ÁREA DO CONHECIMENTO: Língua portuguesa (1° semana)

OBJETO DE CONHECIMENTO: Gênero textual: Poema.

HABILIDADES: Identificar o que é um texto versificado, os efeitos de rima; leitura e

compreensão textual.

Poema

Características de um poema
Um poema é um texto literário composto de versos, e que podem conter rimas ou não. Assim,
diferente da prosa, escrita em texto corrido, o poema é escrito em versos que se agrupam em estrofes.
A palavra poema deriva do verbo grego Poein, que significa “fazer, criar, compor”, geralmente
escrito na forma vertical.

Elementos de um poema
 Estrutura: escrita de forma vertical. (em pé)
 Versos: são as linhas que compõem o poema. Cada linha é um verso.
 Estrofe: é a junção dos versos, em blocos.
 Rima: reiteração de sons iguais ou similares, em uma ou mais sílabas. É a palavra com
som semelhante à outra que pode estar tanto no meio como no final do verso.
No Brasil, alguns dos poetas ou poetisas mais famosos são: Carlos Drummond de Andrade,
Vinicius de Moraes, Clarice Lispector, Ferreira Gullar, Ruth Rocha. Também com poemas em português,
Fernando Pessoa é um dos poetas mais reconhecidos em todo o mundo.
Os poemas podem e geralmente são usamos em canções, desde canções infantis como também
canções para adultos. Com certeza você já ouviu, leu e até cantou esses dois poemas abaixo.
O PATO A CASA
LÁ VEM O PATO ERA UMA CASA
PATA AQUI MUITO ENGRAÇADA
PATA ACOLÁ NÃO TINHA TETO
LÁ VEM O PATO NÃO TINHA NADA
PARA VER O QUE É QUE HÁ
NINGUÉM PODIA
O PATO PATETA ENTRAR NELA NÃO
PINTOU O CANECO PORQUE NA CASA
SURROU A GALINHA NÃO TINHA CHÃO
BATEU NO MARRECO
PULOU NO PULERO NINGUÉM PODIA
NO PÉ DO CAVALO DORMIR NA REDE
LEVOU UM COICE PORQUE NA CASA
CRIOU UM GALO NÃO TINHA PAREDE

COMEU UM PEDAÇO NINGUÉM PODIA

DE JENIPAPO FAZER PIPI
FICOU ENGASGADO PORQUE PENICO
COM DOR NO PAPO NÃO TINHA ALI
CAIU NO POÇO
E QUEBROU A TIGELA MAS ERA FEITA
TANTAS FEZ O MOÇO COM MUITO ESMERO
QUE FOI PRA PANELA. NA RUA DOS BOBOS
NÚMERO ZERO.
VINÍCIUS DE MORAIS.
VINÍCIUS DE MORAIS.

Neste site você encontrara os vídeos cantados destes poemas. (O PATO: https://youtu.be/EE-QX7sfCOk)
(A CASA: https://youtu.be/jb5z-_TyJfw).
 Notem que:
No poema “O PATO” há três estrofes e vinte e um versos. Que na primeira estrofe as rimas estão
nas palavras ACOLÀ e HÁ. Na segunda estrofe as rimas estão nas palavras CANECO e MARRECO,
CAVALO e GALO. Já na terceira estrofe eles acontecem nas palavras PEDAÇO, JENIPAPO,
ENGASGADO e PAPO, também POÇO e MOÇO e por fim TIGELA e PANELA.

No poema “A CASA”, podemos encontrar também algumas rimas. Mas quem irá retirar e
reescrever elas, será você. Então vamos lá:
Número de estrofes: _____
Número de versos: ______
Rimas da 1° estrofe: _________________________________________________________
Rimas da 2° estrofe: _________________________________________________________
Rimas da 3° estrofe: _________________________________________________________
Rimas da 4° estrofe: _________________________________________________________
Rimas da 5° estrofe: _________________________________________________________

O legal de um poema são as rimas. Algumas aparecem de maneira bem criativa. Então, vamos praticar
algumas rimas para treinar, USE SUA IMAGINAÇÃO!
Leia com atenção e complete com as rimas que vem do coração!

