SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

PLANO DE ESTUDO TUTORADO

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
ANO DE ESCOLARIDADE: 8º e 9° ANO CORREÇÃO DE FLUXO
PET VOLUME: 04/2021
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE: TURNO:
TURMA: TOTAL DE SEMANAS:
BIMESTRE: 4º NÚMERO DE AULAS POR MÊS:
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA:

SEMANA 1

UNIDADE (S) TEMÁTICAS:

Grandezas e medidas.

OBJETO (S) DE CONHECIMENTO:

Volume de prismas e cilindros.

HABILIDADE(S):
(EF09MA19A) Resolver problemas que envolvam medidas de volumes de prismas e de cilindros retos,
inclusive com uso de expressões de cálculo, em situações cotidianas.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Volume de prismas e cilindro. Volume de um paralelepípedo reto-retângulo. Volume de um prisma
triangular reto.

TEMA: Volume I
Estimado (a) estudante, este conteúdo é muito importante. Quando falamos em volume de um sólido,
intuitivamente pensamos que é a quantidade de espaço por ele ocupado. Por exemplo, podemos medir
o volume de um balde tomando como unidade um copo. Enchendo o copo de água e despejando no
balde sucessivamente até que o balde fique completamente cheio, dessa forma estamos realizando
uma medida de volume, no caso em copos. Note que no último copo a ser derramado pode ocorrer de
sobrar água, logo não teríamos uma medida exata do volume do balde. Por isso vamos mostrar fórmulas
para o cálculo de volumes de alguns sólidos simples. Vamos lá!

BREVE APRESENTAÇÃO
O paralelepípedo retângulo (bloco retangular) é um poliedro formado por 6 retângulos. O volume é
determinado pela multiplicação de suas três medidas: a altura (a), o comprimento (c) e a largura (l), ou
se preferir área da base vezes a altura. Observe o exemplo abaixo.
I) Calcule o volume do paralelepípedo retângulo abaixo, sabendo que suas medidas estão em decímetros.

26
 Observe que os valores são: 3 dm para a altura, 5 dm para o comprimento e 2 dm para a largura. Para
calcularmos o volume basta multiplicarmos esses valores.

𝑉 = 3 $ 5 $ 2 = 30 𝑑𝑚3

Quando usamos o decímetro cúbico para calcular a medida de volume, nos facilita a transformação para
litro, que é a medida de capacidade, pois um litro equivale a 1 dm3. Portanto o paralelepípedo retângulo
acima tem uma capacidade de 30 litros.
II) Vamos pensar em uma situação do nosso cotidiano, por exemplo se você precisar saber quantos
litros tem uma caixa d’água após medi-la. Suponha que as medidas são a da figura abaixo. Observe
como devemos proceder.

Primeiro transformamos as medidas para decímetros: 𝑎 = 10 𝑑𝑚 + 2 𝑑𝑚 = 12𝑑𝑚 , 𝑐 = 15 𝑑𝑚 e a

𝑙 = 5,2 𝑑𝑚. Pronto, agora basta multiplicar.
𝑉 = 12 % 15 % 5,2 = 936 𝑑𝑚3 = 936 𝑙 , portanto nossa caixa d’água tem uma capacidade de 936 litros.
Prisma reto é o prisma cujas arestas laterais são perpendiculares às arestas da base. Um prisma é um
poliedro com duas faces congruentes e paralelas (bases) e cujas demais faces (faces laterais) são para-
lelogramos. Vejamos alguns exemplos.

Prisma Retangular ou
Prisma Triangular Prisma Pentagonal Prisma Hexagonal
Paralelepípedo Retângulo

As bases são triângulos. As bases são As bases são As bases são

retângulos. pentágonos. hexágonos.

27
 O volume de um prisma é calculado multiplicando a área da base pela altura. Façamos alguns exemplos.

III) Calcule o volume do prisma triangular, abaixo.

3 2
𝑉= 5 = 15
2

𝑉 = 15 𝑑𝑚3 = 15 𝑙

IV) Calcule o volume do prisma pentagonal, abaixo.

𝑉 = 8 $ 3 = 24

𝑉 = 24 𝑑𝑚3 = 24 𝑙

V) Calcule o volume do prisma hexagonal, abaixo.

𝑉 = 12 % 3,5 = 42

𝑉 = 42 𝑑𝑚3 = 42 𝑙

Cilindro é um sólido formado por duas bases circulares em planos distintos e paralelos e por todos os
pontos entre essas bases. Seu volume é calculado multiplicando a área da base por sua altura. Observe.

A área da base pode ser calculada usando a seguinte fórmula:

ferência.

VI) Calcule o volume de um cilindro medindo 3 metros de comprimento, cujo diâmetro meça 2,54 cm.
Este exemplo se refere a quantidade de água em um cano de 1 polegada com 3 metros de comprimento,
totalmente cheio. Não se esqueça que transformaremos as medidas em decímetros.
Vamos primeiro calcular a área da base: 𝐴𝑏 = 𝜋 $ 𝑟2 → 𝐴𝑏 = 3,14 $ 0,1272 = 0,05064506 𝑑𝑚2

28
 Agora podemos calcular o volume. 𝑉 = 𝐴𝑏 $ ℎ → 𝑉 = 0,05064506 $ 30 = 1,5193518 𝑑𝑚3 ≅ 1,5 𝑙,
portanto em um cano de 3 metros com uma polegada de diâmetro, tem aproximadamente um litro e
meio de água.

