Dossiê Do Professor
Dossiê Do Professor
Dossiê Do Professor
FERNANDO FIDALGO
PEDRO LOUÇANO
www.prisma8.asa.pt
Projeto Prisma 8
Apresentação do Projeto ........................................................................................................ 3
• Planos de aula
Propostas
Fichas com de resolução
diferenciação • Manual
• Caderno de Atividades
pedagógica • Dossiê do Professor
• Ficha de diagnóstico
• Fichas de recuperação
• Fichas de reforço Rubricas
• Fichas de desenvolvimento de avaliação
• Soluções
Guiões de
articulação
interdisciplinar
Ensino digit@l
• Guia de recursos multimédia
• – Tutoriais
O projeto Prisma 8 é constituído pelos seguintes componentes, concebidos em completa articulação.
Manual (2 vols.)
Volume 2
• Unidade 5 – Equações literais e funções
• Unidade 6 – Sistemas de equações
• Unidade 7 – Figuras no espaço e volumes
• Unidade 8 – Dados e probabilidades
Na abertura de cada unidade apresenta-se: uma pequena nota histórica sobre um matemático que
desenvolveu trabalho relevante relacionado com a unidade, os conteúdos a aprender, as palavras-
-chave e a lista de material necessário.
No início de cada unidade, a rubrica Recordo permite rever os conteúdos de anos anteriores, através
de resumos, acompanhados de exemplos e de exercícios de aplicação direta.
Ao longo de cada unidade, a explicação (Aprendo) apresenta destaques para o que é mais importante,
exemplos que ajudam o aluno a perceber melhor os conteúdos e, lateralmente, exercícios de
verificação imediata.
Depois surgem exercícios para o aluno praticar (Pratico). Inclui-se sempre um Exercício resolvido para
facilitar a resolução dos restantes exercícios propostos. Os exercícios estão organizados por cores, de
acordo com o grau de dificuldade. No final, surge um Desafio, que muitas vezes permite desenvolver
o pensamento computacional e/ou a resolução de problemas.
Para o aluno praticar mais, surge lateralmente a indicação dos exercícios da rubrica Pratico • Exercícios
globais que podem ser resolvidos. Como sugestão de trabalho autónomo, surge também a indicação
da ficha do Caderno de Atividades.
Para o Professor, na banda lateral, apresentam-se as soluções e os recursos da Aula Digital, bem como
outros materiais exclusivos disponíveis no Dossiê do Professor.
O Manual Prisma 8 identifica claramente o que o aluno tem de saber, através de caixas que surgem na
margem lateral: Notas, Recordo, Cidadania, Definições.
No final de cada unidade, a rubrica Em resumo apresenta o essencial a reter, acompanhado de
exemplos e exercícios para o aluno resolver.
No final das unidades, a rubrica Pratico • Exercícios globais apresenta exercícios globalizantes, de
consolidação, também organizados em três graus de dificuldade.
Na rubrica Em resumo é feita uma síntese dos conteúdos, acompanhada de exemplos que permitem
fazer uma revisão rápida da matéria e de exercícios para os alunos praticarem. No final de cada
conteúdo surgem remissões para as páginas de explicação (Aprendo) e para os exercícios da rubrica
Preparado?
Para promover a autoavaliação apresenta-se a rubrica Preparado?: ficha de autoavaliação que inclui
cotações.
No final cada unidade, a rubrica Matemática por aí… permite descobrir as inúmeras aplicações da
matemática ao mundo real.
No final de cada volume, a rubrica Projeto sugere uma atividade promotora do trabalho
interdisciplinar, que permite descobrir inúmeras aplicações da matemática.
Apresentam-se ainda Soluções de todos os exercícios.
Caderno de Atividades
• Para o Professor, na margem lateral, são apresentadas as Soluções. Para o aluno, as soluções
encontram-se no final do Caderno de Atividades.
• Materiais manipuláveis – Conjunto de materiais destacáveis que facilitam a compreensão de
alguns conceitos abordados através da manipulação e observação de construções geométricas.
Dossiê do Professor
Um conjunto completo de materiais exclusivos do Professor que facilitam a preparação das aulas e
a gestão dos diferentes ritmos de aprendizagem.
Contém:
Planificações e Planos de Aula*
• Planificação por período
• Planificação por semestre
• Planos de aula
Fichas com Diferenciação Pedagógica
• Ficha de diagnóstico
• 16 Fichas de recuperação
• 16 Fichas de reforço
• 16 Fichas de desenvolvimento
• Soluções
Avaliação
• 55 Questões de aula + Soluções
• 15 Testes (versões A, B e C) + Soluções
• 2 Provas-modelo de Aferição + Soluções
Resoluções*
• Manual
• Caderno de Atividades
• Dossiê do Professor
Rubricas de avaliação*
Guiões de articulação interdisciplinar
Ensino digit@l
• Guia de recursos multimédia
• – Tutoriais
Prisma Essencial
Jogo do Cálculo
Através da App Smart, o aluno tem acesso a vídeos para revisão e consolidação da matéria e quizzes
rápidos com explicação imediata, avaliação de progresso e possibilidade de melhorar os seus
resultados.
Ferramenta inovadora que possibilita, em sala de aula, a fácil exploração do projeto Prisma 8 através
das novas tecnologias. Permite o acesso a um vasto conjunto de recursos multimédia associados ao
Manual:
• Visualizador de sólidos
• Escape room
• Vídeos MathGurl
• Vídeos com resoluções passo a passo
• Vídeos tutoriais
• Animações
• Animações interativas
• Documentos: Excel®
• Link: Scratch®
• Infográficos
• Apresentações: PowerPoint®
• Simuladores: GeoGebra®
• Simuladores
• Sínteses
• Atividades
• Quizzes
• Jogos
• Link: Kahoot®
• Testes interativos
Manual interativo
Esta ferramenta possibilita, em sala de aula, a fácil exploração do projeto e o acesso a um vasto
conjunto de conteúdos multimédia associados ao Manual.
Permite:
• a realização e a correção dos exercícios nas páginas do Manual;
• a visualização, in loco, de recursos digitais, tais como, animações e vídeos;
• a exploração, a partir das páginas do Manual, dos exercícios do Caderno de Atividades com
respetiva correção;
• o acesso imediato a materiais editáveis (fichas, testes e apresentações PowerPoint®);
• o acompanhamento da progressão da aprendizagem.
Nota: o Manual Interativo está disponível offline.
Fichas
pedagógica
• Ficha de diagnóstico
• Fichas de recuperação
• Fichas de reforço
• Fichas de desenvolvimento
• Soluções
FICHAS COM
DIFERENCIAÇÃO
PEDAGÓGICA
• Ficha de diagnóstico .................................... 13
• Fichas – Unidade 1 ....................................... 18
• Fichas – Unidade 2 ....................................... 24
• Fichas – Unidade 3 ....................................... 30
• Fichas – Unidade 4 ....................................... 36
• Fichas – Unidade 5 ....................................... 42
• Fichas – Unidade 6 ....................................... 48
• Fichas – Unidade 7 ....................................... 54
• Fichas – Unidade 8 ....................................... 60
• Soluções ....................................................... 73
1. Indica qual das seguintes afirmações é verdadeira.
ଵ଼
[A] é um número inteiro.
ହ
ଵହ
[B] െ é um número inteiro não negativo.
ଷ
ଵହ
[C] ቚെ ቚ é um número natural.
ଷ
ଵ ଶ ସ ଵ ହ
2.1 + ቂെ + ቀെ ቁቃ 2.2 +ቀ െ ቁ
ଷ ହ ଷ ଷ ଶ ସ
ଷ ସ ଵ ଽ
2.3 െ ቀ + ቁ െ 1,2 2.4 + (െ0,1) െ
ଶ ହ ହ ଶ
3. Um empreiteiro está a construir uma casa e dividiu a construção em três fases: preparação do
terreno, construção da estrutura e acabamentos.
Do valor orçamentado para a totalidade da obra, sabe-se que:
ଶ
• ଵହ
dizem respeito à preparação do terreno;
6. Em 2020, o furacão Lorenzo atingiu o arquipélago dos Açores. Antes da sua passagem, estimou-se
que o furacão iria provocar um prejuízo de 110 milhões de euros. Contudo, a violência do furacão
foi tal que o prejuízo foi três vezes superior.
Indica o valor, em euros, dos prejuízos causados pelo furacão.
Apresenta o resultado em notação científica.
9.1 Determina a amplitude do ângulo CDB. Apresenta todos os cálculos que efetuares.
9.2 Determina a soma das amplitudes dos ângulos externos do quadrilátero [ABDC].
11.1 Indica a incógnita, o primeiro membro, o segundo membro, os termos com incógnita e os
termos independentes.
13.1 x 2 = 5
13.2 27 y = 8y
13.3 2x 3 = 12
13.4 2x + 2 = 10 + 2x
14. A turma do Francisco é constituída por 26 alunos. Sabendo que a turma tem mais quatro raparigas
do que rapazes, determina o número de rapazes da turma.
Sugestão: Considera x o número de rapazes.
15. Considera as quatro primeiras figuras de uma sequência, que se segue a lei de formação sugerida.
Número da figura 1 2 3 4 8 12
Número de pontos da figura 2 4
15.3 Poderá existir uma figura com 71 pontos? Explica como pensaste.
17. Indica em quais dos seguintes gráficos estão representadas funções. Justifica a tua resposta.
19.2 Indica a razão de semelhança que transforma o triângulo [JLK] no triângulo [PRQ].
20. O gráfico seguinte mostra as alturas, em centímetros, das laranjeiras plantadas num determinado
pomar.
ଵ×ହାଶ×ାଷ×଼ାଶ×ଽାଷ×ାଵ×ଵାଵ×ଶ
20.5 Para um certo número natural n, a expressão
representa a média das alturas das laranjeiras. Qual é o valor de n?
20.6 Após a medição das laranjeiras, apresentada no gráfico, foram plantadas mais três
laranjeiras naquele pomar, todas com 71 cm de altura. Determina, após a plantação
efetuada, a moda e a mediana das alturas das laranjeiras.
60 40 80 50 70
22. O Mário é professor de Matemática e pediu aos seus alunos do 7.o ano para realizarem um
trabalho sobre a vida e obra de Carl Friedrich Gauss. Esse trabalho foi avaliado numa escala de
0 a 20. De seguida, apresentam-se os registos das classificações atribuídas.
17 12 14 17 13 16 18 20 13 12
12 17 16 15 14 12 12 13 17 14
ସ ଷ ଵ ଶ
2.1 × × െ4÷
ହ ଶ ଷ ଷ
ହ ଶ ଵ
2.2 × × 1 െ 4 × ቀെ ቁ
ହ ସ
ସ ଷ ଷ ସ
2.3 (െ5) × 2ିଶ െ 7 + ቀ ቁ × ቀെ ቁ
ଷ ସ
య య
3. Calcula o valor de 3 × ξ64 െ 2 × ξ64 െ 5 × ξ27.
1. Utilizando o algoritmo da divisão, escreve cada fração na forma de dízima, como nos exemplos.
Exemplos
ଽ
= 2,25 = 1,1(6)
ସ
ଵଷ ଶ ଵଷ
1.1 1.2 1.3
ହ ସ ଷ
ଷ ଷ ହ ହ ିଶ ଵଶ ଶ ସ ଷ
3.2 ÷ െ 3.4 ቀെ ቁ × ቀ ቁ + ቀ ቁ × 0ହ + × ቀെ ቁ
ଶ ହ ଵଷ ଷ ସ
4. Se o quadrado A tem 49 cm2 de área e o quadrado B tem 16 cm2 de área, qual é o valor da soma
dos perímetros, em cm, dos dois quadrados?
3,(4)
ଵଷ
4,5
ଷ ଵ ସ ଵ ଵ
2.1 ቂ + × ቀ െ ቁቃ ÷ ቀെ ቁ
ହ ଶ ଷ ଶ ଷ
ସ ିଶ ଷ ିହ ଵ ସ
2.2 ቀെ ቁ ÷ቀ ቁ × ቀ ቁ ÷ ቀെ ቁ
ଷ ସ ଶ ହ
య ଵ య
2.3 4 െ ξ27 + × ξ64
ଶ
4. Só há dois números naturais, maiores do que zero e menores do que 100, que são simultaneamente
quadrados perfeitos e cubos perfeitos. Quais são?
ଵଵ
2. Converte a fração em dízima.
଼
ଶ ହ ଶ ଶ ସ
3.1 ቂെ ÷ ቀെ ቁ+ × ቀെ ቁ × ቃ ÷ ቀെ ቁ
ଵସ ଶ ହ ଽ
ଽ ହ ସ ିହ ଷ ଵ ିଷ
3.2 ቀ ቁ ÷ ቀ ቁ × ቀ ቁ ÷ ቀെ ቁ
ଶ ଷ ଵଵ
భభ ర భభ ఱ మ ళ
ቀି మ ቁ ×ቀ మ ቁ ×ቀିభభቁ
3.3 మ
ఱ బ
൬ିଵଶାቀି ቁ ൰
ర
య భ
ହమ ି ଶ × ξଵଶହ ା మ × ξଷ
4. Calcula o valor da expressão .
ξ଼ଵ
5. Existem dois números quadrados perfeitos consecutivos cuja diferença entre eles é 15. Qual é o
valor da sua soma?
0,33 u 1013 3 u 1018 5,1 u 1012 0,004 u 1011 7,3 u 1025 223 u 105
7. Em cada centilitro de água há, aproximadamente, 3,33 u 1023 moléculas de água. Quantas
moléculas de água terá, aproximadamente, um copo de água com 40 cl?
Apresenta o resultado em notação científica.
ଶ ଼
3.1 A soma do simétrico de com o produto de pelo seu inverso.
ହ
3.2 O quociente entre o cubo de e o seu simétrico.
ଷ
ହ ସ ଷ
3.3 A diferença entre o produto de pelo simétrico de െ e o quadrado de .
ଶ ଶ
ହ ସ ଶ ଵଷ ଽ
4.1 × × െ ×0െ ÷ (െ3)
ଶ ହ
ହ ିଷ ହ ଷ ଷ ି య
4.2 ቀെ ቁ ÷ቀ ቁ ×ቀ ቁ െ ξ49 + 4 × ξ8
ଷ ଷ ହ
5. Se um cubo A tem 64 cm3 de volume, e cada face de um cubo B tem 4 cm2 de área, qual é a
diferença, em cm, entre a aresta do cubo A e a aresta do cubo B?
