Planejamento Anual Maternal I 2021
Planejamento Anual Maternal I 2021
Planejamento Anual Maternal I 2021
EDUCAÇÃO INFANTIL (MATERNAL I e II, JARDIM I E II) E ENSINO FUNDAMENTAL (1º AO 9º ANO)
O aluno deverá:
É na interação com os pares e com adultos que as crianças vão constituindo um modo próprio de agir, sentir e pensar e vão descobrindo que existem outros modos de vida, pessoas
diferentes, com outros pontos de vista. Conforme vivem suas primeiras experiências sociais (na família, na instituição escolar, na coletividade), constroem percepções e
questionamentos sobre si e sobre os outros, diferenciando-se e, simultaneamente, identificando- se como seres individuais e sociais. Ao mesmo tempo que participam de relações
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sociais e de cuidados pessoais, as crianças constroem sua autonomia e senso de autocuidado, de reciprocidade e de interdependência com o meio. Por sua vez, na Educação
Infantil, é preciso criar oportunidades para que as crianças entrem em contato com outros grupos sociais e culturais, outros modos de vida, diferentes atitudes, técnicas e rituais de
cuidados pessoais e do grupo, costumes, celebrações e narrativas. Nessas experiências, elas podem ampliar o modo de perceber a si mesmas e ao outro, valorizar sua identidade,
respeitar os outros e reconhecer as diferenças que nos constituem como seres humanos.
Psicomotricidade global:
chutar bola e arremessar
Reconhecer a importância de ações e (EIO1CGO2) Experimentas as possibilidades corporais Rolar, Rastejar e Engatinhar
situações do cotidiano que contribuem (EIO1CGO3)Imitar gestos e movimentos de
Em superfície plana;
para o cuidado de sua saúde e a outras crianças.
Em superfície inclinada;
Corpo, gestos e movimentos manutenção de ambientes saudáveis. (EI1CE04) Participar do cuidado do seu corpo e
do seu bem esta . Em superfícies elevadas
Apresentar autonomia nas práticas de (equilíbrio)
higiene, alimentação, vestir-se e no (EI01CG01)Movimentar as partes do corpo para
exprimir corporalmente emoções, necessidades e Contornando obstáculos.
cuidado com seu bem-estar,
desejos. Superando obstáculos;
valorizando o próprio corpo. Utilizar
(EI02CG05)Desenvolver progressivamente as Imitando animais;
o corpo intencionalmente (com
. criatividade, controle e adequação) habilidades manuais, adquirido controle para Em atividades recreadas ,correr
como instrumento de interação com o desenhar ,pintar, rasgar, folhear, entre outros. :
outro e com o meio. Coordenar suas (EI01EO01) Perceber que Em vários tipos de superfícies ( livre,
habilidades manuais nas brincadeiras sobre linha, cordas e obstáculos
e interações em ambientes
acolhedores e desafiantes. diversos) utilizando vários ritmos.