ATIVIDADES
1 - Calcule o volume do paralelepípedo retângulo, sabendo que suas medidas são: 7 dm de altura, 8 dm
de comprimento e 9 dm de largura.

2 - Calcule o volume do prisma triangular, sabendo que a medida de sua altura é 7 dm e a área da base
é 72 dm.

3 - Calcule o volume de um cilindro medindo 6 metros de altura, cujo diâmetro mede 10 metros (medidas
aproximadas de um tanque de petróleo em uma refinaria de petróleo).

29
 SEMANA 2

UNIDADE (S) TEMÁTICAS:

Grandezas e medidas.

OBJETO (S) DE CONHECIMENTO:

Volume de prismas e cilindros.

HABILIDADE(S):
(EF09MA19A) Resolver problemas que envolvam medidas de volumes de prismas e de cilindros retos,
inclusive com uso de expressões de cálculo, em situações cotidianas.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Volume de um prisma reto. Volume de um cilindro reto. Resolução de problemas que envolvam
medidas de volumes de prismas e de cilindros retos em situações cotidianas

TEMA: Volume II
Caro (a) estudante, há utilização de volumes em diversas áreas, como na construção civil, engenharia
mecânica, medicina, entre outras. Por exemplo, para pagar uma conta de água, é necessário saber o
volume de água consumido, para calcular a autonomia de um carro é necessário calcular o volume que
o tanque de combustível suporta etc. Façamos então alguns exercícios.

BREVE APRESENTAÇÃO
I) Uma pessoa deseja encher completamente uma caixa d’água com as dimensões descritas na figura
abaixo, utilizando um balde com capacidade de 10 litros. Quantos baldes de água serão necessários
para que a caixa d’água fique completamente cheia?

Calcularemos o volume desse paralelepípedo retângulo.

Primeiro transformamos a unidade de medida de metros para decímetros.

1 𝑚 = 10 𝑑𝑚

Agora calculamos o volume.

𝑉 = 10 % 10 % 10 = 1000 𝑑𝑚3 = 1000 𝑙

Como cada balde suporta 10 litros de água, dividiremos o total de água da caixa d’água por 10, veja.

1000 ÷ 10 = 100

Portanto, para que a caixa d’água fique completamente cheia, serão necessários 100 baldes de água.

II) Suponha que uma pessoa precise comprar um cilindro de oxigênio de 15,7 litros. Uma empresa envia
um esquema com as dimensões abaixo, referente a três tipos de cilindro de oxigênio que a empresa
trabalha. Qual cilindro será mais adequado para esta pessoa, sabendo que ela deseja um cilindro com
as menores dimensões possível.

30
 Altura (h) em centímetros Diâmetro (d) em centímetros

58 18

83 18,4

91,9 20,3

Lembre-se primeiro: transformamos as medidas de centímetros para decímetros.

Fazendo os cálculos com as primeiras dimensões:

� = 18 �� → � = 9 �� → � = 0,9 ��
𝑉 ≅ 3,14 ' 0,92 ' 5,8 ≅ 14,75172 𝑑𝑚3 ≅ 14,75 𝑙

Fazendo os cálculos com as segundas dimensões:

� = 18,4 �� → � = 9,2 �� → � = 0,92 ��

𝑉 ≅ 3,14 ' 0,922 ' 8,3 ≅ 22,0588768 𝑑𝑚3 ≅ 22,06 𝑙

Fazendo os cálculos com as terceiras dimensões:

� = 20,3 �� → � = 10,15 �� → � = 1,015 ��
𝑉 ≅ 3,14 ' 1,0152 ' 9,19 ≅ 29,728790735 𝑑𝑚3 ≅ 29,73 𝑙

Portanto o cilindro escolhido por esta pessoa deverá ser o cilindro com as dimensões 83 cm de compri-
mento e 18,4 cm de diâmetro.

III) Compare os volumes dos dois sólidos (A e B) desenhados abaixo.

�� = 30 % 15 % 20 = 9 000 ��3 = 9 000 � �� = 30 % 10 % 30 = 9 000 ��3 = 9 000 �

Portanto os dois sólidos têm a mesma capacidade, ou seja, os dois sólidos têm uma capacidade de
9 000 litros. Aqui podemos pensar em duas caixas d’água (A e B) com formatos diferentes.

31
 IV) Compare os volumes dos dois sólidos (A e B) desenhados abaixo.

𝑉𝐴 = 3,14 ' 602 ' 60 = 678 240 𝑑𝑚3 = 678 240 𝑙 𝑉𝐵 = 3,14 ' 302 ' 240 = 678 240 𝑑𝑚3 = 6789240 𝑙

Portanto os dois sólidos têm a mesma capacidade, ou seja, os dois sólidos têm uma capacidade de 678
240 litros. Este exemplo compara aproximadamente o conteúdo de um tanque de petróleo (A) com um
tanque hipotético (B), com dimensões não usuais, principalmente devido a sua altura elevada de 24
metros, isto mostra por exemplo porque preferimos uma forma e não outra.

V) Compare os volumes dos dois sólidos (A e B) desenhados abaixo.

