GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO

Governador

JOSÉ RENATO CASAGRANDE

Secretário de Estado da Educação

VITOR AMORIM DE ANGELO

Subsecretária de Estado da Educação Básica e Profissional

ANDRÉA GUZZO PEREIRA

Assessora de Apoio Curricular e Educação Ambiental

ALEIDE CRISTINA DE CAMARGO

Técnicos Educacionais

Arte Geografia Língua Portuguesa

Deborah Faragó de Wanderley Lopes Danilo Fernandes

Souza Sebastião Sampaio de Souza

Ciências História Matemática

Lorena Tereza da Penha Tatiana de Santana Wanessa Coelho Badke

Silva Vieira
Wellington Rosa de
Educação Física Língua Inglesa Azevedo

Ludmila Covre da Costa Danieli Spagnol Oliveira Ensino Religioso

Correia
Ernani Carvalho do
Nascimento

Fevereiro

2021
Caro (a) Professor (a),

Ao longo do ano de 2020, em meio à pandemia da Covid-19, foi feito um grande

esforço, por parte da Secretaria de Estado da Educação, das Superintendências
Regionais de Educação e das Unidades Escolares, para garantir que os nossos
estudantes mantivessem vínculo com a escola, com ações voltadas para o seu
aprendizado.
Nesse sentido, com o objetivo de minimizar os impactos da pandemia na
aprendizagem dos estudantes capixabas, a SEDU estabeleceu o continuum
curricular 2020-2021, assegurando a progressão da aprendizagem. Assim,
propomos, para o 1º trimestre do ano letivo de 2021, o resgate de conhecimentos
e habilidades previstos na série/ano anterior.
Na tentativa de facilitar o entendimento do documento, destacamos as
habilidades (Ensino Fundamental) e os objetos de conhecimento (Ensino Médio)
estruturantes e/ou específicos de cada série/ano. As orientações dos demais
trimestres serão enviadas posteriormente.
A partir da análise das informações do documento e da realidade da sua escola
e dos seus estudantes, bem como do resultado das avaliações diagnósticas mais
recentes, você poderá, prezado professor, planejar ações que favoreçam o
processo de ensino e aprendizagem.
É preciso ficar atento, durante seu planejamento, aos cuidados em relação às
habilidades e/ou conhecimentos que dependem de propostas coletivas ou que
demandem compartilhamento de objetos.

Assessoria de Apoio Curricular e Educação Ambiental

 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
Secretaria de Estado da Educação
Subsecretaria de Educação Básica e Profissional
Assessoria de Apoio Curricular e Educação Ambiental

ORIENTAÇÕES CURRICULARES 2021

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS

6º ANO
EDUCAÇÃO FÍSICA
1º TRIMESTRE
OBJETOS DE HABILIDADES ESTRUTURANTES E/OU SUGESTÕES DE OBJETOS DE
CONHECIMENTOS HABILIDADES ESPECÍFICAS APRENDIZAGEM E VIDEOAULAS
Jogos eletrônicos ***EF35EF03-05/ES Descrever, por meio A importância do brincar
• História e evolução de múltiplas linguagens (corporal, oral, https://www.youtube.com/watch?v=jwcJcUaTo6A&list=PLV
escrita, audiovisual), as brincadeiras e os 6KI1uzdnBY0zqsXZxEhx3ZC4bXl2z3o
Esportes: de marca/ jogos populares do Brasil e de matriz Brincadeiras tradicionais
precisão/ invasão/técnico- indígena e africana, explicando suas https://www.youtube.com/watch?v=alZrhzRsxuc&list=PLV6
combinatórios
características e a importância desse KI1uzdnBY0zqsXZxEhx3ZC4bXl2z3o&index=8
• Processos históricos;
• Jogos pré- patrimônio histórico cultural na preservação Construção de brinquedos
desportivos; das diferentes culturas. A prática de https://www.youtube.com/watch?v=PkHuiUE1Cus&list=PLV
• Táticas de jogo; brincadeiras e jogos como patrimônio 6KI1uzdnBY0zqsXZxEhx3ZC4bXl2z3o&index=7
• Fundamentos histórico cultural e como elemento de Esportes Coletivos
técnicos; preservação das culturas oportuniza o https://www.youtube.com/watch?v=8aLZaKm1w3g&list=PL
• Regras. trabalho interdisciplinar com Língua V6KI1uzdnBY0zqsXZxEhx3ZC4bXl2z3o&index=15
Portuguesa, na prática da linguagem e Esportes Individuais
produção de texto e Arte, voltadas à https://www.youtube.com/watch?v=dDmpI8z6rgk&list=PLV
descrição e comunicação de informações por 6KI1uzdnBY0zqsXZxEhx3ZC4bXl2z3o&index=16
múltiplas linguagens.
Canal da Sedu no Youtube - Este canal
***EF35EF04 Recriar, individual e disponibiliza videoaulas de diversificados temas
coletivamente, e experimentar, na escola e elaboradas para atender os alunos e professores
fora dela, brincadeiras e jogos populares do da rede durante o período de
*Habilidade estruturante.
**Habilidade específica do ano/série anterior.
***Habilidade estruturante e específica do ano/série anterior.
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Secretaria de Estado da Educação
Subsecretaria de Educação Básica e Profissional
Assessoria de Apoio Curricular e Educação Ambiental

