Coletanea BNCC de Arte 1o e 2o Anos 2021

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CONHECIMENTO E TRASFORMAÇÃO: https://conhecimentosetransformacao.blogspot.com/

Licenciado para - Cristina marques munin - 96213396187 - Protegido por Eduzz.com
Coletânea de Arte de acordo com a BNCC

1º e 2º anos do Ensino Fundamental
Organize suas aulas de Arte com atividades alinhadas a BNCC
INTRODUÇÃO
A BNCC- BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR, APONTA QUE NO ENSINO
FUNDAMENTAL, O COMPONENTE CURRICULAR ARTE, APRESENTA GRANDE
CONTRIBUIÇÃO PARA A INTERAÇÃO CRÍTICA DOS ALUNOS COM A COMPLEXIDADE
DO MUNDO, ALÉM DO FAVORECIMENTO DO RESPEITO ÀS DIFERENÇAS E O
DIÁLOGO INTERCULTURAL IMPORTANTES PARA O EXERCÍCIO DA CIDADANIA.
A BNCC AINDA COMPLETA, QUE O COMPONENTE CURRICULAR ARTE ESTÁ
CENTRADO NAS LINGUAGENS DE ARTES VISUAIS, DANÇA, MÚSICA E O TEATRO.
ESSAS LINGUAGENS ENVOLVEM AS PRÁTICAS DE CRIAR, LER, PRODUZIR,
CONSTRUIR, EXTERIORIZAR E REFLETIR SOBRE FORMAS ARTÍSTICAS.
AS ARTES VISUAIS SÃO OS PROCESSOS E PRODUTOS ARTÍSTICOS E CULTURAIS,
QUE TÊM A EXPRESSÃO VISUAL COMO ELEMENTO DE COMUNICAÇÃO.
A DANÇA SE CONSTITUI COMO PRÁTICA ARTÍSTICA PELO PENSAMENTO E
SENTIMENTO DO CORPO, MEDIANTE A ARTICULAÇÃO DOS PROCESSOS
COGNITIVOS E DAS EXPERIÊNCIAS IMPLICADOS NO MOVIMENTO DANÇADO.
A MÚSICA É A EXPRESSÃO ARTÍSTICA QUE SE MATERIALIZA POR MEIO DOS
SONS, QUE GANHAM FORMA, SENTIDO E SIGNIFICADO NO ÂMBITO DA
SENSIBILIDADE E DAS INTERAÇÕES SOCIAIS, RESULTANDO EM SABERES E VALORES
DIVERSOS DO DOMÍNIO DE CADA CULTURA.
O TEATRO É A EXPERIÊNCIA ARTÍSTICA MULTISSENSORIAL COM O OUTRO EM
PERFORMANCE. OS PROCESSOS DE CRIAÇÃO TEATRAL PASSAM POR SITUAÇÕES DE
CRIAÇÃO COLETIVA E COLABORATIVA, POR INTERMÉDIO DE JOGOS,
IMPROVISAÇÕES, ATUAÇÕES E ENCENAÇÕES, CARACTERIZADOS PELA INTERAÇÃO
ENTRE ATUANTES E ESPECTADORES.
ARTES INTEGRADAS, EXPLORA AS RELAÇÕES E ARTICULAÇÕES ENTRE AS
DIFERENTES LINGUAGENS E SUAS PRÁTICAS, INCLUSIVE AQUELAS POSSIBILITADAS
PELO USO DAS NOVAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO.
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SUMÁRIO
INTRODUÇÃO 02
APRESENTAÇÃO 07
UNIDADE TEMÁTICA 1: ARTES VISUAIS 08
O CICLO LUNAR DE MADEMOISELLE MAURICE FEITO COM DOBRADURAS 09

O CICLO LUNAR 11
AGORA É COM VOCÊ 12
AUTORRETRATO E PABLO PICASSO 14
AUTORRETRATO 16
FAÇA O SEU AUTORRETRATO 17
ESTUDO DAS CORES 19
CORES PRIMÁRIAS, SECUNDÁRIAS, TERCIÁRIAS E NEUTRAS 20
MONOCROMIA E POLICROMIA 25
AS CORES QUENTES E CORES FRIAS 27
ESTUDO SOBRE O PONTO 30
PONTILHISMO 30
ESTUDO SOBRE A LINHA 33
AGORA É A SUA VEZ 34
ESTUDO SOBRE A FORMA 36
RELEITURA DA OBRA DE GUSTAVO ROSA 37
AS FORMAS DAS COISAS - FROTAGEM 40
QUE ARTE É ESSA: MAX ERNST 42
CONHECENDO O ARTISTA MAX ERNST 43
ESTUDO SOBRE TEXTURA 44
CONHECENDO O ARTISTA ALDEMIR MARTINS 45
RELEITURA “GATO AZUL” DE ALDEMIR MARTINS 46
ESTUDO SOBRE O MOVIMENTO 48
CONHECENDO O ARTISTA VAN GOGH 48
3
RELEITURA DA OBRA “NOITE ESTRELADA” DE VAN GOGH 49

ESTUDO SOBRE MANIFESTAÇÕES ARTÍSTICAS 50
AGORA É COM VOCÊ 51
DIVERSIDADE CULTURAL 52
TARSILA DO AMARAL- OPERÁRIOS 55
A CULTURA NO BRASIL E A ESCULTURA 57
CONHECENDO O ARTISTA ALEX OLIVER 58
CONHECENDO A ARTISTA FRIDA KAHLEO 59
RELEITURA DA OBRA AUTORRETRATO COM BONITO PAPAGAIO E 61
BORBOLETA DE FRIDA KAHLEO
ESTUDO SOBRE DESENHO 62
AGORA É COM VOCÊ: DESENHO LIVRE 63
ESTUDO SOBRE O TANGRAN 64
AGORA É COM VOCÊ:MONTANDO UMA FIGURA COM PEÇAS DO TANGRAN 65
ESTUDO SOBRE MANDALAS 67
CONHECENDO O ARTISTA ROMERO BRITO 68
RELEITURA DA OBRA “URSO” DE ROMERO BRITO 69
CONHECENDO A ARTISTA TARSILA DO AMARAL 70
RELEITURA DA OBRA “A CUCA” DE TARSILA DO AMARAL 71
CONHECENDO O ARTISTA CANDIDO PORTINARI 72
RELEITURA DA OBRA “BRINCADEIRAS” DE CANDIDO PORTINARI 73
ESTUDO SOBRE NATUREZA MORTA 74
CRIANDO TIRINHAS 75
CRIANDO QUADRINHOS 76
ESTUDO SOBRE DOBRADURA 77
DOBRADURA DE UM TIGRE 78
ESTUDO SOBRE COLAGEM 79
AS COLAGENS CRIATIVAS DE MARIANA BENEVIDES 81
CONSTRUINDO COM SUCATAS E MATERIAIS DESCARTÁVEIS 83
ESTUDO SOBRE CATEGORIAS DO SISTEMA DAS ARTES VISUAIS 84
AGORA É COM VOCÊ: CRIAÇÃO DE UM ARTESANATO 87
4
UNIDADE TEMÁTICA 2: DANÇA 88
ESTUDO SOBRE MANIFESTAÇÕES DA DANÇA: RETINA - CAMALEÃO GRUPO 89

DE DANÇA
FIQUE POR DENTRO 90
DINÂMICA ACORDANDO O CORPO – MÚSICA DESENGONÇADA 91
ESTUDO SOBRE MOVIMENTO 92
FAZENDO MOVIMENTO 94
HORA DE REFLEXÃO 95
QUEBRA-CABEÇA DO CORPO 96
UNIDADE TEMÁTICA 3: MÚSICA 98
VAMOS CANTAR: UMA FESTA 99

ESTUDO SOBRE A MÚSICA 100
NO CIRCO TEM EMOÇÃO E BRINCADEIRA 104
O VOLUME DOS SONS 106
OS SONS GRAVES E AGUDOS 107
O NOSSO CORPO COMO INSTRUMENTO MUSICAL 109
ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DA MÚSICA: CONCERTO PARA MÁQUINA 110
DE ESCREVER
A MÁQUINA DE ESCREVER 111
RECONHECENDO SONS 113
A CANÇÃO DE HÉLIO ZISKIND 114
VAMOS CONHECER O ARTISTA HÉLIO ZISKIND 115
VAMOS FAZER: QUEBRA-CABEÇA DO RATINHO 119
MÚSICA MÁGICA 120
UNIDADE TEMÁTICA 4: TEATRO 122
A RAINHA PROCURA - CIA. DO QUINTAL 123

ESPETÁCULO: A RAINHA PROCURA - CIA. DO QUINTAL 124
FIQUE POR DENTRO: O QUE -E UM IMPROVISO 125
JOGOS TEATRAIS 126
ENTREVISTA COM A RAINHA 127
VAMOS CONTAR UMA HISTÓRIA IMPROVISADA 128
5
LINGUAGEM CORPORAL 129

MÁQUINA DOS MOVIMENTOS 130
UNIDADE TEMÁTICA 5: ARTES INTEGRADAS 131
OS GRIÔS E A CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS 132

DIFERENTES MANEIRAS DE CONTAR UMA HISTÓRIA 133
QUEBRA-CABEÇA: O CONTADOR DE HISTÓRIA 135
O CIRCO TEM HISTÓRIA 137
HISTÓRIA COLETIVA 139
GRIÔS E GRIOAS: A TRADIÇÃO ORLA AFRICANA 140
FAZENDO TEATRO 141
VOCÊ SABE O QUE É ARTE DIGITAL? 142
VAMOS PRODUZIR UM VÍDEO 143
AGRADECIMENTO 144
6
APRESENTAÇÃO
QUERIDO(A) ALUNO(A),
É NECESSÁRIO TER SENSIBILIDADE PARA PERCEBER A BELEZA
DA ARTE, QUE ESTÁ PRESENTE EM TODO O UNIVERSO, COMO
TAMBÉM, RECONHECER A BELEZA DA VIDA QUE SE APRESENTA NAS
COISAS SIMPLES DO NOSSO COTIDIANO.
POR ISSO, FOI PREPARADO ESSE MATERIAL PARA VOCÊ, COM A
INTENÇÃO DE SER UM ESTÍMULO A SUA IMAGINAÇÃO E A SUA
SENSIBILIDADE.
QUE VOCÊ POSSA REALIZAR AS ATIVIDADES SUGERIDAS NELE,
E ASSIM DESENVOLVER AS HABILIDADES DE CRIAR, LER, PRODUZIR,
CONSTRUIR, EXTERIORIZAR E REFLETIR SOBRE FORMAS ARTÍSTICAS.
DEIXE DESABROCHAR O ARTISTA QUE É VOCÊ PARA EXERCITAR
SUA CRIATIVIDADE, E CRIE COM ALEGRIA A SUA PRÓPRIA OBRA DE
ARTE.
UM GRANDE BEIJO!
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UNIDADE TEMÁTICA 1: Artes visuais
Objeto de Conhecimento: Contextos e práticas

Habilidade:
EF15AR01- Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais
tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
Objeto de Conhecimento: Elementos da linguagem

Habilidade:
EF15AR02 - Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais
(ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
Objeto de Conhecimento: Matrizes estéticas e culturais

Habilidade:
EF15AR03- Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas
e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais,
regionais e nacionais.
Objeto de Conhecimento: Materialidades

Habilidade:
EF15AR04 -Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho,
pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação,
vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos,
recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
Objeto de Conhecimento: Processos de criação

Habilidades:
EF15AR05 -Experimentar a criação em artes visuais de modo individual,
coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços da escola e da
comunidade.
EF15AR06 - Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar
sentidos plurais.
Objeto de Conhecimento: Sistemas da linguagem

Habilidade:
EF15AR07 - Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais
(museus, galerias, instituições, artistas, artesãos, curadores etc.).
8
EF15AR01- Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e

contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
O CICLO LUNAR DE MADEMOISELLE MAURICE

FEITO COM DOBRADURAS
OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO COM ATENÇÃO:
9
AGORA CONVERSE COM OS SEUS COLEGAS:
1. O QUE MAIS CHAMOU A SUA ATENÇÃO NAS FOTOGRAFIAS?

POR QUÊ?
2. O NOME DESSE TRABALHO É CICLO LUNAR. EM SUA OPINIÃO
POR QUE A ARTISTA DEU ESSE NOME PARA A OBRA?
3. QUAIS FORAM AS CORES QUE A ARTISTA ESCOLHEU PARA
PINTAR OS ORIGAMES E FAZER O TRABALHO?
4. O CICLO LUNAR FOI TODO FEITO COM DOBRADURAS. A
ARTISTA PRECISOU DE AJUDA PARA FAZER ESSE TRABALHO?
COMENTE A SUA OPINIÃO.
10
O CICLO LUNAR
MADEMOISELLE MAURICE, É UMA ARTISTA FRANCESA QUE

PRODUZIU A OBRA CHAMADA O CICLO LUNAR.
O CICLO LUNAR REPRESENTA DIFERENTES FASES DA LUA
COM FORMAS PARECIDAS COM AS QUE VEMOS NO CÉU.
O ESPAÇO ESCOLHIDO POR MAURICE PARA A OBRA FOI UM
PRÉDIO MALCONSERVADO E QUE SERIA DEMOLIDO.
COMPOSTA POR 15 MIL PÁSSAROS DE ORIGAMI SUPER
COLORIDOS, A PEÇA DESENHA AS QUATRO FASES DA LUA
CONTRA O FUNDO ESCURO DA PAREDE, E COBRE QUASE 2 MIL
METROS QUADRADOS.
CADA ORIGAMI É PINTADO DEPOIS DE SER DOBRADO
UTILIZANDO UMA TINTA/SOLUÇÃO CHAMADA DE
“MAURIGAMI” (CRIADA PELA MADEMOISELLE MAURICE), QUE
TORNA AS PEÇAS PRATICAMENTE INDESTRUTÍVEIS.
PARA EXECUTAR A OBRA O CICLO LUNAR, MADEMOISELLE
MAURICE CONTOU COM O APOIO DE VÁRIAS PESSOAS, QUE
AJUDARAM A PINTAR A FACHADA DO EDIFÍCIO. ALÉM DE PINTAR
E COLAR OS ORIGAMES NA PAREDE. A ARTISTA TAMBÉM TEVE O
APOIO DA PREFEITURA.
Site oficial: https://www.mademoisellemaurice.com/creations/un-mur-de-2000-m2/
11
AGORA É COM VOCÊ
AS DOBRADURAS QUE MADEMOISELLE MAURICE UTILZA

SÃO ORIGAMES. ESSA ARTE SURGIU HÁ MAIS DE 400 ANOS NO
JAPÃO. EM PORTUGUÊS, A PALAVRA ORIGAMI SIGNIFICA
“DOBRAR PAPEL”.
COM O PAPEL EM MÃOS, SIGA AS ORIENTAÇÕES ABAIXO, E
VAMOS CRIAR UM ORIGAME DE UMA BORBOLETA:
12
ABAIXO, CRIE UMA CENA E COLE A BORBOLETA QUE VOCÊ

FEZ. FAÇA UM BELO COLORIDO NA CENA:
13

AUTORRETRATO E PABLO PICASSO
A IMAGEM ACIMA É UM AUTORRETRATO FEITO POR PABLO

PICASSO.
PABLO PICASSO NASCEU EM MÁLAGA, NA ESPANHA, EM
1881. ESTUDOU PINTURA E DESENHO DESDE CRIANÇA, SEU PAI
ERA PROFESSOR DE DESENHO E ENSINOU A ELE TÉCNICAS DE
DESENHO E PINTURA.
PICASSO CRIAVA DESENHOS DE ANIMAIS, LUGARES E
PESSOAS. ELE GOSTAVA MUITO DE FAZER RETRATOS DELE
MESMO E DOS OUTROS.
ELE ERA UM ARTISTA MUITO CURIOSO E NÃO SE CANSAVA DE
EXPERIMENTAR DIFERENTES MANEIRAS DE FAZER ARTE. ASSIM,
TORNOU-SE UM DOS ARTISTAS MAIS CONHECIDOS NO MUNDO
TODO.
DURANTE SUA CARREIRA, PICASSO PRODUZIU MUITAS
PINTURAS, DESENHOS E ESCULTURAS COM RESULTADOS
VISUAIS BEM DIFERENTES ENTRE SI.
ATÉ HOJE É CONSIDERADO UM DOS ARTISTAS MAIS
INOVADORES DA HISTÓRIA. EM SUA LONGA CARREIRA,
EXPLOROU MUITOS ESTILOS E MODALIDADES ARTÍTICAS.
14
OBSERVE A IMAGEM ABAIXO. É UM RETRATO FOTOGRÁFICO

DE PABLO PICASSO:
PABLO PICASSO, PARIS 1920
VAMOS COMPARAR O AUTORETRATO DE PICASSO COM A

FOTOGRAFIA ACIMA. COMENTE COM OS COLEGAS:
- O TAMANHO DO NARIZ É O MESMO?