Sou feita de madeira Eu fecho a frente da

Eu abro devagarinho Eu abro para a
casa
Madeira, matéria morta Pra passar o cozinheira e também
Fecho a frente do
_________________ Pra passar a
Não há nada no mundo quartel
Eu abro bem com ________________
Eu fecho tudo no
Mais viva que uma cuidado Eu abro de supetão
mundo
Pra passar o Pra passar o
___________________ Só vivo aberta no
__________________ _________________
________!

Estas são algumas estrofes do poema de Vinicius de Morais, chamado ‘A Porta.’ Vamos ler ele
agora para ver como o autor usou as rimas. E também com a opção de assistir pelo link
https://youtu.be/jLY1guopw88. Espero que tenha preenchido sem ter usado as mesmas palavras que ele
usou. Vamos ver.

A porta
Eu sou feita de madeira Eu abro devagarinho Só não abro pra essa gente Eu sou muito inteligente!
Madeira, matéria morta Pra passar o menininho Que diz (a mim bem me importa...) Eu fecho a frente da casa
Mas não há coisa no Eu abro bem com cuidado Que se uma pessoa é burra Fecho a frente do quartel
mundo Pra passar o namorado É burra como uma porta. Fecho tudo nesse mundo
Mais viva do que uma Eu abro bem prazenteira Só vivo aberta no céu!
porta. Pra passar a cozinheira
Eu abro de supetão Vinícius de Morais
Pra passar o capitão.

Vamos analisar o que você aprendeu.

1. Quais a definições do gênero textual POEMA?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2. Relacione a 1° coluna de acordo com a 2° coluna:
(A) verso ( ) Escrita de forma vertical. (em pé)
(B) estrofes ( ) São as linhas que compõem o poema. Cada linha é um verso.
(C) rimas ( ) É a junção dos versos, em blocos.
(D) estrutura ( ) É a palavra com som semelhante à outra que pode estar tanto no
meio como no final do verso.
 ÁREA DO CONHECIMENTO: Língua portuguesa (2° semana)
OBJETO DE CONHECIMENTO: Gênero textual: Poema.

HABILIDADES: Diferenciar poema de outros gêneros estudados; conhecer as marcas textuais de

um poema; desenvolver o comportamento na leitura de um poema; desenvolver a linguagem,
interpretação e a produção textual.

Vimos na aula anterior o que é e como é composto um poema. Vamos relembrar:

O poema é:
 Escrito na forma vertical;
 Possui versos, que são as linhas do poema;
 Contem estrofes, que são a junção das linhas separadas em montinhos.
 Podem ter rimas, que aparecem geralmente no meio e no final de cada estrofe.
 Os poemas que não tem rimas são chamados de poemas brancos ou versos soltos.

1. LEIA O POEMA COM ATENÇÃO, DEPOIS RESPONDA E FAÇA O QUE SE PEDE:

Mais respeito, eu sou uma criança!

Prestem atenção no que eu digo, Se vocês olham pra gente,
pois eu não falo por mal: é chão que veem por trás.
os adultos que me perdoem, Pra nós, atrás de vocês,
mas ser criança é legal! há o céu, há muito, muito mais!

Quando julgarem o que eu faço,

Vocês já esqueceram, eu sei. olhem seus próprios narizes:
lá no seu tempo de infância,
Por isso eu vou lhes lembrar: será que não foram felizes?
pra que ver por cima do muro,
se é mais gostoso escalar? Mas se tudo o que fizeram
Pra que perder tempo engordando, já fugiu de sua lembrança,
fiquem sabendo o que eu quero:
se é mais gostoso brincar?
mais respeito eu sou criança!
Pra que fazer cara tão séria,
se é mais gostoso sonhar?

Pedro Bandeira
Interpretação do poema.

a) No poema de Pedro Bandeira, por que ele diz que os adultos já se esqueceram da infância?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

b) O que para ele é mais gostoso fazer? Justifique sua resposta.

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

c) No seu ponto de vista, mesmo tendo infância e conhecendo essa fase muito bem, por que os
adultos estão sempre chamando a atenção das crianças?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
 2. Nós já estudamos o gênero poema. Sabemos que cada linha de um poema é um verso e cada
conjunto de versos forma uma estrofe. Agora, preencha a tabela de acordo com o poema.

Quantos versos?

Quantas estrofes?

