Historia Curriculo Rede Estadual Paranaense Diagramado
Historia Curriculo Rede Estadual Paranaense Diagramado
Historia Curriculo Rede Estadual Paranaense Diagramado
Em 2018, o Paraná, por meio do Programa de Implementação da BNCC, definiu os direitos e os objetivos de aprendizagens para os estudantes da Educação Infantil e do
Ensino Fundamental, produzindo o Referencial Curricular do Paraná: princípios, direitos e orientações.
Em 2019, na sequência da implementação, apresenta o Currículo da Rede Estadual Paranaense, documento que fornece subsídios às escolas para revisão de seus currículos
e aos professores na elaboração de seus planejamentos. O documento traz sugestões de conteúdos para cada componente curricular, em cada ano, indicando também
possibilidades de distribuição na periodização do ano letivo.
Os conteúdos sugeridos expressam os conhecimentos para atingir os objetivos de aprendizagens indicados no Referencial. Decorrem, portanto, dos organizadores curriculares
presentes em cada componente curricular, chegando à especificidade da aula.
São também uma maneira de trazer para o âmbito da docência possibilidades de encaminhamentos que levam ao desenvolvimento das competências gerais da Educação
Básica. Embora essas perpassem todas as atividades da escola, são os conteúdos e a forma como são trabalhados que traçam uma linha sequente e gradativa para que os
estudantes adquiram conhecimento e repertório cultural, desenvolvam o pensamento científico, crítico e criativo, a comunicação, a cultura digital, a argumentação,
compreendam as relações entre trabalho e projeto de vida e aprimorem o autoconhecimento, o autocuidado, a empatia e a cooperação, tornando-se cidadãos responsáveis
capazes de atuar na sociedade.
Assim, apresentamos os quadros curriculares acrescidos de colunas com as sugestões de conteúdos e de divisão por períodos trimestrais, com o intuito de subsidiar o trabalho
dos professores e também a elaboração das Propostas Pedagógicas Curriculares.
CURRÍCULO DA REDE ESTADUAL PARANAENSE – HISTÓRIA – ENSINO FUNDAMENTAL
CURRÍCULO DA REDE ESTADUAL PARANAENSE – HISTÓRIA – ENSINO FUNDAMENTAL
CURRÍCULO DA REDE ESTADUAL PARANAENSE – HISTÓRIA – ENSINO FUNDAMENTAL
HISTÓRIA – 1.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE OBJETO DE
CÓDIGO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Mundo
A escola e a
pessoal: Conhecer, comparar e entender diferentes formas de
diversidade do
meu PR.EF01HI04.d.1.18
grupo social trabalho na escola e em outros grupos culturais e sociais.
lugar no A escola e a
envolvido.
mundo. diversidade de
grupos envolvidos:
relações de
trabalho e
cooperação.
PR.EF01HI04.d.1.19 Elaborar regras e normas de convívio no ambiente escolar.
HISTÓRIA – 1.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE OBJETO DE
CÓDIGO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Festas e
Identificar a importância das famílias no cotidiano da comemorações na
PR.EF01HI08.d.1.21
comunidade escolar. escola, na família e
na comunidade.
Histórico da
Reconhecer os profissionais que trabalham na escola e papéis edificação e da
PR.EF01HI08.d.1.24
que desempenham. comunidade
escolar.
UNIDADE OBJETO DE
CÓDIGO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Espaços de
sociabilidade.
UNIDADE OBJETO
CÓDIGO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA DE CONHECIMENTO
Selecionar e compreender o significado de objetos e documentos
PR.EF02HI04.s.2.05 pessoais como fontes de memórias e histórias nos âmbitos Narrativas familiares e
pessoal, familiar, escolar e comunitário. comunitárias.
PR.EF02HI04.d.2.06 Conhecer elementos da própria história de vida.
As diferentes formas Identificar o nome e sobrenome como elementos da sua
Mundo de organização da PR.EF02HI04.d.2.07 História de vida da
identidade.
pessoal: meu família e da criança, da família e da
1°
lugar no comunidade: os PR.EF02HI04.d.2.08 Identificar os laços de parentesco na árvore genealógica. comunidade.
mundo. vínculos pessoais e as
relações de amizade. PR.EF02HI04.d.2.09 Perceber a diversidade no contexto familiar.
Relacionar elementos da própria história com base em narrativas Famílias em diferentes
PR.EF02HI04.d.2.10
familiares, documentos escritos e imagens (fotos e/ou objetos). temporalidades, espaços
e culturas.
