Apostila Eja Fundamental 1
Apostila Eja Fundamental 1
Apostila Eja Fundamental 1
(1° SEGMENTO)
CUIABÁ - MT
2
EJA – ENSINO FUNDAMENTAL (1° SEGMENTO)
SUMÁRIO
1. ÁREA DE LINGUAGENS
4
EJA – ENSINO FUNDAMENTAL (1° SEGMENTO)
1. ÁREA DE LINGUAGENS
UM HERÓI INVENCÍVEL
Você conhece algum herói grego? Provavelmente você já viu algum desenho animado ou
filme, ou até mesmo jogou um videogame ou leu quadrinhos com os heróis da mitologia grega.
Um deles é Hércules, um grego que já nasceu destinado a ser herói, por sua força física e
inteligência.
Seu pai era Zeus, o deus dos deuses, e sua mãe, a mortal Alcmena. Hera, esposa legítima
do Senhor do Olimpo, perseguiu Hércules desde a infância. Enviou serpentes para matá-lo
quando bebê, mas Hércules as estrangulou. Já adulto e pai de dois filhos, Hércules foi
envolvido por Hera em uma cilada, o que fez com que matasse a própria mulher e as duas
crianças.
Como punição pelo crime, teve de executar doze trabalhos dificílimos, encomendados
pelo rei de Micenas, seu primo Euristeu.
Leia como foi o quinto trabalho de Hércules, recontado por Leonardo Chianca.
FIQUE SABENDO!!!
OS DOZE TRABALHOS DE HÉRCULES
Você sabe quais foram os outros onze trabalhos de Hércules? Além de limpar os
estábulos do rei Augias, Hércules:
• Estrangulou um leão gigante que assustava a região de Nemeia;
• Matou uma serpente com nove cabeças que dominava a cidade de Lerna;
• Aprisionou um javali que aterrorizava o monte Erimanto;
• Capturou uma corça com chifres de ouro e pés de bronze no monte Cerineu;
• Matou as aves que destruíam a colheita às margens do lago Estínfale;
• Aprisionou um touro enorme da ilha de Creta;
• Dominou quatro éguas ferozes e famintas na Trácia e alimentou-as com seu
dono;
• Apoderou-se do cinto de Hipólita, a rainha das amazonas;
• Matou um gigante de três cabeças na ilha de Erítia;
• Encontrou quatro maçãs de ouro que estavam perdidas;
• Capturou um cão de três cabeças e cauda em forma de serpente no mundo
inferior de Hades.
HÉRCULES FOI OU NÃO UM HERÓI?
NOSSA LÍNGUA
1. Observe as palavras destacadas no boxe a seguir. Algumas estão destacadas em azul,
outras, em vermelho.
7
EJA – ENSINO FUNDAMENTAL (1° SEGMENTO)
SUBSTANTIVOS
Os substantivos são palavras que servem para nomear seres (imaginários ou não), coisas,
lugares, pessoas, animais, sentimentos, ações, estados, ideias, fenômenos da natureza.
Veja alguns exemplos:
SUBSTANTIVO ABSTRATO
ADJETIVOS
Os adjetivos são palavras que servem para caracterizar os substantivos. Veja os exemplos
e observe como as palavras em azul caracterizam as palavras destacadas:
LOCUÇÕES ADJETIVAS
As locuções adjetivas são expressões formadas por mais de uma palavra que servem para
caracterizar seres – locais, pessoas, objetos etc. Veja alguns exemplos:
9
EJA – ENSINO FUNDAMENTAL (1° SEGMENTO)
VERBOS
Os verbos são as palavras que expressam ação, estado ou fenômenos da
natureza. Leia:
PRODUÇÃO DE TEXTO
Um herói costuma ser um sujeito inteligente, honrado, forte e corajoso. Porém, mais do
que um herói qualquer, Hércules possui capacidades sobre-humanas e não demonstra medo
e outras fraquezas. Em outras palavras, ele é um herói invencível.
Você consegue imaginar outro herói ou heroína assim? Crie um herói invencível
totalmente novo. Ao final desta atividade, você poderá mostrar o herói novo para o professor,
por meio da exposição de um desenho e um pequeno perfil com as características dele no
mural da sala. É hora de soltar a imaginação!
PLANEJAMENTO
As perguntas são apenas um guia para você não esquecer as informações principais sobre
o seu herói ou heroína. Fique atento para não escrever como se estivesse respondendo
diretamente a cada uma das perguntas, pois, se fizer isso, o texto vai ficar estranho
DESENVOLVIMENTO
Agora que você já sabe como será seu herói ou heroína, monte o perfil dele(a) seguindo
estes passos:
1. Faça um desenho bem criativo dele(a), que demonstre algumas de suas características.
2. Crie um nome para ele(a) e sua origem (local de nascimento ou onde reside).
3. Descreva as características físicas e psicológicas dele(a), usando adjetivos.
4. Relate a aventura marcante em que ele(a) demonstrou suas qualidades e narre como
foi usando adjetivos.
5. Deixe claros os seus principais atributos, transformando alguns dos adjetivos
referentes ao herói ou heroína em substantivos abstratos. Por exemplo, se a heroína (ou o
herói) é descrita como sendo corajosa, em algum momento, use o substantivo relativo
coragem.
6. Organize a sua escrita em parágrafos, iniciando cada frase com letra maiúscula e
finalizando com ponto final.
7. Durante a escrita do perfil de seu herói, verifique se todas as palavras que escreveu
estão com a grafia correta. Caso tenha dúvida sobre a grafia de uma palavra, consulte o
dicionário. Leia um exemplo, construído para a personagem Hércules:
11
EJA – ENSINO FUNDAMENTAL (1° SEGMENTO)
ELEMENTOS DA NARRATIVA
Uma narrativa geralmente possui personagens, é contada por alguém e ocorre em um
determinado tempo e lugar.
→PERSONAGENS: As personagens são os seres que fazem as ações da história. Podem ser
classificadas em:
• PRINCIPAIS OU PROTAGONISTAS – Personagens centrais da história; são elas que vivenciam
os acontecimentos na maior parte do tempo.
• SECUNDÁRIAS – Personagens de importância menor; embora presentes, não desempenham
as ações mais importantes. A construção das personagens é muito importante em uma
narrativa. É preciso saber como cada uma é: quais são suas características físicas (por exemplo,
estatura, cor de cabelos, olhos etc.) e psicológicas (por exemplo, coragem, alegria, medo,
inteligência, inveja etc.).
Muitas vezes, essas características vão influenciar como se darão os acontecimentos, pois
elas revelam como as personagens interagem com o mundo e enfrentam as situações.