[A] 2 [B] 6 [C] 30 [D] 60
6. Em cada centilitro de água há, aproximadamente, 3,33 u 1023 moléculas de água. Quantas
moléculas de água terá, aproximadamente, um garrafão de água com 5 litros?
Apresenta o resultado em notação científica.
ଷ ଶ
0,35 െ + 1, (3) ×
ଵ ହ
4. Observa a figura. Sabendo que a área do quadrado [ABDE] é 81 cm2, e que o triângulo [BCD] é
equilátero, calcula o perímetro, em cm, do pentágono [ABCDE].
5. Escreve todos os números naturais menores do que 100 que são quadrados perfeitos e cujas raízes
quadradas são números primos.
ሬሬሬሬሬԦ.
1.1 Indica duas representações diferentes do vetor ܤܣ
1.2 Completa.
a) ܣ+ ܥܣ
ሬሬሬሬሬԦ = … … b) ܭ+ ሬሬሬሬሬԦ
… … ܩܭ
ሬሬሬሬሬԦ + ܭܤ
c) ܤܣ ሬሬሬሬሬሬԦ = … … ሬሬሬሬԦ + ܮܬ
d) ܬܣ ሬሬሬԦ = … …
1.3 Qual é a imagem do segmento de reta [ ]ܭܤpela translação associada ao vetor ሬሬሬሬሬԦ
? ܥܤ
2. A figura seguinte é constituída por 10 triângulos equiláteros. Qual é a imagem do triângulo []ܬܫܨ
ሬሬሬሬሬԦ ?
pela reflexão deslizante de eixo ܦܪe vetor ܥܤ
3. Em cada uma das alíneas, indica o tipo de simetria que transforma uma figura na outra.
3.1 3.2
ሬሬሬሬሬԦ .
1.1 Indica um vetor simétrico ao vetor ܥܤ
1.2 Completa.
a) ܫ+ ܬܫ
ሬሬሬԦ = … … b) ܨ+ ܣܪ
ሬሬሬሬሬሬԦ = … … ሬሬሬሬԦ + ܨܬ
c) ܬܪ ሬሬሬሬԦ = … … ሬሬሬሬሬԦ + 2ܬܥ
d) ܥܣ ሬሬሬሬԦ = … …
1.4 Qual é o vetor associado à translação que transforma o segmento de reta [ ]ܪܣno segmento
de reta [?]ܬܥ
ሬሬሬሬሬԦ
[A] ܣܥ ሬሬሬԦ
[B] ܬܫ [C] ሬሬሬሬԦ
ܬܣ [D] ሬሬሬሬԦ
ܬܪ
3.1
3.2
ሬሬሬሬሬԦ.
1.1 Indica três representações diferentes do vetor ܤܣ
1.2 Completa.
a) ܭ+ ܥܤ
ሬሬሬሬሬԦ = … … ሬԦ = … …
b) ܮെ ሬሬܫܬ
ሬሬሬሬԦ + ሬሬሬሬሬԦ
c) ܪܫ … … = ܧܨ ܩܫ+ ሬሬሬሬሬԦ
d) ሬሬሬሬԦ … … = ܤܨ
1.4 Qual é o vetor associado à translação que transforma o segmento de reta [ ]ܬܣno segmento
de reta [?]ܩܮ
2. A figura é composta por 10 triângulos equiláteros. Qual é a imagem do segmento de reta [ ]ܩܪpela
ሬሬሬሬሬԦ ?
reflexão deslizante de eixo ܨܣe vetor ܥܦ
3.1 figura 2;
3.2 figura 3;
3.3 figura 4;
3.4 figura 5.
ሬሬሬሬԦ .
1.1 Indica um vetor simétrico ao vetor ܧܬ
1.2 Completa.
a) ܫ+ ሬሬሬሬሬԦ
… … = ܥܤ ሬሬሬሬԦ =… …
b) ܨെ ܪܫ ܬܪ+ ሬሬሬሬሬԦ
c) ሬሬሬሬԦ … … = ܥܦ ܥܣ+ 2ܬܧ
d) ሬሬሬሬሬԦ ሬሬሬሬԦ = … …
ܫܩ
a) ܶሬሬሬሬሬԦ ([ ]) b) ܶሬሬሬሬԦ
ூ ܪܫܣ
([ ]) c) ܶሬሬሬሬሬԦ
ிீ ܬܦܥܤ
([ ])
1.4 Qual é o vetor da translação que transforma o segmento de reta [ ]ܪܣno segmento de reta
[?]ܬܥ
3.1
3.2
ሬሬሬሬሬԦ .
1.1 Indica duas representações diferentes do vetor ܥܪ
1.2 Completa.
a) ܦ+ ܫܤ
ሬሬሬሬԦ = … … … … = ܬܤ
b) ܪെ ሬሬሬሬԦ ܤܣ+ ሬሬሬሬሬԦ
c) ሬሬሬሬሬԦ … … = ܩܦ d) 3ܥܤ … … = ܪܭ
ሬሬሬሬሬԦ െ ሬሬሬሬሬሬԦ
1.4 Qual é o vetor associado à translação que transforma o triângulo [ ]ܩܨܮno triângulo [?]ܬܭܣ
2. A figura foi construída com 10 triângulos equiláteros. Qual é a imagem do triângulo [ ]ܩܫܪpela
ሬሬሬሬሬԦ ?
reflexão deslizante de eixo ܧܫe vetor ܨܪ
ሬሬሬሬԦ.
1.1 Indica um vetor simétrico ao vetor ܬܣ
1.2 Completa.
a) ܫ+ ܦܤ
ሬሬሬሬሬሬԦ = … … b) ܬെ 2ܤܣ
ሬሬሬሬሬԦ = … … ሬሬሬሬԦ + ܪܧ
c) ܬܪ ሬሬሬሬሬሬԦ = … … ሬሬሬሬሬԦ + ܤܩ
d) ܨܣ ሬሬሬሬሬԦ = … …
1.4 O segmento [ ]ܥܬé a imagem de [ ]ܩܪatravés de uma reflexão deslizante de eixo ܦܪe um
certo vetor. Qual é o vetor associado a essa reflexão deslizante?
3.1
3.2
3. Simplifica.
6. A mãe da Catarina foi à frutaria e gastou 13 € em três peças de fruta: um abacaxi, um melão e uma
ଵ
manga. Sabe-se que a manga custou do valor do melão e que o abacaxi custou mais um euro do
ଷ
que o dobro do preço da manga. Seja ݔo preço do melão.
6.2 Resolve a equação que indicaste na alínea anterior e determina o preço de cada fruta.
2. Considera os monómios:
Calcula.
4. Simplifica.
4.1 (3ܾ ଶ + 5) + (2ܾ ଶ െ 2) 4.2 2 ݔെ ( ݔଶ െ 5) ݔ 4.3 2 ݐ( × ݐଶ െ 5 ݐ+ 1) + ( ݐଷ െ 2 ݐ+ 1)
ହ௫ ଵ ௫ ଶ(௫ିଷ)
5.1 2( ݔെ 3) + 1 = 3 5.2 െ = 5.3 =4
ଶ ଷ ହ
3. Simplifica.
ଷ௫ାଵ ௫ାଶ
5.2 െ =1
ଶ ଷ
ଶ ௫ିଵ ସି௫
5.3 (2 ݔ+ 1) െ =
ହ ଶ ଵ
6. O perímetro de um retângulo é 36 cm. Sabe-se também que a largura tem mais 3 cm do que a
metade do comprimento. Determina a área desse retângulo.
2. Considera os monómios:
Calcula.
4. Simplifica.
ଶ(௫ାଷ) ଶଵି௫
5.1 =
ଷ(ସ௫ିଶ) ௫
5.2 െ 2(1 െ 2 = ) ݔ1 +
ହ ହ
ଶ ସ௫ିଵ
5.3 െ (2 ݔെ 5) = 5 െ
ଷ
6. A mãe da Catarina foi à frutaria e gastou 13 € em três peças de fruta: um abacaxi, um melão e uma
ଵ
manga. Sabendo que a manga custou do valor do melão e que o abacaxi custou mais um euro do
ଷ
que o dobro do preço da manga, determina o preço de cada peça de fruta.
3. Simplifica.
௫ାଷ ௫ ଷି௫
5.2 2 െ = െ
ସ ହ ଵ
ଷ(ହିଶ௫) ହ௫
5.3 െ + =1
ଶ
6. Um grupo de peregrinos fez uma viagem, de bicicleta, a Fátima que durou 3 dias. No primeiro dia,
ଶ
pedalaram 100 km. No segundo dia, pedalaram do que faltava e, no último dia, percorreram os
ହ
restantes 120 km. Qual foi a distância total percorrida?
1. Escreve um monómio de grau 4 com coeficiente negativo e utilizando as variáveis ݔe ݕ, sendo ݔa
variável de maior grau.
2. Considera os monómios:
= ܣ3 ݐଶ ݕ = ܤ2 ݐଶ ݕ = ܥെ3 ݐସ ݕଶ = ܦെ2 ݕݔଶ
Calcula.
2.1 ܦ × ܥ 2.2 ܣെ ܤ 2.3 ܤ × ܣെ ܥ 2.4 ( ܣ+ ܦ × )ܤ
ହ(௫ିଶ)
5.1 = 15
ଷ
ହି௫ ௫ ସ(௫ାଵ)
5.2 + =2െ
ଷ ଶ ଷ
(ଶ௫ିଵ)(௫ାସ) ଵ
5.3 = + ( ݔଶ + 1)
ଶ ସ
6. A mãe da Catarina foi à frutaria e gastou 22 € em várias peças de fruta: dois abacaxis, um melão e
ଵ
três mangas. Sabendo que cada manga custou do valor do melão e que o abacaxi custou mais
ଷ
um euro do que o dobro do preço de cada manga, determina o preço de cada peça de fruta.
1.1 1.2
2.1 2.2
3. Na figura está ilustrada a situação seguinte: um avião levantou voo e manteve a inclinação durante
o primeiro minuto. Ao atingir os 1000 metros de altitude, tinha percorrido uma distância horizontal
de 2,4 km.
Que distância, d, em metros, percorreu o avião?
4. Considera um polígono regular com 10 lados, inscrito numa circunferência de raio 4 cm. Cada lado
do polígono mede 2,47 cm. Calcula, em cm2, a área do polígono.
Apresenta o resultado com arredondamento às unidades. Caso procedas a arredondamentos, nos
cálculos intermédios, conserva, pelo menos, três casas decimais.
5. É possível construir um polígono regular, inscrito numa circunferência cujo diâmetro mede 16 cm
e em que o apótema mede 9 cm? Justifica a tua resposta.
2.1 2.2
3. Na figura está representada a pirâmide regular [ABCDE]. Sabe-se que a sua altura mede 12 cm e
que a base tem 100 cm2 de área. Determina, em cm2, a área da face lateral [ABE].
2.1 2.2
3. A professora do 8.° A pediu aos seus alunos que construíssem um triângulo retângulo, em que dois
dos lados medissem 10 cm e 24 cm, mas não referiu o comprimento do terceiro lado. O Guilherme
determinou que o lado em falta deveria medir 26 cm, enquanto a Catarina disse que deveria medir
aproximadamente 21,8 cm. Quem terá razão? Justifica a tua resposta.
4. O octógono [ABCDEFGH], com 48 cm de perímetro, está inscrito numa circunferência cujo raio
mede 7,8 cm. O ponto O é o centro da circunferência. Determina, em cm, o comprimento do
apótema do octógono.
1.1 1.2
2.1 2.2
3. A distância em linha reta entre a Vila A e a Vila B é de 8 km e entre a Vila B e a Vila C é de 5 km.
O ângulo formado em B é reto. Para ir da Vila A até à Vila C, o Miguel passou pela Vila B, enquanto
o Guilherme decidiu ir em linha reta. Que distância percorreu o Miguel a mais do que o Guilherme?
Apresenta o resultado em metros, arredondado às unidades.
4. Um decágono regular está inscrito numa circunferência cuja área é 16ʌ cm2. O perímetro do
decágono é 24,72 cm. Determina a área do decágono.
Apresenta a resposta em cm2, com arredondamento às décimas. Caso procedas a arredondamentos
nos cálculos intermédios, conserva, pelo menos, três casas decimais.
2.1 2.2
3. A professora do Guilherme pediu-lhe que construísse um triângulo retângulo em que dois dos lados
medissem 10 cm e 24 cm. Qual poderá ser o comprimento do outro lado do triângulo?
5. Um octógono regular com 77,25 cm2 de área tem 32 cm de perímetro. O octógono está inscrito
numa circunferência. Determina o perímetro dessa circunferência.
Apresenta a resposta em centímetros, com arredondamento às décimas. Caso procedas a
arredondamentos nos cálculos intermédios, conserva, pelo menos, três casas decimais.
തതതത = 6 cm
• ܱܣ
• Perímetro de [ABCDE] = 35 cm
Determina, em cm2, o valor da área a sombreado. Apresenta o resultado aproximado às décimas.
1.4 Se o perímetro do triângulo for 17 cm e o valor de ݕfor 5 cm, indica o valor de ݔ.
• • •
• • •
x ܣpertence ao gráfico ݃;
x ܱ é a origem do referencial.
Determina a área do triângulo [ܱ]ܤܣ.
2.1 Resolve-a em ordem a ݕ. 2.2 Determina o valor de ݔ, sabendo que = ݕ7 e que ܽ = ܾ = 2.
ସ
3. Considera as funções ݂ e ݃ definidas por ݂( = ) ݔ2 െ 3 ݔe ݃( = )ݔെ ݔ, respetivamente, e as
ଷ
funções ݄ e ݆ cujos gráficos estão representados abaixo.
Quais dessas funções são lineares? Indica a constante ݇ das funções lineares.
5. A Catarina vai fazer a festa de aniversário num parque temático. O preço cobrado pelo parque é
composto por uma tarifa fixa de 80 €, para o aluguer do espaço, e um valor de 4 € por cada
convidado que vai participar na festa.
5.2 Determina a expressão algébrica da função que relaciona o número de convidados, ݔ, com o
preço total a pagar, P, em euros.
