Etapa Ensino Médio

Filosofia

Paternalismo e populismo
- reflexões filosóficas

2a SÉRIE
Aula 4
2o bimestre
 Conteúdo Objetivos
● Considerações filosóficas ● Identificar e caracterizar o
sobre o paternalismo e o paternalismo e o populismo.
populismo. ● Analisar o populismo e o
paternalismo a partir do
contexto histórico.
● Refletir sobre as contribuições
de Rousseau sobre o
paternalismo e o populismo.
 Para começar
Recapitular
Você viu nas aulas de História alguns conceitos relacionados às
estratégias para acessar e conservar o poder político como o
paternalismo e o populismo. Escreva em seu caderno em poucas
palavras o que você sabe sobre esses dois mecanismos de acesso e
manutenção do poder político.

Você tem 3 minutos para pensar e escrever a resposta.

Caso o professor solicite, apresente sua resposta.
 Foco no conteúdo
Observe as respostas dos seus colegas e as considerações do seu
professor e verifique se na sua escrita apareceram alguns elementos
como:
Populismo: Paternalismo:
● Modo de exercer o poder por meio ● Modo de exercer o poder de
de liderança carismática, capaz de forma autoritária, tendo como
criar identidade e laços afetivos base comportamentos
com determinados segmentos da baseados nas figuras de pai ou
população. chefe.
● Governo centralizador, reformista, ● No exercício do poder, as
com grande apoio popular. decisões autoritárias assumem
feições de protecionismo.
 Foco no conteúdo
A seguir, alguns trechos de duas Constituições Brasileiras.
Leia e procure observar os seguintes pontos:
ano da Constituição;
referência ao povo brasileiro;
a fonte do poder.

