A Droga Do Amor Oreinatações

MANUAL DO PROFESSOR
OS KARAS -
Pedro Bandeira
Organização pedagógica Maria José Nóbrega
Orientações para a aula
(Atividades pré-leitura, durante a leitura e pós-leitura)
PROPOSTAS DE ATIVIDADES DURANTE A LEITURA

Este material fornece orientações para aulas que pre- São apresentados alguns objetivos orientadores para a
parem os estudantes antes da leitura da obra, durante o leitura, focalizando aspectos que auxiliem a construção dos
processo de leitura, assim como para a retomada e a pro- significados do texto pelo leitor:
blematização do conteúdo. • Leitura global do texto.
• Caracterização da estrutura do texto.
• Identificação das articulações temporais e lógicas res-
PRÉ-LEITURA ponsáveis pela coesão textual.
Ao ler, mobilizamos nossas experiências para compre-
ender o texto e apreciar os recursos estilísticos utilizados 1. Comente com os alunos que o gênero a que o livro per-
tence não tem relação com as conhecidas novelas de te-
pelo autor. Folheando o livro, numa rápida leitura preliminar,
levisão. Explique que, em geral, a novela literária (como
podemos antecipar muito a respeito do desenvolvimento da
é o caso de A droga do amor) é considerada uma história
história. As atividades propostas favorecem a ativação dos
intermediária entre o conto (uma narrativa curta) e o ro-
conhecimentos prévios necessários à compreensão do texto:
mance (uma narrativa longa).
• Explicitação dos conhecimentos prévios necessários
2. Chame a atenção dos alunos para o fato de se tratar de
para que os alunos compreendam o texto.
um texto de ficção narrado em terceira pessoa, no qual o
• Antecipação de conteúdos do texto a partir da observa- autor conta a história ao leitor conhecendo o que se passa
ção de indicadores como título (orientar a leitura de títu- na mente de todos os personagens. Explique que é isso
los e subtítulos) e ilustração (folhear o livro para identifi- que possibilita a ele, autor, criar as situações fictícias de
car a localização, os personagens, o conflito). modo a conduzir a trama de acordo com seus propósitos.
• Explicitação dos conteúdos que esperam encontrar na Comente, por oposição, que, em uma narrativa de ficção
obra levando em conta os aspectos observados (estimu- em primeira pessoa, o autor também sabe o que se passa
lar os alunos a compartilhar o que forem observando). na cabeça dos personagens; porém, apenas um deles, em
geral (também criado pelo autor), é que narra a história,
1. Analise com os alunos a capa do livro. Convide-os a ob- ou seja, o autor cria um “eu” entre os personagens. Como
servar os elementos que a compõem, em forma de ca- complemento, explique que isso só é possível em narrati-
racteres. Como se articulam ao título? Que expectativa vas de ficção. Quando o relato é autobiográfico, por exem-
criam a respeito do enredo? plo, os fatos devem ser fiéis ao que se passou com quem
narra a história. Deixe claro, no entanto, que essas re-
2. Apresente aos alunos o título do livro: A droga do amor.
gras variam e costumam ser quebradas ou não seguidas
O que ele sugere a respeito da história que será lida?
rigorosamente pelos escritores.
Como interpretar seu sentido? E a expressão Os Karas:
3. Recomende aos alunos que, durante a leitura, atentem
a que pode se referir?
para o título dos capítulos e a relação que estabelecem
3. Chame a atenção para a dedicatória do livro. Peça aos com o episódio narrado.
alunos que observem para quem o autor dedica a histó-
4. Estimule-os a apreciar as ilustrações que aparecem nas
ria. Há alguma pista na dedicatória que indique quem é a aberturas de capítulos, procurando perceber a relação que
pessoa? Pergunte: “Por que a maioria dos escritores, ao existe entre texto e imagem.
escrever uma história, a dedica a alguém?”. 5. Durante toda a narrativa, a personagem Magrí é motivo de
4. Mostre aos alunos o sumário do livro e, com base nos ciúme por parte dos meninos que por ela estão enamora-
nomes dos capítulos, estimule-os a criar hipóteses a res- dos. Proponha que tentem adivinhar (antes da revelação, é
peito da trama. claro!) por quem o coração dela bate mais forte.
5. Explique aos alunos que o texto que aparece na parte de 6. Desafie os estudantes a deslindar o mistério do sequestro
trás do livro é chamado de “texto de quarta capa”. A partir antes dos amigos detetives.
das informações contidas nele, estimule os estudantes a
criar hipóteses a respeito do desenrolar da narrativa.
6. Leia a parte sobre o autor e a seção Para saber mais, PÓS-LEITURA
localizadas no final do livro, para que os alunos se fa- Propõe-se uma série de atividades para permitir uma
miliarizem com Pedro Bandeira e sua obra e para mais melhor compreensão da obra, aprofundar o estudo e a refle-
informações que podem auxiliar o trabalho com o livro. xão a respeito de conteúdos das diversas áreas do conheci-
4
mento, bem como debater temas que permitam a inserção sua e vivenciem coisas muito diferentes daquelas que seu
do aluno nas questões contemporâneas: cotidiano lhes oferece. Isso permite que projetem seus te-
• Compreensão global do texto a partir da reprodução oral mores e seus desejos, adquiram experiências emocionais