- OS OLHOS SÃO PARECIDOS?
- QUAIS SÃO AS DIFERENÇAS ENTRE AS DUAS IMAGENS?
15

AUTORRETRATOS
AUTORRETRATOS SÃO IMAGENS DE PESSOAS FEITAS POR

ELAS MESMAS.
UM AUTORRETRATO PODE MOSTRAR A APARÊNCIA DE UMA
PESSOA E SEUS SENTIMENTOS. ISSO VAI DEPENDER DO QUE O
ARTISTA QUER MOSTRA
R EM SUA OBRA.
TUDO O QUE VEMOS NAS OBRAS DE ARTE É FRUTO DAS
ESCOLHAS DO ARTISTA: O QUE MOSTRAR, COMO MOSTRAR, O
QUE USAR PARA MOSTRAR.
PARA PENSAR SOBRE ISSO, OBSERVE OUTRO
AUTORRETRATO DE PICASSO:
PABLO PICASSO. AUTORRETRATO COM PALETA, 1906.
16
FAÇA O SEU AUTORRETRATO
AO FAZER UM DESENHO, ESTAMOS TRABALHANDO COM

ARTES VISUAIS.
AUTORRETRATOS SÃO OS RETRATOS QUE UMA PESSOA

FAZ DE SI MESMA.
EXPERIMENTE FAZER UM AUTORRETRATO SEGUINDO ESTAS

INSTRUÇÕES:
1- PARA COMEÇAR, OBSERVE O SEU ROSTO EM UM ESPELHO.

VOCÊ TAMBÉM PODE FAZER ESSA OBSERVAÇÃO COM UMA
FOTOGRAFIA SUA.
2- PRESTE ATENÇÃO NA FORMA E NA COR DAS SEGUINTES

PARTES DO SEU ROSTO:
- TESTA
- OLHOS
- ORELHAS
- NARIZ
- BOCHECHAS
- BOCA
- DENTES
- CABELOS
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AGORA FAÇA O SEU AUTORRETRATO
VOCÊ PODE COLORIR COM LÁPIS DE COR, GIZ DE CERA E

USAR CANETINHA SE QUISER.
18
EF15AR02 - Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma,
cor, espaço, movimento etc.).
ESTUDO DAS CORES
VAMOS LER O POEMA ABAIXO:
O PASSEIO DAS CORES
O VERDE SAI DE VIAGEM

SOBRE AS ALTAS MONTANHAS,
E O AMARELO RETORNA
BEM CEDO, DE MADRUGADA.
O AZUL DESCEU À TERRA
PARA CANTAR E DANÇAR
COM O BRANCO DAS ONDAS
E AS AREIAS DO MAR.
MARY COLLINS DE COLADO. POEMAS COM SOL E SONS. SÃO PAULO: MELHORAMENTOS, 2004.
19
ESTUDO DAS CORES
COR: É UMA SENSAÇÃO PROVOCADA PELA AÇÃO DA LUZ

SOBRE OS NOSSOS OLHOS.
CORES PRIMÁRIAS: AMARELO, AZUL E VERMELHO SÃO

CORES PRIMÁRIAS. SÃO CONSIDERADAS AS PRIMEIRAS, ELAS
SÃO PURAS, SEM MISTURA.
AZUL AMARELO VERMELHO
CORES SECUNDÁRIAS: SÃO FORMADAS PELA MISTURA DE

DUAS CORES PRIMÁRIAS. AS CORES SECUNDÁRIAS SÃO: VERDE,
ROXO E LARANJA.
AZUL+AMARELO=VERDE
AMARELO+VERMELHO=
LARANJA
VERMELHO+AZUL= ROXO
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CORES TERCIÁRIAS: SÃO RESULTANTES DA MISTURA DE

UMA COR PRIMÁRIA COM UMA COR SECUNDÁRIA.
ROXO+VERMELHO= VERMELHO ARROXEADO
VERMELHO+LARANJA= VERMELHO ALARANJADO
AMARELO+LARANJA= AMARELO ALARANJADO
AMARELO+VERDE= AMARELO ESVERDEADO
AZUL+VERDE= AZUL ESVERDEADO
AZUL+ROXO= AZUL ARROXEADO
CORES NEUTRAS: O PRETO, O BRANCO E O CINZA, EM

TODAS AS SUAS TONALIDADES, CLARAS OU ESCURAS, FORMAM
AS CORES NEUTRAS.
21
ATIVIDADE
1- COLORIR O DESENHO UTILIZANDO SOMENTE CORES

PRIMÁRIAS:

SECUNDÁRIAS:
22

TERCIÁRIAS:

NEUTRAS:
AS CORES EM HARMONIA
23
Pintura com legenda: O monstro das cores - Anna Llenas
24
MONOCROMIA: É A ARTE FEITA QUANDO UTILIZAMOS

SOMENTE UMA COR COM SUAS VARIAÇÕES DE TONS.
POLICROMIA: É A ARTE FEITA COM VÁRIAS CORES. É O

EMPREGO DE VÁRIAS CORES NO MESMO TRABALHO.
ATIVIDADES
1- COLORIR O DESENHO ABAIXO, USANDO A POLICROMIA:
25
2- COLORIR O DESENHO ABAIXO, USANDO A MONOCROMIA:
A BONECA
(TARSILA DO AMARAL)
26
AS CORES QUENTES E FRIAS
AS CORES FAZEM PARTE DA NOSSA VIDA, POIS NÃO

PODEMOS IMAGINAR O MUNDO SEM ELAS.
ALGUMAS SÃO MAIS ALEGRES E MAIS VIVAS, AS
CLASSIFICAMOS COMO CORES QUENTES: AMARELO, LARANJA E
VERMELHO. SÃO AQUELAS QUE NOS TRANSMITEM A SENSAÇÃO
DE CALOR, LUZ, ALEGRIA E AÇÃO.
AMARELO LARANJA VERMELHO

OUTRAS MENOS VIVAS, QUE CLASSIFICAMOS COMO CORES
FRIAS: AZUL, VERDE E ROXO. SÃO ASSOCIADAS A ÁGUA, AO
GELO, AO CÉU E AS ÁRVORES, TRANSMITEM CALMA, REPOUSO,
PAZ, SOMBRA E FRIO:
AZUL ROXO VERDE
O BRANCO, O PRETO E O CINZA SÃO CORES NEUTRAS.

O BRANCO É A MISTURA DE TODAS AS CORES.
O PRETO SIGNIFICA AUSÊNCIA DE COR.
O CINZA É A MISTURA DO BRANCO E DO PRETO.
27
ATIVIDADES
1- QUAIS SÃO AS CORES QUENTES?
2- QUAIS SÃO AS CORES FRIAS?
3- QUAL DAS CORES ABAIXO NÃO É CONSIDERADA UMA

COR FRIA?
( ) LARANJA ( ) AZUL ( ) ROXO ( ) VERDE
4- QUAIS SÃO AS CORES NEUTRAS?
7- QUAL DAS CORES ABAIXO É UMA COR QUENTE? MARQUE A

OPÇÃO:
( ) LARANJA ( ) AZUL ( ) ROXO ( ) VERDE
8- COLORA OS QUADRADOS ABAIXO COM AS CORES

QUENTES:
9- COLORA OS QUADRADOS ABAIXO COM AS CORES FRIAS:
28
PRATICANDO O QUE VOCÊ APRENDEU
COLORIR O PRIMEIRO DESENHO, UTILIZANDO APENAS

CORES QUENTES, E O SEGUNDO DESENHO, UTILIZANDO
APENAS CORES FRIAS. USE SUA CRIATIVIDADE:
29
EF15AR02 - Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha,
forma, cor, espaço, movimento etc.).
ESTUDO SOBRE O PONTO
O PONTO É O PRIMEIRO ELEMENTO IMPORTANTE PARA A

PRODUÇÃO ARTÍSTICA. TODO ARTISTA USA O PONTO NA
REALIZAÇÃO DE SUAS OBRAS.
PONTO É O ELEMENTO QUE FUNCIONA COMO FORTE CENTRO DE

ATRAÇÃO VISUAL (FORTES, 2001).
NAS ARTES VISUAIS, UM ÚNICO PONTO NÃO É CAPAZ DE

CONSTRUIR UMA IMAGEM. ENTRETANTO, EM GRANDE NÚMERO E
JUSTAPOSTOS, OS PONTOS CRIAM A ILUSÃO DE TOM OU DE COR.
MUITOS PINTORES UTILIZARAM O PONTO COMO TÉCNICA

PARA DAR MAIOR FORMA A SEUS TRABALHOS, CRIANDO UM
MOVIMENTO QUE FICOU CONHECIDO COMO PONTILHISMO,
ONDE AS CORES PURAS ERAM APLICADAS DIRETAMENTE NA TELA
EM FORMA DE PONTO. O PONTILHISMO SURGIU EM 1886 E
GEORGES SEURAT É CONSIDERADO O CRIADOR DESSA TÉCNICA.
30
AGORA É COM VOCÊ!
PREENCHA OS ESPAÇOS ABAIXO, UTILIZANDO PONTOS DE

TAMANHOS DIFERENTES. FAÇA UM COLORIDO COM CRIATIVIDADE:
VOCÊ PODE USAR LÁPIS DE COR, GIZ DE CERA OU CANETINHA.
31
PREENCHA COM PONTOS COLORIDOS A IMAGEM ABAIXO:
IMAGEM PARA INSPIRAÇÃO
32
ESTUDO SOBRE A LINHA

A PARTIR DE UM PONTO PODEMOS TRAÇAR UMA LINHA. A
LINHA É O ELEMENTO BÁSICO DE TODO DESENHO.
NA ARTE, AS LINHAS PODEM VARIAR DE DIREÇÃO, TAMANHO,
ESPESSURA E COR, POR EXEMPLO: UMA LINHA PODE SER RETA,
LONGA, GROSSA, PODE SER CURVA, CURTA, FINA.
OBSERVE ABAIXO ALGUNS TIPOS DE LINHA:
33
AGORA É SUA VEZ!

DECORE AS ROUPAS UTILIZANDO OS TIPOS DE LINHA QUE
VOCÊ APRENDEU.
LINHA INCLINADA LINHA ONDULADA
LINHA ESPIRAL LINHA TRACEJADA
34
A LINHA É USADA POR MUITOS ARTISTAS EM SUAS OBRAS.
OBSERVE A OBRA ABAIXO DE ROMERO BRITO:
AGORA VOCÊ É O ARTISTA! FAÇA SUA OBRA DE ARTE USANDO

OS TIPOS DE LINHA QUE VOCÊ APRENDEU.
35
ESTUDO SOBRE A FORMA
QUANDO OLHAMOS AO NOSSO REDOR, PERCEBEMOS QUE

TODAS AS COISAS TÊM UMA FORMA, E AS FORMAS DOS OBJETOS,
MUITAS VEZES, ESTÃO LIGADAS À SUA FUNÇÃO.
A FORMA É O ASPECTO EXTERIOR DOS OBJETOS, OU SEJA, A

FORMA AJUDA A DEFINIR O OBJETO. A LINHA QUE SE FECHA DÁ
ORIGEM A UMA FORMA.
EXISTEM TRÊS FORMAS BÁSICAS: O QUADRADO, O CÍRCULO

E O TRIÂNGULO EQUILÁTERO. CADA UMA DAS FORMAS BÁSICAS
TEM SUAS CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS:
QUADRADO CÍRCULO TRIÂNGULO EQUILÁTERO
A PARTIR DE COMBINAÇÕES E VARIAÇÕES INFINITAS DESSAS

TRÊS FORMAS BÁSICAS, DERIVAM TODAS AS FORMAS DA
NATUREZA E DA IMAGINAÇÃO HUMANA.
36
AGORA É COM VOCÊ!
AS FIGURAS GEOMÉTRICAS E CORES FORTES, SÃO

ELEMENTOS BEM PRESENTES NA OBRAS DE GUSTAVO ROSA, UM
TALENTOSO DESENHISTA E PINTOR, NASCIDO EM SAÕ PAULO EM
DEZEMBRO 1946. SUAS OBRAS ENCANTAM CRIANÇAS DE TODAS
AS IDADES.
RELEITURA DA OBRA DE GUSTAVO ROSA
37
VOCÊ VAI PRECISAR DE:

- 4 QUADRADOS CADA UM DE UMA COR.
- 2 TRIÂNGULOS PARA SER AS ORELHAS DO GATO.
- CANETINHA PRETA OU LÁPIS DE COR PARA DESENHAR OS

OLHOS E BIGODES DO GATO.
- COLA
ABAIXO AS INSTRUÇÕES VISUAIS DE COMO FAZER
38
COLE ABAIXO A RELEITURA DO SEU GATO
39
AS FORMAS DAS COISAS
FROTAGEM
EXISTEM MUITOS JEITOS DE DESENHAR TUDO AQUILO QUE

CONHECEMOS.
A FROTAGEM É UM JEITO DE DESENHAR QUE FOI

DESENVOLVIDO POR MAX ERNST. ELE COLOCOU UMA FOLHA DE
PAPEL SOBRE UM PISO DE MADEIRA E ESFREGOU UM PEDAÇO DE
CARVÃO SOBRE ELA.
AS MARCAS DA MADEIRA E AS LINHAS ENTRE AS TÁBUAS

SURGIRAM NA FOLHA, FORMANDO UM DESENHO. O ARTISTA
GOSTOU DO QUE VIU E PERCEBEU QUE PODERIA FAZER ISSO
USANDO MATERIAIS DIFERENTES.
MAX ERNST - LA FORÊT PÉTRIFIÉE (1929)
40
AGORA É COM VOCÊ
ESCOLHA UM OBJETO PARA DESENHAR USANDO A

FROTAGEM.
41
QUE ARTE É ESSA – MAX ERNST
ESTA OBRA QUE NOS LEMBRA UMA AVE DE RAPINA

TRANSFIGURADA, TENTANDO SE TORNAR UMA FIGURA HUMANA,
É UMA DAS MAIS BELAS PINTURAS DE MAX ERNST.
THE ANGEL OF THE HOME OR THE TRIUMPH OF SURREALISM
OBSERVE A IMAGEM E CONVERSE COM OS COLEGAS:
• O DESENHO MOSTRA ALGO REAL OU IMAGINÁRIO?
42
CONHECENDO O ARTISTA MAX ERNST
MAX ERNST (1891-1976) FOI UM PINTOR, ESCULTOR E