→TEMPO: O tempo é o momento em que a narrativa acontece. O narrador pode contá-la na
ordem em que os fatos acontecem ou aconteceram ou partir de fatos da atualidade e voltar
para o passado. Também é possível que a narrativa seja contada de acordo com as lembranças
das memórias da personagem.
→ESPAÇO: O espaço é o lugar onde as ações da narrativa acontecem. Algumas vezes, ela pode
se passar em mais de um lugar. A construção do espaço é mais do que a localização de onde
ela acontece: em qual país, em qual cidade, numa rua, numa floresta...
12
EJA – ENSINO FUNDAMENTAL (1° SEGMENTO)
→NARRADOR: O narrador é aquele que conta a narrativa. Ele pode ser classificado em:
• NARRADOR-PERSONAGEM – Aquele que não só conta, mas participa da história;
• NARRADOR-OBSERVADOR – Aquele que conta a história como se apenas observasse os
fatos acontecendo;
• NARRADOR-ONISCIENTE – Aquele que não só observa os fatos acontecendo, mas sabe o
que as personagens estão sentindo e pensando.
PRONOMES
Pronomes são palavras que servem para se referir a pessoas, objetos, animais e seres em
geral. Veja alguns exemplos: Eu, tu, ele, nós, ela, você, o, a, os, as, eles, elas, vocês, me, mim,
comigo. Os pronomes podem evitar a repetição desnecessária de palavras nos textos.
Ele pode vir depois do nome a que se refere, como no caso anterior. Ele também pode vir
antes, e só podemos saber a que se refere ao continuarmos a leitura do texto. Quando
precisamos substituir um nome por um pronome em um texto, muitas vezes podemos ocultá-
lo, de maneira que somente os verbos já são capazes de nos revelar a quem se referem.
Os pronomes também representam as pessoas do discurso, necessárias para que a
comunicação e a interação aconteçam. Eles podem se referir:
• à pessoa que fala (1a pessoa),
• à pessoa com quem se fala (2a pessoa) e
• à pessoa de quem se fala (3a pessoa).
Quando indicam as pessoas do discurso, são chamados de PRONOMES PESSOAIS DO
CASO RETO. Veja:
13
EJA – ENSINO FUNDAMENTAL (1° SEGMENTO)
Quando não são precedidos por preposição, são chamados de PRONOMES OBLÍQUOS
ÁTONOS. Por exemplo:
INTERJEIÇÃO
As palavras que exprimem estados emocionais e sensações são
chamadas de INTERJEIÇÕES. Geralmente são empregadas com o ponto de exclamação (!). Por
exemplo:
Nas histórias em quadrinhos são usados diferentes tipos de balão. Cada um deles indica
um tipo de ação da personagem à qual o balão está ligado. Veja alguns deles:
BALÃO DE FALA: Construído com linha contínua e sem ondulações ou ângulos. O
prolongamento que se dirige à personagem que fala é uma continuação dele.
BALÃO DE PENSAMENTO: Construído com linha contínua, mas ondulado, como uma
nuvem. O prolongamento que se dirige à personagem que fala é feito de várias
bolinhas que diminuem de tamanho até chegarem à personagem.
BALÃO DE GRITO: Construído com linha contínua, mas serrilhado. O prolongamento
que se dirige à personagem que fala é uma continuação do balão.
BALÃO DE SUSSURRO OU COCHICHO: Construído com linha pontilhada. O
prolongamento que se dirige à personagem que fala é uma continuação do balão.
ONOMATOPEIAS
Certos ruídos, gritos, cantos de animais, sons da natureza, barulhos de máquinas podem
ser aproximadamente representados por palavras ou repetição de letras: são as
ONOMATOPEIAS. Por exemplo:
Nesse caso, “Tchu! Tchu! Tchu!” representa o som que o equipamento especial de super-
herói faria. Veja outros exemplos de onomatopeias:
16
EJA – ENSINO FUNDAMENTAL (1° SEGMENTO)
CHAMADAS E MANCHETES
Estampadas nas primeiras páginas de jornais e revistas e também na
página de abertura de sites de jornal, podemos observar o que denominamos chamadas,
espécie de frases-título que chamam a atenção para as matérias (notícias, reportagens etc.)
que estão no interior do periódico.
Nos jornais e revistas impressos, as chamadas indicam em que página cada matéria se
encontra e, quando publicados na internet, servem como links de acesso para as matérias.
Essas chamadas podem ou não vir acompanhadas de pequenos textos, que costumam trazer
informações sintéticas sobre do quê ou de quem trata a notícia, além de informações sobre
lugar, data, horário específico do ocorrido etc. As chamadas mais relevantes em cada edição
ou exemplar vêm com um destaque maior e são chamadas de manchetes. Geralmente,
primeira página de jornal ou revista, impressa ou digital, traz uma ou duas manchetes.
JORNAIS DIGITAIS
Hoje, os jornais de grande circulação possuem um portal com sua versão digital na
internet, que não necessariamente é idêntica à impressa, oferecendo outros tipos de
conteúdo e novos recursos, como vídeos.
Além disso, há portais de notícias que são somente digitais, sem apresentar uma versão
impressa. Os jornais digitais também apresentam cadernos, porém, diferentemente dos
impressos, eles são acessáveis via links.
No impresso, precisamos procurar pelas páginas, enquanto, no digital, basta clicarmos no
link do que queremos para acessar o conteúdo.
Duas funcionalidades foram adicionadas aos jornais digitais:
1) Possibilidade de compartilhamento de notícias por e-mail e nas redes sociais;
2) Possibilidade de busca de conteúdo, facilitando o acesso a notícias específicas;
17
EJA – ENSINO FUNDAMENTAL (1° SEGMENTO)
JORNAL MURAL
O jornal mural é um tipo de jornal muito utilizado em comunidades locais,
como empresas, escolas, associações de bairro, sindicatos etc., pois facilita a circulação de
notícias de interesse dos integrantes da comunidade.
Diferentemente de outros jornais impressos, o jornal mural fica afixado em local de
grande circulação dos interessados: paredes ou painéis em corredores, entradas de prédios
etc. Para facilitar sua atualização constante, podem-se deixar fixos o nome do jornal e os
títulos dos cadernos e trocar apenas as notícias, conforme é feita uma nova edição. Para isso,
as notícias podem ser confeccionadas em papéis soltos e afixadas no mural com tachas.
