PORTUGUS8ANO

SUMÁRIO
Predicativo do sujeito--------------------------------------03-07
Regência verbal---------------------------------------------08-10
Interpretação textual---------------------------------------11-23
Oração coordenada ---------------------------------------24-30
Coesão Referencial e sequencial ---------------------39-41
Aposto---------------------------------------------------------48-55
Uso da vírgula-----------------------------------------------56-58
Figura de linguagem---------------------------------------59-62
Uso do hífen ------------------------------------------------63-66
Figura de sintaxe-------------------------------------------67-77
Vocabulários-----------------------------------------------------78
Interpretação textual--------------------------------------79--83
Oração subordinada substantiva reduzida-----------84-87
Anúncio Institucional---------------------------------------91-94
Uso dos conectivos----------------------------------------95-99
Produção de anúncios---------------------------------------100
Gênero argumentativo---------------------------------101-104
Charge, Anedotas --------------------------------------105-112
Anúncios---------------------------------------------------113-122
Tipologia textual ----------------------------------------123-127
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
PREDICATIVO DO SUJEITO
O predicativo do sujeito é um termo que classifica o sujeito da oração, estando
ligado a este por meio de alguns verbos que indicam estado permanente ou
transitório.
O predicativo do sujeito é um termo localizado no predicado da oração que serve

para qualificar ou classificar o sujeito.
O predicativo do sujeito qualifica ou classifica o sujeito da oração.
Fica localizado no predicado da oração.
Liga-se ao sujeito por meio de um verbo que indica estado permanente ou

transitório, ou ainda mudança, continuidade ou aparência de um estado.
Difere-se do predicativo do objeto, que qualifica ou classifica um elemento do

próprio objeto da oração.

Exemplos:
- um estado permanente (ex.: verbo “ser”);
- um estado transitório (ex.: verbos “estar”, “andar” no sentido de “estar”);
- uma mudança de estado (ex.: verbos “tornar-se”, “ficar”);
- uma continuidade de estado (ex.: verbos “continuar”, “permanecer”);
- uma aparência de estado (ex.: verbo “parecer”).
Veja nos exemplos a seguir como o predicativo do sujeito qualifica o sujeito:
(EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos

constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus complementos e
modificadores).
Sujeito + verbo + predicativo do sujeito
Rita permaneceu atenta.

Você está bem?
As crianças andam agitadas.
Elas são do Nordeste.
Note, no último exemplo, que há uma preposição e um substantivo. Porém, ambos

estão, juntos, qualificando o sujeito “elas”; portanto, são o predicativo do sujeito.
Formação do predicativo do sujeito
Por ser um termo ou uma expressão que qualifica o sujeito, é muito comum que o
predicativo do sujeito seja composto por um adjetivo, por uma locução adjetiva, por
um advérbio ou por uma locução adverbial. Substantivos, numerais e pronomes
também podem compor esse predicativo.
Vejamos mais alguns exemplos:
Adjetivo/locução adjetiva
Eles se tornaram amargos.
Advérbio/locução adverbial
Nós ficamos bem.
Substantivo
Elas são médicas.
Numeral
Nós somos um!
Pronomes
Você não é isso!

modificadores).
Diferenças entre predicativo do sujeito e predicativo do objeto
Como o próprio nome indica, o predicativo do sujeito qualifica o sujeito, enquanto o

predicativo do objeto qualifica o objeto. Ambos os predicativos, do sujeito e do
objeto, se posicionam no predicado da oração.
A escola está muito bonita.
Sujeito + verbo + objeto + predicativo do objeto
Nós achamos a escola bonita.

No primeiro exemplo acima, o predicativo “muito bonita” qualifica o sujeito “A
escola”. No segundo exemplo, porém, o predicativo “muito bonita” qualifica o objeto
direto “a escola”, uma vez que o sujeito da oração é “Nós”.
Acesso: <https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/predicativo-do-
sujeito.htm#:~:text=O%20predicativo%20do%20sujeito%20%C3%A9,qualificar%20ou%20classificar%20o%20sujeito.
Exercicios...
1- Assinale a alternativa que classifica corretamente os respectivos predicados

destacados
nas orações abaixo:
Os meninos saíram de suas aulas alegres.

O homem caminhava pela estrada.
Aqueles ônibus eram caros.
a) Predicado Nominal, Predicado Verbal, Predicado Verbo-Nominal.
b) Predicado Verbo-Nominal, Predicado Nominal, Predicado Verbal.
c) Predicado Verbo-Nominal, Predicado Verbal, Predicado Nominal.
d) Predicado Verbal, Predicado Nominal, Predicado Verbo-Nominal.
(EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos constitutivos da oração

(sujeito e seus modificadores, verbo e seus complementos e modificadores).
2- Leia o excerto da autobiografia de Pablo Neruda, poeta chileno.
Mergulhado nessas lembranças, desperto subitamente com o ruído do mar.

Escrevo na Isla Negra, na costa, perto de Valparaíso. (...) Anos distantes!
Reconstituí-los é como se o som das ondas que agora escuto entrasse
intermitentemente dentro de mim, às vezes embalando-me para dormir, outras
vezes com a brusca cintilação de uma espada. Recolherei essas imagens sem
cronologia, tal como estas ondas que vão e vêm. 1929, de noite. Vejo a multidão
agrupada na rua. É uma festa muçulmana. Prepararam uma vala comprida no meio
da rua e rechearam-na de brasas. Aproximo-me. O vigor das brasas que foram se
acumulando sob uma camada levíssima de cinza, sobre a faixa escarlate do fogo
vivo, escalda meu rosto. Logo aparece um personagem estranho. Com o rosto
tisnado de branco e vermelho, vem sobre os ombros de quatro homens vestidos
também de vermelho.
Quando o descem, começa a andar cambaleante sobre as brasas, gritando

enquanto caminha:
- Alá! Alá!
A multidão imensa devora atônita a cena. O mago já percorreu incólume a
comprida. faixa de brasas.

constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus
complementos e modificadores).
A. identifique e classifique os predicados das orações abaixo
a) A minha escolha profissional é uma casualidade.
b) O jogador treina de dez a doze horas, de cinco a seis dias por semana.
c) Considero minha escolha profissional uma casualidade.
3-Assinale a oração que tem predicado nominal:
a) João Fanhoso abriu os olhos pesados de preguiça.
b) O fim seria a cegueira.
c) A luz vinha do lado do abacateiro grande.
d) O galo velho olhou de novo o céu.
e) João-de-Barro despertara com o canto do galo índio.

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DATA: ____/____/____
REGÊNCIA VERBAL
Na regência verbal, o verbo é o regente da oração, enquanto o seu complemento é

o termo regido, logo é o que irá ser flexionado.
Então, podemos entender por regência verbal a relação que o verbo estabelece
com seu complemento (objeto direto ou indireto). Vejamos:
1. O menino levou o livro à biblioteca.
2. A garota comeu o bolo.
Na segunda oração, o verbo “comeu” é transitivo e exige complemento, veja: comeu

o quê? O bolo.
Logo, “comeu” é transitivo direto e “o bolo” é objeto direto.
Na primeira oração, o verbo “levou” é transitivo direto e exige o complemento (objeto

direto) “o livro”. O termo que o sucede se refere a um adjunto adverbial de lugar - à
biblioteca.
Na análise sintática das orações acima podemos constatar que há uma relação de
dependência entre o termo regente (que no caso é um verbo) com o termo regido
(complemento). O primeiro precisa do segundo para que tenha sentido.
Vejamos mais um exemplo:
1. O menino levou – o. (o= o livro)
2. Ele abdicou do trono.
Na primeira oração temos o pronome oblíquo “o” como complemento do verbo

“levou” e responde à pergunta: Levou o quê? O = o livro. “O”, portanto, é um objeto
direto.
(EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos constitutivos

da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus complementos e modificadores).
Já na segunda oração o verbo “abdicou” transitivo indireto, pois exige um
complemento, porém , precedido de preposição: Abdicou de quê? Do trono. A
expressão “do trono” é objeto indireto, pois é iniciado com a preposição “do”
(preposição de + artigo o).
Acesso: <https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/regencia-
verbal.htm#:~:text=Na%20reg%C3%AAncia%20verbal%2C%20o%20verbo,(objeto%20direto%20ou%20indireto).>
ATIVIDADES...
1- Assinale a alternativa em que haja erro de regência verbal:
a) Deu-lhe um belo presente de aniversário.
b) Levei-o para o médico esta manhã.
c) Gostamos deste novo filme.
d) Fui no cinema ontem.
e) O lenço caiu no chão.
2- (UPM - SP) A regência verbal está errada em:
a) Esqueceu-se do endereço.
b) Não simpatizei com ele.
c) O filme a que assistimos foi ótimo.
d) Faltou-me completar aquela página.
e) Aspiro um alto cargo político.
(EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais:

ortografia, regências e concordâncias nominal e verbal, modos e tempos verbais,
pontuação etc.
3- Assinale a frase onde a regência do verbo assistir está errada.
a) Assistimos um belo espetáculo de dança a semana passada.
b) Não assisti à missa.
c) Os médicos assistiram os doentes durante a epidemia.
d) O técnico assistiu os jogadores.
4-( FESP) Observe a regência verbal e assinale a opção falsa:
( ) Avisaram-no que chegaríamos logo.
( ) Informei-lhe a nota obtida.
( ) Os motoristas irresponsáveis, em geral, não obedecem aos sinais de trânsito.
( ) Há bastante tempo que assistimos em São Paulo.
( ) Muita gordura não implica saúde.
5-(UNIMEP) – Quando implicar tem sentido de “acarretar”, “produzir como

consequência”, constrói-se a oração com objeto direto, como se vê em:
a) Quando era pequeno, todos sempre implicavam comigo.
b) Todos implicam com gremistas.
c) Pelo que diz o assessor, isso implica em gastos.
d) O atraso no pagamento do carnê implica em juros.
e) Uma nova briga implicará situação desconfortável.

pontuação etc.
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DATA: ____/____/____
INTERPRETAÇÃO TEXTUAL
1. Leia o texto a seguir e em seguida, responda às questões:
Um pouco de história
Supõe-se que o primeiro a avistar o Arquipélago de São Pedro e São Paulo tenha
sido o espanhol Juan da Nova de Castello, em 1513, mas há controvérsias.
Algumas fontes afirmam que o capitão Manuel de Castro Alcoforado o avistou dois
anos antes, em 1511.
Da mesma maneira, também não se sabe quando o ponto mais remoto do
território brasileiro apareceu pela primeira vez em um mapa. Muitos afirmam que
isso ocorreu na Carta del Navegare Universalissima et Diligentissima, uma
importante carta de navegação feita pelo cartógrafo português Diego Ribeiro, em
1525. Há quem sustente, porém, que as ilhas foram representadas primeiro em
mapas de 1513 ou de 1503.
Revista “Ciência Hoje das Crianças”. Edição 185. Disponível em:

<http://capes.cienciahoje.org.br>. (Com corte)
Exercícios...
Identifique o/s pronome/s indefinidos do texto e marque-o(s).
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais

decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de
abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses
defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor
presente.
Observe a frase:
“Muitos afirmam que isso ocorreu na Carta del Navegare Universalissima et

Diligentissima […]”,
1º Qual pronome indefinido há na frase a cima?
___________________________________________________________________
2º Identifique o gênero e o número do pronome destacado a cima:
Gênero: ____________________________________________________________
Número: ____________________________________________________________
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e

eventuais decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada
e a perspectiva de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados,
explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas,
memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1. Leia com atenção:
ENVELHECER
Antes, todos os caminhos iam.

Agora todos os caminhos vêm
A casa é acolhedora, os livros poucos.
E eu mesmo preparo o chá para os fantasmas.
Versos extraídos do livro “Mário Quintana — Prosa e Verso”, Editora Globo (9a
edição).
Disponível em: <http://www.releituras.com/mquintana_menu.asp >.
Retire todos os verbos indicados no poema:
______________ ______________ ______________
______________
Indique todos os sujeitos de cada verbo.
______________ ______________ ______________

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decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a
perspectiva de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados,
explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes,
charge, a crítica, ironia ou humor presente.
2- Qual dos verbos a cima é um verbo de ligação?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3- Qual é a diferença entre o verbo de ligação para os demais verbos?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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4- Observe o fragmento da canção Gentileza.
Apagaram tudo
Pintaram tudo de cinza
A palavra no muro ficou coberta de tinta
Apagaram tudo
Só ficou no muro tristeza e tinta fresca
Nós que passamos apressados
Pelas ruas da cidade
Merecemos ler as letras e as palavras de gentileza
Por isso eu pergunto a você no mundo
Se é mais inteligente o livro ou a sabedoria
O mundo é uma escola
A vida é um circo
"Amor" palavra que liberta
Já dizia o profeta
Apagaram tudo
Só ficou no muro tristeza e tinta fresca
Por isso eu pergunto a você no mundo
Se é mais inteligente o livro ou a sabedoria
O mundo é uma escola
A vida é um circo
Amor palavra que liberta
Já dizia o profeta
(...)
Dos termos destacados, quem é o sujeito?
_________________________________________________________
_________________________________________________________

eventuais decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática
retratada e a perspectiva de abordagem, em entrevistas os principais
temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a
esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
A crônica argumentativa é um texto híbrido que busca apresentar reflexões e

pontos de vista pessoais a respeito de temas ou situações cotidianas. Ela se inicia
com a apresentação temática, desenvolve-se com o aprofundamento da
argumentação e é concluída com um desfecho que reitera a opinião do autor. A
temática abrange diferentes assuntos e a sua linguagem e estrutura são híbridas,
de modo que podem apresentar aspectos mais teóricos, poéticos, políticos,
humorísticos, dramáticos, etc.
Passo a passo de como fazer uma crônica argumentativa
Para fazer uma crônica argumentativa, deve-se organizar alguns elementos prévios
à escrita, como o contexto cotidiano ou o exemplo que vai ilustrar e inserir o tema,
bem como o ponto de vista ou a reflexão que se deseja expressar.
Em seguida, decididos os exemplos e a mensagem que será expressada, pode-se

iniciar o texto com a apresentação do tema. Tal apresentação pode conter uma
pequena narrativa de alguma circunstância cotidiana, ou ainda citar algum outro
texto como fonte inicial de reflexão, entre outras possibilidades, o importante é que
o leitor adentre no universo do texto.
Posteriormente, aprofunda-se a argumentação do cronista, acrescentando
exemplos, apontando reflexões, fazendo comparações, citando outros textos ou
outras reflexões, aplicando justificativas ou outros recursos argumentativos. Por fim,
conclui-se a crônica com um desfecho que evidencie a ideia que se buscou
defender ao longo da crônica.
Acesso: <https://mundoeducacao.uol.com.br/redacao/a-cronica-
argumentativa.htm#:~:text=A%20cr%C3%B4nica%20argumentativa%20%C3%A9%20um,reitera%20a%20opini%C3%A
3o%20do%20autor>

1- Pesquise uma crônica argumentativa e cole no espaço abaixo:

presente.
ESPAÇO PARA
COLAGEM
DA PESQUISA!