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS

6º ANO
EDUCAÇÃO FÍSICA
1º TRIMESTRE
OBJETOS DE HABILIDADES ESTRUTURANTES E/OU SUGESTÕES DE OBJETOS DE
CONHECIMENTOS HABILIDADES ESPECÍFICAS APRENDIZAGEM E VIDEOAULAS
Brasil e do mundo, incluindo aqueles de pandemia:https://youtube.com/playlist?list=PL1h5XXlbI6i
matriz indígena e africana, e demais práticas 621E8oYF2M5O3U2IU3Hule
corporais tematizadas na escola, adequando- SEDU Digital - Esse ambiente possui salas
as aos espaços públicos disponíveis. virtuais para envio de conteúdos digitais e
atividades para alunos (Google sala de Aula),
***EF35EF06 Diferenciar os conceitos de distribuição de tarefas, elaboração de
jogo e esporte, identificando as questionários de verificação de aprendizagem,
características que os constituem na comunicação em tempo real usando o Meet,
contemporaneidade e suas manifestações dentre outras ferramentas disponíveis.
(profissional e comunitária/lazer). https://sedudigital.edu.es.gov.br/

***EF35EF10/ES Comparar e identificar os SEDU Digital no Youtube - Este canal

elementos constitutivos comuns e diferentes disponibiliza videoaulas de diversificados temas
(ritmo, espaço, gestos) em danças populares elaboradas para atender os alunos e professores
do Brasil e do mundo e danças de matriz da rede durante o período de pandemia: https://
indígena, africana e europeia. www.youtube.com/channel/UCH8UuMElRnv-
ukHEmq246bw
***EF35EF11/ES Formular e utilizar
estratégias para a execução de elementos Currículo Interativo - O Currículo Interativo é
constitutivos das danças populares do Brasil uma plataforma de busca que reúne objetos e
e do mundo, e das danças de matriz recursos digitais para apoiar professores e
indígena, africana e europeia. alunos em processos de ensino e de
***EF35EF12 Identificar situações de aprendizagem.
*Habilidade estruturante.
**Habilidade específica do ano/série anterior.
***Habilidade estruturante e específica do ano/série anterior.
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Subsecretaria de Educação Básica e Profissional
Assessoria de Apoio Curricular e Educação Ambiental

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS

6º ANO
EDUCAÇÃO FÍSICA
1º TRIMESTRE
OBJETOS DE HABILIDADES ESTRUTURANTES E/OU SUGESTÕES DE OBJETOS DE
CONHECIMENTOS HABILIDADES ESPECÍFICAS APRENDIZAGEM E VIDEOAULAS
injustiça e preconceito geradas e/ou http://curriculointerativo.sedu.es.gov.br/
presentes no contexto das danças e demais
práticas corporais e discutir alternativas para Nova Escola - Plataforma com atividades, plano
superá-las. de aula, cursos etc. de Matemática e de outras
disciplinas para ajudar professores e estudantes,
***EF35EF15 Identificar as características separados por temas e habilidades do Currículo
das lutas do contexto comunitário e regional do Espírito Santo e da BNCC.
e lutas de matriz indígena e africana, https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundame
reconhecendo as diferenças entre lutas e ntal/6ano/educacao-fisica
brigas e entre lutas e as demais práticas
corporais.

EF67EF01/ES Experimentar e fruir, na

escola e fora dela, jogos eletrônicos diversos
atrelados as práticas corporais e de
diferentes gêneros, valorizando e
respeitando os sentidos e significados
atribuídos a eles por diferentes grupos
sociais e etários.