APOSTO
O aposto é o termo composto por uma ou mais palavras que serve para explicar ou
especificar algum substantivo em uma oração. Por exemplo:
TEMPOS VERBAIS
Os TEMPOS VERBAIS são as variações que os verbos sofrem para indicar o momento em
que uma ação, estado ou fenômeno ocorre. O PRESENTE indica ações que acontecem no
momento atual ou ações habituais, atemporais ou permanentes. Por exemplo:
O PASSADO (ou PRETÉRITO) indica ações que aconteceram em outro tempo. Por
exemplo:
O PRETÉRITO IMPERFEITO indica ações no passado que eram habituais ou não foram
completamente finalizadas ou concretizadas. Por exemplo:
O FUTURO DO PRETÉRITO indica ações que podem vir a acontecer no futuro, mas ainda
não são certas. Por exemplo:
20
EJA – ENSINO FUNDAMENTAL (1° SEGMENTO)
EXEMPLOS:
É preciso tomar cuidado com a diferença entre as terminações -am e -ão. Na fala, podem
soar semelhantes, mas na escrita são bem diferentes: -am indica uma ação no passado e -ão,
uma ação no futuro. Por exemplo: As geleiras derreteram. (pretérito perfeito) As geleiras
derreterão. (futuro do presente)
CONCORDÂNCIA VERBAL
Em geral, o verbo deve concordar com os substantivos que estão relacionados a ele.
Costumamos chamar o termo que concorda com o verbo de SUJEITO.
Assim, se o sujeito é simples, isto é, apresenta apenas um núcleo, o verbo ficará no
singular.
Se o sujeito é composto, isto é, apresenta mais de um núcleo, o verbo ficará no plural.
Por exemplo: A floresta está ameaçada. As plantas e os animais estão em perigo.
C OU Ç
Podemos usar c e ç para representar o som de /s/, como cebola ou caçarola. Como regra
geral, empregamos ç apenas antes das vogais a, o e u, e empregamos c antes das vogais e e i.
Além disso, nunca iniciamos uma palavra com ç. SC
Além de c e ç, também podemos usar sc para representar o som de /s/. O sc é usado em
muitos verbos.
23
EJA – ENSINO FUNDAMENTAL (1° SEGMENTO)
FORMALIDADE E INFORMALIDADE
Cada situação de comunicação exige um nível de formalidade, tanto na escrita quanto na
fala. Em uma conversa entre amigos, podemos ser informais, utilizando até mesmo gírias e
expressões afetivas, dizendo algo como “E aí, brô!”, “Desculpaí, me enrolei porque o busão
miô!”.
Já em outras situações, como no trabalho ou em uma apresentação escolar, devemos ser
formais. Por exemplo, a mesma frase dita para o professor seria adequadamente adaptada
para: “Bom dia, professor! Desculpe-me, cheguei atrasado porque o ônibus não passou a
tempo”
O TEXTO DRAMÁTICO E A ENCENAÇÃO
A encenação de uma peça de teatro envolve o
trabalho de muitos profissionais, como os
cenógrafos, que criam os cenários; os
figurinistas, que criam as vestimentas usadas
pelos atores; e os iluminadores, que escolhem os
tipos de iluminação, a cor da luz a ser usada em
cada cena.
Uma peça teatral é um texto dramático. Veja
algumas características dos textos dramáticos:
24
EJA – ENSINO FUNDAMENTAL (1° SEGMENTO)
RETICÊNCIAS (...)
As reticências (...) servem para marcar uma interrupção na fala, podendo indicar:
• continuidade de uma ação: E assim a história continua...
• suspensão momentânea do pensamento: Não posso acreditar que...
• hesitações da fala: Ele quer pegar... digo, roubar... o tesouro.
• algo que não está implícito e que deve ser imaginado pelo leitor: O Perna de Pau vai me
levar para o mar...
VÍRGULA ( , )
Alguns casos em que se usa vírgula:
• Em orações adverbiais, isto é, que indicam alguma circunstância: Quando ele chegou, o
tesouro já tinha sido roubado. (oração que indica tempo)
• Em apostos explicativos: Maribel, a neta do Capitão Bonança, era muito corajosa.
• Em vocativos: Cadê você, Pluft? O vocativo serve para chamar ou invocar alguém.
SENTIDOS LITERAL E FIGURADO
Quando utilizamos uma palavra em seu sentido comum, dizemos que esse é seu sentido
literal. Quando utilizamos a mesma palavra em um sentido diferente do usual, atribuindo
novos significados a ela, dizemos que esse é seu sentido figurado.
Pluft retirou uma teia de aranha do móvel velho. (sentido literal);
CRÔNICAS
As crônicas são textos narrativos curtos publicados em revistas, jornais
ou livros, que têm como objetivo explorar acontecimentos da vida cotidiana, quer de maneira
humorística, crítica ou reflexiva.
As situações retratadas são tão comuns que, em muitas delas, as personagens sequer
chegam a ser nomeadas, sendo chamadas apenas de “o pai”, “o garoto”, “o vendedor”, “o
amigo”, “o vizinho”, entre outros. Por retratarem cenas cotidianas, é comum o uso de
expressões informais e diálogos.
DISCURSO DIRETO E DISCURSO INDIRETO
Nos textos narrativos, chamamos a transcrição exata da fala das personagens de discurso
direto. Quando o narrador utiliza suas próprias palavras para relatar o que as personagens
disseram, temos o discurso indireto. O mesmo vale para outros textos, como entrevistas e
reportagens, por exemplo. Quando há a transcrição da fala de entrevistados, temos o discurso
direto. Quando o repórter relata o que o convidado disse, temos o discurso indireto.
SÍLABA TÔNICA
A sílaba tônica de uma palavra é aquela que pronunciamos com maior intensidade. Aquelas
que são pronunciadas com menor intensidade são as sílabas átonas. Observe:
PROPAROXÍTONAS
Chamamos de proparoxítonas as palavras que têm como tônica a antepenúltima sílaba.
Na língua portuguesa, todas as proparoxítonas são acentuadas.
MONOSSÍLABOS
Quando uma palavra apresenta apenas uma sílaba, é chamada de monossílaba. Os
monossílabos podem ser tônicos ou átonos, dependendo da forma como são pronunciados.
SÍLABA TÔNICA
Certas palavras de nossa língua são grafadas com sinais de acentuação, que marcam a
sílaba tônica. Para identificar a sílaba tônica, você deve prestar atenção na forma como
pronuncia a palavra. A sílaba tônica é a mais forte e pode ser acentuada ou não. Cada palavra
apresenta uma só sílaba tônica; portanto, as outras são átonas, pronunciadas de forma mais
fraca. Observe:
27
EJA – ENSINO FUNDAMENTAL (1° SEGMENTO)
Existem palavras que apresentam apenas uma sílaba e, por isso, são
chamadas de monossílabas (mono = um). Exemplos: má, mau, lá, cá, um, dois,
que, três, é, e, vez, mês, no, nó.
Dependendo da posição da sílaba tônica, as palavras se classificam em:
• OXÍTONAS – A sílaba tônica é a última;
• PAROXÍTONAS – A sílaba tônica é a penúltima;
• PROPAROXÍTONAS – A sílaba tônica é a antepenúltima.
