INTRODUÇÃO

Este trabalho é baseado em pesquisas desenvolvida pelos grandes psicólogos da

história, o mesmo fala sobre a psicologia do desenvolvimento, retratando aquilo que é
a formação física e hereditária do homem.

Ainda neste trabalho vó apresentar, de forma simples, conceitos, origem, e

as principais teorias que fundamentam a área.

[1]
 Psicologia do Desenvolvimento
A Psicologia do Desenvolvimento é um tema que desperta a curiosidade de muita
gente. E isso faz sentido, pois a disciplina busca compreender a forma como nos
transformamos e aprendemos, permitindo adaptações e aperfeiçoamento constante.

Embora seja um tanto complexo, esse assunto é bastante útil, em especial

para pedagogos, professores e psicólogos que desejam se manter atualizados.

Se esse é o seu caso, recomendamos a leitura deste artigo.

Psicologia do Desenvolvimento é uma disciplina que se dedica a estudar as

mudanças – ou a ausência delas – que atingem as pessoas no decorrer de suas
vidas.Parte desse campo a máxima de que todo ser humano passa por algumas fases ao
longo de sua existência, marcadas, principalmente, por períodos de grandes
transformações, também chamados de períodos de transição rápida.

No artigo “Psicologia do Desenvolvimento: uma perspectiva histórica”, diferentes

autores expressaram ideias a respeito de como cada indivíduo evolui.

Nesse contexto, uma das definições mais bem aceitas nos dias de hoje foi pensada pelo
biólogo suíço Jean Piaget, uma das maiores referências na área de desenvolvimento
humano.

Segundo descreve o livro “Psicologia do Desenvolvimento”:

“O desenvolvimento humano, portanto, é um processo de equilibração progressiva, uma

passagem de um estado de menor equilíbrio para um estado de maior equilíbrio. Isto
ocorre no âmbito da inteligência, da vida afetiva, das relações sociais, bem como no
organismo de um modo geral. Constantemente, temos necessidades ou motivos que nos
levam a agir no ambiente em que estamos, a fim de alcançarmos um equilíbrio.”

PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM

Essa é uma expressão utilizada, às vezes, como equivalente à disciplina de Psicologia

do Desenvolvimento.

Afinal, é comum a ideia de que o desenvolvimento é produto de uma soma de

pequenos aprendizados, de experiências que levam o ser humano a avançar.

Contudo, dependendo da perspectiva e da fonte utilizada, pode haver grandes

diferenças entre desenvolvimento e aprendizagem.

O próprio Jean Piaget diferencia os dois termos em sua obra “Desenvolvimento e

aprendizagem”, publicada em 1972.

[2]
 Para o autor, o desenvolvimento do conhecimento se refere a um processo
espontâneo que conduz ao amadurecimento do corpo, mente e sistema nervoso. Assim,
um bebê só completa esse processo quando chega à idade adulta, atingindo o ápice de
seu desenvolvimento.

A aprendizagem, por outro lado, é causada por situações, eventos e experiências

externas, incluindo a apresentação de um conteúdo novo por um professor, o contato
com uma cultura, até então, desconhecida, ou a realização de um experimento científico.

A conclusão de Piaget é que ambos são opostos, uma vez que o desenvolvimento do
conhecimento é espontâneo, enquanto a aprendizagem é provocada.

FINALIDADE DA PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO

Essa disciplina apoia o trabalho realizado por psicólogos, professores, pedagogos,

especialistas em saúde mental, entre outros profissionais. Eles se valem do aprendizado
sobre o processo de desenvolvimento em diferentes fases da vida, aplicando teorias e
descobertas para mudar comportamentos no dia a dia de pacientes, alunos e clientes.

Em resumo, a Psicologia do Desenvolvimento possui três finalidades principais.

 A primeira está no reconhecimento da origem das condutas, sejam elas

cognitivas, sociais, afetivas ou psicomotoras.
 A segunda corresponde à identificação de mecanismos que provocam respostas
e, por consequência, determinados padrões de comportamento.
 A terceira utiliza esses conhecimentos para delimitar fases de desenvolvimento,
revelando características comuns a cada uma.

Dessa forma, é possível estudar e produzir materiais específicos, adequados para a

aplicação junto a crianças, adolescentes, adultos e idosos.

Importância da Psicologia do Desenvolvimento

Ao estudar e identificar diferentes aspectos das fases da vida, a Psicologia do

Desenvolvimento apoia a construção e aperfeiçoamento do indivíduo em cada uma
delas. Em outras palavras, esse campo do conhecimento serve para evidenciar
comportamentos normais e prejudiciais, incentivando melhorias e corrigindo falhas.

Parece um pouco complexo? Então, vamos a um exemplo bastante comum.

Imagine que uma criança tenha aprendido a ler recentemente, e vem tomando
gosto pela leitura. Ela lê placas pelas ruas, comunicados, mensagens em jogos online,
gibis e pequenos livros.

