ESTUDO DE CASO

Módulo C – Fase I – Ano 2022

Curso de Ciências Biológicas – SEM LPI - Área de Geociências.

Fonte: ESE

Cursos da Área de Geociências

Escola Superior de Educação
Centro Universitário Internacional UNINTER
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O que é o ESTUDO DE CASO?

É uma metodologia de pesquisa e estudo de determinado campo, que inclui observação,
entrevistas, fontes midiáticas (fotografia, gravação etc.) e anotações. Busca-se o
idiossincrático, ou seja, situações incomuns, inusitadas, pouco exploradas, isto é, a
compreensão de eventos particulares. Os estudos de caso visam retratar a realidade de
maneira completa, crua, profunda e historicamente contextualizada. O ponto focal de
discussão no estudo de caso acontece a partir dos Objetivos do Desenvolvimento
Sustentável (ODS), conforme as proposições da Agenda 2030, afinal acreditamos na
possibilidade da cidadania, da preservação da vida para as novas gerações a partir do
empreendedorismo de cada ser social.
Fundamentos da metodologia estudo de caso:
Apresentar determinado caso (fato, evento ou dado) que possa gerar a
descoberta.
Interpretar de maneira contextualizada e sistemática do caso que possibilite
compreensão aprofundada do caso.
Estabelecer, com base em diferentes fontes de pesquisa e vários pontos de
vista, múltiplos olhares e resolução sistêmica.
Apresentar resultados por meio de diferentes linguagens, como colagens,
dramatizações, fotografias, gravações e textos narrativos.
Suscitar a possibilidade de desenvolver uma nova realidade por meio daquele
caso.
Qual é objetivo de estudar por meio da metodologia de estudo de caso?
FUNDAMENTOS: reconhecer teorias e práticas que podem ser aplicadas em
diferentes realidades.
OPORTUNIDADES: propor oportunidades de melhoria ou verificar ameaças na
realidade local.
FATOS: identificar “casos” ocorridos em diferentes cenários que geram uma
odisseia de dados que podem ser analisados com múltiplos olhares.
APRENDIZADO: fortalecer, por meio de questões orientadoras, o
desenvolvimento de conhecimentos, habilidades, atitudes, valores e condições
socioemocionais para agir diante de determinada situação.
Quando acontece o estudo de caso em 2022?
Acontece em todas as fases ímpares, conforme demonstrado a seguir:

Módulo A Módulo B Módulo C

FASE I FASE II FASE I FASE II FASE I FASE II
Estudo de Portfólio Estudo de Portfólio Estudo de Portfólio
caso caso caso
ODS 16 - Paz, justiça e ODS 3 - Boa Saúde e ODS 10 - Redução das
instituições eficazes Bem-Estar desigualdades

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O estudo de caso faz parte do sistema de avaliação? Quanto representa na média?

Sim, faz parte do sistema de avaliação. Corresponde a 40% da média, ou seja, 40
pontos na sua média.
Quais são as características do estudo de caso na metodologia do curso?
Individual.
O período de realização inicia na 2ª e finaliza na última semana de provas da
fase.
Necessita de conhecimento de várias áreas – interdisciplinar.
Trata da triangulação do caso com o global e o local.
Obrigatoriamente exige análise de um caso com propostas de oportunidades.
A resposta deve obrigatoriamente ter entre 3000 e 5000 caracteres com
espaços.
A resposta deve obrigatoriamente conter todos os itens solicitados.
A resposta deve obrigatoriamente ser digitada no arquivo modelo
(template), disponível no AVA.
Não necessita de apresentação no polo de apoio presencial.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM AO TÉRMINO DO ESTUDO DE CASO

C = CONHECIMENTO Conhecer as diferentes espécies de aves que habitam o
seu município de residência.
H = HABILIDADE Identificar a importância da conservação da avifauna
local para a geração de renda e melhoria da qualidade
ambiental urbana ou rural.
A = ATITUDE Analisar informações de pesquisas quanto ao
levantamento da avifauna do município e ou região, bem
como categorizar pela observação e identificação de
aves locais, comparando-as com as informações
disponíveis na literatura e em base de dados.
V = VALORES Reconhecer a necessidade e a aplicabilidade da
manutenção de espaços urbanos e/ou rurais saudáveis
e ecologicamente equilibrados, como medida importante
para a melhoria da qualidade de vida da população
humana e da avifauna local.
E = EMOÇÕES Sensibilizar as pessoas, por meio da observação das
aves, sobre a importância da manutenção de espaços
arborizados e com qualidade ambiental tanto nos
ambientes urbanos quanto rurais.
TEMA
Levantamento da avifauna local
Objetivos Desenvolvimento Sustentável (ODS) - OBJETIVO 10: REDUÇÃO DAS
DESIGUALDADES
Metas da Agenda 2030

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Meta 10.1
Nações Unidas
Até 2030, progressivamente alcançar e sustentar o crescimento da renda dos 40% da população
mais pobre a uma taxa maior que a média nacional.