�� = 3,14 ' 0,52 ' 1,28 ≅ 1,004 ��3 ≅ 1 � �� = 1 $ 2 $ 0,5 = 1 ��3 = 1 �

Portanto, os dois sólidos têm praticamente a mesma capacidade, ou seja, os dois sólidos têm uma
capacidade de um litro. Este exemplo mostra, por exemplo, o que acontece entre uma lata de óleo de
cozinha (A) e uma caixa de leite (B).

VI) Compare os volumes dos dois sólidos (A e B) desenhados abaixo.

�� = 3,14 ' 12 ' 10 ≅ 31,4 ��3 ≅ 31,4 � �� = 3,14 ' 1 ' 10 = 31,4 ��3 = 31,4 �

Portanto os dois sólidos têm a mesma capacidade, ou seja, os dois sólidos têm uma capacidade de 31,4
litros. Este exemplo mostra que se dois sólidos têm a mesma área da base e a mesma altura, então terão
o mesmo volume. Isto é útil, por exemplo, quando desejamos calcular a altura de um sólido, conhecendo
o volume de outro sólido com a mesma área da base.

32
 ATIVIDADES
1 - Compare os volumes dos dois sólidos (A e B) desenhados abaixo.

2 - Compare os volumes dos dois sólidos (A e B) desenhados abaixo.

3 - Compare os volumes dos dois sólidos (A e B) desenhados abaixo.

33
 SEMANA 3

UNIDADE (S) TEMÁTICAS:

Probabilidade e estatística.

OBJETO (S) DE CONHECIMENTO:

Gráficos e tabelas.

HABILIDADE(S):
(EF08MA23) Avaliar a adequação de diferentes tipos de gráficos para representar um conjunto de
dados de uma pesquisa.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
- Os principais tipos de gráficos.
- Os elementos mais adequados para representar determinado conjunto de dados estatísticos.

TEMA: Tipos de Gráficos.

Olá estudante! Nesta semana você vai estudar os principais tipos de gráficos e seus elementos essen-
ciais para aprender representar determinado conjunto de dados estatísticos.
Gráfico de colunas
Nós somos bons em comparar o comprimento das colunas em um gráfico de colunas. Os gráficos de
colunas são excelentes para mostrar comparações de quantidades absolutas. Observe.
I) Observe a tabela abaixo, são resultados de um time de futebol ao longo de cinco anos. Faça um gráfico
de colunas para esta tabela. Responda: Qual ano o time fez a maior quantidade de gols? No ano de 2018,
quantos gols o time fez?

Ano Gols

2016 15

2017 10

2018 20

2019 12

2020 17

34
 Respondendo às perguntas: O ano em que o time fez a maior quantidade de gols foi 2018. Em 2018 o time
fez 20 gols.
Note que você não teria dificuldades em responder as perguntas olhando apenas a tabela, mas com
certeza fica bem mais fácil responder, quando colocamos os dados em um gráfico de colunas, pois
podemos comparar visualmente pelas alturas das colunas.

Gráfico de setores
Devemos usar um gráfico de setores para comparar relativamente várias grandezas, ou seja, quando
o importante é o valor relativo entre elas, e não seus valores absolutos. A construção e a leitura desse
tipo de gráfico pode ficar comprometida quando se tem muitas categorias para serem representadas.
Veja o exemplo abaixo.

II) Observe a tabela abaixo, são resultados de um time de futebol, anotados durante 15 partidas. Faça
um gráfico de setores para esta tabela. Responda: Houve mais vitórias ou derrotas? Quantos empates
o time obteve nessas quinze partidas?

Resultado Quantidade

Derrota 3

Empate 4

Vitória 8

Respondendo às perguntas: Houveram mais vitórias do que derrotas, pois o setor relativo a vitórias é
maior do que o setor relativo a derrotas. O time obteve 4 empates.
Novamente, você não teria dificuldades em responder as perguntas olhando apenas a tabela, mas fica
mais fácil responder, quando colocamos os dados em um gráfico de setores.

Gráfico de linhas
Utilize o gráfico de linhas para mostrar a evolução de uma certa grandeza ao longo do tempo. Este tipo
de gráfico pode lidar com uma grande quantidade de dados. Os dados devem ser representados rela-
cionando os valores ordenados crescentemente de forma cronológica. Vamos ao exemplo.

III) Neste exemplo veremos o consumo de energia de uma residência ao longo de um ano. A tabela
abaixo, refere-se ao consumo de energia, em KW/h, de uma residência familiar de junho de 2020 a junho
de 2021. Façamos o gráfico de linhas e respondamos: Qual mês o consumo dessa residência foi maior?
Em qual mês o consumo de energia foi menor?

35
 Meses Consumo KW/h

jun/20 419

jul/20 373

ago/20 416

set/20 370

out/20 359

nov/20 366

dez/20 325

jan/21 360

fev/21 358

mar/21 352

abr/21 373

mai/21 365

jun/21 402

Respondendo às perguntas: Abril de 2020 foi o mês em que o consumo dessa residência foi maior. E
dezembro de 2020 foi o mês em que o consumo de energia foi menor.
Observe que pelo gráfico, apesar das oscilações mensais, percebemos com clareza que o consumo de
energia dessa família não apresentou grandes variações durante o período considerado. Percebemos,
também, com facilidade quais são os maiores e menores consumos de energia.

