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Raciocinio e tecnologia . (Os Princes © Norms por Matemdtica Escolar, pubicao tradusila e editada pela APM em 2007, contém, para alm dlas Normas de Contetdo, ou sea, 0s conteddos a aprender, como a Geometria ou Algebra,as Normas de Processo, que incieam as formas de acquire utilizar os conhecimentos de que #80 exemplos a Cormunicacio @ 0 Racociio que aqui surge assotiado com a Demonstragdo. “Tendo em conta a temdtica desta Revista, varios deter nos um pouco sobre o raciocinio procurando a sua rlardo com 0 uso da temoioga. [Desde 0 pré-escolar@ 0% primeiros anos de escoaridade, que se revoniece a importdacia de estimuar 0s alunos a es ‘ahelecer canjecturas.procurando provas.o ue € favorecido pela criagdo c dexcrigio de padrBes geométricos e numér= os, nurn ambiente de trabalho que aponta para una mate- rnética que se compreende Nos aos 3°-5°,sugere-se que o raciocnio e deservohe queda os alunos so encoraiados a exporem as suas ideas € ‘em que formularconjecturase tetarjustifcédas & ura parte integrante da actondace matematica dos alunos, abordagem que 6 desemvolda e aprofundada nos anos seguintes. Neste sentido, nos niveis 6°88 medida que, por exermplo, anal ‘am paies @ estturas para aidentiiacto de regulrida- des © que formulam generalzagSes, dever ser corvdados a argumentar analsando a plausbiidade das suas conjecturas & apresentando aos outres as lnhas do raciociin que sera, nas 34 35 da publeacio A Matematica no Eduardo Bec, editada pelo DEB, em 1999, Aos alunos paderio ser dada ‘pists no proprio AGD (ver figura 4) io seria sufciente,o espaco desta e doutra revista, para dar exemplos de programas computaconais que pula po- mover 0 desenvohimento do racociio, sea ele de nature- za mnis numérica, geométrica ou algébrica.A faha de dle, ‘applets ou um AGD, podem desempenharesse papel. Podem, porque tém caracteristicas que favarecem 0 contonto dos alunos com a surpresa da reguaridade yu surg Us "pi” 20 longo da coluna da flha de cdlculo ou do “arrasto” da fi {ura no AGD Poder, porque permitem visualzar de imedia 10 0 impacto de pequenas mudancas numa varével, num va- Pontos mados cos segmentos fale, Ene conecars figuat hor mun iigu ou nun figure enn dierentes representagoes, ‘sejam elas geométricas, uma tabela ou um grafico. Podem, porque fomecer modelos ¢ informam sobre o seu raior ou 'menor ajuste a um conjunto de dados. Mas estas caracterist- 28 consltuem apenas um potencial que se revela e se apro- Fda de avordy un 4 fora Lom & proessur for wulouat- do as questdes, dando tempos para observacdo individual das tabelas de valores e dos grficos, na procura de relagBe, para a discuss em pequeno grupo e para a partha de estraté- 2s reflexdo e confronto de argumentos com toda a turma. Bu resuinu.sd g professor pude promuvero Uexenvolvimen- to-do raciocinio, mas nunca como agora a tecnologia he ofe- receu tantas eto dversificadas oportunidades de ir até onde nunca imaginou poder it 2 ate CCrescemos a ouvir falar das qualidades da miisica no desenvolvimento do raciocini. Se pensarinos nos trés elementos estruturantes da ‘misica percebemos porqué. A harmonia obriga-nos 8 relacionar as notas entre sie a imaginar as infnitas possibilidades de agrupamento ‘de sons. A melt, anesar de nos leva a uum exerricin semethante, relaciona-se com o tempo de maneira diferente: podemos pensar ‘no som de um acorde numa fracco de tempo, mas uma melodia para existir precisa de tempo e o acto de a imaainar exercita essa relagdo, Finalmente, o ritmo, onde mais facilmente vemos a presenga matemtica, nos compassos simples, compostos ou complexcs. Mas o raciocinio mais estimulante 6 complexo 6 o que conjuga todos oe anteriores com a abetracgdo necoenéria para a oriagéio musical _ Provavelmente nenhum é to esmagador como o de Beethoven ao escrever a sua iltima sinfonia surdo, Mario Lago Pianists © Compost] 76

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