Brasil
Até 2030, progressivamente alcançar e sustentar o crescimento da renda dos 40% da população
mais pobre a uma taxa maior que a renda média dos 10% mais ricos.

Para aprofundamento consulte o site do IPEA disponível no link https://www.ipea.gov.br/ods/

FATO – CASO
Segundo o novo Relatório sobre as Desigualdades Mundiais, lançado em dezembro de 2021 pelo
World Inequality Lab (Laboratório das Desigualdades Mundiais), o Brasil permanece como um
dos países com maior desigualdade social e de renda do mundo. E, apesar das reduções das
diferenças salariais no país propostas desde 2000, graças sobretudo à política de transferência
de renda do Bolsa Família e ao aumento do salário mínimo, os níveis extremos de desigualdade
patrimonial no país continuaram aumentando desde meados dos anos 90 (Fernandes, 2021).
Figura 1. ODS 10

Fonte: https://www.ipea.gov.br/ods/

Ainda, de acordo com o relatório, enquanto que os 10% mais ricos do Brasil representam 58,6%
da renda total do país, os 50% mais pobres ganham 29 vezes menos que os 10% mais ricos.
Seguindo a mesma toada, em termos de desigualdade patrimonial, ao mesmo tempo em que a
metade mais pobre do país possui menos de 1% da riqueza nacional, os 1% mais ricos possuem
quase a metade da riqueza patrimonial do país (Fernandes, 2021). Todos esses índices justificam
porque a desigualdade de renda e de patrimônio no Brasil é uma das maiores do mundo.

Agora, você deve estar se perguntando o que a conservação da biodiversidade tem a ver com a
redução da pobreza e da desigualdade?

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Segundo a Agência FAPESP, “A conservação da biodiversidade deve ser uma preocupação para
toda a sociedade, pois está intimamente ligada à erradicação da pobreza e da fome, à saúde e
ao bem-estar da população, à redução da desigualdade, ao consumo e à produção responsáveis
e a outros Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), conjunto de metas estabelecidas
pela Organização das Nações Unidas (ONU) para serem cumpridas até 2030.” (Julião, 2022).
Diante disso, os ODS de biodiversidade [14º - vida na água e 15º - vida na terra] estão fortemente
associados com a redução da desigualdade (ODS 10) e da pobreza (ODS 2) (Figura 2) tendo
como medidas consideradas viáveis, a geração de empregos associados a restauração e
conservação da biodiversidade, o valor agregado aos serviços ecossistêmicos e a observação e
contemplação da Natureza, via ecoturismo e demais atividades correlatas.

Figura 2. Contribuição da Vida na Água e Vida na Terra (ODSs 14 e 15) para os demais ODSs.

Fonte: Joly et al. (2022). Disponível em: https://fapesp.br/eventos/2022/aciesp_cap3.pdf

Pensando nisso é que a biodiversidade brasileira, considerada a maior do mundo, contempla 11%
de todas as espécies de plantas embriófitas (musgos, samambaias e plantas com sementes),
11,3% dos mamíferos, 17,2% das aves, 23,2% dos peixes de água doce, e ainda possui grandes
extensões de biomas ainda não estudados por cientistas (Julião, 2022). Por isso, convidamos
você a fazer o levantamento da avifauna local (em uma praça, em uma avenida arborizada, no

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quintal de casa, no sítio, em uma chácara, parque ou até mesmo em uma unidade de
conservação) e a refletir, pesquisar e discutir com seus colegas e familiares sobre a importância
da conservação das aves em espaços urbanos, rurais ou mesmo, preservados, pensando a
geração de renda e o combate a desigualdade.