Gráfico de pictograma ou gráfico pictórico

São gráficos que utilizam imagens para representar quantidades. É constituído por desenhos relacio-
nados ao tema. Este tipo de gráfico é muito utilizado por jornais e revistas, às vezes, as frequências são
representadas, por figuras de tamanhos diferentes, ou por figuras de tamanhos proporcionais a essas
frequências.

IV) No gráfico abaixo notamos que cada flor corresponde a seis flores no buquê. É mostrado o número
de flores usadas em cada buquê, de acordo com a ocasião. Note que há 24 flores no buquê feito para
o dia das mães, 18 flores para datas de aniversário, 36 flores para dias de casamento e 30 flores para
buquês de velório.

36
 PARA SABER MAIS:
Você conhece algum software que pode ajudar na construção de gráficos?
Existem vários softwares que ajudam na construção de gráficos. Os mais usados são planilhas eletrôni-
cas que também auxiliam em cálculos em diversas áreas do conhecimento. Para saber mais, assista o
vídeo disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=EVN07u4eSYg&t=18s . Acesso em: 20 jul. 2021.

37
 ATIVIDADES

1 - Estudante, agora é com você! Observe os gráficos abaixo e responda:

a) Qual o tipo do Gráfico 1?

b) Qual o tipo do Gráfico 2?

c) Qual o tipo do Gráfico 3?

d) Qual o tipo do Gráfico 4?

e) Quais elementos do gráfico podem ser acrescentados para correta interpretação da informação
e compreensão dos dados para análise?

2 - Resolva o problema a seguir. Depois organize os dados na tabela e responda:

No final do ano letivo de 2018, um professor de Matemática fez o seguinte levantamento de 5 turmas do
8º Ano com 30 alunos em cada: 20% dos alunos ficaram em recuperação e o restante foram aprovados.

a) Qual o total de alunos das 5 turmas do 8º Ano?

b) Quantos alunos foram aprovados sem recuperação?

c) Quantos alunos ficaram em recuperação?

d) Organize os dados na tabela e complete os gráficos com o título e rótulos. No Gráfico de Setor
(Pizza), coloque os rótulos em porcentagem e, no Gráfico de Colunas, coloque o número de alu-
nos de acordo com a legenda.

Resultado de Matemática do 8º Ano em 2018

Aprovado %
Recuperação 20%

38
 e) Você poderia fazer esses dois gráficos sem legenda?

f) Se você desenhasse o gráfico de pizza em um cartaz, precisa construir o ângulo de quantos

graus para corresponder a fatia correta dos alunos que ficaram em recuperação? Esse ângulo é
agudo ou obtuso?

g) Atualmente, existem vários softwares que auxiliam em cálculos diversos e na construção de grá-
ficos. O professor de Matemática utilizou uma planilha eletrônica gratuita e apresentou o gráfico
ao lado. Qual é o tipo de gráfico? . Observe o gráfico e veja se falta
alguma informação.
No dia da apresentação do professor, ele já tinha o resultado da recuperação e informou, des-
tacando que apenas 10% dos alunos que ficaram em recuperação não conseguiram a nota
mínima de 60% e foram reprovados. Quantos alunos das turmas 801 a 805 foram reprovados
em matemática em 2018? alunos que corresponde a % do total de 150 alunos dascinco
turmas.

39
 SEMANA 4

UNIDADE (S) TEMÁTICAS:

Probabilidade e estatística.

OBJETO (S) DE CONHECIMENTO:

Análise de gráficos divulgados pela mídia: elementos que podem induzir a erros de leitura ou de
interpretação.

HABILIDADE(S):
(EF09MA21) Analisar e identificar, em gráficos divulgados pela mídia, os elementos que podem indu-
zir, às vezes propositadamente, erros de leitura, como escalas inapropriadas, legendas não explici-
tadas corretamente, omissão de informações importantes (fontes e datas), entre outros.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Erros apresentados em gráficos de mídias. Leitura gráficos oriundos de mídias de informação de
forma crítica. Comparação de gráficos de barras, colunas e linhas a fim de identificar o que pode
influenciar de forma equivocada o leitor. Observação dos principais pontos que a mídia utiliza para
manipular os leitores e telespectadores.

TEMA: Gráfico I
Prezado (a) estudante, ler gráficos oriundos de mídias de informação de forma crítica, é evitar erros de
leitura. Muitas vezes são usadas escalas inapropriadas, ausência ou duplicação de fontes, omissões de
informação importante (datas, valores, fontes, etc.) entre outros erros feitos de maneira proposital ou
não. Portanto, nesta semana iremos estudar alguns erros de leitura comuns.

BREVE APRESENTAÇÃO
Primeiro mostrarei exemplos fictícios, para que você possa entender de forma clara, tipos de erros.
Vamos começar!
I) Observe o gráfico abaixo e responda, em qual ano ocorreu a maior inflação?

Fonte: Próprio autor

40
 Se você não observou atentamente, provavelmente você respondeu que o ano de maior inflação foi o
ano de 1943, mas note que o ano de maior inflação foi o ano de 1945. Este tipo de erro ocorre quando usa-
mos uma escala inapropriada para fazer o gráfico. Abaixo coloco o gráfico de maneira correta, observe.

Fonte: Próprio autor

Note que quando usamos a escala adequada, torna-se fácil responder em qual ano a inflação foi maior,
não é mesmo. Portanto fique atento ao ler um gráfico, verifique se ele se encontra em uma escala cor-
reta, ou seja, se o maior valor corresponde a ordenada de maior valor e assim por diante.

