4º ROTEIRO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES DE

ESTUDO – COVID 19

ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR SEBASTIÃO FELTRIN

BASE COMUM / TURMAS:5º ano A/B
PROFESSORAS: CARLA CARVALHO (5ºA) E GABRIELI CAMPOS (5ºB)
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
DATA DA REALIZAÇÃO: SEGUNDA-FEIRA, 15 DE MARÇO DE 2021.
ALUNO (A): _______________________________________________________ TURMA: _____

Senhores Pais e Responsáveis

Vocês estão recebendo as ATIVIDADES COMPLEMENTARES DE ESTUDO PARA O PERÍODO DE
ISOLAMENTO – COVID 19, referente a semana de 15 A 18 de MARÇO de 2021. Contamos com sua participação
para que todas essas atividades sejam realizadas pelo seu filho.
No roteiro a seguir estão as atividades e todas as orientações para sua execução. Tudo está descrito de
forma simples. Qualquer dúvida estaremos a disposição no WhatsApp.
Abraços,
Pedagogas: Elaine e Loreane

Pedagogas Elaine e Loreane

As atividades serão postadas e explicadas no grupo de WhatsApp diariamente.
ATENÇÃO: Os professores da manhã estarão disponíveis para esclarecer dúvidas sobre as atividades de
segunda a sexta-feira das 07:30h às 11:30h e os professores da tarde das 13:00h às 17:00h.

VÍDEO OU ÁUDIO DA
 Assista ao vídeo/áudio da professora
EXPLICAÇÃO DA PROFª.

O QUE VAI ESTUDAR?  Língua Portuguesa: Leitura e interpretação - Gênero textual

Crônica; Conceito de parágrafo.
PARA QUÊ VAMOS  Trabalhar o conceito do gênero textual crônica;
 Desenvolver leitura, escrita e interpretação de texto.
ESTUDARESSES  Relembrar conceito de parágrafo.

CONTEÚDOS?

COMO VAMOS ESTUDAR  Escreva seu nome completo e a turma no início da folha.
 Fazendo a leitura mais de uma vez do texto e respondendo as
ESSES CONTEÚDOS? questões no roteiro.
 Hoje também vamos relembrar o que é um parágrafo.
COMO VAMOS REGISTRAR
 Através da realização das atividades propostas no roteiro.
O QUE APRENDEMOS?

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 LÍNGUA PORTUGUESA
O que é Crônica?

É um tipo de texto em que o autor desenvolve suas ideias baseando-se em fatos

ocorridos no dia a dia, ou sobre qualquer outro assunto considerado comum,
ligados à política, ao mundo artístico, esporte e à sociedade de uma forma geral.
Geralmente, nós a encontramos nos jornais, escritos e transmitidos pela
televisão, na Internet e em revistas.

Luís Fernando Veríssimo

Nascido em porto alegre em 1936 é um escritor, humorista, cartunista, tradutor, roteirista de

televisão, autor de teatro e romancista brasileiro. É ainda músico, tendo tocado saxofone em
alguns conjuntos. É um dos mais populares escritores brasileiros contemporâneos.

A bola

O pai deu uma bola de presente ao filho. Lembrando o prazer que sentira ao ganhar a sua primeira bola
do pai. Uma número 5 sem tento oficial de couro. Agora não era mais de couro, era de plástico. Mas era uma
bola.
O garoto agradeceu, desembrulhou a bola e disse “Legal!”. Ou o que os garotos dizem hoje em dia
quando gostam do presente ou não querem magoar o velho. Depois começou a girar a bola, à procura de
alguma coisa.
— Como e que liga? — perguntou.
— Como, como é que liga? Não se liga.
O garoto procurou dentro do papel de embrulho.
— Não tem manual de instrução?
O pai começou a desanimar e a pensar que os tempos são outros.
Que os tempos são decididamente outros.
— Não precisa manual de instrução.
— O que é que ela faz?
— Ela não faz nada. Você é que faz coisas com ela.
— O quê?
— Controla, chuta…
— Ah, então é uma bola.
— Claro que é uma bola.
— Uma bola, bola. Uma bola mesmo.
— Você pensou que fosse o quê?
— Nada, não.
O garoto agradeceu, disse “Legal” de novo, e dali a pouco o pai o encontrou na frente da tevê, com a
bola nova do lado, manejando os controles de um videogame. Algo chamado Monster Baú, em que times de

2
monstrinhos disputavam a posse de uma bola em forma de bip eletrônico na tela ao mesmo tempo que
tentavam se destruir mutuamente.
O garoto era bom no jogo. Tinha coordenação e raciocínio rápido. Estava ganhando da máquina.
O pai pegou a bola nova e ensaiou algumas embaixadas. Conseguiu equilibrar a bola no peito do pé,
como antigamente, e chamou o garoto.
— Filho, olha.
O garoto disse “Legal”, mas não desviou os olhos da tela. O pai segurou a bola com as mãos e a cheirou,
tentando recapturar mentalmente o cheiro de couro. A bola cheirava a nada. Talvez um manual de instrução
fosse uma boa ideia, pensou. Mas em inglês, para a garotada se interessar.

Comédias para ler na escola. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.

Entendendo a crônica:

1) Quem é o autor da Crônica?

R:_______________________________________________________________________

2) Qual é a reação do garoto quando ganha o presente?

R: _______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

3) O termo “legal” indica um tipo de linguagem mais usada por:

A ( ) Idosos. B ( ) Professores. C( ) Crianças. D( ) Cientistas.

Um parágrafo é uma divisão de

RELEMBRANDO!!!
um texto escrito, indicada pela mudança
de linha. Ele pode ser composto uma ou
mais frases que servem para expressar
um pensamento ou ideia.

Observe no texto de hoje “A bola”. Ele é composto por 23 parágrafos. Alguns formado por
uma frase apenas e outros com mais de uma frase.

Agora, é com você!

4- Vamos deixar nosso texto colorido.
Pinte de AMARELO os parágrafos compostos por uma frase e de VERDE os compostos por
mais de uma frase.

3
 4º ROTEIRO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES
DE ESTUDO – COVID 19

ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR SEBASTIÃO FELTRIN

BASE DIVERSIFICADA - TURMAS: 5º ANO A/B
PROFESSORAS: ÉLIDA C. PEREIRA (5º A) E GABRIELI CAMPOS (5º B)
COMPONENTES CURRICULARES: MATEMÁTICA EXTENSIVA E JOGOS DE RACIOCÍNIO
DATA DA REALIZAÇÃO: SEGUNDA-FEIRA, 15 DE MARÇO DE 2021.

VÍDEO OU ÁUDIO DA
EXPLICAÇÃO DA  ASSISTA AO VÍDEO/ ÁUDIO EXPLICATIVO DA PROFESSORA.
PROFª.
O QUE VAI ESTUDAR? MATEMÁTICA EXTENSIVA: Tratamento da Informação – Gráfico
horizontal
JOGOS DE RACIOCÍNIO: Quebra-cabeça com operações
PARA QUÊ VAMOS  Ler, interpretar e representar dados em tabelas e gráfico de barras.
ESTUDAR ESSES  Desenvolver o raciocínio lógico e coordenação motora fina.
CONTEÚDOS?
COMO VAMOS - Ler com atenção todas as instruções de cada atividade para depois realizar.
ESTUDAR ESSES - Não deixe atividades sem fazer, dúvidas entre em contato com seu
CONTEÚDOS? professor, pelo WhatsApp.
COMO VAMOS  Realizando no próprio roteiro todas as atividades, com capricho
REGISTRAR O QUE e atenção.
APRENDEMOS?
MATEMÁTICA EXTENSIVA
1) Leia com atenção os dados informados no gráfico e responda as perguntas (as perguntas b e c
você deverá fazer os cálculos para encontrar as respostas).

4
Atividade:

a) Qual país mais visitou o Brasil? _______________________________________________.

b) Ao todo, quantos visitantes do Chile e da c) Qual a diferença entre a quantidade de

Venezuela vieram ao Brasil? colombianos e uruguaios que vieram ao Brasil?

Cálculo Cálculo

R:____________________________________ R:___________________________________

JOGOS DE RACIOCÍNIO
Conteúdo: desafio matemático retomando as quatro operações.

UTILIZE ESTE ESPAÇO,

CASO SEJA NECESSÁRIO
REALIZAR ALGUM CÁLCULO:

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 4º ROTEIRO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES DE
ESTUDO – COVID 19

ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR SEBASTIÃO FELTRIN

BASE COMUM / TURMAS: 5º ano A/B
PROFESSORAS: CARLA CARVALHO (5ºA) E GABRIELI CAMPOS (5ºB)
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
DATA DA REALIZAÇÃO: TERÇA-FEIRA, 16 DE MARÇO DE 2021.
VÍDEO OU ÁUDIO DA
EXPLICAÇÃO DA PROF.ª  Assista ao vídeo/áudio explicativo da professora.
O QUE VAI ESTUDAR?
 Matemática: Operação (algoritmo) de multiplicação por
um fator no conjunto dos números naturais;
PARA QUÊ VAMOS
ESTUDARESSES  Resolver operações de multiplicação por um fator,
CONTEÚDOS? envolvendo os números naturais, utilizando diferentes
estratégias;
COMO VAMOS ESTUDAR  Realize a leitura das instruções e os enunciados de cada
ESSES CONTEÚDOS? atividade com atenção antes de realizá-las;
 Acesse e assista ao vídeo sobre a multiplicação.
https://youtu.be/_wauAmcyCww

COMO VAMOS REGISTRAR O  Através da realização das atividades no roteiro com

QUE APRENDEMOS? atenção e capricho.

MATEMÁTICA
RELEMBRANDO:

A multiplicação é uma maneira

prática e eficaz de somar parcelas
iguais. Essa ideia significa efetuar
contagens através da formação de
grupos com a mesma quantidade.
Por exemplo, utilizando uma
determinada quantidade de material
de contagem (tampinhas, grãos,
palitos, etc.)

Quando dizemos “vezes”, estamos nos referindo à quantidade de vezes que um determinado número
irá se repetir, ou seja quantas vezes vocês irão somá-los.

6
Então é por isso que dizemos que a multiplicação é a adição de parcelas iguais.
Para facilitar vamos estudar a TABUADA.

OBS: NO FINAL DO ROTEIRO TEM UMA TABUADA PARA VOCÊS DESTACAREM E DEIXAREM
EM CASA PARA CONSULTAREM QUANDO FOREM REALIZAR AS ATIVIDADES.
E agora que já relembramos!!!

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 1) Vamos para as atividades? Resolva as multiplicações:

321 x 4= __________________________ 998 x 2= _________________________

UM C D U UM C D U

458 x 5= __________________________ 203 x8= __________________________

UM C D U UM C D U

723x 3= __________________________ 234 x7=__________________________

UM C D U UM C D U

514 x 2= __________________________ 502 x 3= __________________________

UM C D U UM C D U

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 2) Resolva e pinte utilizando as cores conforme o resultado da multiplicação.
18- Pinte de amarelo; 27- pinte de vermelho; 36- pinte de verde claro; 45- pinte de verde escuro; 54-
pinte de azul claro; 63- pinte de azul escuro; 72- pinte de rosa; 81- pinte de roxo; 90- pinte de laranja.
Treinando a multiplicação!

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 4º ROTEIRO DE ATIVIDADES
COMPLEMENTARES DE ESTUDO – COVID 19

ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR SEBASTIÃO FELTRIN

BASE DIVERSIFICADA - TURMAS: 5º ANO A/B
PROFESSORAS: ÉLIDA C. PEREIRA (5º A) E GABRIELI CAMPOS (5º B)
COMPONENTE CURRICULAR: LETRAMENTO
DATA DA REALIZAÇÃO: TERÇA- FEIRA, 16 DE MARÇO DE 2021.

VÍDEO OU ÁUDIO DA
EXPLICAÇÃO DA PROFª.  Assista ao Vídeo/ áudio explicativo da professora.
O QUE VAI ESTUDAR? Letramento: gênero textual conto acumulativo.

PARA QUÊ VAMOS  Conhecer as características do gênero textual conto

ESTUDAR ESSES acumulativo;
CONTEÚDOS?
 Estimular leitura, escrita e interpretação de texto.
COMO VAMOS ESTUDAR - Ler com atenção todas as instruções de cada atividade para
ESSES CONTEÚDOS? depois realizar.
- Não deixe atividades sem fazer, dúvidas entre em contato com
seu professor, pelo WhatsApp.
COMO VAMOS REGISTRAR Realizando no próprio roteiro todas as atividades, com capricho
O QUE APRENDEMOS? e atenção.

LETRAMENTO
O que é um conto acumulativo?

Contos acumulativos ou de repetição

São histórias em que episódios são sucessivamente encadeados com ações e gestos
articulados em longa seriação. Tem características de uma longa parlenda, contada e
recontada para divertir as crianças.

VOCÊ JÁ OUVIU OU LEU

ESTE CONTO?

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 O Grande Rabanete
Tatiana Belinky Ilustrações Silvana Rando

O vovô saiu para a horta e plantou um rabanete.

O rabanete cresceu – cresceu e ficou grandão- grandão.
O vovô quis arrancar o rabanete para comer no almoço.
Então ele foi pra horta e começou a puxar o rabanete.
Puxa-que-puxa e nada de o rabanete sair da terra.
Então o vovô chamou a vovó pra ajudar a puxar o rabanete.
A vovó segurou no rabanete.
Puxa-que-puxa e nada de o rabanete sair da terra.
Então a vovó chamou a neta pra ajudar a puxar o rabanete.
A neta segurou na vó,
A vó no vô,
O vô no rabanete.
Puxa-que puxa e nada de o rabanete sair da terra.
Então a neta chamou o Totó pra ajudar a puxar o rabanete.
O Totó segurou na neta, a neta na vó,
A vó no vô, o vô no rabanete.
Puxa-que-puxa e nada de o rabanete sair da terra.
Então o Totó chamou o gato pra ajudar a puxar o rabanete.
O gato segurou no Totó,
O Totó na neta ,
A neta na vó,
A vó no vô,
O vô no rabanete.
Puxa- que-puxa e nada de o rabanete sair da terra.
Então o gato chamou o rato pra ajudar a puxar o rabanete.
O rato segurou no gato, o gato no Totó, o Totó neta, a neta na vó,
A vó no vô
O vô no rabanete.
E plop! Arrancaram o rabanete da terra!
- Eu sou o mais forte! – disse o rato.
Então todos sentaram e juntos comeram o rabanete, que era tão grande que deu pra todos.

INTERPRETANDO O TEXTO:

1) A partir da leitura do Conto Acumulativo O Grande Rabanete, realize as questões de

interpretação de texto:

a) Depois do avô qual a próxima personagem aparece no conto?

R:___________________________________________________________________________
b) Qual o quarto (4º) personagem na sequência aparece no conto?
R:___________________________________________________________________________
c) “- Eu sou o mais forte! – disse o rato”. E você acha que o rato era mesmo o mais forte? Por que?
R:____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

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 4º ROTEIRO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES
DE ESTUDO – COVID 19

ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR SEBASTIÃO FELTRIN

BASE COMUM TURMAS: 5º anos A/B
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA
PROFESSORA: CARLA CARVALHO.
DATA DA REALIZAÇÃO: QUARTA-FEIRA, 17 DE MARÇO DE 2021.

ALUNO (A): _____________________________________________________ TURMA: _____

LÍNGUA INGLESA
VÍDEO OU ÁUDIO DA
EXPLICAÇÃO DA PROFª.  ASSISTA AO VÍDEO/ ÁUDIO DE EXPLICAÇÃO DA
PROFESSORA.
O QUE VAI ESTUDAR?  REPERTÓRIO LEXICAL RELACIONADO A
APRESENTAÇÃO PESSOAL

PARA QUÊ VAMOS  CONHECER E COMPREENDER COM O APOIO DO (A)

ESTUDAR ESSES PROFESSOR (A) O SIGNIFICADO DE PALAVRAS
CONTEÚDOS? CONDIZENTES COM A APRESENTAÇÃO PESSOAL QUE
SERVIRÃO DE SUBSÍDIOIS PARA AQUISIÇÃO DO
PRÓPRIO REPERTÓRIO LEXICAL.
COMO VAMOS ESTUDAR  ESCREVA SEU NOME COMPLETO E A TURMA NO INÍCIO
ESSES CONTEÚDOS? DA FOLHA.
 HOJE VAMOS RELEMBRAR O QUE JÁ ESTUDAMOS DA
APRESENTAÇÃO PESSOAL PARA ORGANIZAR AS
PALAVRAS NAS FRASES QUE COMPÕEM A ATIVIDADE
 LEIA AS INSTRUÇÕES COM ATENÇAO PARA DEPOIS
REALIZAR AS ATIVIDADES PROPOSTAS.
 ACESSE E ASSISTA O VÍDEO.
 https://www.youtube.com/watch?v=03XgDWozJOw

COMO VAMOS REGISTRAR

O QUE APRENDEMOS?  REALIZANDO AS ATIVIDADES PROPOSTAS NO ROTEIRO.

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 SONG (MÚSICA)
GOOD MORNING, GOOD MORNING, GOOD MORNING. HOW ARE YOU?
(BOM DIA, BOM DIA, BOM DIA. COMO VOCÊ ESTÁ?)
I’M FINE. I’M FINE. I’M FINE. THANK YOU.
(ESTOU BEM. ESTOU BEM. ESTOU BEM. OBRIGADO)
GOOD AFTERNOON. GOOD AFTERNOON. GOOD AFTERNOON. HOW ARE YOU?
(BOA TARDE. BOA TARDE. BOA TARDE. COMO VOCÊ ESTÁ?)
I’M NOT GOOD. I’M NOT GOOD. I’MNOT GOOD, OH NO!
(NÃO ESTOU BEM. NÃO ESTOU BEM. NÃO ESTOU BEM. OH NÃO!)
GOOD EVENING! GOOD EVENING! GOOD EVENING. HOW ARE YOU?
(BOA NOITE! BOA NOITE! BOA NOITE. COMO VOCÊ ESTÁ?)
I’M GREAT! I’M GREAT! I’M GREAT. THANK YOU!
(ESTOU ÓTIMO. ESTOU ÓTIMO. ESTOU ÓTIMO. OBRIGADO!)

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 4º ROTEIRO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES DE
ESTUDO – COVID 19

ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR SEBASTIÃO FELTRIN

BASE COMUM TURMAS: 5 º anos A/B
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE
PROFESSORA: ZULEICA MARIA WISMECK CORRÊA
DATA DA REALIZAÇÃO: QUARTA- FEIRA, 17 DE MARÇO DE 2021.

ARTE

VÍDEO OU ÁUDIO DA
EXPLICAÇÃO DA PROFª.  ASSISTA AO VÍDEO EXPLICATIVODA PROFESSORA PARA
DEPOIS REALIZAR A ATIVIDADE.

O QUE VAI ESTUDAR?  ELEMENTOS DA LINGUAGEM VISUAL: AS FORMAS E AS

CORES PRIMÁRIAS E SECUNDÁRIAS.

PARA QUÊ VAMOS  RECONHECER E EXPLORAR ALGUNS DOS ELEMENTOS DA

ESTUDAR ESSES LINGUAGEM VISUAL FORMAS E CORES PRIMÁRIAS E
SECUNDÁRIAS E, SEU USO EM COMPOSIÇÕES ARTÍSTICAS;
CONTEÚDOS?  EXPERIMENTAR PROCEDIMENTOS DE DESENHO E PINTURA;
COMO VAMOS ESTUDAR  HOJE VAMOS FALAR UM POUCO SOBRE FORMAS E CORES
ESSES CONTEÚDOS PRIMÁRIAS E SECUNDÁRIAS.
 LEIA O TEXTO INFORMATIVO A INSTRUÇÃO DA ATIVIDADE
ATENTAMENTE E DEPOIS REALIZE A ATIVIDADE.
COMO VAMOS REGISTRAR  REALIZANDO A ATIVIDADE E SE PUDER E QUISER MANDE
O QUE APRENDEMOS? UMA FOTO.

De um ponto surge as linhas e, quando estas se fecham, surgem formas como o triângulo, o
quadrado, o círculo, o retângulo, dentre várias outras. E, para deixar as formas ainda mais belas,
temos as cores. A cor é uma sensação visual quando existe luz e, tudo tem origem em apenas 3
cores fundamentais chamadas de Cores primárias: amarelo, vermelho e azul. Elas são conhecidas
por “cores puras”, que não se formam por nenhuma mistura de outras cores. Porém, quando se
mistura duas cores primárias, obtemos as Cores Secundárias que são: roxo, laranja e verde.

Pinte, a seguir as manchas com as cores pedidas para melhor entender:

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Atividade:

Sabemos que as formas estão presentes em todos os lugares: na natureza, numa

arquitetura, dentro da nossa casa e até mesmo em jogos virtuais. Isso não é demais!!!

O jogo MINECRAFT é formado em mundo totalmente com formas geométricas. Isso é

familiar para você?

Na atividade de hoje você criará uma cidade, ou uma paisagem com personagens com formas
geométricas. Legal, não é mesmo?

Quando você criar sua composição pintará da seguinte forma:

A paisagem com cores primárias e a personagem com cores secundárias

Capriche! Faça no espaço abaixo a sua obra de arte!

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 4º ROTEIRO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES DE
ESTUDO – COVID 19

ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR SEBASTIÃO FELTRIN

BASE COMUM TURMAS: 5º anos A/B

COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA
PROFESSORA: SÍLVIA MARIA PESSOA PAGANINI
DATA DA REALIZAÇÃO: QUARTA-FEIRA,17 DE MARÇO DE 2021.

EDUCAÇÃO FÍSICA
VÍDEO OU ÁUDIO DA
EXPLICAÇÃO DA PROFª.  Assista ao vídeo explicativo da professora para realizar suas
atividades com sucesso.
O QUE VAI ESTUDAR?
 Saúde e qualidade de vida: “ginástica”
PARA QUÊ VAMOS  Conhecer e compreender o próprio corpo, as habilidades,
ESTUDARESSES estruturas e coordenação motoras, orientação e estruturação
espaço temporais, esquema e percepção corporais.
CONTEÚDOS?
COMO VAMOS ESTUDAR  Hoje vamos conhecer um pouco sobre a ginástica.
ESSES CONTEÚDOS  Leia atentamente os textos e as instruções para realizar as
atividades.
COMO VAMOS REGISTRAR  Realizando a atividade proposta no roteiro.
O QUE APRENDEMOS?

 Conhecendo um pouco da ginástica:

A ginástica é um esporte que envolve a prática de uma série de movimentos que requer força,
flexibilidade e coordenação motora. Desenvolveu-se na Grécia Antiga, a partir dos exercícios físicos
feitos pelos soldados. A palavra ginástica é originária do grego “gymnádzein”, que significa treinar.
Essa é uma modalidade bastante abrangente que,
fundamentada nas atividades ginásticas como (Gin. Artística,
Gin. Rítmica, Gin. Acrobática, Gin. Aeróbica e Gin. de
Trampolim).
Em nossas aulas estaremos explorando os movimentos
ginásticos. Vocês se lembram quais são? Podemos dar
exemplos de movimentos ginásticos como: rolamentos
(frente/trás/lateral), vela, ponte, espacato, aviãozinho,
abertura, estrela, elefantinho, parada de mão, parada de
cabeça.

16
 Mas antes de iniciar a nossa aula, sugiro que você
prepare o seu corpo com algumas sugestões de
alongamentos. Conte até 10 segundos em cada
movimento ok!

1) AVIÃO execução:
De frente, apoiando em um dos pés,
o aluno elevará a outra perna
estendida para trás abaixando o
tronco paralelo ao solo,
simultaneamente até os ombros e a
perna elevada chegarem,
gradativamente, à horizontal. Os
braços deverão estar estendidos em situação ligeiramente oblíqua para cima em relação ao tronco,
na linha do ombro, olhar direcionado para frente. Manter nessa posição por 10 segundos, ou o tanto
de tempo que você conseguir. Lembre-se de repetir esse movimento utilizando como pé de apoio
seus dois lados (pé direito/pé esquerdo). Verifique qual é o lado que você tem mais facilidade.
Repita o movimento do aviãozinho 3 vezes de cada lado.

2) VELA execução:
Descrição do movimento: coloque um colchão
ou um tapete macio e deite na posição “barriga
para cima”. Eleve as duas pernas e o quadril,
mantendo o corpo numa posição de equilíbrio.
Tente manter o equilíbrio por pelo menos 10
segundos ou o tempo que você conseguir.
Repita o movimento da “vela” por cinco vezes,
sempre tomando cuidado com a sua coluna ok!
Você pode a princípio usar a parede da sua casa
como apoio e depois sustentar o seu corpo.
OBS: Quando terminar de fazer os dois movimentos ginásticos (aviãozinho e vela) repita os
alongamentos propostos no início da aula.

RESPONDA:

1) A palavra ginástica é originária de onde?

R.: ________________________________________________________
BOA AULA!!!

2) Cite 3 exemplos de movimentos ginásticos que estão no texto.

__________________ ______________________ _____________________

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 4º ROTEIRO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES
DE ESTUDO – COVID 19

ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR SEBASTIÃO FELTRIN

BASE DIVERSIFICADA - COMPONENTE CURRICULAR: MUSICALIZAÇÃO
PROFESSORA: ROSÂNGELA SILVEIRA PAULO JOÓ TURMAS: 5º A e B
DATA DA REALIZAÇÃO: QUARTA-FEIRA, 17 DE MARÇO DE 2021.
O QUE VAI ESTUDAR?  PROCESSO DE CRIAÇÃO: CANTAR MÚSICAS E EXECUTAR
BRINCADEIRAS CANTADAS DO REPERTÓRIO MUSICAL
BRASILEIRO. SERÁ TRABALHADA A CANÇÃO “O QUE É O QUE
É?” DO PALAVRA CANTADA.
PARA QUE VAMOS ESTUDAR  PERCEBER E EXPLORAR OS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DA
ESSES CONTEÚDOS? MÚSICA (ALTURA, INTENSIDADE, TIMBRE, MELODIA, RITMO,
ETC).
 DIFERENCIAR OS SONS ENTRE ALTO E FORTE.
COMO VAMOS ESTUDAR  ASSISTINDO ATENTAMENTE AO VÍDEO DA PROFESSORA E EM
ESSES CONTEÚDOS? SEGUIDA REALIZANDO AS ATIVIDADES.
 CANTE VÁRIAS VEZES EM VOZ ALTA DEPOIS EM VOZ BAIXA
EXPLORANDO AS POSSIBILIDADES DE ALTURA DO SOM.
 https://www.youtube.com/watch?v=C0kloxHtxdc

COMO VAMOS REGISTRAR O  A ATIVIDADE SERÁ REGISTRADA NA APOSTILA.

QUE APRENDEMOS?
MUSICALIZAÇÃO

O QUE É O QUE É?
PALAVRA CANTADA
O QUE É O QUE? NÃO DESGRUDA DO SEU PÉ,
CRESCE, ENGORDA E ESTICA. VOU TE DAR MAIS UMA DICA.
NÃO TEM CHEIRO, NEM SABOR. NÃO TEM PESO, NEM VALOR.
NÃO TEM BRILHO, MAS SE VÊ. NÃO CONSEGUE SE ESCONDER.

CAMINHANDO PELO CHÃO ANDA SEM LHE DAR A MÃO.

E NA SUA BRINCADEIRA É SUPER COMPANHEIRA.
O QUE É O QUE É? SE PARECE COM VOCÊ.
TEM ATÉ UM GESTO IGUAL, MAS É BIDIMENSIONAL.

SE VOCÊ AINDA NÃO DESCOBRIU.

EU GARANTO QUE VOCÊ JÁ VIU
E AGORA O QUE EU VOU DIZER
COM CERTEZA VAI ESCLARECER.

SÓ NA LUZ É QUE ELA DANÇA.

DANÇA RUMBA, DANÇA SAMBA.
DANÇA O QUE VOCÊ DANÇAR,
SÓ VOCÊ É O SEU PAR.

O QUE É O QUE É?

E ENTÃO VOCÊ ADIVINHOU O QUE É? SE VOCÊ DESCOBRIU ESCREVE AÍ NA LINHA:

______________________________________
18
1) Relacione os profissionais com suas sombras e depois dê um nome para cada um deles.
Lembre-se de que nomes de pessoas são substantivos próprios, portanto deverão iniciar com
letra maiúscula.

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 4º ROTEIRO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES DE
ESTUDO – COVID 19

ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR SEBASTIÃO FELTRIN

BASE COMUM / TURMAS: 5º ano A/B
PROFESSORAS: CARLA CARVALHO (5ºA) E GABRIELI CAMPOS (5ºB)
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
DATA DA REALIZAÇÃO: QUINTA-FEIRA, 18 DE MARÇO DE 2021.

VÍDEO OU ÁUDIO DA
EXPLICAÇÃO DA PROFª.  Assista ao vídeo/áudio explicativo da professora.
O QUE VAI ESTUDAR?
 História: A ação das pessoas, grupos sociais e
comunidades no tempo e no espaço;
PARA QUÊ VAMOS  Reconhecer a História como resultado da ação do ser
ESTUDAR ESSES humano no tempo e no espaço, com base na identificação
CONTEÚDOS? de mudanças e permanências ao longo do tempo.
 Identificar-se como sujeito histórico.
COMO VAMOS ESTUDAR  Realize a leitura do texto, depois responda as questões.
ESSES CONTEÚDOS?  Pesquise junto aos familiares, sobre o assunto trabalhado
na disciplina.
COMO VAMOS REGISTRAR  Através da realização das atividades no roteiro com
O QUE APRENDEMOS? atenção e capricho.
HISTÓRIA
O que é a História?

A História é uma ciência que estuda a vida do homem através do

tempo, sua ação no espaço e sua evolução.

Quem faz a história?

Os historiadores de antigamente consideravam que a História

era feita por reis, presidentes, bispos e generais, ou seja,
grandes personagens. Nessa os grandes homens que faziam a
História, as pessoas comuns eram deixadas de lado, não faziam
parte da História.
Hoje se sabe que a História é feita por todos nós, pessoas
comuns. Todos somos sujeitos históricos.

20
Linha do tempo
A História é comumente dividida em períodos para facilitar o entendimento e a localização dos fatos
ocorridos através dos anos.