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1- Leia a primeira parte da crônica:
“O segredo da vida de um casal”, publicada em 2007 e livre para acesso no

site da UOL.
“EM GERAL, na literatura, no cinema e nas nossas fantasias, as histórias de amor

acabam quando os amantes se juntam (é o modelo Cinderela) ou, então, quando a
união esbarra num obstáculo intransponível (é o modelo Romeu e Julieta).
No modelo Cinderela, o narrador nos deixa sonhando com um "viveram felizes para
sempre", que seria a "óbvia" consequência da paixão.
No modelo Romeu e Julieta, a felicidade que os amantes teriam conhecido, se
tivessem podido se juntar, é uma hipótese indiscutível. O destino adverso que
separou os amantes (ou os juntou na morte) perderia seu valor trágico se
perguntássemos: será que Romeu e Julieta continuariam se amando com afinco se,
um dia, conseguissem deitar-se juntos sem que Romeu tivesse que escalar a casa
de Julieta até o famoso balcão? Ou se, em vez de enfrentar a oposição letal de suas
ascendências, eles passassem os domingos em espantosos churrascos de família?
Talvez as histórias de amor que acabam mal nos fascinem porque, nelas, a
dificuldade do amor se apresenta disfarçada. A luta trágica contra o mundo que se
opõe à felicidade dos amantes pode ser uma metáfora gloriosa da dificuldade,
tragicômica e inglória, da vida conjugal.
O casal que dura no tempo, em regra, não é tema para uma história de amor, mas
para farsa ou vaudeville - às vezes, para conto de terror, à la "Dormindo com o
Inimigo".”
Nessa primeira parte, percebe-se que o autor faz a parte introdutória da crônica
argumentativa, apresentando tema, introduzindo elementos que situam o leitor a
respeito do que será discutido. Retire do trecho a cima:

decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva
de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou
teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou
humor presente.
O tema: ____________________________________________________________
Elementos do que será discutido:

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
“Trillin compunha com sua mulher, Alice, uma dobradinha humorística, em que
Calvin era o avoado, o feio e o desajeitado, e Alice encarnava, ao mesmo tempo, a
beleza, a graça e a sabedoria concreta de vida.
À primeira vista, isso confirma a regra: a vida de casal é um tema cômico. Mas as
crônicas de Trillin eram delicadas e tocantes: engraçadas, mas nunca grotescas.
Trillin não zombava da dificuldade da vida de casal: ele nos divertia celebrando a
alegria do casamento. Qual era seu segredo?
Pois bem, Alice, com quem Trillin se casou em 1965, morreu em 2001.
Trillin escreveu "Sobre Alice", que acaba de ser publicado pela Globo.
Esse pequeno e tocante texto de despedida desvenda o segredo de um amor e de

uma convivência felizes, que duraram 35 anos.
O segredo é o seguinte: Calvin e Alice, as personagens das crônicas, não eram
artifícios literários, eram os próprios. A oposição entre os dois foi, efetivamente, o
jeito especial que eles inventaram para conviver e prolongar o amor na convivência.
Considere esta citação de um texto anterior, que aparece no começo de "Sobre
Alice": "Minha mulher, Alice, tem a estranha propensão de limitar nossa família a
três refeições por dia". A graça está no fato de que a "propensão" de Alice não é
extravagante, mas é contemplada por Calvin como se fosse um hábito exótico.”
Marque no texto o ponto de vista do autor que reforce o que ele defende no
início.
eventuais decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e
a perspectiva de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados,
"Com isso, Calvin e Alice transformaram sua vida de casal numa aventura
fascinante: a aventura de sempre descobrir o outro, cuja diferença inesperada nos
dá, de brinde, a certeza de que nossa obstinada maneira de ser, nossos jeitos e
nossa neurose não precisam ser uma norma universal, nem mesmo a norma do
casal.
Há quem diga que o parceiro ideal é aquele que nos faz rir. Trillin completou a
fórmula: Alice era quem conseguia fazê-lo rir dele mesmo. Com isso, ele descobriu
a receita do amor que dura.”
O trecho a cima de refere à:
( ) Introdução de uma crônica
( ) Conclusão de uma crônica
( ) argumentação de uma crônica
A crônica argumentativa é um texto que busca expressar um ponto de vista reflexivo

a respeito de alguma temática do cotidiano, evidenciando um ponto de vista, sem,
no entanto, ter o intuito definitivo de convencer o leitor, e sim de expressar sua
opinião e provocar possíveis reflexões.
A estrutura da crônica argumentativa divide-se em:
exposição do tema: momento inicial da crônica na qual o autor apresenta os

elementos primordiais do tema, introduzindo o leitor no cenário ou no assunto;
posicionamento do autor sobre o tema: após uma apresentação inicial,

comumente se apresentam o posicionamento do autor, a tese ou o ponto de
vista dele a respeito da temática trabalhada;
argumentação: apresentação de elementos que aprofundam e solidificam o

ponto de vista do autor sobre;
conclusão: síntese ou reflexão final a respeito do assunto.

Diferenças entre crônica e crônica argumentativa.
O gênero crônica é de classificação abrangente, pois engloba diversos subtipos.

Pode ser compreendido como um texto que visa relatar e comentar acontecimentos
do cotidiano em ambiente profissional, público, pessoal ou outro.
As crônicas portuguesas, por exemplo, conhecidas por serem documentos que

descreviam as novas terras conhecidas à corte, apresentavam o relato e descrição
das impressões vividas no cotidiano de viagem.
O gênero crônica argumentativa também apresenta acontecimentos cotidianos, mas
se expande para a função de defender uma “visão”, um ponto de vista sobre o
tema, mas essa defesa não se concentra tanto no convencimento do leitor, e sim na
própria atividade de expressão e fomento do pensamento crítico.
Agora, pesquise uma crônica que não seja argumentativa.

retratada e a perspectiva de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas
abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses subtemas; em
tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
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DATA: ____/____/____
ORAÇÕES COORDENADAS
As Orações Coordenadas Sindéticas Aditivas são orações sequenciadas por

Conjunções Coordenativas Aditivas estabelecendo uma ideia de soma, de adição,
de acréscimo a uma informação trazida na oração antecedente. Veja os exemplos a
seguir:
Gosto de viajar de carro e de moto.
André não apenas é rico, mas também muito gente boa.
O cachorro não gosta nem de ração cara.
Não só gastamos muito dinheiro como também perdemos nosso tempo.
Vi o Vagner como também o Joaquim.
Gosto do meu pai assim como / tanto como / bem como de minha mãe.
Não fazes mal a mim assim como a ti.
Quando estudamos sobre a sintaxe dos Períodos Compostos por Coordenação

aprendemos sobre a estrutura e as relações que as orações estabelecem entre si,
contribuindo mutuamente para a complementação de seus sentidos.

As Orações Coordenadas são aquelas que participam de um mesmo período,
sendo independentes sintaticamente umas das outras, pois possuem os termos
essenciais das orações, que são e predicado ou apenas predicado. Se analisadas
separadamente, é possível compreendermos seu sentido.
Embora sejam orações sintaticamente independentes, elas são semanticamente

harmônicas e complementam os sentidos umas das outras, mantendo uma relação
de coordenação, a qual pode ser mediada por Conjunção Coordenativa ou por
Vírgula.
Classificação das Orações Coordenadas

As Orações Coordenadas são classificadas em: Sindéticas e Assindéticas. Estes
termos derivam do grego súditos, que significa “ligado, unido a”.
As Orações Coordenadas Assindéticas são aquelas que NÃO são articuladas a

outras orações por meio de conectivos, mas sim, por Vírgulas. Veja os exemplos:
Saímos do shopping, fomos ao supermercado, chegamos super tarde.
Choveu à noite, resolvemos ler um livro.
Fazenda é lugar de descanso, clube é lugar de diversão, escola é lugar de

estudar.
As Orações Coordenadas Sindéticas são as orações coordenadas articuladas a

outras através de Conjunções Coordenativas.
Classificação das Orações Coordenadas Sindéticas
As Orações Coordenadas Sindéticas podem ser: aditivas, Adversativas,

Alternativas, Explicativas e Conclusivas.
Exemplo de Oração Coordenada Sindética Adversativa:
Fui andar a cavalo, mas choveu e voltei.
Algumas Conjunções Adversativas:
Mas
Contudo
Todavia

modificadores).
Não obstante
Antes que
Porém
Entretanto
No entanto
Conquanto
Ainda assim
Exemplo de Oração Coordenada Sindética Alternativa:
Vamos à praia amanhã, quer você queira ou não.
Algumas Conjunções Alternativas:
ou
ora
já... já
nem... nem
Não... nem
ou... ou
quer... quer
seja... seja
Talvez...talvez
Ora... ora
Exemplo de Oração Coordenada Sindética Explicativa:
Vamos sair bem cedinho porque o trânsito é melhor.
Algumas Conjunções Explicativas:
pois / que / na verdade / ou seja / porque / porquanto / isto é / a saber
Exemplo de Oração Coordenada Sindética Conclusiva:
Está chovendo demais, por isso, vamos ficar aqui.
(EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos constitutivos da

oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus complementos e modificadores).
Algumas Conjunções Conclusivas:
Então
Portanto
Assim
Por conseguinte
De modo que
Por isso
Logo
Por consequência
Consequentemente
Desse modo
Acesso: <https://www.infoescola.com/portugues/oracoes-coordenadas-aditivas/>
Exercícios...
1- Assinale a alternativa que não apresenta uma frase coordenada assindética
a) Na festa da Natália comemos, cantamos, dançamos a noite toda.
b) Não beba quando está comendo, ficará com dores de estômago.
c) O funcionário não quer trabalhar, aprender, estudar.
d) Cheguei cedo, portanto terei de esperar a escola abrir.
e) Minha avó costumava fazer bolos, tortas, pudins.
2- As orações coordenadas aditivas expressam a ideia de soma. A alternativa

abaixo que não apresenta essa ideia é:
a) Ora gosta de pizza, ora gosta de hambúrguer.
b) Gosta de museu, bem como de teatro.

modificadores).
c) Jéssica conheceu Portugal e Espanha.
d) Não faz nem deixa ninguém fazer.
e) Gosta de ficar em casa, como também gosta de sair.
3- Reescreva orações a partir das ideias contidas em cada alternativa abaixo de

forma a obter orações com período composto por coordenação.
a) Andou na chuva. Ficou resfriado. (conclusão)
b) Nas férias, li muito. Fui muitas vezes à praia. (adição)
c) A professora gosta dos meus textos. A professora não gosta dos meus textos.
(alternância)
d) Acordou cedo dar conta de tudo. Muita coisa ficou por fazer. (adversidade)
e) Ouça o que ele diz. Ele tem mais experiência. (explicação)
(EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos constitutivos da

oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus complementos e modificadores).
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
ORAÇÕES COORDENADAS ADVERSATIVAS
Oração coordenada sindética adversativa
As orações coordenadas sindéticas adversativas são aquelas que transmitem uma

ideia de oposição ou de contraste.
Os conectivos que coordenam as orações adversativas são: e, mas, contudo,
todavia, entretanto, porém, no entanto, ainda, assim, senão, etc.
Exemplos:
Eles queriam sair, porém, estava chovendo.
Seu mau feitio, no entanto, deixou todos desanimados.
Trabalha, mas nunca guarda dinheiro.
Acesso: <https://www.todamateria.com.br/oracoes-
coordenadas/#:~:text=As%20ora%C3%A7%C3%B5es%20coordenad
as%20sind%C3%A9ticas%20adversativas,sair%2C%20por%C3%A9
m%2C%20estava%20chovendo.>
Exercícios...
1- Todas as alternativas apresentam uma conjunção coordenativa adversativa,

exceto:
a) Não queria ir para a aula, mas gostou do professor e da sala.
b) Ele trabalha muito, porém nunca tinha dinheiro.
c) Júlia estava de mau-humor, no entanto, foi muito bem no trabalho.
d) João gosta de cantar, porém, dança melhor do que canta.
e) Demoramos para chegar na praia, pois estava com um trânsito muito lento.

modificadores).
2- As conjunções coordenadas são aquelas utilizadas para ligar as orações
coordenadas e dependendo da função que exercem na frase podem ser: aditivas,
adversativas, alternativas, conclusivas e explicativas.
Assinale a alternativa incorreta sobre a classificação da conjunção utilizada:
a) Vou ligar para ele, logo saberei o que aconteceu. (conclusiva)
b) Saímos de férias em agosto e tomamos muito sol. (aditiva)
c) No final do ano ganhou um bom presente, pois tirou notas muito boas.
(conclusiva)
d) Ora está feliz, ora não triste. (alternativa)
(EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos constitutivos

da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus complementos e modificadores).
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1. Leia o texto para responder às perguntas:
A seca e o inverno
Na seca inclemente no nosso Nordeste

O sol é mais quente e o céu, mais azul
E o povo se achando sem chão e sem veste
Viaja à procura das terras do Sul
Porém quando chove tudo é riso e festa

O campo e a floresta prometem fartura
Escutam-se as notas alegres e graves
Dos cantos das aves louvando a natura
Alegre esvoaça e gargalha o jacu

Apita a nambu e geme a juriti
E a brisa farfalha por entre os verdores
Beijando os primores do meu Cariri
De noite notamos as graças eternas

Nas lindas lanternas de mil vaga-lumes
Na copa da mata os ramos embalam
E as flores exalam suaves perfumes
Se o dia desponta vem nova alegria

A gente aprecia o mais lindo compasso
Além do balido das lindas ovelhas
Enxames de abelhas zumbindo no espaço

E o forte caboclo da sua palhoça
No rumo da roça de marcha apressada
Vai cheio de vida sorrindo e contente
Lançar a semente na terra molhada
Das mãos deste bravo caboclo roceiro

Fiel prazenteiro modesto e feliz
É que o ouro branco sai para o processo
Fazer o progresso do nosso país Cordel de Patativa do Assaré
Responda...
Quantas e quais são as estações que caracterizam a região do Nordeste?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Circule a segunda estrofe.
Modifique o título sem que perca o sentido.
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Reescreva as três primeiras estrofes do cordel mudando para o futuro todos os

verbos e contextos.
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O que é um Cordel? Pesquise e escreva o seu significado.
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___________________________________________________________
Pesquise um cordel diferente do que você leu a cima e cole no espaço a baixo:
nto
Mome
sa...
Pesqui
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais

circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e fotorreportagens o
fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em entrevistas os
principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas
em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou
humor presente.
Qual é o motivo dos Nordestinos buscarem as terras do Sul?
________________________________________________________
________________________________________________________
Os verbos cantar, comer e partir são regulares porque seus radicais não
mudam. Observe:
Eu CANTava / Eu COMia / Eu PARTia
Tu CANTavas / Tu COMias / Tu PARTias
Eles CANTavam / Eles COMiam / Eles PARTiam
Diante disso, pesquise alguns verbos que são irregulares. Ou seja, que sofrem
mudanças do radical.
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e fotorreportagens
o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em entrevistas
os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses
defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a
crítica, ironia ou humor presente.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
Árvores no quintal
No tempo dos quintais, quando as crianças de hoje ainda nem haviam nascido, o
mundo era muito bonito. Em todo lugar havia muitas árvores, flores e passarinhos e
borboletas de todas as cores. Eu morava na casa do Joãozinho e todos os dias
amigos dele vinham brincar em mim: abraçavam meu tronco e iam subindo por
meus galhos até pertinho do céu. Quando cansados, desciam correndo, rindo e
falando alto: “O último a chegar lá embaixo é mulher do padre!”
E eu tinha de tomar muito cuidado para não deixar nenhum cair mim. Já com sono
de tanto brincar e de barriga bem cheia, procuravam minha sombra, recostavam no
meu trono e dormiam à beça até o sol se pôr. Vivíamos bem felizes, até aparecer
um homem grande na cidade, de nome Serjão, gordo feito uma baleia, com bigodão
e voz grossa de meter medo. Serjão começou a comprar tudo; matava árvores,
destruía as casas.
Por fim, tapava à terra toda com cimento e construía, no lugar, edifícios de vinte
andares. O nosso mundo foi ficando feio. As crianças já não tinham quase mais
lugar para jogar bola de gude, nem árvores para subir, nem terra onde brincar.
E aconteceu que o pai do Joãozinho teve de vender a casa. Serjão foi lá no quintal
e mandou derrubar tudo: “Hoje, a casa. Amanhã, a árvore”.
O baleião me revoltou. Ah… que vontade de dar uma galhada nele. Os homens são
uns bobões. Pensam que as árvores só servem para enfeitar. Mas nós percebemos
tudo.