Lembre-se: para saber se uma sílaba é penúltima ou antepenúltima, é preciso sempre
contar as sílabas do final para o começo.
VACINA
• Última sílaba: NA
• Penúltima sílaba: CI
• Antepenúltima sílaba: VA
ACENTO AGUDO (´)
DERIVAÇÃO
Derivação é o processo pelo qual se obtém uma palavra nova, chamada de derivada, a
partir de outra já existente, chamada de primitiva.
Quando acrescentamos algo no fim de uma palavra para criar outra, temos a DERIVAÇÃO
SUFIXAL, em que são adicionados SUFIXOS às palavras primitivas. Veja o sentido de alguns
deles:
29
EJA – ENSINO FUNDAMENTAL (1° SEGMENTO)
Usa-se o sufixo -IZAR quando a palavra primitiva não tem “S” na última sílaba, como por
exemplo: canalizar (derivada de canal), hospitalizar (derivada de hospital), utilizar (derivada
de útil).
Usa-se o sufixo -ISAR quando a palavra primitiva tem “S” na última sílaba, como por
exemplo: pesquisar (derivada de pesquisa), avisar (derivada de aviso), precisar (preciso).
PARCIAL OU IMPARCIAL?
Nas revistas e jornais, há textos que buscam informar o leitor com certa “imparcialidade”,
pois não trazem a opinião sobre o fato, e há aqueles que têm como objetivo retratar diversas
opiniões e visões a respeito do mundo e da sociedade. A REPORTAGEM é um desses textos
jornalísticos, pois, diferentemente da notícia, o repórter pode expressar, no texto, seus pontos
de vista, comentários e conhecimentos sobre o tema.
Mais do que apresentar um fato, o repórter busca explicá-lo ao leitor, a partir de seu
ponto de vista. De acordo com a revista ou jornal, a reportagem pode apresentar diversas
finalidades. Na revista Ciência hoje das crianças, por exemplo, as reportagens têm como
objetivo explicar determinados fatos científicos para crianças, a partir de certos temas, como
se faz na coluna “Fundo do mar”.
CAMPOS PARA COMENTÁRIOS
Nos dias de hoje, muitas páginas da internet, como sites de revistas e jornais, redes sociais,
blogs, entre outros, apresentam campos para que as pessoas façam comentários. Existem
comentários que têm como finalidade apenas a interação pessoal entre amigos e familiares,
como, dizer que a foto da viagem de um amigo ficou bonita.
Há também outros tipos de comentários, que têm como objetivo expressar uma opinião
a respeito de uma notícia, um artigo ou uma reportagem lida. Nesses casos, é importante
justificar seu ponto de vista, dizendo mais do que bacana ou chato, por exemplo.
PRONOMES DEMONSTRATIVOS
Como vimos anteriormente, é possível utilizar pronomes para evitar a repetição excessiva
de uma mesma palavra em um texto. Para fazer isso, além dos pronomes pessoais, podemos
30
EJA – ENSINO FUNDAMENTAL (1° SEGMENTO)
“Os golfinhos são muito carismáticos, esses animais são adorados pelas crianças.
Esses animais são especiais, os golfinhos conseguem realmente cativar as crianças.”
Nesses casos, não há dúvidas de que a palavra esses se refere a golfinhos. No entanto,
algumas vezes, precisamos indicar por meio de pronomes demonstrativos se estamos
retomando uma palavra mais próxima ou mais distante no texto. Veja um exemplo:
“Os tubarões e os golfinhos são animais oceânicos, porém, estes são amados,
enquanto aqueles são temidos.”
Nesse caso, a palavra estes se refere a golfinhos, pois é o elemento mais próximo no texto,
enquanto aqueles se refere a tubarões, pois é o elemento mais distante.
EMPREGO DE S OU Z
Em muitas palavras, o som de /z/ pode ser representado tanto pela letra s quanto pela
letra z. Para saber quando usar uma ou outra, algumas regras podem ajudar!
• Usa-se s para palavras que já possuem s na palavra primitiva, na parte que é mantida.
Por exemplo:
31
EJA – ENSINO FUNDAMENTAL (1° SEGMENTO)
EMPREGO DE H
A letra h no início das palavras não tem um som próprio, portanto, pronunciamos apenas
a vogal que aparece em seguida. Leia as palavras abaixo em voz alta e veja como funciona:
Então, por que iniciamos algumas palavras assim? Como já sabemos, a maneira como
falamos e escrevemos muda de acordo com uma série de fatores: a situação em que estamos,
o tempo em que vivemos, a região em que moramos, entre outros. Em suas origens gregas ou
latinas, algumas palavras começavam com a letra h, e isso foi mantido na escrita ao longo do
tempo.
Veja alguns exemplos:
herói (do latim heros)
hipopótamo (do grego hippopótamos)
hipótese (do grego hypóthesis)
homem (do latim homˇinem)
hoje (do latim hodˇie)
ACENTUAÇÃO DAS PAROXÍTONAS
Como você já viu, quando a penúltima sílaba de uma palavra é a tônica, temos uma
palavra PAROXÍTONA. Na língua portuguesa, a maioria das palavras é paroxítona. Como será
a acentuação das paroxítonas?
32
EJA – ENSINO FUNDAMENTAL (1° SEGMENTO)
DITONGO é o encontro de dois sons vocálicos na mesma sílaba. Observe outros exemplos
de palavras paroxítonas terminadas por ditongo:
INFOGRÁFICOS
Um infográfico é caracterizado por ilustrações explicativas sobre um tema ou assunto.
Infográfico é a junção das palavras info (informação) e gráfico (desenho, imagem,
representação visual), ou seja, um infográfico é um desenho ou imagem que, com o auxílio de
um texto, explica ou informa sobre um assunto que não seria muito bem compreendido
somente com um texto. Os infográficos são muito utilizados em jornais, mapas, manuais
técnicos, educativos e científicos, e também em sites.
33
EJA – ENSINO FUNDAMENTAL (1° SEGMENTO)
GRÁFICOS
Os gráficos são instrumentos importantes para representar comparações
de maneira visual. Para criar um gráfico, é necessário ter as quantidades ou valores que se
deseja comparar, todos em uma mesma medida, por exemplo, quilogramas, centímetros ou
anos. Em seguida, é necessário criar duas retas – os eixos –, que representarão,
respectivamente, duas categorias (por exemplo, “peso” na vertical e espécie de pinguim na
horizontal). No eixo “peso”, atribuímos uma escala, por exemplo, de 5 em 5 quilogramas. No
eixo espécie, indicamos o nome de cada uma delas. Feito isso, é só indicar a quantidade de
quilogramas correspondente ao “peso” de cada espécie. Os exemplos usados são de gráfico
de barras.