ARTISTA GRÁFICO ALEMÃO. NASCEU NA ALEMANHA, NO DIA 2 DE
ABRIL DE 1891. FILHO DO PROFESSOR DE ARTES PHILIPP ERNST,
COM 15 ANOS JÁ COPIAVA AS PAISAGENS DE VAN GOGH.
EM 1909 INGRESSOU NA UNIVERSIDADE PARA ESTUDAR
FILOSOFIA E HISTÓRIA DA ARTE, MAS DEPOIS DE 12 MESES
RESOLVEU ABANDONAR OS ESTUDOS PARA SE DEDICAR
INTEGRALMENTE A PINTURA.
SEM RECEBER NENHUMA EDUCAÇÃO ARTÍSTICA FORMAL,
ERNST SE DEDICOU A COPIAR AS TÉCNICAS DE PINTURA E
DESENHO DOS ANTIGOS MESTRES.
MAX ERNST FALECEU EM PARIS NO DIA 01 DE ABRIL DE 1976.
43
ESTUDO SOBRE A TEXTURA
TEXTURA, NAS ARTES PLÁSTICAS, É O ELEMENTO VISUAL

QUE EXPRESSA A QUALIDADE TÁTIL DAS SUPERFÍCIES DOS
OBJETOS.
ELA PODE SER CLASSIFICADA COMO:
-NATURAL: QUANDO ENCONTRADA NA NATUREZA.
-ARTIFICIAL: QUANDO PRODUZIDA PELO SER HUMANO

(SIMULA TEXTURAS NATURAIS OU CRIA NOVAS TEXTURAS).
A TEXTURA É EXPLORADA EM ARTE DE MUITAS MANEIRAS.
NA ESCULTURA, POR EXEMPLO, A TEXTURA PODE SER

SENTIDA PELO TATO.
UM ESCULTOR PODE TALHAR UMA PEDRA E DEIXAR ZONAS

ÁSPERAS.
NA PINTURA, TAMBÉM É POSSÍVEL CONSEGUIR DIFERENTES

TEXTURAS, USANDO-SE CAMADAS ESPESSAS DE TINTA OU
PINTANDO-SE SOBRE UMA SUPERFÍCIE QUE TENHA RELEVOS.
NO DESENHO, NÃO É POSSÍVEL FAZER FIGURAS COM

TEXTURAS DIFERENTES, MAS OBTER EFEITOS DE TEXTURAS, COM
TRAÇOS OU PONTOS REPETIDOS, POR EXEMPLO.
NESSE CASO AS TEXTURAS NÃO SÃO REAIS, OU SEJA, NÃO

SÃO SENTIDAS PELO TOQUE.
44
CONHECENDO O ARTISTA ALDEMIR MARTINS
ALDEMIR MARTINS NASCEU EM INGAZEIRAS, NO VALE DO

CARIRI CEARÁ, EM 8 DE NOVEMBRO DE 1922.
FOI UM PINTOR, GRAVADOR, DESENHISTA, ILUSTRADOR.
A NATUREZA E A GENTE DO BRASIL SÃO SEUS TEMAS MAIS

PRESENTES. O ARTISTA PARTICIPOU DE DIVERSAS EXPOSIÇÕES
NO PAÍS E NO EXTERIOR.
SUA TÉCNICA PASSEIA POR VÁRIAS FORMAS DE

EXPRESSÃO, COMPREENDENDO A PINTURA, GRAVURA, DESENHO,
CERÂMICA E ESCULTURA EM DIFERENTES SUPORTES.
AOS 83 ANOS, NO DIA 5 DE FEVEREIRO DE 2006, SOFREU

UM INFARTO EM SUA CASA NO BAIRRO DO IBIRAPUERA- SÃO
PAULO.
ALDEMIR MARTINS TRABALHANDO EM SEU ESTÚDIO
45
RELEITURA “GATO AZUL” DE ALDEMIR MARTINS
46
RELEITURA “GATO AZUL” - ALDEMIR MARTINS
47
cor, espaço, movimento etc.)
ESTUDO SOBRE O MOVIMENTO
É O PRINCÍPIO DA LINGUAGEM VISUAL QUE CRIA A

SENSAÇÃO DE DINÂMICA E DE VELOCIDADE.
VAN GOGH FOI UM PINTOR QUE UTILIZOU EM SEUS

TRABALHOS UMA FORMA TODA ESPECIAL DE PINTAR: SUAS
TELAS PARECIAM TER MOVIMENTOS.
CONHECENDO O ARTISTA VAN GOGH
VINCENT WILLEM VAN GOGH, FOI UM PINTOR HOLANDÊS

CONSIDERADO UMA DAS FIGURAS MAIS FAMOSAS E INFLUENTES
DA HISTÓRIA DA ARTE. ELE CRIOU MAIS DE DOIS MIL
TRABALHOS, INCLUINDO POR VOLTA DE 860 PINTURAS A ÓLEO.
SUAS OBRAS ABRANGEM PAISAGENS, NATUREZA, RETRATOS E
AUTORRETRATOS CARACTERIZADOS POR CORES VIBRANTES.
SEUS QUADROS ESTÃO ENTRE OS MAIS CAROS DO MUNDO.
CAMPO DE TRIGO COM CORVOS - VINCENT VAN GOGH
48
AGORA É COM VOCÊ
FAÇA A RELEITURA DA OBRA “NOITE ESTRELADA” DE VINCENT

VAN GOGH
49
EF15AR03 - Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das

artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.
ESTUDO SOBRE MANIFESTAÇÕES ARTÍSTICAS
MANIFESTAÇÃO ARTÍSTICA É QUALQUER FORMA DE

EXPRESSÃO DE IDEIAS, PODENDO SER FEITA ATRAVÉS DA
MÚSICA, PINTURA, ESCULTURA, LITERATURA, ETC...
SÃO EXEMPLOS DE MANIFESTAÇÕES ARTÍSTICAS: GRAFITE,
PINTURAS A ÓLEO, ESCULTURAS, CINEMA...
AS MANIFESTAÇÕES ARTÍSTICAS SÃO IMPORTANTES PARA QUE
OS INDIVÍDUOS CONSIGAM MANIFESTAR AS SUAS IDEIAS,
PERCEPÇÕES E EMOÇÕES.
HOJE, EM NOSSO PAÍS PODEMOS OBSERVAR QUATRO
MANIFESTAÇÕES ARTÍSTICAS BASTANTE IMPORTANTES:
MÚSICA, TEATRO, DANÇA E ARTES PLÁSTICAS.
AS SOCIEDADES NÃO VIVEM SEM ARTE E CADA LUGAR PRODUZ
DIFERENTES MANIFESTAÇÕES ARTÍSTICAS.
50
AGORA É COM VOCÊ

DESENHE ABAIXO AS QUATRO MANIFESTAÇÕES
ARTÍSTICAS MAIS IMPORTANTES DO NOSSO PAÍS:
1 2
3 4
51
EF15AR03 - Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais

das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.
DIVERSIDADE CULTURAL
A DIVERSIDADE CULTURAL REFERE-SE AOS DIFERENTES

COSTUMES DE UMA SOCIEDADE, ENTRE OS QUAIS PODEMOS
CITAR: VESTIMENTA, CULINÁRIA, MANIFESTAÇÕES RELIGIOSAS,
TRADIÇÕES, ENTRE OUTROS ASPECTOS.
O BRASIL, POR APRESENTAR UMA GRANDE DIMENSÃO
TERRITORIAL, POSSUI UMA VASTA DIVERSIDADE CULTURAL. OS
COLONIZADORES EUROPEUS, A POPULAÇÃO INDÍGENA E OS
ESCRAVOS AFRICANOS FORAM OS PRIMEIROS RESPONSÁVEIS
PELA DISSEMINAÇÃO CULTURAL NO BRASIL.
ASPECTOS COMO A CULINÁRIA, DANÇAS, RELIGIÃO SÃO
ELEMENTOS QUE INTEGRAM A CULTURA DE UM POVO.
CULTURA INDÍGENA
NA FORMAÇÃO CULTURAL, OS ÍNDIOS CONTRIBUÍRAM COM

O VOCABULÁRIO, COM AS LENDAS COMO O CURUPIRA, O SACI-
PERERÊ, O BOITATÁ, A IARA.
A INFLUÊNCIA NA CULINÁRIA SE FEZ PRESENTE, RAÍZES
COMO A MANDIOCA É USADA PARA PREPARAR A FARINHA, A
TAPIOCA E O BEIJU.
DIVERSOS UTENSÍLIOS DE CAÇA E PESCA, DIVERSOS
UTENSÍLIOS DOMÉSTICOS COMO A REDE, A CABAÇA E A GAMELA.
A MÚSICA, OS MÉTODOS DE CAÇA E PESCA, AS BRINCADEIRAS,
O CONHECIMENTO DAS PLANTAS E ERVAS MEDICINAIS.
52
CULTURA PORTUGUESA
OS PORTUGUESES REALIZARAM UMA TRANSFERÊNCIA

CULTURAL, DESTACANDO-SE A LÍNGUA PORTUGUESA, QUE É
FALADA EM TODO O PAÍS. O TIPO DE CONSTRUÇÕES DOS
POVOADOS, VILAS E CIDADES E A AGRICULTURA FAZEM PARTE
DA HERANÇA PORTUGUESA.
NO FOLCLORE BRASILEIRO TEMOS FESTAS E DANÇAS
PORTUGUESAS: CAVALHADA, O FANDANGO, AS FESTAS JUNINAS.
CULTURA AFRICANA
O NEGRO AFRICANO FOI TRAZIDO PARA O BRASIL PARA SER

EMPREGADO COMO MÃO DE OBRA ESCRAVA.
SALVADOR FOI A CIDADE QUE RECEBEU MAIS NEGROS E
ONDE SOBREVIVEM VÁRIOS ELEMENTOS CULTURAIS, COMO A
CAPOEIRA.
A MUSICALIDADE AFRICANA ESTÁ BASTANTE PRESENTE NO
BRASIL, NOS RITMOS COMO O SAMBA, MARACATUS E ASPECTOS
DO BUMBA MEU BOI.
NA ALIMENTAÇÃ TEMOS O ACARAJÉ, AZEITE DE DENDÊ,
CAMARÕES, PIMENTA, VATAPÁ, ACARAJÉ, ACAÇÁ, COCADA, PÉ DE
MOLEQUE.
OS AFRICANOS TROUXERAM PARA O BRASIL AS SUAS
PRÁTICAS RELIGIOSAS COMO O CANDOMBLÉ, A UMBANDA E O
XANGÔ EM ALGUNS ESTADOS DO NORDESTE.
53
CULTURA DOS IMIGRANTES
OS IMIGRANTES DEIXARAM CONTRIBUIÇÕES IMPORTANTES

NA CULTURA BRASILEIRA.
AS INFLUÊNCIAS CULTURAIS DESSES POVOS ESTÃO
PRESENTES EM TODA PARTE, NA CULINÁRIA, NA ARQUITETURA,
NA PERSONALIDADE, NO VESTIR, NA EDUCAÇÃO, NAS
EXPRESSÕES, NA MÚSICA, NA CIÊNCIA E NAS ARTES.
ATUALMENTE
A VARIEDADE CULTURAL BRASILEIRA, ATUALMENTE TEM

SOFRIDO OS EFEITOS DA FORTE INFLUÊNCIA DO MODO DE VIDA
DA SOCIEDADE MODERNA.
ESSES NOVOS VALORES SÃO ABSORVIDOS PELOS MEIOS
DE COMUNICAÇÃO DE MASSA (TELEVISÃO, INTERNET, RÁDIO,
REVISTAS, JORNAIS), PELA INDÚSTRIA CULTURAL E PELO FORTE
APELO CONSUMISTA.
54
TARSILA DO AMARAL – OPERÁRIOS 1933
A FORMAÇÃO DA POPULAÇÃO BRASILEIRA OCORREU EM

RAZÃO DA MISTURA DE DIVERSOS GRUPOS HUMANOS QUE
ACONTECEU NO PAÍS. OS PRINCIPAIS GRUPOS FORAM OS POVOS
INDÍGENAS, AFRICANOS, IMIGRANTES EUROPEUS E ASIÁTICOS.
OPERÁRIOS É UM QUADRO PINTADO EM 1933 POR TARSILA
DO AMARAL QUE REPRESENTA O IMENSO NÚMERO E A
VARIEDADE ÉTNICA DAS PESSOAS VINDAS DE TODAS AS PARTES
DO BRASIL PARA TRABALHAR.
TARSILA DO AMARAL E SEU QUADRO OPERÁRIOS.
55
AGORA É COM VOCÊ

RECORTE DE REVISTAS OU IMPRIMA DA INTERNET ROSTOS
DE PESSOAS. APÓS COLE NA IMAGEM ABAIXO PARA QUE FIQUE
PARECIDO COM A OBRA “OPERÁRIOS” DE TARSILA DO AMARAL.
VOCÊ PODE TAMBÉM COLAR OS ROSTOS DOS COLEGAS DA
CLASSE.
MODELO PARA INSPIRAÇÃO
56
EF15AR03 - Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das

artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.
A CULTURA DO BRASIL E A ESCULTURA
A ESCULTURA É A ARTE DE TRANSFORMAR MATÉRIA

BRUTA (PEDRA, METAL, MADEIRA ETC.) EM FORMAS ESPACIAIS
COM SIGNIFICADO. QUANDO DIZEMOS “FORMAS ESPACIAIS”,
QUEREMOS DIZER FORMAS EM TERCEIRA DIMENSÃO, ISTO É,
COM VOLUME, ALTURA E PROFUNDIDADE.
DAS ARTES PLÁSTICAS, A ESCULTURA É UMA DAS QUE
MAIS ESTABELECEM INTERAÇÃO COM O GRANDE PÚBLICO. ISSO
PORQUE, GERALMENTE, ELAS SÃO PENSADAS E PRODUZIDAS
COM A FINALIDADE DE OCUPAR ESPAÇOS PÚBLICOS.
ALEX OLIVER: UM ARTISTA DA MODERNIDADE
57
CONHECENDO O ARTISTA ALEX OLIVER
NASCIDO EM FORTALEZA, NO DIA 14 DE NOVEMBRO DE 1971,

É UM DOS MAIORES ARTISTAS PLÁSTICOS DA ATUALIDADE. SEU
TRABALHO COM ESCULTURA, JÁ É RECONHECIDO
MUNDIALMENTE.
NO SEU ESTÚDIO, É POSSÍVEL ENCONTRAR OBRAS COM UM

GRAU DE REALISMO INCRÍVEL E PERCEBER A EXISTÊNCIA DE UM
CENÁRIO TOTALMENTE FAVORÁVEL PARA O DESENVOLVIMENTO
DE ARTE NO CEARÁ.
AGORA É COM VOCÊ
IMAGINE QUE VOCÊ É O ARTISTA ALEX OLIVER E QUE VAI

FAZER O DESENHO DA SUA ESCULTURA. USE A SUA
CRIATIVIDADE E MÃOS A OBRA. FAÇA O DESENHO EM UMA FOLHA
A PARTE.
58
EF15AR04 - Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem,

quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso
sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
CONHECENDO A ARTISTA FRIDA KAHLO
NASCIDA NO MÉXICO EM 1907, FRIDA KAHLO COMEÇOU NA

ARTE MEIO QUE POR ACASO. FILHA DE IMIGRANTES ALEMÃES,
SEU PAI PINTAVA POR HOBBIE, QUANDO ELA SOFREU UM
ACIDENTE QUE A APROXIMOU DA PINTURA, INICIALMENTE COMO
PASSATEMPO.
VIVEU UMA VIDA SOFRIDA POR CONTA DE PROBLEMAS DE

SAÚDE E FAMILIARES. ELA PINTAVA SUA PRÓPRIA REALIDADE.
FRIDA FALECEU EM JULHO DE 1954, AOS 47 ANOS.
59
FAÇA A RELEITURA DA OBRA DE FRIDA KAHLO, UTILIZANDO

TINTA GUACHE.
AUTORRETRATO COM BONITO PAPAGAIO E BORBOLETA

FRIDA KAHLO - 1941
60
AGORA É COM VOCÊ - FRIDA KAHLO

AUTORRETRATO COM BONITO PAPAGAIO E BORBOLETA FRIDA
61

EF15AR05 -Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e

colaborativo, explorando diferentes espaços da escola e da comunidade.
ESTUDO SOBRE DESENHO

DESENHAR É UMA DAS MUITAS FORMAS DE COMUNICAÇÃO,
ALÉM DE SER UMA ATIVIDADE BASTANTE PRAZEROSA.
MUITAS PESSOAS UTILIZAM O DESENHO EM SEU TRABALHO,
COMO OS PINTORES, ARQUITETOS, ESTILISTAS...
E VOCÊ, O QUE GOSTA DE DESENHAR? LEIA A POESIA DE
CECÍLIA MEIRELES QUE FALA SOBRE DESENHO:
DESENHO
TRAÇA A RETA E A CURVA,

A QUEBRADA E A SINUOSA
TUDO É PRECISO.
DE TUDO VIVERÁS.
CUIDA COM EXATIDÃO DA

PERPENDICULAR
E DAS PARALELAS PERFEITAS.
COM APURADO RIGOR.
SEM ESQUADRO, SEM NÍVEL, SEM FIO DE PRUMO,
TRAÇARÁS PERSPECTIVAS, PROJETARÁS ESTRUTURAS.
NÚMERO, RITMO, DISTÂNCIA, DIMENSÃO.
TENS OS TEUS OLHOS, O TEU PULSO, A TUA MEMÓRIA.
CONSTRUIRÁS OS LABIRINTOS IMPERMANENTES

QUE SUCESSIVAMENTE HABITARÁS.
TODOS OS DIAS ESTARÁS REFAZENDO O TEU DESENHO.

