Grupo 6 - Reações Químicas

Ana Carolina Rodrigues de Oliveira
Ana Luiza Viol dos Santos
Reações Químicas
Barbacena, 2021.
JUSTIFICATIVA:
As transformações químicas podem ocorrer de diversas formas e, praticamente, em todos

os lugares do Universo. Para que uma reação ocorra, é necessário que as substâncias
envolvidas se encontrem em condições favoráveis. Isso provoca a manifestação das
condições adequadas de temperatura, pressão, estado inicial e etc.
A Química controla as condições que tornam lentas quaisquer reações que sejam
indesejadas, como por exemplo, uma peça metálica revestida com uma camada de tinta para
que a mesma não fique em contato com o ar e oxide. Essas e outras reações acontecem com
frequência e para que isso suceda, é de suma importância serem criadas tais condições
favoráveis podendo ser realizadas em indústrias e nos laboratórios quando pretende uma
transformação química que em circunstâncias no meio ambiente não aconteceria.
OBJETIVO GERAL: Definir o que são reações químicas e como elas atuam no
desenvolvimento de determinados experimentos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
● Mostrar quais são os tipos de reações químicas;

● Analisar as principais características das reações químicas;
● Evidenciar a distinção entre as reações por meio de equações explicativas;
● Exemplificar com experimento pelo menos um tipo de reação química;
● Compreender a importância e atuações das reações químicas.
PRÉ-REQUISITOS:
● Ligações Químicas;
● Equações Químicas;
● Substâncias Químicas;
● Regra do Octeto;
● Eletronegatividade/eletropositividade.
CONTEÚDOS A SEREM ABORDADOS:
● Reações e equações químicas;

● Reações de simples troca ou deslocamento;
● Reações de análise ou decomposição;
● Reações de síntese ou adição;
● Reações de metátese ou dupla troca.
DESENVOLVIMENTO:
Este será um prévio cronograma com atividades que serão aplicadas dentro de sala de
aula, mas no decorrer das aulas poderão ter algumas alterações do conteúdo proposto,
dependendo da apreensão dos discentes.
Deste modo, iniciaremos com algumas atividades experimentais que abordam o
contexto e os tipos de reações químicas envolvidas no experimento. Após a realização de
todos os procedimentos, os alunos serão orientados quanto ao tipo de reação envolvida e
quais são as equações.
Os roteiros encontram-se nos anexos deste plano de aula.
Resultados e discussão:
Escrever as reações que ocorreram e depois classificá-las.
RECURSOS DIDÁTICOS:
● Atividades Avaliativas;
● Materiais de apoio pedagógico (apostilas, artigos);
● Livros didáticos;
● Quadro e giz;
● Slides com o tema proposto pelas professoras;
● Materiais de experimentação.
AVALIAÇÃO
Os alunos serão avaliados de acordo com o desenvolvimento dos procedimentos

colocados em aula. Os estudantes serão divididos em dupla, onde cada dupla responderá em
papel avulso as questões expostas pelas professoras. Cada dupla terá um tempo determinado
para responder às questões, após o término do tempo proposto, as atividades serão recolhidas.
Posteriormente ao recolhimento das atividades, elas serão redistribuídas para que sejam
corrigidas pelos demais alunos da classe. Além disso, serão sorteados alguns discentes para
confeccionar a resolução em lousa.
Posteriormente, os alunos serão questionados sobre as atividades e esclarecerão suas
dúvidas em conjunto e desenvolver o conhecimento sobre o assunto abordado.
A avaliação consta em anexo.
REFERÊNCIAS:
BRASIL ESCOLA. Disponível em:

<https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/experimento-sobre-balanceament
o-tipos-reacoes-quimicas.htm> Acesso em 05 de Fevereiro de 2021.
ELEVA PLATAFORMA DE ENSINO. Terceira série e pré vestibular. Editora: Eleva, Rio de
Janeiro - RJ, 2019.
ÉTICO SISTEMA DE ENSINO. Pré-vestibular. Editora: Saraiva, São Paulo - SP.
LISBOA, Julio Cezar Foschini. Química: ser Protagonista, Volume Único. 1ª ed., Editora:
SM Ltda, São Paulo, 2010, 791p.
ANEXOS
Procedimento Experimental
Material e reagentes utilizados:
● Água de cal;
● Batata;
● Água oxigenada (10 volumes);
● Solução aquosa de cloreto de ferro III;
● Solução aquosa de hidróxido de sódio;
● Palito de churrasco;
● Fósforos;
● Três tubos de ensaio;
● Canudo;
● Conta-gotas;
● Pinça metálica ou pregador de roupa.
Procedimento experimental:
Serão realizadas e analisadas três experiências separadamente sendo que a primeira deverá
ser feita preferencialmente pelo professor:
1ª Experiência: coloque dentro de um tubo de ensaio um pouco da água oxigenada e em

seguida um pedaço da batata crua. Os alunos vão observar uma efervescência, que é a
liberação de oxigênio.
Depois de observar o que ocorreu, acenda o fósforo e coloque fogo no palito de churrasco, de
modo que fique uma chama pequena; introduzindo-o, posteriormente, na boca do tubo de
ensaio, sem encostar na solução.
2ª Experiência: em outro tubo de ensaio, coloque um pouco de água de cal e peça aos alunos
que a assoprem, utilizando o canudo e observando a mudança de coloração.
3ª Experiência: misture o cloreto de ferro III com o hidróxido de sódio, em uma proporção
de 4:1. Por exemplo, é possível colocar 40 gotas do cloreto de ferro III e 10 gotas do
hidróxido de sódio. Tem-se a formação de um precipitado marrom.
AVALIAÇÃO
Atividade 01: (UFPA) O carbonato de sódio anidro, conhecido comercialmente como