As barras são posicionadas para cada espécie, na
horizontal, e seu tamanho corresponde ao “peso”. A barra que
indica 5 quilogramas termina na faixa vertical, no número 5.
Existem diversos tipos de gráficos, para diferentes finalidades.
O gráfico que aprendemos é o gráfico de barras. Note que elas
podem ser representadas tanto na vertical quanto na
horizontal.
Você lembra que as paroxítonas são acentuadas quando terminadas em ditongos? Esses
DITONGOS são os CRESCENTES.
DITONGOS NASAIS
Os ditongos -ão, -ãe e -õe são chamados de ditongos nasais. Por exemplo:
HIATO
Quando há duas vogais em sequência na mesma palavra, mas elas não ficam juntas ao
separarmos as sílabas, temos um hiato. Por exemplo:
2. ÁREA MATEMÁTICA
36
EJA – ENSINO FUNDAMENTAL (1° SEGMENTO)
2. ÁREA MATEMÁTICA
2.1 MATEMÁTICA
Pense sobre a quantidade de informações que são transmitidas por meio de números
diariamente. Agora, imagine como seria difícil comunicar-se no mundo sem usar a linguagem
matemática.
37
EJA – ENSINO FUNDAMENTAL (1° SEGMENTO)
Pense também em como seria receber uma conta de luz cujo consumo
não estivesse assinalado em números, ir a um supermercado e os produtos
não terem indicação de preço, ler um jornal sem a apresentação de gráficos ou números em
suas reportagens...
Por exemplo, leia este anúncio de refrigerador:
Veja, nas imagens a seguir, algumas situações em que são utilizados os números ordinais.
39
EJA – ENSINO FUNDAMENTAL (1° SEGMENTO)
CEP
Os números que compõem um endereço
postal fornecem informações, por exemplo,
ao carteiro. Cada dígito tem um significado
no Código de Endereçamento Postal (CEP).
O CEP está estruturado segundo o
sistema decimal e é composto por região,
sub-região, setor, subsetor, divisor de
subsetor e sufixos (identificadores de
distribuição), conforme demonstrado ao
lado:
No dia a dia, você é desafiado a operar com quantidades quase o tempo todo. Este é o
tema desta Unidade: o cálculo e as diversas formas de calcular que são usados habitualmente.
41
EJA – ENSINO FUNDAMENTAL (1° SEGMENTO)
MODALIDADES DE CÁLCULO
O cálculo está presente em praticamente todas as atividades
profissionais: do pedreiro, do marceneiro, do engenheiro, do
bancário, do contador, do economista, entre outras. Todos fazem
cálculos, de um modo ou de outro.
As atividades que exigem rapidez e precisão na realização de
cálculos utilizam ferramentas como calculadoras e softwares
(programas de computador).
Entretanto, na maior parte das situações do cotidiano, os
cálculos não precisam ser exatos. Quando você vai à feira, se já sabe
o que pretende comprar, não é necessário levar o dinheiro contado,
até mesmo porque os preços podem ter variado. Contudo, é
importante ter uma noção do que vai gastar, e, para isso, basta saber
o valor aproximado. É assim também em outras atividades. O
alfaiate, por exemplo, tem uma ideia aproximada de quantos metros
de tecido vai precisar para confeccionar uma roupa – ele sabe que
haverá retalhos e que existem casos em que remendos não poderão
ser feitos.
Na vida prática, na maioria das vezes, os cálculos são efetuados
de quatro modos diferentes:
cálculo mental;
cálculo escrito no papel;
por estimativa;
na calculadora ou no computador.
42
EJA – ENSINO FUNDAMENTAL (1° SEGMENTO)
ATIVIDADE 1 CÁLCULOS
Muitas vezes não se percebe como a Matemática está presente no cotidiano das pessoas.
Nesta atividade, você vai realizar cálculos mentais para perceber esse fato.
43
EJA – ENSINO FUNDAMENTAL (1° SEGMENTO)
44
EJA – ENSINO FUNDAMENTAL (1° SEGMENTO)
Mesmo não sendo um profissional da construção civil, você já deve ter se deparado com
uma situação prática desse setor, como o cálculo dos tijolos necessários para levantar uma
parede ou o de lajotas requeridas para cobrir o piso de um cômodo.
Você já percebeu que existem diversos procedimentos para realizar esse tipo de cálculo?
Pois é, isso ocorre porque é possível se chegar à solução usando o raciocínio lógico, que, muitas
vezes, difere de pessoa para pessoa. Assim, a forma como você calcularia o número de lajotas
citado anteriormente pode ser diferente do modo que outra pessoa faria isso, mas,
provavelmente, os dois chegariam ao mesmo número se utilizassem estratégias corretas.
47
EJA – ENSINO FUNDAMENTAL (1° SEGMENTO)
PROCEDIMENTOS DE MULTIPLICAÇÃO
Seu Raimundo trabalha na construção civil. Ele faz muitas coisas para
colocar uma casa em pé. Por exemplo, na etapa de construção, assenta tijolos para construir
uma parede e, na etapa de acabamento, coloca ladrilhos e lajotas.
● Como poderia ser feito o cálculo para saber quantos tijolos e lajotas seu Raimundo precisa
para erguer a parede e forrar o piso?
A multiplicação é uma das operações mais utilizadas na construção civil. Pedreiros e mestres
de obra usam a multiplicação para calcular o número de tijolos, lajotas ou ladrilhos que usam
nas construções.
Há várias maneiras de multiplicar. A forma mais comum, rápida e simples é usar uma
calculadora. Mas, mesmo usando-a, é importante saber o que se está fazendo para poder
realizar melhor a operação. É por isso que você vai se aprofundar nas várias maneiras de fazer
uma multiplicação, mas compreendendo o processo realizado.
O papel quadriculado é um bom recurso para ajudar a entender as etapas da multiplicação.
Como você pôde ver nas atividades realizadas pelo pedreiro, são
comuns situações que envolvem o cálculo da área de um retângulo
como o que segue ao lado.
A DIVISÃO
Há muitas maneiras de fazer uma divisão. Quando a conta é muito simples,
pode-se realizá-la mentalmente ou no papel. Por exemplo, se você sabe a tabuada do 7 de
cabeça, pode resolver a divisão de 42 por 7 facilmente: 42 ÷ 7 = 6, em que 6 é o quociente da
divisão.
Também pode-se usar o papel para resolver a divisão 91 ÷ 7:
No entanto, nas atividades do dia a dia (e do mundo do trabalho), como já foi dito no caso
da multiplicação, é mais simples e rápido usar a calculadora. Mas, mesmo ao usar uma
calculadora, é importante entender a divisão que é feita para se evitar erros, seja na hora de
digitar os números, seja na leitura e interpretação do resultado.