5.3 No final da festa, o valor a pagar foi de 164 €. Quantos convidados foram à festa?
1.4 Se o perímetro do retângulo for 18 cm e o valor de ݕfor 5 cm, calcula a área do retângulo.
ଶ(௫ିଶ௬) ାଶ௬
+ = ݔ2ܽ െ
ହ ଶ
2.2 Função afim, sabendo que o seu gráfico é uma reta que interseta o eixo ܱ ݔno ponto de abcissa
2 e o eixo ܱ ݕno ponto de ordenada 4.
2.3 Função linear cujo gráfico é uma reta paralela à reta de equação = ݕ3 ݔ+ 5.
2.4 Função constante cujo gráfico interseta a reta = ݕ3 ݔെ 1 no ponto de abcissa െ1.
3.2 Os gráficos das funções ݂ e ݃ intersetam o eixo ܱ ݔnos pontos ܣe ܤ, respetivamente.
Determina a distância entre ܣe ܤ.
1.4 Se o perímetro do trapézio for 18 cm e o valor de ݕfor 2 cm, calcula a área do trapézio.
2. Qual das opções seguintes define uma função linear que não é uma função de proporcionalidade
direta?
ଷ ଵ
[A] = ݕ2ݔ [B] = ݕെ4ݔ [C] = ݕ ݔ+1 [D] = ݕെ
ହ ଶ
x ܱ é a origem do referencial.
Determina a área do triângulo [ܱ]ܤܣ.
4. Quando estavam a organizar a festa de aniversário da Catarina, os seus pais pediram um orçamento
a duas empresas diferentes. A empresa A cobraria 80 € pelo aluguer do espaço e 4 € por cada
convidado. A empresa B cobraria 9 € por convidado, mas oferecia o aluguer do espaço.
4.1 Se quisessem fazer a festa com 12 convidados, qual seria a opção mais económica?
4.2 Determina a expressão algébrica da função que relaciona o número de convidados, ݔ, e o
preço, ܲ, a pagar, em euros, em cada uma das empresas. Alguma delas é uma função linear?
4.3 Os pais da Catarina optaram pela empresa A e pagaram 164 € pela festa. Quanto teriam de
pagar se tivessem optado pela empresa B?
46 ©ASA, Prisma 8, Dossiê do Professor
5. Equações literais e funções
1. A dose de xarope, para controlar a febre ou a dor, que se deve dar a uma criança depende do peso
da criança. Há xaropes com diferentes concentrações. A fórmula utilizada para determinar a dose
correta, em mililitros, é:
×ଵହ
=ܦ
sendo ܦa dose a administrar, em m݈, ܲ o peso da criança, em kg, e ܥa concentração, em mg/m݈.
ଵ ଵ
[D] ݃(= ) ݔ ݔെ 3 ; ݄(= ) ݔ ݔ+3
ଶ ଶ
Utiliza as tabelas seguintes para determinar pontos de cada uma das retas, representa as retas no
referencial e classifica o sistema, apresentando a solução, caso exista.
ݔ = ݕ9െݔ
0
6
௫
ݔ =ݕ
ଶ
0
4
5. Num restaurante estavam 28 clientes, sendo que havia mais oito clientes do sexo feminino do que
do sexo masculino. Quantos clientes do sexo masculino havia?
Considera ݔ: “número de clientes do sexo feminino” e ݕ: “número de cliente do sexo masculino”.
1. Determina dois pares ordenados (ݔ, )ݕque sejam solução da equação 3 ݔ+ 2 = ݕ12.
2. Escreve o sistema de equações cuja resolução gráfica está representada no referencial seguinte.
• • •
• • •
6. Um grupo de 12 pessoas foi assistir a uma peça de teatro. O preço de um bilhete de adulto era de
15 €, enquanto um bilhete para criança custava 8 €. No total, gastaram 124 € nos bilhetes.
Quantos adultos e quantas crianças foram ao teatro?
3.1 Escreve um sistema de equações cuja solução seja o par ordenado representado pelo:
a) ponto ;ܣ b) ponto ܥ.
5. Os bilhetes para um parque aquático custam 15 € para um adulto e 8 € para uma criança. Um grupo
de amigos foi passar o dia a esse parque aquático e pagaram um total de 147 € pelos bilhetes.
Sabendo que o total de crianças era menos um do que o dobro do número de adultos, quantos
adultos e quantas crianças estavam neste grupo de amigos?
6. Na resolução de um sistema, o Rui representou graficamente as duas equações, tendo obtido duas
retas estritamente paralelas. Quantas soluções terá este sistema?
[A] Infinitas [B] Duas [C] Uma [D] Nenhuma
2 ݕ+ 1 = ݔ
1. Qual dos seguintes pares ordenados é solução do sistema ቐ ?
௫ାଶ௬
െ1=ݕ
ଷ
2 ݔ+ = ݕ10
2. Considera o sistema de equações ቐ .
௫
=ݕ
ଶ
3. Classifica cada um dos seguintes sistemas, que estão resolvidos graficamente, onde as retas r e s
representam cada uma das equações.
5. Os passeios da casa da Música são um ótimo local para andar de skate e de bicicleta. Num certo dia
havia jovens com skates e jovens com bicicletas. Os jovens com skates eram o triplo dos jovens com
bicicletas e no total havia 56 rodas. Quantos jovens praticavam cada desporto nesse dia?
1. Qual dos seguintes pares ordenados é solução da equação 4(2 ݕെ ) ݔ+ 1 = 11 ݕെ 6 ݔ+ 6?
ହ ହ
[A] (4, െ1) [B] (4, 1) [C] (0, 8) [D] ቀ , െ ቁ
ଶ ଷ
ݔ+ ܽ െ ܾ = 2 ݕെ 1
൜
2 ݔെ ܽ ݔ = ݕെ 3
5. Sabe-se que:
• a reta r contém os pontos de coordenadas (3, 5) e (4, 6);
• a reta s contém os pontos de coordenadas (3, 5) e (4, 0).
Como classificas o sistema formado pelas equações destas duas retas?
ଶ௫ାଵ ଶ௬ା
െ =3
ଷ ଽ
ቐ
2( ݔ+ 3) െ 2( ݕ+ 1) = ݕ
4. Numa frutaria, as maçãs e as peras estavam com 20% de desconto. Um cliente comprou 4 kg de
maçãs e 3 kg de peras, pagando 9,60 €. Outro cliente comprou 2,5 kg de maçãs e 2,5 kg de peras,
pagando 7 €. Qual seria o preço do quilograma de maçãs e do quilograma de peras se não
estivessem com desconto?
5. Há dois anos, a idade da Marta era o dobro da idade do Afonso. Daqui a 3 anos, a soma das suas
idades será 28 anos. Escreve um sistema de equações com estas informações e determina a idade
atual de cada um.
2. O círculo está inscrito num quadrado com 12 cm de lado. Determina, em cm2, a área do setor
circular roxo.
5. Qual dos sólidos tem maior volume: um cone com 10 cm de diâmetro e 10 cm de altura ou uma
esfera com 8 cm de diâmetro?
1. Calcula, em cm2, a área da superfície de um cilindro com 12 cm de altura e cujo raio das bases mede
4 cm.
3. Calcula a área da superfície e o volume dos sólidos seguintes, atendendo aos dados das figuras.
3.1
3.2
3.3
4. Determina, em cm2, a área da base de uma pirâmide de base quadrada, sabendo que a altura da
pirâmide é 12 cm e que o seu volume é 64 cm3.
1. O círculo está inscrito num quadrado com 48 cm de perímetro. Determina, em cm2, a área do setor
circular roxo.
Recorda
ୟୱୣ ୫ୟ୧୭୰ ା ୠୟୱୣ ୫ୣ୬୭୰
୲ܣ୰ୟ୮±୧୭ = × altura
ଶ
3. Na figura está representado um sólido, que foi obtido pelo corte de um cilindro reto cuja base é um
setor circular com 100o de amplitude.
4. Determina, em cm3, o volume do prisma hexagonal regular da figura, sabendo que a sua altura é
igual ao perímetro da base. Apresenta o resultado com aproximação às unidades.
2. O círculo está inscrito num quadrado com 144 cm2 de área. Determina, em cm2, a área do setor
circular roxo.
3. Determina, em cm3, o volume do prisma, sabendo que a área da superfície total é 380 cm2.
4. Determina a altura, em cm, de um cone cujo volume é 80Ɏ cm3 e cujo diâmetro da base mede 8 cm.
5. Determina, em cm3, o volume da esfera inscrita num cubo com 216 cm3 de volume.
1. Sabendo que o raio do círculo mede 10 cm e que a área do setor circular a sombreado é 40ʌ cm2,
determina a amplitude do ângulo Ƚ .
2. Determina, em cm3, o volume de um prisma quadrangular regular, sabendo que a área da base é
49 cm2 e que a área da superfície lateral é 280 cm2.
4 5 5 5 5 6 6 6 7 7 8 9 10
1.2 Constrói o diagrama de extremos e quartis que representa o conjunto de dados anterior.
2. Na última edição da meia-maratona de Lisboa correram cerca de 6000 atletas. Os tempos dos 30
atletas da divisão de Elite estão organizados na seguinte tabela.
50 52 52 54 56 60
1.2 Constrói o diagrama de extremos e quartis que representa o conjunto de dados anterior.
2. Analisa o diagrama de extremos e quartis que representa as notas, em percentagem, obtidas pelos
alunos do 8.° A no último teste de Matemática.
D. A amostra é simétrica.
Total ----
4. A turma do 8.° A tem 24 alunos, todos com nomes diferentes, dos quais 15 são raparigas. Para
eleger o delegado de turma, cada aluno escreveu o seu nome num papel. Dobraram-se depois os
papéis e colocaram-se num saco. De seguida, retirou-se um papel e o nome que se saiu foi o do
delegado. Indica a probabilidade de ter saído:
4.1 o nome de uma rapariga; 4.2 o nome do Vasco.
©ASA, Prisma 8, Dossiê do Professor 63
8. Dados e probabilidades
4 5 5 5 5 6 6 7 7 7 8 9 10 10
2. Na última edição da meia-maratona de Lisboa correram cerca de 6000 atletas. Os tempos dos 30
atletas da divisão de Elite estão organizados na seguinte tabela.
Tempos dos atletas da divisão de Elite
Classes (em min) Freq. absoluta Freq. relativa Freq. rel. acumulada
60 a < 63 8
63 a < 66 3
66 a < 69 3
69 a < 72 7
72 a < 75 6
75 a < 78 3
Total ---
2.3 Assinala as perguntas às quais conseguirias responder com base na tabela de frequências.
A. Qual foi o tempo do vencedor?
B. Qual foi a percentagem de atletas que demoraram menos de 1 h 12 min?
C. Quantos atletas da divisão de Elite demoraram 75 minutos ou mais?
D. O segundo classificado ficou a quanto tempo do vencedor?
3. Numa turma do 8.° ano, as notas na disciplina de Matemática (de 0 a 5), no 1.o período, foram:
5 4 4 3 5 5 3 5 4 3 5 4 4 4 3 2 4 5 4 4 3 4 4 5 3
3.1 Constrói uma tabela de frequências absolutas e relativas que represente os dados recolhidos.
5. Num porta-moedas estão 5 moedas: duas de 1 €, uma de 0,50 €, uma de 0,20 € e uma de 0,10 €.
5.1 Ao retirar uma moeda, ao acaso, indica a probabilidade de:
a) sair uma moeda de 1 €;
b) sair uma moeda com um valor superior a 0,20 €.
Total 0,30
Probabilidade
50 52 52 52 54 56 57 60
C. ܳଵ = 52 ; ܳଷ = 56.
D. A amplitude interquartis é 4,5.
1.2 Constrói o diagrama de extremos e quartis que represente o conjunto de dados anterior.
2. Analisa o diagrama de extremos e quartis que representa as notas, em percentagem, obtidas pelos
alunos do 8.° A no último teste de Matemática.
2.2 Indica:
a) a nota mais baixa da turma; b) a nota mais alta da turma;
c) a amplitude interquartis; d) o valor acima do qual foram 25% das melhores notas.
3. O treinador de uma equipa de futebol registou as faltas aos treinos de todos os jogadores durante
uma época desportiva.
Os dados obtidos foram:
2 8 10 1 6 7 8 14 22 5 8 14 20 6 9 13 17 7 21 24
3.1 Agrupa os dados em classes com 5 unidades de amplitude e constrói uma tabela de frequências
absolutas, relativas e relativas acumuladas.
4. Considera a experiência aleatória: “Lançar um dado cúbico equilibrado, com as faces numeradas de
1 a 6, e registar o número inscrito na face voltada para cima.”
Indica o valor lógico das afirmações seguintes, corrigindo as falsas.
A. O acontecimento “Sair um número par e primo” é impossível.
B. O acontecimento “Sair um número primo” é composto.
C. O acontecimento “Sair um número natural” é certo.
D. O acontecimento “Sair um número primo maior que 3” é elementar.
E. O espaço de resultado tem 6 elementos.
5. A turma do 8.° A tem 24 alunos, todos com nomes diferentes, dos quais 15 são raparigas. Das
raparigas, cinco fazem parte do clube de leitura. Para eleger o delegado de turma, cada aluno
escreveu o seu nome num papel. Dobraram-se depois os papéis e colocaram-se num saco.
De seguida, retirou-se um papel e o nome que saiu foi o do delegado.
Indica a probabilidade de ter saído:
5.3 o nome de uma rapariga que não faz parte do clube de leitura.
4 5 5 5 5 5 6 6 7 7 7 8 9 10 10 11
1.2 Constrói o diagrama de extremos e quartis que represente o conjunto de dados anteriores.
2. Numa turma do 8.° ano, as notas na disciplina de Matemática (de 0 a 5), no 1.o período, foram:
5 4 4 3 5 2 3 5 4 3 5 4 4 4 3 2 4 5 4 4 3 4 4 5 3
2.1 Constrói uma tabela de frequências absolutas e relativas. Será mais adequado agrupar os
dados em classes?
3. Considera a experiência aleatória: “Lançar um dado cúbico equilibrado, com as faces numeradas de
1 a 6, e registar o número inscrito na face voltada para cima.”
Indica o valor lógico das seguintes afirmações, corrigindo as falsas.