Estimulando as crianças em formas De costas, com variações acima
de seu próprio corpo desenvolvendo citadas;
a movimentação e adquirindo Em zig zag, lateralmente e subindo
conhecimento sobre os limites. e descendo;
Percebendo a diferença entre
devagar e rápido;
Explorar a velocidade de varias
formas e ritmos;
Pular:
Com os dois pés, lateralmente e
imitando bichos;
Parado e em movimento;
Livremente, com obstáculos e de
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superfícies elevada;
O aluno deverá:
Com o corpo (por meio dos sentidos, gestos, movimentos impulsivos ou intencionais, coordenados ou espontâneos), as crianças, desde cedo, exploram o mundo, o espaço e os
objetos do seu entorno, estabelecem relações, expressam-se, brincam e produzem conhecimentos sobre si, sobre o outro, sobre o universo social e cultural, tornando-se,
progressivamente, conscientes dessa corporeidade. Por meio das diferentes linguagens, como a música, a dança, o teatro, as brincadeiras de faz de conta, elas se comunicam e se
expressam no entrelaçamento entre corpo, emoção e linguagem. As crianças conhecem e reconhecem as sensações e funções de seu corpo e, com seus gestos e movimentos,
identificam suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo, ao mesmo tempo, a consciência sobre o que é seguro e o que pode ser um risco à sua integridade física. Na
Educação Infantil, o corpo das crianças ganha centralidade, pois ele é o partícipe privilegiado das práticas pedagógicas de cuidado físico, orientadas para a emancipação e a
liberdade, e não para a submissão. Assim, a instituição escolar precisa promover oportunidades ricas para que as crianças possam, sempre animadas pelo espírito lúdico e na
interação com seus pares, explorar e vivenciar um amplo repertório de movimentos, gestos, olhares, sons e mímicas com o corpo, para descobrir variados modos de ocupação e uso
do espaço com o corpo (tais como sentar com apoio, rastejar, engatinhar, escorregar, caminhar apoiando-se em berços, mesas e cordas, saltar, escalar, equilibrar-se, correr, dar
cambalhotas, alongar-se etc.).
Expressar por meio das artes (EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio Caixa de musica descobrindo os sons
visuais, utilizando vários matérias corpo e com objeto do ambiente. Coordenação motora fina
Relacionar-se com outro (EI02TS02)Utilizar matérias variados com possibilidades Desenvolver e incentivar o habito do desenho
empregador gestos palavras, de manipulação argila, massa de modelar, explorando estimulando assim a fantasia da criança –
Traços, sons, cores e formas brincadeiras, jogos , imitação, cores, texturas , superfície, planos formas e volumes ao com: lápis de cera, tinta guache e pincel
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observação e expressão corporal.. criar objetos tridimensionais . papéis de várias texturas, rasgar, amassar e
Incentivar a memorização de ( EI01TS02) traça marcas gráficas em diferentes dobrar para compor artisticamente
pequenas musicas e gestos suportes e tintas. predominando o lúdico.
(através da caixa musicas). (Desenvolver progressivamente as habilidades
manuais , adquirido controle para desenhar pintar,
Desenho livre e dirigido com materiais
Reconhecer e nomear as cores e rasgar, folhear entre outros. variados como: giz de cera ,tinta guache e
suas tonalidade (EIO2TSO1) Criar sons com materiais, objetos e pincel,, ponta dos dedos, palitos
Comparar objetos coma mesma instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos Pintura e colagem
forma diferentes. de musicas . Estimulação de confecção de brinquedo de
(EI02CG02) Utilizar matérias variados com Sucata
possibilidades da manipulação( argila, massinha de Massinha
modelar explorando cores , textura superfícies planos ,
formas e volumes.
Ensaios (dança e ritmo ) para festa junina
Desenvolver e incentivar o habito do desenho
estimulando assim a fantasia da criança
Jogos de memoria de cores e formas .
O aluno deverá:
Conviver com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, locais e universais, no cotidiano da instituição escolar, possibilita às crianças, por meio de experiências
diversificadas, vivenciar diversas formas de expressão e linguagens, como as artes visuais (pintura, modelagem, colagem, fotografia etc.), a música, o teatro, a dança e o audiovisual,
entre outras. Com base nessas experiências, elas se expressam por várias linguagens, criando suas próprias produções artísticas ou culturais, exercitando a autoria (coletiva e
individual) com sons, traços, gestos, danças, mímicas, encenações, canções, desenhos, modelagens, manipulação de diversos materiais e de recursos tecnológicos. Essas
experiências contribuem para que, desde muito pequenas, as crianças desenvolvam senso estético e crítico, o conhecimento de si mesmas, dos outros e da realidade que as cerca.
Portanto, a Educação Infantil precisa promover a participação das crianças em tempos e espaços para a produção, manifestação e apreciação artística, de modo a favorecer o
desenvolvimento da sensibilidade, da criatividade e da expressão pessoal das crianças, permitindo que se apropriem e reconfigurem, permanentemente, a cultura e potencializem
suas singularidades, ao ampliar repertórios e interpretar suas experiências e vivências artísticas.