EF67EF02 Identificar as transformações nas

características dos jogos eletrônicos em
função dos avanços das tecnologias e nas
*Habilidade estruturante.
**Habilidade específica do ano/série anterior.
***Habilidade estruturante e específica do ano/série anterior.
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Assessoria de Apoio Curricular e Educação Ambiental

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6º ANO
EDUCAÇÃO FÍSICA
1º TRIMESTRE
OBJETOS DE HABILIDADES ESTRUTURANTES E/OU SUGESTÕES DE OBJETOS DE
CONHECIMENTOS HABILIDADES ESPECÍFICAS APRENDIZAGEM E VIDEOAULAS
respectivas exigências corporais colocadas
por esses diferentes tipos de jogos.

EF67EF03-06/ES Experimentar e fruir

esportes de marca, precisão, invasão e
técnico-combinatórios que façam parte do
contexto social dos estudantes, valorizando
o trabalho coletivo e o protagonismo, por
meio de atividades lúdicas e criativas.

EF67EF04 Praticar um ou mais esportes de

marca, precisão, invasão e técnico-
combinatórios oferecidos pela escola, usando
habilidades técnico-táticas básicas e
respeitando regras.

EF67EF05 Planejar e utilizar estratégias

para solucionar os desafios técnicos e
táticos, tanto nos esportes de marca,
precisão, invasão e técnico-combinatórios
como nas modalidades esportivas escolhidas
para praticar de forma específica.
*EF67EF06 Analisar as transformações na
*Habilidade estruturante.
**Habilidade específica do ano/série anterior.
***Habilidade estruturante e específica do ano/série anterior.
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Subsecretaria de Educação Básica e Profissional
Assessoria de Apoio Curricular e Educação Ambiental

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS

6º ANO
EDUCAÇÃO FÍSICA
1º TRIMESTRE
OBJETOS DE HABILIDADES ESTRUTURANTES E/OU SUGESTÕES DE OBJETOS DE
CONHECIMENTOS HABILIDADES ESPECÍFICAS APRENDIZAGEM E VIDEOAULAS
organização e na prática dos esportes em
suas diferentes manifestações (profissional e
comunitário/lazer).
EF67EF07 Propor e produzir alternativas
para experimentação dos esportes não
disponíveis e/ou acessíveis na comunidade e
das demais práticas corporais tematizadas
na escola.

*Habilidade estruturante.
**Habilidade específica do ano/série anterior.
***Habilidade estruturante e específica do ano/série anterior.
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Secretaria de Estado da Educação
Subsecretaria de Educação Básica e Profissional
Assessoria de Apoio Curricular e Educação Ambiental

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS

7º ANO
EDUCAÇÃO FÍSICA
1º TRIMESTRE
HABILIDADES ESTRUTURANTES E/OU
OBJETOS DE HABILIDADES ESPECÍFICAS SUGESTÕES DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM
CONHECIMENTOS E VIDEOAULAS
Jogos eletrônicos EF67EF01/ES Experimentar e fruir, na A importância do brincar
• História, tipos e evolução. escola e fora dela, jogos eletrônicos https://www.youtube.com/watch?v=jwcJcUaTo6A&list=PLV6K
• Vivências lúdicas e diversos atrelados as práticas corporais e I1uzdnBY0zqsXZxEhx3ZC4bXl2z3o
reflexões críticas. de diferentes gêneros, valorizando e Esportes de quadra I
respeitando os sentidos e significados https://www.youtube.com/watch?v=ncjRhVolOZo&list=PLkY
Esportes de marca
atribuídos a eles por diferentes grupos m6VMlelwOKNtD8KikjmYGndsJoYuRk&index=15
Esportes de precisão
Esportes de invasão sociais e etários. Esportes de quadra II
Esportes técnico- https://www.youtube.com/watch?v=C-
combinatórios EF67EF02 Identificar as transformações b8ZXFY3zM&list=PLkYm6VMlelwOKNtD8KikjmYGndsJoYuRk&i
• Processos históricos; nas características dos jogos eletrônicos em ndex=16
• Táticas de jogo; função dos avanços das tecnologias e nas Esportes de campo I
• Fundamentos técnicos; respectivas exigências corporais colocadas https://www.youtube.com/watch?v=H5p3wQUQyRU&list=PLk
• Regras. por esses diferentes tipos de jogos. Ym6VMlelwOKNtD8KikjmYGndsJoYuRk&index=17
• Jogos pré-desportivos.
EF67EF03-07/ES Experimentar e fruir Canal da Sedu no Youtube - Este canal
Práticas corporais de esportes de marca, precisão, invasão e disponibiliza videoaulas de diversificados temas
aventura urbanas técnico-combinatórios, por meio de
elaboradas para atender os alunos e professores
• História e
modalidades menos familiares aos
da rede durante o período de pandemia:
características
• Informações estudantes, valorizando o trabalho coletivo
https://youtube.com/playlist?list=PL1h5XXlbI6i621E8oYF2M5
conceituais, morais, e o protagonismo. O3U2IU3Hule
corporais, culturais e SEDU Digital - Esse ambiente possui salas
sociais. EF67EF04 Praticar um ou mais esportes de virtuais para envio de conteúdos digitais e
*Habilidade estruturante.
**Habilidade específica do ano/série anterior.
***Habilidade estruturante e específica do ano/série anterior.
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Secretaria de Estado da Educação
Subsecretaria de Educação Básica e Profissional
Assessoria de Apoio Curricular e Educação Ambiental