A. O acontecimento “Sair um número maior que 5 ou menor que 2” é composto.
B. O acontecimento “Sair um número primo” é certo.
4. Num porta-moedas estão 5 moedas: duas de 1 €, uma de 0,50 €, uma de 0,20 € e uma de 0,10 €.
Total 0,30
Probabilidade
1. Realizou-se um inquérito aos alunos de uma turma para saber quantos países estrangeiros já
tinham visitado. As respostas foram representadas no gráfico de barras seguinte.
2. Analisa o diagrama de extremos e quartis que representa as notas, em percentagem, obtidas pelos
alunos do 8.° A no último teste de Matemática.
3. O treinador de uma equipa de futebol registou as faltas aos treinos de todos os jogadores durante
uma época desportiva.
Os dados recolhidos foram:
2 8 10 1 6 7 8 14 22 5 8 14 20 6 9 13 17 7 21 24
3.1 Agrupa os dados em classes com 5 unidades de amplitude e constrói uma tabela de frequências
absolutas, relativas e relativas acumuladas.
3.3 Determina os quartis, utilizando os dados não agrupados, e compara os resultados obtidos
com os valores obtidos na alínea anterior.
2. 2.
ଵ
2.1 2 2.1 െ
ଶ
ଽ
2.2 ଷ
2.2 ቀ ቁ
଼
2.3 0
2.3 3
3. 1
3. 28 cm
4.
4. 1 e 64
4.1 1,3 × 106
5. 1,26 × 108
4.2 5,67 × 10-3
5.
5.1 820 000
Ficha de reforço 2
5.2 0,00101 1.
ଽ
1.1
ଶ
ଶହ
Ficha de recuperação 2 1.2
ଽ
1. 2. 1,375
1.1 2,6 3.
1.2 6,75 ଽ
3.1 െ
ଵ
1.3 4,(3)
3.2 36
2. ଵ
ଶଶ ଵଵ 3.3 െ
2.1 = ସ
ଵ ହ
ଵହହ ଷଵ
4. 2
2.2 = 5. 113
ଵ ଶ
3. 6. 7,3 u 1025 < 2,23 u 103 < 4 u 108 < 3,3 u 1012 <
ଷଷ
3.1
଼
< 5,1 u 1012 < 3 u 1018
3.2
ଽ 7. 1,332 u 1025
ଵସ
ସ
3.3
ଽ
ଶସ
Ficha de desenvolvimento 1
3.4
ଶହ 1.
4. 44 cm ଵଵ
1.1
ସ
5. ଵଵ
5.1 4,781 × 102 1.2
଼
ଵସ
5.2 1,5 × 103 1.3
ଷ
ଵ
1.4
ଷଷ
Ficha de reforço 1 2.
1. 2.1 1,875
Fração Fração 2.2 0,41(6)
Dízima Classificação
irredutível decimal 3.
ଵଶ ଶସ
2,4 Dizima finita ૡ ૠ ଷ
ହ ଵ 3.1 െ + × =
ૠ ૡ ହ
Dízima ૠ
ଵଵ ቀቁ
ଽ
----------- 1,(2) infinita 3.2 ૠ
= െ1
periódica ିቀ ቁ
ૢ ଷ
0,36 Dizima finita ଶଷ
ଵ 3.3 × െቀ ቁ =െ
ૠ ଶ଼
Dizima
----------- 3,(4) 4.
ૢ infinita
4.1 1
Dizima
ଵଷ
----------- 2,1(6) infinita 4.2 0
periódica 5. Opção [A]
ૢ
4,5 Dizima finita 6. 1,665 × 1026
1.4 ሬሬሬሬሬԦ
ܣܮ 4.
2. []ܧܦܬ 4.1 5ܾ ଶ + 3
3. 4.2 െ ݔଶ + 7ݔ
3.1 Reflexão 4.3 3 ݐଷ െ 10 ݐଶ + 1
3.2 Rotação 5.
3.3 Reflexão deslizante 5.1 C. S. = {4}
ଵ
5.2 C. S. = ቄ ቅ
Ficha de desenvolvimento 4 5.3 C. S. = {7}
1. 6. 38 cm2
1.1 ሬሬሬሬԦ
ܣܬ
1.2 a) ܧ Ficha de reforço 5
b) ܪ
1. Opção [D]
c) ሬሬሬሬሬሬԦ
ܪܩ 2. Opção [A]
d) ሬሬሬሬሬԦ
ܥܣ 3.
1.3 []ܥܬ 3.1 3 ݔଷ െ ݔଶ + ݔ+ 1
[]ܩܨܫ 3.2 2 ݔଷ െ 2 ݔଶ െ 2 ݔ+ 8
[]ܪܬܤܣ 3.3 4 ݔଷ + 5 ݔଶ െ 6ݔ
ሬሬሬሬሬԦ
1.4 ܥܣ 4. ݔଶ + 13ݔ
2. [ܱܰ] 5.
3. 5.1 C. S. = {4}
3.1 Simetria de reflexão, simetria de translação, 5.2 C. S. = {1}
simetria de reflexão deslizante ହ
5.3 C. S. = ቄെ ቅ
ସ
3.2 Simetria de translação e simetria de rotação
6. 80 cm2
3. Ficha de reforço 7
3.1 6 ݔଷ െ 9 ݔଶ + 13ݔ 1. 56 cm
3.2 െ6 ݔଷ + 4 ݔଶ െ 13 ݔ+ 21
2.
4. 5 ݔଶ + 25 ݔ+ 30
2.1 Acutângulo
5.
2.2 Obtusângulo
5.1 C. S. = {6}
ଷଵ 3. 65 cm2
5.2 C. S. = ቄ ቅ 4. 36 cm2
ଵଵ
ସସ
5.3 C. S. = ቄ ቅ 5. 8 cm
ସ
6. Percorreram 300 km.
Ficha de reforço 8
Ficha de desenvolvimento 6 1. 74 cm2
ଷ
1. Por exemplo: െ2ݕ ݔ 2.
2. 2.1 Acutângulo
2.1 6 ݐସ ݕݔସ 2.2 Obtusângulo
2.2 ݐଶݕ 3. Ambos têm razão.
2.3 9 ݐସ ݕଶ 4. 7,2 cm
2.4 െ10 ݐଶ ݕݔଷ 5. 27,8 cm2
3. Opção [D]
4. 3 ݔଶ + 4 ݔ+ 2
5. Ficha de desenvolvimento 7
5.1 C. S. = {11} 1.
ଶ
5.2 C. S. = ቄെ ቅ 1.1 20 cm
ଷ
ଵଷ 1.2 104 cm
5.3 C. S. = ቄ ቅ
ଵସ 2.
6. C.S. = {6}; Manga: 2 €; Melão: 6 €; Abacaxi: 5 €
2.1 Obtusângulo
2.2 Acutângulo
4. Teorema de Pitágoras e áreas 3. 3566 m
4. 47,0 cm2
Ficha de recuperação 7
1.
1.1 10 cm Ficha de desenvolvimento 8
1.2 12 cm 1. 16 cm2
2. 2.
2.1 Acutângulo 2.1 Retângulo
2.2 Retângulo
2.2 Acutângulo
3. 2600 m
3. 26 cm ou 21,8 cm
4. 47 cm2
4. 21,6 cm2
5. 32,8 cm
Ficha de recuperação 8 6. 16,7 cm2
1. Opção [B]
2. 32 cm 5. Equações literais e funções
3. 7,2 cm Ficha de recuperação 9
4. 14 cm2 1.
5. Não. O apótema tem de ser menor do que o raio 1.1 Opção [C]
(que é 8 cm), pois o apótema é um cateto e o 1.2 ܲ = ݕെ 2ݔ
raio é a hipotenusa de um triângulo retângulo. ି௬
1.3 = ݔ
ଶ
1.4 6 cm
2. Opção [C]
3. Ficha de reforço 10
1.
ହ
1.1 = ݕെ7 ݔ+ 10ܽ െ ܾ
ଶ
•
1.2 = ݔ2
2.
ଵ
2.1 ݂(= )ݔ ݔ
ଶ
• = ݕ3ݔ
2.2 = ݕെ2 ݔ+ 4
2.3 = ݕ3ݔ
• • = ݕ5ݔ
2.4 = ݕെ4
• = ݕെ2ݔ
3.
3.1 െ3
തതതത = ଵ
3.2 ܤܣ
4. Opção [B]
• Sendo k > o, o declive é positivo, pelo que [A] e
[C] são excluídos; sendo b < 0, a ordenada na
origem da reta é negativa, o que exclui [D].
4. 9 u.a.
Ficha de desenvolvimento 9
Ficha de recuperação 10 1.
1. Opção [A] 1.1 Opção [C]
ିଶ௫ିସ
2. 1.2 = ݕ
ଶ
2.1 = ݕ5 ݔ+ 2ܽ െ ܾ 1.3 = ݔ
ିଶ௬ିସ
ଶ
2.2 = ݔ1
1.4 13 cm2
3. ݃ e ݄
ସ
2. Opção [C]
݇ = െ 3. 12 u.a.
ଷ
ଷ
݇ = െ 4.
ଶ
ଵ 4.1 A empresa B.
4. ݃(= )ݔ ݔെ 2; ݂( = )ݔെ ݔ+ 4
ଶ
4.2 ܲ ( = )ݔ80 + 4ݔ
5.
ܲ ( = )ݔ9ݔ
5.1 128 €
ܲ ( = )ݔ9 ݔé linear.
5.2 P = 80 + 4x
4.3 Teriam de pagar 189 €.
5.3 21 convidados
Ficha de desenvolvimento 10
Ficha de reforço 9
1.
1. ×
1.1 Opção [C] 1.1 ܲ =
ଵହ
ିଶ௫ 1.2 a) 9 m݈
1.2 = ݕ
ଶ
ିଶ௬ b) 16 kg
1.3 = ݔ
ଶ 2. Opção [B]
1.4 20 cm2 3.
2. Opção [B] ଷ
3.1 ݂(= )ݔ = )ݔ(݃ ; ݔ2 ݔ+ 3
ଶ
3. Opção [B]
3.2 12
4. ଶ
ଷ ଵଵ 3.3 u.a.
4.1 = ݕ ݔ+ ଶ
ସ ସ
ଵଵ
4.2 = ݔെ
ଷ
6. Sistemas de equações 4.
Ficha de recuperação 11
1. Opção [B]
•
2 ݔെ 3 = ݕെ1
2. ൜
ݔെ 5 = ݕ5
3.
• Possível
determinado
Possível
• •
indeterminado
• Impossível
ݔ
ݔ = ݕ9െݔ ݔ =ݕ
2 ଷ ଵ
5. C. S. = ቄቀ , ቁቅ
ଶ ଶ
0 9 0 0
6. 4 adultos e 8 crianças
6 3 4 2
Sistema possível e determinado Ficha de reforço 11
C.S. = {(6, 3)} 1. Opção [B]
2 ݔ+ 2 = ݕ1
2. ൜
4. 3 ݔ+ 5 = ݕ3
4.1 C.S. = {(6, 2)} 3.
4.2 C.S. = {(8, 6)} 2 ݔെ 3 = ݕ3
3.1 a) ൜
=ݕ2
4.3 C.S. = {(3, 4)}
ݔെ= ݕ5
5. b) ൜
2 ݔ+ 3 = ݕ3
5.1 Opção [D] 3.2 (7, 2)
5.2 C.S. = {(18, 10)} 4.
10 clientes 4.1 C. S. = {(3, 4)} Sistema possível determinado
Ficha de recuperação 12 4.2 C. S. = { } Sistema impossível
1. Por exemplo: (0, 6) e (4, 0) 5. 5 adultos e 9 crianças
ݔെ= ݕ5 6. Opção [D]
2. ൜
2 ݔ+ 3 = ݕ3
3. Sim, é.
Ficha de reforço 12
1. Opção [C]
2. C.S. = {(4, 2)} Sistema possível determinado
3. Ficha de recuperação 14
3.1 Possível indeterminado
1. 128Ɏ cm2
3.2 Possível determinado
2.
3.3 Impossível
2.1 Sim, prisma hexagonal.
4.
2.2 189 cm2
4.1C.S. = {(1, 4)} Possível determinado
2.3 189 cm3
4.2O C.S. tem um número infinito de soluções;
3.
Possível indeterminado
3.1 80 cm2; 50 cm3
5. 12 skates e 4 bicicletas
3.2 464 cm2; 696 cm3
3.3 | 174ʌ cm2; 325ʌ cm3
Ficha de desenvolvimento 11
1. Opção [B] Ficha de reforço 13
4 ݔ+ 5 = ݕ8 1. 54ʌ cm3
2. ൜
2 ݔ+ 6 = ݕ19 2. 12ʌ cm2
3. ܽ = 5 e ܾ = 6 3. 384 cm3
4. 18 lançamentos duplos e 3 triplos 4. 16 cm2
5. Possível determinado 5. 128ʌ cm3
Ficha de desenvolvimento 13
1. 48ʌ cm2
2. 27ʌ cm2
3. 320 cm3
4. 15 cm
C.S. = {(3, 4)} 5. 36ʌ cm3
3. C.S. = {(7, 6)} 6. 150 cm3
4. 1,50 €/kg de maçãs; 2 €/kg de peras
5. Marta: 14 anos; Afonso: 8 anos. Ficha de desenvolvimento 14
1. 144o
7. Figuras no espaço e volumes 2. 490 cm3
3. 406 cm3
Ficha de recuperação 13
4. 646,04 cm3
1. 64 cm2
5.
2. 27ʌ cm2
5.1 3 vezes
3. 600 cm3
5.2 8 copos
4. 6208 cm3
5. Cone
1.2 5.
ଶ
5.1 a)
ହ
ଷ
b)
ହ
5.2 a)
0,10 € 0,20 € 0,50 € 1€ 1€
0,10 € 0,30 0,60 1,10 1,10
0,20 € 0,70 1,20 1,20
1.3 Enviesada à direita. 0,50 € 1,50 1,50
2. 1€ 2
2.1 1€
Tempo dos atletas da divisão de Elite ଵ
b)
Classes Freq. rel. ଵ
Freq. abs. Freq. rel. ଶ ଵ
(em min) acumulada c) =
ૡ ଵ ହ
60 a < 63 8 = , () , ()
d)
, ()
63 a < 66 3 = , Total 0,30 0,60 0,70 1,10 1,20 1,50 2
66 a < 69 3
= , , () 1 1 1 1 1 1 1
Probabilidade
ૠ
10 10 10 5 5 5 10
69 a < 72 7 = , () , ૠ
, ૢ
72 a < 75 6 = ,
ૠ
Ficha de reforço 16
75 a < 78 3 = ,
1.