II) Observe o gráfico abaixo e responda, qual candidato obteve mais votos?

Fonte: Próprio autor

Se você observou atentamente, os dados foram omitidos no gráfico acima. Este tipo de erro ocorre
quando não desejamos trazer uma informação adequadamente. Note que neste gráfico, qualquer pes-
soa desatenta responderia que o candidato com maior número de votos é o candidato D, mas verifique
o gráfico abaixo. Você notará que além dos dados omitidos ouve uma representação em escala inapro-
priada. O candidato com maior quantidade de votos foi o candidato A.

41
 Fonte: Próprio autor

Fique atento a gráficos sem os dados. É muito comum pessoas omitirem dados e fazerem mudança de
escala, apenas para manipular a sua opinião.
Agora que você está começando a atender, mostrarei uma situação real.

III) O gráfico abaixo, foi divulgado por uma emissora de televisão. Você é capaz de dizer em qual ano a
inflação do Brasil é maior?

Disponível em: https://i1.wp.com/cartacampinas.com.br/wp-content/uploads/infla.jpg?resize=399%2C274 Acesso em: 16 jul. 2021.

Tenho certeza que você não deixou se enganar, pela maior barra, e respondeu que o ano de maior infla-
ção no Brasil de acordo com o gráfico apresentado foi no ano de 2011. Veja abaixo o gráfico republicado
pela mesma emissora depois de corrigido.

Disponível em: http://gizmodo.uol.com.br/wp-content/blogs.dir/8/files/2014/04/globo-news-grafico.png Acesso em: 16 jul. 2021.

42
 IV) No gráfico abaixo mostrarei a você um tipo de erro, também comum, quando uma pessoa deseja dar
credibilidade a um gráfico. A credibilidade é dada quando você usa o nome de uma instituição, ou de
uma pessoa notória, para dar confiabilidade ao gráfico, ou seja, coloca-se uma fonte com credibilidade
para dizer que o gráfico é verdadeiro, mas na verdade não é.

Disponível em: https://i1.wp.com/cartacampinas.com.br/wp-content/uploads/infla.jpg?resize=399%2C274. Acesso em: 13 jul. 2021.

Observe que este gráfico foi feito pelo próprio autor, pois é isto que consta na fonte, porém foi usado
o nome de uma instituição, que no caso o IBGE, para dar credibilidade a uma informação falsa. Mas na
maioria das vezes as pessoas usam uma instituição ou pessoa notória, para dar validade a dados falsos,
como é o caso do gráfico acima. Não permita se enganar, fique atento.
Quando analisar um gráfico, verifique se o título corresponde a pesquisa, se os dados estão em uma
escala adequada, se a fonte é fidedigna e se há dados suficientes no gráfico para você tirar conclusões.

ATIVIDADES
Os gráficos fictícios dos exercícios abaixo apresentam erros de leitura. Observa-os com cautela antes
de responder às perguntas.

1 - De acordo com o gráfico a 2 - De acordo com o gráfico 3 - Qual é a fonte do gráfico

seguir, qual ano a inflação foi abaixo, qual candidato obteve abaixo?
menor? o menor número de votos?

Fonte: Próprio autor

Fonte: Próprio autor

Fonte: Próprio autor

43
 4- De acordo com a tabela abaixo, faça um esboço gráfico de colunas, com os resultados de um
time defutebol ao longo de quatro anos.

Ano Gols
2017 17
2018 11
2019 22
2020 14

44
 SEMANA 5

UNIDADE (S) TEMÁTICAS:

Probabilidade e estatística.

OBJETO (S) DE CONHECIMENTO:

Medidas de tendência central e de dispersão.

HABILIDADE(S):
(EF08MA25) Obter os valores de medidas de tendência central de uma pesquisa estatística (média,
moda e mediana) com a compreensão de seus significados e relacioná-los com a dispersão de
dados, indicada pela amplitude.
(EF08MA27) Planejar e executar pesquisa amostral, selecionando uma técnica de amostragem ade-
quada, e escrever relatório que contenha os gráficos apropriados para representar os conjuntos de
dados, destacando aspectos como as medidas de tendência central, a amplitude e as conclusões.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
- Medidas de tendência central: médias, mediana e moda.

TEMA: Média, mediana e moda.

Olá, estudante! Nesta semana você vai aprender mais sobre dados estatísticos para analisar medidas
de tendência central com o cálculo de média, mediana e moda de um conjunto de valores.

MÉDIA, MEDIANA E MODA

A média aritmética, mediana e moda são chamadas medidas de tendência central e bastante usadas
em Estatística. Por exemplo, cinco alunos de um colégio participaram de um Teste de Raciocínio Lógico
de Matemática com 10 questões avaliadas em 1 ponto cada. Veja o resultado na tabela abaixo:

Para calcular a média aritmética, pode-se somar todas as Nome Alan Igor Isabela Marta Paulo
notas e dividir por cinco: (8 + 10 + 7 + 9 + 7)/5 = 41/5 = 8,2 Nota 8 10 7 9 7
Para encontrar a mediana, pode-se colocar as notas em ordem crescente e descobrir qual o termo que
ocupa a posição do meio: | 7 | 7 | 8 | 9 | 10 |. Neste caso a mediana é 8. O termo com maior frequência é
chamado moda, ou seja, a nota que “aparece mais vezes” é a 7. Então a moda = 7.
PARA SABER MAIS:
Você sabia que existem outros tipos de média?
Existem outros tipos diferentes de média. Mostrou-se como calcular a média aritmética. Se a mediana
tiver mais de um número no meio, calcula-se a média aritmética desses números centrais. A moda é útil
quando há muitos valores repetidos em um conjunto de dados, podendo haver várias modas, uma moda
ou nenhuma. Para saber mais, assista o vídeo disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=2s-
J8RSUXMUY. Acesso em: 25 jul. 2021.