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS

7º ANO
EDUCAÇÃO FÍSICA
1º TRIMESTRE
HABILIDADES ESTRUTURANTES E/OU
OBJETOS DE HABILIDADES ESPECÍFICAS SUGESTÕES DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM
CONHECIMENTOS E VIDEOAULAS
marca, precisão, invasão e técnico- atividades para alunos (Google sala de Aula),
combinatórios oferecidos pela escola, distribuição de tarefas, elaboração de
usando habilidades técnico-táticas básicas questionários de verificação de aprendizagem,
e respeitando regras. comunicação em tempo real usando o Meet,
dentre outras ferramentas disponíveis.
EF67EF05 Planejar e utilizar estratégias https://sedudigital.edu.es.gov.br/
para solucionar os desafios técnicos e
táticos, tanto nos esportes de marca, SEDU Digital no Youtube - Este canal
precisão, invasão e técnico-combinatórios disponibiliza videoaulas de diversificados temas
como nas modalidades esportivas elaboradas para atender os alunos e professores
escolhidas para praticar de forma da rede durante o período de pandemia: https://
específica. www.youtube.com/channel/UCH8UuMElRnv-
ukHEmq246bw
*EF67EF06 Analisar as transformações na
organização e na prática dos esportes em Currículo Interativo - O Currículo Interativo é
suas diferentes manifestações (profissional uma plataforma de busca que reúne objetos e
e comunitário/lazer). recursos digitais para apoiar professores e alunos
em processos de ensino e de aprendizagem.
*EF67EF07 Propor e produzir alternativas http://curriculointerativo.sedu.es.gov.br/
para experimentação dos esportes não
disponíveis e/ou acessíveis na comunidade Nova Escola - Plataforma com atividades, plano
e das demais práticas corporais de aula, cursos etc. de Matemática e de outras
*Habilidade estruturante.
**Habilidade específica do ano/série anterior.
***Habilidade estruturante e específica do ano/série anterior.
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Secretaria de Estado da Educação
Subsecretaria de Educação Básica e Profissional
Assessoria de Apoio Curricular e Educação Ambiental

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS

7º ANO
EDUCAÇÃO FÍSICA
1º TRIMESTRE
HABILIDADES ESTRUTURANTES E/OU
OBJETOS DE HABILIDADES ESPECÍFICAS SUGESTÕES DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM
CONHECIMENTOS E VIDEOAULAS
tematizadas na escola. disciplinas para ajudar professores e estudantes,
separados por temas e habilidades do Currículo
*EF67EF18-07/ES Experimentar e fruir do Espírito Santo e da BNCC.
diferentes práticas corporais de aventura https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamen
urbanas, que não façam parte do contexto tal/7ano/educacao-fisica
social dos estudantes, valorizando a própria
segurança e integridade física, bem como
as dos demais.
EF67EF19 Identificar os riscos durante a
realização de práticas corporais de
aventura urbanas e planejar estratégias
para sua superação.

EF67EF20/ES Executar práticas corporais

de aventura urbanas, que sejam
conhecidas ou praticadas pelos estudantes,
respeitando o patrimônio público e
utilizando alternativas para a prática segura
em diversos espaços.

EF67EF21 Identificar a origem das práticas

corporais de aventura e as possibilidades
*Habilidade estruturante.
**Habilidade específica do ano/série anterior.
***Habilidade estruturante e específica do ano/série anterior.
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Subsecretaria de Educação Básica e Profissional
Assessoria de Apoio Curricular e Educação Ambiental

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7º ANO
EDUCAÇÃO FÍSICA
1º TRIMESTRE
HABILIDADES ESTRUTURANTES E/OU
OBJETOS DE HABILIDADES ESPECÍFICAS SUGESTÕES DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM
CONHECIMENTOS E VIDEOAULAS
de recriá-las, reconhecendo as
características (instrumentos,
equipamentos de segurança, indumentária,
organização) e seus tipos de práticas.

