quadrados e iguais para revestir

45 m² de parede. Qual é a medida, em cm, do lado de cada azulejo?
(A) 10
(B) 13
(C) 15
(D) 18
(E) 20

D18 - Reconhecer expressão algébrica que representa uma função a partir de uma

tabela

Atividades:
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1. (Saresp 2005) A tabela abaixo dá o preço de bolinhos de bacalhau em gramas, vendidos

na fábrica.

A expressão que representa a quantia (P) a ser paga em reais, em função do peso (x) de
bolinhos comprados em quilogramas, é
(A) P = 0,36 x.
(B) P = 3,6 x.
(C) P = 36 x.
(D) P = 18 x.
(E) P=1,8x.

2. (Saresp 2007) No início do dia, às 6:00 da manhã, o nível da caixa de água da cidade
era de 15,0 m de altura.
À medida que o tempo foi passando, o nível da água foi baixando na caixa, conforme
registrado na tabela:

Se chamarmos as horas do dia de H e o nível da água na caixa de N, qual é a equação

matemática que poderemos escrever para relacionar H e N?
(A) N = 2,5H + 2,5
(B) N = 2,5H – 2,5
(C) N = –2,5H + 30
(D) N = –2,5H – 2,5
(E) N = 25H – 25

3. (SAEPE) O quadro abaixo mostra o valor v, em reais, cobrado por uma operadora de
telefonia, em função do número n de minutos falados.
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A expressão que permite determinar o valor v, em reais, a pagar por um número n

qualquer de minutos falados é
(A) v = 10n + 0,15.
(B) v = 0,15n + 10.
(C) v = 0,15 (n + 10).
(D) v = 10 (n + 0,15).
(E) v = 0,15n.
4. Enem 2008). A figura abaixo representa o boleto de cobrança da mensalidade de uma
escola, referente ao mês de junho de 2008.

Se M(x) é o valor, em reais, da mensalidade a ser paga, em que x é o número de dias

em atraso, então
(A) M(x) = 500 + 0,4x.
(B) M(x) = 500 + 10x.
(C) M(x) = 510 + 0,4x.
(D) M(x) = 510 + 40x.
(E) M(x) = 500 + 10,4x.

5. (SAEPE) Carlos e Ricardo estão fazendo uma brincadeira, em que Carlos diz um
número e Ricardo transforma esse número em outro. O resultado das 5 primeiras rodadas
está apresentado no quadro abaixo.

Chamando de x o número dito por Carlos, e de y o resultado encontrado por Ricardo, qual
a expressão que permite encontrar o resultado fornecido por Ricardo?
(A) y = x
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(B) y = 3x
(C) y = x + 2
(D) y = x - 4
(E) y = 2x – 5

D19 - Resolver problema envolvendo uma função do 1.º grau

ATIVIDADES:

1. (SAEB) Um padeiro fabrica 250 pães por hora. A função que representa a quantidade
de pães fabricados p em função do tempo t em horas é
(A) P(t) = 250 + t.
(B) P(t) = 250/t.
(C) P(t) = 250 – t.
(D) P(t) = 250t.
(E) P(t) = 250t.
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2. (Saresp 2007) A sentença algébrica d=12/h relaciona o número d de dias, e o número h de

horas trabalhadas por um sapateiro, por dia, para fazer uma certa quantidade de sandálias.
Supõe-se que o trabalhador produza a mesma quantidade de sandálias por hora trabalhada.

Qual das tabelas abaixo expressa, de forma correta, a sentença algébrica?

3. (Saresp 2005) Um livro de 600 páginas foi entregue a datilógrafos que batem, cada um,
8 páginas por hora. Considerando n o número de datilógrafos e t o tempo em horas, a
relação entre n e t é

(A) t = 75 n.
(B) t = n + 75.

(C)

(D)
(E) t=n-75

4. (Saego 2011) Existem várias regras para se determinar a dose de um medicamento para
criança quando é conhecida a dose de um adulto. É claro que a dose da criança será uma
fração da dose do adulto. Para esse cálculo, deve-se utilizar a seguinte fórmula:

Para um medicamento cuja a dose do adulto é 210 mg, a dose de uma criança em mg,
cujo peso é 12 kg é
(A) 3,1.
(B) 36,0.
(C) 58,0.
(D) 140,0.
(E) 198,0.
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5. (1ª P.D – 2012) Uma empresa preparou uma festa de lançamento de um produto e
encomendou à uma confeitaria que fizesse 9 salgadinhos para cada convidado. Ao receber
os salgadinhos, a empresa notou que havia 3 a mais do que o encomendado. Contudo, à
festa, compareceram 5 convidados a mais do que o esperado. Para resolver o problema a
empresa, distribuiu exatamente 7 salgadinhos para cada convidado presente.