NÃO TE FATIGUES LOGO. TENS TRABALHO PARA TODA A VIDA.
E NEM PARA O TEU SEPULCRO TERÁS A MEDIDA CERTA.
SOMOS SEMPRE UM POUCO MENOS DO QUE PENSÁVAMOS.

RARAMENTE, UM POUCO MAIS.
CECÍLIA MEIRELES
62
AGORA É COM VOCÊ.

FAÇA UM DESENHO UTILIZANDO O TEMA QUE VOCÊ
PREFERIR. SERÁ FEITO UM MURAL NA SALA DE AULA.
63

ESTUDO SOBRE TANGRAN

DE ORIGEM CHINESA, CONTA UMA LENDA QUE UM
MENSAGEIRO DEVERIA LEVAR UMA PEDRA DE JADE DE FORMATO
QUADRADO AO IMPERADOR. MAS NO CAMINHO A PEDRA PARTIU-
SE EM SETE PEDAÇOS. PREOCUPADO, O MENSAGEIRO FOI
JUNTANDO AS SETE PEÇAS, A FIM DE REMONTAR O QUADRADO,
ENQUANTO TENTAVA RESOLVER O PROBLEMA, O MENSAGEIRO
CRIOU CENTENAS DE FORMAS.
64
AGORA É COM VOCÊ.

FAÇA UM BELO COLORIDO NO TANGRAN ABAIXO. APÓS
COLORIR, RECORTE AS PEÇAS E MONTE UMA FIGURA.
PARA COLAR A FIGURA, UTILIZE A PRÓXIMA FOLHA:
65
COLE ABAIXO A SUA FIGURA:
66

ESTUDO SOBRE MANDALAS

MANDALA É UMA PALAVRA SÂNSCRITA QUE SIGNIFICA
CÍRCULO, UMA REPRESENTAÇÃO GEOMÉTRICA DA DINÂMICA
RELAÇÃO ENTRE O HOMEM E O COSMO.
EM TERMOS DE ARTES PLÁSTICAS, A MANDALA APRESENTA
SEMPRE GRANDE PROFUSÃO DE CORES.
ATIVIDADE:
USE A SUA CRIATIVIDADE E FAÇA UM BELO COLORIDO NA
MANDALA ABAIXO:
67

CONHECENDO O ARTISTA ROMERO BRITO
ROMERO BRITO NASCEU NO RECIFE, É PINTOR E ESCULTOR,

CONHECIDO COMO O ARTISTA POP BRASILEIRO.
ATUALMENTE MORA EM MIAMI, NOS ESTADOS UNIDOS.
AOS 8 ANOS COMEÇOU A MOSTRAR INTERESSE E TALENTO

PELAS ARTES. COM MUITA IMAGINAÇÃO PINTAVA SUCATAS,
PAPELÃO E JORNAL. COM 14 ANOS, VENDEU SEU PRIMEIRO
QUADRO.
ESTUDOU SEMPRE EM ESCOLAS PÚBLICAS E COM 17 ANOS

CONSEGUIU UMA BOLSA DE ESTUDOS PARA A UNIVERSIDADE.
NA MAIORIA DE SUAS OBRAS, ROMERO BRITO USA TEXTURAS

GRÁFICAS E CORES BEM VIBRANTES. “NA CONDIÇÃO DE CRIANÇA
POBRE NO BRASIL, TIVE CONTATO COM O LADO MAIS SOMBRIO
DA HUMANIDADE. COM ISSO, COMECEI A PINTAR PARA TRAZER
LUZ E COR PARA MINHA VIDA.”
CURIOSIDADES:
MARCAS QUE ELE JÁ ESTAMPOU: APPLE, OMO, MELISSA,
HAVAIANAS, ABSOLUT VODKA, WALT DISNEY, REI DO MATE,
PEPSI, MICROSOFT, AUDI, COLEÇÃO DE SELOS PARA A ONU,
ABERTURA PARA O CIRCO DE SOLEIL, ETC.
ARTISTAS HOLLYWOODIANOS E CELEBRIDADES QUE
POSSUEM SEUS QUADROS: MADONNA, BILL CLINTON,
SILVÉSTER STALLONE, GISELE BÜNDCHEN, BARACK OBAMA,
LULA, DILMA, MICHAEL JACKSON, ARNOLD SCHWARZENEGGER,
PELÉ, ETC.
68
RELEITURA DA OBRA
URSO - ROMERO BRITTO
69
CONHECENDO A ARTISTA TARSILA DO AMARAL
TARSILA DO AMARAL FOI UMA PINTORA E DESENHISTA

BRASILEIRA. NASCEU NA FAZENDA SÃO BERNARDO, NO
MUNICÍPIO DE CAPIVARI, INTERIOR DE SÃO PAULO, NO DIA 1 DE
SETEMBRO DE 1886.
ESTUDOU EM SÃO PAULO E COMPLETOU SEUS ESTUDOS EM
BARCELONA, NA ESPANHA, ONDE PINTOU SEU PRIMEIRO
QUADRO, "SAGRADO CORAÇÃO DE JESUS", AOS 16 ANOS. NA SUA
VOLTA AO BRASIL CASOU-SE COM O NOIVO ANDRÉ TEIXEIRA,
COM QUEM TEVE UMA FILHA.
O QUADRO "ABAPORU" PINTADO EM 1928, É UMA DE SUAS
OBRAS MUITO CONHECIDA.
70
RELEITURA DA OBRA
A CUCA - TARSILA DO AMARAL
71
CONHECENDO O ARTISTA CANDIDO PORTINARI
CANDIDO PORTINARI NASCEU NO DIA 29 DE DEZEMBRO DE

1903, EM UMA FAZENDA NAS PROXIMIDADES DE BRODOWSKI,
INTERIOR DE SÃO PAULO. COM A VOCAÇÃO ARTÍSTICA LOGO NA
INFÂNCIA, PORTINARI TEVE POUCO ESTUDO NÃO COMPLETANDO
SEQUER O ENSINO PRIMÁRIO.
AOS 15 ANOS, DEIXA SÃO PAULO E PARTE PARA O RIO DE

JANEIRO PARA ESTUDAR NA ESCOLA NACIONAL DE BELAS ARTES.
DURANTE SEUS ESTUDOS, SE DESTACA E CHAMA ATENÇÃO DOS
PROFESSORES E IMPRENSA. AOS 20 ANOS PARTICIPA DE
DIVERSAS EXPOSIÇÕES, GANHANDO ELOGIOS EM ARTIGOS DE
VÁRIOS JORNAIS.
PORTINARI É CONSIDERADO UM DOS ARTISTAS MAIS

PRESTIGIADOS DO BRASIL E FOI O PINTOR BRASILEIRO A
ALCANÇAR MAIOR PROJEÇÃO INTERNACIONAL.
72
RELEITURA DA OBRA
BRINCADEIRAS - CANDIDO PORTINARI
73

ESTUDO SOBRE NATUREZA MORTA

O TERMO NATUREZA MORTA SE REFERE A ARTE DE PINTAR,
DESENHAR, FOTOGRAFAR SERES INANIMADOS COMO FRUTAS,
FLORES, LIVROS, TAÇAS DE VIDRO, GARRAFAS, JARRAS DE
METAL, PORCELANAS, MESAS COM COMIDAS E BEBIDAS, OU
OBJETOS.
UTILIZANDO TINTA OU CANETINHA E LÁPIS DE COR, USE A

CRIATIVIDADE E FAÇA SUA OBRA DE ARTE:
74
EF15AR04 - Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos,
dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais,
instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
CRIANDO TIRINHAS
USE A SUA IMAGINAÇÃO E CRIE UMA FALA PARA OS PERSONAGENS:
75

sustentável de materiais, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
CRIANDO QUADRINHOS
CRIE SUA PRÓPRIA HISTÓRIA, COMPLETANDO A FALA DOS BALÕES:
76

ESTUDO SOBRE DOBRADURAS
VOCÊ JÁ ESTUDOU QUE A ARTE DE FAZER DOBRADURAS DE

PAPEL SURGIU COM TÉCNICAS MILENARES JAPONESAS E
ESPALHOU-SE PELO MUNDO.
É ATRAVÉS DESTE PAPEL, QUE FOI POSSÍVEL CRIAR AS MAIS

VARIADAS FORMAS DE FIGURAS, OBJETOS E ANIMAIS. DE UMA
FORMA DE ENTRETENIMENTO, PASSA HOJE A SER RECONHECIDA
COMO UMA ARTE.
COMO FAZER DOBRADURAS DE PAPEL
A ARTE DO ORIGAMI TRABALHA AS HABILIDADES MANUAIS E

CEREBRAIS, POIS ESTÁ LIGADA DIRETAMENTE A CRIATIVIDADE.
ALÉM DE AUXILIAR NA COORDENAÇÃO MOTORA E PACIÊNCIA.
OS MATERIAIS EXIGIDOS SÃO APENAS PAPEL E AS MÃOS.
77
VAMOS FAZER A DOBRADURA DE UM TIGRE
VAMOS CONFECCIONAR UM TIGRE, UTILIZANDO A ARTE DO

ORIGAMI? SIGA O PASSO A PASSO DA INSTRUÇÃO ABAIXO:
78

ESTUDO SOBRE COLAGEM

HÁ DIFERENTES MANEIRAS DE CRIAR QUADROS. GEORGES
BRAQUE FOI UM PINTOR FRANCÊS QUE CRIOU UMA TÉCNICA DE
COLAGENS DE IMAGENS RETIRADAS DE JORNAIS E REVISTAS.
NATUREZA-MORTA COM ÀS DE PAUS, GEORGE BRAQUE
79
VÁRIOS PINTORES FIZERAM COMO BRAQUE, COMO HENRI

MATISSE E ATÉ O CONHECIDO PABLO PICASSO:
GUITAR, PABLO PICASSO 1913.
A TRISTEZA DO REI, HENRI MATISSE.
80
AS COLAGENS CRIATIVAS DE MARIANA BENEVIDES

MARIANA BENEVIDES, 20 ANOS, É COLAGISTA DESDE 2012.
SEU PROCESSO CRIATIVO ENVOLVE REVISTAS ANTIGAS,
NORMALMENTE DA DÉCADA DE 50 A 80, COLA BASTÃO E
TESOURA.
PARA ENCONTRAR MATERIAL, ELA RECORRE A SEBOS.
“QUANDO COMECEI, FAZIA MAIS CENÁRIOS DE
FANTASIA E BRINCADEIRAS VISUAIS. HOJE TENTO
TRADUZIR MEUS SENTIMENTOS PARA AS COLAGENS.
ESCOLHER BEM O NOME DE CADA UMA TAMBÉM É MUITO
IMPORTANTE PARA MIM.”
MARIANA BENEVIDES AO MEIO, JUNTO DE SUAS INVENÇÕES
81
AGORA É COM VOCÊ

FAÇA COMO MARIANA BENEVIDES E CRIE UMA IMAGEM COM
FIGURAS RETIRADAS DE REVISTAS E JORNAIS:
EF15AR06 - Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais.
82
EF15AR06 - Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais.
CONSTRUINDO COM SUCATAS E MATERIAIS DESCARTÁVEIS

UTILIZANDO SUCATAS E MATERIAIS DESCARTÁVEIS, VOCÊ
DEVERÁ CONSTRUIR UM BRINQUEDO. USE A SUA CRIATIVIDADE.
APÓS, IRÁ APRESENTAR O SEU BRINQUEDO PARA TURMA,
FALANDO SOBRE A SUA CRIAÇÃO.
ABAIXO, VOCÊ PODE COLOCAR UMA FOTO IMPRESSA DO
BRINQUEDO OU DESENHAR.
83
EF15AR07 - Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus, galerias,
instituições, artistas, artesãos, curadores etc.
ESTUDO SOBRE CATEGORIAS DO SISTEMA DAS ARTES VISUAIS
MUSEU: É UMA CASA DE CRIAÇÃO ONDE SE PRESERVA A

MEMÓRIA DE UMA CIDADE, DE UM PAÍS, DE UMA PESSOA. É O
LUGAR DE HISTÓRIAS INTERESSANTES QUE NOS FAZ VIAJAR NO
TEMPO.
GALERIA DE ARTE: É UM ESPAÇO ARQUITETÔNICO QUE EXPÕE

E COMERCIALIZA ADEQUADAMENTE AS OBRAS DE ARTE.
84
CENTRO CULTURAL: É UM ESPAÇO DESTINADO A

APRESENTAÇÃO DE MANIFESTAÇÕES CULTURAIS QUE PROMOVE,
PRODUZ E DIVULGA CULTURA.
ATELIÊ: É O LUGAR DE TRABALHO DE PESSOAS COM VONTADE

DE CRIAR E ONDE SE PODE EXPERIMENTAR, MANIPULAR E
PRODUZIR UM OU MAIS TIPOS DE ARTE.
85
CURADOR: É UMA PESSOA RESPONSÁVEL PELA MONTAGEM E

SUPERVISÃO DE UMA EXPOSIÇÃO DE ARTE, ALÉM DE SER
TAMBÉM O RESPONSÁVEL PELA EXECUÇÃO E REVISÃO DO
CATÁLOGO DA EXPOSIÇÃO.
ARTESÃO: É UM PROFISSIONAL QUE FABRICA PRODUTOS

ATRAVÉS DE UM PROCESSO MANUAL OU COM AUXÍLIO DE
FERRAMENTAS. NORMALMENTE ELE NÃO DETÉM UMA EDUCAÇÃO
TÉCNICA, MAS TEM O DOM DE, COM A AJUDA DE INSTRUMENTOS
E MATÉRIA-PRIMA APROPRIADOS, CRIAR O QUE SE CONHECE
COMO ARTESANATO.
86
AGORA É COM VOCÊ

SABENDO O QUE É UM ARTESÃO, VOCÊ DEVERÁ UTILIZAR O
SEU DOM, E COM A AJUDA DE INSTRUMENTOS E MATÉRIA-PRIMA
APROPRIADOS, CRIAR UM ARTESANATO.
DICA: PODE SER UTILIZADO MATERIAIS RECICLADOS OU
QUALQUER MATERIAL. VOCÊ PODE CRIAR UM JOGO, UM
BRINQUEDO, UM OBJETO, UM ACESSÓRIO, DECORAÇÃO...USE A
SUA CRIATIVIDADE E O SEU DOM.
AS CRIAÇÕES SERÃO EXPOSTAS NA SALA DE AULA OU NO
PÁTIO DA ESCOLA.
ABAIXO, IMPRIMA A FOTO DA SUA CRIAÇÃO E COLE, OU
ILUSTRE-A:
87
UNIDADE TEMÁTICA: Dança

Habilidade:
EF15AR08 - Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da
dança presentes em diferentes contextos, cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.