*Habilidade estruturante.
**Habilidade específica do ano/série anterior.
***Habilidade estruturante e específica do ano/série anterior.
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ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS

8º ANO
EDUCAÇÃO FÍSICA
1º TRIMESTRE
OBJETOS DE HABILIDADES ESTRUTURANTES E/OU SUGESTÕES DE OBJETOS DE
CONHECIMENTOS HABILIDADES ESPECÍFICAS APRENDIZAGEM E VIDEOAULAS
Esportes de rede/parede ***EF67EF06 Analisar as transformações na Jogos esportivos individuais e coletivos
Esportes de campo e taco organização e na prática dos esportes em suas https://www.youtube.com/watch?v=kJj5H9jZt74
Esportes de invasão diferentes manifestações (profissional e &list=PLtsd5gbixfDVxiqnDpdwTAe3AC64wPJ9Y&in
Esportes de combate comunitário/lazer). dex=16&t=0s
• História Jogos Cooperativos
• Sistemas táticos
• Fundamentos técnicos ***EF67EF07 Propor e produzir alternativas para https://www.youtube.com/watch?v=7krE6wYU1-
• Regras experimentação dos esportes não disponíveis e/ou c&list=PLtsd5gbixfDVxiqnDpdwTAe3AC64wPJ9Y&i
• Jogos pré-desportivos acessíveis na comunidade e das demais práticas ndex=16
corporais tematizadas na escola. Esportes de aventura
Práticas corporais de https://www.youtube.com/watch?v=NorbN51cG
aventura na natureza ***EF67EF10 Diferenciar exercício físico de Uc&list=PLtsd5gbixfDVxiqnDpdwTAe3AC64wPJ9Y
• História e atividade física e propor alternativas para a prática &index=24
características de exercícios físicos dentro e fora do ambiente Esportes: aventura e o meio urbano
• Informações escolar. https://www.youtube.com/watch?v=eXK0WWhjt
conceituais, morais, v0&list=PLtsd5gbixfDVxiqnDpdwTAe3AC64wPJ9Y
corporais, culturais e ***EF67EF13/ES Diferenciar as danças urbanas &index=25
*Habilidade estruturante.
**Habilidade específica do ano/série anterior.
***Habilidade estruturante e específica do ano/série anterior.
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Secretaria de Estado da Educação
Subsecretaria de Educação Básica e Profissional
Assessoria de Apoio Curricular e Educação Ambiental

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS

8º ANO
EDUCAÇÃO FÍSICA
1º TRIMESTRE
OBJETOS DE HABILIDADES ESTRUTURANTES E/OU SUGESTÕES DE OBJETOS DE
CONHECIMENTOS HABILIDADES ESPECÍFICAS APRENDIZAGEM E VIDEOAULAS
sociais. das demais manifestações da dança, valorizando e
respeitando os sentidos e significados atribuídos a Canal da Sedu no Youtube - Este
eles por diferentes grupos sociais. Há, aqui, canal disponibiliza videoaulas de
oportunidade de trabalho interdisciplinar com o diversificados temas elaboradas para
componente curricular da Arte, no que se refere à atender os alunos e professores da rede
investigação de diferentes tipos de dança. durante o período de
***EF67EF16 Identificar as características pandemia:https://youtube.com/playlist?list=PL
(códigos, rituais, elementos técnico-táticos, 1h5XXlbI6i621E8oYF2M5O3U2IU3Hule
indumentária, materiais, instalações, instituições) SEDU Digital - Esse ambiente possui
das lutas do Brasil. salas virtuais para envio de conteúdos
digitais e atividades para alunos (Google
***EF67EF17 Problematizar preconceitos e sala de Aula), distribuição de tarefas,
estereótipos relacionados ao universo das lutas e elaboração de questionários de
demais práticas corporais, propondo alternativas verificação de aprendizagem,
para superá-los, com base na solidariedade, na comunicação em tempo real usando o
justiça, na equidade e no respeito. Meet, dentre outras ferramentas
disponíveis.
***EF67EF18-07/ES Experimentar e fruir https://sedudigital.edu.es.gov.br/
diferentes práticas corporais de aventura urbanas,
que não façam parte do contexto social dos SEDU Digital no Youtube - Este canal
estudantes, valorizando a própria segurança e disponibiliza videoaulas de diversificados
integridade física, bem como as dos demais. temas elaboradas para atender os