O número de salgadinhos preparado pela confeitaria foi

(A) 117.
(B) 147.
(C) 150.
(D) 162.
(E) 177.

D20 - Analisar crescimento/decrescimento, zeros de funções reais apresentadas em

gráficos

ATIVIDADES:

1. (SAERJ) O gráfico abaixo mostra a variação de temperatura em um forno industrial,

durante o processo completo de fabricação de um produto alimentício.

O tempo em que a temperatura desse forno permanece constante e o tempo total do

processo, em minutos, são, respectivamente:
(A) 63 e 100.
(B) 63 e 112.
(C) 70 e 120.
(D) 75 e 112.
(E) 75 e 120.

2. (Enem 2011) O terno agronegócio não se refere apenas à agricultura e à pecuária, pois
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as atividades ligadas a essa produção incluem fornecedores de equipamentos, serviços

para a zona rural, industrialização e comercialização dos produtos.

O gráfico seguinte mostra a participação percentual do agronegócio no PIB brasileiro:

Centro de Estudos Avançados em Economia Aplicada (CEPEA). Almanaque abril 2010.São Paulo: Abril, ano
36 (adaptado). ENEM 2011.

Esse gráfico foi usado em um palestra na qual o orador ressaltou uma queda da
participação do agronegócio no PIB brasileiro e a posterior recuperação dessa participação,
em termos percentuais.Segundo o gráfico, o período de queda ocorreu entre os anos de
(A) 1998 e 2001.
(B) 2001 e 2003.
(C) 2003 e 2006.
(D) 2003 e 2007.
(E) 2003 e 2008.

3. (1ª P.D – 2012) O gráfico a seguir é a representação de uma função do 2º grau.

A função representada pelo gráfico acima tem duas raízes

(A) reais negativas.
(B) reais iguais à zero.
(C) reais iguais.
(D) reais sendo uma positiva e outra negativa.
(E) reais positivas distintas.

4. (SPEACE) Considere a função y = f(x), no intervalo [-6, 6]

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A função y = f(x) é constante no intervalo

(A) [0, 4].
(B) [-1, 0].
(C) [-1, 2].
(D) [2, 4].
(E) [4, 6].

5. (SAEB) O gráfico abaixo representa uma função g(x) definida de [–3,4] em IR.

As raízes dessa função são:

(A) – 2, – 1 e 2.
(B) – 1, 0 e 1.
(C) 0, 1 e 2.
(D) – 2, 1 e 3.
(E) – 1, 2 e 3.

D21 – Identificar o gráfico que representa uma situação descrita em um texto

ATIVIDADES:

1. (Enem 2011) As frutas que antes se compravam por dúzias, hoje em dia, podem ser
compradas por quilogramas, existindo também a variação dos preços de acordo com a
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época de produção. Considere que, independente da época ou variação de preço, certa

fruta custa R$ 1,75 o quilograma.

Dos gráficos a seguir, o que representa o preço m pago em reais pela compra de n
quilogramas desse produto é

2. (Enem 2010) Acompanhando o crescimento do filho, um casal constatou que, de 0 a 10

anos, a variação da sua altura se dava de forma mais rápida do que dos 10 aos 17 anos
e, a partir de 17 anos, essa variação passava a ser cada vez menor, até se tornar
imperceptível. Para ilustrar essa situação, esse casal fez um gráfico relacionando as alturas
do filho nas idades consideradas.

Que gráfico melhor representa a altura do filho desse casal em função da idade?
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3. (ENEM 2009) Muitas vezes o objetivo de um remédio é aumentar a quantidade de uma

ou mais substâncias existentes no corpo do indivíduo para melhorar as defesas do
organismo. Depois de alcançar objetivo, essa quantidade deve voltar ao normal.