Quantos versos em cada estrofe?

3. Circule com lápis de cor VERMELHO as palavras que rimam na 1° estrofe, de AZUL as que rimam
na 2° estrofe e de LARANJADO as palavras que rimam 5° estrofe.

HORA DA PESQUISA.
Faça uma breve pesquisa sobre algum poeta brasileiro. Leia alguns poemas deste autor, escreva abaixo o
poema que você mais gostou e depois preencha o quadro de informações sobre o poema.
ATENÇÃO: não esqueça como é a estrutura de um poema. Se precisar, pode passar uma linha pra dividir
o espaço e caber o poema.

Em relação ao
poema escolhido,
preencha as
informações:
N° de versos:
___________
N° de estrofes:
__________
Cita algumas rimas
deste poema.
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________

Você sabia que existe poemas que são estruturados de outras maneiras?
São os chamados Poema Visual. A poesia visual consiste numa junção entre a
literatura (o texto do poema) com as artes visuais (a imagem criada através das
palavras). De modo simplificado podemos dizer que o poema visual é uma poesia
que está amparada na imagem. Um poema visual funciona com base na união
das palavras com especial atenção para a aparência da composição final. Na
poesia visual a organização das letras e das palavras é fundamental, porque a
imagem formada transmite um sentido. Veja a imagem ao lado.
 Agora prestem muita atenção!
Você já pensou em fazer parte de um livro ou escrever um livro?
Então chegou a sua vez!
Nós, alunos do quinto ano, iremos produzir um livro de poemas. O título do livro será
“Quintando poemas e poesias”. E os autores serão vocês!
Então pense em um tema que você goste muito e coloque a cabeça pra funcionar. Faça uma
produção textual de um poema bem criativo. Relembre tudo o que você já aprendeu sobre o que é um
poema. No verso da folha terá uma ficha para preencher e algumas dicas de produção textual. Leia antes.

Agora, ilustre seu poema.

 Leia com atenção as perguntas desta ficha pessoal, pois ela fará parte da
biografia do seu poema.

Nome completo: ___________________________________________________________________________

Cidade onde nasceu: _____________________________________________________________________
Data de nascimento: _____________________________________________________________________
Endereço: __________________________________________________________________________________
Matéria escolar favorita: _____________________________________________________________
Série e turma: _____________________________________________________________________________
Escreva o que você mais gosta de fazer nas horas vagas.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

Vamos rever!
Lista de verificação
Usei a minha melhor calegrafia.
Deixei espaço entre as palavras.
Usei letra maiúscula no inicio das frases, nomes de
pessoas e locais.
Usei a pontuação correra ta cada frase.
Escrevi sem erros ortográficos.
Escrevi o poema com versos, estrofes, rimas e na
estrutura correspondente a minha ideia.
Se marcou todos com um X, você está pronto pra passar a limpo seu poema!!
 ÁREA DO CONHECIMENTO: Língua portuguesa (3° semana)
OBJETO DE CONHECIMENTO: Sinais de pontuação.

HABILIDADES: Reconhecer alguns sinais de pontuação; Identificar os sinais de pontuação e sua

função no texto; Desenvolver a interpretação e leitura.

SINAIS DE PONTUAÇÃO.
Você já estudou sobre os sinais de pontuação. Mas sabe como usá-los corretamente nas frases?
QUEM É IMPORTANTE?
CONFUSÃO DOS SINAIS DE PONTUAÇÃO

Certo dia, num caderno, Mas já chegam os Dois-Pontos,

Numa página interna, Ponto-e-Vírgula, e pronto!
Deu-se a grande reunião Tem início a discussão,
Dos sinais de pontuação, Que já dá em confusão:
Para decidir, no instante, –Sem por cima ter um ponto,
Qual o que é mais importante. Vírgula é um sinal bem tonto! –
Ponto-e-Vírgula declara,
E logo, todo sinuoso, Arrogante, e fecha a cara.
A rebolar-se, entrou, pimpão,
O enxerido e mui curioso –Essa não! Tenha paciência! –
Dom Ponto de interrogação: Intervêm as Reticências.
- Quem é? –Somos nós as importantes,
- Por quê? Tanto agora como dantes:
- Aonde? Quando falta competência,
- Quando? – ele só vive perguntando ... Botam logo... Reticências!