Habilidade:
EF15AR09 -Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o
todo corporal na construção do movimento dançado.
EF15AR10 - Experimentar diferentes formas de orientação no espaço

(deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento
(lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado.

Habilidades:
EF15AR11 - Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual,
coletivo e colaborativo, considerando os aspectos estruturais, dinâmicos e
expressivos dos elementos constitutivos do movimento, com base nos códigos
de dança.
EF15AR12 - Discutir, com respeito e sem preconceito, as experiências
pessoais e coletivas em dança vivenciadas na escola, como fonte para a
construção de vocabulários e repertórios próprios.
88
EF15AR08 - Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em

diferentes contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório corporal.
ESTUDO SOBRE MANIFESTAÇÕES DA DANÇA

RETINA- CAMALEÃO GRUPO DE DANÇA
CENAS DO ESPETÁCULO RETINA, DO CAMALEÃO GRUPO DE DANÇA
89
OBSERVE AS IMAGENS E CONVERSE COM OS COLEGAS:

1. OS DANÇARINOS DAS FOTOS PARECEM FICAR NO MESMO
LUGAR OU SE DESLOCAR PELO ESPAÇO?
2. TODOS OS DANÇARINOS SE MOVEM DA MESMA MANEIRA?
3. OS MOVIMENTOS PARECEM RÁPIDOS OU LENTOS?
FIQUE POR DENTRO
AS IMAGENS QUE VOCÊ VIU SÃO DO ESPETÁCULO RETINA, DO

CAMALEÃO GRUPO DE DANÇA. O GRUPO CAMALEÃO É UMA
COMPANHIA DE DANÇA CONTEMPORÂNEA QUE FOI CRIADA EM 1984,
EM BELO HORIZONTE, MINAS GERAIS.
RETINA É UM ESPETÁCULO QUE BRINCA COM AS LUZES DO
ESPAÇO E COM MUITOS MOVIMENTOS QUE SE REPETEM ENTRE OS
DANÇARINOS.
EM SEU ESPETÁCULO, OS DANÇARINOS DO GRUPO RETINA
DANÇAM EM UM ESPAÇO POUCO ILUMINADO. ELES TÊM APENAS
ALGUNS BASTÕES ILUMINADOS E FONTES DE LUZ QUE VÃO
APAGANDO E ACENDENDO DURANTE O ESPETÁCULO.
O PÚBLICO PERCEBE OS MOVIMENTOS DOS DANÇARINOS
CONFORME ELES SE MOVEM DE UM LUGAR A OUTRO E CONFORME
AS LUZES SE ACENDEM E APAGAM.
ALGUMAS VEZES, É POSSÍVEL VER TUDO COM MUITOS
DETALHES, OUTRAS É POSSÍVEL VER APENAS O VULTO DO
DANÇARINO, COMO SE ELE FOSSE UMA SOMBRA. QUANDO AS LUZES
SÃO MUITO FORTES, TAMBÉM É DIFÍCIL VER MUITA COISA!
90
EF15AR09 - Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na
construção do movimento dançado.
VAMOS TRABALHAR COM O MOVIMENTO DO CORPO DANÇANDO
DINÂMICA ACORDANDO O CORPO
MÚSICA DESENGONÇADA - BIA BEDRAN
LINK DO VÍDEO: https://youtu.be/XplNomKUG-o
DINÂMICA ACORDANDO O CORPO

MÚSICA: DESENGONÇADA - BIA BEDRAN
DESENGONÇADA
- VAMOS ACOMPANHAR A DANÇA DO VÍDEO, A FIM DE
TRABALHAR AS DIFERENTES PARTES DO CORPO.
- TUDO QUE A MÚSICA FALAR, VAMOS FAZER.
- AGORA, QUE JÁ TERMINAMOS O VÍDEO, RESPONDA:
● QUAIS PARTES DO CORPO FORAM TRABALHADAS NO VÍDEO?
91
EF15AR10 - Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos,

direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do
movimento dançado.
ESTUDO SOBRE MOVIMENTO

PENSE NOS MOVIMENTOS QUE VOCÊ FAZ TODOS OS DIAS.
DE QUANTOS MOVIMENTOS, GESTOS E AÇÕES VOCÊ CONSEGUE
SE LEMBRAR? ELES SÃO LENTOS, GRANDES, PEQUENOS,
REPETITIVOS?
MUITAS VEZES NEM NOS DAMOS CONTA DOS MOVIMENTOS

QUE FAZEMOS TODOS OS DIAS.
MAS NA LINGUAGEM DA DANÇA É DIFERENTE. DANÇAR TEM

A VER COM PERCEBER OS MOVIMENTOS DO CORPO, PENSAR
SOBRE ELES E ORGANIZÁ-LOS PARA EXPRESSAR UMA IDEIA, UMA
SENSAÇÃO OU UM SENTIMENTO.
QUANDO DANÇAMOS, É IMPORTANTE PERCEBER COMO

OCUPAMOS O ESPAÇO COM OS MOVIMENTOS, ISTO É, PERCEBER
ONDE A DANÇA ACONTECE NO ESPAÇO À NOSSA VOLTA.
92
AGORA É COM VOCÊ
VOCÊS JÁ BRINCARAM DE “SIGA O MESTRE”?
1. FORMEM UMA FILA POR ORDEM DE TAMANHO.
2. O PRIMEIRO ESTUDANTE DA FILA SERÁ O MESTRE.
3. O MESTRE DEVE FAZER OS MOVIMENTOS DE MODO QUE OS
COLEGAS CONSIGAM COPIAR O QUE ELE FAZ.
4. AO SINAL DO PROFESSOR, O PRIMEIRO DA FILA VAI PARA O
FIM DELA E QUEM ESTAVA EM SEGUNDO NA FILA SE TORNA O
MESTRE E ASSIM SUCESSIVAMENTE.
5. OS MOVIMENTOS DOS ALUNOS VÃO SE ALTERNANDO NOS
RITMOS: O PRIMEIRO ALUNO MESTRE FAZ O MOVIMENTO NO
RITMO LENTO, O SEGUNDO ALUNO NO RITMO MODERADO, O
TERCEIRO ALUNO NO RITMO RÁPIDO. O PRÓXIMO ALUNO VOLTA
PARA O RITMO LENTO...
93
EF15AR11 - Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo,

considerando os aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do
movimento, com base nos códigos de dança.
FAZENDO MOVIMENTOS
- ALUNOS EM CÍRCULO.
- CADA ALUNO DEVERÁ IR AO CENTRO DO CÍRCULO, DIZER O

SEU NOME E FAZER UM MOVIMENTO OU DANÇAR UM TRECHO DE
UMA MÚSICA.
- OS DEMAIS ALUNOS DEVERÃO PRESTAR ATENÇÃO E IMITAR O

COLEGA QUE ESTÁ NO CENTRO DO CÍRCULO.
- CONTINUAR ATÉ TODOS OS ALUNOS TEREM PARTICIPADO
CENA DANÇADA
ALUNOS EM CÍRCULO: O PROFESSOR IRÁ FAZER UMA CENA

COM MOVIMENTOS E ALTERAÇÕES DE VELOCIDADE, FORÇA E
DIREÇÃO, E OS ALUNOS DEVERÃO ACOMPANHAR. PRESTE
ATENÇÃO, POIS AS ALTERAÇÕES DOS MOVIMENTOS SERÃO:
- EM UM RITMO MAIS LENTO QUE O NORMAL, COMO SE O TEMPO

PASSASSE MAIS DEVAGAR.
- IMAGINANDO QUE OS CORPOS ESTÃO MUITO PESADOS, COM

MUITA DIFICULDADE DE SAIR DO CHÃO.
- FAZENDO TODOS OS MOVIMENTOS DE FRENTE, SEM FICAR DE

COSTAS OU DE LADO PARA O PÚBLICO.
- FAZENDO TODOS OS MOVIMENTOS DE LADO.
94
EF15AR12 - Discutir, com respeito e sem preconceito, as experiências pessoais e coletivas em

dança vivenciadas na escola, como fonte para a construção de vocabulários e repertórios próprios.
HORA DA REFLEXÃO
CONVERSE COM OS COLEGAS E O PROFESSOR SOBRE AS

ATIVIDADES QUE VOCÊ ACABOU DE FAZER.
- VOCÊ TEVE DE FAZER MAIS OU MENOS FORÇA PARA

EXECUTAR OS MOVIMENTOS EM RITMO MAIS LENTO?
- QUE MUDANÇAS VOCÊ TEVE DE FAZER NO SEU CORPO

PARA MOSTRAR O PESO? O QUE VOCÊ SENTIU AO FAZER ISSO?
- COMO SEU CORPO SE ORGANIZOU PARA MANTER OS

MOVIMENTOS SEMPRE DE FRENTE OU SEMPRE DE LADO?
- SURGIRAM MOVIMENTOS QUE NÃO FAZIAM PARTE DA

CENA ORIGINAL?
- QUAL DAS PROPOSTAS FOI MAIS FÁCIL EXECUTAR?
- E A MAIS DIFÍCIL?
- TODOS OS COLEGAS DE SEU GRUPO TIVERAM A MESMA

IMPRESSÃO?
- AS ALTERAÇÕES NA VELOCIDADE, NA FORÇA E NA

DIREÇÃO DOS MOVIMENTOS MUDARAM A PERCEPÇAÕ DA
HISTÓRIA QUE ESTAVA SENDO CONTADA?
AO FINAL DO DEBATE, O PROFESSOR IRÁ REGISTRAR NA

LOUSA, OS PRINCIPAIS PONTOS LEVANTADOS COM AS
EXPERIÊNCIAS PESSOAIS E COLETIVAS SOBRE A LINGUAGEM DA
DANÇA.
95
EF15AR11 - Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo,

considerando os aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do
movimento, com base nos códigos de dança.
QUEBRA-CABEÇA DO CORPO
VAMOS MONTAR UM CORPO COM RECORTES?
1. PROCURE EM REVISTAS OU EM OUTROS MATERIAIS QUE

POSSAM SER RECORTADOS FOTOS DE DIVERSAS PESSOAS.
2. SELECIONE E RECORTE DIFERENTES PARTES DO CORPO:
CABEÇA, PERNAS, MÃOS, BRAÇOS, ENTRE OUTRAS.
3. COM OS RECORTES QUE VOCÊ ESCOLHER, MONTE A IMAGEM
DE UM CORPO DA CABEÇA AOS PÉS.
4. PARA TERMINAR COLE NA PRÓXIMA FOLHA.
IMAGEM RETIRADA DA INTERNET PARA MODELO.
96
QUEBRA-CABEÇA DO CORPO
97
UNIDADE TEMÁTICA 3: Música

Habilidade:
EF15AR13 - Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de
expressão musical, reconhecendo e analisando os usos e as funções da música
em diversos contextos de circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana.

Habilidade:
EF15AR14 - Perceber e explorar os elementos constitutivos da música
(altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos,
brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e
apreciação musical.
Objeto de Conhecimento: Materialidades

Habilidade:
EF15AR15 -Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio
corpo (palmas, voz, percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos,
reconhecendo os elementos constitutivos da música e as características de
instrumentos musicais variados.
Objeto de Conhecimento: Notação e registro musical

Habilidade:
EF15AR16 - Explorar diferentes formas de registro musical não convencional
(representação gráfica de sons, partituras criativas etc.), bem como
procedimentos e técnicas de registro em áudio e audiovisual, e reconhecer a
notação musical convencional.

Habilidade:
EF15AR17 - Experimentar improvisações, composições e sonorização de
histórias, entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos
musicais convencionais ou não convencionais, de modo individual, coletivo e
colaborativo.
98
EF15AR13 -Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical,

reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em diversos contextos de circulação,
em especial, aqueles da vida cotidiana.
VAMOS CANTAR?
UMA FESTA
(CLARICE PACHECO)
UMA ALEGRIA CONTAGIANTE NO AR

AS LUZES COLORIDAS, A BRILHAR
UMA MÚSICA DA MODA A TOCAR
TODOS ANIMADOS, A DANÇAR
PELO JEITO NINGUÉM QUER PARAR
ESSE MOMENTO MÁGICO, QUEREM APROVEITAR.
RUIM É SABER QUE ISSO UMA HORA VAI ACABAR

A MAGIA VAI CESSAR
A MÚSICA VAI SE CALAR
A LUZ VAI DESLIGAR
O SOL VAI RAIAR
UM DIA NORMAL VAI COMEÇAR!
99
ESTUDO SOBRE A MÚSICA

A MÚSICA POSSUI UMA LINGUAGEM UNIVERSAL E TODAS AS
PESSOAS GOSTAM DE OUVI-LA.
DESDE NOSSA INFÂNCIA, ESCUTAMOS MÚSICAS, SEJAM

ELAS FOLCLÓRICAS, SEJAM ELAS CANÇÕES DE NINAR. UMAS SÃO
LENTAS, OUTRAS MAIS RITMADAS.
OS GÊNEROS MUSICAIS PRESENTES NA MÚSICA

BRASILEIRA
MÚSICA É A ARTE DE COMBINAÇÃO DE SONS POR MEIO DE
INSTRUMENTO MUSICAL OU CANTO. É UMA DAS PRINCIPAIS
MANIFESTAÇÕES ARTÍSTICAS DA HUMANIDADE, NÃO TENDO
ASSIM UM SÓ POVO QUE NÃO POSSUI SUA PRESENÇA.
SEGUINDO CADA CONTEXTO SOCIAL, A MÚSICA SE FORMA.