Apresentar noções de temporalidade em sua história de vida e em
PR.EF02HI04.d.2.11 11
momentos rotineiros.
UNIDADE OBJETO DE
CÓDIGO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO
As formas de
registrar as O tempo como Comparar brinquedos e brincadeiras regionais e em sociedades e
2°
experiências da medida PR.EF02HI07.d.2.19 temporalidades distintas apontando semelhanças e diferenças 12
comunidade com a comunidade.
Tempo Histórico
Perceber a passagem do tempo e a evolução de objetos e
PR.EF02HI07.d.2.21
tecnologias por meio de imagens e narrativas;
UNIDADE OBJETO DE
CÓDIGO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Compilar histórias do estudante, da família, da escola e/ou da
PR.EF02HI08.s.2.23
As fontes: relatos comunidade registradas em diferentes fontes.
orais, objetos,
imagens (pinturas, Identificar objetos e documentos pessoais que remetam à própria
fotografias, experiência no âmbito da família e/ou da comunidade, discutindo
PR.EF02HI09.s.2.24
as razões pelas quais alguns objetos são preservados e outros são
As formas de vídeos), músicas,
registrar as escrita, tecnologias descartados.
Fontes históricas
experiências da digitais de
comunidade. informação e Comparar fontes orais, escritas e/ou visuais, de natureza material
comunicação e PR.EF02HI09.d.2.25 e/ou imaterial, que retratem diferentes comunidades, formas de
inscrições nas trabalhar, produzir, brincar e festejar.
paredes, ruas e
espaços sociais. Reconhecer a importância da conservação dos bens e espaços
PR.EF02HI09.d.2.26 13
públicos e privados. 3°
UNIDADE OBJETO DE
CÓDIGO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO
O passado e o
Transformações
presente: a noção Identificar as transformações ocorridas na cidade e no
e permanências
de permanência e as campo ao longo do tempo e discutir suas interferências
nas trajetórias PR.EF04HI03.s.4.09
lentas nos modos de vida de seus habitantes, tomando como
dos grupos
transformações ponto de partida o presente.
humanos
sociais e culturais.
Modo de vida no
campo e na cidade em
Relacionar os processos de ocupação do campo a diferentes
PR.EF04HI05.a.4.10 intervenções na natureza, avaliando os resultados dessas temporalidades.
A circulação de
intervenções para a população e o meio ambiente.
pessoas e as
transformações no
meio natural
2°
Compreender as razões da luta pela posse da terra em 19
PR.EF04HI05.d.4.11
Circulação de diferentes contextos espaciais e temporais.
pessoas,
produtos e
culturas Identificar as transformações ocorridas nos processos de
PR.EF04HI06.s.4.12 deslocamento das pessoas e mercadorias, analisando as
formas de adaptação ou marginalização.
A invenção do
comércio e a O trabalho e a
circulação de exploração da mão de
produtos. obra escrava.
Pesquisar sobre a utilização do trabalho escravo no
PR.EF04HI06.c.4.13
estado do Paraná e a resistência dos escravizados.
HISTÓRIA – 4.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE OBJETO DE CÓDIGO
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO
O mundo da
tecnologia: a Identificar as transformações ocorridas nos meios de
integração de comunicação (cultura oral, imprensa, rádio, televisão,
Comunicação e
pessoas e as PR.EF04HI08.s.4.18 cinema, internet e demais tecnologias digitais de
sociedade.
exclusões sociais e informação e comunicação) e discutir seus significados
culturais. para os diferentes grupos ou estratos sociais.
HISTÓRIA – 4.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE OBJETO DE
CÓDIGO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO
UNIDADE OBJETO DE
CÓDIGO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO
UNIDADE OBJETO DE
CÓDIGO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO
As formas de
Conhecer as primeiras formas de exploração econômica no Organização política e
organização social
PR.EF05HI02.d.5.11 território brasileiro: extração do pau-brasil, cana-de-açúcar, econômica no Brasil 1º
e política: a noção
mineração e mão-de-obra escravizada. Colônia.
de Estado.
Povos e
culturas: Analisar a história do Brasil em diferentes períodos,
meu lugar no destacando relações de poder, cultura e trabalho a partir de
PR.EF05HI02.c.5.12
mundo e fontes históricas e da articulação entre o contexto local e/ou
meu grupo regional. 23
social
PR.EF05HI03.a.5.13 Analisar o papel das culturas e das religiões na composição
identitária dos povos antigos, respeitando as diferenças.