Se uma determinada pessoa ingere um medicamento para aumentar a concentração da

substância A em seu organismo, a quantidade dessa substância no organismo da pessoa,
em relação ao tempo, pode ser melhor representada pelo gráfico

4. (ENEM 2009) Paulo emprestou R$ 5.000,00 a um amigo, a uma taxa de juros simples de
3% ao mês. Considere x o número de meses do empréstimo e M(x) o montante a ser
devolvido para Paulo no final de x meses. Nessas condições, a representação gráfica
correta para M(x) é

5. (Saresp 2007) Qual dos gráficos abaixo pode representar a variação da área A de um
quadrado em relação à variação da medida L, do seu lado? (Lembre-se que A = L2)
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D22 - Resolver problema envolvendo P.A./P.G. dada a fórmula do termo geral

ATIVIDADES:

1. (SPEACE) Denise precisa resolver exercícios de matemática. Para incentivá-la, sua

professora montou um esquema diferente de estudo, como mostra o quadro abaixo.

Qual operação deve ser feita para determinar o número de exercícios que Denise resolverá
no 10º dia de estudo?
(A) 3 x 11
(B) 3 x 10
(C) 3 x 9
(D) 310
(E) 39
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2. (Saresp 2001) Considere o evento: "Um atleta corre sempre 200 metros a mais do
que no dia anterior". É verdade que, o número de metros percorridos a cada dia, constituem
os termos de uma progressão
(A) geométrica de razão 2.
(B) aritmética de razão 2.
(C) geométrica de razão 200.
(D) aritmética de razão 200.
(E) aritmética de razão 20.

3. (PROEB) Sebastião resolveu fazer caminhadas todos os dias. No primeiro dia, ele
caminhou 200 m e, a partir do segundo dia, passou a caminhar 100 m a mais do que
caminhou no dia anterior.

(Utilize, se necessário, a expressão):

No 31° dia, Sebastião caminhou

(A) 3 100 m.
(B) 3 200 m.
(C) 3 300 m.
(D) 6 100 m.
(E) 6 300 m.

4. (Saresp 2007) Amadeu comprou um notebook e vai pagá-lo em seis prestações

crescentes de modo que a primeira prestação é de R$ 120,00, e cada uma das seguintes é
o dobro da anterior.

As prestações que Amadeu vai pagar, constituem os termos de uma progressão

(A) geométrica de razão 4.
(B) aritmética de razão 4.
(C) geométrica de razão 2.
(D) aritmética de razão 2.
(E) aritmética de razão 3.

5. (SAEB) Num programa de condicionamento físico, um atleta nada sempre o dobro da

distância completada no dia anterior. O termo que ocupa a posição n em uma progressão
geométrica (PG) de razão q é dado pela fórmula:
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Sabe-se que no 1º dia ela nadou 50 metros. Em 6 dias nadará

(A) 3.200 metros.
(B) 600 metros.
(C) 300 metros.
(D) 900 metros.
(E) 1.600 metros.

D23 - Reconhecer o gráfico de uma função polinomial de 1.º grau por meio de seus
coeficientes

ATIVIDADES:

1. (Saresp – SP) Qual dos gráficos abaixo representa a função dada por ?
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02. (SAEPI) O gráfico que melhor representa a reta de equação y = 2x - 5 é

03. (SAEB) Uma loja no centro de Goiânia aluga microcomputadores para usuários que
desejam navegar pela internet. Para utilizar esse serviço, o usuário paga uma taxa de R$ 2,00
acrescida de R$ 3,00 por hora de utilização da máquina. O gráfico que melhor representa o
preço desse serviço é
04. (SAEB) Uma pedra é largada de uma certa altura e cai em queda livre. A velocidade da
pedra durante a queda pode ser expressa por , em que g = 10 m/s2 é a aceleração da
gravidade e t o tempo transcorrido. Qual é o gráfico que melhor ilustra a velocidade da pedra em
função do tempo, até o momento em que ela chega no solo?
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05. Marcos Aurélio pegou um táxi comum, que cobra R$ 3,20 pela bandeirada e R$ 1,20 por
quilometro rodado, para ir à casa de sua namorada, que fica a 18 km de distância. A função
que representa esta situação é , onde V é o valor pago e D a
distância percorrida.
O melhor gráfico que representa está situação é

Fonte: www.diadematematica.com.br
D24 - Reconhecer a representação algébrica de uma função do 1.º grau dado

o seu gráfico ATIVIDADES:

1. (Saresp 2007) O gráfico seguinte representa a distância s, em quilômetros,

percorrida por um veículo em t horas, rodando a uma velocidade constante.

Esse gráfico permite que se conclua corretamente que as grandezas s e t são tais
que
(A) s = 95t.
(B) s = 190t.
(C) t = 95s.
(D) t = 190s.
(E) t = 200s.