*Habilidade estruturante.
**Habilidade específica do ano/série anterior.
***Habilidade estruturante e específica do ano/série anterior.
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Secretaria de Estado da Educação
Subsecretaria de Educação Básica e Profissional
Assessoria de Apoio Curricular e Educação Ambiental

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS

8º ANO
EDUCAÇÃO FÍSICA
1º TRIMESTRE
OBJETOS DE HABILIDADES ESTRUTURANTES E/OU SUGESTÕES DE OBJETOS DE
CONHECIMENTOS HABILIDADES ESPECÍFICAS APRENDIZAGEM E VIDEOAULAS
***EF67EF21 Identificar a origem das práticas alunos e professores da rede durante o
corporais de aventura e as possibilidades de recriá- período de pandemia: https://
las, reconhecendo as características (instrumentos, www.youtube.com/channel/UCH8UuMEl
equipamentos de segurança, indumentária, Rnv-ukHEmq246bw
organização) e seus tipos de práticas.
Currículo Interativo - O Currículo
EF89EF01/ES Experimentar diferentes papéis Interativo é uma plataforma de busca
(jogador, árbitro e técnico) e fruir os esportes de que reúne objetos e recursos digitais
rede/parede, campo e taco, invasão e combate, para apoiar professores e alunos em
valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo. A processos de ensino e de aprendizagem.
experimentação de diferentes papéis nos esportes http://curriculointerativo.sedu.es.gov.br
possibilita explorar situações de aprendizagem nas /
quais os estudantes exercitem o senso de justiça, o
diálogo e a alteridade. Nova Escola - Plataforma com
atividades, plano de aula, cursos etc. de
EF89EF02 Praticar um ou mais esportes de Matemática e de outras disciplinas para
rede/parede, campo e taco, invasão e combate ajudar professores e estudantes,
oferecidos pela escola, usando habilidades técnico- separados por temas e habilidades do
táticas básicas. Currículo do Espírito Santo e da BNCC.
https://planosdeaula.novaescola.org.br/
EF89EF03 Formular e utilizar estratégias para fundamental/8ano/educacao-fisica
solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos
esportes de campo e taco, rede/parede, invasão e
*Habilidade estruturante.
**Habilidade específica do ano/série anterior.
***Habilidade estruturante e específica do ano/série anterior.
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ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS

8º ANO
EDUCAÇÃO FÍSICA
1º TRIMESTRE
OBJETOS DE HABILIDADES ESTRUTURANTES E/OU SUGESTÕES DE OBJETOS DE
CONHECIMENTOS HABILIDADES ESPECÍFICAS APRENDIZAGEM E VIDEOAULAS
combate como nas modalidades
esportivasescolhidas para praticar de forma
específica.

*EF89EF04 Identificar os elementos técnicos ou

técnico-táticos individuais, combinações táticas,
sistemas de jogo e regras das modalidades
esportivas praticadas, bem como diferenciar as
modalidades esportivas com base nos critérios da
lógica interna das categorias de esporte:
rede/parede, campo e taco, invasão e combate.

*EF89EF05 Identificar as transformações históricas

do fenômeno esportivo e discutir alguns de seus
problemas (doping, corrupção, violência, etc.) e a
forma como as mídias os apresentam.

*EF89EF06 Verificar locais disponíveis na

comunidade para a prática de esportes e das demais
práticas corporais tematizadas na escola, propondo
e produzindo alternativas para utilizá-los no
tempolivre.

*Habilidade estruturante.
**Habilidade específica do ano/série anterior.
***Habilidade estruturante e específica do ano/série anterior.
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Secretaria de Estado da Educação
Subsecretaria de Educação Básica e Profissional
Assessoria de Apoio Curricular e Educação Ambiental

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS

8º ANO
EDUCAÇÃO FÍSICA
1º TRIMESTRE
OBJETOS DE HABILIDADES ESTRUTURANTES E/OU SUGESTÕES DE OBJETOS DE
CONHECIMENTOS HABILIDADES ESPECÍFICAS APRENDIZAGEM E VIDEOAULAS
EF89EF19-08/ES Experimentar e fruir diferentes
práticas corporais de aventura na natureza, partindo
de modalidades com exigências mais simples,
valorizando a própria segurança e integridade física,
bem como as dos demais, respeitando o patrimônio
natural e minimizando os impactos de degradação
ambiental.

EF89EF20 Identificar riscos, formular estratégias e

observar normas de segurança para superar os
desafios na realização de práticas corporais de
aventura na natureza.