Total 30 1 ----
1.1 A. V
2.2 ܳଵ ՜ 60 a < 63 B. V
ܳଶ ՜ 69 a < 72 C. F. ܳଵ = ܳଶ e ܳଷ = 56,5
ܳଷ ՜ 72 a < 75 D. V
2.3 B e C 1.2
3.
3.1
Notas na disciplina de Matemática
2 1 0,04 0,04
3 6 0,24 0,28
4 11 0,44 0,72
1.3 Enviesada à direita.
2.
5 7 0,28 1
2.1 A. V
Total 25 1 ----
B. F. Metade dos alunos tirou entre 50% e 80%.
3.2 4 C. F. A nota máxima foi 95%.
3.3 ܳଵ = 3 D. V
ܳଶ = 4 2.2 a) 40% b) 95% c) 30% d) 80%
ܳଷ = 5 3.
3.4 3.1
Número de faltas aos treinos
Freq. rel.
Classes Freq. absol. Freq. rel.
acumulada
0a<5 2 0,1 0,1
4. a) F. O acontecimento é elementar. 3. A. V
b) V B. F. O acontecimento é composto.
c) V C. F. O acontecimento é certo.
d) V D. V
e) V E. V
5. 4.
ଵହ ହ ଶ
5.1 = 4.1 a)
ହ
ଶସ ଼
ଵ ଷ
5.2 b)
ଶସ ହ
ଵ ହ 4.2 a)
5.3 =
ଶସ ଵଶ
0,10 € 0,20 € 0,50 € 1€ 1€
0,10 € 0,30 0,60 1,10 1,10
Ficha de desenvolvimento 15 0,20 € 0,70 1,20 1,20
1. 0,50 € 1,50 1,50
1.1 A. V 1€ 2
B. F. A mediana é 6,5. 1€
C. F. O valor mínimo é 4. ଵ
b)
ଵ
D. V ଶ ଵ
E. F. O terceiro quartil é 8,5. c) =
ଵ ହ
F. F. O valor máximo é 2,2 vezes maior que o 1.° d)
ଵ
quartil. ଷ
e)
G. V ଵ
1.2 f)
Total 0,30 0,60 0,70 1,10 1,20 1,50 2
1 1 1 1 1 1 1
Probabilidade
10 10 10 5 5 5 10
Ficha de desenvolvimento 16
1.
1.3 Enviesada à direita. 1.1 A. F. Metade dos alunos da turma visitou
2. exatamente um país.
2.1 B. V
1.2
Notas do 1.º período
Nota Freq. abs. Freq. rel. Freq. rel. acum.
2 2 0,08 0,08
3 6 0,24 0,32
4 11 0,44 0,76
5 6 0,24 1 2.
Total 25 1 --- 2.1 A. … 50
Não. B. 50…
2.2 4 C. … 60
2.3 ݔҧ = 3,84 D. … direita
2.4 Me = ܳଶ = 4; ܳଵ = 3; ܳଷ = 4 2.2 A. … 40
2.5 B. … 95
C. … 30
3. 4.
ଷ
3.1 4.1 =
଼ ସ
Número de faltas aos treinos
ଷ
Freq. rel. 4.2
Classes Freq. absol. Freq. rel. ଼
acumulada ସ ଵ
4.3 =
0a<5 2 0,1 0,1 ଼ ଶ
ଷ
5 a < 10 9 0,45 0,55 4.4
଼
10 a < 15 4 0,2 0,75
15 a < 20 1 0,05 0,80
20 a < 25 4 0,2 1
Total 20 1 ----
3.2 ܳଵ = ܳଶ ՜ 5 a < 10
ܳଷ ՜ 10 a < 15
3.3 ܳଵ = 6,5
ܳଶ = 8,5
ܳଷ = 15,5
Avaliação
QUESTÕES
DE AULA
• Unidade 1 – Números ...................................... 87
• Unidade 2 – Vetores e isometrias .................... 93
• Unidade 3 – Polinómios e equações
de 1.o grau ................................... 98
• Unidade 4 – Teorema de Pitágoras e áreas ... 102
• Unidade 5 – Equações literais e funções ....... 104
• Unidade 6 – Sistemas de equações ................ 107
• Unidade 7 – Figuras no espaço e volumes ..... 111
• Unidade 8 – Dados e probabilidades ............. 117
• Soluções ......................................................... 123
1. Números
ଷ ଵଶ ଵସ ଶ
1. Considera o conjunto = ܣቄ ହ ; ଵହ
;
ଵଶ
;
ଶ
;
ቅ.
Indica qual dos seguintes é o conjunto das frações decimais do conjunto ܣ.
ଷ ଵସ ଶ
[A] ቄ ; ቅ [B] ቄ ; ቅ
ହ ଶ ଵଶ
ଷ ଵଶ ଷ ଵଶ ଵସ
[C] ቄ ; ; ቅ [D] ቄ ; ; ; ቅ
ହ ଵହ ଶ ହ ଵହ ଵଶ ଶ
ସ
ଷ
--------- 1,(3) --------- 3
ଷ
ଶ
ଵଵ
2,2
4,(6)
1. Indica qual das seguintes expressões numéricas é igual a െ ଷ .
ଵ ଶ ଵ ସ
[A] 7 × [B] െ × ቀെ ቁ [C] െ × [D] × ቀെ ቁ
ଷ ଷ ଶ ଶ ଷ ସ
ଷ
2.2 O simétrico do produto de െ pelo dobro de 0,(3).
ହ
ଷ
1. Qual é o valor da expressão ÷ ቀെ ቁ ?
ହ ସ
ଶଵ ଶ଼ ଶଵ ଶ଼
[A] [B] െ [C] െ [D]
ଶ ଵହ ଶ ଵହ
ହ ଵ
2.2 O quociente entre o valor absoluto de e o simétrico de .
ଶ ଷ
ସ ଵ ଷ ସ ଵ ସ ଷ ସ ସ ଵହ ଵଵ
×ቀ െ ቁ= × െ × = െ1= െ =െ
ଷ ହ ସ ଷ ହ ଷ ସ ଵହ ଵହ ଵହ ଵହ
Propriedade …… …… …… Propriedade …… …… ……
ହ ଵ ସ ହ ଶ
െ ×ቀ + ቁ+ ×0+ ÷ ቀെ ቁ
ଶ ଶ ଷ ଷ ହ ଵ
ସ ହ ଵ ସ ଵ
I. െ(െ2) × (െ3)ଷ II. ቀ ቁ × ቀെ ቁ III. െ(െ1)ଶ × 5ଵହ IV. (െ2) × ቀ ቁ
ଷ ହ ହ
ଵ ଶ ଶ ଶ
2.1 (െ1)ଵହଵ × ቀ ቁ െ ቀെ ቁ
ଶ ଷ
ଵ ଶ
2.2 (െ3) × (െ1)ହ × ቀ ቁ × 0ଵଵ
ଷ
ଵ ଶ
2.3 (െ2)ସ × 0ଶ + 3ଷ × ቀെ ቁ
ଷ
Para dividir potências com o mesmo expoente, mantém-se o expoente e …… …… as bases. Numa
potência de potência, mantém-se a base e …… …… os expoentes.”
2. Escreve na forma de uma única potência cada uma das seguintes expressões.
2.1 (4)3 u 23
ଶ ସ ହ ସ
2.3 (1)6 × ቀെ ቁ ÷ ቀ ቁ
ଷ
I. (െ2)െ4 × 5െ3 ହ ିଷ ସ ହ ି଼
II. ቀെ ଶ ቁ × ቀെ ቁ III. 3ିହ × ቀെ ቁ
ହ
ଵ ିଵ
2.1 (െ8)ହ × [(െ8)ଶ ]ଷ ÷ 4ଵଵ െ (െ2)ିହ × ቀെ ቁ
ଶ
ଵ ିଷ ଷ ିଵଶ
2.2 (െ5)ିସ × ቀ ቁ +ቀ ቁ × 0ହ + (െ2)ିଷ
ହ
య
1. Qual é o valor numérico da expressão ξ125 െ 4 × యξ8 + యξ27 ?
య
[A] ξ120
[B] 0
[C] 5
[D] 16
2. Um cubo tem 64 cm3 de volume. Calcula, em cm2, a área de uma face do cubo.
1. A distância do planeta Terra a Marte é, aproximadamente, 225 000 000 km. Como se representa
este número em notação científica?
2. Escreve todos os números em notação científica e, de seguida, coloca-os por ordem crescente.
5,1 u 103 21 500 0,06 53,5 u 102 0,002 u 106 0,17 u 102
Considera as afirmações.
I. [A, D] e [C, D] são equipolentes.
II. [A, B] e [D, C] são representações do mesmo vetor.
ሬሬሬሬሬԦ e ሬሬሬሬሬԦ
III. Os vetores ܥܦ ܣܤsão simétricos.
Completa.
ሬሬሬሬሬԦ = …… …
2.1 ܤܣ
ሬሬሬሬሬԦ = …… …
2.2 ܥܧ
ሬሬሬሬԦ é simétrico de …… …
2.3 ܫܪ
1. O quadrado [ACEG] da figura está dividido em quatro quadrados iguais. O vetor ሬሬሬሬሬሬԦ
ܧܪé a soma de
dois vetores. Indica-os.
ܤܣ+ ܨܫ
[A] ሬሬሬሬሬԦ ሬሬሬሬԦ ܤܣ+ ሬሬሬሬሬԦ
[B] ሬሬሬሬሬԦ ܨܪ ܥܣ+ ሬሬሬሬሬԦ
[C] ሬሬሬሬሬԦ ܧܥ ܦܪ+ ܦܧ
[D] ሬሬሬሬሬሬԦ ሬሬሬሬሬԦ
Completa.
ሬሬሬሬሬԦ + ሬሬሬሬሬԦ
2.1 ܤܣ … …… = ܦܥ
ሬሬሬሬሬԦ + ܥܧ
2.2 ܩܣ ሬሬሬሬሬԦ = …… …
ܩܥ+ ሬሬሬሬሬԦ
2.3 ሬሬሬሬሬԦ … …… = ܤܣ
ܭܫ+ ሬሬሬሬሬԦ
2.4 ሬሬሬሬԦ … …… = ܤܨ
2.5 …… … + ሬሬሬሬሬԦ
ܨܤ = ܨܩሬሬሬሬሬԦ
1. Observa a figura.
ሬሬሬሬሬԦ ?
2.1 Qual é o transformado da base [ABCD] pela translação associada ao vetor ܧܣ
ሬሬሬሬሬԦ .
Indica a imagem do triângulo [DFI] através de uma reflexão deslizante de eixo r e vetor ܨܩ
2. Observa o referencial.
Completa a tabela.
(1, 3)
(0, 1)
(2, 1)
(0, 0)
[A] I [B] I e II
2. Escreve um monómio:
2.2 4xy2 u x3
Indica a expressão que representa a soma das áreas das duas figuras.
1. Observa a figura.
Sabendo que a figura tem 24 unidades de área, indica a equação que permite determinar o valor
de x.
[A] (x 1) + (x + 1) + 3 + 4 = 24
[B] [(x 1) + (x + 1)] u 7 = 24
[C] 3 u (x 1) + 4 u (x + 1) = 24
[D] 3 u (x 1) + 7 u (x + 1) = 24
ଶ௫ ହ
1. Considera a equação െ = 1.
ହ ଷ
[A] 2x + 5 = 1 [B] 6x 25 = 1
[C] 6x 25 = 15 [D] 2x + 5 = 15
ଶ௫ିଵ ଵ ଷ௫
2.2 = െ
ହ ଶ ଵ
[A] I [B] II
ଷ௫ିଶ ଶ(௫ିହ)
2. Considera a equação െ =1െ .
ଶ ଷ
1. Num paralelogramo, os ângulos internos agudos têm mais 30o de amplitude do que metade da
amplitude dos outros ângulos. Qual é a equação que permite determinar a amplitude dos ângulos
internos obtusos do paralelogramo?
௫ ௫
[A] 2 × ቀ ݔ+ + 30ቁ = 360 [B] 2 × ቀ + 30ቁ = 360
ଶ ଶ
௫ ௫
[C] ( ݔെ 30) + = 360 [D] ݔ+ = 360 + 30
ଶ ଶ
ଵ ଶ
2. Numa escola, dos alunos são do 7.° ano e dos alunos são do 8.° ano. Sabendo que há 330
ଷ ହ
alunos nestes dois níveis de escolaridade, determina quantos alunos estudam nessa escola.
1. Em qual das opções as medidas apresentadas não correspondem aos comprimentos dos lados de
um triângulo retângulo?
[A] 3 cm, 4 cm, 5 cm [B] 5 m, 12 m, 13 m [C] ξ7 cm, 3 cm, 4 cm [D] ξ20 dm, 5 dm, 7 dm
1. Na figura está representado um trapézio isósceles. A base maior mede 14 dm, a base menor mede
10 dm e a altura é 5 dm. Qual é o comprimento, em dm, da diagonal [AC]?
2. O pai do Miguel é carpinteiro e foi contratado para fazer um trabalho. O pagamento vai ser 12 €
por cada hora de trabalho.
2.1 Se o trabalho durar 7 horas, quanto é que o pai do Miguel vai receber?
2.2 Escreve a expressão que permite determinar o valor recebido, V, em função do número de
horas trabalhadas, n.
2.3 Se tiver recebido 66 €, quanto tempo trabalhou?
1. Qual dos gráficos seguintes pode representar a função definida por f(x) = 2x + 1?
ଶ
2.1 tem declive e que passa no ponto de coordenadas (0, 1).
ଷ
4x 2y = 12
2. Considera a equação x + 2y = 5x + 6.
ݔ+ 2 = ݕ10
1. Considera o sistema de equações ൜ .
3 ݔെ = ݕ16
Qual dos pares ordenados (x, y) é solução deste sistema?