2. (Saresp 2007) A temperatura interna de uma geladeira, ao ser instalada,

decresce com a passagem do tempo, conforme representado no gráfico:

A equação algébrica que relaciona a temperatura interna da geladeira (T) ao

tempo (t), para o trecho representado no gráfico é
(A) T = 32 – 2 t.
(B) T = 32 – 0,5 t.
(C) T = 32 – 4 t.
(D) T = 32 – 6 t.
(E) T = 32 + 4 t.

3. (Simulado SAEB) Devido ao desgaste e ao envelhecimento, os bens que

constituem o ativo de uma empresa estão sujeitos a desvalorizações. Por
exemplo, se uma máquina foi comprada por R$ 20.000,00 e após 5 anos foi
vendida por R$ 8.000,00, esta, teve uma depreciação de R$ 12.000,00. O gráfico
abaixo representa esta situação.
A expressão algébrica que representa a função esboçada é

4. (Sesu 2010) No Brasil, para se produzirem 50 kg de carne bovina, há um

custo de 90 dólares. Veja no gráfico a representação desses custos.

Se indicarmos o custo em dólares por c e a produção de carne bovina em kg por

p, a relação entre essas variáveis é dada por
(A) c = 1,6 p.
(B) c = 1,7 p.
(C) c = 1,8 p.
(D) c = 1,9 p.
(E) c = 2,0 p.

5. (SESU 2010) Fixando-se a base de uma região retangular, a área varia

linearmente em função da altura, conforme representado no gráfico.
A equação que dá a área (y) em função da altura (x) é
(A) y x 3.
(B) y 3x .
(C) y=x/3
(D) y 3x 1.
(E) y 2x 1.

D25 - Resolver problemas que envolvam os pontos de máximo ou de mínimo no

gráfico de uma função polinomial do 2.º grau

ATIVIDADES:

1. (Saresp 2007) Observando o gráfico da função representado abaixo,

podemos concluir corretamente que essa função

(A) tem, ao menos, 3 raízes reais.

(B) é negativa para qualquer x < 0.
(C) é crescente para 4 < x < 6.
(D) é positiva para x > – 4.
(E) é decrescente para 0 < x < 4.

2. (Saresp 2007) Uma determinada função f(x) tem o gráfico representado abaixo.

A respeito dessa função f(x) é correto afirmar que:

 (A) a função é sempre crescente para x < 0.
(B) a função é positiva para todo x ≥ 0.
(C) a função tem apenas duas raízes reais.
(D) a função é crescente no intervalo 4 ≤ x ≤ 2.

3. (SAEB) Uma bala é atirada de um canhão e sua trajetória descreve uma

parábola de equação , onde as variáveis x e y são medidas
em metros.

Nessas condições, a altura máxima atingida pela bala é

(A) 30m.
(B) 40,5m.
(C) 81,5m.
(D) 405m.
(E) 810m.

4. (SAEB) Uma bola colocada no chão é chutada para o alto, percorre uma

trajetória descrita por , onde y é a altura e x é o alcance, em

metros, está representada no gráfico abaixo.

Nessas condições, a altura máxima atingida pela bala é

(A) 48 metros.
(B) 144 metros.
(C) 18 metros.
(D) 72 metros.
(E) 36 metros.

5. (SAEB) A professora Mônica fez o gráfico de uma função quadrática no

quadro negro. Mas um estudante sem querer apagou uma parte dele, conforme
figura abaixo.

Nessa função, as coordenadas do ponto mínimo que foram apagadas são:

(A) .
(B) .
(C) (3, 2).
(D) (2, 3).
(E) (5, 3).

D26 - Relacionar as raízes de um polinômio com sua decomposição em

fatores do 1.º grau

ATIVIDADES:

1. (Saresp 2007) Fatorando-se , tém-se:

2. (Saerj) As raízes da equação polinomial

são:

(A) 3, 2 e – 5.
(B) – 3, – 2 e 5.
(C) 3, 2 e 0.
 (D) – 3, – 2 e 0.
(E) 3, 2 e 5.

3. (SEAPE). A equação polinomial

=0 tem como raízes os números:

4. (PAEBES) Quais são as raízes do polinômio Q(x) = (x + 3)(x – 7)(x – 1)?

(A) 1, – 3 e – 7
(B) 1, 3 e 7
(C) 1, – 3 e 7
(D) – 1, 3 e – 7
(E) – 1, – 3 e – 7

5. (PAEBES) A decomposição do polinômio em fatores do

primeiro grau é

(A) p(x) = (x – 2).(x + 5).