Não temos nariz, mas respiramos. Não temos coração, mas sentimos. Não temos
lágrimas, mas choramos muito quando nos maltratam. Não sei por que os homens
acham que são melhores que nós. Brigam por qualquer coisinha… Só porque um é
branco e outro preto, já é motivo de pancada. Nós, árvores, não brigamos nunca.
Mesmo se uma é mangueira e outra laranjeira. Somos amigas sempre. Não
importa de que semente tenhamos nascido.
Álvaro Ottoni de Menezes
Responda...
1- Sobre o que o texto fala?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2- As árvores não andam, não falam... por que o autor atribuiu essas características
a árvore?
___________________________________________________________________
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___________________________________________________________________
3- Quem narra a história? Em que trecho do texto você pode comprovar isso?
Reescreva.
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4- O texto lido se trata de uma narrativa. Leia com atenção e responda os tópicos a
seguir:
Personagens principais:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Personagens secundários:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Local: ______________________________________________________________
Tempo (passado, presente, futuro):
___________________________________________________________________
Conflitos (problemas vivenciados pelos personagens:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Resolução do conflito:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Dê um novo título ao texto lido:
___________________________________________________________________

. abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses
presente.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
COESÃO REFERENCIAL E SEQUENCIAL
A coesão referencial e a sequencial estabelecem vínculos entre as palavras, as

orações e as partes de um texto e também contribuem para a coerência textual.
Coesão referencial
A coesão referencial é aquela que cria um sistema de relações entre as palavras e
expressões de um texto, permitindo ao leitor identificar os termos a que se referem.
O termo referente é aquele que indica a entidade ou situação a que o falante se
refere.
Observe o exemplo:
O cachorro latiu. Ele fica irritado quando há pessoas na rua, mas é um animal
bastante amável.
Nesse caso, podemos dizer que o termo referente é o cachorro. Todas às vezes que
o referente é retomado no texto, podemos utilizar palavras para orientar os leitores,
indicando se devem voltar atrás para recuperar algo que foi dito ou se devem
procurar a informação mais adiante no texto.
A coesão referencial pode ocorrer por meio de algumas figuras de
construção/sintaxe, como as anáforas, catáforas e elipses, e as correferências não
anafóricas (contiguidades, reiterações).
Coesão sequencial
A coesão sequencial é aquela que cria nos textos as condições para sua
progressão. As diversas flexões de tempo e de modo dos verbos, bem como as
conjunções, são, de modo geral, os responsáveis pelo estabelecimento e
manutenção da coesão sequencial nos textos. Isso significa que os mecanismos de
coesão sequencial são utilizados para garantir a articulação entre as partes do texto
e para estabelecer relações entre as informações. O controle dos mecanismos
coesivos contribui com a progressão temática e promove boa articulação das ideias,
informações e argumentos no interior do texto onde está a base da coerência
textual.
(EF67LP36): Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (léxica e

pronominal) e sequencial e outros recursos expressivos adequados ao gênero
textual.
Observe alguns termos responsáveis pela coesão sequencial nos textos:
Acesso: <https://mundoeducacao.uol.com.br/redacao/coesao-referencial-coesao-sequencial.htm>
1- Leia a fábula de Esopo, “O sapo e o Boi”, e complete-o com os pronomes

apresentados abaixo. Lembre que você deve empregar o pronome mais adequado a
cada situação, de modo que o sentido e a coesão no texto aconteçam.
SEU –VOCÊ - ELE - ELE – EU - ISSO - OUTROS -VOCÊ - ISSO:
TEXTO:
O SAPO E O BOI
(EF67LP36): Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (léxica e

pronominal) e sequencial e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual.
O sapo e o boi Há muito, muito tempo existiu um boi imponente. Um dia o boi
estava dando __________ passeio da tarde quando um pobre sapo todo mal
vestido olhou para __________ e ficou maravilhado. Cheio de inveja daquele boi
que parecia o dono do mundo, o sapo chamou os amigos. – Olhem só o tamanho
do sujeito! Até que __________ é elegante, mas grande coisa; se __________
quisesse também era. Dizendo __________ o sapo começou a estufar a barriga e
em pouco tempo já estava com o dobro do seu tamanho normal. – Já estou grande
que nem ele? – perguntou aos __________ sapos. – Não, ainda está longe! –
responderam os amigos. O sapo se estufou mais um pouco e repetiu a pergunta. –
Não – disseram de novo os outros sapos –, e é melhor __________ parar com
__________ porque senão vai acabar se machucando. Mas era tanta vontade do
sapo de imitar o boi que ele continuou se estufando, estufando, estufando – até
estourar.
Moral: Seja sempre você mesmo.
Faça uma ilustração do que você acabou de ler.
(EF67LP36): Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (léxica e pronominal) e

sequencial e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
O que a ciência fala sobre o amor?
Todos nós temos uma ideia, mais ou menos formada, do que é amor. A maioria de
nós já experimentou as emoções que nos invadem quando nos apaixonamos.
Porém, o que acontece em nosso organismo? O que a ciência tem a dizer sobre o
amor? Nos últimos anos a ciência mergulhou no assunto para descobrir o que nos
impulsiona a se apaixonar e quais são os processos que ocorrem em nosso cérebro
quando isso acontece.
O amor tem um grande impacto nas nossas vidas. Muda o nosso comportamento,
nosso humor, e a pessoa em questão invade uma grande parte dos nossos
pensamentos. Ele pode até mesmo interferir no desempenho das nossas tarefas
diárias. O amor do ponto de vista adaptativo tem o objetivo de assegurar a
prole e os cuidados necessários nos primeiros anos. Assim, de acordo com
cientistas, fica mais fácil quando nos agrupamos em pares.
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias

e eventuais decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática
temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação
a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor
presente.
A QUÍMICA DO AMOR
Quando estamos na fase da paixão, há um grande envolvimento de diversos

neurotransmissores. A atividade química do nosso cérebro muda, desencadeando
os típicos sintomas. Os neurotransmissores, que estão relacionados mais
estreitamente com esse processo são a dopamina, a noradrenalina e a serotonina.
Os níveis de dopamina (DA) e noradrenalina (NE) aumentam, enquanto o de
serotonina diminui. Às duas primeiras estão envolvidas nos mecanismos de
recompensa. Fazem com que a atenção seja centrada nele ou nela e, assim, a
pessoa torne-se o centro do nosso mundo. O único objetivo é ser correspondido e
receber os cuidados dessa pessoa.
Essa “bomba química” é muito semelhante ao que ocorre com o consumo de

cocaína. Assim, pode-se considerar que a fase inicial da paixão se assemelha a um
vício. A dopamina nos faz lembrar de pequenos detalhes da pessoa, enquanto a
noradrenalina facilita a memória de novos estímulos em nós. A diminuição na
serotonina faz com que tenhamos pensamentos obsessivos.

Quais áreas do cérebro estão envolvidas?
Há duas áreas do cérebro que são as que têm uma relação mais direta com o amor.
Estas são a área tegmental ventral (ATV), que produz dopamina e que provoca essa
euforia, a sensação de plenitude que nos empurra para alcançar nossos objetivos.
Além disso, o núcleo caudado também é importante quando falamos de amor. Ele
lida com a paixão e é uma das áreas mais primitivas.
,
Através da neuroimagem, os cientistas foram capazes de detectar a atividade
nestas áreas no cérebro dos apaixonados. As áreas envolvidas fazem parte do
sistema de recompensa que nos faz concentrar todos os nossos esforços na
obtenção de alguma coisa. Além disso, foi observado que a atividade é semelhante
à quando, por exemplo, comemos chocolate: produz um padrão de ativação
semelhante.
A característica viciante do amor faz com que a obsessão e a compulsão apareçam,
sendo o casal o objetivo desses comportamentos. Ocorre uma dependência
emocional, física, e até mesmo uma mudança em nossa personalidade e gostos.
Essa sensação de não poder viver sem essa pessoa é devido ao aumento da
dopamina nessas áreas cerebrais.
Acesso: <https://amenteemaravilhosa.com.br/ciencia-fala-sobre-amor/>

circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e
fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de
abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados,
explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses subtemas; em
Responda...
1. Utilizando pistas do próprio texto, estruturas, ilustrações ou dicionários escreva o

sentido das palavras abaixo:
Prole
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Euforia -
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2- Associar o amor como um sentimento que vem do coração é muito comum na

nossa sociedade. De acordo com o artigo lido, o órgão é responsável pelo tal
sentimento?
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___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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___________________________________________________________________

Responda...
3- Vimos no texto que as químicas ocorrem no cérebro dos apaixonados,

ocasionando "típicos sintomas". Retorne ao texto e escreva que sintomas são
esses.
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
4- Algumas áreas do cérebro e neurotransmissores são citadas no texto como
responsáveis pelos sintomas apontados na questão anterior. Associe cada um
desses sintomas às suas funções.
( ) Paixão
(1) Dopamina ( ) Pensamentos Obsessivos

(2) Noradrenalina
(3) Serotonina ( ) Mecanismo de recompensa
(4) Tegmento Ventral
( 5) Núcleo Caudado ( ) Euforia
( ) Sensação de impossibilidade de viver

sem a pessoa.
5- As conclusões a que chegaram os cientistas são baseadas em pesquisas que

vêm ocorrendo há um longo tempo. Que material foi utilizado na busca da
compreensão do envolvimento do cérebro no desenvolvimento do amor?
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___________________________________________________________________

6- Analise o quadrinho abaixo:
No quadrinho observamos a presença de dois personagens. Utilizando seu

conhecimento de mundo, responda:
A) Existem 3 símbolos no quadrinho: os dois personagens e a flecha. O que cada

um deles representam no contexto?
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___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
APOSTO
O aposto é o nome que se dá ao termo que exemplifica ou especifica melhor outro
de valor substantivo, ou pronominal, já mencionado anteriormente na oração.
Geralmente, a pausa entre um termo e outro vem separado dos demais termos da
oração por vírgula, dois pontos, parênteses ou travessão.
Exemplos:
Maria, irmã de Bernadete, vendeu todos seus bordados.

Gosto de tudo o que servem no restaurante: os peixes, as carnes e as
sobremesas.
A Semana Santa de Sevilha (maior festa religiosa da Europa) é um dos
eventos mais procurados pelos turistas na época das celebrações pascais.
Tipos de aposto
1. Explicativo
Oferece uma explicação sobre o termo anterior:

A geografia, estudo da terra, é uma disciplina fundamental do currículo escolar.
Júlia, dos Recursos Humanos, pediu para você preencher essas fichas.
2. Distributivo
Retoma as explicações sobre os termos, contudo, de maneira separada na

oração:
Vitória e Luís foram os vencedores, aquela na corrida e este no atletismo.
Adoro João e Maria, um exemplo de calma e a outra, de agitação.
(EF69LP17) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos gêneros jornalísticos e

publicitários, os aspectos relativos ao tratamento da informação em notícias, como a ordenação
dos eventos, as escolhas lexicais....
3. Enumerativo
Enumera as explicações sobre o termo, separado por vírgulas:

Na bolsa levava o que precisava: roupas, biquínis e toalhas.
O programa de hoje é: praia, pizza e cinema.
4. Comparativo
Compara o termo da oração:

A garota, que parecia desacordada, foi levada para o hospital.
Do doce, manjar dos deuses, não tinha sobrado nada.
5. Resumidor ou recapitulativo
Resume os termos anteriores do enunciado:

Saúde, educação e acesso à cultura, tudo isso são prioridades para a melhoria
de um país.
Paz e sossego, esses são os meus desejos para as férias.
6. Especificativo
Especifica um termo da oração:

A aluna Joana continua se nos surpreender.
A avenida Paulista é lindíssima.
7. Aposto de oração
Consiste numa oração que depende da outra em termos sintáticos:

Os bolos ficaram lindos e saborosos, fruto da sua técnica e dedicação.
As coisas correram mal, desfecho inevitável.
LEIA:
Há muitos anos, o Rio Iguaçu corria livre, sem corredeiras nem cataratas. Em suas
margens, habitavam índios caingangues, que acreditavam que o grande pajé M’boy
era o deus serpente, filho de Tupã. ignobi, cacique da tribo, tinha uma formosa filha,
chamada de Naipi, que iria ser consagrada ao culto do deus M’boy.
Tarobá, jovem guerreiro da tribo, se enamorou de Naipi; e, no dia da consagração
da jovem, os dois desmoronamentos que foram caindo sobre o rio, formando os
abismos das cataratas. Envolvidos pelas águas, os dois caíram de grande altura.
(EF69LP17) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos gêneros

jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao tratamento da informação em notícias,
como a ordenação dos eventos, as escolhas lexicais....
Tarobá transformou-se numa palmeira, e Naipi, numa rocha junto da grande
cachoeira.
Vigiados por M’Boy, os dois índios permanecem ali, eternamente enamorados..
1- Qual é a finalidade desse texto?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2-Analisando a estrutura e a finalidade desse texto, podemos afirmar que se trata

de:
__________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_
3- Que tipo de narrador podemos encontrar nesse texto?

