OITAVO ANO Plano de Ensino
OITAVO ANO Plano de Ensino
OITAVO ANO Plano de Ensino
Criar condições no ambiente escolar visando identificar e interagir as relações com o meio na formação de um cidadão ativo e capaz de
contribuir para uma sociedade mais justa e humana.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DA ESCOLA:
Criar condições para que o educando adquira os conhecimentos produzidos pela humanidade com os quais possa identificar as relações da
sociedade e da sociedade com a natureza, agindo positivamente sobre elas;
Compreender as informações obtidas e expressar seus conhecimentos através do saber científico como instrumento de cidadania em resolução
de problemas no seu contexto histórico-social;
Criar condições para que o aluno perceba a importância das relações entre os seres vivos e mantê-las para a preservação da biodiversidade;
Analisar o ser humano como parte integrante desse meio e não o mais importante;
Observar através das atividades físicas (ginástica, dança e esportes) a pluralidade da cultura corporal do Brasil e do mundo, reconhecer
elementos integrantes do ambiente adotando hábitos saudáveis de higiene, alimentação e atividades corporais relacionando-se com os efeitos
sobre a própria saúde e de recuperação, manutenção e melhoria da saúde coletiva;
Entender o funcionamento da Língua como um sistema de estruturas, expandindo assim as possibilidades de uso da linguagem e a capacidade
de análise crítica;
Desenvolver a expressão e comunicação e o respeito à pluralidade de manifestações culturais e críticos na interação com a diversidade
estética, artística e cultural.
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DO COMPONENTE CURRICULAR (DISCIPLINA)
Língua Portuguesa
AVALIAÇÃO
A avaliação é uma atitude constante em todo trabalho planejado. É a constatação da correspondência entre a proposta de trabalho e sua consecução.
No Ensino Fundamental e no Ensino Médio, a avaliação de aproveitamento escolar do aluno tem por objetivo a verificação das aprendizagens qualitativa e
quantitativa, com preponderância do aspecto qualitativo sobre o quantitativo.
Os resultados da aprendizagem são aferidos através de avaliação sistemática e contínua dos trabalhos, pesquisas, experiências, exercícios, leituras e
provas.
São objetivos da avaliação:
Acompanhar e verificar o desempenho e a aprendizagem dos conhecimentos.
Verificar se o aluno transfere conhecimento na resolução de situações novas.
Avaliar se o aluno está se apropriando dos conhecimentos e se estes estão sendo significativos e contínuos.
Detectar, analisar e retomar a defasagem no aprendizado.
Repensar novas estratégias de trabalho em classe.
São instrumentos de avaliação:
Todo trabalho realizado com o aluno é em potencial um instrumento de avaliação.
Provas, trabalhos de pesquisa. Listas de exercícios (individuais ou em grupo), entre outros, devem avaliar os conteúdos e habilidades de forma clara e
inteligível.
Os instrumentos devem avaliar o aluno passo a passo, de forma contínua.
São igualmente importantes a autoavaliação formativa.
Toda proposta deve levar o aluno a estar em contato com a construção do conhecimento.
Os instrumentos devem avaliar o raciocínio e a criatividade do aluno.
O sistema de avaliação compreende os critérios de avaliação do aproveitamento escolar e apuração de frequência.
Todo sistema avaliativo está descrito no Projeto Político Pedagógico, bem como recuperação, promoção, retenção, frequência, classificação, reclassificação e progressão
parcial.
Critérios de correção utilizados como parâmetro para atribuição de nota: Pontuação de 0 a10:
1-LINGUÍSTICOS / DOMÍNIO DA NORMA PADRÃO DA LÍNGUA/ ERROS DE GRAFIA, ACENTUAÇÃO, GRÁFICA CONCORDÂNCIA NOMINAL E VERBAL;
2-TEXTUALIZAÇÃO/ ADEQUAÇÃO AO GÊNERO TEXTUAL INDICADO/ ADEQUAÇÃO À ESTRUTURA, INFORMATIVIDADE, COESÃO E COERÊNCIA;
3-PRAGMÁTICOS/ COERÊNCIA TEMÁTICA/ INTENCIONALIDADE, CONDIÇÕES MATERIAIS, IMPROPRIEDADE VOCABULAR;
4-DISCURSIVOS/ MARCAS DE AUTORIA E ORIGINALIDADE/ CONHECIMENTO PRÉVIO, DOMÍNIO DISCURSIVO, INTERTEXTUALIDADE.
PROCESSO DE RECUPERAÇÃO
a recuperação paralela ou novas oportunidades de aprendizagem devem acontecer após a avaliação, quando verificado o rendimento insuficiente (Nota
menor que 6,0). Devem acontecer durante os trimestres, antes do registro das notas ou conceitos trimestrais.
Para atribuição de nota ou conceito resultante da avaliação das atividades de recuperação paralela de estudos, deverá ser utilizado o mesmo peso da que
originou a necessidade de recuperação, prevalecendo o resultado maior obtido.
REFERÊNCIAS
SANTA CATARINA. Secretaria do Estado da Educação. Currículo Base do Território Catarinense do Ensino Médio. Florianópolis, 2019