Você lembra como se faz uma divisão sem o auxílio de uma calculadora?
Por exemplo, determine o quociente e o resto da divisão de 885 por 7 usando lápis e papel.
Para compreender melhor as etapas de como fazer uma divisão com lápis e papel, veja a
descrição da solução do problema a seguir.
DISTRIBUINDO A GORJETA
Depois de um fim de semana de muito movimento, 7 garçons fizeram a divisão, em partes
iguais, da gorjeta arrecadada em três dias de trabalho. Para tanto, eles adotaram as etapas a
seguir:
50
EJA – ENSINO FUNDAMENTAL (1° SEGMENTO)
Nos cartazes acima, estão registrados os preços dos produtos sem o desconto. Calcule
quanto será pago por cada produto com o desconto de 10%.
Calcule quanto será pago por cada produto com o acréscimo de 10%.
54
EJA – ENSINO FUNDAMENTAL (1° SEGMENTO)
Nesta Unidade, você vai explorar as formas geométricas presentes no dia a dia e também
nas atividades profissionais, pois assim poderá perceber a aplicação de mais esse ramo da
Matemática em sua vida.
Na cidade de São Paulo, por exemplo, a geometria pode ser apreciada na arquitetura dos
edifícios, no traçado de ruas e avenidas, nas formas artísticas dos espaços públicos e em obras
de arte.
Observe as formas geométricas presentes na figura a seguir:
3. ÁREA DE CIÊNCIAS DA
NATUREZA
62
EJA – ENSINO FUNDAMENTAL (1° SEGMENTO)
TERRA E UNIVERSO
Vamos começar seus estudos de Ciências conhecendo o céu e o planeta Terra, procurando
compreender como a Terra se movimenta no espaço. Em seguida, discutiremos como os
movimentos aparentes do Sol e da Lua servem para explicar a sucessão dos dias e das noites
e como o movimento do planeta em torno do Sol está relacionado às diferentes estações do
ano.
Mas a Terra, o Sol e a Lua não são os únicos corpos que existem no céu. Reconhecer a
existência de outros elementos, no interior e fora do Sistema Solar, e saber nomeá-los também
serão assuntos tratados nesta Unidade.
MOVIMENTO DE TRANSLAÇÃO
Além do movimento de rotação, a Terra faz outro movimento: o de
translação. Esse é o movimento que a Terra realiza em torno do Sol, seguindo uma trajetória
fixa, a órbita da Terra.
Como você pode observar na ilustração a seguir, nesse movimento os centros da Terra e do
Sol estão alinhados em um mesmo plano. Além disso, o eixo de rotação da Terra – a linha
imaginária que acaba de ser mencionada – está inclinado em relação a esse plano.
Na figura a seguir, vê-se o plano formado pela trajetória da Terra em torno do Sol, chamado
de plano da órbita da Terra.
Assim, além de girar em torno do próprio eixo, a Terra também se movimenta ao redor do
Sol, descrevendo uma órbita praticamente circular. É esse movimento que recebe o nome de
translação. Para dar uma volta completa em torno do Sol, a Terra leva aproximadamente 365
dias e seis horas. Esse período é chamado de ano.
A RELAÇÃO ENTRE OS MOVIMENTOS DA TERRA E AS ESTAÇÕES DO ANO
A translação da Terra define a duração do ano e, junto com a inclinação do eixo de rotação
em relação ao plano de sua órbita, explica a existência do ciclo das estações ao longo do ano.
Em razão da inclinação do eixo de rotação da Terra, a quantidade de luz do Sol que chega ao
65
EJA – ENSINO FUNDAMENTAL (1° SEGMENTO)
planeta não é a mesma em toda a sua superfície. Para entender melhor esses
fenômenos, observe a figura a seguir.
Além disso, durante o
movimento de
translação da Terra, a
posição de um dado
hemisfério em relação
ao Sol se altera. Dessa
forma, também se
altera a quantidade de
luz e calor que esse
hemisfério recebe do
Sol durante o ano.
Quando ele recebe mais
luz do Sol, torna-se
mais quente e, por isso,
diz-se que nele está
ocorrendo o verão.
Cerca de seis meses
depois, esse mesmo
hemisfério receberá
menos luz e calor, e
então será inverno.
VARIAÇÕES CLIMÁTICAS
As estações do ano se caracterizam
por variações climáticas que, junto com
outros fatores, influem na fauna, na flora
e no ambiente em geral, determinando
os tipos de vegetação e clima de todas as
regiões da Terra. Por isso, estão
diretamente relacionadas ao
desenvolvimento de atividades humanas,
como a agricultura e a pecuária.
66
EJA – ENSINO FUNDAMENTAL (1° SEGMENTO)
O início da estação mais fria de todas – o INVERNO – é marcado pela noite mais longa do
ano. Apesar de os dias serem mais curtos, o céu é mais limpo permitindo enxergar mais
estrelas à noite.
Nesse período, a menor umidade do ar, associada ao acúmulo de poluentes atmosféricos,
cria em muitas cidades condições que prejudicam a saúde. Muitas crianças têm problemas
respiratórios e o número de internações e procura por pronto atendimento aumenta
consideravelmente.
OS MOVIMENTOS DA LUA
Assim como você estudou os movimentos da Terra, o objetivo agora é conhecer os
movimentos da Lua.
● Você já observou que a Lua aparece para nós com diferentes formatos? Que formatos são
esses? Por que isso acontece?
● Você diria que os diferentes formatos da Lua têm relação com a posição dela em relação
ao Sol? Por quê?
MOVIMENTOS DA LUA
Assim como a Terra, a Lua apresenta movimentos de rotação e translação. O tempo que a
Lua leva para dar uma volta em torno do seu próprio eixo é o mesmo que ela demora para
completar uma volta em torno da Terra, isto é, aproximadamente 27 dias e 7 horas. Como o
tempo de rotação da Lua é exatamente o mesmo tempo da sua translação, vemos sempre a
mesma face da Lua voltada para a Terra.
O movimento de translação da Lua ao redor da Terra tem grande influência nas nossas
vidas. Ele é responsável, por exemplo, pelas fases da Lua (cheia, minguante, crescente, nova)
e pelas marés. Além disso, também serve de base para a contagem do tempo, já que foi com
base na translação da Lua que se estabeleceu a ideia de mês.
A unidade fundamental de qualquer calendário nasceu da sucessão constante entre a
luminosidade do período diurno e o período noturno, ciclo que corresponde ao dia. A
periodicidade das fases lunares sugeriu a ideia de mês, e a repetição alternada das épocas de
cheia e de seca dos rios deu origem ao conceito de ano, relacionado às necessidades da
agricultura.