2 ݔ+ = ݕ10
൜
2 ݕെ 2 ݔെ 2 = 0
ݔെ 4 = ݕ5
1. Considera o sistema ቊ ଶ௫ିଷ௬ .
=5
Sistema III
3 ݔെ = ݕ5
൝
0 = ݔ0
2.1 2.2
݃ + ܿ = 68 ݃ + ܿ = 68
[C] ൜ [D] ൜
݃ =ܿ+6 ܿ =݃+6
2. Duas famílias resolveram passar o dia num parque aquático. A primeira família era composta por
dois adultos e três crianças, e a segunda família era composta por três adultos e duas crianças.
A primeira família pagou 48 € pelas entradas, e a segunda família pagou 52 €.
Qual é o preço da entrada de cada adulto e o preço da entrada de cada criança?
1. Considera dois prismas A e B com a mesma altura e cujas bases são polígonos regulares. A base do
prisma A é um quadrado com 6 cm de lado. A base do prisma B é um octógono em que cada lado
mede 3 cm. Em qual dos prismas é maior a área da superfície lateral?
[A] No prisma A. [B] No prisma B.
[C] A área é igual. [D] Depende do valor da área da base.
1. Sabendo que a área de um círculo é 24 cm2 e que a área de um setor circular desse círculo é 8 cm2,
qual é a amplitude desse setor circular?
2. O círculo da figura está dividido em setores circulares. Com a informação fornecida, determina a
área da zona sombreada a cor de laranja.
2. Na figura estão representados um prisma pentagonal reto e uma pirâmide pentagonal regular.
O prisma e a pirâmide têm uma face em comum.
Sabe-se que:
x a altura do prisma e da pirâmide são iguais;
x a área do pentágono da base é 15 cm2;
x a altura total do sólido é 8 cm.
2. Na figura estão representados um cubo e um cilindro com a mesma altura. A aresta do cubo mede
8 cm e é igual ao comprimento do diâmetro da base do cilindro.
1. O volume de um cone é 96ʌ cm3 e a área da sua base é 36ʌ cm2. Qual é o comprimento da geratriz
desse cone?
[A] 10 cm [B] 8 cm
ξଶ଼଼ [D] ξ28 cm
[C] cm
ଽ
2. Um cilindro tem 10 cm de altura e o raio da sua base é 4 cm. Queremos construir um cone com a
mesma base e o mesmo volume. Qual é a altura do cone, em cm?
1. Qual é o volume de uma esfera inscrita num cubo cujo volume é 216 cm3?
2. Na figura está representado um cilindro com três esferas iguais no seu interior. O raio da base do
cilindro é igual ao raio da esfera e a altura do cilindro é 18 cm.
8. Dados e probabilidades
[A] [B]
[C] [D]
1. No diagrama de extremos e quartis estão representadas as alturas dos alunos do 8.° ano de uma
determinada escola.
[A] [B]
o
Alturas dos alunos do 8. ano Alturas dos alunos do 8.o ano
Altura (cm) Frequência relativa (%) Altura (cm) Frequência relativa (%)
145 a < 150 12 150 a < 155 27
150 a < 155 16 155 a < 160 26
155 a < 160 30 160 a < 165 18
160 a < 165 25 165 a < 170 11
165 a < 170 10 170 a < 175 9
170 a < 175 7 175 a < 180 9
[C] [D]
Alturas dos alunos do 8.o ano Alturas dos alunos do 8.o ano
Altura (cm) Frequência relativa (%) Altura (cm) Frequência relativa (%)
145 a < 150 10 145 a < 150 18
150 a < 155 12 150 a < 155 35
155 a < 160 31 155 a < 160 15
160 a < 165 24 160 a < 165 20
165 a < 170 11 165 a < 170 7
170 a < 175 9 170 a < 175 3
175 a < 180 3 175 a < 180 2
9, 14, 14, 17, 19, 25, 27, 27, 31, 34, 35, 42, 45, 47, 49, 52, 58, 60, 67, 68
2.1 Agrupa os dados em cinco classes com 12 unidades de amplitude e constrói uma tabela de
frequências absolutas, relativas e relativas acumuladas.
1. No lançamento de uma moeda pode obter-se a face nacional ou a face europeia. Realiza-se a
experiência aleatória de lançar duas moedas e de registar o número de vezes que se obtém face
nacional. Qual das seguintes pode ser a tabela de probabilidade desta experiência?
[A] [B]
Número de vezes que se Número de vezes que se
0 1 2 0 1
obtém face nacional obtém face nacional
ଵ ଵ ଵ ଵ ଵ
Probabilidade Probabilidade
ଷ ଷ ଷ ଶ ଶ
[C] [D]
Número de vezes que se Número de vezes que se
1 2 0 1 2
obtém face nacional obtém face nacional
ଶ ଵ ଵ ଵ ଵ
Probabilidade Probabilidade
ଷ ଷ ସ ଶ ସ
2. Numa caixa estão quatro cartões indistinguíveis ao tato, numerados com os números 1, 2, 4 e 8.
Considera a experiência aleatória que consiste em retirar dois cartões em simultâneo e multiplicar
os números obtidos.
Constrói uma tabela de dupla entrada para obteres todos os resultados possíveis e, de seguida,
constrói a tabela de probabilidade desta experiência.
1. Ao lançarmos 180 vezes um dado cúbico equilibrado, com as faces numeradas de 1 a 6, quantas
vezes é de esperar que saia um número menor que 3?
[A] 2 [B] 30
[C] 60 [D] 90
2. Num certo dia, registou-se a idade dos utilizadores de um parque aquático. Os resultados estão
representados na tabela.
Idade dos utilizadores
do parque aquático
Frequência
Idade
absoluta
0 a < 10 150
10 a < 20 220
20 a < 30 250
30 ou mais 180
Total 800
Escolhendo, ao acaso, uma pessoa que foi ao parque nesse dia, qual é a probabilidade de essa
pessoa ter menos de 30 anos?
Apresenta o resultado em forma de percentagem, arredondada às décimas.
2. Vetores e isometrias 2.
2.1 10x2y
Questão de aula n.o 13 ଷ
2.2 y2
1. Opção [A] ଶ
2.
ሬሬሬሬሬԦ
2.1 Por exemplo: ܥܤ Questão de aula n.o 19
2.2 Por exemplo: ሬሬሬሬሬԦ
ܤܨ 1. Opção [C]
2.3 Por exemplo: ሬሬሬሬԦ
ܪܫ 2.
2.4 D 2.1 12x5
2.5 C 2.2 4x4y2
2.3 4a3b5
2.4 2a2b
Questão de aula n.o 14 2.5 2x2y
1. Opção [B]
2.
2.1 Por exemplo: ሬሬሬሬሬԦ
ܥܣ Questão de aula n.o 20
2.2 0
ሬԦ 1. Opção [C]
2.3 Por exemplo: ሬሬሬሬሬԦ
ܨܥ 2.
ሬሬሬሬሬሬԦ
2.4 Por exemplo: ܤܪ 2.1 2xy 4x + 12
2.2 4x4 + 2x2 6x + 1
2.5 Por exemplo: ሬሬሬሬሬԦ
ܩܤ
2.2 3
ହ ସ ହ ଼ ଵଵ
4,1 1,5 0, (6) 2, (3)
ଶ ଷ ଷ
ହ ସ ିଶ ସ ଵ ହ ଵଷ ଽ ିଽ ିଷ
ቀെ ቁ ቀ ቁ ቀെ ቁ ቀ ቁ ቀെ ቁ ቀെ ቁ ቀ ቁ
ଷ ଷ ହ ଷ ଶ ହ ସ
4. Calcula o valor numérico de cada uma das seguintes expressões, utilizando, sempre que possível,
as regras operatórias das potências.
ଷ ଶ ଵହ ହ ଵ ହ ିଵ ସ ସ ଷ ିସ ଵ ିଷ
4.1 ቀ ቁ × ቀ ቁ × ቀ ቁ െ ቀ ቁ ×ቀ ቁ 4.2 ቀെ ቁ ÷ ቀ ቁ 4.3 2,5 × (െ2) ÷ ቀെ ቁ
ହ ଽ ଶ ହ ଼ ହ
ሬሬሬሬሬԦ (ڮ = ) ܫ
7.1 ܶ ሬሬሬሬԦ ([ڮ = )] ܬܤ
7.2 ܶூீ
ܨܩ+ ܥܧ
7.7 ሬሬሬሬሬԦ ሬሬሬሬሬԦ = ڮ 7.8 ܶுூ ሬሬሬሬሬԦ ([ڮ = )] ܫܣ
ሬሬሬሬԦ ீܶ לி
10.1 O triplo de 5,2 u 105. 10.2 Um terço de 6,3 u 109. 10.3 25% de 2 u 106.
13. Determina, em cm, o comprimento do lado em falta, atendendo aos dados da figura.
13.1 13.2
14.2 ܲ + ሬሬሬሬԦ
ܱܫ+ ܲܣ
ሬሬሬሬሬԦ = ڮ
ሬሬሬሬሬሬሬԦ (ܱ ) = ڮ
14.3 ܶெே
([
ாை ڮ = ܯܤ
14.4 ܶሬሬሬሬሬԦ ])
16. Na figura estão representados três cubos iguais, que formam um prisma.
O volume dos três cubos é 375 cm3. Determina, em cm, a altura do prisma.
Questão 1. 2.1 2.2 2.3 3. 4.1 4.2 4.3 5.1 5.2 5.3 5.4 6. 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 7.7
Cotação 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2
Questão 7.8 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6 9.1 9.2 9.3 10.1 10.2 10.3 11.1 11.2 11.3 11.4 12.1 12.2 13.1
Cotação 2 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Questão 13.2 14.1 14.2 14.3 14.4 14.5 14.6 14.7 14.8 15.1 15.2 15.3 15.4 15.5 15.6 15.7 15.8 16. Total
Cotação 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5 100
8. Será possível construir um triângulo retângulo cujos lados meçam 8 cm, 10 cm e 6 cm? Justifica a
tua resposta.
9. Classifica, quanto à amplitude dos seus ângulos, o triângulo cujos lados medem 5 cm, 7 cm e
ξ70 cm.
11. Calcula, em cm, o perímetro do trapézio retângulo da figura. Apresenta o valor exato do perímetro
e um valor arredondado às décimas.
13. Na figura está representado um octógono regular inscrito num círculo. Determina a área
sombreada da figura, sabendo que o perímetro do octógono é 36,7 cm e que o perímetro do
círculo é 12ʌ cm. Apresenta o resultado com arredondamento às décimas. Nos cálculos
intermédios conserva, pelo menos, duas casas decimais.
15. Neste momento, a Catarina tem mais dois anos do que o Miguel. Sabe-se ainda que a soma das
idades dos dois é 20 anos. Qual será a idade de cada um daqui a 2 anos?
16. O Paulo começou a ler um livro com 400 páginas. No segundo dia leu dois terços das páginas que
leu no primeiro dia, deixando para o terceiro dia as restantes 100 páginas. Quantas páginas leu
em cada dia?
Questão 1. 2.1 2.2 3.1 3.2 4. 5.1 5.2 6.1 6.2 7.1 7.2 7.3 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. Total
Cotação 4 3 3 3 3 6 3 3 3 3 3 3 3 6 6 6 6 6 7 6 7 7 100
2. Observa a figura.
Classifica como verdadeira ou falsa cada uma das seguintes
afirmações, corrigindo as falsas.
A. A imagem do ponto A, obtida pela reflexão segundo o
eixo das ordenadas, é o ponto de coordenadas (1, 2).
B. A imagem do ponto A, obtida pela translação associada
ao vetor ݒԦ, é o ponto de coordenadas (3, 1).
C. A imagem do ponto A, obtida pela reflexão deslizante
segundo o eixo das abcissas e vetor ݒԦ, é o ponto de
coordenadas (1, 2).
ଵଶ ଶ ହ ଷ
3.1 ቀξ49 െ × ቁ 3.2 3ଶ + ÷ ቀെ ቁ
ଷ ଵସ ସ ଶ
4. A unidade astronómica (UA) é a distância média entre a Terra e o Sol, que é, aproximadamente,
149 600 000 km.
4.1 Escreve a unidade astronómica, em km, em notação científica.
4.2 A distância de Júpiter ao Sol é, aproximadamente, 5 UA. Escreve essa distância, em km, em
notação científica.
5.1 (3x + 2)(x 1) (x2 + 2x 5) 5.2 3m2 4mt + 2m u (4m + 3t) (m2 4t + 2)
I. 3x ay = x + k II. x2 3x + 3k = k + x ay.
ଶ
9. A avó do Martim cozinhou amêijoas para o jantar. O Martim comeu das amêijoas, e a sua avó
ହ
ଷ
comeu , sobrando apenas 450 gramas. Qual terá sido a quantidade de amêijoas, em kg, que a
ଵ
avó cozinhou? Considera que ݔrepresenta a quantidade total de amêijoas, em kg, equaciona o
problema e resolve-o.
10. Abaixo estão definidas várias funções, algumas pela expressão algébrica, outras graficamente.
Assinala as funções lineares.
ସ௫
f(x) = 4x g(x) = 6x + 1 h(x) =
ହ
11. Na figura estão representados dois quadrados cujas áreas são 49 cm2 e 25 cm2. Determina,
em cm, o perímetro da figura.
13. O Miguel vai inscrever-se como sócio de um clube desportivo da sua terra. Para se inscrever, terá
de pagar um valor inicial para despesas com o cartão e com o seguro. Esse valor inicial é de 12 €.
Depois, terá de pagar uma quota mensal de 2 €.
13.1 Seis meses após a inscrição, quanto gastou o Miguel?
13.2 Determina a expressão da função f que relaciona o número de meses que passaram desde
a inscrição, representado por x, com o montante total pago pelo Miguel.
13.3 Quantos meses terão de passar até que o valor pago pelo Miguel seja 100 €?
13.4 Representa a função no referencial abaixo e indica o tipo de função.
14.4 g é uma função linear e 14.5 f é uma função afim, f(1) = 2 e o gráfico de f contém o
g(3) = 6. ponto (3, 0).
15. Na figura está representado um hexágono regular [ABCDEF], com 48 cm de perímetro. O ponto
M é o ponto médio do segmento [BC]. Calcula, em cm2, o valor da área sombreada. Apresenta o
resultado arredondado às unidades. Nos cálculos intermédios, conserva, no mínimo, uma casa
decimal.