Chegou correndo, afobadão, Mas Dois-Pontos protestou:

O Ponto de Exclamação, –Importante eu é que sou!
Bufando, muito excitado, Eu preparo toda a ação
Entusiasmado ou assustado. E a e-nu-me-ra-ção!...
– Socorro!
– Viva! –É aqui que nós entramos!
–Saravá! Nós, as Aspas, e avisamos:
– Dá o fora! – sempre a berrar! Sem nossa contribuição
Não existe citação!
E vêm as Vírgulas dengosas,
Muitos falantes, muito prosas, A Vírgula e o Travessão
E anunciam: – Nós meninas Já se enfrentam, que confusão!
Somos as pausas pequeninas,
Que, pelas frases espalhadas, Bem na hora, firme e pronto
São sempre tão solicitadas! Se apresenta o senhor Ponto:
–Importante é o meu sinal.
Basta. Fim. PONTO FINAL.

VAMOS PENSAR!
Em sua opinião, qual é o mais importante?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Você já pensou o que aconteceria com a sua redação ou com os livros se os sinais de
pontuação entrassem em greve?
Eles são muito importantes na escrita, pois é através deles que há entendimento ao texto ou
frase.
 A IMPORTANTE VÍRGULA
Já ouviram dizer que uma vírgula pode mudar totalmente o sentido das frases? Vamos analisar na
próxima folha, mas a professora irá disponibilizar um vídeo no grupo onde mostra qual a importância dela
na nossa escrita, ou você poderá acessar a este link http://www.youtube.com/watch?v=QJ0ii268x7s.
Um dos pontos mais importantes é a vírgula, você sabia?
A vírgula colocada no lugar errado pode mudar totalmente uma frase.

1. Veja a conversa abaixo do aplicativo WhatsApp. É entre Paola e sua mãe, falando de Pedro, seu
irmão. Fica claro, pela falta da pontuação correta, que Paola não entendeu o que deveria fazer, ir
para casa ou ir para o hospital.

Reescreva a conversa de modo que Paola consiga entende. Ela

precisa ir para o hospital encontrar com sua mãe e seu irmão. Dica:
você precisará acrescentar vírgula nas falas da mãe de Paola.

Leia com atenção as frases observando a posição da vírgula em cada uma.

Vírgula pode ser uma Ela pode sumir Pode ser Pode criar heróis.
pausa, ou não. com seu dinheiro. autoritária. Isso só, ele resolve.
Não, espere. 23,4 Aceito, obrigado. Isso só ele resolve.
Não espere. 2,34 Aceito obrigado.

Criar vilões. Ela pode ser a solução. A vírgula muda uma

Esse, juiz, é corrupto. Vamos perder, nada foi opinião. Uma vírgula
Esse juiz é corrupto. resolvido. Não queremos saber. muda tudo.
Vamos perder nada, foi Não, queremos saber.
resolvido.
 Hora de praticar
2. Observe as plaquinhas com os sinais de pontuação e suas funções, depois faça o que se
pede.
 Agora relacione os sinais de pontuação com sua função e a cor da cada plaquinha:
Sinais de pontuação
cor
: ! ? . ; ___ , “”

Nome dos sinais de pontuação

Interrogação
Aspas Travessão Dois pontos

Ponto e
vírgula exclamação Ponto final
vírgula

Função dos sinais de pontuação

Indica a fala em um dialogo. Indica o fim de uma frase.
Indica a copia de um texto ou frase, o que
Indica uma enumeração.
alguém pensa ou fala.
Usado para indicar espanto, admiração,
Indica uma pergunta.
alegria, etc.
Indica uma pausa maior que a vírgula. Indica uma pequena pausa na frase.

3. Observe uma carta de reclamação, escrita no ano de 2.008 pelos alunos de 3° ano.

O que você notou de errado nesta carta?