Autora do texto: Profa. Nicole Witt com base em:

FERNANDES, Daniela. 4 dados que mostram por que Brasil é um dos países mais desiguais do
mundo, segundo relatório. BBC News Brasil, 2021. (https://www.bbc.com/portuguese/brasil-59557761)
JULIÃO, André. Conservação da biodiversidade está ligada à redução da pobreza, dizem cientistas.
Agência FAPESP, 2022. (https://agencia.fapesp.br/conservacao-da-biodiversidade-esta-ligada-a-reducao-
da-pobreza-dizem-cientistas/39287/)

Atenção!!!
Como fazer o levantamento da avifauna local:

MATERIAIS E COMPORTAMENTO EM CAMPO:

Caderneta de campo (Figura 3 – sugestão de tabela) (pode ser um caderninho de bolso, folhas e
uma prancheta, um caderno, etc.) lápis, borracha, apontador, máquina fotográfica (ou celular),
GPS (ou celular que tenha essa função). Como sugestão de materiais adicionais, que podem
facilitar a observação: binóculos e gravador (pode usar o celular). Caso seja possível, leve guia
de campo para identificar as aves que ocorrem no local ou região e/ou tenha aplicativos (dicas a
seguir) ou guias de campo em pdf baixados no seu celular, pois isso te ajudará na identificação
das espécies in loco. Além disso, sugerimos que use roupas mais camufladas (verdes, marrons),
perneira e bota. Esses itens não são obrigatórios, mas podem facilitar a observação, assim como
é interessante manter um comportamento silencioso. Lembre-se de levar uma garrafa com água,
protetor solar, repelente e caso esteja em local mais quente e aberto, sugerimos o uso de boné
ou chapéu.
Figura 3. Sugestão de tabela para organizar os dados na caderneta de campo.

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Fonte: as professoras (2022).

OBSERVAÇÃO EM CAMPO:
1º Momento:
Primeiramente, você deve escolher um local que seja seguro e que você consiga observar as
aves ali presentes. Feito este primeiro momento, você deve caracterizar este ambiente, para isso
utilize as coordenadas geográficas e estabeleça o limite da área na qual fará a observação
utilizando do Google Earth (https://www.google.com.br/intl/pt-BR/earth/ - pela web será
necessário fazer login no google; baixando e instalando o software, não), ou outra plataforma.
Após a localização, observação e pesquisa, produza um mapa e registre as anotações quanto as
características ambientais, tais quais: bioma a qual pertence, tempo (temperatura média e
pluviosidade), formação e extrato vegetal, se possível descreva o grau de perturbação e o estado
de conservação, tipo de solo, declividade do terreno, próximo ou distante das vias, etc. e tire fotos.

2º Momento:
Agora, utilizando do método de observação direta por caminhada e/ou procura livre (explicação
a seguir), distribua o esforço amostral de duas horas (4h) em dois períodos: duas horas pela
manhã (preferencialmente nos primeiros horários) e duas horas a tarde (preferencialmente das
16h em diante). Essas duas horas de cada período, distribua em dois momentos de uma hora
(1h) cada ou no máximo em quatro momentos de trinta minutos cada (30m). Para definir o tempo
destinado por avistamento, leve em conta o tamanho da área amostrada e a presença dos
animais. Importante: utilize a mesma distribuição para os dois períodos. Ao final, você produzirá
uma lista de espécie (registradas na caderneta de campo – Figura 3) por avistamento.

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3ºMomento:
Registre na sua caderneta de campo os dados do observador, o local, a data, os horários de
início, fim e registro, bem como condição climática (temperatura, nebulosidade, etc.), além é claro,
das informações das espécies. Outra sugestão é que durante as gravações dos cantos, você
registre informações, que julgar pertinente (comportamento do animal, características, onde
estava, o que ele estava fazendo, etc.), para auxiliar no processo de identificação e descrição da
espécie.

COMO DEVO OBSERVAR AS AVES, REALIZAR A IDENTIFICAÇÃO E REGISTRAR OS

DADOS?

Método de caminhada e/ou procura livre:

O método de caminhada e/ou procura livre, pode ser aplicado em uma praça, em um parque,
em uma avenida, no quintal de casa, em uma chácara, um sítio ou mesmo em trilhas ecológicas.
Por ser um método mais livre, a intenção é a de permitir que você faça um levantamento
qualitativo e quantitativo das espécies presentes na sua área amostral e que desenvolva a
habilidade de observação e inicie a jornada no conhecimento sobre as espécies de aves
presentes na sua região e no Brasil. No entanto, poderemos ter alguns “ruídos” quanto aos dados,
pois não teremos muita segurança quanto ao número de indivíduos por espécie, pois pode ser
que você conte o mesmo indivíduo mais de uma vez, por isso, em pesquisas mais rigorosas se
utiliza outros métodos como: ponto fixo ou ponto de escuta, lista de Mackinnon, transecto linear
com ponto de escuta e rede de neblina. Mas, como a intenção é a de que conheçamos algumas
espécies, técnicas de observação e identificação, tabulação de dados e certos índices ecológicos,
o método aplicado está adequado.