*EF89EF21 Identificar as características

(equipamentos de segurança, instrumentos,
indumentária, organização) das práticas corporais
de aventura na natureza, bem como suas
transformações históricas.

*Habilidade estruturante.
**Habilidade específica do ano/série anterior.
***Habilidade estruturante e específica do ano/série anterior.
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Secretaria de Estado da Educação
Subsecretaria de Educação Básica e Profissional
Assessoria de Apoio Curricular e Educação Ambiental

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS

9º ANO
EDUCAÇÃO FÍSICA
1º TRIMESTRE
OBJETOS DE HABILIDADES ESTRUTURANTES E/OU SUGESTÕES DE OBJETOS DE
CONHECIMENTOS HABILIDADES ESPECÍFICAS APRENDIZAGEM E VIDEOAULAS
Esportes de invasão EF89EF01/ES Experimentar diferentes papéis Esportes
Esportes de combate (jogador, árbitro e técnico) e fruir os esportes de https://www.youtube.com/watch?v
rede/parede, campo e taco, invasão e combate, =Lx2hr781Vqg&list=PLJPJKuoKhKd
Ginástica de valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo. A nsjnR5N52ymMwERsNBF-
condicionamento físico experimentação de diferentes papéis nos esportes lt&index=24
Ginástica de possibilita explorar situações de aprendizagem nas Esportes
conscientização corporal quais os estudantes exercitem o senso de justiça, o https://www.youtube.com/watch?v
• Fundamentos teóricos diálogo e a alteridade. =aMtWzPQxqBY&list=PLJPJKuoKhK
e práticos dnsjnR5N52ymMwERsNBF-
• Processos históricos EF89EF02 Praticar um ou mais esportes de lt&index=25
• Reflexões críticas rede/parede, campo e taco, invasão e combate Esportes
oferecidos pela escola, usando habilidades técnico- https://www.youtube.com/watch?v
Práticas corporais de táticas básicas. =g50aq4ITGWI&list=PLJPJKuoKhKd
aventura na natureza nsjnR5N52ymMwERsNBF-
EF89EF03 Formular e utilizar estratégias para lt&index=26
solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos Esportes
esportes de campo e taco, rede/parede, invasão e https://www.youtube.com/watch?v
combate como nas modalidades esportivas =WjpFMi9suDE&list=PLJPJKuoKhKd
escolhidas para praticar de forma específica. nsjnR5N52ymMwERsNBF-
lt&index=27
*EF89EF04 Identificar os elementos técnicos ou
*Habilidade estruturante.
**Habilidade específica do ano/série anterior.
***Habilidade estruturante e específica do ano/série anterior.
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
Secretaria de Estado da Educação
Subsecretaria de Educação Básica e Profissional
Assessoria de Apoio Curricular e Educação Ambiental

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS

9º ANO
EDUCAÇÃO FÍSICA
1º TRIMESTRE
OBJETOS DE HABILIDADES ESTRUTURANTES E/OU SUGESTÕES DE OBJETOS DE
CONHECIMENTOS HABILIDADES ESPECÍFICAS APRENDIZAGEM E VIDEOAULAS
técnico-táticos individuais, combinações táticas, Canal da Sedu no Youtube - Este
sistemas de jogo e regras das modalidades canal disponibiliza videoaulas de
esportivas praticadas, bem como diferenciar as diversificados temas elaboradas
modalidades esportivas com base nos critérios da para atender os alunos e
lógica interna das categorias de esporte: professores da rede durante o
rede/parede, campo e taco, invasão e combate. período de pandemia:
https://youtube.com/playlist?list=P
*EF89EF05 Identificar as transformações históricas L1h5XXlbI6i621E8oYF2M5O3U2IU3
do fenômeno esportivo e discutir alguns de seus Hule
problemas (doping, corrupção, violência, etc.) e a SEDU Digital - Esse ambiente
forma como as mídias os apresentam. possui salas virtuais para envio de
conteúdos digitais e atividades para
*EF89EF06 Verificar locais disponíveis na alunos (Google sala de Aula),
comunidade para a prática de esportes e das demais distribuição de tarefas, elaboração
práticas corporais tematizadas na escola, propondo e de questionários de verificação de
produzindo alternativas para utilizá-los no tempo aprendizagem, comunicação em
livre. tempo real usando o Meet, dentre
outras ferramentas disponíveis.
EF89EF07-09/ES Experimentar e fruir um ou mais https://sedudigital.edu.es.gov.br/
programas de exercícios físicos, identificando as
exigências corporais desses diferentes programas e SEDU Digital no Youtube - Este
*Habilidade estruturante.
**Habilidade específica do ano/série anterior.
***Habilidade estruturante e específica do ano/série anterior.
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
Secretaria de Estado da Educação
Subsecretaria de Educação Básica e Profissional
Assessoria de Apoio Curricular e Educação Ambiental