Recorda: Um hexágono regular pode ser dividido em seis triângulos equiláteros.
Questão 1. 2. 3.1 3.2 4.1 4.2 5.1 5.2 6.1 6.2 7.1 7.2 8. 9. 10. 11.
Cotação 3 9 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 5 4 5 4
Questão 12.1 12.2 12.3 12.4 13.1 13.2 13.3 13.4 14.1 14.2 14.3 14.4 14.5 15. Total
Cotação 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 4 100
1. Indica a opção que poderá ser a solução do sistema de equações representado graficamente na
figura.
[A] (1, 1) [B] (3, 0) [C] (0, 1) [D] (0, 3)
10. Na preparação para o desfile de Carnaval de Estarreja, as costureiras de uma escola de dança
tiveram de costurar 120 fatos. Há um momento do desfile em que se formam pares de dança.
Nesse momento, todos os homens dançam com uma mulher, mas há 20 mulheres que ficam sem
par. Quantos homens e quantas mulheres dessa escola participaram no desfile?
Questão 1. 2.1 2.2 3.1 3.2 4. 5. 6. 7. 8. 9.1 9.2 10. 11. 12. Total
Cotação 6 6 6 7 7 8 7 6 7 6 7 7 7 8 5 100
1. O Pedro recebeu 10 cromos da caderneta da Seleção Portuguesa de Futebol, mas alguns são
repetidos. Recebeu três cromos do Bruno Fernandes, dois do Rúben Dias e os restantes cinco são
de jogadores diferentes. O Pedro vai oferecer, ao acaso, um cromo ao seu irmão. Indica a
probabilidade de oferecer:
1.1 um cromo do Rúben Dias; 1.2 um cromo que não seja do Bruno Fernandes.
3. A família Soares arrendou uma nova casa. No início, gastou 2500 € para pequenas obras, e a renda
mensal acordada foi de 600 €.
3.1 Que quantia, no total, gastou a família Soares três meses após a mudança para a nova casa?
3.2 Determina a expressão algébrica que relaciona o montante gasto pela família Soares e o
número de meses que passaram desde a mudança para a nova casa.
3.3 Quantos meses passaram até que o valor pago seja igual a 30 100 €?
7. Uma empresa vai pagar um subsídio de transporte aos seus funcionários. Para tal, questionou todos
os funcionários sobre a distância que percorriam diariamente de casa ao trabalho. As respostas, em
km, foram parcialmente registadas na tabela de frequências seguinte.
8. A área da base da pirâmide pentagonal regular da figura é 20 cm2 e a sua altura é 18 cm. Queremos
construir um prisma com a mesma base, mas com o dobro do volume.
Qual deverá ser a altura, em cm, desse prima?
10. O jogo do rapa consiste em fazer rodar o rapa e verificar a face que fica voltada para cima.
As quatro faces são "Rapa", "Tira", "Deixa" e "Põe".
10.1 Ao lançar uma vez o rapa, indica a probabilidade de não sair a face
"Tira".
10.2 No lançamento de dois rapas, qual é a probabilidade de se obter duas
faces iguais?
Sugestão: Utiliza a tabela de dupla entrada seguinte.
2.o lançamento
1.o lançamento
Questão 1.1 1.2 2. 3.1 3.2 3.3 4. 5. 6.1 6.2 7.1 7.2 7.3 7.4 8. 9. 10.1 10.2 10.3 11. 12. Total
Cotação 4 4 4 4 4 4 10 7 4 4 4 4 4 4 6 6 4 4 4 6 5 100
ହ ସ ହ ଼ ଵଵ
4 1,5 0, (6) 2, (3)
ଶ ଷ ଷ
3. Calcula o valor numérico de cada uma das expressões, utilizando, sempre que possível, as regras
operatórias das potências. Apresenta o resultado na forma de uma potência.
ଶ
ଷ ଶ ସ ସ ସ ଵ ଵ ସ ଵଷ ଷ
3.1 ቀ ቁ × ቀ ቁ 3.2 ቀെ ቁ × ቀെ ቁ 3.3 ቀ ቁ ÷ ቀ ቁ 3.4 ൬ቀ ቁ ൰
ହ ଽ ହ ହ ହ ହ ହ
ሬሬሬሬԦ (ڮ = ) ܫ
5.1 ܶூ ሬሬሬሬԦ ([ڮ = )] ܬܤ
5.2 ܶூ
([ ])
ாி … ڮ = ܬܧܦܥ
5.3 ܶሬሬሬሬሬԦ [ ]
ிூ (… ) = ܫܪ
5.4 ܶሬሬሬሬԦ
11. Considera as seguintes potências e indica as que representam números racionais positivos.
ହ ସ ିଶ ସ ଵ ହ ଵଷ ଽ ିଽ ିଷ
ቀെ ቁ ቀ ቁ ቀെ ቁ ቀ ቁ ቀെ ቁ ቀെ ቁ ቀ ቁ
ଷ ଷ ହ ଷ ଶ ହ ସ
12. Na figura está representado um cubo com 125 cm3 de volume. Determina,
em cm, a medida da aresta do cubo.
ሬሬሬሬሬሬሬԦ (ܱ ) = ڮ
13.3 ܶெே ሬሬሬሬሬԦ ([ڮ = )] ܯܤ
13.4 ܶ
([ ])
ாீ ڮ = ܯܰܥܤ
13.5 ܶሬሬሬሬሬԦ
ܲܨé … .
13.8 A imagem de ܧatravés da reflexão deslizante de eixo ݎe vetor ሬሬሬሬሬԦ
15. Rodeia, na tabela, os números que são quadrados perfeitos e sublinha os que são cubos perfeitos.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
Questão 1. 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 3.4 4.1 4.2 4.3 4.4 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7
Cotação 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Questão 6.1 6.2 6.3 6.4 7.1 7.2 7.3 8.1 8.2 8.3 9.1 9.2 9.3 9.4 10. 11. 12. 13.1 13.2
Cotação 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 5 2 1 1
Questão 13.3 13.4 13.5 13.6 13.7 13.8 14.1 14.2 14.3 14.4 14.5 14.6 14.7 14.8 15. 16. Total
Cotação 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 4 100
7. Será possível construir um triângulo retângulo cujos lados meçam 6 cm, 8 cm e 10 cm? Justifica a
tua resposta.
8. Classifica, quanto à amplitude dos seus ângulos, o triângulo cujos lados medem 5 cm, 7 cm e 8 cm.
11. Na figura está representado um hexágono regular. Sabe-se que o seu apótema
mede 3,5 cm e que o seu perímetro é 24 cm. Se quiseres construir um quadrado
com a área deste hexágono, qual será a medida do seu lado? Apresenta o
resultado em cm, com arredondamento às décimas.
14. Considera a seguinte situação: "Neste momento, a Catarina tem mais dois anos do que a idade do
Miguel. Sabe-se ainda que a soma das suas idades é 20 anos. Qual é a idade de cada um deles?"
14.1 Indica a equação que traduz a situação acima descrita.
௫ାଶ
[A] ݔ+ ( ݔ+ 2) = 20 [C] ݔ+ = 20
ଶ
௫ ௫ ௫
[B] ݔ+ ቀ + 2ቁ = 20 [D] + ቀ + 2ቁ = 20
ଶ ଶ ଶ
14.2 Resolve a equação que selecionaste na alínea anterior e indica a idade do Miguel e da
Catarina.
15. O Paulo começou a ler um livro de 400 páginas. No segundo dia leu dois terços das páginas que
leu no primeiro dia, deixando para o terceiro dia as restantes 100 páginas. Quantas páginas leu
em cada dia?
15.1 Indica a equação que traduz o problema descrito.
ଶ ଶ ଶ
[A] x + ݔ+ 100 = 400 [B] x + 100 = 400 [C] x = x + 100 + 400
ଷ ଷ ଷ
15.2 Resolve a equação que selecionaste na alínea anterior e indica quantas páginas leu o Paulo
em cada dia.
Questão 1. 2.1 2.2 3.1 3.2 4. 5.1 5.2 6.1 6.2 7.1 7.2 7.3 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. Total
Cotação 4 3 3 3 3 3 3 5 4 4 4 7 6 7 7 6 6 6 4 4 4 4 100
2. Observa a figura.
ଵଶ ଶ ଵଶ ଷ
3.1 ቀξ49 െ × ቁ 3.2 3ଶ െ ÷
ଷ ଵସ ସ ଶ
4.2 A distância de Júpiter ao Sol é, aproximadamente, 5 UA. Escreve essa distância, em km, em
notação científica.
5.1 (3x + 2)(x 1) (x2 + 2x 5) 5.2 3m2 4mt + 2m u (4m + 3t) (m2 4t + 2)
I. 3x ay = x + k II. x2 3x + 3k = k + x ay
7.1 Resolve a equação I. em ordem a x. 7.2 Resolve a equação II. em ordem a y.
8.3 O preço de mercado deste tipo de terrenos é 150 € por metro quadrado. Atendendo à área do
terreno, indica o preço, em euros, a que o terreno deve ser colocado à venda.
ଶ
9. A avó do Martim cozinhou amêijoas para o jantar. O Martim comeu das amêijoas e a sua avó
ହ
ଷ
comeu , sobrando apenas 450 gramas. Qual terá sido a quantidade de amêijoas que a avó
ଵ
cozinhou? Considera que ݔé a quantidade total de amêijoas, em gramas.
F
10. Abaixo estão definidas várias funções, algumas pela expressão algébrica, outras graficamente.
Assinala as funções lineares.
ସ௫
f(x) = 4x g(x) = 6x + 1 h(x) =
ହ
12.4 Escreve a equação da reta que é paralela à reta que representa a função ݃ e que tem
ordenada na origem 3.
13. O Miguel vai inscrever-se como sócio de um clube desportivo da sua terra. Para se inscrever, terá
de pagar um valor inicial para despesas com o cartão e com o seguro. Esse valor inicial é 12 €.
Depois, terá de pagar uma quota mensal de 2 €.
[A] f(x) = 12
[B] f(x) = 2x
[C] f(x) = 12x
[D] f(x) = 12 + 2x
13.3 Quantos meses terão de passar até que o valor pago pelo Miguel seja de 100 €?
14.4 g é uma função linear e 14.5 f é uma função afim cujo gráfico contém os pontos de
g(3) = 6. coordenadas (1, 2) e (3, 0).
15. Na figura está representado um hexágono regular [ABCDEF], com 48 cm de perímetro. Calcula,
em cm2, a área do hexágono. Apresenta o resultado arredondado às unidades. Nos cálculos
intermédios, conserva, no mínimo, uma casa decimal.
Recorda: Um hexágono regular pode ser dividido em seis triângulos equiláteros.
Questão 1. 2. 3.1 3.2 4.1 4.2 5.1 5.2 6.1 6.2 7.1 7.2 8.1 8.2 8.3 9.1 9.2
Cotação 3 9 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 2 2 3 2
Questão 10. 11. 12.1 12.2 12.3 12.4 13.1 13.2 13.3 14.1 14.2 14.3 14.4 14.5 15. Total
Cotação 5 4 2 3 3 3 2 3 3 2 2 3 2 3 4 100
1. Indica a opção que poderá ser a solução do sistema de equações representado graficamente na
figura.
[A] (1, 1) [B] (3, 0) [C] (0, 1) [D] (0, 3)
3.2 Sabendo que a altura de cada triângulo da face lateral mede 5 cm,
calcula, em cm2, a área da superfície lateral da pirâmide.
4. Observa a figura.
Atendendo aos sinais dos declives e às ordenadas na origem de cada uma das retas representadas,
assinala o sistema que pode corresponder à representação do referencial.
ଵ ଶ
ݔ = ݕ+3 = ݕെ3 ݔ+ 5 =ݕ ݔ+4 ݔ=ݕ+3
[A] ቊ ଶ [B] ൜ [C] ቊ ଷ [D] ൜
ݔ= ݕെ1 = ݕ2 ݔെ 4 = ݕെ2 ݔെ 5 = ݕെ2 ݔ+ 3
10. Na preparação para o desfile de Carnaval de Estarreja, as costureiras de uma escola de dança
tiveram de costurar 120 fatos. Nessa escola de dança, todos os homens usam calças e todas as
mulheres usam saias. O número de saias que as costureiras fizeram foi o triplo do número de
calças.
10.1 Sendo x o número de homens e y o número de mulheres, qual das seguintes opções traduz
o problema?
Questão 1. 2.1 2.2 3.1 3.2 4.1 4.2 5. 6. 7.1 7.2 8. 9.1 9.2 10.1 10.2 11.1 11.2 12. Total
Cotação 4 5 5 5 5 5 5 6 4 6 6 4 6 6 6 5 5 6 6 100
1. O Pedro recebeu 10 cromos da caderneta da Seleção Portuguesa de Futebol, mas alguns são
repetidos. Recebeu três cromos do Bruno Fernandes, dois do Rúben Dias e os restantes cinco são
de jogadores diferentes. O Pedro vai oferecer, ao acaso, um cromo ao seu irmão. Indica a
probabilidade de oferecer:
1.1 um cromo do Rúben Dias; 1.2 um cromo que não seja do Bruno Fernandes.
[A] 7x2 + 6 [B] 7x2 12x + 14 [C] 7x2 12x + 6 [D] 4x2 + 9x + 6
3. A família Soares arrendou uma nova casa. No início, gastaram 2400 € para pequenas obras, e a
renda mensal acordada foi de 600 €.
3.1 Que quantia, no total, gastou a família Soares três meses após a mudança para a nova casa?
3.2 A expressão algébrica que relaciona o montante gasto pela família Soares e o número de meses
que passaram desde a mudança para a nova casa é:
[A] f(x) = 600 + 2400x [B] f(x) = 600 + 240 [C] f(x) = 600 x + 2400
3.3 Quantos meses passaram até que o valor pago seja igual a 30 000 €?
7. Uma empresa vai pagar um subsídio de transporte aos seus funcionários. Para tal, questionou todos
os funcionários sobre a distância que percorriam diariamente de casa ao trabalho. As respostas, em
km, foram parcialmente registadas na tabela de frequências seguinte.
11. O jogo do rapa consiste em fazer rodar o rapa e verificar a face que fica
voltada para cima. As quatro faces são "Rapa", "Tira", "Deixa" e "Põe".
11.1 Ao lançar uma vez o rapa, indica a probabilidade de não sair a face
"Tira".