ou escrita do texto lido ou de respostas a questões for- que as ajudem a crescer. Permite também que saiam de
muladas pelo professor em situação de leitura compar- si mesmas, indo além dos limites emocionais de cada um.
tilhada. Propicia oportunidades para que se identifiquem com os
• Apreciação dos recursos expressivos mobilizados na outros, sintam solidariedade e compaixão, admiração e ca-
obra. rinho por pessoas que nem conhecem (e que muitas vezes
• Identificação dos pontos de vista sustentados pelo autor. são apenas imaginárias, puros personagens), mas nem por
• Explicitação das opiniões pessoais diante de questões isso as emoções que trazem são menos intensas. Ou que
polêmicas. enfrentem medos, vergonhas e sentimentos difíceis, sem
precisar passar por elas de verdade. (Ana Maria Machado:
“Uma ponte entre grandes e pequenos”. In: Uma rede de
1. Retome com a turma os principais episódios da novela:
casas encantadas, p. 14-15, Moderna, 2012.)
Qual é o mistério a ser desvendado? Quais são os princi-
pais suspeitos e por quê? Quais são os métodos empre- Com base no trecho, crie estratégias para sondar se as
gados pelo grupo para revelar o enigma? potencialidades mencionadas por Ana Maria Machado,
ou ao menos parte delas, foram alcançadas pelos alunos
2. A famosa dupla de romance policial Sherlock Holmes e
após a leitura de A droga do amor, de Pedro Bandeira.
seu assistente Watson, criada pelo escritor inglês Arthur
Conan Doyle, pode simbolizar o comportamento do leitor 8. Comente com os alunos que o romance policial é um gêne-
do gênero: o tipo Sherlock deslinda a trama antes ou com ro bastante popular na literatura, pois o suspense é sempre
os detetives ficcionais; o tipo Watson só compreende a um elemento que leva o leitor a querer virar a página para
trama depois que o caso revelado é explicado. Converse saber o que aconteceu. Informe que um dos precursores
um pouco sobre o processo de leitura e como a turma se desse gênero literário é o escritor Edgar Allan Poe (1809-
saiu na investigação. 1849), do início do século XIX, mas que o gênero se con-
3. Magrí desistiu de uma importante competição de ginásti- solidou no começo do século XX e se aproximou do que
ca olímpica por causa do e-mail de Chumbinho. Para ela, conhecemos hoje como romance policial com os autores
mais importante era a turma e o novo caso a ser resolvido. Arthur Conan Doyle (1859-1930), Dashiell Hammett (1894-
Pergunte aos alunos o que acharam da atitude dela. O que -1961), Raymond Chandler (1888-1959) e Agatha Christie
fariam no seu lugar? Que coisa poderia demovê-los a pon- (1890-1976). Explique que, no início, havia preconceito em
to de abandonar a realização de um grande projeto? relação aos romances policiais, considerados “literatura
menor”, mas que hoje ele é cultuado por leitores de todos
4. Uma turma unida como os Karas começou a se desen-
tender por causa de uma disputa amorosa. Pergunte aos os níveis e classes sociais. Informe, por fim, que no Brasil
alunos se eles consideram esse um motivo válido para ter- dois autores se destacaram nesse gênero: o escritor pau-
minar uma grande amizade. Se não, qual seria? Alguém já listano Marcos Rey (1925-1995), autor de vários romances
passou por uma situação de conflito semelhante? policiais juvenis, e Rubem Fonseca (1925).
5. O horroroso anão pode ter enganado muitos leitores. Per- 9. Se for possível, promova na sala de aula uma sessão
gunte quem se deixou confundir por ele. Observe com a de cinema com o filme O escorpião de Jade, dirigido por
classe como, nesse engano, pode estar envolvida uma Woody Allen. Antecipe algumas informações sobre a
questão de preconceito: é mais fácil desconfiar de um trama dizendo que o investigador Briggs tem um desafio
anão do que de uma “séria” e poderosa empresa? especial: capturar um ladrão que usa poderes hipnóticos.
6. Proponha aos alunos que inventem, em grupo, uma outra O problema é que, hipnotizado pelo trapaceiro, o próprio
turma, unida e aventureira como os Karas. Cada aluno Briggs está envolvido no surpreendente roubo de joias
pode criar um personagem e todos juntos podem esco- que deve investigar. Comente que o filme brinca com o
lher um nome para ele, um código secreto e também vá- gênero de um modo divertido e bem-humorado, como
rias aventuras. também o faz Pedro Bandeira em A droga do amor e em
7. Atente para estas afirmações da escritora Ana Maria outros romances policiais de sua autoria.
Machado, em um texto que fala das potencialidades da Se não for possível mostrar o filme na sala de aula, sugira
leitura de ficção: As narrativas de ficção possibilitam que que assistam em suas casas para uma posterior conver-
as crianças tenham contato com outras realidades além da sa em classe.

A Droga Do Amor Oreinatações

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

A Droga Do Amor Oreinatações

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

A Droga Do Amor Oreinatações

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

MANUAL DO PROFESSOR

PROPOSTAS DE ATIVIDADES DURANTE A LEITURA

Você também pode gostar