45
 ATIVIDADES

1 - Durante uma semana, realizou-se um levantamento da quantidade de acesso ao site de uma empresa.
O programador entregou os dados abaixo para o Gerente de Marketing.

SEGUNDA- TERÇA- QUARTA- QUINTA- SEXTA-

DOMINGO SÁBADO
-FEIRA -FEIRA -FEIRA -FEIRA -FEIRA
103 65 52 44 52 78 96

Analise os dados apresentados na tabela e responda:

a) Qual dia da semana que houve menos acesso ao site da empresa?

b) Qual dia da semana que houve mais acesso ao site da empresa?

c) Qual foi a média de acesso ao site da empresa durante a semana?

d) Qual foi a mediana de acesso ao site da empresa durante a semana?

e) Qual foi a moda de acesso ao site da empresa durante a semana?

2 - Apenas oito candidatos participaram do teste final para uma vaga de emprego. A tabela abaixo
mostra o resultado do teste no valor de 10 pontos. Analise os dados e responda:

Candidato1 Candidato 2 Candidato 3 Candidato 4 Candidato 5 Candidato 6 Candidato 7 Candidato 8

2 3,5 1 2,5 9 3 1 10

a) Qual a maior nota?

b) Qual a média das notas?

c) Quantos candidatos tiveram nota abaixo da média?

d) Qual a nota mediana?

e) Existe moda ou é amodal?

3 - Qual a média, mediana e moda da série de dados formada por { 3 , 1 , 6 , 3 , 2 }?

4 - Um psicólogo possui 10 pacientes com as seguintes idades: { 55, 8, 47, 11, 10, 57, 49, 51, 56, 48 }. Calcule
a média, a mediana e a moda das idades dos pacientes. Depois, escolha apenas uma das medidas de
tendência central que melhor representa a amostra de pacientes. Explique a razão de sua escolha.

46
 SEMANA 6

UNIDADE (S) TEMÁTICAS:

Probabilidade e estatística.

OBJETO (S) DE CONHECIMENTO:

Amplitude total.

HABILIDADE(S):
(EF08MA25) Obter os valores de medidas de tendência central de uma pesquisa estatística (média,
moda e mediana) com a compreensão de seus significados e relacioná-los com a dispersão de
dados, indicada pela amplitude.
(EF08MA27) Planejar e executar pesquisa amostral, selecionando uma técnica de amostragem ade-
quada, e escrever relatório que contenha os gráficos apropriados para representar os conjuntos de
dados, destacando aspectos como as medidas de tendência central, a amplitude e as conclusões.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
- Medidas de tendência central: médias, mediana e moda.
- Amplitude total de conjuntos de dados.

TEMA: Amplitude total.

Olá, estudante! Nesta semana você vai aprender mais sobre média, mediana e moda, além de com-
preender e determinar a amplitude total de conjuntos de dados.

AMPLITUDE TOTAL
A amplitude total é uma maneira de analisar a dispersão dos valores de conjuntos de dados estatísticos.
A amplitude total é a diferença entre o maior e o menor elemento desse conjunto.
As medidas de dispersão podem ser aplicadas para determinar o grau de variação dos números de uma
lista com relação à sua média. Por exemplo, dois alunos tiraram média igual a 7 durante o ano letivo nas
quatro provas bimestrais de Matemática no valor de 10 pontos cada. Como a média é a mesma, pode-
-se determinar a amplitude total de todas as notas desses dois alunos para analisar a progressão nas
provas bimestrais de Matemática durante o ano. As notas do primeiro aluno foram: 8, 7, 7 e 6 em cada
prova bimestral. Neste caso a amplitude total é (8 – 6 = 2). As notas do segundo aluno foram 4, 6, 8 e 10
com uma amplitude total bem maior que o primeiro aluno: (10 – 4 = 6). Assim, uma análise pode ser com-
parada pela diferença por meio das medidas de dispersão usadas para encontrar o grau de variação na
amplitude total: o segundo aluno progrediu em todas as quatro avaliações e o primeiro aluno diminuiu
suas notas nas provas bimestrais durante o ano.

PARA SABER MAIS:

Você sabia que existem outras medidas de dispersão?
As medidas de tendência central são: média, mediana e moda. As medidas de dispersão são amplitude,
desvio, variância e desvio padrão. Para saber mais, assista o vídeo disponível em: https://www.youtube.
com/watch?v=_0Q2vmxPCoc . Acesso em: 30 jul. 2021.

47
 ATIVIDADES

1 - Um professor de educação física verificou a altura de 100 melhores alunos, em centímetros, e

registrou no quadro abaixo.