__________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_
4- Quando se passa a narrativa? ___________________________.
5- Transcreva o termo que o narrador usa para explicar quem era o personagem
Ignobi.
___________________________________________________________________
6- Como se classifica esse termo?
___________________________________________________________________
7- Como o narrador identifica o Tarobá?
___________________________________________________________________
(EF69LP17) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos

gêneros jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao tratamento da
informação em notícias, como a ordenação dos eventos, as escolhas lexicais....
8- Analise o segundo parágrafo:
Ignobi, cacique da tribo, tinha uma formosa filha chamada de Naipi, que iria
ser consagrada ao culto do deus M'boy.
A. O termo destacado se refere a qual outro termo?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
B. O termo destacado expressa um atributo permanente ou passageiro ao termo

qual se refere?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
C. Como se classifica esse termo sintaticamente?
___________________________________________________________________
(EF69LP17) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos

gêneros jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao tratamento da
informação em notícias, como a ordenação dos eventos, as escolhas lexicais....
10- Assinale o único item em que o termo destacado não é um aposto.
A. Só desejo uma coisa: que vocês sejam felizes.
B. Nada impedia seus planos: sofrimentos, desprezo...
C. Nossos atletas, os melhores do campeonato, elevaram o nome do nosso time.
D. Ele conseguiu ser aprovado, alegrou muito os pais.
E. Procuro sempre os melhores jogadores.
11-. Dependendo da função que exerce na oração o aposto pode ser explicativo,
enumerativo, recapitulativo ou comparativo. Leia as frases a seguir, preenchendo as
lacunas com um aposto adequado.
A. Viajarei para Fernando de Noronha,

___________________________________________________________________
B. O soro caseiro é feito com três ingredientes,

___________________________________________________________________
C. O ganche, ________________________________, é utilizado na fabricação de

bolos.
D. Estabelecer horários de estudo, dormir bem e se alimentar corretamente,

_____________________ são essenciais para a aprovação de uma prova.
E. O presidente, ___________________, possui uma agenda muito cheia.
F._____________________________, o Flamengo construiu história do futebol

brasileiro.

jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao tratamento da informação em
notícias, como a ordenação dos eventos, as escolhas lexicais....
PESQUISA...
12-Comumente, o aposto é uma descrição que acrescentamos a um substantivo

próprio. Nos períodos abaixo, retiramos o nome próprio e deixamos só os apostos.
Assim, preencha as lacunas identificando o substantivo a que se referem.
A. ____________________, construídas entre 2650 e 2500 a.C pelos faraós

Quéops, Quéfren e Miquerinos, constituem a primeira maravilha do mundo antigo.
B. ____________________, um gênio completo: pintor, escultor e arquiteto e

inventor, foi um dos nomes mais fulgurantes do Renascimento.
C. Não é por acaso que _________________________, território Ultramarino de

Pernambuco, é considerado um dos lugares mais bonitos do mundo.
D. _________________, a rede mundial de computadores, permite a conexão de

uma máquina com outra em qualquer parte do planeta.

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
APOSTO
PROPOSTA...
Produza um artigo explosivo sobre um dos pontos turísticos da sua cidade.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
APOSTO
1- Dê a função sintática do termo em destaque em:
"Uniu-se à melhor noivas, a igreja, e oxalá vocês se amem tanto."
A. Aposto
B. Adjunto adnominal
C. Adjunto adverbial
D. Pleonasmo
E. Vocativo
2- Na oração "José de Alencar, romancista brasileiro, nasceu no Ceará", o termo

destacado exerce a função sintática de:
A. aposto
B. Vocativo
C. Predicativo do objeto
D. Complemento nominal

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
USO DA VÍRGULA NAS ORAÇÕES COORDENADAS
Assim como ocorre no período composto por subordinação, o uso da vírgula

também se manifesta no período composto por coordenação. Diante de tal
afirmativa, vale mencionar que este se perfaz de uma característica marcante – o
fato de as orações serem independentes entre si, ou seja, não apresentarem
nenhuma dependência sintática entre os termos que as constituem, visto que, como
a própria nomenclatura retrata, eles se coordenam de forma mútua.
Ao ressaltarmos acerca desta não dependência, na verdade, estamos enfatizando

que as orações possuem todos os elementos essenciais à sua composição, isto é,
sujeito e predicado. Como podemos constatar em:
Pedro chegou e saiu apressadamente.
Neste caso, temos a 1ª oração – Pedro chegou.
Temos também o conectivo que as liga – representado pela conjunção “e”.

E a segunda oração – saiu apressadamente. Identificamos que a presente oração
possui o mesmo sujeito da primeira, que é Pedro.
Outro aspecto digno de nota no período em questão é que as orações se

subdividem em assindéticas e sindéticas. O termo “assindéticas” revela-nos a
ausência de síndeto (=conjunção), como em:
Abriu a porta, não viu ninguém.
Não há nenhum conectivo ligando às duas orações, razão pela qual se denominam
de assindéticas.
(EF69LP17) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos gêneros jornalísticos e

publicitários, os aspectos relativos ao tratamento da informação em notícias, como a ordenação
dos eventos, as escolhas lexicais....

Compreendidas as características de maior relevância, ater-nos-emos agora ao

caso da vírgula entre a referida modalidade. Vejamos:
> As coordenadas assindéticas são separadas por vírgula.
Ex: Chegou, sentou, começou a discursar.
Ex: O rapaz nem se preocupou em se explicar, (Oração coordenada assindética) e

seu pai também não fez questão de saber.(oração coordenada sindética
adversativa)
A vírgula também se faz presente quando a conjunção “e” aparece repetida várias
vezes - caracterizando um recurso linguístico denominado de polissíndeto.
Ex: Ele estuda, e trabalha, e faz serviços extras, e ainda encontra tempo para se
divertir nos finais de semana.
A vírgula entre as orações intercaladas.
> Separam-se por vírgulas todas as orações intercaladas.
Ex: São somente estas, a não ser que existam outras, as encomendas que deverão
ser entregues.
Observação:
Neste caso, a vírgula também poderá ser substituída por outro sinal de pontuação –
o travessão.
Ex: Todos aqueles – com exceção da menina – são meus primos.
Acesso: <https://www.portugues.com.br/gramatica/a-virgula-entre-as-oracoes-
coordenadas-.html#:~:text=Vejamos%3A,aditivas%20(ver%20primeiro%20exemplo).>

Exercícios...
1- Justifique o uso da vírgula na frase em destaque:
"Não é coisa": projeto de lei reconhece que animais têm sentimentos.
Aprovada no plenário do Senado, a proposta considera animais como seres

sencientes, ou seja, passíveis de sofrimento.
B. Substitua a expressão "ou seja" por outra com o mesmo sentido.
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2- Explique o uso da vírgula na manchete a seguir.
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FIGURAS DE LINGUAGEM
As figuras de linguagem consistem em “fugas” discursivas da língua, uma vez

que nem sempre uma ideia pode (ou precisa) ser comunicada literalmente. A
criatividade humana permite uma comunicação fluida e que, muitas vezes, não se
adapta à literalidade ou à realidade palpável do mundo. Para que todas as
possibilidades sejam alcançadas, as figuras de linguagem abrangem diferentes
modalidades:
Figuras de semântica
Figuras de sintaxe
Figuras de som/fonética
Cada uma dessas classificações possui subdivisões com particularidades, cada

qual com uma diferente finalidade para que se possibilite a expressão das mais
variadas intenções dos enunciadores.
O QUE É FIGURA DE LINGUAGEM?
Chamamos de figura de linguagem os recursos expressivos empregados para gerar efeitos nos
discursos, ampliando a ideia que se pretende passar e que não seria possível com o uso restrito e
literal das palavras. Esses recursos podem dar o efeito de exagero, ausência, similaridade, lirismo ou
estranheza, priorizando a alteração da construção das sentenças ou a semântica (o significado) ou a
sonoridade (a forma). Vamos conhecer as principais figuras de linguagem e seus usos.
Principais figuras de linguagem

Figuras de semântica
Metáfora
A metáfora corre quando se faz qualquer comparação sem utilizar expressões que indiquem que uma
comparação está sendo feita (“como”, “tanto quanto”, “parece”, entre outras). Exemplo:
Você tem uma pedra dentro do peito.
No exemplo, a metáfora serve para dizer que a insensibilidade de alguém é como um coração tão
duro quanto uma pedra.
(EF67LP38) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem, como comparação,

metáfora, metonímia, personificação, hipérbole, dentre outras.
Catacrese
A catacrese ocorre quando não existe um termo específico para designar algo, e,
por isso, utiliza-se outros termos para substituir essa falta.
Precisei chamar um marceneiro para consertar o pé da mesa.
Não existe um termo específico para designar tal parte da mesa, por isso, toma-se
“pé” como empréstimo para designá-la.
Personificação (Prosopopeia)
A personificação ocorre quando se atribui características humanas àquilo que não é

humano, como objetos ou sentimentos.
Eu podia ver o cansaço rastejando-se no chão e vindo em minha direção.
Na frase, atribui-se um corpo à sensação de cansaço, que se rasteja em direção do
eu-lírico.
Sinestesia
A sinestesia ocorre quando se constrói uma expressão que mistura duas sensações
diferentes
Tinha olhosentre
bem aquelas percebidas
pretos, quentes epelos órgãos sensoriais.
doces.
Na frase, temos a mistura da visão (“bem pretos”) com o tato (“quentes”) e o paladar
(“doces”) para descrever os olhos de alguém.
Acesse também: Simbolismo – poesias com diversos exemplos de sinestesia.
Gradação
A gradação ocorre quando se utiliza uma sequência de palavras que intensifica uma
ideia.
Estava muito frio, congelando, uma temperatura glacial.
Na frase, temos a gradação na descrição do frio para intensificar a ideia de que a
temperatura estava realmente baixa.
Metonímia
A metonímia ocorre quando se substitui um termo por outro. Essa substituição,
porém, é feita pela proximidade de referências entre os dois termos.
Comeu o prato todo.
No exemplo, “prato” substitui o termo “comida”, que estava dentro do prato.
Acesso: <https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/figura-de-linguagem.htm>
(EF67LP38) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de

linguagem, como comparação, metáfora, metonímia, personificação,
hipérbole, dentre outras.
A metonímia também ocorre com a omissão de termos, subentendidos por outros:
Adoro ouvir Caetano Veloso.
No exemplo, “Caetano Veloso” é o termo que equivale a: músicas do Caetano
Veloso.
Ironia
A ironia ocorre quando se expressa uma ideia por meio de uma construção que diz
o oposto do que realmente se quer dizer.
Não para de chover: que ótima ideia vir hoje para a praia.
Hipérbole
A hipérbole corresponde ao uso intencional de expressões muito exageradas para
passar-se uma ideia.
Que demora! Estou esperando há séculos!
A expressão “há séculos” é um exagero para indicar que se estava esperando há

muito tempo.
Eufemismo
O eufemismo ocorre quando se utiliza expressões para atenuar uma ideia tida como
agressiva ou desagradável.
Ele estava muito doente e acabou batendo as botas.

A expressão “bater as botas” é um equivalente para “morrer”, a fim de expressar
esse conceito de maneira atenuante.
Antítese
A antítese dá-se quando se utiliza duas palavras ou ideias com significados opostos.
“Quem ama o feio, bonito lhe parece.” (Ditado popular)
Na frase, “feio” e “bonito” são ideias opostas, mas utilizadas em conjunto para
passar o pensamento desse ditado popular: se alguém ama uma pessoa
considerada feia, tal pessoa será considerada bonita pelo ser que a ama.
Paradoxo
O paradoxo ocorre quando duas expressões opostas são utilizadas de maneira que
foge à lógica.
Ela achava-o feio e bonito ao mesmo tempo.
Não faz sentido que alguém seja considerado feio e bonito ao mesmo tempo por
alguém, por isso, na frase, ocorre paradoxo.
(EF67LP38) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem,
como comparação, metáfora, metonímia, personificação, hipérbole, dentre
outras.
1. Identifique as figuras de linguagem presentes nas frases abaixo:
a) Há anos espero você aqui sentado..
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b) O vento da praça bagunçou meus cabelos.
___________________________________________________________________
c) Estou lendo Machado de Assis.
___________________________________________________________________
d) Você não foi muito educado com ontem com o cliente.
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e) Ele morreu de rir ao ouvir sua história.
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f) Os carros não andam, eles voam.
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(EF67LP38) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de

linguagem, como comparação, metáfora, metonímia, personificação,
hipérbole, dentre outras.
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USO DO HÍFEN EM PALAVRAS COMPOSTAS
"Estudando a Ortografia das palavras compostas a seguir:
norte-americano
autoanálise
Grã-Bretanha"
"Notamos que a presença do hífen em algumas dessas palavras, e sua ausência em

outras, é justificada por convenções na língua escrita que precisam ser conhecidas
e obedecidas quando usamos essa modalidade comunicativa. No entanto, não é
fácil precisar o uso ou não do hífen em palavras compostas, não é mesmo? Para
tanto, vamos ao estudo das regras que nos orientam para a escrita adequada
desses vocábulos!
1) Emprega-se o hífen nos compostos sem elemento de ligação quando o primeiro

termo, por extenso ou reduzido, "está representado por forma substantiva, adjetiva,
numeral ou verbal.
conta-gotas
arco-íris
afro-luso-brasileiro"
"2) Usa-se hífen nas palavras compostas que possuam as unidades sintagmáticas
sem, além, aquém, recém:
além-Atlântico
aquém-fronteiras
sem-cerimônia
recém-nascido"
(EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografia,

regências e concordâncias nominal e verbal, modos e tempos verbais, pontuação etc.
"3) Emprega-se o hífen nas palavras compostas com os advérbios bem e mal,
quando formarem com o elemento que se lhes segue uma unidade sintagmática e
semântica, e tal elemento começar com vogal ou H:
bem-dito
bem-dizer
mal-afortunado
mal-entendido"
"4) Usa-se o hífen nos nomes geográficos compostos pelas formas grã, grão, ou por
outra forma verbal ou, ainda, naqueles ligados por artigo:"
"Grã-Bretanha
Abre-Campo
Baía de Todos-os-Santos
Quebra-Costas
5) Usa-se o hífen nos compostos que designam espécies botânicas (planta e fruto)
e zoológicas, que estejam ou não ligadas por preposição ou qualquer outro
elemento.
abóbora-menina
andorinha-do-mar
bem-me-quer
joão-de-barro"
"6) Usa-se hífen nas palavras compostas que possuam os radicais auto-, neo-,
proto-, pseudo-, semi-, quando o elemento seguinte iniciar-se com H:
neo-humanismo
proto-histórico
pseudo-herói
semi-homem"

"7) Usa-se hífen nas palavras compostas que possuam o radical pan-, quando o
elemento seguinte começar com H:
pan-helênico
Atenção! O Novo Acordo Ortográfico estabeleceu algumas exceções para a

utilização do hífen nos compostos:
Paraquedas – e não pára-quedas.
Autoanálise: o Novo Acordo eliminou o hífen quando o outro elemento inicia-se com
vogal.
Semirreta: eliminou-se o hífen quando o outro elemento inicia-se com R, com

duplicação dessa consoante.
Neossindicalismo: eliminou-se o hífen quando o outro elemento inicia-se com S,

com duplicação dessa consoante.
Pan-americano: o Novo Acordo mantém o hífen quando o segundo elemento iniciar

com vogal, H, M ou N.
Acessp: <https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/uso-ou-nao-hifen-alguns-substantivos-compostos.htm>
Circum-navegação: Mantém-se o hífen quando o segundo elemento iniciar com
vogal, H, M ou N."
EXERCÍCIOS
1- As frases que contêm a forma incorreta do uso do hífen nos substantivos

compostos são:
a) ( ) O museu contém muitas obras-primas.
b) ( ) As sempre-vivas estão lindas no jardim.
c) ( ) Minha avó adorava assar pão de ló.
d) ( ) Ele desenhou uma semi-reta no quadro.
e) ( ) Todos foram nomeados tenentes-coronéis

