Trabalho 172
Trabalho 172
Trabalho 172
VIÇOSA
MINAS GERAIS - BRASIL
Outubro/2022
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Sumário
1 Introdução 3
2 Entrevistas 3
2.1 Prof. Márcio Vieira . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
2.2 Prof.(a) Diana Macedo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
2.3 Prof. Kellton Sabino . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
3 Conclusões 9
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1 Introdução
A Educação Tecnológica é uma modalidade de educação que se basea no
uso de dispositivos tecnológicos como via de desenvolvimento do aprendi-
zado. No contexto do ensino da Matemática é fácil se lembrar das inúmeras
possibilidades que trazem, programas como GeoGebra, MATLAB , dentre
vários outros.
A aplicabilidade desse tipo de prática é o ponto chave da discussão sobre
Educação Tecnológica - não só no contexto da matemática. Esse trabalho
tem como objetivo fornecer um ponto de vista prático a respeito do uso de
Tecnologias no ensino de Matemática tendo como base relatos de professores
de matemática da Escola Estadual Dr. Raimundo Alves Torres.
2 Entrevistas
Foram entrevistados os seguintes professores: Kellton Sabino, Márcio Vi-
eira e Diana Marques que atuam no Ensino Fundamental II.
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R:Na minha época não tinha nem computador, eu já tô quase aposen-
tando, então a gente não teve nenhuma disciplina relacionada a tecnologia.
- Qual a sua opinião sobre o uso desses softwares no ensino da
matemática?
R: Eu acho ótimo, sempre fui a favor. Fui um dos primeiros professores
a usar quando colocaram os laboratórios na escola, sempre procuro trazer os
alunos, acho muito bom.
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documento, formatar, são ótimos em mexer nas redes sociais e coisas que
interessam a eles, então quando eu começo o trabalho com eles, ensino é
isso, salvar um arquivo, abrir e todo o básico, e a partir daí que eu começo a
ensinar os alunos a mexer nessas ferramentas. O uso desses softwares pode
ajudar na compreensão de algumas disciplinas, estatística no calc, visualiza-
ção de imagens no Geogebra. Prende os alunos, chama atenção.
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conseguir ver em qual área cada software desse se encaixaria e trazer pra
mais perto dos alunos capacitações dentro dessas divisões que a escola tem
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- Como você acha que o uso de software que o uso de softwares
matemáticos pode ajudar os alunos na aprendizagem?
R: Olha, eu não sei te dizer direito, por que eu não uso, mas os alunos,
muitos não têm acesso a internet, mas eles são mais espertos que eu né,
então pode ser algo que ajude bastante.
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- Durante a sua formação você fez uso de algum software?
R:Trabalhei durante as disciplinas, e depois comecei a usar para fazer
meus trabalhos e slides. Sempre mexi também com GeoGebra, principalmente
durante a disciplina de Geometria Espacial.
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3 Conclusões
Podemos notar que o potencial do uso de tecnologias no ensino da matemá-
tica é reconhecido pelos professores, esses demonstraram ter consciência dos
benefícios trazidos por essa abordagem. Em contrapartida alguns desses mes-
mos profissionais reconhecem não estarem capacitados a fazer um bom uso
dessas ferramentas - embora o mundo contemporâneo esteja cada vez mais
modernizado ainda existe uma parcela de pessoas que tiveram pouco acesso
a essas tecnologias, bem como professores que não tiveram oportunidade de
trabalhar com softwares durante sua formação.
Outro fator que é de suma importância é a estrutura oferecida pelas
escolas para se trabalhar sob a perspectiva de uma educação tecnológica -
nesse caso, podemos nos referir a estrutura física mas também a estrutura
do ensino nesas escolas. Na escola visitada havia uma sala de informática
com vários computadores, porém como só há uma sala disponível para a
escola inteira, os professores e as turmas enfrentam um processo de fila para
conseguir utilizar esses recursos. É importante lembrar que existem casos de
instituições de ensino que tampouco possuem sala de informática, projetor ou
até mesmo energia elétrica, logo uma universalização do ensino tecnológico
dependeria de uma adaptação ao contexto escolar e, dependendo do caso,
seria impossível sua implementação.
Outro aspecto da prática dessa abordagem é que sem o apoio do go-
verno, que rege o funcionamento do sistema de ensino, pouca coisa poderia
ser mudada no que vem sido feito nas escolas. Uma sistematização desse
tipo de ensino demandaria algumas mudanças na organização escolar, além
de investimento em recursos tecnológicos e investimentos na capacitação de
professores.
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Figura 1: Salas de informática do ESEDRAT
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