(B) p(x) = (x + 2).(x – 5).
(C) p(x) = (x – 2).(x – 5).
(D) p(x) = (x – 7).(x + 10).
(E) p(x) = (x + 7).(x + 10).
D27 - Identificar a representação algébrica e/ou gráfica de uma função

exponencial

ATIVIDADES:

1. (SEAPE) O gráfico abaixo representa uma função real no plano cartesiano.

Qual é a representação algébrica dessa função?

(A) y = 2x
(B)
(C)
(D)

(E)

2. (Simulado SAEB) Entre os seguintes gráficos, aquele que representa

adequadamente a função é:
3. (Simulado SAEB) Se a altura de planta dobra a cada mês, durante certo período de

sua vida e sua altura inicial é de 1cm. A função representa esta situação,
onde x é a altura da planta.

O gráfico que melhor ilustra o crescimento da planta em função do tempo é

4. (Simulado SAEB) A população P de certa cidade cresce de acordo com a função

, onde t significa o tempo, em anos. O gráfico que melhor

representa essa função é
D28 - Identificar a representação algébrica e/ou gráfica de uma função
logarítmica, reconhecendo-a como inversa da função exponencial

ATIVIDADES:

01. (2ª P.D – Seduc – GO 2012) Entre os gráficos a seguir, qual é a alternativa que

melhor representa gráfico da função inversa de

02. (Simulado SAEB) Dada a função . Qual é a melhor representação

gráfica da função ?
03. (Simulado SAEB) Uma rampa para manobras de skate de campeonato
mundial é r epresentada pelo esquema abaixo:

A parte da curva está associada a função . Um representante

da organização da prova pediu que seu auxiliar técnico montasse o gráfico da lei
inversa da função acima, de modo que pudesse mostrar aos técnicos dos atletas. O
novo gráfico corresponde à função

04. (Simulado SAEB) Em uma indústria de um determinado metal utilizado em

computadores, a sua produção segue a lei onde f(x) representa a

produção do metal e x, o tempo gasto para a sua produção. O diretor financeiro
dessa indústria pediu que seu auxiliar técnico montasse o gráfico da lei inversa da
função acima, de modo que pudesse mostrar à diretoria o tempo para
determinadas produções. O novo gráfico corresponde à função

D29 - Resolver problema que envolva função exponencial

ATIVIDADES:

1. (UEG 2012) Uma plantinha foi levada para um laboratório de botânica para que
seu crescimento fosse estudado. Esse crescimento foi então modelado pela
função n(t) = 1 + 2t, em que t é dado em dias e n(t), em cm. Ao final do último dia
observação, que a plantinha atingiu a altura de 65 cm. A quantidade de dias em
que ela ficou em observação foi
(A) 6.
(B) 11.
(C) 32.
(D) 33.
(E) 40.

02. (SEAPE) A lei , representa o percentual de agrotóxico P

que age sobre a lavoura ao longo do tempo t, em horas. Qual é o percentual de
agrotóxico que age sobre a lavoura em 2 horas?

(A) 250
(B) 125
(C) 100
(D) 50
(E) 25

03. (SEDUC-GO) Um estudo prevê um aumento na população de determinada

cidade, para os próximos 20 anos, como indicado no gráfico que segue.
Pela análise do gráfico, o número de habitantes que aumentará no 16º ano é,
aproximadamente, igual a

(A) 400.000. (B) 600.000. (C) 800.000. (D) 1.000.000. (E) 1.200.000.

04. (CAED) Uma confecção de calças produz o número y de calças por mês em

função do número x de funcionários, de acordo com a lei Para a

produção de calças, essa confecção conta com 225 funcionários.

Qual é a produção mensal de calças desta confecção?

(A) 150 calças
(B) 250 calças
(C) 1500 calças
(D) 2500 calças
(E) 5000 calças

05. (CAED) O número de bactérias Q em certa cultura é uma função do

tempo t e é dado por onde t é medido em horas. O tempo t para
que se tenham 48600 bactérias é
(A) 1 hora.
(B) 2 horas.
(C) 3 horas.
(D) 81 horas.
(E) 600 horas.

D30 - Identificar gráficos de funções trigonométricas (seno, cosseno,

tangente), reconhecendo suas propriedades

ATIVIDADES:

1. (SPAECE) Qual dos gráficos, abaixo, representa a função y = 2 + senx?