2- Relacione os substantivos compostos com as respectivas regras de uso do
hífen:
a) ( ) bel-prazer
b) ( ) anglo-brasileiro
c) ( ) pseudo-herói
d) ( ) bem-aventurado
I. Usa-se hífen nas palavras compostas que possuam os radicais auto-, neo-, proto-,
pseudo-, semi-, quando o elemento seguinte iniciar-se com H.
II. Usa-se hífen nas palavras compostas, cujos elementos perderam a sua
significação própria.
III. Usa-se hífen nas palavras compostas com os advérbios bem e mal, quando
estes formarem com o elemento que se lhes segue uma unidade sintagmática e
semântica, e tal elemento começar com vogal ou H.
IV. Usa-se hífen nas palavras compostas que possuam como primeiro elemento um
adjetivo de forma reduzida ou não.
3- A única frase que apresenta o uso adequado do hífen no substantivo composto é:
a) ( ) mal-estar
b) ( ) neo-sindicalismo
c) ( ) pára-quedas
d) ( ) semi-reta
(EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e

gramaticais: ortografia, regências e concordâncias nominal e verbal,
modos e tempos verbais, pontuação etc.
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FIGURAS DE SINTAXE
Pleonasmo
O pleonasmo ocorre quando a mesma ideia é repetida excessivamente com

palavras diferentes na mesma sentença. Quando é feito de modo intencional, é visto
como figura de linguagem, quando sem intenção, trata-se de um vício de linguagem
(“subir para cima”, “entrar para dentro” e similares).
“Me sorri um sorriso pontual” (Chico Buarque)
A repetição é feita propositalmente por Chico Buarque para intensificar o sorriso
visto pelo eu-lírico e para gerar maior sonoridade à canção.
Silepse
A silepse ocorre quando a concordância é feita com a ideia que as palavras

expressam, e não com a sua forma gramatical. Pode ocorrer silepse de número, de
gênero e de pessoa, conforme explicitado a seguir, respectivamente:
Já toda a gente estava indignada. Queriam ouvir.
(Em vez de “Toda a gente queria ouvir.”)
Vossa Senhoria pode ficar tranquilo.
(Em vez de “Vossa Senhoria pode ficar tranquila.”)
Todos estávamos na festa.
(Em vez de “Todos estavam na festa.”)
(EF89LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem como ironia, eufemismo, antítese,
aliteração, assonância, dentre outras .
Elipse
A elipse é a omissão de um termo na sentença sem haver prejuízo de sentido.

Isso porque o termo omitido fica subentendido pelo contexto.
Começamos o namoro há um mês.
Na frase, houve omissão do sujeito “Nós”, que está subentendido pela conjugação
do verbo “começar”.
O menino apoiou-se na bancada, olhos e ouvidos atentos.
No exemplo houve elipse da preposição “com”: (...) com os olhos e os ouvidos
atentos.
“Subiu a escada. A cama arrumada. O quarto. O cheiro do jasmineiro. E a voz de
uma das filhas, embaixo:
— Papai! O telefone...”
(Machado de Assis)
No exemplo, há uma série de elipses usadas como recurso estilístico para
descrever de maneira esquemática e ágil os ambientes, os estados de alma, de

perfis etc.
Zeugma
O zeugma é um tipo de elipse: ocorre quando há omissão de um termo na sentença,

mas porque tal termo já foi utilizado anteriormente e, portanto, será subentendido.
Ele vai bastante à praia, mas também às montanhas.
No exemplo, em vez de repetir o termo “vai [às montanhas]”, já utilizado no início da
sentença, optou-se por omiti-lo, visto que está subentendido.
Assíndeto
O assíndeto é outro tipo de elipse: trata-se da omissão de conjunções (“e”, “mas”,

“porque”, “logo” etc.)
“Vim, vi, venci.” (Júlio César)
Não havia sido convidada para a festa, foi mesmo assim.
Nos exemplos, foram omitidas as conjunções “e” e “mas”, que apareceriam entre as
palavras grifadas.
(EF89LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem como

ironia, eufemismo, antítese, aliteração, assonância, dentre outras .
Anáfora
A anáfora é a repetição proposital de uma mesma palavra ou expressão como

recurso estilístico, dando ênfase àquilo que se repete. É muito utilizada em poesias
e músicas.
“É preciso casar João,
é preciso suportar, Antônio,
é preciso odiar Melquíades
é preciso substituir nós todos.”
(Carlos Drummond de Andrade)
A repetição do termo “é preciso” em todo verso constitui a anáfora.
Hipérbato
O hipérbato ocorre quando há inversão proposital de palavras ou de trechos nos

enunciados como recurso estilístico.
“Ouviram do Ipiranga às margens plácidas

De um povo heroico o brado retumbante”
(Hino Nacional Brasileiro)
Os primeiros versos do Hino Nacional Brasileiro são compostos por hipérbatos para
gerar rima e pelo recurso estilístico. O enunciado poderia ser escrito da seguinte
maneira para facilitar o seu entendimento: Ouviram o brado retumbante de um povo
heroico às margens plácidas do Ipiranga.
Anacoluto
O anacoluto ocorre quando há mudança de construção sintática no meio do
enunciado, gerando uma quebra nele e deixando um termo solto, sem exercer
função sintática.
“Umas carabinas que guardava atrás do guarda-roupa, a gente brincava com

elas, de tão imprestáveis.”
(José Lins do Rego)
No meio do enunciado, o narrador optou por utilizar a sentença “a gente brincava

com elas”, fazendo referência às carabinas. Isso, porém, fez com que o termo
“umas carabinas”, que iniciou a sentença, ficasse solto do restante do enunciado,
servindo apenas para esclarecer a frase no meio dele.
(EF89LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem

como ironia, eufemismo, antítese, aliteração, assonância, dentre outras .
Figuras de fonética
Aliteração
A aliteração é a repetição de um mesmo som consonantal propositalmente em um

texto como recurso estilístico.
“Vozes veladas, veludosas vozes,

Volúpias dos violões, vozes veladas
Vagam nos velhos vórtices velozes
Dos ventos, vivas, vãs, vulcanizadas.”
(Cruz e Souza)
No excerto, ocorre aliteração com o som da letra “V” e das letras “S” e “Z”, o que
pode dar a ideia de vozes sussurrando.
“Maioral, melhores momentos

Marginal, maldito movimento
Melodia, memória mó mensageiro”
(MC Lon)
No excerto, a repetição do som consonantal da letra “m” gera aliteração.
Assonância
A assonância é a repetição de um mesmo som vocálico propositalmente em um

texto como recurso estilístico.
“Berro pelo aterro, pelo desterro
Berro por seu berro, pelo seu erro
Quero que você ganhe, que você me apanhe
Sou o seu bezerro gritando mamãe”
(Caetano Veloso)
No excerto, ocorre assonância com o som das letras “e” e “o”.
(EF89LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem como ironia,

eufemismo, antítese, aliteração, assonância, dentre outras .
Paranomásia
A paranomásia é a aproximação de palavras com sons semelhantes, mas

significados diferentes.
“Conhecer as manhas e as manhãs.
O sabor das massas e das maçãs”
(Almir Sater e Renato Teixeira)
No excerto, ocorre paranomásia entre os pares de palavras “manhas” e “manhãs”,

“massas” e “maçãs”.
Onomatopeia
A onomatopeia é a tentativa de reproduzir sons e barulhos pela escrita. É muito

comum em histórias em quadrinhos.
Derrubou o prato enquanto enxugava a louça: CRASH!
“Do berro, do berro que o gato deu: miau!” (Cantiga popular)
Nos exemplos, “crash” tenta reproduzir o som do prato quebrando, enquanto “miau”
tenta reproduzir o miado do gato.
Acesso: <https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/figura-de-linguagem.htm>

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FIGURAS DE SINTAXE
Indique quais as figuras de sintaxe foram utilizadas nas frases abaixo.
1. Cansado estou eu.
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2. Na rua, apenas crianças brincando.
__________________________________________________________________.
3. Lavei, passei, arrumei, adormeci sem que desse por isso.
__________________________________________________________________.
4. Vamos arregaçar as mangas, vamos à rua, vamos lutar.
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5. Falei, e expliquei, e conversei.
__________________________________________________________________.

6. Estas provas, não sei o que dizer do resultado.
_________________________________________________________.
7. Todos aplaudimos a atuação.
_________________________________________________________.
8. A minha palavra não volta atrás.
_________________________________________________________.
9. Ela preferiu ficar em casa; ele, sair.
_________________________________________________________.
ENEM – 2009
10- Leia:
Para o Mano Caetano

O que fazer do ouro de tolo
Quando um doce bardo brada a toda brida,
Em velas pandas, suas esquisitas rimas?
Geografia de verdades, Guanabaras postiças
Saudades banguelas, tropicais preguiças?
A boca cheia de dentes

De um implacável sorriso
Morre a cada instante
Que devora a voz do morto, e com isso,
Ressuscita vampira, sem o menor aviso

[...]
E eu soy lobo-bolo? lobo-bolo
Tipo pra rimar com ouro de tolo?
Oh, Narciso Peixe Ornamental!
Tease me, tease me outra vez 1
Ou em banto baiano
Ou em português de Portugal LOBÃO. Disponível em: http://vagalume.uol.com.br.
De Natal Acesso em: 14 ago. 2009 (adaptado)
[...]
1 Tease me (caçoe de mim, importune-me).
Na letra da canção apresentada, o compositor Lobão explora vários recursos da

língua portuguesa, a fim de conseguir efeitos estéticos ou de sentido. Nessa letra, o
autor explora o extrato sonoro do idioma e o uso de termos coloquiais na seguinte
passagem:
a) “Quando um doce bardo brada a toda brida” (v. 2)
b) “Em velas pandas, suas esquisitas rimas?” (v. 3)
c) “Que devora a voz do morto” (v. 9)
d) “lobo-bolo//Tipo pra rimar com ouro de tolo? (v. 11-12)
e) “Tease me, tease me outra vez” (v. 14)
(EF89LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem como

ironia, eufemismo, antítese, aliteração, assonância, dentre outras .

Exagerado
Amor da minha vida
Daqui até a eternidade
Nossos destinos foram traçados
Na maternidade

Paixão cruel, desenfreada

Te trago mil rosas roubadas
Pra desculpar minhas mentiras
Minhas mancadas

Exagerado
Jogado aos teus pés
Eu sou mesmo exagerado
Adoro um amor inventado

Eu nunca mais vou respirar

Se você não me notar
Eu posso até morrer de fome
Se você não me amar

Por você eu largo tudo

Vou mendigar, roubar, matar
Até nas coisas mais banais
Pra mim é tudo ou nunca mais

Exagerado
Jogado aos teus pés
Eu sou mesmo exagerado
Adoro um amor inventado

Que por você eu largo tudo

Carreira, dinheiro, canudo
Até nas coisas mais banais
Pra mim é tudo ou nunca mais”.

(Cazuza/Ezequiel Neves/Leoni)


2- Em qual das opções há erro de identificação das figuras?
a) "Um dia hei de ir embora / Adormecer no derradeiro sono." (eufemismo)
b) "A neblina, roçando o chão, cicia, em prece. (prosopopeia)
c) Já não são tão frequentes os passeios noturnos na violenta Rio de Janeiro.

(silepse de número)
d) "E fria, fluente, frouxa, claridade / Flutua..." (aliteração)
e) "Oh sonora audição colorida do aroma." (sinestesia)
3- Observe a imagem:
(ENEM 2014)
Os meios de comunicação podem contribuir para a resolução de problemas sociais,

entre os quais o da violência sexual infantil. Nesse sentido, a propaganda usa a
metáfora do pesadelo para:

(A) informar crianças vítimas de violência sexual sobre os perigos dessa prática,
contribuindo para erradicá-la.
(B) denunciar ocorrências de abuso sexual contra meninas, com o objetivo de

colocar criminosos na cadeia.
(C) dar a devida dimensão do que é abuso sexual para uma criança, enfatizando a
importância da denúncia.
(D) destacar que a violência sexual infantil predomina durante a noite, o que requer
maior cuidado dos responsáveis nesse período.
(E) chamar a atenção para o fato do abuso infantil durante o sono, sendo
confundido por algumas crianças com um pesadelo;
(ENEM 2011)
O argumento presente na charge consiste em uma metáfora relativa à teoria

evolucionista e ao desenvolvimento tecnológico. Considerando o contexto
apresentado, verifica-se que o impacto tecnológico pode ocasionar:
a) o surgimento de um homem dependente de um novo modelo tecnológico.
b) a mudança do homem em razão dos novos inventos que destroem sua realidade.
c) a problemática social de grande exclusão digital a partir da interferência da

máquina.
d) a invenção de equipamentos que dificultam o trabalho do homem, em sua esfera

social.
e) o retrocesso do desenvolvimento do homem em face da criação de ferramentas

como lança, máquina e computador.

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VOCABULÁRIOS
1. Leia as palavras e preencha o quadro:

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INTEPRETAÇÃO TEXTUAL
Leia os textos abaixo:

Sou o que sou
De repente, aquela garota ficou com uns quilinhos a mais e, por isso, se nega a
sair com os amigos enquanto não emagrecer. Já um desses amigos, que é
apaixonado por ela, sente-se cada vez mais feio e isolado porque o rosto se
encheu de espinhas e o nariz não para de crescer. Cada um em seu canto, os dois
têm um sonho em comum: ser o que não são. Ela gostaria de ser a Gisele
Bündchen, e ele, o Rodrigo Santoro. Como seria se eles fossem eles mesmos?
Socorro, sou fofo
O autor, numa crise de autoestima (e de autocrítica) - quem não passa por isso?
Tá bom, eu admito. Não adianta negar, fingir é inútil, de nada vale lutar contra os
fatos.
Uma hora na vida a gente tem que assumir, se contentar com o que tem, olhar
diante do espelho e aceitar o que ele nos devolve: sou fofo mesmo, e daí?
Se pudesse escolher, eu não seria. Queria ser um cara irresistível, musculoso, alto,
desses que fazem as mulheres suspirarem quando passam e cochicharem,
vermelhinhas: "Nossa, que homem!" Eu as esnobaria, as trataria mal. E elas
sempre voltariam aos meus braços, claro.
Infelizmente, a natureza não me deu os traços, os bíceps, a altura, a voz e outros

requisitos necessários para me candidatar a um cargo de Rodrigo Santoro, de Du
Moscovis ou Clint Eastwood na juventude. (Sim, meninas, aquele "tiozinho" de A
Menina de Ouro foi um dos maiores galãs de faroeste.) Não bastassem as
deficiências genéticas, uma boa educação acabou de vez com a possibilidade de
uma personalidade canalha, uma postura, cafajeste ou, no mínimo, uma arrogância
esnobe.
.
circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e
fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de
abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados,
explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses subtemas; em
Assim sendo, tive desde cedo que apelar para técnicas mais complexas de
persuasão, como a gentileza, o bom papo, as piadas e outras compensações
E não tardou, tendo trilhado com esforço esse caminho, para começar a ouvir os
primeiros: "Ai, você é muito fofo!"
No começo eu chiava. Reclamava, soltava uns palavrões, dava uma ou duas

cusparadas no chão, fechava a cara. Digamos que, diante da possibilidade de ser
visto como ursinho de pelúcia, eu afastava quaisquer equívocos apertando a opção
"Conan, o Bárbaro" do meu batcinto. Nesses momentos eu preferia ser visto como
um tijolo, uma alface ou uma lista telefõnica a ser visto como um (argh!) fofo.
Aos poucos, no entanto, fui vendo que ser fofo não era o fim do caminho. Não
seria necessário entrar numa clínica de recuperação (FA, Fofos Anônimos) ou numa
academia de ginástica. Havia mulheres que valorizavam um bom "fofo". Havia até
aquelas que, pasmem!, queriam namorar um "fofo". Já faz alguns anos que estou
"trabalhando" esse meu lado, aprendendo a ser fofo e não ter vergonha disso. Hoje,
como vocês estão vendo, posso falar em público sobre isso, sem ficar vermelho.
Não se iludam, se pudesse escolher, nascia de novo com 1,85 m, jaqueta de couro,
barba por fazer, bronzeado e com voz de dublador de protagonista em filme de
ação. Mas a opção, infelizmente, não existe.
O que me resta é não só aceitar a (ai, que horror) "fofura" em mim supostamente
contida, como, mais ainda, tentar acentuá-la. Como neste texto aqui, em que
exponho minhas fraquezas, frustrações e angústias a todas vocês. Modéstia e
orgulho à parte, não é uma atitude fofa?
(Antonio Prata. Capricho, nº 966.)
Responda...