151 152 154 155 158 159 159 160 161 161
161 162 163 163 163 164 165 165 165 166
166 166 166 167 167 167 167 167 168 168
168 168 168 168 168 168 168 168 169 169
169 169 169 169 169 170 170 170 170 170
170 170 171 171 171 171 172 172 172 173
173 173 174 174 174 175 175 175 175 176
176 176 176 177 177 177 177 178 178 178
179 179 180 180 180 180 181 181 181 182
182 182 183 184 185 186 187 188 190 190
Analise os dados apresentados na tabela e calcule a média aritmética, a mediana, a moda e a amplitude total.

2 - Em 10 jogos consecutivos, duas equipes de basquete, fizeram a seguinte pontuação:

Equipe 1 Equipe 2
59 47 41 54 44 57 55 47 52 59 58 49 48 52 53 52 58 56 52 57

Analise os dados apresentados na tabela e calcule a média aritmética, a mediana, a moda e a amplitude
total de cada equipe.

3 - Marcos trabalhou muitos anos em uma mesma empresa. Depois que ficou desempregado, ele buscou
empreender e criar seu próprio negócio. Durante dois meses ele pesquisou o local mais adequado para
abrir um super sacolão moderno com açougue. Para isso, ele fez várias pesquisas de mercado com
alguns clientes mais próximos da região. O gráfico abaixo mostra uma das pesquisas em relação aos
gastos mensais com sacolão e açougue de diferentes famílias que moram próximo ao local onde Marcos
analisa a abertura do negócio.

48
 Analise os dados apresentados no gráfico e calcule a média aritmética, a mediana, a moda e a amplitu-
de total.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
DEMARQUES, Eliana Antonia. Plano de Estudo Tutorado (PET) de Matemática 8º ANO. Programa Se
Liga na Educação do Estado de Minas Gerais. 2021. Disponível em: https://estudeemcasa.educa-
cao.mg.gov.br . Acesso em: 30 jul. 2021.
IBGE. 2020. Síntese de indicadores sociais : uma análise das condições de vida da população brasi-
leira : 2020 / IBGE, Coordenação de População e Indicadores Sociais. - Rio de Janeiro : IBGE, 2020.
148 p. Disponível em:
https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv101760.pdf . Acesso em: 30 jul. 2021.
LOPES, C. A. E. A probabilidade e a estatística no ensino fundamental: uma análise curricular. Disserta-
ção (Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação. Universidade de Campinas. Campinas (SP). 1998.
Disponível em: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251036 . Acesso em: 30 jul. 2021.
MINAS GERAIS. Secretaria de Estado de Educação e União dos Dirigentes Municipais de Educação de
Minas Gerais. Currículo Referência De Minas Gerais (CRMG). Belo Horizonte, 2019. Disponível em: ht-
tps://drive.google.com/file/d/1ac2_Bg9oDsYet5WhxzMIreNtzy719UMz/view . Acesso em: 30 jul. 2021.

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 ESCOLA ESTADUAL “PROFESSOR JOAQUIM NUNES”
ATIVIDADE COMPLEMENTAR
ENSINO REGULAR - 2021
Aluno:
Disciplina: MATEMÁTICA Professor: QUIRIAT CATEIN MORAES
ANO DE TURNO: VALOR: NOTA:
ESCOLARIDADE: MATUTINO 4° Bimestre
8° e 9º CORREÇÃO DE
FLUXO

ATIVIDADE 1

QUESTÃO 1.

Qual é o volume do prisma da imagem a seguir, sabendo que ele é um prisma reto e sua
base é quadrada?

a) 5760 cm3

b) 5000 cm3

c) 2500 cm3

d) 1080 cm3

QUESTÃO 2.
Um reservatório em formato cilíndrico possui raio igual a 2 metros e sua altura é de 10
metros, como mostra a imagem a seguir. Qual é o volume desse reservatório? (considere
π = 3,14).

a) 125,6 m3
b) 115,6 m3
c) 100,6 m3
d) 75,6 m3
e) 15,6 m3
QUESTÃO 3.

Calcule o volume do cubo de aresta medindo 10 cm.

(A) 100 cm3.
(B) 10 cm3.
(C) 1 000 cm3.
(D) 10 000 cm3.

ATIVIDADE 2
QUESTÃO 1.
O dono de uma farmácia resolveu colocar à vista do público o gráfico mostrado a seguir, que
apresenta a evolução do total de vendas (em reais) de um certo medicamento ao longo do ano de
2020.

De acordo com o gráfico, os meses em que ocorreram a maior e a menor vendaabsoluta em

2020 foram, respectivamente:

(A) março e abril.

(B) março e agosto.

(C) agosto e setembro.

(D) junho e agosto.

QUESTÃO 2.
A fotografia é de uma escultura, o Cubo da Ribeira, noPorto. O cubo tem 2 metros de aresta.
Determine:
a) O volume do cubo, em m3;

b)A área da superfície do cubo, em m2.

QUESTÃO 3.

Na figura ao lado está representado um paralelepípedo e a respetiva planificação.

A. Na planificação faltam duas medidas. Qual é a medida representada por a ? E a medida
representada por b ?

B. O volume do paralelepípedo, em cm3;

C. A área da superfície do paralelepípedo, em cm2.

ATIVIDADE 3
QUESTÃO 1.
Observe o gráfico e marque a alternativa correta.

Ao marcar no gráfico o ponto de interseção entre as medidas de altura e peso, saberemos

localizar a situação de uma pessoa em uma das três zonas. Para aqueles que têm 1,65 m e
querem permanecer na zona de segurança, o peso deve manter- se, aproximadamente,
entre:

(A) 48 e 65 quilos.
(B) 50 e 65 quilos.
(C) 55 e 68 quilos.
(D) 60 e 75 quilos.
QUESTÃO 2.

A tabela ao lado mostra as temperaturas mínimasregistradas durante

uma semana do mês de julho numa cidade do estado do Rio Grande
do Sul.

Qual é o gráfico que representa a variação da temperatura mínima nessa cidade,nessa

semana?

QUESTÃO 3.
Que volume de água podemos colocar nesse recipiente?

a) 0,03 m³.

b) 3 litros de água.

c) 30 litros de água.

d) 3 m³.
 ATIVIDADE 4

QUESTÃO 1.
Numa pesquisa sobre a COVID-19 foi feito o seguinte questionamento: “Na residência onde
você mora alguém contraiu o CORONAVÍRUS?”. A variável em questão nesta pesquisa é:

(A) Variável quantitativa discreta.

(B) Variável quantitativa contínua.
(C) Variável qualitativa nominal.
(D) Variável qualitativa ordinal.

QUESTÃO 2.
O gráfico apresenta a taxa de desemprego (em %) para o período de março de 2008 a abril
de 2009, obtida com base nos dados observados nas regiões metropolitanas de Recife,
Salvador, Belo Horizonte, Rio de Janeiro, São Paulo e Porto Alegre.

A mediana dessa taxa de desemprego, no período de março de 2008 a abril de 2009,foi de:
(A) 8,1%.
(B) 8,0%.
(C) 7,9%.
(D) 7,7%.

Felizes aqueles que se divertem com problemas que educam a alma e elevam o espírito.

(Fenelon)
 ESCOLA ESTADUAL “PROFESSOR JOAQUIM NUNES”
AVALIAÇÃO BIMESTRAL
ENSINO REGULAR - 2021
Aluno:
Disciplina: MATEMÁTICA Professor: QUIRIAT CATEIN MORAES
ANO DE TURNO: VALOR: NOTA:
ESCOLARIDADE: MATUTINO 3° Bimestre
8° e 9º CORREÇÃO DE
FLUXO

QUESTÃO 1.
Um cubo tem volume igual a 27 m³. Qual é a medida da aresta desse cubo?
(A) 2 m.

(B) 3 m.

(C) 4 m.

(D) 5 m.

O volume de um cubo de aresta com medida a é dado por:

V = a . a . a = a³

QUESTÃO 2.

Um casal e seus quatro filhos vão ser colocados lado a lado para tirar uma foto. Se todos
os filhos devem ficar entre os pais, de quantos modos distintos os seis podem posar para
tirar a foto?
A. 24
B. 48
C. 96
D. 120

QUESTÃO 3
O gráfico mostra o número de pontos de uma equipe de futebol nas 12 primeiras rodadas de
um campeonato. Sabendo que, nesse campeonato, em caso de vitória a equipe soma três
pontos, em caso de empate soma um ponto e em caso de derrota não soma ponto, assinale
a alternativa correta.

A. A equipe perdeu os jogos da segunda, terceira e quarta rodadas.

B. Nas doze rodadas, o número de vitórias foi igual ao número de derrotas.

C. A média de pontos obtidos por rodada, nessas doze rodadas, é igual a 1,5 pontos.

D. A equipe conseguiu dois empates entre a sétima e a nona rodadas.

QUESTÃO 4.

O gráfico a seguir diz respeito aos resultados obtidos por uma turma de alunos de
um curso preparatório específico para professor de educação básica.
Resultados dos professores no curso preparatório

Para continuar no mercado, é necessário que esse curso aprove pelo menos 70%
de seus alunos, que, por sua vez, são professores especializando-se. Sabendo que
os aprovados são apenas aqueles que obtiveram resultado ótimo ou excelente,
pode-se afirmar que esse curso continuará no mercado?

A. Sim, pois o percentual de professores aprovados foi, aproximadamente,

70%
B. Sim, pois o percentual de professores aprovados foi, aproximadamente, 80%
C. Não, pois o percentual de professores aprovados foi, aproximadamente,
50%
D. Não, pois o percentual de professores aprovados foi, aproximadamente,
40%

QUESTÃO 5.
A tabela a seguir mostra a evolução da receita bruta anual nos três últimos anos de cinco
microempresas (ME) que se encontram à venda.

Um investidor deseja comprar duas das empresas listadas na tabela. Para tal, ele calcula a
média da receita bruta anual dos últimos três anos (de 2009 até 2011) e escolhe as duas
empresas de maior média anual.

As empresas que esse investidor decidiu comprar são:

A. Balas W e Pizzaria Y.
B. Chocolates X e Tecelagem Z.
C. Pizzaria Y e Alfinetes V.
D. Pizzaria Y e Chocolates X.

QUESTÃO 6.

Quais valores são, respectivamente, a moda, média e mediana dos números da lista a
seguir?

133, 425, 244, 385, 236, 236, 328, 1000, 299, 325

a) 236; 361,1 e 312

b) 244; 361 e 312

c) 236; 360 e 312

d) 236; 361,1 e 310

“A matemática é o alfabeto com o qual Deus escreveu o universo.” ...