Diversidade cultural
Compreender que existem pessoas que não participam de dos povos antigos.
O papel das PR.EF05HI03.d.5.14
religiões e da manifestações religiosas.
cultura para a 2°
Conhecer festas populares no Paraná e/ou no Brasil e
formação dos PR.EF05HI03.c.5.15 contextos de origem.
povos antigos Diversidade cultural
Conhecer povos e comunidades tradicionais do Paraná e suas no Paraná.
PR.EF05HI03.c.5.16
relações de trabalho.
HISTÓRIA – 5.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE OBJETO DE
CÓDIGO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Associar a noção de cidadania com os princípios de respeito
PR.EF05HI04.s.5.17
à diversidade, à pluralidade e aos direitos humanos.
Povos e
Cidadania, Pesquisar e conhecer a importância de revoltas coloniais
culturas:
diversidade cultural como Inconfidência Mineira e Conjuração Baiana no Cidadania e diversidade:
meu lugar PR.EF05HI04.d.5.18
e respeito às processo de independência do Brasil e de libertação da respeito às
no mundo
diferenças sociais, população escravizada. diferenças, manifestações
e meu
culturais e Conhecer direitos sociais conquistados pela luta de muitos e direitos sociais.
grupo PR.EF05HI04.d.5.19
históricas. cidadãos brasileiros e que fazem parte do nosso cotidiano.
social
Conhecer os símbolos nacionais relacionando-os à história
PR.EF05HI04.d.5.20
do país.
Associar o conceito de cidadania à conquista de direitos dos
PR.EF05HI05.s.5.21 povos, das sociedades e diferentes grupos, compreendendo-
o como conquista histórica.
Reconhecer grupos de imigrantes e migrantes que formam a 2°
PR.EF05HI05.c.5.22 população da cidade, do estado e/ou do país e suas 24
contribuições.
Conhecer, respeitar e valorizar as diferenças étnicas,
Povos e culturas: Cidadania, diversidade
regionais, ambientais e culturais que caracterizam o
meu lugar no cultural e respeito às PR.EF05HI05.c.5.23 território paranaense relacionando-as aos movimentos
Cidadania e diversidade
mundo e meu diferenças sociais, no Paraná: manifestações
migratórios.
grupo social culturais e históricas e direitos sociais.
Conhecer elementos que caracterizam conflitos, como por
exemplo, a Guerra do Contestado, Guerra de Porecatu e
PR.EF05HI05.c.5.24
Levante dos Posseiros de 1957, relacionando-os a
movimentos de luta pela posse da terra.
Conhecer e valorizar espaços e formas de resistência da
população negra paranaense, por meio das comunidades de
PR.EF05HI05.c.5.25
remanescentes quilombolas, clubes negros e manifestações
culturais.
HISTÓRIA – 5.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE OBJETO DE
CÓDIGO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Registros
da As tradições orais e a Comparar o uso de diferentes linguagens e tecnologias no
Comunicação e registros
história: valorização da PR.EF05HI06.s.5.26 processo de comunicação e avaliar os significados sociais, 3º
de memória. 25
linguagens memória. políticos e culturais atribuídos a elas.
e culturas.
HISTÓRIA – 5.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE OBJETO DE
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO CÓDIGO
Identificar os processos de produção, hierarquização e difusão
dos marcos de memória e discutir a presença e/ou a ausência
PR.EF05HI07.s.5.28
de diferentes grupos que compõem a sociedade na nomeação
Comunicação e
desses marcos de memória.
registros de memória.
Reconhecer a influência dos meios de comunicação nos marcos
PR.EF05HI07.d.5.29
comemorativos da sociedade.
Hipóteses sobre o
surgimento da espécie
PR. EFO6HI04. s. 6. 07 Conhecer as teorias sobre a origem do homem americano. humana. Hipóteses sobre os
História: As origens da
processos migratórios e a
tempo, humanidade, seus 28
chegada do homem à
espaço e deslocamentos e 1º
América. Povos originários
formas de os processos de Analisar e problematizar a origem dos sambaquis nos litorais deste continente, tais como
registros. sedentarização. PR. EFO6HI04. c. 6. 08 de onde se localiza o atual estado do Paraná e também das povos de Lagoa Santa,
demais localidades que possuem vestígios desses materiais povos da Serra da Capivara
e povos dos Sambaquis.