68
EJA – ENSINO FUNDAMENTAL (1° SEGMENTO)
Mesmo sendo imensas e muito brilhantes, como estão bem longe de nós, as estrelas
parecem pequenas e com pouca luz. A luz do Sol, em razão de seu brilho e de sua proximidade
do nosso planeta, é tão intensa que ofusca a visão das demais estrelas. Portanto, durante o
dia, as estrelas estão no céu, mas a claridade do Sol é tão grande que não permite que elas
sejam vistas da Terra.
ESTRELAS E GALÁXIAS
As galáxias são agrupamentos de bilhões de
estrelas, planetas, rochas, gases e poeira que
giram em torno de um centro comum. Elas
também formam grupos, e assim se constitui a
trama do Universo. Com base em observações
e muitos estudos, os astrônomos estimam que
haja cerca de 100 bilhões de galáxias no
Universo. A galáxia na qual o Sol está localizado
chama-se Via Láctea. Seu formato lembra um
disco achatado com braços espiralados, onde
há maior concentração de gás e poeira.
70
EJA – ENSINO FUNDAMENTAL (1° SEGMENTO)
ESTRELAS E CONSTELAÇÕES
Ao longo do ano, a posição das estrelas no céu vai se modificando. Assim,
a cada mês, vemos agrupamentos diferentes de estrelas no céu ou o mesmo agrupamento em
posição diferente em relação ao que estava no mês anterior.
Esses grupos de estrelas formam as constelações. Assim, constelação é um setor do céu
onde o agrupamento aparente de estrelas ligadas por linhas imaginárias formam um desenho.
PROBLEMA SOLUÇÃO
ORIGEM DO SOLO
O solo, a água e o ar são os elementos fundamentais para a composição de um ambiente.
Quando o planeta Terra se formou, ele
era uma mistura de materiais muitoquentes.
Nessa mistura havia muitas substâncias,
como minerais, metais, gases etc. Com o
passar do tempo, a parte mais externa dessa
mistura de materiais foi se resfriando e
endurecendo, ou seja, se solidificando, o que
deu origem à parte sólida da Terra, chamada
litosfera.
A parte mais externa da litosfera é a
crosta, essa “casquinha” que recobre a
Terra. É a partir dela que se forma o solo.
Veja a figura ao lado.
73
EJA – ENSINO FUNDAMENTAL (1° SEGMENTO)
A FORMAÇÃO DO SOLO
Desde sua origem, a crosta terrestre vem sendo constantemente
modificada pela ação do clima (ventos, chuvas etc.) e de outros fenômenos naturais, o que
chamamos de INTEMPERISMO.
Com o passar do tempo, as rochas se fragmentaram e se desintegraram, fenômeno que
acontece ainda nos dias de hoje. Isso faz que elas diminuam de tamanho, se misturando, e
provoquem reações químicas entre seus constituintes, até que se transformem em um
material relativamente solto e macio.
A ação de organismos vivos (como
fungos, bactérias, animais, vegetais e o
próprio ser humano) também contribui para
a formação e a transformação do solo. Os
animais que vivem no solo se alimentam de
nutrientes que ali se encontram. Já as
plantas dependem da retirada de nutrientes
e de água do solo para produzir seu próprio
alimento.
Ao morrer, todos esses organismos se
decompõem e se degradam, e seus
componentes químicos passam a fazer parte
do solo, novamente.
74
EJA – ENSINO FUNDAMENTAL (1° SEGMENTO)
A ÁGUA E O SOLO
Você estudou a origem e a formação do solo e viu como ele é um ambiente
com muita vida. Agora, você vai estudar outro componente fundamental para a vida na Terra:
a água.
Você já ouviu falar que 70% do nosso corpo é composto por água? E a Terra, quanto você
imagina que tenha de água nela?
● Onde está essa água? Onde ela pode ser vista?
● O que aconteceria com a vida humana se a água da Terra deixasse de existir?
Anote suas respostas e avalie se há necessidade de alterá-las após este estudo.
A ÁGUA NA TERRA
A água é um elemento fundamental para a vida e é uma das substâncias mais abundantes
em nosso planeta.
Praticamente 75% da superfície do nosso planeta é coberta por água. Ela se encontra em
forma de mares, oceanos, geleiras (água sólida, principalmente nos polos e no topo das
montanhas mais altas), rios, lagos, entre outras.
Apesar de existir em grande quantidade na Terra, nem toda água é POTÁVEL (A palavra
vem do latim e significa “que pode ser bebido”.
Costuma-se usar esse termo para se referir à água que pode ser consumida, sem risco de
contaminação, pelos seres vivos). Como se pode ver no gráfico a seguir, a maior parte dela é
salgada e está acumulada nos oceanos e nos mares. Essa água salgada não é potável, e a
retirada de sal (a dessalinização) em larga escala é um processo muito caro, o que dificulta sua
utilização.
Apenas 3% de toda a água disponível na Terra é doce, e a maior parte dela – 2% – se
encontra congelada nas geleiras polares, o que também a torna indisponível. Do restante,
grande parte está localizada sob o solo ou na atmosfera.
Parte do ciclo da água está associada ao solo. Depois EVAPORAÇÃO: Processo de mudança
de evaporar e condensar, ou seja, formar nuvens, boa de estado físico da água (ou outro
parte da água cai de novo sobre o solo na forma de líquido) do estado líquido para o
chuva. Observe na imagem a seguir como uma parte estado gasoso.
CONDENSAÇÃO: Processo inverso à
dessa água que cai evapora novamente, e outra é
evaporação, com a mudança de
absorvida pelas plantas e pelos animais que vivem no
estado físico da água do estado
solo. A água que atinge o solo se infiltra e atravessa o gasoso para o estado líquido.
subsolo, juntando-se às águas subterrâneas.
79
EJA – ENSINO FUNDAMENTAL (1° SEGMENTO)
As águas subterrâneas constituem a maior reserva de água doce do planeta. Cerca de 95%
de toda a água doce disponível para o uso da humanidade encontra-se no subsolo, na forma
de água subterrânea.
A água passa da superfície para o interior do solo por meio da infiltração. Nesse fenômeno,
a água alcança as regiões mais profundas, através dos espaços vazios entre as partículas do
solo, até atingir uma camada impermeável que a retém, formando, assim, um reservatório de
águas subterrâneas.
Durante a infiltração, a água dissolve minerais do solo, que, em seguida, são absorvidos
pelas plantas e incorporados por animais na sua alimentação. Ao morrer, plantas e animais se
decompõem, e esses minerais voltam ao solo.
A infiltração é a passagem da água da superfície para o interior do solo, e a permeabilidade
é a propriedade do solo que determina a facilidade com que a água o atravessa. Essa passagem
da água depende das características de cada tipo de solo. Qual tipo de solo favorece a
infiltração?
