Reira Atividade 2
Reira Atividade 2
Reira Atividade 2
Lauro de Freitas
2018
Lauro de Freitas
2018
Projeto apresentado___/___/___
Banca Examinadora
________________________________________
Pro. Esp. ou Ms.
_________________________________________
Prof. Esp. ou Ms.
_________________________________________
Prof. Esp. ou Ms.
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Dedico o presente trabalho a pessoa que amo e todos os demais que fizeram parte
desta conquista direta e indiretamente.
AGRADECIMENTOS
LISTA DE FIGURAS
RESUMO
ABSTRACT
The project aims to analyze the practices of playfulness, motor and sensory learning
in children's swimming applied to the ages of 1 to 14 years. Since the author, she
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already practices in the area in question, and noted the difficulties of applying
conventional adult swimming apprenticeship to infants. Thus the main objective of
this, is to analyze the learning of water sports, finding out, which playful practices fit
best at certain ages of childhood. Another good advantage is that it does not create
high expenses for both students and teachers, and is easy to adapt. It only needs the
educational commitment. The methodology of this study is based on the evaluations
of the professionals who applied the ludicature in swimming, such as songs, games
and games. And through theses publications, journals and articles in which these
academic knowledge were properly characterized, in a qualitative framework, valuing
the experiences of the professionals and the merits of students' learning. After the
study, it is possible to consider that the technique of playfulness is very effective,
because with this it is possible to amplify the aquatic psychomotor skills of the
children.
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO 10
2.FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 12
9
3 METODOLOGIA 24
4 CONCLUSÃO 25
REFERÊNCIAS 26
ANEXO 28
10
1 INTRODUÇÃO
Assim, todo esforço para seu desenvolvimento em ter uma vida mais saudável é
satisfatória.
A metodologia lúdica e musical se utiliza de danças, músicas infantis,
brincadeiras, com contagem e caracteres de jogos, e diante que os alunos foram
levados a conhecer, de forma divertida e aberta e construtivista. Pois de acordo com
Paynter e& Aston (1985, apud Campos, 2000, p.14), a música mostra um importante
meio para o ensino dos esportes aquáticos, sendo uma linguagem e ou uma
condução de expressão, através do esforço criativo e com a acústica.
Assim, a metodologia focou na observação empírica, pela experiência dos
professores de natação, e nos exames qualitativos de artigos e livros acadêmicos,
onde a prática lúdica não só promove como também completam o aprendizado dos
esportes aquáticos.
2.FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICACAPITULO 1
2.1 DIFERENÇAS NAS PRATICAS DE NATAÇÃO NO BRASIL.
12
música como meio de trabalhar práticas sociais e valores e tradições culturais dos
alunos e música como disciplina autônoma.
A música sempre foi muito presente no universo infantil, seja na rotina diária,
no lazer, nos espaços de ensino, e porque não no ensino da natação. Quando se
trata de ensino para crianças, a ideia é entreter e ensinar através do lúdico, de
maneira que socializem e as deixem à vontade, dentro de um limite, para que o
processo se estabeleça.
A aprendizagem pode ocorrer de forma lúdica, sem perder a sua essência,
suas características, como meios de comunicação e expressão, quando assume
função pedagógica dentro de espaços de ensino, (CAVALCANTI, 2016).
Outra questão muito comum é a fase na qual o lúdico e os jogos é aceito
nas piscinanas piscinas. Quando falar-se em natação infantil o assunto é natural e
procurado. Já nas primeiras séries do ensino fundamental começa a polêmica:
brincar ajuda ou distrai. E quando falar-se nas demais séries, no segundo e terceiro
grau o lúdico fica absolutamente esquecido, pois agora todos os aspectos (as teorias
convencionais e as lúdicas), tendem a trabalhar mutuamente e muito seriamente
(MARQUES, 2012).
As lições lúdicas trazem para as crianças um aprendizado mais estimulante
pois elas estão brincando de aprender, e fazem isto certo com encanto, alegria e
entretenimento, levando a experimentos motores estabelecidos que o seu professor
indica e porque não dizer educa. Através do lúdico, as crianças copiam muitos
movimentos cotidianos pela sua imaginação e pelo “faz de conta”. Numa interação
entre os experimentos anteriores, e a sua criatividade para novas interpretações e
reproduções do real, de acordo com suas feições, necessidades, desejos, paixões e
ações, estas, fundamentais para a atividade criadora do homem (VYGOTSKY,
1984).
Desta maneira, o ensino da Natação para as crianças deve ser
acompanhado de muitas brincadeiras e jogos, preferencialmente com cantigas e
músicas rítmicas, para a fixação dos movimentos, uma vez que as técnicas para
estas crianças ficam parecendo mais simples, como se pode para qualquer adulto,
todavia para a mente ainda em desenvolvimento de uma criança se faz necessário
outras metodologias. (MARQUES, 2012).