O Ocidente
Discutir o conceito de Antiguidade Clássica – Oriente e
clássico: aspectos
Ocidente, seu alcance e limite na tradição ocidental, assim Antiguidade Clássica:
da cultura, política PR. EFO6HI09. s. 6. 13
como os impactos políticos, sociais e econômicos sobre outras mundo grego e Roma.
e economia na
sociedades e culturas.
Grécia e em Roma.
Lógicas de Explicar a formação da Grécia Antiga, com ênfase na formação Mundo grego: migrações e
organização As noções de PR. EFO6HI10. s. 6. 14 da polis e nas transformações políticas, econômicas, sociais e transformações do
política. cidadania e política culturais, relacionadas às influências nas sociedades atuais. território, povoamento e
HISTÓRIA – 6.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE OBJETOS DE OBJETIVO
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO PARANAENSE
A cultura local e a
cultura comum. Reconhecer e analisar as manifestações de conhecimento
PR. EFO6HI5. d. 6. 21
científico nos contextos da antiguidade Clássica e Medieval.
HISTÓRIA – 6.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE OBJETOS DE OBJETIVO
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO PARANAENSE
Senhores e servos
no mundo antigo e Caracterizar e comparar as dinâmicas de abastecimento e as
no medieval. formas de organização do trabalho e da vida social em
PR. EFO6HI16. s. 6. 22
diferentes sociedades e períodos, com destaque para as
relações entre senhores e servos. Europa Feudal: Alta Idade
Escravidão e Média e a ruralização
Trabalho e trabalho livre em europeia, Reinos Franco,
formas de diferentes Baixa Idade Média, as
organização temporalidades e Cruzadas, Renascimento
social e espaços (Roma
Diferenciar e problematizar as relações de trabalho escravo, comercial e urbano. As
cultural. Antiga, Europa
medieval e África). PR. EFO6HI17. a. 6. 23 servil e trabalho livre no mundo antigo e medieval, bem como relações de trabalho no
as formas de resistências, estabelecendo relações temporais feudalismo: a questão da
entre passado-presente. servidão.
Lógicas comerciais
3º 32
na Antiguidade
romana e no
mundo medieval.
Escravidão e
trabalho livre em
diferentes Relações de trabalho
Trabalho e temporalidades e Descrever e analisar os diferentes papéis sociais e econômicos sociedades africanas e do
formas de espaços (Roma das mulheres no mundo antigo e nas sociedades medievais, Oriente Médio na
organização Antiga, Europa PR. EFO6HI19. a. 6. 26 bem como compreender os interesses na exclusão das Antiguidade, Mundo 3º 33
social e medieval e África). mulheres em diferentes esferas políticas e de trabalho e as Clássico e Idade Média, com
cultural. Lógicas comerciais consequências dessas relações na contemporaneidade. destaque para o papel
na Antiguidade feminino nesta relação.
romana e no
mundo medieval.
HISTÓRIA – 7.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
Organização da América
Analisar de maneira crítica, com base em documentos históricos, colonial espanhola.
PR. EFO7HI10. a. 7. 13 diferentes interpretações sobre as dinâmicas das sociedades Montagem do sistema
americanas no período colonial. colonial brasileiro,
período Pré-Colonial,
início da colonização,
capitanias hereditárias e
governos-gerais, União
Ibérica, a administração
da América portuguesa e
Entender a organização política, social e econômica dos vice-reinos
A estruturação dos PR. EFO7HI.10 d. 7. 14 os poderes locais,
na América espanhola.
vice-reinos nas ocupação do interior,
A organização
Américas. resistência dos povos
do poder e as
originários ao processo
dinâmicas do 37
Resistências de colonização. 3º
mundo
indígenas, invasões Franceses e holandeses
colonial
e expansão na na colônia portuguesa.
americano. Analisar a formação histórico-geográfica do território da América
América Expansão territorial e
portuguesa por meio de mapas históricos, bem como as
portuguesa. PR. EFO7HI11. a. 7. 15 diversificação das
modificações ocorridas devido aos ciclos econômicos no período
atividades, a ocupação
colonial.
do Nordeste e da região
amazônica, a expansão
bandeirante, a conquista
do sul, produção
açucareira e a sociedade
Perceber e entender o processo conflituoso de colonização nas do açúcar. A pecuária e o
PR. EFO7HI11. d. 7. 16 Américas portuguesa e espanhola, compreendendo a resistência dos tropeirismo, destacando
povos originários. seu papel no território
paranaense.