SERÁ QUE VOCÊ CONSEGUIU COMPREENDER ESSA COISA DE LINHA DO TEMPO?

1) Observe as imagens e numere de acordo com tempo cronológico, depois circule a fase em que
você está.

21
2) De acordo com o texto informativo, responda: o que é a História?
R:____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

3) Agora, observe as duas fotos abaixo:

“A Estátua do Roland é um monumento na cidade de Rolândia, e foi doada em 1957 ao

município pela cidade alemã de Bremen e inaugurada no 25º ano do seu aniversário, estreitando
os laços de amizade entre as duas cidades. ”
Nestas fotos da estátua Roland, que foi tirada em momentos (anos) diferentes, podemos
observar algumas mudanças na paisagem, no ambiente etc.

E no bairro onde você mora, houve mudanças? Converse com seus familiares e registre o que
mudou a partir da fala da sua família.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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 4º ROTEIRO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES
DE ESTUDO – COVID 19

ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR SEBASTIÃO FELTRIN

BASE DIVERSIFICADA - TURMAS: 5º ANO A/B
PROFESSORAS: ÉLIDA C. PEREIRA (5º A) E GABRIELI CAMPOS (5º B)
COMPONENTES CURRICULARES: MATEMÁTICA EXTENSIVA E OFICINA DE TEXTO
DATA DA REALIZAÇÃO: QUINTA-FEIRA, 18 DE MARÇO DE 2021.

VÍDEO OU ÁUDIO DA
EXPLICAÇÃO DA PROFª.  Assista ao Vídeo/ áudio explicativo da professora.
O QUE VAI ESTUDAR? Matemática Extensiva: Situação Problema com dois cálculos.
Oficina de texto: gênero textual conto acumulativo.

PARA QUÊ VAMOS - Desenvolver o raciocínio logico e ampliar as estratégias de cálculo

ESTUDAR ESSES mental
CONTEÚDOS? - Estimular leitura e interpretação de texto.
- Trabalhar a concordância e escrita de palavras.
COMO VAMOS ESTUDAR - Ler com atenção todas as instruções de cada atividade para depois
ESSES CONTEÚDOS? realizar.
- Não deixe atividades sem fazer, dúvidas entre em contato com seu
professor, pelo WhatsApp.
COMO VAMOS REGISTRAR Realizando no próprio roteiro todas as atividades, com capricho e
O QUE APRENDEMOS? atenção.
MATEMÁTICA EXTENSIVA
Situação Problema –
Leia o enunciado com bastante atenção e faça as operações, não
nã esqueça de colocar as respostas.

1)- Na escola Monteiro Lobato tem 532 alunos, para a páscoa a Diretora comprou ovinhos de
chocolate. A Diretora dará um pacotinho com 6 ovinhos para cada aluno.

A)- Quantos ovinhos a Diretora comprou? B)- Sabendo que cada ovinho custou 2 reais,
quantos reais a Diretora gastou?
Cálculo
Cálculo

R:________________________________ R:__________________________________

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 OFICINA DE TEXTO
Vocês se lembram do Conto Acumulativo o Grande Rabanete que trabalhamos na terça- feira?
O vovô tentando arrancar da terra seu enorme rabanete, vai ganhando a ajuda da vovó,
da neta e dos bichinhos do quintal...
A partir dele iremos trabalhar alguns parágrafos do conto e completá-los. Vamos lá?

1) Complete os parágrafos do texto com a mesma palavra que aparece no conto.

Mas ATENÇÃO, no quadro há palavras que não pertencem ao conto,
fiquem atentos:

Semeou - arrancar - filha - coelho - gato - repolho –

puxar - inteligente – plop - forte – galo - rato – plantou -
retirar – neta - rabanete – pof

a) O vovô saiu para a horta e ____________ um rabanete.

b) O vovô quis _________________ o rabanete para comer no almoço.

c) Então a vovó chamou a ___________ pra ajudar a puxar o rabanete.

d) Então o totó chamou o ____________ pra ajudar a _____________ o rabanete.

e) - Eu sou o mais ___________! – disse o ___________

f) E ____________ arrancaram o ___________ da terra!

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ATENÇÃO!! DESTACAR ESTA FOLHA E....ESTUDAR TODOS OS DIAS CINCO MINUTINHOS
A TABUADA. COMBINADO?! Para você colorir e guardar a tabuada para pesquisar quando for
realizar as atividades de Matemática.

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