Se não ocorrer os devidos ensinamentos com o uso de novas metodologias
que traga uma motivação para os futuros atletas e posteriores cidadãos, este país
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não terá um bom amanhã, para estes mesmos cidadãos, uma vez que é no esporte
aquático, e em qualquer atividade esportiva, que se modifica o caráter e a disciplina
dos infantes, pois é nesta fase que se atribui seu senso crítico e a construção da sua
personalidade, o conhecimento das teorias e a criatividade. Fincando-os em uma
possível carreira.
O ensino Lúdico institui como premissa o conhecimento de que existe um
mundo concreto para a criança, onde este aprendiz deve vir a descobrir por si
próprio de maneira divertida e saudável.
facilidade e esse aprendizado é o qual ela vai levar para sua vida adulta. Ressalta-
se a frase da médica, física-matemática e retórica, e pedagoga (MONTESSORI,
1965), a criança aprende mais do zero aos seis anos do que um adulto ao longo da
sua vida.
Desta maneira fica óbvio o papel do profissional de natação infantil tendo em
mente quais atividades, quais os valores precisam ser desenvolvidos nessa fase,
pois é a parti daqui que vai se formando o caráter do individuoindivíduo.
A autora, Montessori (MONTESSORI (1965, p. 167) fala o seguinte sobre a
formação do caráter:
Sabem-se todos os defeitos de caráter são devidos a tratamento errado que
a criança teve durante o primeiro período. Diante disso, é notório que os
educadores infantis devem ter uma responsabilidade e uma noção da
importância dessa fase, para as crianças.
Previne Doenças
Além, disto ressalta-se que a natação é a única atividade esportiva que pode
ser praticada sem contra-indicações, em todas as idades. Outro ponto a ser
elucidado para a pratica da natação infantil é a fisiológica onde as funções
respiratórias, são as mais beneficiadas. Conforme esclarece a Sociedade Brasileira
de Pediatria (CHENCINSKI, 2015).
17
Fonte: Asma, bronquite, reportagem site G1, pediatra Escobar, Ana (2012)
Atletas de Elite
ludus, que vem da língua morta latim, onde representa a arte de recreação infantis e
ou competições/jogos, como também teatrais, e até apostas de azar. Isto traz de
inusitado para o fator humano, uma experiência integral e completa, quando age
ludicamente, (HUIZINGA, 2008).
De acordo com (LUCKESI 2007) este designar que as atividades lúdicas no
esporte devem-se propiciar aos alunos que a vive, uma sensação de treino com
liberdade, ou uma conjuntura de perfeição tanto para o professor quanto ao aluno,
sendo de entrega total para essa existência. Sem divisões.
Para (LUCKESI, 2007, p. 2), apud (Bettelheim 1989), reporta que os jogos
infantis podem não aparentar para a criança, uma realidade de rotina de treinos e ou
exercícios, para estes infantes, está mais para brincadeiras, todavia ao seu treinador
este propicia ganhos musculares, coordenação motora, e ou uma compreensão de
como exercício deve funcionar conforme Figura 4. Por meio da brincadeira, as
crianças estudam o que podem o que não tem capacidades para fazer, e não se
decepcionam se não conseguirem.
É como fazer com os objetos em geral, apreendem a dividir, a usar melhor
seus artifícios, e desenvolver suas habilidades.
O apoio público mesmo que esporádico é de grande valor, uma vez que os
exercícios físicos são essenciais da dinâmica humana, que é caracterizada por ser
espontânea funcional, afirma que o lúdico é um desejo básico de personalidade, de
expressão corporal e da mente, e de fato uma demonstração satisfatória,
(LOPES,1998). O mesmo autor relata que a ludicidade promove “ações vividas e
sentidas, não definíveis por palavras, mas compreendidas pelas oportunidades
encontradas nas fantasias, pela imaginação e pelos sonhos que se articulam com
materiais simbólicos”.
Para (LUCKESI, 2007), apud (TEIXEIRA 1995), existem várias razões para
a utilização de recursos lúdicos no processo de aprendizado, dentre as quais se
podem citar:
a) os recursos lúdicos correspondem naturalmente a uma satisfação interior,
pois a criança apresenta uma tendência lúdica;
b) o prazer e o esforço espontâneo são elementos fundamentais na
constituição das atividades lúdicas;
23
ferramentas são utilizadas), porem todos concordam ser uma estratégia educacional
eficaz uma vez que auxilia na compreensão do espaço que tem em “sala de aula”
para o lúdico. Em geral, este é o elemento que separa um jogo pedagógico de um
outro jogo de caráter apenas lúdico. Seu aprendizado e desenvolvimento.
3 METODOLOGIA
4 CONCLUSÃO
REFERÊNCIAS
ANDRADE, Maria Margarida de. Como Preparar Trabalhos para Cursos de Pós
Graduação. 7 ed. São Paulo, Atlas 2008.
WEINECK, Jurgen. Treinamento ideal. 9ª ed., São Paulo. Ed. Manole, 2003
ANEXO