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS

9º ANO
EDUCAÇÃO FÍSICA
1º TRIMESTRE
OBJETOS DE HABILIDADES ESTRUTURANTES E/OU SUGESTÕES DE OBJETOS DE
CONHECIMENTOS HABILIDADES ESPECÍFICAS APRENDIZAGEM E VIDEOAULAS
reconhecendo a importância de uma prática canal disponibiliza videoaulas de
individualizada, adequada às características e diversificados temas elaboradas
necessidades de cada sujeito. A partir das para atender os alunos e
experiências e expectativas vivenciadas no ano professores da rede durante o
anterior, propor sequências de atividades período de pandemia: https://
individualizadas para que pratiquem individualmente www.youtube.com/channel/UCH8U
e coletivamente. uMElRnv-ukHEmq246bw
*EF89EF08 Discutir as transformações históricas
dos padrões de desempenho, saúde e beleza, Currículo Interativo - O Currículo
considerando a forma como são apresentados nos Interativo é uma plataforma de
diferentes meios (científico, midiático etc.). busca que reúne objetos e recursos
digitais para apoiar professores e
*EF89EF09 Problematizar a prática excessiva de alunos em processos de ensino e
exercícios físicos e o uso de medicamentos para a de aprendizagem.
ampliação do rendimento ou potencialização das http://curriculointerativo.sedu.es.g
transformações corporais. ov.br/

EF89EF10-09/ES Experimentar e fruir um ou mais Nova Escola - Plataforma com

tipos de ginástica de conscientização corporal, menos atividades, plano de aula, cursos
familiares aos estudantes, identificando as exigências etc. de Matemática e de outras
corporais dos mesmos. disciplinas para ajudar professores
*Habilidade estruturante.
**Habilidade específica do ano/série anterior.
***Habilidade estruturante e específica do ano/série anterior.
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Secretaria de Estado da Educação
Subsecretaria de Educação Básica e Profissional
Assessoria de Apoio Curricular e Educação Ambiental

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS

9º ANO
EDUCAÇÃO FÍSICA
1º TRIMESTRE
OBJETOS DE HABILIDADES ESTRUTURANTES E/OU SUGESTÕES DE OBJETOS DE
CONHECIMENTOS HABILIDADES ESPECÍFICAS APRENDIZAGEM E VIDEOAULAS
*EF89EF11 Identificar as diferenças e semelhanças e estudantes, separados por temas
entre a ginástica de conscientização corporal e as de e habilidades do Currículo do
condicionamento físico e discutir como a prática de Espírito Santo e da BNCC.
cada uma dessas manifestações pode contribuir para https://planosdeaula.novaescola.or
a melhoria das condições de vida, saúde, bem-estar g.br/fundamental/9ano/educacao-
e cuidado consigo mesmo. fisica

EF89EF19-09/ES Experimentar e fruir diferentes

práticas corporais de aventura na natureza, com
modalidades com exigências um pouco mais
complexas, valorizando a própria segurança e
integridade física, bem como as dos demais,
respeitando o patrimônio natural e minimizando os
impactos de degradação ambiental.

EF89EF20 Identificar riscos, formular estratégias e

observar normas de segurança para superar os
desafios na realização de práticas corporais de
aventura na natureza.

*EF89EF21 Identificar as características

*Habilidade estruturante.
**Habilidade específica do ano/série anterior.
***Habilidade estruturante e específica do ano/série anterior.
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Secretaria de Estado da Educação
Subsecretaria de Educação Básica e Profissional
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ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS

9º ANO
EDUCAÇÃO FÍSICA
1º TRIMESTRE
OBJETOS DE HABILIDADES ESTRUTURANTES E/OU SUGESTÕES DE OBJETOS DE
CONHECIMENTOS HABILIDADES ESPECÍFICAS APRENDIZAGEM E VIDEOAULAS
(equipamentos de segurança, instrumentos,
indumentária, organização) das práticas corporais de
aventura na natureza, bem como suas
transformações históricas.

*Habilidade estruturante.
**Habilidade específica do ano/série anterior.
***Habilidade estruturante e específica do ano/série anterior.