2. (2ª P.D – Seduc-GO 2012) Observe o seguinte esboço de um gráfico:

 A função que gerou este gráfico é representada por

(A) y = 1 + cos(x).
(B) y = –1 + cos(x).
(C) y = 1 + sen(x).
(D) y = –1 + sen(x).
(E) y = 1 + tg(x).

03. (Prova Brasil) Observe o gráfico a seguir.

Qual a função que melhor representa esse gráfico no intervalo ?

04. (Prova Brasil) Observe o gráfico a seguir.

Qual a função que melhor representa esse gráfico no intervalo ?

D31 - Determinar a solução de um sistema linear, associando-o a uma matriz

ATIVIDADES:

1. (1ª P.D – 2012) Observe o sistema a seguir:

Das alternativas a seguir a que representa a solução correta do sistema é

(A) (2, 1, 3).
(B) (–2, 1, –3).
(C) (2, –1, 3).
(D) (–2, –1, –3).
(E) (2, 1, –3).

2. (Saerj) Um funcionário do depósito separou as peças guardadas por peso,

marcando com a mesma cor as peças de pesos iguais. O dono do depósito
observou três pedidos e os seus respectivos pesos: um pedido contendo uma
peça amarela, uma azul e uma verde pesou 100 g; outro pedido contendo duas
peças amarelas, uma azul e três verdes pesou 200 g; e um pedido contendo uma
peça amarela, duas azuis e quatro verdes pesou 250 g. Com essas informações, o
dono construiu um sistema de equações e conseguiu, então, calcular o peso de
cada peça.
Um sistema que permite calcular o peso de cada peça é

3. (Enceja 2005). A loja COMPROU GANHOU apresentou as quantidades

vendidas do Produto A e do Produto B, por meio da tabela abaixo:

No mês seguinte, as quantidades vendidas dos mesmos produtos foram

reduzidas pela metade. A matriz que representa esta situação é
 4. (PROEB) A solução do sistema

em R3, é

5. (SAEPE) Resolva o sistema abaixo.

Qual é a solução desse sistema?

(A) (-1, 1, 3)
(B) (1, 0, 3)
(C) (-1, 3, 3)
(D) (0, 1, 2)
(E) (-1, 2,1)

D32 - Resolver problema de contagem utilizando o princípio multiplicativo ou

noções de permutação simples, arranjo simples e/ou combinação simples

ATIVIDADES:

1. (SPAECE) Sr. Mário ganhou na loteria um carro novo. Na hora de receber o

prêmio ficou sabendo que poderia fazer sua escolha entre 4 modelos diferentes:
Gol, Fiesta, Pálio ou Corsa e também poderia escolher uma das 6 cores: azul,
amarelo, verde, cinza, preto ou vermelho.

De quantas maneiras diferentes Sr. Mário poderá escolher o seu carro?

(A) 10
(B) 24
(C) 34
(D) 36
(E) 64

2. (Saresp 205) Juliana tem três saias: uma de couro, uma de jeans e uma de
lycra. Para combinar com qualquer uma destas saias, ela tem duas blusas: uma
preta e uma branca. Contou o número de combinações possíveis que pode fazer e
obteve
(A) 5.
(B) 6.
(C) 10.
(D) 12.
(E) 15.
3. (PROEB) Numa escola, foram adotados como uniforme: três camisetas com o
logotipo da escola, nas cores branca, azul e cinza; dois tipos de calça comprida,
jeans escuro e preta; e o tênis deve ser todo preto ou branco.

Considerando-se essas variações no uniforme, de quantas maneiras distintas um

aluno pode estar uniformizado?
(A) 7
(B) 8
(C) 10
(D) 12
(E) 36

4. (Saresp 2007) Sejam Lucianópolis, Garça e Guaimbê, três cidades do Estado

de São Paulo. Se existissem 3 estradas ligando Lucianópolis-Garça, 5 ligando
Garça-Gaimbê e 3 ligando Lucianópolis- Guaimbê, de quantas maneiras distintas
uma pessoa poderia viajar de Lucianópolis a Guaimbê?
(A) 12
(B) 14
(C) 16
(D) 18
(E) 21

05. (Supletivo 2010) Ao abrir uma conta de banco, José teve que cadastrar uma
senha formada por 4 símbolos: duas vogais distintas e dois algarismos, também
distintos, escolhidos dentre os algarismos de 0 a 9.
O número total de senhas válidas que José pode formar é
(A) 28.
(B) 30.
(C) 1 800.
(D) 2250.
(E) 2 500.