___________________________________________________________________________________
4. Ela foi escrita sem respeitar os sinais de pontuação, deixando seu entendimento muito confuso.
Reescreva esta carta usando corretamente os sinais de pontuação.
 ÁREA DO CONHECIMENTO: Língua portuguesa (4° semana)
OBJETO DE CONHECIMENTO: Poema; produção textual; Sinais de pontuação.
HABILIDADES: Identificar o que é um texto versificado, os efeitos de rima; leitura e compreensão
textual; Diferenciar poema de outros gêneros estudados; conhecer as marcas textuais de um
poema; desenvolver o comportamento na leitura de um poema; desenvolver a linguagem,
interpretação e a produção textual. Reconhecer alguns sinais de pontuação; Identificar os sinais de
pontuação e sua função no texto; Desenvolver a interpretação e leitura.

Atividade avaliativa de Língua portuguesa

Leia o texto com bastante atenção e responda as questões abaixo. Se precisar registre em seu
caderno.

A FAMÍLIA
A família é o berço, A família é o abraço,
Que nos acolhe ao nascer, Que aperta contra o peito,
Nos dá força e energia, Quando tudo corre mal,
Nos abriga e faz crescer. Ou parece ter defeito.

A família é o lar, Há famílias bem diferentes,

Onde voltamos cada dia, Em gênero, número ou cor,
Que nos anima e protege, O que importa é a união,
Na tristeza e na alegria. O importante é o amor!

Maria do Rosário Macedo, 2014.

1. Este tipo de texto é:

A. ( )Um conto.
B. ( )Um poema.
C. ( )Uma fábula.
2. Em relação ao poema, responda:
A. Número de versos:?_______
B. Números de estrofes: _______
C. Quem escreveu este texto e em que ano? _____________________________________________
D. Qual o assunto retratado no texto?___________________________________________________
E. Conforme a orientação, circule as rimas do poema:
Verde 3° estrofe Vermelho 1° estrofe
Azul claro 4° estrofe Amarelo 4° estrofe
3. Faça a ilustração da sua família. Capriche!
Minha família é assim!
 A importância do uso da pontuação.
Leia o texto com muita atenção.

A HERANÇA

Um homem rico estava muito doente. Sentindo que sua hora estava chegando, pediu papel e
caneta e escreveu: “Deixo meus bens a minha irmã não a meu sobrinho jamais será paga a conta do
padeiro nada dou aos pobres”.
Mas antes de pontuar sua frase ele morreu. Para quem o falecido deixou sua fortuna? Eram
quatro concorrentes. Nesse mesmo dia todos foram chamados para decidir o impasse.
O sobrinho pontuou da seguinte forma: “Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho.
Jamais será paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres.”
Já a irmã pontuou assim: “Deixo meus bens à minha irmã. Não a meu sobrinho. Jamais será paga
a conta do padeiro. Nada dou aos pobres.”
O padeiro fez a pontuação que julgou correta: “Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu
sobrinho? Jamais! Será paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres.”
E um representante dos pobres fez sua versão: “Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu
sobrinho? Jamais! Será paga a conta do padeiro? Nada! Dou aos pobres.”
Como não entraram em um acordo, o caso foi parar no tribunal. O juiz decidiu que a herança
deveria ficar com os pobres.
Texto adaptado de Amaro Ventura e Roberto Augusto Soares Leite.
Comunicação/Expressão em língua nacional. São Paulo: Nacional, 1973.

Agora, observando o texto e a pontuação usada responda.

1. O fato do homem não ter pontuado o texto trouxe confusão aos herdeiros?
(A) Não, porque cada um pontuou como quis.
(B) Não, deu para entender o que ele quis dizer.
(C) Sim, porque cada um pontuou para benefício próprio.

2. Qual a diferença, que as diversas pontuações trouxeram ao texto?

(A) Houve diferença apenas nas duas primeiras interpretações.
(B) Várias maneiras de interpretar o mesmo texto.
(C) Nenhuma ficou tudo igual.

3. Qual a função das reticências no texto?

(A) Não foi usada reticências no texto.
(B) Ela foi essencial na interpretação do texto.
(C) O uso das reticências não causou grande diferença ao texto.
4. Em sua opinião, para quem deveria ficar a herança?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
5. Pontue as frases abaixo adequadamente:
a) Maria e Joana foram ao teatro f) Você já jantou
b) Camila comprou uma calça uma blusa e uma sandália g) Não vou ao cinema
c) Que dia é hoje h) Carlos venha almoçar
d) Olha que carro lindo i) Que filme maravilhoso
e) Mamãe disse

Satisfatório
Regular
Insatisfatório