Registo das espécies:

A cada avistamento (dia e período), você deve registrar e quantificar todas as espécies que
encontrou (criando uma lista de espécies), tanto por observação visual quanto auditiva (canto),
em uma caderneta de campo (pode ser de bolso). Caso não saiba qual é a espécie, pode
identificar o indivíduo com alguma sigla (a mesma que deverá utilizar caso encontre a mesma
espécie novamente) e atribuições que te ajude a identificar tais como: cor, tamanho do bico e
formato, tamanho da cauda e do corpo, onomatopeia para o som e claro. Faça sempre que

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possível, os registros fotográficos e/ou as gravações do canto, pois tudo isso poderá te ajudar a
identificar a espécie.

Identificando a espécie:
Para a identificação correta da espécie sugerimos que, primeiramente selecione materiais
compatíveis com a sua região (guias de campo, cartilhas e outros, que retratem o seu bioma,
Estado, região ou município). Feito isso, com a ajuda desses materiais, aplicativos ou mesmo
bases de dados disponíveis na web, compare a espécie observada (in loco, por fotos, áudio) com
as imagens e/ou cantos disponíveis na literatura. Se porventura, algum indivíduo permanecer sem
a identificação correta, não tem problema, contabilize-o como espécie não identificada, tentando
colocá-la em níveis taxonômicos menos exclusivos (gênero, família, ordem ou classe) é mais
adequado do que classificar erroneamente.

Para a identificação das espécies de aves, utilize guias e banco de dados como os
indicados a seguir:

Como sugestão, busque informações sobre o levantamento de espécies da avifauna que já foram
feitas no seu município e/ou região, pois isso te orienta a saber quais serão as possíveis aves a
serem avistadas ou escutadas.

Museu de Zoologia IB/UNICAMP – Disponível em: (https://www2.ib.unicamp.br/fnjv/). Acesso

em 25 de agosto de 2022.

WIKIAVES – Disponível em: (https://www.wikiaves.com.br/). Acesso em 25 de agosto de 2022.

Guia de Aves (FUNED) – Disponível em: (http://www.funed.mg.gov.br/wp-

content/uploads/2018/10/GUIA-DE-AVES-FUNED-Vers%C3%A3o-Net_final.pdf). Acesso em 25
de agosto de 2022.

Guia de Aves Mata Atlântica Paulista (WWF/SP) – Disponível em:

(https://d3nehc6yl9qzo4.cloudfront.net/downloads/guia_de_aves_mataatlantica_wwfbrasil.pdf)
Acesso em 25 de agosto de 2022.

A passarinhóloga (site para downloads de livros sobre as aves) – Disponível em:

(https://apassarinhologa.com.br/links-de-ornitologia/downloads-livros-sobre-aves/). Acesso em
25 de agosto de 2022.

Avibase – The Word Bird Database – Disponível em: (https://avibase.bsc-

eoc.org/avibase.jsp?lang=PT). Acesso em 25 de agosto de 2022.

Aplicativo eBird – Disponível em: (https://ebird.org/home). Acesso em 25 de agosto de 2022.

(aplicativo -
https://play.google.com/store/apps/details?id=edu.cornell.birds.ebird&hl=pt_BR&gl=US)

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Aplicativo Merlin Bird ID – baixe o aplicativo (https://merlin.allaboutbirds.org/) e aprenda a usar

acessando esse link: https://apassarinhologa.com.br/identificando-aves-com-o-aplicativo-merlin-
bird-id/

Tabulação e análise dos dados:

Após a identificação e a confirmação das espécies, elas devem ser registradas em uma planilha
do Excel ou Word (Figura 4), colocando informações como: local e data do registro, ordem,
família, nome científico da ave, em que ambiente foi registrada, etc. e, posteriormente, os dados
coletados e registrados deverão ser conferidos antes da realização das análises finais, que por
se tratar de um estudo qualitativo e quantitativo iremos ter informações quanto a riqueza (nº
total de espécies na área), abundância (o número total de indivíduos encontrados = frequência
absoluta) e frequência relativa (o quanto de indivíduos de cada espécie em relação ao número
total) bem como à diversidade (calcularemos via índice de Shannon), da área observada. E, para
efeitos de comparação, faremos a comparação da riqueza de espécies por período (por isso o
cuidado em dividir adequadamente o tempo e frequência dentro dos períodos amostrais).
Importante: caso não chegue até o nível taxonômico de espécie, registre até o nível mais
exclusivo que conseguiu identificar (gênero, família, ordem ou classe).