D33 - Calcular a probabilidade de um evento

ATIVIDADES:

1. (ENEM 2011) Rafael mora no Centro de uma cidade e decidiu se mudar, por
recomendações médicas, para uma das regiões: Rural, Comercial, Residencial
 Urbano ou Residencial Suburbano. A principal recomendação médica foi com as
temperaturas das “ilhas de calor” da região, que deveriam ser inferiores a 31ºC.
Tais temperaturas são apresentadas no gráfico.

Fonte: EPA – Enem 2011

Escolhendo, aleatoriamente, uma das outras regiões para morar, a probabilidade

de ele escolher uma região que seja adequada às recomendações médicas é:

2. (ENEM 2001) Uma empresa de alimentos imprimiu em suas embalagens um

cartão de apostas do seguinte tipo:

Cada cartão de apostas possui 7 figuras de bolas de futebol e 8 sinais de “X”

distribuídos entre os 15 espaços possíveis, de tal forma que a probabilidade de um
cliente ganhar o prêmio nunca seja igual a zero.
Em determinado cartão existem duas bolas na linha 4 e duas bolas na linha 5.
Com esse cartão, a probabilidade de o cliente ganhar o prêmio é
(A) 1/27.
(B) 1/36.
(C) 1/54.
(D) 1/72.
(E) 1/108.

3. (ENEM 2010) O diretor de um colégio leu numa revista que os pés das
mulheres estavam aumentando. Há alguns anos, a média do tamanho dos
calçados das mulheres era de 35,5 e, hoje, é de 37,0. Embora não fosse uma
informação científica, ele ficou curioso e fez uma pesquisa com as funcionárias do
seu colégio, obtendo o quadro a seguir:

Escolhendo uma funcionária ao acaso e sabendo que ele tem calçado maior que
36,0, a probabilidade de ela calçar 38,0 é:

4. (Saresp 2007) Paula ganhou uma caixa com 50 bombons de mesmo tamanho
e forma, dos quais 10 são recheados com doce de leite, 25 com geléia de frutas e
15 com creme de nozes. Retirando, de olhos fechados, um bombom qualquer
desta caixa, a probabilidade de ele ser recheado com creme de nozes é

5. (Saego 2011) Um jogo de dominó é composto por 28 peças.

Qual é a probabilidade de sair o número 6?

TEMA IV - TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO

D34 - Resolver problema envolvendo informações apresentadas em tabelas

e/ou gráficos

ATIVIDADES:

1. (Enem 2011) Uma enquete, realizada em março de 2010, perguntava aos

internautas se eles acreditavam que as atividades humanas provocam o
aquecimento global. Eram três as alternativas possíveis e 279 internautas
responderam à enquête, como mostra o gráfico.

Fonte: Época. Ed. 619, 29 mar. 2010 (adaptado)

Analisando os dados do gráfico, quantos internautas responderem “NÃO” à

enquete?
(A) Menos de 23
(B) Mais de 23 e menos de 25.
(C) Mais de 50 e menos de 75.
(D) Mais de 100 e menos de 190
(E) Mais de 200.

2. (ENEM 2009) Para o cálculo da inflação, utiliza-se, entre outros, o índice

Nacional de Preços ao Consumidor Amplo (IPCA), que toma como base os gastos
das famílias residentes nas áreas urbanas, com rendimentos mensais
compreendidos entre um e quarenta salários mínimos. O gráfico a seguir mostra
as variações do IPCA de quatro capitais brasileiras no mês de maio de 2008.

Fonte: Disponível em: http://www.ibge.gov.br.

Acesso em: 05 jul. 2008. (adaptado).
Com base no gráfico, qual item foi determinante para a inflação de maio de 2008?
(A) Alimentação e bebidas
(B) Artigos de residência.
(C) Habitação
(D) Vestuário
(E) Transportes
3. (Enem 2011) A participação dos estudantes na Olimpíada Brasileira de
Matemática das Escolas Públicas (OBMEP) aumenta a cada ano. O quadro indica
o percentual de medalhistas de ouro, por região, nas edições da OBMEP de 2005
a 2009.

Fonte: Disponível em: http://www.obmep.org.br.

Acesso em: abr. 2010 (adaptado).