1- O subtítulo do texto faz referência a uma "crise de autoestima (e de autocrítica)"
do autor.
a) Quando escreveu o texto, o autor estava com a autoestima alta ou baixa? Por
quê?
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b) Em que consiste a autocrítica que ele faz no texto?
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2. No primeiro parágrafo, o autor admite que é fofo.
a) Em que sentido ele emprega essa palavra nesse contexto?
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3. No quarto parágrafo, o narrador cita algumas técnicas que usa para persuadir as
garotas, como a gentileza, o bom papo, as piadas, etc. Graças a elas, começou a
ouvir: "Ai, você é muito fofo!".
a) Levante hipóteses: Por que ele considera essas técnicas "mais complexas"?
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b) Em que sentido a palavra fofo é empregada nesse novo contexto?
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c) Por que então o autor reclamava, xingava, etc.?

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d) Como você entende o trecho "eu afastava quaisquer equívocos apertando a

opção 'Conan, o Bárbaro' do meu batcínto"?
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4. Apesar de admitir sua "fofura", o autor do texto não desiste da ideia de que teria
sido melhor se tivesse nascido com o perfil de um homem "ideal", tipo galã de
cinema.
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___________________________________________________________________
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências; em
reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em entrevistas
os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses
subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
a) Na sua opinião, a mídia impõe padrões de beleza às pessoas?
___________________________________________________________________
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___________________________________________________________________
b) As pessoas diferentes desses padrões são necessariamente feias e

desinteressantes?
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___________________________________________________________________
5. O autor cita "a gentileza, o bom papo, as piadas" como formas de compensação a
não ter um perfil "ideal".
a) Para você, o que é mais importante: a beleza física ou outras qualidades?
___________________________________________________________________
b) Além das qualidades físicas, que outras qualidades você considera importantes
numa pessoa?
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___________________________________________________________________
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___________________________________________________________________

presente.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
ORAÇÃO SUBORDINADA SUBSTANTIVA REDUZIDA
Orações reduzidas são orações introduzidas por formas nominais (infinitivo,

gerúndio ou particípio) e que não são acompanhadas por conjunção ou pronome
relativo.
Orações reduzidas de infinitivo (terminação em -r)
Orações reduzidas de gerúndio (terminação em - ndo)
Orações reduzidas de particípio (terminação em - do)
Orações reduzidas x orações desenvolvidas.
Nas orações desenvolvidas, por sua vez, os verbos são usados no indicativo e no
subjuntivo, além do que são introduzidas por conjunção ou pronome.
(EF08LP11) Identificar, em textos lidos ou de produção própria,

agrupamento de orações em períodos, diferenciando coordenação
de subordinação.
https://slideplayer.com.br/slide/41382/
Exercícios...
1- As orações são substantivas reduzidas de infinitivo. Escreva-as a parte que

indica essa afirmativa:
a) Aconselharam-me a desfazer do casamento.
___________________________________________________________________
b)Todos conheciam a mania do Lorenzo: jogar bola às 17h da tarde.
___________________________________________________________________
c) Depende do juiz liberar esse gol.
___________________________________________________________________
d) Um de meus passatempos é colecionar cartas.
___________________________________________________________________

agrupamento de orações em períodos, diferenciando coordenação de
subordinação.
2- Agora desenvolva as orações reduzidas do exercício anterior, fazendo as
adaptações necessárias.
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3- As orações em destaque são substantivas reduzidas de infinitivo. Numere-as, de

acordo como indicado:
(1) subjetiva
(2) objetiva direta
(3) objetiva indireta
(4) completiva nominal
(5) predicativa
(6) apositiva

agrupamento de orações em períodos, diferenciando coordenação de
subordinação.
( ) Aconselharam-me a desfazer o noivado.
( ) Todos conheciam a mania de Laura: empenhar joias.
( ) Depende de V. Sa. Libertar esses presos.
( ) Um de seus passatempos é colecionar selos.
( ) Parti com a doce esperança de encontrar meu amor.
( ) Lamento ter perdido essa oportunidade.
4-Reescreva a parte das orações que as classifique-as como reduzidas de

particípio:
a) Terminado o almoço, comentamos as notícias do dia.______________________
b) Ofendido pelo empregado, o patrão descontrolou-se._______________________
c) Mesmo picado por uma jararaca, o novilho não

morreu._______________________
d) Instituída a pena de morte, o crime diminuiria?____________________________
(EF08LP11) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, agrupamento de

orações em períodos, diferenciando coordenação de subordinação.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
1- Leia o texto a seguir:
A pedra no caminho
Conta-se a lenda de um rei que viveu num país além-mar há muitos anos. Ele era
muito sábio e não poupava esforços para ensinar bons hábitos a seu povo.
Frequentemente fazia coisas que pareciam estranhas e inúteis; mas tudo que fazia
era para ensinar o povo a ser trabalhador e cauteloso.
– Nada de bom pode vir de uma nação – dizia ele – cujo povo reclama e espera que
outros resolvam seus problemas. Deus dá as coisas boas da vida a quem lida com
os problemas por conta própria.
Uma noite, enquanto todos dormiam, ele pôs uma enorme pedra na estrada que
passava pelo palácio. Depois foi se esconder atrás de uma cerca, e esperou para
ver o que acontecia.
Primeiro veio um fazendeiro com uma carroça carregada de sementes que ele
levava para moagem na usina.
– Quem já viu tamanho descuido? – disse ele contrariadamente, enquanto desviava
sua parelha e
contornava a pedra. – Por que esses preguiçosos não mandam retirar essa pedra da
estrada? –
E continuou reclamando da inutilidade dos outros, mas sem ao menos tocar, ele
próprio, na pedra.
Logo depois, um jovem soldado veio cantando pela estrada. A longa pluma do seu
quepe ondulava na brisa, e uma espada reluzente pendia à sua cintura. Ele pensava
na maravilhosa coragem que mostraria na guerra.

decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva
de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou
teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou
humor presente.
O soldado não viu a pedra, mas tropeçou nela e se estatelou no chão poeirento.
Ergueuse, sacudiu a poeira da roupa, pegou a espada e enfureceu-se com os
preguiçosos que haviam insensatamente largado uma pedra imensa na estrada.
Então, ele também se afastou, sem pensar uma única vez que ele próprio poderia
retirar a pedra. Assim correu o dia. Todos que por ali passavam reclamavam e
resmungavam por causa da pedra colocada na estrada, mas ninguém a tocava.
Finalmente, ao cair da noite, a filha do moleiro por lá passou. Era muito

trabalhadora, e estava
cansada, pois desde cedo andava ocupada no moinho.
Mas disse a si mesma: ―"Já está quase escurecendo, alguém pode tropeçar nesta
pedra à noite e se ferir gravemente. Vou tirá-la do caminho.
E tentou arrastar dali a pedra. Era muito pesada, mas a moça a empurrou, e
empurrou, e puxou,
e inclinou, até que conseguiu retirá-la do lugar. Para sua surpresa, encontrou uma
caixa debaixo da pedra.
Ergueu a caixa. Era pesada, pois estava cheia de alguma coisa. Havia na tampa os
seguintes dizeres: ―Esta caixa pertence a quem retirar a pedra."
Ela abriu a caixa e descobriu que estava cheia de ouro.

A filha do moleiro foi para casa com o coração feliz. Quando o fazendeiro e o
soldado e todos os outros ouviram o que havia ocorrido, juntaram-se em torno do
local na estrada onde a pedra
estava. Revolveram o pó da estrada com os pés, na esperança de encontrar um
pedaço de ouro.
– Meus amigos – disse o rei –, com frequência encontramos obstáculos e fardos no

caminho.
Podemos reclamar em alto e bom som enquanto nos desviamos deles se assim
preferirmos, ou
podemos erguê-los e descobrir o que eles significam. A decepção é normalmente o
preço da preguiça.
Então o sábio rei montou em seu cavalo e com um delicado boa noite retirou-se.
(Autor desconhecido. O Livro das Virtudes. Ed. Nova Fronteira, 1996.

1- Explique o que significa "a pedra no caminho".
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2- Releia o texto e reescreva a passagem que descreva o objetivo do rei:
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3- Assinale a alternativa em que o termo grifado é retomado, no contexto da

história, pelo
termo entre colchetes:
a) ―...que ele levava para moagem na usina. [ um rei]
b) ―...sem pensar uma única vez que ele próprio poderia retirar a pedra [o
soldado]
c) ―...Ela abriu a caixa e descobriu que estava cheia de ouro. [ a jovem]
d) ―... enquanto desviamos deles se assim preferirmos... [empecilhos]
4- Pode-se afirmar que há no texto o predomínio de sequências do tipo:
a) narrativo
b) descritivo
c) argumentativo
d) injuntivo
presente.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
ANÚNCIO INSTITUCIONAL

Gênero textual que tem como função, ou objetivo a divulgação de uma ideia de
caráter social. Para isso geralmente utiliza a linguagem verbal e não verbal de
forma objetiva e clara.
O anúncio institucional abaixo, além de informar, tenta convencer ou persuadir o

leitor a necessidade E IMPORTÂNCIA de se valorizar e conviver de forma
harmoniosa com as diversidades culturais presentes em nosso meio.
A Publicidade Institucional é uma forma de publicidade que não se refere ao

produto em si, e sim à empresa ou instituição, visando a disseminação de ideias no
intuito de moldar e influenciar a opinião pública, motivando comportamentos
desejados por uma instituição ou provocando mudanças na imagem pública desta.
Fala-se da sua importância para a sociedade, da sua contribuição para o progresso
do país, enfim, dos beníficios que a organização faz ou traz. Assim, cria-se uma
imagem positiva da marca.
A publicidade institucional, usualmente, tenta sensibilizar-nos para ações que

devemos tomar.
É utilizado para criar no público um estado de confiança nas instituições, o qual se
refletirá no futuro em suporte e apoio da população a estas instituições. Neste
sentido, a Propaganda Institucional serve em muito para que sejam atingidos os
objetivos das Relações Públicas.
Ela aborda dados informativos a respeito da instituição, almejando mostrar
transparência de seus produtos e serviços prestados, promovendo assim, filosofia,
transparência de seus produtos, marca e imagem de uma empresa, instituição ou
órgão público; também pode ser veiculada a responsabilidade social e a promoção
de ações estratégicas da organização, nunca deixando de lado a ética.
Acesso: <https://aprendereagir.wordpress.com/2014/04/05/anuncio-
institucional/#:~:text=G%C3%AAnero%20textual%20que%20tem%20como,de%20forma%20objetiv
a%20e%20clara.>

PUBLICIDADE:
Publicidade promove um produto, serviço ou evento para o seu público-alvo. Um

público-alvo é a parte do público em geral que os produtos, serviços ou eventos
foram criados para preencher um desejo ou necessidade no mercado. A publicidade
é escrita por criativos da publicidade e terminada com obras de arte por designers
gráficos.
A publicidade é executado através de canais para atingir seu público-alvo inclui
Internet, impressas, transmitidas, ao ar livre e ponto de venda.
A Publicidade Institucional é uma forma de publicidade que não se refere ao
produto em si, e sim à empresa ou instituição, visando a disseminação de ideias no
intuito de moldar e influenciar a opinião pública, motivando comportamentos
desejados por uma instituição ou provocando mudanças na imagem pública desta.
Fala-se da sua importância para a sociedade, da sua contribuição para o progresso
do país, enfim, dos benefícios que a organização faz ou traz. Assim, cria-se uma
imagem positiva da marca.
A publicidade institucional, usualmente, tenta sensibilizar nos para ações que
devemos tomar.

Responda às questões:
1- O que mais te chamou atenção no anúncio?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2- Nas vezes que você se deparou com anúncio institucional no dia a dia, que tipo
de assunto estava sendo anunciado?
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__________________________________________________________
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3- Identifique:
O anunciante: ________________________________________________________
A intenção comunicativa dos anúncios:

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4- A produção dos anúncios institucionais está direcionada a públicos compostos

por pessoas que partilham de interesses em comum com os anunciantes. Qual é o
público-alvo dos anúncios que compõem a campanha a cima?
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NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
O USO DOS CONECTIVOS
Expressões usadas para interligar frases
Os conectivos são utilizados para associar ideias e estabelecer ligações entre elas.
Podem pertencer a classes gramaticais diferentes, como conjunção, advérbio,
preposição, expressões adjetivas.
Na gramática, articuladores de um discurso ou conectores são termos que, em um

texto, ligam palavras e frases. Essas palavras são conhecidas também como
conectivos.
Tipos de conectivos
Ao escrever um texto é fundamental que se tenha ideias claras. Para isso ocorrer,
as frases devem estar bem articuladas, o que significa ser coeso. Essa articulação
pode ser alcançada por meio de elementos conectivos, normalmente conjunções,
advérbios e pronomes.
Através dos elementos de coesão é possível chegar ao encadeamento das ideias:

frase B retoma elemento da frase A; parágrafo B refere-se à informação do
parágrafo A. Dessa forma, o texto fica com uma sequência lógica.
No entanto, na hora de redigir um texto, é complicado lembrar as variações que

evitam o uso repetitivo dos mesmos conectivos. Para evitar esse problema, veja
abaixo os principais conectivos seguidos de alguns exemplos.
Adição
Esses conectivos exercem a função de apontar soma entre as orações, argumentos

e ideias.

pontuação etc.
e, nem, pois, além disso, e ainda, não só … mas também, como ainda, bem como
… assim como, por um lado … por outro lado, depois, logo após, finalmente, em
primeiro lugar, em segundo lugar, do mesmo modo, igualmente, de igual modo, da
mesma maneira, de igual maneira, de novo, novamente, também, primeiramente, da
mesma forma, de igual forma, ultimamente, opostamente, de modo oposto, de
maneira oposta, por último.
Exemplos: Os rapazes venceram a partida e foram comemorar.