Figura 4. Modelo de planilha para tabulação dos dados (disponível em materiais

complementares)

Fonte: as professoras (2022).

Agora é com você, acesse as sugestões de pesquisa abaixo e mãos à obra.

FUNDAMENTOS – REFERENCIAL TEÓRICO

Para complementar seus estudos, sua pesquisa e elaborar a resolução deste estudo de caso,
acesse os conteúdos indicados que constam nas páginas virtuais em destaque.

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Acesse o artigo a seguir “Levantamento da avifauna em fragmentos de Mata Atlântica na

Fazenda Santa Rita, Natividade da Serra – SP” e preste atenção na escrita científica e na
apresentação dos dados. Disponível em:
(https://periodicos.unisanta.br/index.php/bio/article/view/1168) Acesso em: 01 de setembro de
2022.

Leia a reportagem a seguir “Observação de pássaros vira fonte de renda para fazendas e
ajuda a aproximar pessoas da natureza” e descubra as contribuições econômicas do
birdwatching.
Disponível em: (https://g1.globo.com/economia/agronegocios/globo-
rural/noticia/2019/12/29/observacao-de-passaros-vira-fonte-de-renda-para-fazendas-e-ajuda-a-
aproximar-pessoas-da-natureza.ghtml) Acesso em: 25 de agosto de 2022

Acesse o “Capítulo 3 Biodiversidade Terrestre e Marinha: conservação, uso e

desenvolvimento sustentável” e aprofunde os seus conhecimentos sobre a biodiversidade
brasileira e os ODS.
Disponível em: (https://fapesp.br/eventos/2022/aciesp_cap3.pdf). Acesso em: 25 de agosto de
2022.

Leia o artigo “Observação de aves como estratégia didática na educação ambiental em uma
escola do campo” e acompanhe estratégias didáticas interessante. Disponível em:
(https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/12932). Acesso em: 25 de agosto de 2022

Acesse o material a seguir “Monitoramento da Avifauna da Bacia do Rio das Pedras, Rio
Claro, RJ” e aprenda mais sobre as técnicas de observação e monitoramento das aves, bem
como conheça algumas espécies de aves por meio de fotos.
Disponível em:
(https://www.terrabrasilis.org.br/ecotecadigital/images/Monit.%20Avifauna.pdf). Acesso em: 25
de agosto de 2022

Conheça um pouco mais o ODS 10 e a meta 10.1, objeto de estudo desse trabalho.
Objetivos de desenvolvimento Sustentável (ODS). Agenda 2030. Disponível em:
(https://www.ipea.gov.br/ods/ods10.html ou https://brasil.un.org/pt-br/sdgs/10). Acesso em: 25
de agosto de 2022
APRENDIZADO – QUESTÕES ORIENTADORAS

Considerando o contexto mencionado acima e os referenciais teóricos fornecidos, elabore uma

resposta-texto argumentativa (contendo de 3000 a 5000 caracteres com espaço),
contemplando os seguintes aspectos:

ELABORE SUA RESOLUÇÃO CONSIDERANDO OBRIGATORIAMENTE TODOS OS ITENS

ABAIXO:
(A norma culta corresponde 0,5 da nota.)

A partir da execução e o registro no caderno de campo sobre todos os momentos do

levantamento da avifauna local registre as seguintes questões, segundo o template.

1. Com base nos dados e informações coletadas sobre as aves de sua região e as
comparações realizadas, registre de que forma a conservação da avifauna pode
contribuir para a geração de renda no seu Estado e/ou município?

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2. A partir da elaboração do resposta-texto argumentativa 1, apresente e explique ao

menos três serviços ecossistêmicos que são providos (fornecidos) pelas aves e que
estão relacionados com a presença delas no seu município. E, de que forma o biólogo
contribuiu para a expansão desses serviços.
3. Agora, apresente, na sua resposta-texto, as análises realizadas quanto aos dados
encontrados, (riqueza total, abundância e o índice de diversidade de espécie da área
amostrada e a comparação da riqueza de espécies por período amostral) bem como,
o registro fotográfico de ao menos três espécies diferentes e todas as informações
solicitadas no arquivo modelo (template). Por fim, represente, a olho nu, uma pena de
ave identificando as suas estruturas.
OPORTUNIDADES – RESPOSTA
(Acesse no AVA em uma das disciplinas vigentes da fase, o ícone Trabalho, e envie seu
trabalho no formato de resposta-texto argumentativo entre 3.000 e 5.000 caracteres com
espaço). Insira as imagens ao final do texto (utilize o TEMPLATE)

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