Em relação às edições de 2005 a 2009 da OBMEP, qual o percentual médio de

medalhistas de outro da região Nordeste?
(A) 14,6%
(B) 18,2%
(C) 18,4%
(D) 19,0%
(E) 21,0%
4. (ENEM 1998) Uma pesquisa de opinião foi realizada para avaliar os níveis de
audiência de alguns canais de televisão, entre 20h e 21h, durante uma
determinada noite. Os resultados obtidos estão representados no gráfico de barras

ao lado:

5. O número de residências atingidas nessa pesquisa foi aproximadamente de

(A) 100.
(B) 135.
(C) 150.
(D) 200.
(E) 220.
6. (ENEM 2010) Os dados do gráfico seguinte foram gerados a partir de dados
colhidos no conjunto de seis regiões metropolitanas pelo Departamento
Intersindical de Estatísticas e Estudos Socioeconômicos (Dieese).

Fonte: Disponível em: http://g1.globo.com.

Acesso em: 28 abr. 2010 (adaptado).

Supondo que o total de pessoas pesquisadas na região metropolitana de Porto

Alegre equivale a 250 000, o número de desempregados em março de 2010,
nessa região, foi de

(A) 24.500.
(B) 25.000.
(C) 220.500.
(D) 223.000.
(E) 227.500.

D35 - Associar informações apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos

gráficos que as representam e vice-versa

ATIVIDADES:

1. (ENEM 2001) O quadro apresenta a produção de algodão de uma

cooperativa de agricultores entre 1995 e 1999.

O gráfico que melhor representa a área plantada (AP) no período considerado é

2. (PROEB) Na cantina da escola, foi feito um levantamento dos salgados
mais vendidos e o resultado foi relacionado no quadro abaixo.

O gráfico que representa as informações contidas nesse quadro é

3. (SAERJ) O Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) criado pela Organização
das Nações Unidas (ONU), em 1990, é o resultado de uma série de pesquisas que
avaliam aspectos como renda per capta, distribuição de renda, situação educacional
e condições da saúde da população de um país ou de uma região. O IDH é um
número que varia de 0 a 1, e quanto mais próximo de 1 esse número estiver, mais
desenvolvido é a região a qual ele se refere.

O quadro abaixo apresenta o IDH, do ano 2001, dos Estados da região Sudeste do
Brasil.

O gráfico que apresenta as informações desse quadro é

D36 - Resolver problemas utilizando conceitos estatísticos.

ATIVIDADES:

1. (Enem 2011) Uma equipe de especialistas do centro meteorológico de uma

cidade mediu a temperatura do ambiente, sempre no mesmo horário, durante 15
dias intercalados, a partir do primeiro dia de um mês. Esse tipo de procedimento é
frequente, uma vez que os dados coletados servem de referência para estudos e
verificação de tendências climáticas ao longo dos meses e anos.

As medições ocorridas nesse período estão indicadas no quadro:

Em relação à temperatura, os valores da media, mediana e moda são,

respectivamente, iguais a
 (A) 17°C, 17°C e 13,5°C.
(B) 17°C, 18°C e 13,5°C.
(C) 17°C, 13,5°C e 18°C.
(D) 17°C, 18°C e 21,5°C.
(E) 17°C, 13,5°C e 21,5°C.

2. (ENEM 2012) Um aluno registrou as notas bimestrais de algumas de suas

disciplinas numa tabela. Ele observou que as entradas numéricas da tabela
formavam uma matriz 4x4, e que poderia calcular as médias anuais dessas
disciplinas usando produto de matrizes. Todas as provas possuíam o mesmo
peso, e a tabela que ele conseguiu é mostrada a seguir.

Para obter essas médias, ele multiplicou a matriz obtida a partir da tabela por

3. (ENEM 2012) O gráfico apresenta o comportamento de emprego formal

surgido, segundo o CAGED, no período de janeiro de 2010 a outubro de 2010.
Com base no gráfico, o valor da parte inteira da mediana dos empregos formais
surgidos no período é

(A) 212.952.
(B) 229.913.
(C) 240.621.
(D) 255.496.
(E) 298.041.

4. (Enem 2011) A participação dos estudantes na Olimpíada Brasileira de

Matemática das Escolas Públicas (OBMEP) aumenta a cada ano. O quadro indica
o percentual de medalhistas de ouro, por região, nas edições da OBMEP de 2005
a 2009:

Fonte: Disponível em: http://www.obmep.org.br.

Acesso em: abr. 2010 (adaptado).

Em relação às edições de 2005 a 2009 da OBMEP, qual o percentual médio de

medalhistas de ouro da região Nordeste?
(A) 14,6%
(B) 18,2%
(C) 18,4%
(D) 19,0%
(E) 21,0%