CADA POVO EM SEU RITMO, CADA RITMO SUA HISTÓRIA.
- AXÉ: GÊNERO MUSICAL QUE SURGIU NA BAHIA EM 1980,

DURANTE AS MANIFESTAÇÕES DO CARNAVAL DE SALVADOR.
- BLUES: É UM GÊNERO ORIGINADO POR AFRO-AMERICANOS

NOS ESTADOS UNIDOS. O GÊNERO SE DESENVOLVEU A PARTIR
DE RAÍZES DAS TRADIÇÕES MUSICAIS AFRICANAS.
- COUNTRY: É UM GÊNERO DE MÚSICA POPULAR DOS ESTADOS

UNIDOS, ORIGINADO NA DÉCADA DE 1920.
- ELETRÔNICA: É TODA MÚSICA QUE É CRIADA OU MODIFICADA

ATRAVÉS DO USO DE EQUIPAMENTOS E INSTRUMENTOS
ELETRÔNICOS.
100
- FORRÓ: É UMA FESTA ORIGINÁRIA DA REGIÃO NORDESTE DO

BRASIL, BASTANTE POPULAR E COMUM.
- FUNK: É UM ESTILO MUSICAL ORIUNDO DAS FAVELAS DO RIO

DE JANEIRO, NO BRASIL.
- GOSPEL: MÚSICA PARA EXPRESSAR A CRENÇA CRISTÃ. A

MÚSICA GOSPEL É ESCRITA E EXECUTADA COM MOTIVO
RELIGIOSO, CERIMONIAL.
- HIP HOP: É UM GÊNERO MUSICAL, COM UMA CULTURA

PRÓPRIA, INICIADO NA DÉCADA DE 1970, NAS COMUNIDADES
JAMAICANAS, LATINAS E AFRO-AMERICANAS DE NOVA IORQUE.
- JAZZ: É UMA MANIFESTAÇÃO ARTÍSTICO-MUSICAL ORIGINÁRIA

DE COMUNIDADES DE NOVA ORLEÃES, NOS ESTADOS UNIDOS.
- MPB: MÚSICA POPULAR BRASILEIRA, SURGIU NA CIDADE DO

RIO DE JANEIRO COM A SEGUNDA GERAÇÃO DA BOSSA NOVA.
-MÚSICA CLÁSSICA: PRINCIPAL VARIEDADE DE MÚSICA

PRODUZIDA OU ENRAIZADA NAS TRADIÇÕES DA MÚSICA
SECULAR E LITÚRGICA OCIDENTAL.
- PAGODE: É UM GÊNERO DO SAMBA. TEM SUAS ORIGENS NO

RIO DE JANEIRO ENTRE 1970 E 1980, A PARTIR DA TRADIÇÃO
DAS RODAS DE SAMBA FEITAS NOS "FUNDOS DE QUINTAL".
- POP: É UM GÊNERO DA MÚSICA POPULAR, SE ORIGINOU NA

DÉCADA DE 1950 NOS ESTADOS UNIDOS E REINO UNIDO.
- RAP: RAP É UM DISCURSO RÍTMICO COM RIMAS E POESIAS,

QUE SURGIU NO FINAL DO SÉCULO XX ENTRE AS COMUNIDADES
AFRO-DESCENDENTES NOS ESTADOS UNIDOS.
101
- REGGAE: É UM GÊNERO MUSICAL DESENVOLVIDO NA JAMAICA

DO FIM DA DÉCADA DE 1960. NO BRASIL, É UM RITMO
PREDOMINANTE NO ESTADO DO MARANHÃO.
- ROCK: É UM TERMO ABRANGENTE QUE DEFINE UM GÊNERO

MUSICAL DE MÚSICA POPULAR QUE SE DESENVOLVEU DURANTE
E APÓS A DÉCADA DE 1950.
- SAMBA: É UM GÊNERO MUSICAL E DANÇA COM ORIGEM NA

CIDADE BRASILEIRA DO RIO DE JANEIRO. A COMPOSIÇÃO PELO
TELEFONE, DE 1916, É CONSIDERADA O SEU MARCO FUNDADOR.
- SERTANEJO: É UM GÊNERO MUSICAL DO BRASIL PRODUZIDO

A PARTIR DA DÉCADA DE 1910 POR COMPOSITORES URBANOS,
RURAIS E OUTROS, CHAMADA DE MODAS E EMBOLADAS CUJO
SOM DA VIOLA É PREDOMINANTE.
NO BRASIL EXISTE LUGAR PARA TODOS OS GÊNEROS

MUSICAIS POSSÍVEIS. BASTA QUE SEJAM DE QUALIDADE, QUE
REPRESENTEM O POVO BRASILEIRO.
102
AGORA É COM VOCÊ:
- OS ALUNOS SERÃO DIVIDIDOS EM DUPLAS.
- CADA DUPLA FICARÁ RESPONSÁVEL DE PESQUISAR UMA

MÚSICA REFERENTE A UM GÊNERO MUSICAL.
- O PROFESSOR IRÁ SELECIONAR O GÊNERO MUSICAL DE

CADA DUPLA .
- PARA APRESENTAR, A DUPLA PODE CANTAR A MÚSICA,

FAZER UMA COREOGRAFIA DA MÚSICA, CANTAR E DANÇAR...USE
A CRIATIVIDADE.
MINHA DUPLA É:
GÊNERO MUSICAL:
DATA DA APRESENTAÇÃO:
103
EF15AR13 -Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical,

reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em diversos contextos de circulação,
em especial, aqueles da vida cotidiana.
NO CIRCO TEM EMOÇÃO E BRINCADEIRA!

A MÚSICA FAZ PARTE DAS ATRAÇÕES DE MUITOS CIRCOS
DIFERENTES E PODE DEIXAR O ESPETÁCULO MAIS
EMOCIONANTE. ALGUNS CIRCOS TÊM ATÉ UMA BANDA.
OS COMPOSITORES MARA FONTOURA E HARDY GUEDES

ESCREVERAM UMA CANÇÃO SOBRE ISSO:
A BANDA DO CIRCO
FIRIN-FIN-FIN, TURURUTUTU
QUANDO A BANDA DO CIRCO COMEÇA
UM DOBRADO OU MESMO UMA VALSA
A EMOÇÃO TOMA CONTA DA GENTE.
PORQUE CERTAMENTE FICAREMOS CONTENTE.
OS INSTRUMENTOS PARECE QUE FALAM
AUMENTANDO AINDA MAIS A EMOÇÃO
É A BANDA DO CIRCO TOCANDO.
TOCANDO DIRETO EM NOSSO CORAÇÃO.
OS TARÓIS EM SUSPRENSE ANUNCIAM
JUNTAMENTWE COM O LOCUTOR.
“RESPEITÁVEL PÚBLICO, AGORA, COM VOCÊS O EQUILIBRISTA

VITOR”.
104
E O SOM DE UM PRATO ALERTA
QUANDO PARECE QUE CAI, MAS QUE NADA!
MAS SE O PALHAÇO ESCORREGA OU TROPEÇA.
TODOS CAEM NA GARGALHADA, DESSA PALHAÇADA.
PODE TER VIOLINO OU RABECA, TROMPETE,
TROMBONE, CORNETA OU FLAUTIM.
O QUE IMPORTA É QUE A BANDA DO CIRCO
CONTINUE SEMPRE TOCANDO ASSIM:
TURURUTUTU, FIRIN-FIN-FIN
ADAPTAÇÃO DE MARA FONTOURA E HARDY GUEDES
AGORA, COM OS COLEGAS E AUXÍLIO DO PROFESSOR,

CIRCULE DA MESMA COR, OS PARES DE RIMAS EM CADA
PARÁGRAFO DA MÚSICA “A BANDA DO CIRCO”.
105
EF15AR14 - Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade,

timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de
composição/criação, execução e apreciação musical.
O VOLUME DOS SONS
VOCÊ JÁ OUVIU UM SOM FORTE, MAS TÃO FORTE QUE TEVE

QUE TAMPAR OS OUVIDOS?
E O CONTRÁRIO? ALGUÉM JÁ FALOU COM VOCÊ TÃO
BAIXINHO QUE QUASE NÃO DAVA PARA ENTENDER O QUE A
PESSOA DIZIA?
ESSA CARACTERÍSTICA DO SOM É CHAMADA DE VOLUME
OU INTENSIDADE.
MUITOS COMPOSITORES EXPLORAM O VOLUME DOS SONS

EM SUAS CRIAÇÕES.
ALGUNS SONS PODEM SER FORTES, COMO O DE UM
TROVÃO. DIZEMOS QUE ELES TÊM MUITO VOLUME.
OUTROS PODEM SER FRACOS, COMO O SOM DE UMA
CHUVA FINA, DIZEMOS QUE ELES TÊM POUCO VOLUME.
106
OS SONS GRAVES E AGUDOS
VOCÊ CONSEGUE IMAGINAR E IMITAR O LATIDO DOS CÃES

DAS IMAGENS ABAIXO? SÃO LATIDOS IGUAIS?
OS SONS PRODUZIDOS PODEM SER GROSSOS E SÃO

CHAMADOS DE GRAVES.
OS SONS FINOS SÃO CHAMADOS DE AGUDOS.
OBSERVE OS CÃES NOVAMENTE. QUAL DELES VOCÊ ACHA
QUE FAZ UM LATIDO GRAVE? E QUAL DELES FAZ UM LATIDO
AGUDO?
QUANDO FALAMOS EM SOM GRAVES OU SONS AGUDOS,
ESTAMOS NOS REFERINDO À ALTURA DOS SONS.
SAIBA MAIS: CLASSIFICANDO OS SONS

OS SONS PODEM SER CLASSIFICADOS DE ACORDO COM:
• A INTENSIDADE: PODEM SER FORTES OU FRACOS.
• A DURAÇÃO: PODEM SER CURTOS OU FRACOS.
107
• A ALTURA: PODEM SER AGUDOS OU GRAVES.

VAMOS EXPERIMENTAR UMA BRINCADEIRA PARA ENTENDER
ESSA CARACTERÍSTICA.
BRINCADEIRA DE “VIVO OU MORTO” DIFERENTE
AGORA, VAMOS BRINCAR DE “VIVO OU MORTO”, MAS DE UM

JEITO DIFERENTE: COM SONS GRAVES E SONS AGUDOS!
1. OUÇAM O SOM QUE O PROFESSOR VAI FAZER USANDO

ALGUNS OBJETOS.
2. OS SONS AGUDOS VÃO SER O “VIVO” E OS SONS GRAVES

VÃO SER O “MORTO”. ENTÃO, QUANDO OUVIREM UM SOM
AGUDO, LEVANTE-SE E, QUANDO OUVIREM UM SOM
GRAVE, ABAIXEM-SE.
3. MUITA ATENÇÃO!!!
108
EF15AR15- Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas,
voz, percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos
constitutivos da música e as características de instrumentos musicais variados.
O NOSSO CORPO COMO INSTRUMENTO MUSICAL
VOCÊ AGORA IRÁ RECONHECER OS SONS DO SEU PRÓPRIO

CORPO. VAMOS FAZER UM CÍRCULO E SEGUIR AS ORIENTAÇÕES:
1- TAMPE OS SEUS OUVIDOS COM O DEDO.

2- AGORA FECHE OS OLHOS POR ALGUNS INSTANTES PARA SE
CONCENTRAR MELHOR.
3- E OUÇA:
- A SUA RESPIRAÇÃO, COMO É O SOM DELA?
4- FALE MANTENDO OS OUVIDOS TAMPADOS. COMO VOCÊ
ESCUTA A SUA VOZ?
5- VOCÊ OUVE ALGUM OUTRO SOM DO SEU CORPO? QUAL?
109
ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DA MÚSICA:

CONCERTO PARA MÁQUINA DE ESCREVER
A BANDA EUTERPE FRIBURGUENSE TOCANDO UMA MÁQUINA DE ESCREVER
A COMPOSIÇÃO “MÁQUINA DE ESCREVER” FOI CRIADA

EM 1950 POR LEROY ANDERSON. ELE NASCEU EM 1908 NOS
ESTADOS UNIDOS. CRESCEU EM UMA FAMÍLIA DE MÚSICOS E
COMEÇOU A ESTUDAR MÚSICA AOS 11 ANOS. COM 12 ANOS,
CRIOU A SUA PRIMEIRA COMPOSIÇÃO E LOGO TORNOU-SE UM
COMPOSITOR DE MÚSICAS POPULARES.
QUANDO LEROY CRIOU A MÚSICA “MÁQUINA DE ESCREVER,

AINDA NÃO HAVIA COMPUTADORES, POR ISSO ERA COMUM QUE
AS PESSOAS UTILIZASSEM AS MÁQUINAS PARA ESCREVER. O
COMPOSITOR UTILIZOU O SOM DA MÁQUINA DE ESCREVER, QUE
FAZIA PARTE DE SUA MÚSICA.
110
ATUALMENTE, O SOM DA MÁQUINA DE ESCREVER NÃO É

TÃO PRESENTE NO COTIDIANO.
MUITOS DOS SONS QUE HOJE OUVIMOS TAMBÉM NÃO

EXISTEM.
VAMOS CONHECER UM POUCO SOBRE A MÁQUINA DE

ESCREVER?
A MÁQUINA DE ESCREVER OU MÁQUINA DE

DATILOGRAFIA É UM EQUIPAMENTO MECÂNICO OU ELETRÔNICO
EQUIPADO COM TECLAS QUE, QUANDO ACIONADAS,
MOVIMENTAM TIPOS, QUE IMPRIMEM LETRAS, NÚMEROS E
SÍMBOLOS NO PAPEL, FACILITANDO E DANDO MAIOR AGILIDADE
AO PROCESSO DE ESCRITA.
111
AGORA É COM VOCÊ

VOCÊ DEVERÁ ESCREVER UM RECADO PARA UM COLEGA E
COLORIR A MÁQUINA COM CRIATIVIDADE.
112
RECONHECENDO SONS
VOCÊ É CAPAZ DE RECONHECER A VOZ DE SEUS COLEGAS?
VAMOS BRINCAR E FAZER UM TESTE.
1. ALUNOS EM CÍRCULO. TODOS DEVERÃO FECHAR OS

OLHOS.
2. O PROFESSOR VAI CIRCULAR PELA RODA E TOCAR NO
OMBRO DE UM COLEGA.
3. O ESCOLHIDO DEVE IR PARA O MEIO DA RODA E DIZER:
“QUEM É O DONO DA VOZ”?
4. SEM ABRIR OS OLHOS, O RESTANTE DA TURMA TEM QUE
DESCOBRIR QUEM DISSE A FRASE.
COMO VIMOS NA BRINCADEIRA, É POSSÍVEL RECONHECER
A VOZ DE CADA PESSOA.
O MESMO ACONTECE COM OS SONS À NOSSA VOLTA.
SE OUVIRMOS UM SOM DE UMA BUZINA DE UM CARRO
SABEMOS SUA ORIGEM.
113
EF15AR16- Explorar diferentes formas de registro musical não convencional (representação

gráfica de sons, partituras criativas etc.), bem como procedimentos e técnicas de registro em
áudio e audiovisual, e reconhecer a notação musical convencional.
A CANÇÃO DE HÉLIO ZISKIND
CAPA DO CD MEU PÉ MEU QUERIDO PÉ DE HÉLIO

ZISKIND.
A CANÇÃO “RATINHO TOMANDO BANHO” FAZ PARTE DESSE

TRABALHO DO COMPOSITOR PAULISTANO
114
VAMOS CONHECER A MÚSICA “RATINHO TOMANDO BANHO”

E CANTAR?
LINK DO VÍDEO: https://youtu.be/CilmeKCTKzg
Ratinho Tomando Banho : Hélio Ziskind - Tema
AGORA, VAMOS CONVERSAR:
- QUE PARTES DO CORPO SÃO CITADAS NA LETRA DA MÚSICA?
- SERÁ QUE O RATINHO GOSTA DE TOMAR BANHO?
- POR QUE VOCÊ ACHA ISSO?
- QUAIS SÃO OS SONS QUE VOCÊ ESCUTA NO SEU BANHO?
- VOCÊ JÁ PAROU PARA PRESTAR ANTENÇÃO NELES?
- QUANDO VOCÊ VAI TOMAR BANHO, VOCÊ FAZ ALGUM SOM OU

CANTA UMA MÚSICA?
115
VAMOS CONHECER O ARTISTA HÉLIO ZISKIND
HÉLIO ZISKIND NASCEU NA CIDADE DE SÃO PAULO, EM

1955. APÓS TERMINAR SEUS ESTUDOS NA ESCOLA, ELE ENTROU
NA FACULDADE DE MÚSICA E SE FORMOU COMPOSITOR.
DURANTE 20 ANOS, ELE FEZ PARTE DE UM GRUPO, CHAMADO

GRUPO RUMO, QUE É RECONHECIDO PELA INOVAÇÃO EM SUAS
COMPOSIÇÕES E ARRANJOS.
HÉLIO E SEUS COMPANHEIROS DO GRUPO INVENTAVAM

MÚSICAS E FORMAS DIFERENTES DE CANTAR MÚSICAS ANTIGAS.
HÉLIO JÁ COMPÔS VÁRIOS TIPOS DE MÚSICAS, MAS SUA

ESPECILAIDADE SÃO AS MÚSICAS PARA CRIANÇAS.
MUITAS DESSAS CANÇÕES FORAM CRIADAS PARA

PROGRAMAS INFANTIS DE TELEVISÃO, COMO CASTELO RÁ-TIM-
BUM, COCORICÓ E GLUB GLUB.
116
A CANÇÃO “RATINHO TOMANDO BANHO” FOI FEITA

PARA O CASTELO RÁ-TIM-BUM.
MUITAS DAS MÚSICAS QUE HÉLIO COMPÔS PARA

PROGRAMAS DE TV, USAM SONS DO AMBIENTE, COMO SONS DE
BUZINA, CARROS, PASSARINHOS, ENTRE MUITOS OUTROS.
NA CANÇÃO “RATINHO TOMANDO BANHO”, ELE USOU O

SOM DE ÁGUA AO FUNDO.
PERSONAGENS E CENÁRIO DO PROGRAMA CASTELO RÁ-

TIM-BUM. PROGRAMA EXIBIDO ORIGINALMENTE ENTRE 1994 E
1997 NA TV CULTURA.
117
AGORA É COM VOCÊ

VAMOS FAZER UM QUEBRA-CABEÇA DO RATINHO DA
CANÇÃO “RATINHO TOMANDO BANHO”? SIGA OS PASSOS:
1º OBSERVE A IMAGEM ORIGINAL DO RATINHO.
2º RECORTE A IMAGEM DO QUEBRA-CABEÇA DO RATINHO QUE

ESTÁ NA PRÓXIMA FOLHA.
2º RECORTE OS QUADRADRINHOS DO QUEBRA-CABEÇA.
3º MONTE O QUEBRA-CABEÇA.
4º COLE O QUEBRA-CABEÇA NA FOLHA INDICADA PARA COLÁ-LO.
118
RECORTE O QUEBRA-CABEÇA ABAIXO:
119
COLE AQUI O QUEBRA-CABEÇA DO RATINHO
120
EF15AR17 - Experimentar improvisações, composições e sonorização de histórias, entre outros,

utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não convencionais,
de modo individual, coletivo e colaborativo.
MÚSICA MÁGICA
OS PERSONAGENS DO CASTELO RÁ-TIM-BUM, CRIARAM

UMA MÚSICA MÁGICA.
EM CÍRCULO, VOCÊ E SEUS COLEGAS DEVERÃO UM POR

VEZ, DAR UM NOME PARA A MÚSICA MÁGICA E FAZER UMA
DANCINHA QUE A REPRESENTE. USE A SUA CRIATIVIDADE.
ESCREVA O NOME QUE VOCÊ CRIOU PARA A MÚSICA

MÁGICA:
121
UNIDADE TEMÁTICA 4: TEATRO

Habilidade:
EF15AR18 - Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do
teatro presentes
em diferentes contextos, aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e
cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório ficcional.