Gustavo ficou furioso. Além disso, falou tudo que pensava.
Conclusão / síntese / resumo
Esses conectivos são usados na conclusão do parágrafo, dando clareza a ideia

exposta. Esse tipo de conectivo também pode exercer a função de resumo de uma
ideia ou argumento.
pois, portanto, por conseguinte, assim, logo, enfim, concluindo, conclusivamente, em

conclusão, em síntese, consequentemente, em consequência, por outras palavras,
ou seja, em resumo, ou melhor, pois, por isso, deste modo, em suma, sintetizando,
finalizando.
Exemplos: Nesse sentido, é possível observar que a lei precisa de alterações.

Dessa maneira, a análise fica condicionada a novas informações.
Certeza / afirmação
São utilizados para dar ênfase a uma ideia presente no texto.
certamente, é evidente que, com certeza, decerto, naturalmente, que, sem dúvida,
sem dúvida que, de certo, é óbvio que, evidentemente, obviamente,
verdadeiramente, de verdade, verdadeiro, realmente, exato, exatamente, com
exatidão, em outras palavras.

pontuação etc.
Tempo
Indica o tempo em que se passaram ações descritas ao longo do texto.
quando, enquanto, até que, antes que, logo que, assim que, depois que, sempre
que, desde que, desde quando, todas as vezes, senão quando, ao tempo que, mal.
Exemplos: Quando amanhecer, tomarei diversas providências.

Antes que o dia termine, falarei com ela.
• Finalidade / intencionalidade
Conectivos usados quando o autor deseja mostrar o resultado de um trabalho.
com o fim de, com intuito, para (que), a fim de, com o objetivo de, de forma a, com o
fim / com o objetivo de / com o propósito de / com intuito de / com a intenção de,
com o fito de.
Exemplos: Fiz isso com o intuito de te deixar feliz.

Ele estuda assim, com o objetivo de passar no vestibular.

pontuação etc.
Advérbios como conectivos
Os advérbios são palavras que expressam uma circunstância e também são usados
como conectivos. Essa circunstância pode ser de lugar, tempo, modo, afirmação,
negação, dúvida, intensidade, exclusão, inclusão e ordem.
Os advérbios modificam um verbo ou adjetivo. Podem também ser classificados em

locuções adverbiais. Isso ocorre quando duas palavras ou mais atuam como um
advérbio, mudando o sentido de um verbo, adjetivo ou do próprio advérbio.
As locuções adverbiais são classificadas de acordo com a circunstância que

indicam, podendo também ser classificadas em: locução adverbial de lugar, locução
adverbial de tempo, locução adverbial de modo, locução adverbial de afirmação,
locução adverbial de negação, locução adverbial de intensidade, locução adverbial
de dúvida.
Graus dos advérbios
Os advérbios não podem ser flexionados em gênero – masculino e feminino – e

numero – plural e singular -. Entretanto, alguns advérbios podem ser flexionados em
grau, podendo ser comparativo e superlativo.
Acesso: <https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/conectivos>
Responda...
1- Analise as frases abaixo, observando a funcionalidade das palavras destacadas.

Em seguida, indique a relação de sentido que cada uma delas expressam. Para
isso, utilize as relações de sentido listadas abaixo:
Adição - afirmação - alternância - condição - exclusão -

exemplificação - explicação - oposição

pontuação etc.
A. A campanha de vacinação contra a poliomielite acabou, mas nem todas as
crianças foram vacinadas.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
B. Os registros de dengue nas unidades básicas de saúde diminuíram este ano, no

entanto, a população deve continuar atenta, pois as medidas de prevenção contra
o mosquito Aedes são permanentes.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
C. A poliomielite, de fato, é uma doença infecto-contagiosa aguda, causada por um

vírus que vive no intestino, denominado Poliovírus.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
D. A poliomielite deve ser evitada tanto por vacinação como por medidas
preventivas contra doenças transmitidas por contaminação fecal de água e
alimentos.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
E. Na campanha, todas as crianças têm de ser vacinadas, menos aquelas maiores

de 6 anos, porque estas estavam fora do chamado prioritário.
___________________________________________________________________
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NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
Produção!!!
Imagine que você trabalha em uma agência de publicidade como redator de

anúncios institucionais e que a prefeitura da sua cidade te procurou para produzir
um anúncio. Pense em uma atividade e produza!

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
GÊNEROS ARGUMENTATIVOS
Sabemos que, dentre os tipos textuais, destaca-se o argumentativo - que tem

como objetivo discursivo convencer o interlocutor a respeito de determinado ponto
de vista. A atividade de argumentar pode ser feita de diferentes maneiras, seguindo
distintos formatos. Cada um desses formatos corresponderá a uma concretização
textual específica, chamados de gêneros textuais, nesse caso, argumentativos.
Então, tratemos de travar contato aqui com os principais gêneros argumentativos.
Primeiramente, delimitemos que estamos aqui a tratar mais diretamente de gêneros
textuais escritos, uma vez que há muitos gêneros argumentativos orais também
(palestras, debates, comícios, discursos de defesa, discurso de acusação, diálogos
argumentativos, assembleias, etc).
Também não consideraremos aqui os gêneros argumentativos digitais, como

blogues, fóruns virtuais e outros. Dentre os principais exemplos de argumentação
escrita de que aqui trataremos, destacamos a própria dissertação, o artigo de
opinião, a crônica argumentativa, o editorial, a resenha crítica, a carta de
solicitação/de reclamação, a carta de leitor.
Uma questão que estabelece a marca de cada um desses gêneros é a quem cada
texto se dirige, ou seja, quem é o seu leitor. Assim, apresentamos, a partir daí, uma
divisão de estudo desses textos.

Acesso: <http://educacao.globo.com/portugues/assunto/estudo-do-
texto/generos-argumentativos.html>

1- O que é uma carta argumentativa?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2- A carta argumentativa difere-se da carta tradicional por conta de qual elemento?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3- Qual tipo de linguagem é usada na carta argumentativa?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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4-(Enem)
DIGA NÃO AO NÃO
Quem disse que alguma coisa é impossível?

Olhe ao redor. O mundo está cheio de coisas que,
segundo os pessimistas, nunca teriam acontecido.
“Impossível”.
“Impraticável”.
“Não”.
E ainda assim, sim.
Sim, Santos Dumont foi o primeiro homem a decolar a bordo de um
avião, impulsionado por um motor aeronáutico.
Sim, Visconde de Mauá, um dos maiores empreendedores do Brasil,
inaugurou a primeira rodovia pavimentada do país.
Sim, uma empresa brasileira também inovou no país.
Abasteceu o primeiro voo comercial brasileiro.
Foi a primeira empresa privada a produzir petróleo na Bacia de Campos.
Desenvolveu um óleo combustível mais limpo, o OC Plus.

O que é necessário para transformar o não em sim?
Curiosidade. Mente aberta. Vontade de arriscar.
E quando o problema parece insolúvel, quando o desafio é muito
duro, dizer: vamos lá.
Soluções de energia para um mundo real.
(Jornal da ABI. Número 336, dez. De 2008 – adaptado)
O texto publicitário apresenta a oposição entre “impossível”, “impraticável”, “não” e

“sim, “sim”, “sim”. Essa oposição, usada como um recurso argumentativo, tem a
função de:
a) minimizar a importância da invenção do avião por Santos Dumont.
b) mencionar os feitos de grandes empreendedores da história do Brasil.
c) ressaltar a importância do pessimismo para promover transformações.
d) associar os empreendimentos da empresa petrolífera a feitos históricos.
e) ironizar os empreendimentos rodoviários de Visconde de Mauá no Brasil.
5- Principal investigação sobre “black blocs” termina sem acusar ninguém.

Folha de São Paulo – 25/01/2016
Dois anos e cerca de 300 testemunhos depois, a principal investigação sobre a

tática de destruição dos “black blocs” durante as manifestações de 2013 e 2014 em
São Paulo foi concluída sem um único indiciamento.
A cargo da Polícia Civil, o chamado “inquérito-mãe” sobre o tema não teve êxito,
segundo policiais e promotores entrevistados, porque não conseguiu individualizar
as condutas criminosas.
Os investigados foram arrolados pela suspeita de organização criminosa, que se
configura pela associação de três ou mais pessoas para a prática de crimes. Ainda
assim, faltaram elementos para responsabilizá-los e uma argumentação jurídica
sólida.
Sobre o que o texto argumenta? _________________________________________

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
CHARGES, ANEDOTAS
A charge é um gênero jornalístico que se utiliza da imagem para expressar à

coletividade o posicionamento editorial do veículo. É uma crítica carregada de ironia
e que reflete situações do cotidiano. O termo charge é oriundo do francês charger e
que significa carga, exagero e ataque violento. As charges retratam situações da
atualidade. Por meio da charge, o leitor tem a capacidade de compreender a
dinâmica de acontecimentos ocorridos em todo o mundo. O chargista, como é
chamado o profissional que desenha charges, precisa estar inteiramente
familiarizado com os assuntos jornalísticos para conseguir retratar e transmitir a
mensagem em um único quadro de elementos gráficos. Leia a breve análise da
seguinte charge produzida por Millôr Fernandes:
De autoria de Millôr Fernandes, a charge discute a honestidade social a partir de

uma cena irônica: a lamentação de um indivíduo que, por só poder lidar com gente
honesta, encontra-se num deserto. A charge, associada aos textos da coletânea e
ao tema anunciado na proposta, compunham um panorama mais amplo do
problema incluído na proposta, conduzindo o leitor a alguns questionamentos que
poderiam direcionar a elaboração de seu texto:

pontuação etc.
1) Existe alguma pessoa completamente honesta no mundo? O que isso significa?
2) O indivíduo que chama os outros de desonestos e antiéticos apresenta realmente

um comportamento ético que o diferencie dos demais?
3) O fato de acharmos que a maioria age de modo antiético nos daria o direito de
assim também o fazer, para não sermos os únicos diferentes?
4) A ética que deveria nortear as relações humanas é hoje característica de poucos?

Ela se tornou uma exceção?
CARACTERÍSTICAS DA CHARGE
● Retrata a atualidade;
● É usada em uma notícia que retrata um fato social ou político de relevância;
● Se origina na notícia jornalística;
● Reflete na imagem o posicionamento editorial do veículo;
● A charge também pode ser chamada de texto visual em que utiliza o humor ao
mesmo tempo, em que critica;
● Como se alimenta da novidade, é tida como uma narrativa efêmera;
● Caso não venha acompanhada de uma notícia, pode não ser compreendida pelo
leitor. Cartum O cartum é um gênero jornalístico de opinião e análise que pode ser
usado como crítica. Entre suas características está a sátira e o humor. É utilizado
por todos os veículos que se utilizam da ilustração para transmitir informação: os
jornais, as revistas e a internet. Como se utiliza da crítica, o cartum é, por vezes,
mordaz ao expor os hábitos e comportamentos humanos.
DIFERENÇA ENTRE CHARGE E CARTUM

pontuação etc.
O elemento de tempo é a principal diferença entre charge e cartum. Enquanto a
charge retrata situações atuais embasadas em notícias, o cartum é utilizado para
criticar e satirizar situações atemporais.
Anedota
A Anedota ou Piada é um gênero textual humorístico que tem o intuito de levar ao

riso. São textos populares que vão sendo contados em ambientes informais, e que
normalmente não possuem um autor. Trata-se de um texto narrativo simples em que
geralmente há presença de enredo, personagens, tempo, espaço.
CARACTERÍSTICAS DAS ANEDOTAS
As principais características das anedotas ou piadas são:
● Narração relativamente curta;
● Enredo simples;
● Textos populares;
● Serve para descontrair;
● Autoria desconhecida;
● Ambiente informal;
● Linguagem simples e coloquial;
● Humor e ambiguidade;
● Sarcasmo e ironia;
● Presença de discurso direto;
● Situações cotidianas.

pontuação etc.
TIPOS DE ANEDOTAS
Há diversos tipos de anedotas, sendo que muitas delas utilizam personagens

caricaturados, por exemplo, a famosa piada de português, piada de loiras, piada de
sogra, dentre outras. Em todos esses exemplos, esses personagens são destituídos
de inteligência. Além disso, elas podem utilizar um linguajar mais rude, com palavras
de baixo calão, por exemplo, as chamadas “piadas sujas”. Esse tipo de gênero
textual também pode ser ofensivo e utilizar temas preconceituosos e racistas, por
exemplo: preferência sexual, preconceito racial, social, cultural, linguístico, religioso,
dentre outros.
Exemplos de Anedotas Veja abaixo alguns exemplos de anedotas ou piadas curtas

e engraçadas:
: ● “Doutor, como eu faço para emagrecer? Basta a senhora mover a cabeça da

esquerda para a direita e da direita para a esquerda. Quantas vezes, doutor? Todas
as vezes que lhe oferecerem comida.”
● “Joãozinho voltou da aula de catecismo e perguntou ao pai: - Pai, porque quando

Jesus ressuscitou, apareceu primeiro para as mulheres e não para os homens? -
Sei não, meu filho! Vai ver que é porque ele queria que a notícia se espalhasse mais
depressa!”
● “O Manoelzinho chega para o pai e pediu: - Papai, deixa eu ir na rua para ver o
eclipse? O português coçou o bigode, olhou bem para o filho e, com um ar
autoritário, disse: - Está bem, mas não chegue muito perto...”
● “O genro chegou pra sogra dele e falou; Genro: nossa sogrinha, eu queria que a
senhora fosse uma estrela! Sogra: Ai é? Porquê? - Responde toda feliz. Genro:
Porque a estrela mais próxima está a milhões e milhões de kms da terra...”
https://azup.com.br/wp-content/uploads/Lingua-
Portuguesa_8-ano_Aula-III_Charges-anedotas.pdf

pontuação etc.
1- (Enem 2005, questão adaptada) Observe a charge abaixo e responda:
O que está explícito na mensagem da tirinha?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2- A mensagem que o autor quis passar com a imagem é:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3- (Insper 2013.2) Considerando-se os elementos verbais e visuais da tirinha, é

correto afirmar que o que contribui de modo mais decisivo para o efeito de humor é:

pontuação etc.
A) a ingenuidade dos personagens em acreditarem na existência de poderes
sobrenaturais.
B) o contraste entre os personagens que representam diferentes classes sociais.
C) o duplo sentido do substantivo “super-herói”, no contexto do 1º quadrinho.
D) a tentativa fracassada do personagem ao fazer um discurso panfletário.
E) a quebra de expectativa produzida, no último quadrinho, pelo termo

“invisibilidade”
SOBRE ANEDOTAS:
4- Escreva 3 características do gênero piada.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5- Marque a opção que representa uma piada:
( ) O tempo é muito lento para os que esperam

Muito rápido para os que têm medo
Muito longo para os que lamentam
Muito curto para os que festejam
Mas, para os que amam, o tempo é eterno.

pontuação etc.
( ) Porque o menino estava falando ao telefone deitado?
R.: Para não cair a ligação.
( ) João e José, dois velhos amigos que gostavam de pescar, comparavam suas
proezas esportivas; como sempre, um procurando superar o outro.
— Outro dia eu pesquei um bagre — disse João —, e nem queira saber, era o
maior bagre que olhos mortais já viram. Pesava pelo menos duzentos quilos.
— Isso não é nada — respondeu José. — Outro dia eu estava pescando, e

adivinhe o que veio pendurado no meu anzol? Uma lâmpada de navio, com uma
data gravada nela: A. D. 1392! Imagine só: cem anos antes da descoberta da
América por Cristóvão Colombo. E não é só isso: dentro da lâmpada havia uma luz,
e ela ainda estava acesa!
João olhou para a cara de José e ficou calado por um momento. Mas logo sorriu e
disse:
— Olhe aqui, José, vamos entrar num acordo. Eu abato 198 quilos do meu bagre.
E você apaga a luz da sua lâmpada, está bem?
BELINKY, Tatiana. Mentiras… e mentiras. São Paulo: Companhia das

Letrinhas, 2010. p. 23
( ) Manuel está tomando banho e grita para Maria lhe levar um xampu. Ela leva,
mas logo em seguida, o homem grita novamente:
- Ô Maria, me traz outro xampu.
- Mas eu já te dei um agorinha!
- É que aqui está dizendo que é para cabelos secos, e eu já molhei os meus.

pontuação etc.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
ANÚNCIOS
Os anúncios Publicitários tem o objetivo de divulgar produtos, ideias ou serviços.