Expressar ideias, desejos e EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, Reconhecer o próprio nome- e dos colegas
sentimentos em distintas situações expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e através de rodinha e chamadinha;
de interação, por diferentes meios. opiniões.
Escuta, fala, pensamento e Despertar na criança por estímulos sonoros,
imaginação Argumentar e relatar fatos (EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e para que ela consiga perceber, identificar e
oralmente, em sequência temporal reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e localizar os diversos sons no corpo e no
e causal, organizando e textos poéticos. ambiente;
adequando sua fala ao contexto (EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a
em que é produzida. Ouvir, leitura de histórias e outros textos, diferenciando Incentivar e permitir a falada criança em todas
compreender, contar, recontar e escrita de ilustrações, e acompanhando, com as atividades;
criar narrativas. Conhecer orientação do adulto- -leitor, a direção da leitura (de
Projeto de leitura:
diferentes gêneros e portadores cima para baixo, da esquerda para a direita). Estimular o vocabulário através de contos,
textuais, demonstrando (EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fábulas, parlendas e histórias que despertam a
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compreensão da função social da fatos da história narrada, identificando cenários, fantasia da criança;
escrita e reconhecendo a leitura personagens e principais acontecimentos.
como fonte de prazer e (EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos, Incentivar a memorização de pequenas
músicas e gestos (através da caixa música)
informação. histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos
Recontar historia ouvida e etc.
planejar coletivamente rodeiro de EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com
vídeos e de encenações, definidos base em imagens ou temas sugeridos.
os contextos , os personagens e a (EI02EF07) Manusear diferentes portadores textuais,
estrutura da historia. demonstrando reconhecer seus usos sociais.
(EI02EF08) Manipular textos e participar de
situações de escuta para ampliar seu contato com
diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de
aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias
etc.)
(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e
suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros
sinais gráficos
O aluno deverá:
Desde o nascimento, as crianças participam de situações comunicativas cotidianas com as pessoas com as quais interagem. As primeiras formas de interação do bebê são os
movimentos do seu corpo, o olhar, a postura corporal, o sorriso, o choro e outros recursos vocais, que ganham sentido com a interpretação do outro. Progressivamente, as crianças
vão ampliando e enriquecendo seu vocabulário e demais recursos de expressão e de compreensão, apropriando-se da língua materna – que se torna, pouco a pouco, seu veículo
privilegiado de interação. Na Educação Infantil, é importante promover experiências nas quais as crianças possam falar e ouvir, potencializando sua participação na cultura oral, pois é
na escuta de histórias, na participação em conversas, nas descrições, nas narrativas elaboradas individualmente ou em grupo e nas implicações com as múltiplas linguagens que a
criança se constitui ativamente como sujeito singular e pertencente a um grupo social.
Desde cedo, a criança manifesta curiosidade com relação à cultura escrita: ao ouvir e acompanhar a leitura de textos, ao observar os muitos textos que circulam no contexto familiar,
comunitário e escolar, ela vai construindo sua concepção de língua escrita, reconhecendo diferentes usos sociais da escrita, dos gêneros, suportes e portadores. Na Educação Infantil,
a imersão na cultura escrita deve partir do que as crianças conhecem e das curiosidades que deixam transparecer. As experiências com a literatura infantil, propostas pelo educador,
mediador entre os textos e as crianças, contribuem para o desenvolvimento do gosto pela leitura, do estímulo à imaginação e da ampliação do conhecimento de mundo. Além disso, o
contato com histórias, contos, fábulas, poemas, cordéis etc. propicia a familiaridade com livros, com diferentes gêneros literários, a diferenciação entre ilustrações e escrita, a
aprendizagem da direção da escrita e as formas corretas de manipulação de livros. Nesse convívio com textos escritos, as crianças vão construindo hipóteses sobre a escrita que se
revelam, inicialmente, em rabiscos e garatujas e, à medida que vão conhecendo letras, em escritas espontâneas, não convencionais, mas já indicativas da compreensão da escrita
como sistema de representação da língua.
