Plano de Aula NTPPS

ANEXO III A QUE SE REFERE O EDITAL Nº 006/2022-SEDUC/CE, DE 22 DE ABRIL DE 2022
Modelo de Plano de Aula
SECRETÁRIA DA EDUCAÇÃO DOS ESTADO DO CEARÁ

SELEÇÃO PÚBLICA DE PROFESSORES
PLANO DE AULA
TEMA: “Da pesquisa ao ensino, desvendando o fazer cientifico no Ensino Médio: uma aula sobre a
prática de pesquisa, territorialidade e o pertencimento no bairro que se vive. ”
SÉRIE/ANO: 1º Ano.
DISCIPLINA / COMPONENTE CURRICULAR: Núcleo do trabalho, Pesquisa e Práticas Sociais

(NTPPS).
CONTEÚDOS: O conteúdo que será abordado na sala de aula é o capitulo “Investigando o Cotidiano”
do Caderno do Aluno do 1º Ano. O capítulo aborda as questões de conhecer nossa história, nossas raízes,
através do estudo das diversas instituições e dos distintos fenômenos que nos rodeiam e que, de forma
conjunta, constituem o nosso entorno (NTPPS).
METODOLOGIA:
Primeiro momento.
A aula começará com uma conversa informal com os alunos sobre Pertencimento, Territorialidade e
Pesquisa.
Algumas perguntas serão lançadas para a turma como forma de introdução dos assuntos que serão
tratados na aula, como:
“O que você sabe sobre a história do seu bairro? ”
“Você conhece por inteiro o bairro que você mora? ”
“Você já fez ou participou de alguma pesquisa sobre o bairro que você mora? ”
Após esse momento, os alunos com seus cadernos irão escrever alguma história que vivenciaram no
bairro Cristo Redentor.
Segundo momento.
Será utilizado como material didático a utilização de um mapa do bairro, para que os alunos possam
catalogar pontos de experiências e vivências com esse espaço urbano.
A partir de agora a utilização da introdução dos artigos será referenciada como material didático, que
facilitará a compreensão dos estudantes.
A apresentação dos textos é indispensável e, no mesmo passo, as reflexões e compreensões dos conceitos
de Pertencimento, Territorialidade e Pesquisa, que aparecem nos textos para gerar uma maior
confluência com o tema abordado na sala de aula.
Após a apresentação do artigo e explicação dos conceitos apresentados, se estabelece um momento na
sala de aula, que será a troca de experiências dos alunos, mapeando pontos de localidades no bairro em
que vivenciaram situações, que estejam dentro do contexto de urbanização e ocupação desse espaço.
Desta forma, seguindo o raciocínio do ponto anterior, os alunos apontaram no mapa um lugar do bairro
e mencionarão uma situação ocorrida naquele espaço.
Produção de um mapa afetivo dos alunos sobre o seu bairro.
Nesse momento, é perguntado os alunos se eles sabem o que é ou se já produziram um mapa na sala de
aula. Assim, se inicia uma explicação sobre o que é essa ferramenta. Desta forma, com a ajuda do
professor e os materiais necessários, como lápis, canetinhas, figuras e outros materiais, os alunos irão
produzir os mapas afetivos, contando em formato de gravuras e escrita histórias de acontecimentos com
eles em cada ponto, que eles demarcarem. Esses mapas ficaram expostos na sala de aula como forma de
amostra educativa.
PROPOSTA DE AVALIAÇÃO E APRENDIZAGEM:
A proposta de avaliação será através da apresentação dos mapas produzidos pelos alunos e sobre como
se foi compreendido o assunto da temática da aula “Da pesquisa ao ensino, desvendando o fazer
cientifico no Ensino Médio: uma aula sobre a prática de pesquisa, territorialidade e o pertencimento no
bairro que se vive.”. Cada mapa receberá uma nota avaliativa, mas todos serão expostos na sala de aula.
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:
____________________________________, _______________de________________de 2023.
(LOCAL E DATA)
_______________________________________________________________________________
(Assinatura do Candidato)

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DISCIPLINA / COMPONENTE CURRICULAR: Núcleo do trabalho, Pesquisa e Práticas Sociais

“O que você sabe sobre a história do seu bairro? ”

“Você conhece por inteiro o bairro que você mora? ”

Produção de um mapa afetivo dos alunos sobre o seu bairro.

PROPOSTA DE AVALIAÇÃO E APRENDIZAGEM:

____________________________, _de__________de 2023.

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