Utilize seu caderno para fazer registros,

conforme a orientação do seu professor.
 Foco no conteúdo
Constituição de 1891:
Nós, os representantes do povo brasileiro, reunidos em Congresso
Constituinte, para organizar um regime livre e democrático,
estabelecemos, decretamos e promulgamos a seguinte [...]
Art. 72 - A Constituição assegura a brasileiros e a estrangeiros residentes
no paiz a inviolabilidade dos direitos concernentes á liberdade, á
segurança individual e á propriedade, nos termos seguintes:
§ 2º Todos são iguaes perante a lei.
A Republica não admitte privilegios de nascimento, desconhece fóros de
nobreza, e extingue as ordens honoríficas existentes e todas as suas
prerogativas e regalias, bem como os titulos nobiliarchicos e de conselho.
 Foco no conteúdo
Constituição de 1937
Art 1º – O Brasil é uma República. O poder político emana do povo
e é exercido em nome dele e no interesse do seu bem-estar, da sua
honra, da sua independência e da sua prosperidade.
Art 46 – A Câmara dos Deputados compõe-se de representantes do
povo, eleitos mediante sufrágio indireto.
Art 84 – O Colégio Eleitoral reunir-se-á na Capital da República vinte
dias antes da expiração do período presidencial e escolherá o seu
candidato à Presidência da República. Se o Presidente da República
não usar da prerrogativa de indicar candidato, será declarado, será
eleito o escolhido pelo Colégio Eleitoral.
 Foco no conteúdo
Contextos:
No contexto da vigência da Constituição de 1891, período conhecido
como Primeira República, líderes conhecidos como “coronéis”, por
meio do poder econômico, passam também a serem líderes sociais.
Os governadores passam a se associar aos “coronéis” e, mediante
negociações envolvendo cargos públicos, aumentam seu poder
político ao influenciar as eleições nas comunidades.
 Foco no conteúdo
Contextos:
No contexto da Constituição de 1937, Getúlio Vargas, por motivos
econômicos e políticos, encontra apoio nos meios rurais e industriais
para manter o poder. Durante a gestão de Vargas, o governo
comprou os excedentes de café e apoiou o desenvolvimento
industrial por meio de investimentos em infraestrutura, composição
de mão de obra e mercado consumidor. Dessa forma, a elite
produtora passou a simpatizar e apoiar a perspectiva de um
executivo forte, que continuasse a apoiá-los nos seus interesses.
 Na prática
Virem e conversem
Faça dupla com a pessoa que está ao seu lado e acesse suas
anotações da Aula 3 para responder às seguintes questões:
A partir do conteúdo estudado, responda:
1) Qual é a posição do povo nas Constituições estudadas? De
acordo com a obra de Rousseau, o povo é o corpo político
soberano. Essa ideia está presente nos trechos selecionados das
Constituições?
2) A posição do povo nas Constituições estudadas é reafirmada nos
contextos do populismo e do paternalismo?
Vocês têm 6 minutos para conversar sobre a pergunta. Depois
disso, a atividade será encerrada, ao sinal do professor.
 Na prática Correção
1) Qual é a posição do povo nas Constituições estudadas? De
acordo com a obra de Rousseau, o povo é o corpo político soberano.
Essa ideia está presente nos trechos selecionados das
Constituições?
Resposta: A partir dos trechos selecionados, o povo é figura central
para o poder político. Para organizar a Constituição de 1891, os
constituintes se apresentam como representantes do povo e, nessa
condição, eles têm legitimidade para organizar o regime
democrático. Na Constituição de 1937, há referência explícita ao
poder político que provém do povo e é exercido em nome dele. Essa
perspectiva está prevista por Rousseau quando este identifica o
povo como corpo político soberano.
 Na prática Correção
2) A posição do povo nas Constituições estudadas é reafirmada nos
contextos do populismo e do paternalismo?
Resposta: A partir dos trechos constitucionais e dos contextos,
podemos observar que o povo passa a ser objeto de manipulação
política dos coronéis e do autoritarismo do governo centralizador.
Dessa forma, a posição do povo como corpo político soberano não
se confirma nos contextos estudados.
 Foco no conteúdo
Nas Constituições,
o povo é figura
central, de onde
emana o poder
político, mas como
podemos
reconhecer o povo
brasileiro? Todos
estão igualmente
representados nas
diferentes esferas
de poder?
 Foco no conteúdo
Ignora especificidades e Essa
Paternalismo
coloca dificuldades para um condição
Populismo
corpo político representativo rompe com a
da população brasileira; ideia de
retira de parcela significativa associação
da população a autonomia e para um
Traz dificuldades o protagonismo político. contrato
para a social
democracia, uma baseado na
vez que dificulta a soberania do
alternância de Povo brasileiro povo
poder e a (Rousseau).
diversidade de
Características e
posições.
demandas diversas
 Aplicando
A seguir, propomos uma questão (34 adaptada) do Vestibular
Nacional da Unicamp (2012).
Para a questão proposta, você deve:
1)Responder à questão, assinalando a alternativa correta.
2)Explicar a escolha da alternativa considerada correta.
Caso o professor solicite, apresente sua resposta.
 Aplicando
“O homem nasce livre, e por toda a parte encontra-se a ferros. O
que se crê senhor dos demais não deixa de ser mais escravo do que
eles. (...) A ordem social, porém, é um direito sagrado que serve de
base a todos os outros. (...) Haverá sempre uma grande diferença
entre subjugar uma multidão e reger uma sociedade. Sejam
homens isolados, quantos possam ser submetidos sucessivamente a
um só, e não verei nisso senão um senhor e escravos, de modo
algum considerando-os um povo e seu chefe. Trata-se, caso se
queira, de uma agregação, mas não de uma associação; nela não
existe bem público, nem corpo político.” (Jean-Jacques Rousseau,
Do Contrato Social. [1762]. São Paulo: Ed. Abril, 1973, p. 28, 36.)
 Aplicando
No trecho apresentado, o autor:
a) argumenta que um corpo político existe quando os homens
encontram-se associados em estado de igualdade política.
b)reconhece os direitos sagrados como base para os direitos
políticos e sociais.
c) denuncia a prática da escravidão nas Américas, que obrigava
multidões de homens a se submeterem a um único senhor.
O que aprendemos hoje?
● As características e o contexto do populismo e do
paternalismo no Brasil.
● O papel do povo brasileiro nas Constituições de 1891 e
1937.
 Referências
LEMOV, Doug. Aula nota 10: 49 técnicas para ser um professor
campeão de audiência. Tradução: Leda Beck. Consultoria e revisão
técnica: Guiomar N. de Mello e Paula Louzano. 2. ed. São Paulo: Da
Prosa/Fundação Lemann, 2011.
SÃO PAULO. Currículo em Ação. Segunda Série, volume 2, 2º
bimestre (História), p. 169-176.
SÃO PAULO. Currículo Paulista: etapa ensino médio. Organização:
Secretaria da Educação. Coordenadoria Pedagógica: União dos
Dirigentes Municipais de Educação do Estado de São Paulo –
UNDIME. São Paulo: SEDUC, 2020.
 Referências
Lista de imagens e vídeos:
Slide 5 – Marcelo Ortega 2023
slide 13 – Disponível
em: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Brasileiros_do_seculo
_XIX.png. Acesso em 28 de fev. 2023.
Material
Digital