TCC Pedagogia
TCC Pedagogia
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Este artigo aborda a importância da afetividade como propulsora da aprendizagem na educação infantil. A partir
de uma revisão bibliográfica e análise de estudos e pesquisas, exploramos como a relação afetiva entre professor
e aluno pode criar um ambiente propício para a aprendizagem, aumentando a motivação, a autoestima e o
interesse das crianças em participar das atividades educativas. Destacamos que o desenvolvimento
socioemocional das crianças desempenha um papel fundamental no processo de aprendizagem. Um ambiente
afetivo e acolhedor na educação infantil contribui para o fortalecimento de habilidades essenciais, como a
autorregulação emocional e a empatia, que são fundamentais para o engajamento e o sucesso acadêmico.
Discutimos também teorias que sustentam essa relação, como a teoria socioconstrutivista de Vygotsky, que
destaca a importância das interações sociais e afetivas no processo de aprendizagem. O equilíbrio entre o afeto e
a aprendizagem é essencial para o desenvolvimento integral das crianças, promovendo a construção de uma
identidade saudável, segura e confiante. Concluímos que através do estabelecimento de relações afetivas
saudáveis, do reconhecimento das emoções das crianças e da criação de um ambiente acolhedor, é possível
proporcionar experiências educativas significativas, que contribuem para o pleno desenvolvimento das crianças,
tanto no aspecto emocional quanto no cognitivo.
Palavras-chave: afetividade, aprendizagem, educação infantil, desenvolvimento socioemocional, teoria
socioconstrutivista.
ABSTRACT
This article addresses the importance of affectivity as a driver of learning in early childhood education. Through
a literature review and analysis of studies and research, we explore how the affective relationship between
teachers and students can create an environment conducive to learning, increasing motivation, self-esteem, and
children's interest in participating in educational activities. We emphasize that children's socioemotional
development plays a fundamental role in the learning process. An affectionate and nurturing environment in
early childhood education contributes to the strengthening of essential socioemotional skills, such as emotional
self-regulation and empathy, which are crucial for engagement and academic success. We also discuss theories
that support this relationship, such as Vygotsky's socioconstructivist theory, which highlights the importance of
social and affective interactions in the learning process. The balance between affection and learning is essential
for the holistic development of children, promoting the construction of a healthy, secure, and confident identity.
In conclusion, we argue that affectivity plays a crucial role in promoting learning in early childhood education.
Through the establishment of healthy affective relationships, the recognition of children's emotions, and the
creation of a nurturing environment, it is possible to provide meaningful educational experiences that contribute
to the full development of children, both in socioemotional and cognitive aspects.
Keywords: affectivity, learning, early childhood education, socioemotional development, socioconstructivist
theory.
1
Artigo científico apresentado ao Grupo Educacional IBRA como requisito para a aprovação na disciplina de
TCC.
2
Discente do curso Pedagogia - Segunda Licenciatura.
1
1 INTRODUÇÃO
2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
3 METODOLOGIA
Este estudo foi realizado por meio de uma pesquisa bibliográfica. A qual teve como
fonte: livros, artigos científicos, documentos governamentais e outros materiais relevantes
para o tema do estudo. Os dados coletados foram analisados de forma qualitativa, tendo como
foco principal responder a seguinte pergunta problema: qual a importância da afetividade
dentro do processo de ensino aprendizagem na educação infantil?
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4 OBJETIVOS
Esta pesquisa teve como objetivo investigar como a afetividade pode atuar como um
fator propulsor da aprendizagem na Educação Infantil, compreendendo a sua importância no
processo educacional e os impactos na formação das crianças nessa fase.
Portanto, a teoria do apego de Bowlby continua a ser uma referência valiosa para
entendermos como as primeiras relações afetivas moldam a forma como as crianças percebem
e interagem com o mundo ao seu redor. A compreensão desse conceito é essencial para
educadores, profissionais de saúde mental e todos que lidam com o desenvolvimento infantil,
contribuindo para a promoção de um ambiente afetivo e acolhedor que favorece o bem-estar
emocional e a aprendizagem saudável.
das crianças promove a aprendizagem e o bem-estar. Além disso, crianças que desenvolvem
habilidades como a autorregulação emocional, a empatia e a resolução de conflitos, têm maior
motivação intrínseca para aprender, melhor desempenho acadêmico e maior probabilidade de
sucesso futuro.
Um estudo realizado por Rabello, Santos e Silva (2018) investigou a relação entre o
ambiente na educação infantil e o desenvolvimento das habilidades socioemocionais das
crianças. Para realizar o estudo, os pesquisadores selecionaram uma amostra de crianças em
idade pré-escolar e coletaram informações sobre o ambiente educacional em que estavam
inseridas. Foram observados aspectos como a estrutura física da escola, o ambiente social e a
interação entre educadores e alunos.
Além disso, foram aplicados testes e questionários específicos para avaliar o
desenvolvimento das habilidades das crianças, levando em consideração aspectos como a
capacidade de expressar emoções, a empatia, a resolução de conflitos e a habilidade de
estabelecer relacionamentos saudáveis. Os resultados do estudo evidenciaram uma relação
significativa entre o ambiente na educação infantil e o desenvolvimento das habilidades das
crianças. Foi observado que ambientes mais acolhedores, com interações positivas entre
educadores e alunos, favorecem o desenvolvimento dessas habilidades.
As crianças que vivenciaram um ambiente escolar que proporcionava suporte
emocional, estímulo à expressão emocional e a promoção de interações sociais saudáveis
apresentaram um maior desenvolvimento das habilidades socioemocionais em comparação
com aquelas que estiveram em ambientes menos favoráveis. Os resultados reforçaram a
premissa de que um ambiente acolhedor, que valoriza as emoções das crianças e promove a
interação positiva, contribui para o desenvolvimento de habilidades como a empatia e a
autorregulação emocional.
6 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Ao longo deste trabalho, foi possível compreender a importância da afetividade
como propulsora da aprendizagem na educação infantil. Através da revisão bibliográfica e
análise de estudos e pesquisas, pudemos explorar como a relação afetiva entre professor e
aluno pode criar um ambiente propício para a aprendizagem, aumentando a motivação, a
autoestima e o interesse das crianças em participar das atividades educativas.
O desenvolvimento socioemocional desempenha um papel fundamental no processo
de aprendizagem. Um ambiente afetivo e acolhedor na educação infantil contribui para o
fortalecimento de habilidades essenciais, como a autorregulação emocional, a empatia, a
resolução de conflitos e a formação de vínculos seguros. Essas habilidades não apenas
promovem o bem-estar emocional, mas também causam um impacto positivo no desempenho
acadêmico e no desenvolvimento de competências cognitivas.
Ao adotar uma abordagem que valoriza a afetividade na educação infantil, os
professores podem criar um ambiente de aprendizagem mais acolhedor, inclusivo e
estimulante. O reconhecimento das emoções, o estabelecimento de relações de confiança e o
incentivo à expressão emocional são práticas essenciais para promover a aprendizagem
significativa e o pleno desenvolvimento das crianças.
Além disso, é importante ressaltar a relevância das teorias que sustentam a relação
entre afetividade e aprendizagem. A teoria socioconstrutivista de Vygotsky, por exemplo,
destaca a importância das interações sociais e afetivas no processo de aprendizagem. Através
da interação com os outros, as crianças constroem conhecimentos e desenvolvem habilidades
cognitivas e socioemocionais.
É preciso destacar que a promoção da afetividade na educação infantil não deve ser
vista como um aspecto separado do processo educativo, mas sim como um elemento
intrínseco e transversal a todas as atividades e interações. O equilíbrio entre o afeto e a
aprendizagem é essencial para o desenvolvimento integral humano, promovendo a construção
de uma identidade saudável, segura e confiante.
No entanto, é importante reconhecer que a implementação de práticas afetivas na
educação infantil requer uma reflexão contínua por parte dos educadores e gestores. A
formação e atualização dos profissionais, assim como a criação de ambientes educacionais
que valorizem a afetividade, são fundamentais para garantir que todas as crianças tenham
acesso a uma educação de qualidade, que promova tanto o desenvolvimento emocional quanto
a aprendizagem.
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GOLEMAN, D. Inteligência Emocional: Por que Ela Pode Importar Mais do que o QI.
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ZINS, J. E., Weissberg, R. P., Wang, M. C., & Walberg, H. J. (Eds.). Construindo o sucesso
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