Habilidade:
EF15AR19 - Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando
elementos teatrais (variadas entonações de voz, diferentes fisicalidades,
diversidade de personagens e narrativas etc.).

Habilidades:
EF15AR20 - Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em
improvisações teatrais e processos narrativos criativos em teatro, explorando
desde a teatralidade dos gestos e das
ações do cotidiano até elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais.
EF15AR21 - Exercitar a imitação e o faz de conta, ressignificando objetos e

fatos e
experimentando-se no lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos
cênicos, por meio
de músicas, imagens, textos ou outros pontos de partida, de forma intencional
e reflexiva.
EF15AR22 - Experimentar possibilidades criativas de movimento e de voz na

criação de um
personagem teatral, discutindo estereótipos.
122
EF15AR18-Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do teatro presentes em

diferentes contextos, aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a percepção,
o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório ficcional.
A RAINHA PROCURA - COMPANHIA DO QUINTAL
OBSERVE A IMAGEM E CONVERSE COM OS COLEGAS
1. DESCREVA O QUE VOCÊ ESTÁ VENDO NA FOTO DA PEÇA

TEATRAL A RAINHA PROCURA, PRESTE ATENÇÃO NAS
PESSOAS, NAS ROUPAS, NO ESPAÇO E NOS OBJETOS.
2. NESSA PEÇA, DIVERSAS CENAS ACONTECEM POR MEIO DE
JOGOS DE IMPROVISO, ALGUM ELEMENTO DA IMAGEM FAZ
REFERÊNCIA A ALGUM JOGO?
3. DOIS PALHAÇOS PARTICIPAM DESSA PEÇA. VOCÊ
CONSEGUE IDENTIFICÁ-LOS? JÁ TEVE A OPORTUNIDADE DE VER
PALHAÇOS ATUANDO?
4. COMO VOCÊ IMAGINA QUE ACONTECE UM JOGO DE
IMPROVISO NO TEATRO?
123
ESPETÁCULO A RAINHA PROCURA - CIA. DO QUINTAL
É UM ESPETÁCULO QUE UTILIZA JOGOS DE IMPROVISO.
A PEÇA SE DESENVOLE EM UM UM TABULEIRO DE XADREX E

CONTA A HISTÓRIA DE UMA RAINHA QUE PERDEU O SEU REINO.
DE TODAS AS PEÇAS DO XADREZ, SOBRARAM APENAS UM

PEÃO, SEU FIEL ESCUDEIRO.
PARA COMPLETAR AS PEÇAS DO SEU REINO, A RAINHA FAZ

TESTES PARA CONTRATAR TORRES, BISPOS, PEÕES E CAVALOS.
QUEM APARECE PARA FAZER ESSES TESTES SÃO DOIS

PALHAÇOS, QUE SE CANDIDATAM PARA O SERVIÇO DE BOBO DA
CORTE. OS PALHAÇOS TÊM A DIFÍCIL TAREFA DE ALEGRAR A
RAINHA POR MEIO DE DESAFIOS ENGRAÇADOS.
ASSIM, DURANTE A PEÇA, OS PALHAÇOS REALIZAM ALGUNS

JOGOS DE IMPROVISO COMO PARTE DA HISTÓRIA. NO FINAL DO
ESPETÁCULO, O PÚBLICO ELEGE QUAL PALHAÇO JOGOU MELHOR
E SERÁ CONTRATADO PELA RAINHA.
124
FIQUE POR DENTRO

O QUE É IMPROVISO?
IMPROVISO NO TEATRO É QUANDO UM ATOR OU UM GRUPO
DE ATORES, INVENTAM CENA NO MOMENTO EM QUE ESTÃO
ATUANDO. SITUAÇÕES, PERSONAGENS, FALAS E GESTOS SÃO
CRIADOS ENQUANTO A APRESENTAÇÃO ACONTECE. POR ISSO,
UM IMPROVISO É IMPOSSÍVEL DE SER REPETIDO.
QUANDO BRINCAMOS DE FAZ DE CONTA OU COM BONECOS,

ESTAMOS IMPROVISANDO. TUDO É INVENTADO NA HORA,
DURANTE A BRINCADEIRA.
ALÉM DISSO, SE ESTAMOS BRINCANDO COM MAIS PESSOAS,

ESSA CRIAÇÃO É COLETIVA, OU SEJA, TODOS IMPROVISAM
JUNTOS A HISTÓRIA DA BRINCADEIRA.
A CIA. DO QUINTAL
A CIA. DO QUINTAL É UM GRUPO DE SÃO PAULO QUE

MISTURA TEATRO, ATUAÇÃO DE PALHAÇOS E IMPROVISO. NESSE
GRUPO, OS ATORES E ATRIZES TREINAM O IMPROVISO POR MEIO
DE DIVERSOS JOGOS E DINÂMICAS.
125
F15AR19 -Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando elementos teatrais (variadas

entonações de voz, diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e narrativas)
EF15AR20 - Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações teatrais
e processos narrativos criativos em teatro, explorando desde a teatralidade dos gestos e das
ações do cotidiano até elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais.
JOGOS TEATRAIS
COMO VIMOS, A CIA. DO QUINTAL PRATICA MUITOS JOGOS
DE IMPROVISO.
OS JOGOS DE IMPROVISO FAZEM PARTE DOS JOGOS
TEATRAIS.
JOGOS TEATRAIS SÃO COMO OUTROS JOGOS, COMO UMA

PARTIDA DE FUTEBOL OU UMA BRINCADEIRA DE PEGA-PEGA: OS
JOGADORES DEVEM SABER AS REGRAS E SE RELACIONAR DE
ACORDO COM ELAS.
NO ENTANTO, SE EM UMA PARTIDA DE FUTEBOL O

OBJETIVO É GANHAR, NO JOGO TEATRAL AS COISAS SÃO
DIFERENTES. NO JOGO TEATRAL AS COISAS SÃO DIFERENTES. O
JOGO TEATRAL É UM JOGO COLABORATIVO. NELE, TODOS JOGAM
JUNTOS, COM O MESMO OBJETIVO: EXPERIMENTAR E CONSTRUIR
ALGO COM A LINGUAGEM DO TEATRO.
126
AGORA É COM VOCÊ

VAMOS FAZER UM JOGO TEATRAL, MAS LEMBRE-SE QUE
NINGUÉM ESTÁ DISPUTANDO COM NINGUÉM, O OBJETIVO É
EXPLORAR A LINGUAGEM TEATRAL JUNTOS.
ENTREVISTA DA RAINHA
1. UM JOGADOR POR VEZ PARTICIPA DO JOGO, USANDO UM
NARIZ DE PALHAÇO OU PINTANDO A PONTA DO NARIZ DE
VERMELHO. ELE SERÁ ENTREVISTADO PELA RAINHA. O
OBJETIVO É RESPONDER TUDO BEM RÁPIDO PARA PODER SER
BOBO DA CORTE.
2. A ENTREVISTA É SIMPLES: BASTA RESPONDER A PERGUNTA
FEITA PELA RAINHA. MAS TEM QUE RESPONDER BEM RÁPIDO
PARA PODER SER O BOBO DA CORTE.
3. O PROFESSOR SERÁ A RAINHA.
4. O ENTREVISTADO DEVE RESPONDER COM AGILIDADE.
5. ENTÃO A RAINHA FAZ A PERGUNTA.
6. TODOS QUE ACERTAR, GANHA A VAGA NA CORTE.
NOTA: AS PERGUNTAS SERÃO ELABORADAS PREVIAMENTE PELO

PROFESSOR.
127
VAMOS CONTAR UMA HISTÓRIA IMPROVISADA?

- VOCÊ DEVERÁ FORMAR UM GRUPO COM OS SEUS COLEGAS.
- CADA GRUPO AO SE APRESENTAR DEVERÁ FICAR NA FRENTE DA

SALA, E OS DEMAIS GRUPOS NESSE MOMENTO SERÃO A PLATEIA.
- O OBJETIVO DO JOGO É CONTAR UMA HISTÓRIA INVENTADA

POR TODOS DO GRUPO.
- SERÁ SORTEADO UM TÍTULO PARA A HISTÓRIA A SER

IMPROVISADA PARA CADA GRUPO NO MOMENTO QUE ELES
FOREM APRESENTAR.
- EM UM CERTO MOMENTO DA APRESENTAÇÃO, O PROFESSOR VAI

BATER PALMA, IMEDIATAMENTE, O JOGADOR PARA DE CONTAR A
HISTÓRIA E O OUTRO JOGADOR DO GRUPO ASSUME A
CONTAÇÃO, SEM PERDER O SENTIDO DA HISTÓRIA, ATÉ A
PRÓXIMA PALMA DO PROFESSOR, QUANDO A NARRAÇÃO DA
HISTÓRIA PASSA PARA O PRÓXIMO JOGADOR E ASSIM
SUCESSIVAMENTE.
DICAS:
1º FAÇA TUDO QUE VIER NA CABEÇA PARA CONTAR A HISTÓRIA!

2º NÃO TENHA MEDO DE ARRISCAR E SOLTE A SUA IMAGINAÇÃO.
3º UTILIZE O CORPO TODO NA HORA DE CONTAR A HISTÓRIA,
FAZENDO GESTOS, BARULHOS E IMITANDO PERSONAGENS.
4º PRESTE ATENÇÃO NAS HISTÓRIAS QUE SEUS COLEGAS DE
GRUPO ESTÃO CONTANDO. FIQUE ATENTO PARA MANTER O
ANDAMENTO DO JOGO, PARA QUE A HISTÓRIA NÃO FIQUE SEM
SENTIDO.
5º LEMBRE-SE QUE O RESPEIRO COM TODOS É FUNDAMENTAL.
128
EF15AR21 - Exercitar a imitação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e

experimentando-se no lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, por meio de
músicas, imagens, textos ou outros pontos de partida, de forma intencional e reflexiva.
EF15AR22 - Experimentar possibilidades criativas de movimento e de voz na criação de um

personagem teatral, discutindo estereótipos.
LINGUAGEM CORPORAL
O CORPO É MUITO IMPORTANTE NO TEATRO.
PERCEBEMOS POR MEIO DA INTERPRETAÇÃO DE
PERSONAGENS, QUE O CORPO CONTA MUITAS COISAS, ISSO
PORQUE O CORPO SE COMUNICA EM UMA LINGUAGEM QUE É SÓ
DELE. CHAMADA DE LINGUAGEM CORPORAL.
VOCÊ JÁ OBSERVOU E PRESTOU ATENÇÃO NA LINGUAGEM
CORPORAL DOS SEUS COLEGAS?
ENTÃO AGORA VAMOS FAZER UMA BRINCADEIRA:
JOGO DO ESPELHO
1. FORME DUPLA COM UM COLEGA.
2. UMA PESSOA SE MEXE E A OUTRA COPIA OS
MOVIMENTOS, EXATAMENTE IGUAL, COMO SE FOSSE UM
ESPELHO.
3. IMITE OS MÍNIMOS DETALHES, TODO MOVIMENTO QUE
O COLEGA FIZER.
129
VAMOS EXPLORAR AS POSSIBILIDADES DE EXPRESSÃO

DO NOSSO CORPO
MÁQUINA DOS MOVIMENTOS
1. TODA A TURMA DEVE SE ORGANIZAR FORMANDO UMA

PLATEIA DIANTE DO ESPAÇO DO JOGO.
2. O PROFESSOR ESCOLHE UM ALUNO PARA IR ATÉ O ESPAÇO
DO JOGO E FAZER UM MOVIMENTO, COMO LEVANTAR E BAIXAR
OS BRAÇOS VÁRIAS VEZES.
3. OS DEMAIS ALUNOS DA PLATEIA, DEVEM IMITAR OS
MOVIMENTOS DAQUELE ALUNO QUE ESTÁ NA FRENTE.
4. EM SEGUIDA, O PROFESSOR PEDE PARA OUTRA PESSOA SE
JUNTAR À PRIMEIRA E CRIAR OUTRO MOVIMENTO, COMO ABRIR
E FECHAR OS BRAÇOS REPETIDAS VEZES. E OS COLEGAS
IMITAM.
5. O PROFESSOR CONTUNUA PEDINDO PARA OS COLEGAS
ENTRAR NO ESPAÇO DO JOGO E FAZER NOVOS MOVIMENTOS E
OS OUTROS ALUNOS ACOMPANHAM.
6. CONTINUAR ATÉ QUE A TURMA FORME UMA GRANDE
MÁQUINA.
7. REPITAM OS MOVIMENTOS QUE CRIARAM EM UM TEMPO
PARECIDO PARA DAR A IMPRESSÃO DE QUE A MÁQUINA ESTÁ
FUNCIONANDO.
130
UNIDADE TEMÁTICA 5: ARTES INTEGRADAS

Habilidade:
EF15AR23 - Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações
processuais entre diversas linguagens artísticas.
Objeto de Conhecimento: Matrizes estéticas culturais

Habilidade:
EF15AR24 - Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos,
danças, canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.
Objeto de Conhecimento: Patrimônio cultural

Habilidade:
EF15AR25 - Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial,
de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes
indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a
construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens
artísticas.
Objeto de Conhecimento: Arte e tecnologia

Habilidade:
EF15AR26 - Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais (multimeios,
animações, jogos eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia,
softwares etc.) nos processos de criação artística.
131
EF15AR23 - Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre

diversas linguagens artísticas.
OS GRIÔS E A CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS
CONTADORES DE HISTÓRIAS E GUARDIÕES DE TRADIÇÕES