Para responder a essa pergunta, pense em diferentes tipos de solo: terra, areia ou uma
mistura dos dois.
SOLO, SAÚDE E SANEAMENTO
Neste Tema, você vai estudar o que os governos fazem para diminuir o processo de
degradação do meio ambiente e o risco de doenças que são transmitidas para as pessoas por
meio da água e do solo contaminados.
80
EJA – ENSINO FUNDAMENTAL (1° SEGMENTO)
SANEAMENTO BÁSICO
O saneamento básico é um conjunto de ações ou procedimentos adotados em determinada
região a fim de mantê-la limpa e proporcionar saúde e bem-estar à comunidadeque vive nela.
Esses procedimentos incluem a coleta e o tratamento do lixo, o tratamento e adistribuição de
água, e a eliminação segura de urina e fezes humanas com a canalização e o tratamento de
esgotos.
Um bom saneamento básico pode diminuir a taxa TAXA DE MORTALIDADE
de mortalidade infantil, aumentar a expectativa de vida INFANTIL: Número de crianças
das pessoas e evitar doenças. O saneamento básico que morreram antes de
tem custo elevado, pois exige a construção de linhas de completar 1 ano dividido pelo
esgoto, tratamento e distribuição de água, coleta e número total de crianças
destino adequado do lixo, entre outros. Por isso, ainda nascidas no mesmo período e
que o investimento feito em saneamento básico lugar. O número resultante é
diminua muito os gastos com a saúde, ele ainda não é multiplicado por 1000, porque o
acessível a boa parte da população mundial, entre elas, cálculo da mortalidade é feito
a do Brasil. considerando cada mil nascidos
Dados do Sistema Nacional de Informações sobre vivos. EXPECTATIVA (OU
Saneamento (SNIS) indicam que, em 2011, mais da ESPERANÇA) DE VIDA AO
metade da população brasileira não tinha acesso a NASCER: Número médio de
redes de esgoto. anos que se espera que um
recém-nascido viva.
SANEAMENTO BÁSICO E DOENÇAS
Mais do que contaminar o solo, a falta de saneamento básico favorece a proliferação de
muitos parasitas que causam graves distúrbios de saúde, podendo mesmo levar pessoas à
morte. Daí a importância de exigir do poder público a implementação de saneamento básico.
81
EJA – ENSINO FUNDAMENTAL (1° SEGMENTO)
BICHO-GEOGRÁFICO
O bicho-geográfico é um verme encontrado em fezes de cães e gatos. Os humanos se
contaminam ao entrar em contato com elas em locais onde os animais domésticos costumam
defecar, como gramados, tanques de areia, parques e praias. Ao pisar ou se sentar num local
infectado, as larvas podem penetrar nas camadas exteriores da pele e se movimentar,
deixando os típicos caminhos que dão o nome popular da doença.
BICHO-DE-PÉ
O bicho-de-pé é uma minúscula pulga
(Tunga penetrans) que vive no solo e na areia
à espera de um hospedeiro para se alimentar
de seu sangue e no qual pôr seus ovos. Ela
penetra principalmente na sola dos pés ou
entre os dedos (daí seu nome popular), mas
também pode penetrar em qualquer outro
local do corpo. Em geral, provoca coceira e
inchaços dolorosos ao redor de onde
penetrou, podendo ainda abrir brechas para
doenças mais graves e agudas, como o tétano,
e até causar gangrena.
PREVENÇÃO: Não andar descalço, tratar os
animais domésticos e higienizar o ambiente.
TÉTANO
O tétano é causado por uma bactéria encontrada no solo e em objetos contaminados por
fezes humanas ou de outros animais, como restos de vidro, pregos ou latas. A infecção se dá
pela entrada dessa bactéria por qualquer tipo de ferimento na pele, como cortes, arranhões
e mordidas de animais.
Os sintomas são dificuldade para abrir a boca, irritabilidade, dor de cabeça, febre e
espasmos musculares, que podem causar a morte por asfixia. Dados do Ministério da Saúde
(Secretaria de Vigilância em Saúde, 2006) mostram que, no Brasil, mais de mil pessoas morrem
por ano vítimas de tétano.
PREVENÇÃO: Tomar vacina antitetânica, evitar andar descalço ou manipular objetos sujos.
ATIVIDADE - DOENÇAS TRANSMITIDAS PELO SOLO
1- Comparando os mecanismos de prevenção das doenças estudadas, além do
saneamento básico, quais cuidados são comuns para prevenir todas elas?
BICHO-GEOGRÁFICO
BICHO-DE-PÉ
TÉTANO
83
EJA – ENSINO FUNDAMENTAL (1° SEGMENTO)
SOBRE O TEMPO...
O termo duração se refere ao tempo em que determinado fato ou acontecimento ocorre.
Qual a duração de uma partida de futebol?
Quantas horas há em um dia? E em uma semana, há quantos dias? Quantos dias dura o
carnaval? Ha quantos anos você está na escola?
Todos os acontecimentos vividos pelo homem têm uma duração.
Costumamos dar nomes as diferentes durações do tempo. Dia é o nome que damos a um
período (ou duração) de 24 horas. Que nome damos a um período de 7 dias?
Os anos têm a duração de 365 dias. De 4 em 4 anos, temos um dia a mais nessa contagem.
São os anos bissextos, que possuem 366 dias. O dia a mais corresponde ao dia 29 de fevereiro.
O movimento de translação da Terra, em torno do Sol, leva 365 dias e 6 horas. A cada 4
anos, essas 6 horas, não são consideradas, somam 24 horas, isto é, um dia. Por isso, de 4 em
4 anos se inclui um dia a mais no calendário e temos um ano bissexto (366 dias).
Os anos agrupados em períodos de 10 anos são chamados de décadas. Quando falamos de
períodos de 100 anos, usamos o termo século.
AINDA SOBRE O TEMPO...
Ha outra dimensão do tempo, a que chamamos de SIMULTANEIDADE. Você e seus colegas,
deste modo, estão estudando... Ha pessoas que estão trabalhando...outras, jogando bola,
compondo canções e escrevendo poemas. Muitas, preparando refeições. Assim também se
constitui a história: Enquanto povos vivenciam determinadas experiências e eventos, outros
povos vivenciam acontecimentos e experiências diversas.
Quando ACONTECIMENTOS OCORREM AO MESMO TEMPO, EM UM MESMO LUGAR OU
EM LUGARES DIFERENTES, dizemos que ocorrem SIMULTANEAMENTE.
Para demonstrar a simultaneidade dos acontecimentos, utilizamos “enquanto isso” e “ao
mesmo tempo”.
86
EJA – ENSINO FUNDAMENTAL (1° SEGMENTO)
SOCIEDADE E CULTURA
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS