O relatório descreve o desenvolvimento de Ana Clara ao longo do segundo semestre letivo. Ela começou tímida, mas logo se enturmou e fez amizade com Maria Eduarda. Ana Clara é comunicativa, questionadora e vaidosa. Ela se desenvolveu bem nas áreas motora, cognitiva e de linguagem, gostando especialmente de pintar, brincar de boneca e cozinha. No entanto, tem alimentação seletiva e não come legumes e verduras.
O relatório descreve o desenvolvimento de Ana Clara ao longo do segundo semestre letivo. Ela começou tímida, mas logo se enturmou e fez amizade com Maria Eduarda. Ana Clara é comunicativa, questionadora e vaidosa. Ela se desenvolveu bem nas áreas motora, cognitiva e de linguagem, gostando especialmente de pintar, brincar de boneca e cozinha. No entanto, tem alimentação seletiva e não come legumes e verduras.
O relatório descreve o desenvolvimento de Ana Clara ao longo do segundo semestre letivo. Ela começou tímida, mas logo se enturmou e fez amizade com Maria Eduarda. Ana Clara é comunicativa, questionadora e vaidosa. Ela se desenvolveu bem nas áreas motora, cognitiva e de linguagem, gostando especialmente de pintar, brincar de boneca e cozinha. No entanto, tem alimentação seletiva e não come legumes e verduras.
O relatório descreve o desenvolvimento de Ana Clara ao longo do segundo semestre letivo. Ela começou tímida, mas logo se enturmou e fez amizade com Maria Eduarda. Ana Clara é comunicativa, questionadora e vaidosa. Ela se desenvolveu bem nas áreas motora, cognitiva e de linguagem, gostando especialmente de pintar, brincar de boneca e cozinha. No entanto, tem alimentação seletiva e não come legumes e verduras.
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CEI CARMEN DIVA MARTINS
AVALIAÇÃO DESCRITIVA 2º SEMESTRE/2021
REGISTRO DE ACOMPANHAMENTO
Nome: Ana Clara Rodrigues Gomes
Turma: Infantil B Professora: Patrícia Penha dos Santos
Pensando em promover uma educação ativa e deixar
que a criança seja a protagonista do próprio aprendizado, realizamos durante esse semestre projetos com propostas pedagógicas dinâmicas. Meu propósito foi proporcionar experiências que impulsionam o desejo de busca pelo conhecimento. Para tanto, nossos projetos pedagógicos visaram despertar a curiosidade, estimulando a criatividade e a reflexão nas crianças. Realizamos atividades pautadas em desafios e descobertas e as crianças foram constantemente incentivadas a solucionar problemas, investigar informações e confrontar hipóteses, desenvolvendo novos aprendizados sobre si mesmo e sobre o mundo a seu redor. Durante esse semestre trabalhamos três projetos principais: Identidade – Tendo como objetivo visar a construção da identidade do grupo, valorizando a criança e a sua história para então favorecer a interação com o outro e com a professora; Alimentação Saudável – Com o objetivo de reconhecer os diferentes tipos de alimentos, desenvolvendo os sentidos, estimulando a linguagem oral e visual, como também reconhecer a importância de ingerir alimentos saudáveis e higienizados para sua própria saúde. Contos e Estórias – Sendo o objetivo principal ampliar e estimular o gosto pela leitura, além de ampliar o repertório cultural e desenvolver a linguagem oral. As crianças através dos projetos foram capazes de criar hipóteses, refletir, ser críticas, dialogar, trabalhar em equipe, compartilhar suas opiniões com os demais, respeitar a vez um do outro, investigar etc. Em nossas atividades, a imaginação e criatividade se fez presente diariamente, brincamos de todas as formas e maneiras, com terras, gravetos e pedras, plantamos girassóis, flores e feijões, fizemos massinha caseira, e biscoitinhos de maisena, bonecos com massinhas e também montamos muitas pistas, casinhas e garagens. Em nossas tardes chuvosas, assistimos diversos clássicos entre eles, João e o Pé de Feijão, Chapeuzinho Vermelho, A Cigarra e a Formiga, Os Três Porquinhos, A Branca de Neve e os Sete Anões, entre outros, onde em cada estória, pude perceber o encantamento em cada criança, assim como em nossas rodas de conversas, em nossos momentos de contação de estórias, uma estória contada na forma adequada ao momento, levará uma criança a um mundo imaginário que lhe levará a sentir prazer em sair de sua casa e ir à escola, é muito interessante que as crianças tenham contato com as estórias infantis bem cedo, pois será satisfatório para o desenvolvimento da aprendizagem. Nossa turma Infantil B foi muito entrosada. Ajudaram-se uns aos outros, opinaram nas tarefas uns dos outros e gostaram de realizar as atividades em grupo, encontrando algumas dificuldades apenas no que diz respeito a divisão ou uso comum de materiais e brinquedos. Saindo de uma fase egocêntrica, iniciaram a formação de hábitos de partilha e internalização de regras de convivência social. A linguagem está em desenvolvimento e poucas crianças ainda apresentam um falar infantilizado, com a difícil articulação de algumas palavras e ocorrência de troca de fonemas, o que não é incentivado. Exercícios como recontar estórias ou cantar músicas, contar em voz alta e dialogar foram realizados diariamente. Bastante participativos, todos já realizam as tarefas rotineiras. A maioria já identifica seus nomes e dos amigos, as cores primárias e secundárias e contam oralmente uns até vinte, outros até 25. De modo geral, todo o grupo gosta de ouvir e recontar histórias, passando com facilidade a imitar as personagens, através do jogo simbólico. Todos são bastante ativos e enérgicos, o que também é típico da faixa etária. As atividades e jogos lúdicos têm sido de vital importância para melhorar a adaptação e socialização. Os momentos de dramatização, canto e reconto também, assim como a utilização de brinquedos ao ar livre. Ana Clara iniciou o semestre bem tímida, ficava quietinha, só observando, nos primeiros dias pedia para ir embora, pois dizia que estava com saudades da mamãe, aos poucos foi se enturmando e dias depois já estava super amiga da Maria Eduarda, começaram a brincar juntas, realizar as atividades juntas e assim nasceu uma grande amizade. É bem bonito ver a amizade que construíram ao longo desse ano. Ana Clara é bastante comunicativa e questionadora, na sala aos ver os amigos correndo sempre fala: “-Não pode correr na sala!!”, certo dia estávamos todos realizando uma atividade do corpo humano, Ana Clara observou a e disse “_ Professora quando eu crescer também quero falar sobre o corpo humano para as pessoas...” foi tão espontâneo, então perguntei a ela o que queria ser quando crescer... “ela disse médica!” É bastante vaidosa, sempre chega no CEI com brincos e unhas pintadas, e sempre que pode pede para colocar seus vestidos ou outra troca de roupa que tenha na mochila. Com o projeto alimentação, abordamos a importância da alimentação saudável, estimulando as crianças a desenvolverem o hábito de comer frutas, legumes, verduras. A alimentação da Ana Clara é bastante seletiva, uma vez que não aceita diversos tipos de alimentos, quando iniciamos o projeto, trouxemos alguns legumes e verduras, para que as crianças conhecessem in natura. Ana foi bem participativa nas atividades propostas, porém quando mostrei por exemplo a beringela, ela foi logo dizendo...”Prô eu não gosto não!!” E assim também foi com a abobrinha e com todos os legumes. Realmente Ana Clara alimenta se pouco, separa os legumes do prato, e também não come verduras, mesmo a professora pedindo para que experimente os sabores, para saber se realmente não gosta, ela se nega e não experimenta. desenvolveu sua coordenação motora com excelência, gosta muito de pintar e desenhar, ao pintar é bastante detalhista, na escolha das cores, procura sempre cores vivas e que se destacam, não possui dificuldades para pular, correr, subir ou descer, controla tranquilamente seus movimentos, tem consciência do seu corpo e consegue expressar-se muito bem. Quando modela cria formas diferentes, tem bom domínio motor. Apresenta boa motricidade fina no pintar, colar e amassar. Orienta-se bem no espaço e tempo, realizou as atividades com capricho e atenção, suas brincadeiras preferidas são as bonecas e o kit cozinha, onde em seu mundo imaginário, conversa com as bonecas, fazendo suas comidinhas e trocando as. O projeto Contos e estórias, fizemos releituras de estórias que as crianças conheciam, os contos estão envolvidos no maravilhoso mundo das crianças e partem de uma situação real e concreta, para proporcionar emoções e vivências significativas. Aninha vivenciou cada etapa, brincou com os fantoches, fazendo teatrinhos juntamente com sua amiga Maria Eduarda, folheou e se encantou com os diversos livrinhos de estórias, potencializando o desenvolvimento da criatividade e imaginação. Ana Clara tem preferência em pintura livre e de brincar com o monta-monta, onde com sua imaginação e criatividade, faz corações, desenha a mamãe e a vovó, como também gosta de desenhar bichinhos e os colegas da sala. Em nossas aulinhas de inglês, apresentou uma boa memorização, aprendeu os números em inglês, bem como os nomes das frutas e dos animais. Apresentou bom raciocínio lógico, tem facilidade em compreender problemas e pensar soluções. Compõe quebra-cabeça e consegue concentrar-se na realização das atividades. Demonstra interesse e criatividade na execução dos trabalhos, é responsável e persistente. Obteve um bom desenvolvimento durante o segundo semestre, adquirindo novos conhecimentos; podendo, dessa forma, obter avanços ainda maiores no próximo nível. Foi um ano de muita alegria e risadas, mas também de muito aprendizado e crescimento por todos que fizeram parte do nosso dia a dia. Ana Clara conclui este ano letivo muito mais comunicativa, mais independente e com certeza pronta para iniciar um novo ciclo, com vitória e sucesso. Acompanhar seu desenvolvimento foi muito significativo e proveitoso.