MILENARES, NA ÁFRICA ANTIGA ERAM RESPONSÁVEIS POR
PASSAR AOS JOVENS ENSINAMENTOS CULTURAIS, SENDO HOJE
EM DIA A PROVA VIVA DA FORÇA DA TRADIÇÃO ORAL ENTRE OS
POVOS AFRICANOS.
UTILIZANDO INSTRUMENTOS MUSICAIS, OS GRIÔS E AS

GRIOAS ESTAVAM PRESENTES EM INÚMEROS POVOS,
ENSINANDO ÀS CRIANÇAS DE SEU POVO O USO DE PLANTAS
MEDICINAIS, OS CANTOS E DANÇAS TRADICIONAIS E AS
HISTÓRIAS ANCESTRAIS.
OS GRIÔS SÃO OS GUARDIÕES DA PALAVRA,

RESPONSÁVEIS POR TRANSMITIR OS MITOS, TÉCNICAS E
TRADIÇÕES DE GERAÇÃO PARA GERAÇÃO.
NESSE SENTIDO, OS GRIÔS ATUAIS SÃO A PROVA VIVA

DA FORÇA DA TRADIÇÃO ORAL QUE, DE GERAÇÃO EM GERAÇÃO,
TEM PRESERVADO MEMÓRIAS, COSTUMES E SABERES.
132
DIFERENTES MANEIRAS DE CONTAR UMA HISTÓRIA
COMO VIMOS, A ARTE DOS GRIÔS E DAS GRIOAS FAZ PARTE

DA TRADIÇÃO ORAL. NESSE TIPO DE TRADIÇÃO, AS PALAVRAS
SÃO FUNDAMENTAIS.
ELES SEMPRE SE PERGUNTAVAM:
- EU CONHEÇO BEM A HISTÓRIA QUE VOU CONTAR?
- TODOS IRÃO ENTENDER AQUILO QUE VOU CONTAR?
POR ISSO, OS GRIÔS E AS GRIOAS CONSIDERAVAM A

PALAVRA SEU INSTRUMENTO DE TRABALHO.
ALÉM DAS PALAVRAS, ESSES ARTISTAS UTILIZAM OUTRA

LINGUAGEM ARTÍSTICA PARA CONTAR SUAS HISTÓRIAS: A
MÚSICA.
ENQUANTO NARRAM UMA HISTÓRIA, ELES CANTAM E

TOCAM DIVERSOS INSTRUMENTOS MUSICAIS.
O CANTO E A DANÇA SÃO BONS ACOMPANHANTES PARA

QUALQUER HISTÓRIA. ELES PODEM AJUDAR A PLATEIA A SE
ENVOLVER, MAS COM A HISTÓRIA QUE ESTÁ SENDO CONTADA.
133
AGORA É COM VOCÊ
OBSERVE A TELA “O CONTADOR DE HISTÓRIA, DE

EDUARDO LIMA.”
VEJA TODOS OS DETALHES.
NA PRÓXIMA PÁGINA, RECORTE O QUEBRA-CABEÇA.
APÓS, MONTE-O E COLE NA PÁGINA SEGUINTE.
TELA: O CONTADOR DE HISTÓRIA, DE EDUARDO LIMA
134
QUEBRA-CABEÇA
135
“O CONTADOR DE HISTÓRIA, DE EDUARDO LIMA.”

COLE O SEU QUEBRA-CABEÇA AQUI
APÓS COLAR O QUEBRA-CABEÇA, ESCREVA UMA FRASE BEM
CRIATIVA SOBRE A IMAGEM:
FRASE
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
136
EF15AR24 - Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e

histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.
O CIRCO TEM HISTÓRIA

O CIRCO É UMA DAS ARTES MAIS ANTIGAS QUE SE
CONHECE.
NO BRASIL, O CIRCO SURGIU COM AS FAMÍLIAS QUE

VINHAM DA EUROPA, PRINCIPALMENTE CIGANAS QUE VIAJAVAM
DE CIDADE EM CIDADE APRESENTANDO SUA ARTE.
QUANDO ESSES CIRCOS VOLTAVAM PARA SEU PAÍS DE

ORIGEM, ERA COMUM QUE ALGUNS DE SEUS ARTISTAS
FICASSEM AQUI, CONTRIBUINDO COM A ARTE CIRCENSE
BRASILEIRA.
NOS CIRCOS FORMADOS POR FAMÍLIAS, OS MEMBROS

CUIDAVAM DE TUDO: TREINAVAM OS NÚMEROS QUE SERIAM
APRESENTADOS, MONTAVAM A LONA, VENDIAM OS INGRESSOS.
O TRABALHO ERA TRANSMITIDO DE GERAÇÃO EM GERAÇÃO, POR
MEIO DA TRADIÇÃO ORAL.
HOJE EM DIA É POSSÍVEL APRENDER A ARTE DO CIRCO EM

ESCOLAS ESPECIALIZADAS.
137
AGORA É COM VOCÊ
FAÇA UM BELO COLORIDO NO CIRCO:
138
EF15AR24 - Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e

histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.
HISTÓRIA COLETIVA
1. ALUNOS EM RODA.
2. O PROFESSOR IRÁ DETERMINAR UM TEMA PARA A
CRIAÇÃO DE UMA HISTÓRIA COLETIVA.
3. CADA PESSOA DA RODA VAI CONTAR UM TRECHO DA
HISTÓRIA.
4. UMA PESSOA COMEÇA FALANDO A PRIMEIRA FRASE DA
HISTÓRIA. A PESSOA QUE ESTIVER À DIREITA DE QUEM
COMEÇOU VAI CONTINUAR A HISTÓRIA DE ONDE ELA PAROU, E
ASSIM POR DIANTE.
5. ENQUANTO UMA PESSOA CONTA, O RESTANTE DO GRUPO
PODE FAZER SONS QUE AJUDEM A ILUSTRAR O QUE ESTÁ SENDO
CONTADO.
POR EXEMPLO: SE A HISTÓRIA SE PASSA NA FLORESTA,
TENTEM FAZER SONS QUE LEMBREM UMA FLORESTA.
SE NA HISTÓRIA SURGE UM BICHO, IMITEM OS BARULHOS
QUE O BICHO FAZ.
139
EF15AR25- Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas,

em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes
épocas, com a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
GRIÔS E GRIOAS: A TRADIÇÃO ORLA AFRICANA
CONVERSE COM OS COLEGAS:
1. O QUE ESTÁ ACONTECENDO NA IMAGEM ACIMA?

2. VOCÊ JÁ ESCUTOU HISTÓRIAS?
3. VOCÊ SE LEMBRA DE ALGUMA HISTÓRIA QUE OUVIU? QUEM
CONTOU ESSA HISTÓRIA?
COMO VOCÊ VIU, OS GRIÔS SÃO CONTADORES DE

HISTÓRIAS E MÚSICOS MUITO IMPORTANTES PARA A CULTURA
DE DIVERSOS POVOS. ELES SÃO CONSIDERADOS GUADIÕES DA
TRADIÇÃO ORAL, DAS HISTÓRIAS E DAS LENDAS AFRICANAS.
ESSA TRADIÇÃO TEM ORIGEM NA ÁFRICA E É ENSINADA PELAS
PESSOAS MAIS VELHAS AOS MAIS JOVENS. OS GRIÔS E AS
GRIOAS VIAJAM PELAS ALDEIAS, CONTANDO AS HISTÓRIAS DE
SEUS ANTEPASSADOS, DOS HERÓIS E DAS FAMÍLIAS DA REGIÃO.
140
FAZENDO TEATRO
VAMOS IMITAR ALGUNS PERSONAGENS DOS CONTOS DE

FADAS USANDO O CORPO. NÃO VALE FAZER NENHUM SOM.
ATENÇÃO: A QUALQUER MOMENTO O PROFESSOR PODE DIZER
“CONGELA”! QUANDO ISSO ACONTECER, TODOS DEVEM FICAR
IMÓVEIS COMO ESTÁTUAS.
1. CAMINHE PELA FLORESTA COMO A CHAPEUZINHO
VERMELHO.
2. SOPRE COMO O LOBO MAL NA HISTÓRIA DOS TRÊS
PORQUINHOS.
3. AGORA IMITE A RAPUNZEL ESPERANDO NA TORRE JOGANDO
SUAS TRANÇAS.
4. FAÇA COMO A BRANÇA DE NEVE, QUANDO A BRUXA MÁ LHE
DEU A MAÇÃ ENVENENADA.
5. DANCE A VALSA QUE A CINDERELA DANÇOU COM O
PRÍNCIPE NO BAILE.
6. USE O ARCO E FLEXA COMO A MÉRIDA.
141
EF15AR26 - Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais (multimeios, animações, jogos

eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia, softwares etc.) nos processos de criação
artística.
VOCÊ SABE O QUE É ARTE DIGITAL?
EMBORA ESTEJA PRESENTE EM NOSSAS ROTINAS DIÁRIAS,

NÃO É TODO MUNDO QUE SABE O QUE É ARTE E COMO ELA SE
EXPRESSA NO COTIDIANO
A ARTE É UM MEIO PELO QUAL TRANSMITIMOS

SENTIMENTOS, IDEIAS E HISTÓRIAS, EXPRESSANDO O QUE
SOMOS E O COMO VEMOS O MUNDO AO NOSSO REDOR.
OS MEIOS ARTÍSTICOS SEMPRE ACOMPANHARAM A

EVOLUÇÃO DA TECNOLOGIA E NA ERA DIGITAL ISSO NÃO SERIA
DIFERENTE.
O QUE É A ARTE DIGITAL?
EXISTEM VÁRIOS MODOS DE DEFINIR O CONCEITO, MAS

PODE-SE AFIRMAR QUE A ARTE DIGITAL ENGLOBA TODA E
QUALQUER MANIFESTAÇÃO ARTÍSTICA EXECUTADA COM A AJUDA
DE MEIOS ELETRÔNICOS: COMPUTADORES, SMARTPHONES OU
SIMILARES. ESSAS APLICAÇÕES ARTÍSTICAS PODEM ESTAR
EXPOSTAS TANTO EM MEIOS VIRTUAIS QUANTO EM SUPORTES
TRADICIONAIS.
142
VAMOS PRODUZIR UM VÍDEO:

EM GRUPO, VOCÊ COM AJUDA DE UM ADULTO, IRÃO PRODUDIR
UM VÍDEO:
A SEGUIR, CONFIRA OS PASSOS PARA REALIZAR SUA
GRAVAÇÃO DE VÍDEO:
DEFINIÇÃO DO TEMA DO VÍDEO: À VONTADE PARA VOCÊS
ESCOLHEREM O TEMA A SER ABORDADO NO VÍDEO.
PLANEJAMENTO: PESQUISA DOS CONTEÚDOS, ELABORAÇÃO
DO ROTEIRO, GRAVAÇÃO, EDIÇÃO E EXIBIÇÃO DO VÍDEO. QUAL
SERÁ SUA DURAÇÃO? O IDEAL É QUE TENHA UM TAMANHO NÃO
MUITO LONGO.
ELABORAÇÃO DO ROTEIRO: O ROTEIRO É O GUIA PARA A
PRODUÇÃO DO VÍDEO. ELE DEVE CONTER A MENSAGEM
TRANSMITIDA, PÚBLICO-ALVO, PERSONAGENS, FIGURINO.
GRAVAÇÃO: O DESAFIO É BUSCAR LOCAIS VAZIOS E SEM
RUÍDOS PARA GRAVAR AS CENAS.
CAPTAÇÃO DE SOM: O IDEAL É ENCONTRAR O LOCAL MAIS
SILENCIOSO POSSÍVEL.
SERÁ MARCADO UMA DATA ESPECÍFICA, PARA QUE OS
ALUNOS ASSISTAM OS VÍDEOS.
143
OBRIGADA PELA COMPRA!

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1

CONHECIMENTO E TRASFORMAÇÃO: https://conhecimentosetransformacao.blogspot.com/

Coletânea de Arte de acordo com a BNCC

UNIDADE TEMÁTICA 1: ARTES VISUAIS 08

O CICLO LUNAR DE MADEMOISELLE MAURICE FEITO COM DOBRADURAS 09

RELEITURA DA OBRA “NOITE ESTRELADA” DE VAN GOGH 49

UNIDADE TEMÁTICA 2: DANÇA 88

ESTUDO SOBRE MANIFESTAÇÕES DA DANÇA: RETINA - CAMALEÃO GRUPO 89

VAMOS CANTAR: UMA FESTA 99

A RAINHA PROCURA - CIA. DO QUINTAL 123

LINGUAGEM CORPORAL 129

OS GRIÔS E A CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS 132

É NECESSÁRIO TER SENSIBILIDADE PARA PERCEBER A BELEZA

DA ARTE, QUE ESTÁ PRESENTE EM TODO O UNIVERSO, COMO

TAMBÉM, RECONHECER A BELEZA DA VIDA QUE SE APRESENTA NAS

COISAS SIMPLES DO NOSSO COTIDIANO.

POR ISSO, FOI PREPARADO ESSE MATERIAL PARA VOCÊ, COM A

INTENÇÃO DE SER UM ESTÍMULO A SUA IMAGINAÇÃO E A SUA

QUE VOCÊ POSSA REALIZAR AS ATIVIDADES SUGERIDAS NELE,

E ASSIM DESENVOLVER AS HABILIDADES DE CRIAR, LER, PRODUZIR,

CONSTRUIR, EXTERIORIZAR E REFLETIR SOBRE FORMAS ARTÍSTICAS.

DEIXE DESABROCHAR O ARTISTA QUE É VOCÊ PARA EXERCITAR

SUA CRIATIVIDADE, E CRIE COM ALEGRIA A SUA PRÓPRIA OBRA DE

UNIDADE TEMÁTICA 1: Artes visuais

Objeto de Conhecimento: Contextos e práticas

Objeto de Conhecimento: Elementos da linguagem

Objeto de Conhecimento: Matrizes estéticas e culturais

Objeto de Conhecimento: Materialidades

Objeto de Conhecimento: Processos de criação

Objeto de Conhecimento: Sistemas da linguagem

EF15AR01- Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e

O CICLO LUNAR DE MADEMOISELLE MAURICE

OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO COM ATENÇÃO:

AGORA CONVERSE COM OS SEUS COLEGAS:

1. O QUE MAIS CHAMOU A SUA ATENÇÃO NAS FOTOGRAFIAS?

MADEMOISELLE MAURICE, É UMA ARTISTA FRANCESA QUE

Site oficial: https://www.mademoisellemaurice.com/creations/un-mur-de-2000-m2/

AGORA É COM VOCÊ

AS DOBRADURAS QUE MADEMOISELLE MAURICE UTILZA

ABAIXO, CRIE UMA CENA E COLE A BORBOLETA QUE VOCÊ

EF15AR01- Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e

AUTORRETRATO E PABLO PICASSO

A IMAGEM ACIMA É UM AUTORRETRATO FEITO POR PABLO

OBSERVE A IMAGEM ABAIXO. É UM RETRATO FOTOGRÁFICO

PABLO PICASSO, PARIS 1920

VAMOS COMPARAR O AUTORETRATO DE PICASSO COM A

- O TAMANHO DO NARIZ É O MESMO?

EF15AR01- Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e

AUTORRETRATOS SÃO IMAGENS DE PESSOAS FEITAS POR

PABLO PICASSO. AUTORRETRATO COM PALETA, 1906.

FAÇA O SEU AUTORRETRATO

AO FAZER UM DESENHO, ESTAMOS TRABALHANDO COM

AUTORRETRATOS SÃO OS RETRATOS QUE UMA PESSOA

EXPERIMENTE FAZER UM AUTORRETRATO SEGUINDO ESTAS

1- PARA COMEÇAR, OBSERVE O SEU ROSTO EM UM ESPELHO.

2- PRESTE ATENÇÃO NA FORMA E NA COR DAS SEGUINTES

AGORA FAÇA O SEU AUTORRETRATO

VOCÊ PODE COLORIR COM LÁPIS DE COR, GIZ DE CERA E