Espaços, tempos, Identificar, nomear EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e Classificar e nomear:
quantidades, relações e adequadamente e comparar as diferenças entre as características e propriedades dos - Formas geométricas: círculos e quadrados;
transformações
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propriedades dos objetos, objetos (textura, massa, tamanho). - Cores primarias vermelho e amarelo;
estabelecendo relações entre eles. (EI02ET02) Observar, relatar e descrever incidentes do Conceito de lateralidade
Interagir com o meio ambiente e cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva Dentro /fora, grande / pequeno, cheio /vazio,
com fenômenos naturais ou etc.). grosso/fino, muito/pouco.
artificiais, demonstrando (EI02ET03) Compartilhar, com outras crianças, - Como está o tempo?
curiosidade e cuidado com relação situações de cuidado de plantas e animais nos espaços Classificar e nomear:
a eles. Utilizar vocabulário da instituição e fora dela - formas geométricas : triangulo e retângulo;
relativo às noções de grandeza Organização espacial:
(maior, menor, igual etc.), espaço (EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e Antes, durante e depois; hoje, ontem e
(dentro e fora) e medidas fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do amanhã,
(comprido, curto, grosso, fino) lado) e temporais (antes, durante e depois). Jogos de raciocínio – quebra cabeças e jogos
como meio de comunicação de (EI02ET05) Classificar objetos, considerando de encaixe
suas experiências. Utilizar determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.). Contagem de 1 a 5 de forma lúdica
unidades de medida (dia e noite; (EI02ET06) Utilizar conceitos básicos de tempo
dias, semanas, meses e ano) e (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã,
noções de tempo (presente, lento, rápido, depressa, devagar).
passado e futuro; antes, agora e (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros
depois), para responder a etc., em contextos diversos.
necessidades e questões do (EI02ET08) Registrar com números a quantidade de
cotidiano. Identificar e registrar crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a
quantidades por meio de quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas,
diferentes formas de bolas, livros etc.).
representação (contagens,
desenhos, símbolos, escrita de
números, organização de gráficos
básicos etc.).
O aluno deverá:
As crianças vivem inseridas em espaços e tempos de diferentes dimensões, em um mundo constituído de fenômenos naturais e socioculturais. Desde muito pequenas, elas procuram
se situar em diversos espaços (rua, bairro, cidade etc.) e tempos (dia e noite; hoje, ontem e amanhã etc.). Demonstram também curiosidade sobre o mundo físico (seu próprio corpo,
os fenômenos atmosféricos, os animais, as plantas, as transformações da natureza, os diferentes tipos de materiais e as possibilidades de sua manipulação etc.) e o mundo
sociocultural (as relações de parentesco e sociais entre as pessoas que conhece; como vivem e em que trabalham essas pessoas; quais suas tradições e seus costumes; a
diversidade entre elas etc.). Além disso, nessas experiências e em muitas outras, as crianças também se deparam, frequentemente, com conhecimentos matemáticos (contagem,
ordenação, relações entre quantidades, dimensões, medidas, comparação de pesos e de comprimentos, avaliação de distâncias, reconhecimento de formas geométricas,
conhecimento e reconhecimento de numerais cardinais e ordinais etc.) que igualmente aguçam a curiosidade. Portanto, a Educação Infantil precisa promover experiências nas quais
as crianças possam fazer observações, manipular objetos, investigar e explorar seu entorno, levantar hipóteses e consultar fontes de informação para buscar respostas às suas
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curiosidades e indagações. Assim, a instituição escolar está criando oportunidades para que as crianças ampliem seus conhecimentos do mundo físico e sociocultural e possam
utilizá-los em seu cotidiano.
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