Sua principal característica é a capacidade de convencer o consumidor através de
algumas estratégias que você conhecerá agora.
O anúncio publicitário é um gênero textual que tem como intenção a promoção de

determinado produto, serviço ou ideia nos meios de comunicação de massa, como
televisão, revistas, rádio e Internet.
Uma das principais características deste gênero é a intenção de convencer o
consumidor a contratar os seus serviços. Para isso, diversas ferramentas devem ser
utilizadas, como o humor, linguagem simples e as imagens.

pontuação etc.
Verbos no imperativo também são grandes estratégias, uma vez que são atrativos e
transmitem a ideia de ordem. Por exemplo: Veja! Conheça! Compre!
Esse tipo de texto geralmente contém uma linguagem conativa, que indica o
convencimento. Podem ser transmitidos através de textos verbais ou não verbais.
Além disso, podem ser orais também, se forem veiculados em rádios, por exemplo.
CARACTERÍSTICAS DO ANÚNCIO PUBLICITÁRIO:
Os anúncios publicitários possuem as seguintes características:
Linguagem simples;
Linguagem verbal e não verbal;
Textos curtos e persuasivos;
Ironia, criatividade e humor;
Uso de imagens, cores e fotografias;
Caráter comercial;
Verbos no imperativo;
Vícios de linguagem.
ESTRUTURA DO ANÚNCIO PUBLICITÁRIO
Os anúncios publicitários não possuem uma estrutura fixa, pois podem divulgados
através de imagens, textos, ou ambos juntos, ou seja, depende do local que vai ser
veiculado. Por exemplo, em folhas, outdoors ou até mesmo em um cartaz.
Mas, geralmente, o anúncio publicitário contém a seguinte estrutura:
Título: com o intuito de chamar a atenção do leitor, o título é em sua maioria

escrito com letras maiores;
Corpo do texto: com o intuito persuasivo, geralmente possui adjetivos, verbos no

imperativo e imagens. Muitas vezes é utilizada a linguagem informal.

pontuação etc.
Marca: o logotipo, ou seja, a assinatura institucional e representação gráfica de
uma marca ou empresa;
Contato: forma de entrar em contato com a empresa que comercializa o produto,

através de telefones ou redes sociais.
Exemplos de anúncio publicitário
Confira agora alguns exemplos de anúncio publicitário:
Refresco Maratá
O anúncio publicitário dos Refrescos

Maratá tem como finalidade divulgar
o novo sabor, jabuticaba. Observe
que é utilizado o verbo no imperativo
“prove”, além de um slogan “O sabor
da fruta dentro saquinho”, que busca
persuadir o consumidor a comprar o
produto.

pontuação etc.
Coleta Seletiva
O anúncio publicitário sobre coleta seletiva foi promovido pelo Governo de São
Paulo e tem como intuito divulgar a importância de ter o cuidado com a coleta
seletiva, confrontando o leitor através da frase “O lixo é seu”.
https://escolaeducacao.com.br/anuncio-publicitario/
Veja os anúncios e responda às questões:

pontuação etc.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
ANÚNCIOS
1- Encontre o verbo do anúncio abaixo:
Verbo: _____________________________________________________________
Tempo verbal: _______________________________________________________
O que o anúncio quer vender?
___________________________________________________________________
Qual é a importância do ator na propaganda?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

pontuação etc.
Qual é a frase de mais impacto na propaganda?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Qual é o slogan da propaganda? Escreva.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Tipologia do texto
As tipologias textuais são os tipos de textos criados em determinados contextos e

que vão depender da intenção e necessidade de comunicação das pessoas.
A tipologia textual é dividida em cinco tipos de textos:
tipologia narrativa (narração): contar uma história incluindo tempo, espaço e

personagens envolvidos.
tipologia descritiva (descrição): descrever uma pessoa, um objeto, um local, um

acontecimento.
tipologia dissertativa (dissertação): defender uma ideia e expor uma opinião

através de argumentações.
tipologia expositiva (exposição): apresentar um conceito, uma ideia, ou informar

sobre algo.
tipologia injuntiva (injunção): ensinar ou instruir sobre algo para levar a uma
ação.
Qual a tipologia do texto em estudo?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

pontuação etc.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
ANÚNCIOS
Verbo: _____________________________________________________________
Tempo verbal: _______________________________________________________

pontuação etc.
O que o anúncio quer mostrar?
___________________________________________________________________
Qual é a importância do ator na propaganda?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Qual é a frase de mais impacto na propaganda?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Qual é o slogan da propaganda? Escreva.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Qual a tipologia do texto em estudo?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

pontuação etc.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
ANÚNCIOS
Pesquise um anúncio e escreva a mensagem que você acredita que tenha sido
o intuito de quem o criou.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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pontuação etc.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
ANÚNCIOS
Observe a imagem e diga a mensagem que você recebeu ao olhar a imagem:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

pontuação etc.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
TIPOLOGIA TEXTUAL
Tipologia narrativa (narração)
A narração significa contar uma história, acontecimentos e ações de personagens

dentro de um espaço e um tempo determinado.
Através de um enredo (história) é relatado por um narrador os acontecimentos e
ações de maneira linear ou não linear.
Assim, se o enredo seguir uma sequência cronológica, trata-se de um enredo linear.
Do contrário, se existir uma mistura entre o passado, o presente e o futuro, estamos
diante de um enredo não linear.
Para facilitar o entendimento, podemos resumir os elementos da narrativa da
seguinte forma:
O quê? - revela a história, o assunto central da trama.
Quem? - são as personagens envolvidas na trama e que podem ser principais

(protagonistas) e secundárias (coadjuvantes).
Quando? - indica o momento em que a história se passa.
Onde? - representa o local (espaço) onde a narrativa ocorre, que podem ser
ambientes físicos ou psicológicos.
Por quem? - aquele que conta a história é o narrador (foco narrativo). Ele pode fazer
parte da história (narrador personagem) ou não participar dela (narrador observador
ou narrador onisciente).
Características da tipologia narrativa

pontuação etc.
Revela a sequência de acontecimentos de uma história;
os fatos e as ações são relatados por um narrador (foco narrativo) que participa
ou não da trama;
presença de personagens principais (protagonistas), que aparecem com maior

frequência e são mais importantes na história, e personagens secundários
(coadjuvantes);
marcação de tempo (tempo cronológico) por datas e momentos históricos, ou o

tempo individual de cada personagem (tempo psicológico);
indicação do local onde se desenvolve a história que podem ser físicos (reais ou
imaginários) ou psicológicos (na mente das personagens).
Exemplos de textos da tipologia narrativa
Os principais exemplos de textos narrativos são:
crônicas
contos
romances
fábulas
novelas
Esses tipos de narração contém todos os elementos da narrativa: um enredo

contado por alguém (narrador), um espaço e um tempo definido, além de incluir
personagens na trama.
Tipologia descritiva (descrição)
A descrição representa o ato de descrever algo e que pode ser uma pessoa, um
objeto, uma paisagem, um local.
Quando utilizamos a tipologia descritiva, buscamos apresentar as principais
características de algo, e isso pode ser feito de duas maneiras: descrição objetiva e
descrição subjetiva.
Na descrição objetiva não há um juízo de valor, uma opinião, ou mesmo impressões
subjetivas sobre o que está sendo observado. A imparcialidade (visão neutra) é uma
das principais características desse tipo de descrição. Ela busca apontar de maneira
muito realista e verossímil os atributos de algo (alto, baixo, claro, escuro, longo,
curto).
pontuação etc.
Já na descrição subjetiva, a opinião, as apreciações e as emoções de quem está
descrevendo aparece de forma muito nítida, que pode surgir pelo uso de muitos
adjetivos. Nesse caso, o objetivo é valorizar a forma do texto com o intuito de
influenciar os leitores através de um juízo de valor sobre o que está sendo
observado.
Veja abaixo exemplos das descrições objetiva e subjetiva:
Descrição objetiva: A Basílica de São Marcos, localizada em Veneza, é repleta

de mosaicos. (não há uma opinião sobre o que está sendo observado)
Descrição subjetiva: A deslumbrante Basílica de São Marcos, localizada em

Veneza, é repleta de belíssimos mosaicos. (pelo uso dos adjetivos, notam-se as
impressões do autor)
Características da tipologia descritiva;
aponta os principais atributos e aspectos de algo;
realiza um retrato verbal sobre algo;
valoriza os detalhes, os pormenores e as minúcias;
utiliza muitos adjetivos para detalhar o objeto descrito;
usa verbos de ligação (ser, estar, parecer) para demostrar o objeto descrito;
presença de verbos no pretérito imperfeito e no presente do indicativo para

descrever cenas;
recorre às metáforas e comparações que permitem uma melhor imagem mental

do que está sendo descrito.
Exemplos de textos da tipologia descritiva
Os principais exemplos de textos descritivos são:

manuais de instruções
retratos falados

pontuação etc.
diários
notícias
biografias
Todos eles são textos descritivos, em que há um retrato verbal realizado pelo
autor (emissor).
Tipologia injuntiva (injunção)
A injunção é um tipo textual que pretende instruir ou ensinar alguém a fazer algo,
por isso, apresenta uma sucessão de informações que podem estar organizadas em
pequenos parágrafos ou numerada em passos. A ideia central é levar a uma ação
por parte do receptor (ou leitor) que recebe a mensagem.
Esses textos precisam ser claros e objetivos para não gerar dúvidas ou duplas
interpretações em quem está lendo. Pense, por exemplo, no manual de instruções
de um móvel. O objetivo é indicar um passo a passo de tudo o que deve ser feito,
como deve ser feito e quais ferramentas serão necessárias para realizar essa tarefa.
Características da tipologia injuntiva
visam instruir ou ensinar algo à alguém;

foco na explicação e no método para a realização de algo;
textos objetivos, sem espaço para outras interpretações;
uso da linguagem simples e objetiva, e, por vezes, técnica;
presença da linguagem formal, baseada na norma culta;
utilização de verbos no imperativo, que denotam ordem.
Exemplos de textos da tipologia injuntiva
Os principais exemplos de textos injuntivos são:
propagandas
manuais de instruções
bulas de remédios
receitas culinárias
regulamentos

pontuação etc.
Pesquise um tipo de tipologia dissertativo e escreva no espaço abaixo, depois
converse com a turma sobre suas características e o motivo de ser um texto
dissertativo:
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SUMÁRIO

O predicativo do sujeito é um termo localizado no predicado da oração que serve

O predicativo do sujeito qualifica ou classifica o sujeito da oração.

Fica localizado no predicado da oração.

Liga-se ao sujeito por meio de um verbo que indica estado permanente ou

Difere-se do predicativo do objeto, que qualifica ou classifica um elemento do

- um estado permanente (ex.: verbo “ser”);

- um estado transitório (ex.: verbos “estar”, “andar” no sentido de “estar”);

- uma mudança de estado (ex.: verbos “tornar-se”, “ficar”);

- uma continuidade de estado (ex.: verbos “continuar”, “permanecer”);

- uma aparência de estado (ex.: verbo “parecer”).

Veja nos exemplos a seguir como o predicativo do sujeito qualifica o sujeito:

(EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos

Rita permaneceu atenta.

Note, no último exemplo, que há uma preposição e um substantivo. Porém, ambos

Formação do predicativo do sujeito

Vejamos mais alguns exemplos:

Sujeito + verbo + predicativo do sujeito

(EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos

Como o próprio nome indica, o predicativo do sujeito qualifica o sujeito, enquanto o

Sujeito + verbo + predicativo do sujeito

A escola está muito bonita.

Sujeito + verbo + objeto + predicativo do objeto

Nós achamos a escola bonita.

1- Assinale a alternativa que classifica corretamente os respectivos predicados

Os meninos saíram de suas aulas alegres.

a) Predicado Nominal, Predicado Verbal, Predicado Verbo-Nominal.

b) Predicado Verbo-Nominal, Predicado Nominal, Predicado Verbal.

c) Predicado Verbo-Nominal, Predicado Verbal, Predicado Nominal.

d) Predicado Verbal, Predicado Nominal, Predicado Verbo-Nominal.

(EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos constitutivos da oração

Mergulhado nessas lembranças, desperto subitamente com o ruído do mar.

Quando o descem, começa a andar cambaleante sobre as brasas, gritando

(EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos

a) A minha escolha profissional é uma casualidade.

c) Considero minha escolha profissional uma casualidade.

3-Assinale a oração que tem predicado nominal:

a) João Fanhoso abriu os olhos pesados de preguiça.

b) O fim seria a cegueira.

c) A luz vinha do lado do abacateiro grande.

d) O galo velho olhou de novo o céu.

e) João-de-Barro despertara com o canto do galo índio.

(EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos

Na regência verbal, o verbo é o regente da oração, enquanto o seu complemento é

1. O menino levou o livro à biblioteca.

2. A garota comeu o bolo.

Na segunda oração, o verbo “comeu” é transitivo e exige complemento, veja: comeu

Logo, “comeu” é transitivo direto e “o bolo” é objeto direto.

Na primeira oração, o verbo “levou” é transitivo direto e exige o complemento (objeto

1. O menino levou – o. (o= o livro)

2. Ele abdicou do trono.

Na primeira oração temos o pronome oblíquo “o” como complemento do verbo

(EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos constitutivos

1- Assinale a alternativa em que haja erro de regência verbal:

a) Deu-lhe um belo presente de aniversário.

b) Levei-o para o médico esta manhã.

c) Gostamos deste novo filme.

d) Fui no cinema ontem.

e) O lenço caiu no chão.

2- (UPM - SP) A regência verbal está errada em:

__

__