Mas, depois de alguns meses, começa a mostrar desinteresse pelas letras e palavras,
deixando seus livros de lado, apresenta queda no rendimento escolar e agressividade

[3]
junto aos colegas. Preocupados, os professores conversam com os pais da criança, que
pedem para que ela leia em voz alta em casa, reparando uma confusão entre as letras.

Esse incidente motiva uma consulta com um médico especialista em oftalmologia,

que descobre um problema na visão. Nesse exemplo, a Psicologia do Desenvolvimento
colabora sinalizando que existem causas por trás de comportamentos prejudiciais ou
incomuns, como a agressividade da criança.

Isso porque o desenvolvimento humano é formado por quatro pilares que estão,
sempre, interligados:

 Aspecto físico-motor: descreve a maturação do corpo e da mente;

 Aspecto intelectual: se refere à capacidade cognitiva do ser humano;
 Aspecto afetivo-emocional: mostra a capacidade de integrar experiências e
emoções, construindo seus sentimentos;
 Aspecto social: reações e posturas relacionadas às vivências em sociedade;

IMPORTÂNCIA DA PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO PARA O PROFESSOR

Compreender cada um dos aspectos que citamos acima é essencial para o sucesso
no processo de ensino-aprendizagem. Afinal, a formação dos conhecimentos
acompanha o desenvolvimento em cada fase da vida, determinando as melhores
técnicas pedagógicas, conteúdos e linguagens que favorecem o aprendizado.

Crianças tendem a compreender melhor mensagens transmitidas a partir de

ferramentas lúdicas, de modo mais superficial, enquanto adultos precisam de
aprofundamento e conteúdos mais robustos.

Além de contribuir para a estrutura e técnicas de ensino-aprendizagem, conhecer os

aspectos do desenvolvimento humano ajuda a construir vínculos entre educadores e
alunos, fortalecendo a confiança e facilitando a prática pedagógica.

SURGIMENTO DA PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO

A data exata do surgimento dessa disciplina é controversa, mas acredita-se que

tenha nascido no final do século 19, época em que foram registrados alguns marcos na
área.

Um deles foi a fundação das primeiras sociedades para o estudo do desenvolvimento

humano, como o Child Research Institute at Clark, nos Estados Unidos, e a Société Libre
pour l’Étude de l’Enfant, na França.

Na ocasião, ambas as nações ganharam periódicos abordando o tema, a exemplo

do Pedagogical Seminars e do L’Année Psychologique.

[4]
 O ano de 1882 também se destaca, devido à publicação do livro “The mind of the
child”, no qual William Preyer já chamava a atenção para as particularidades da mente
infantil, despertando o interesse de pesquisadores pelo assunto.

PRINCIPAIS TEORIAS E TEÓRICOS DA PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO

Desde os primórdios das civilizações, o ser humano manifestou curiosidade sobre

seu processo de desenvolvimento, comparando sua visão a respeito de um assunto em
diferentes etapas da vida.

Por isso, a abordagem contemporânea da Psicologia do Desenvolvimento combina

informações de diferentes escolas de pensamento, partindo de estudos sobre a
construção do conhecimento e a aprendizagem.

A seguir, trazemos as principais teorias que influenciaram esse campo.

Gestalt

A Gestalt acredita que pequenos gestos ou respostas superficiais dão pistas sobre
sentimentos latentes, o que a torna um instrumento terapêutico que contribui para a
saúde mental. Segundo essa teoria, as pessoas se desenvolvem conforme aprendem a
usar estruturas biológicas que já nascem com elas, ou seja, apenas descobrem sua
capacidade cerebral, aos poucos.

Teoria psicanalítica de Freud

O neurologista e pesquisador Freud rompeu a concepção racionalista ao afirmar

que a maior parte das atividades da mente humana é de ordem inconsciente,
profundamente impactada por fatores afetivos.

Em 1923, a obra “O ego e o id” formalizou sua teoria de divisão para a mente,
composta por id, ego e superego.O id ou inconsciente é definido como uma força
propulsora, não socializada e que busca pelo prazer incondicional da pessoa, sendo
movido pela libido ou energia da pulsão sexual.

O ego seria a parte mais superficial, responsável pelas interações entre indivíduo e
meio, enquanto o superego atua como controlador dos impulsos do id e intenções do
ego. Segundo a psicanálise, o desenvolvimento ocorre em resposta à procura por
satisfação, direcionada pela libido desde que o ser humano nasce.

Assim, a cada etapa do desenvolvimento, o indivíduo se concentra em uma parte do

corpo e em ações que lhe dão mais prazer. Um exemplo é a fase oral, na qual os bebês
concentram a libido na região da boca, já que a alimentação e o contato com chupetas,
mordedores, etc., os deixa satisfeitos.

Behaviorismo

Procurando no dicionário, esse campo de estudo é descrito como:

[5]
“Teoria e método de investigação psicológica que procura examinar de modo mais
objetivo o comportamento humano e dos animais, com ênfase nos fatos objetivos
(estímulos e reações), sem fazer recurso à introspecção.”