barrilha, é um sal branco e translúcido, utilizado nas indústrias de sabão, vidro, têxtil, tintas e
outras. Industrialmente, a barrilha pode ser obtida por meio do processo Solvay, que utiliza
como matérias-primas o cloreto de sódio, o amoníaco e o carbonato de cálcio, de acordo com
as reações representadas pelas equações químicas a seguir:
Equação 1: NaCl (aq) + NH3 (g) + CO2 (g) + H2O (l) → NaHCO3 (s) + NH4Cl (aq)
Equação 2: CaCO3 (s) → CaO (s) + CO2 (g)
Equação 3: CaO (s) + 2NH4Cl (aq) → 2NH3 (g) + CaCl2 (aq) + H2O (l)
Equação 4: NaHCO3(s) → Na2CO3(s) + H2O (l) + CO2 (g).

A última etapa do processo Solvay (equação) é uma reação classificada como:
(A) síntese ou adição.
(B) simples troca ou deslocamento.
(C) análise ou decomposição.
(D) dupla troca ou metátese.
(E) combustão.
Atividade 02: (UTF-PR) Indique a sequência que representa, respectivamente, reações de

síntese, decomposição, deslocamento e dupla troca.
I. FeS (s) + 2HCl (aq) → FeCl2 (aq) + H2S (g)
II. N2 (g) + 3H2 (g) → 2NH3 (g)
III. 2NaNO2 (s) 2NaNO2 (s) + O2 (g)
IV. Zn (s) + Pb(NO3)2 (aq) → Zn(NO3)2 (aq) + Pb (s).

(A) I, II, III e IV. (D) II, III, IV e I.
(B) III, IV, I e II. (E) II, I, IV e III.
(C) IV, III, I e II.
Atividade 03: (UFSM) Na produção de eletricidade são, algumas vezes, usados geradores a
óleo. Quando o óleo queima, produz SO2, que deve ser eliminado antes de ser emitido ao ar,
pois é formador de chuva ácida. Um dos métodos para a sua eliminação usa o calcário,
produzindo sulfito de cálcio que, posteriormente, é removido por precipitação eletrostática.
As reações envolvidas na eliminação de SO2 são:
I. CaCO3 (s) → CaO (s) + CO2 (g)
II. CaO (s) + SO2 (g) → CaSO3 (g)

As reações I e II denominam-se, respectivamente, reações de:
(A) deslocamento e análise.
(B) deslocamento e síntese.
(C) síntese e análise.
(D) análise e síntese.
(E) síntese e deslocamento.
Atividade 04: (UNISINOS - alterada) Ao participar de uma festa, você pode comer e beber
em demasia, apresentando sinais de má digestão ou azia. Para combater a acidez, ocasionada
pelo excesso de ácido clorídrico no estômago, seria bom ingerir uma colher de leite de
magnésia, que irá reagir com esse ácido.
Prediga qual é a reação e a denomina com os tipos de reações:
(A) Mg(OH)2 + 2HClO → Mg(ClO)2 + 2H2O.
(B) Mg(OH)2 + 2HCl → MgCl2 + 2H2O.
(C) Mg(OH)2 + 2HClO3 → Mg(ClO3)2 + 2H2O.
(D) Mn(OH)2 + 2HClO2 → Mn(ClO2)2 + 2H2O.
(E) Mn(OH)2 + 2HCl → MnCl2 + 2H2O.
Atividade 05: (UTFPR) Objetos de prata, quando expostos ao meio ambiente, perdem o
brilho devido a sua reação com o enxofre, formando uma mancha escura de sulfeto de prata
(Ag2S). Essa mancha pode ser removida colocando-se, por alguns minutos, o objeto em uma
panela de alumínio contendo água quente e um pouco de detergente.
A reação que ocorre é representada pela equação:
3Ag2S + 2Al →Al2S3 + 6Ag
Essa reação é denominada como:
(A) decomposição. (D) dupla troca.
(B) síntese. (E) deslocamento.
(C) análise.

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As transformações químicas podem ocorrer de diversas formas e, praticamente, em todos

● Mostrar quais são os tipos de reações químicas;

● Reações e equações químicas;

Escrever as reações que ocorreram e depois classificá-las.

Os alunos serão avaliados de acordo com o desenvolvimento dos procedimentos

BRASIL ESCOLA. Disponível em:

Material e reagentes utilizados:

1ª Experiência: coloque dentro de um tubo de ensaio um pouco da água oxigenada e em

Atividade 01: (UFPA) O carbonato de sódio anidro, conhecido comercialmente como

Equação 2: CaCO3 (s) → CaO (s) + CO2 (g)

Equação 4: NaHCO3(s) → Na2CO3(s) + H2O (l) + CO2 (g).

Atividade 02: (UTF-PR) Indique a sequência que representa, respectivamente, reações de

II. N2 (g) + 3H2 (g) → 2NH3 (g)

III. 2NaNO2 (s) 2NaNO2 (s) + O2 (g)

IV. Zn (s) + Pb(NO3)2 (aq) → Zn(NO3)2 (aq) + Pb (s).

II. CaO (s) + SO2 (g) → CaSO3 (g)

(B) Mg(OH)2 + 2HCl → MgCl2 + 2H2O.

(C) Mg(OH)2 + 2HClO3 → Mg(ClO3)2 + 2H2O.

(D) Mn(OH)2 + 2HClO2 → Mn(ClO2)2 + 2H2O.

(E) Mn(OH)2 + 2HCl → MnCl2 + 2H2O.

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