HISTÓRIA – 7.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
Os caminhos até a
independência do (EF08HI10) Identificar a Revolução de São Domingo como evento
Brasil. PR. EFO8HI10. s. 8. 13 singular e desdobramento da Revolução Francesa e avaliar suas
implicações.
HISTÓRIA – 8.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
A produção do
imaginário nacional
brasileiro: cultura
O Brasil no popular, Discutir o papel das culturas letradas, não letradas e das artes na Cultura e sociedade no
PR. EFO8HI22. s. 8.29 2º
século XIX. representações produção das identidades no Brasil do século XIX. Brasil do século XIX.
visuais, letras e o
Romantismo no
Brasil.
Nacionalismo, Nacionalismo,
Problematizar e estabelecer relações causais entre as ideologias 45
revoluções e as darwinismo social e o
PR. EFO8HI23. a. 8.30 raciais e o determinismo no contexto do imperialismo europeu e
novas nações imperialismo. Unificação
seus impactos na África e na Ásia.
europeias. italiana e alemã.
Configurações
do mundo no 3º
século XIX. Nova ordem
econômica: as
demandas do
Reconhecer os principais produtos, utilizados pelos europeus,
capitalismo
procedentes do continente africano durante o imperialismo e Segunda Revolução
industrial e o lugar PR. EFO8HI24. s. 8.31
analisar os impactos sobre as comunidades locais na forma de Industrial e Imperialismo.
das economias
organização e exploração econômica.
africanas e asiáticas
nas dinâmicas
globais.
HISTÓRIA – 8.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
O mundo em
conflito: a Primeira Conflitos imperialistas e a
Identificar as especificidades e os desdobramentos mundiais
Guerra Mundial. Primeira Guerra Mundial.
da Revolução Russa e seu significado histórico para as
A Revolução Russa. PR. EFO9HI11. a. 9.13 Revolução Russa. Crise da
sociedades contemporâneas, problematizando os conceitos
Bolsa de Nova York e a
de comunismo e socialismo.
A crise capitalista Grande Depressão.
de 1929.
A emergência do
fascismo e do
nazismo.
Descrever e contextualizar os processos da emergência do
Ascensão dos movimentos
A Segunda Guerra fascismo e do nazismo, a consolidação dos estados totalitários
totalitários. Segunda
Mundial. e as práticas de extermínio (como o holocausto),
Guerra Mundial.
PR. EFO9HI13. a. 9.15 compreendendo os movimentos de luta e resistência a esses
Holocausto. Criação do
Judeus e outras regimes, bem como os impactos políticos, sociais e
Estado de Israel e a
vítimas do econômicos causados pela Segunda Guerra Mundial para o
Questão Palestina.
holocausto. Brasil e o mundo.
A questão da
Palestina.
HISTÓRIA – 9.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
As guerras
Totalitarismos e Caracterizar e discutir as dinâmicas da neocolonialismo no Neocolonialismo na África
mundiais, a crise do
conflitos PR. EFO9HI14. s. 9.16 continente africano e asiático e as lógicas de resistência das e Ásia: rupturas e
neocolonialismo e o
mundiais. populações locais diante das questões internacionais. permanências.
advento dos
nacionalismos
africanos e
asiáticos.
Os conflitos sociais,
políticos, Analisar, contextualizar e compreender os aspectos de origem
econômicos e PR. EFO9HI35. s. 9.37 relacionados ao fenômeno do terrorismo na
culturais do século contemporaneidade.
XXI e a questão do Análise dos conflitos 54
terrorismo. contemporâneos,
Compreender os movimentos migratórios, relacionados ao questões ambientais e o
Pluralidades e passado e à atualidade, problematizando e analisando fenômeno das migrações
diversidades PR. EFO9HI35. d. 9.38 questões políticas, econômicas e sociais entre diferentes contemporâneas. A
identitárias na grupos e culturas. diversidade e a luta por
atualidade. direitos. A condição dos
povos originários no
As pautas dos povos século XXI, com destaque
indígenas no século para os indígenas do
XXI e suas formas Identificar e debater sobre as diversidades identitárias e seus Paraná.
de inserção no PR. EFO9HI36. a. 9.39 significados históricos no início do século XXI, combatendo
debate local, qualquer forma de preconceito e violência.
regional, nacional e
internacional.