O behaviorismo acredita, então, que os comportamentos mudam a partir de

alterações ambientais, sendo o estímulo uma mudança no ambiente, e a reação, uma
mudança realizada pelo indivíduo. Sua contribuição para a Psicologia do
Desenvolvimento se encontra na descoberta de que é possível alterar padrões de
comportamento.

Lev Vygotsky

Um dos principais representantes da teoria cognitiva, Vygotsky tem uma visão

diferenciada do desenvolvimento humano, considerando as pessoas
como construtoras de sua realidade ou representação interna do mundo em que
vivem.

Um dos destaques de seus estudos é a perspectiva de que, para construir seus

conhecimentos, o indivíduo interage com o meio e o momento histórico em que se
insere.

JEAN PIAGET E A PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL

Como mencionamos nos tópicos anteriores, um dos teóricos mais lembrados quando
se fala em Psicologia do Desenvolvimento é Jean Piaget. Seu trabalho se concentrou em
como se dá a construção do conhecimento, ou seja, quais processos estão por trás da
evolução na estrutura do pensamento do ser humano.

Para responder a essa questão, o autor estudou a fundo o comportamento durante

as primeiras fases da vida humana, chegando a quatro estágios de desenvolvimento
cognitivo, desde o nascimento até a adolescência.

De acordo com sua tese, o conhecimento é construído a partir de um sistema que

busca se equilibrar, assimilando e acomodando novidades de maneira cíclica. Na
assimilação, a pessoa entra em contato com o mundo exterior e aprende informações
novas, que serão agregadas ao seu repertório.

Em seguida, ocorre a acomodação, na qual essas informações são confrontadas com

o que a pessoa já sabia e, a partir desse confronto, ocorre uma mudança na estrutura de
seu pensamento – a construção de um novo conhecimento e consequente avanço
cognitivo. Abaixo, saiba mais sobre os quatro estágios formulados por Piaget.

Estado de Serviços - motor

Começa com o nascimento e se estende até cerca de dois anos de idade. No início
da vida, os bebês se restringem a desempenhar movimentos reflexos, como a sucção,
para que consigam se alimentar.

[6]
 Mas, com o tempo, aprimoram seus movimentos e incorporam outros objetos,
além do seio materno, à sua rotina de sucção, indicando diferenciação entre seu corpo
e o mundo exterior.

Estado pré - operatório

É compreendido entre 2 e 7 anos, começando quando a criança aprende a falar.

Esse é um marco muito importante, pois permite que meninos e meninas expressem
seus pensamentos e emoções, embora ainda vejam o mundo de modo egocêntrico. Seu
aprendizado é fundamentado por vivências e objetos que conhecem.

Estado operatório concreto

Definido entre 7 e 11 a 12 anos, é caracterizado pela construção de estruturas

lógicas e redução do egocentrismo, possibilitando o trabalho em grupo e colaboração.

Estado operatório formal

Época em que se inicia a adolescência, é nesse período que o indivíduo se torna

capaz de exercitar a reflexão, criar hipóteses e deduções. Também amplia sua
capacidade de raciocínio, solucionando equações com muitas variáveis ou analisando
temas complexos com sucesso.

OS PRINCIPAIS FATORES QUE INFLUENCIAM O DESENVOLVIMENTO HUMANO

As teorias e estudiosos que comentamos acima permitiram a descoberta de quatro

fatores principais que influenciam a maturação do indivíduo São eles:

 Hereditariedade: consiste em genes repassados pelos pais, que determinam o

desenvolvimento de cada um. Dependendo das experiências e do ambiente, eles
podem, ou não, se manifestar.
 Crescimento orgânico: a maturidade física dá ao adolescente/adulto
possibilidades que ele não tinha quando criança.
 Maturação neurofisiológica: corresponde às habilidades necessárias para
dominar novos conhecimentos, como a capacidade de falar ou andar.
 Ambiente: reúne todos os estímulos externos, tanto do local onde o indivíduo
vive quanto das pessoas de sua convivência.

[7]
 CONCLUSÃO
Ao longo deste texto, comentei as possíveis origens e contribuições da Psicologia do
Desenvolvimento, disciplina importante para compreender as fases da vida humana.
Depois de muitas pesquisas afirmo que a Psicologia do Desenvolvimento apoia
a construção e aperfeiçoamento do indivíduo.

Ela tem como finalidade apoiar o trabalho realizado por psicólogos, professores,
pedagogos, especialistas em saúde mental, entre outros profissionais. Eles se valem do
aprendizado sobre o processo de desenvolvimento em diferentes fases da vida.

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 BIBLIOGRAFIA
Flaherty. «A Review of Attachment Theory in the Context of Adolescent Parenting». Journal of
Pediatric Health Care. 25: 114–121. PMC 3051370. PMID 21320683. doi:10.1016/j.pedhc.2010.02.005
Parenting Styles and Adolescents» (PDF). Cornell University Cooperative Extension: 1–8
Taylor. «Academic Socialization: Understanding Parental Influences on Children's School-Related
Development in the Early Years.» (PDF). Review of General Psychology. 8: 163–
178. doi:10.1037/1089-2680.8.3.163.

[9]