2.o lançamento
1.o lançamento
12. Na figura está representado um triângulo retângulo. Sabendo que a sua área é 54 cm2 e que o seu
perímetro é 36 cm, determina os valores de x e de y.
Questão 1.1 1.2 2. 3.1 3.2 3.3 4. 5.1 5.2 6.1 6.2 7.1 7.2 7.3 7.4 8.1 8.2 9. 10. 11.1 11.2 11.3 12. Total
Cotação 4 4 4 4 4 4 12 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 3 3 3 5 100
1. Os números seguintes estão escritos por ordem crescente, exceto dois que estão trocados. Rodeia-os.
ଵ ହ ଵଵ ହ
< 0, (6) < 1,5 < < < 2, (3) < <4
ଶ ଶ
ହ ଶ ସ ଶ ସ ଵ ିହ ଵଷ ଽ ଽ
ቀെ ቁ ቀ ቁ ቀെ ቁ ቀ ቁ ቀെ ቁ ቀെ ቁ
ଷ ଷ ହ ଷ ଶ ହ
4. Calcula o valor numérico de cada uma das expressões, utilizando, sempre que possível, as regras
operatórias das potências. Apresenta o resultado na forma de uma potência.
ሬሬሬԦ (ڮ = ) ܫ
6.1 ܶூ ሬሬሬሬሬԦ ([ڮ = )] ܬܤ
6.2 ܶ
7. Dois dos números seguintes estão escritos em notação científica. Indica-os e escreve os restantes
em notação científica.
I. 420 000 = 4,2 u 105 II. 321 000 000 = 321 u 106
య య య
9.1 ξ9 + 4 െ ξ8 9.2 2 × ξ27 + ξ16 9.3 ξ27 × ξ25
10.1 O triplo de 2,2 u 105. 10.2 Um terço de 6,3 u 109. 10.3 Metade de 8 u 106.
14.2 ܲ + ሬሬሬሬሬሬԦ
ܲܰ + ሬሬሬሬሬሬԦ
ܰڮ = ܩ
ሬሬሬሬሬሬሬԦ (ܱ ) = ڮ
14.3 ܶெே
ܲܨé … .
14.8 A imagem de ܧatravés da reflexão deslizante de eixo ݎe vetor ሬሬሬሬሬԦ
15. Rodeia, na tabela, os números que são quadrados perfeitos e sublinha os que são cubos perfeitos.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
Questão 1. 2.1 2.2 2.3 2.4 3. 4.1 4.2 4.3 4.4 5.1 5.2 5.3 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 7. 8.
Cotação 4 2 2 2 2 4 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 8 5
Questão 9.1 9.2 9.3 10.1 10.2 10.3 11. 12. 13. 14.1 14.2 14.3 14.4 14.5 14.6 14.7 14.8 15. Total
Cotação 3 3 3 2 2 2 8 4 4 1 1 1 1 1 1 1 1 4 100
6. Observa a figura.
9. Observa a resolução de cada equação e, caso alguma delas tenha erros, corrige-os.
9.1 3 ݔ+ 2( ݔ+ 5) = 12 3 ݔ+ 2 ݔ+ 10 = 12
5 = ݔ12 െ 10
5 = ݔ2
ଶ
=ݔ
ହ
ଶ
C.S. = ቄ ቅ
ହ
ସ௫ ௫ ଵ ଼௫ାଷ௫ାଵ
9.2 + + =1 =1
ଷ ଶ
8 ݔ+ 3 ݔ+ 1 = 1
11 = ݔ0
=ݔ0
C.S. = {0}
10. Considera a seguinte situação: "Neste momento, a Catarina tem mais dois anos do que o Miguel.
Sabe-se ainda que a soma das suas idades é 24 anos. Qual é a idade de cada um deles?"
11. Considera a seguinte situação: "Num triângulo retângulo, um cateto mede mais 1 cm do que o
outro, e a hipotenusa tem o dobro do comprimento do cateto menor. Qual é o comprimento do
cateto menor do triângulo?"
Qual é a equação que traduz a situação?
[A] ݔ+ ( ݔ+ 1) = 2ݔ [B] ݔଶ + ݔଶ + 1 = 2 ݔଶ [C] ݔଶ + ( ݔ+ 1)ଶ = (2) ݔଶ
12. Rodeia as alíneas em que estão indicadas as medidas dos lados de triângulos retângulos.
Questão 1. 2. 3. 4. 5. 6.1 6.2 7.1 7.2 8.1 8.2 8.3 9.1 9.2 10.1 10.2 11. 12. Total
Cotação 3 15 6 5 6 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 8 100
2. Observa a figura.
Classifica como verdadeira ou falsa cada uma das
seguintes afirmações, corrigindo as falsas.
A. A imagem do ponto A, obtida pela reflexão segundo o
eixo das ordenadas, é o ponto F.
B. A imagem do ponto A, obtida pela translação
associada ao vetor ݒԦ, é o ponto C.
C. A imagem do ponto A, obtida pela reflexão deslizante
segundo o eixo das abcissas e vetor ݒԦ, é o ponto D.
ଵଶ ଶ ଵଶ ଷ
3.1 ቀξ49 െ × ቁ 3.2 3ଶ െ ÷
ଷ ଵସ ସ ଶ
ସ௫ିଵ
6.1 3 ݔ+ 4 = 12 െ ݔ 6.2 െ = ݔ2( ݔ+ 2)
ହ
I. 3x ay = x + 1 II. a 3x = x y
8.3 O preço de mercado deste tipo de terrenos é 150 € por metro quadrado. Atendendo à área do
terreno, indica o preço, em euros, a que o terreno deve ser colocado à venda.
ଶ
9. A avó do Martim cozinhou amêijoas para o jantar. O Martim comeu das amêijoas e a sua avó
ହ
ଷ
comeu , sobrando apenas 450 gramas. Qual terá sido a quantidade de amêijoas que a avó
ଵ
cozinhou? Considera que ݔé a quantidade total de amêijoas, em gramas.
9.2 Resolve a equação selecionada na alínea anterior e determina a quantidade total de amêijoas
cozinhada.
10. Abaixo estão definidas várias funções, algumas pela expressão algébrica, outras graficamente.
Assinala as funções lineares.
ସ௫
f(x) = 4x g(x) = 6x + 1 h(x) =
ହ
[A] Constantes
[B] Lineares
[C] Afim
12.4 Escreve a equação da reta que tem o mesmo declive que a reta que representa a função g
e que tem ordenada na origem 3.
13. O Miguel vai inscrever-se como sócio de um clube desportivo da sua terra. Para se inscrever terá
de pagar um valor inicial para despesas com o cartão e com o seguro. Esse valor inicial é de 12 €.
Depois, terá de pagar uma quota mensal de 2 €.
13.2 Qual das expressões relaciona o valor total que o Miguel pagou e o número de meses que
passaram desde a inscrição?
[A] f(x) = 12
[B] f(x) = 2x
[C] f(x) = 12 + 2x
14.3 o declive (k) da função f cujo gráfico contém os pontos de coordenadas (1, 2) e (3, 0).
15.2 Calcula, em cm2, o valor da área do hexágono. Apresenta o resultado arredondado às unidades.
ୣ୰À୫ୣ୲୰୭
Recorda: Área do polígono regular = × apótema
ଶ
Questão 1. 2. 3.1 3.2 4.1 4.2 5.1 5.2 6.1 6.2 7.1 7.2 8.1 8.2 8.3 9.1
Cotação 3 9 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 2 2 3
Questão 9.2 10. 11. 12.1 12.2 12.3 12.4 13.1 13.2 14.1 14.2 14.3 15.1 15.2 Total
Cotação 3 5 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 100
1. Indica a opção que poderá ser a solução do sistema de equações representado graficamente na
figura.
[A] (1, 1) [B] (3, 0) [C] (0, 1) [D] (0, 3)
3.2 Sabendo que a altura de cada triângulo da face lateral mede 5 cm,
calcula, em cm2, a área da superfície lateral da pirâmide.
4. Observa a figura.
Atendendo aos sinais dos declives e às ordenadas na origem de cada uma das retas representadas,
assinala o sistema que pode corresponder à representação do referencial.
ଵ ଶ
ݔ = ݕ+3 = ݕെ3 ݔ+ 5 =ݕ ݔ+4 ݔ=ݕ+3
[A] ቊ ଶ [B] ൜ [C] ቊ ଷ [D] ൜
ݔ= ݕെ1 = ݕ2 ݔെ 4 = ݕെ2 ݔെ 5 = ݕെ2 ݔ+ 3
10. Na preparação para o desfile de Carnaval de Estarreja, as costureiras de uma escola de dança
tiveram de costurar 120 fatos. Sabe-se que o número de mulheres é o triplo do número de
homens.
10.1 Sendo x o número de homens e y o número de mulheres, qual das seguintes opções traduz
o problema?
Questão 1. 2.1 2.2 3.1 3.2 4.1 4.2 5. 6. 7.1 7.2 8. 9.1 9.2 10.1 10.2 11.1 11.2 11.3 12. Total
Cotação 5 5 5 5 5 5 5 7 6 4 5 7 4 4 5 6 4 4 4 5 100
1. O Pedro recebeu 10 cromos da caderneta da Seleção Portuguesa de Futebol, mas alguns são
repetidos. Recebeu três cromos do Bruno Fernandes, dois do Rúben Dias e os restantes cinco eram
de jogadores diferentes. O Pedro vai oferecer, ao acaso, um cromo ao seu irmão. Indica a
probabilidade de oferecer:
1.1 um cromo do Rúben Dias; 1.2 um cromo do Bruno Fernandes.
[A] 7x2 + 6 [B] 7x2 12x + 14 [C] 7x2 12x + 6 [D] 4x2 + 9x + 6
3. A família Soares foi arrendou uma nova casa. No início gastaram 2400 € para pequenas obras, e a
renda mensal acordada foi de 600 €. A expressão algébrica da função que relaciona o número de
meses (x) que passaram desde a mudança e o montante gasto no total é f(x) = 2400 + 600x.
3.1 Que quantia, no total, gastou a família Soares três meses após a mudança para a nova casa?
3.2 Quantos meses passaram até que o valor pago seja igual a 30 000 €?
Completa as afirmações.
B. A amplitude da amostra é … …… .
C. O primeiro quartil é … …… e o terceiro quartil é … …… .
D. A amplitude interquartis é … …… .
E. A mediana é … …… .
7. Uma empresa vai pagar um subsídio de transporte aos seus funcionários. Para tal, questionou todos
os funcionários sobre a distância que percorriam diariamente de casa ao trabalho. As respostas, em
km, foram parcialmente registadas na tabela de frequências seguinte.
8.2 Queremos construir um prisma com a mesma base e com a mesma altura
da pirâmide. Qual será o volume, em cm3, desse prisma?
11. O jogo do rapa consiste em fazer rodar o rapa e verificar a face que fica voltada para cima.
As quatro faces são "Rapa", "Tira", "Deixa" e "Põe".
2.o lançamento
1.o lançamento
11.3 Aproveita a tabela de dupla entrada da alínea anterior e completa a tabela de probabilidade
referente ao número de vezes que sai a face “Rapa”.
N.o de vezes que sai a face "Rapa"
Probabilidade
Questão 1.1 1.2 2. 3.1 3.2 4. 5.1 5.2 6.1 6.2 7.1 7.2 7.3 7.4 8.1 8.2 9. 10. 11.1 11.2 11.3 12. Total
Cotação 4 4 5 4 4 10 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 6 4 4 4 6 100
8. Sim
9. Triângulo acutângulo
10. 126 cm2
11. ൫26 + ξ20൯ cm у 30,5 cm
12. 6,4 cm
13. 11,4 cm2
14. Opção [C]
15. Miguel: 11 anos
Catarina: 13 anos
16. Primeiro dia: 180 páginas; segundo dia: 120
páginas; terceiro dia: 100 páginas.
Teste 3A
1. Opção [A]
2.
A. F. A imagem do ponto A tem coordenadas (1, 2).
14.
B. F. A imagem do ponto A tem coordenadas (1, 2).
14.1 f(x) = 4
C. V ଵ
3. 14.2 f(x) = െ x
ଶ
3.1 25 14.3 f(x) = 2x + 4
ସଽ 14.4 g(x) = 2x
3.2
14.5 f(x) = x + 3
4.
15. 111 cm2
4.1 1,496 u 108
4.2 7,48 u 108
5. Teste 4A
5.1 2x2 3x + 3 1. Opção [A]
5.2 10m2 + 2mt + 4t 2 2.
ଵହ
6. 2.1 ݔ+7
ଶ
ଶଵ
6.1 C.S. = ቄെ ቅ; Equação possível determinada. 2.2 Os lados medem: 12 cm; 3 cm; 8 cm; 7 cm;
ଵଵ
6.2 C.S. = { }; Equação impossível. 2 cm; 5 cm
7. 3.
௬ା 3.1 48 cm3
7.1 = ݔ
ଶ 3.2 96 cm2
ି௫ మ ାସ௫ିଶ
7.2 = ݕ 4. 12 cm
8. 18 000 € 5. 80°
9. 1,5 kg 6. Opção [D]
ଷଶ
10. f, h e j 7. ʌ cm3
ଷ
11. 38 cm 8. Opção [C]
12. 9.
12.1 Funções afim 9.1 250 cm2
12.2 2 9.2 250 cm3
12.3 1 e 2, respetivamente 10. 50 homens e 70 mulheres
12.4 y = 2x 3 11. 17,6 cl
13. 12. a = 2 e b = 1
13.1 24 €
13.2 f(x) = 12 + 2x Teste 5A
13.3 44 meses
1.
13.4 Função afim ଶ ଵ
1.1 =
ଵ ହ
1.2
ଵ
ଵଽ
2. Opção [A] 2.3
3. 3.
3.1 4300 € ଶ
3.2 f(x) = 2500 + 600x 3.1 ቀ ቁ
ଵହ
3.3 46 meses ସ ଵ
3.2 ቀ ቁ
ହ
4.
ଵ ଶ
A. F. Mínimo: 41; Máximo: 48 3.3 ቀ ቁ
ହ
B. V ଵଷ
3.4 ቀ ቁ
C. F. A amplitude interquartis é 3. ହ
D. V 4.
ସ ଵ
E. F. 50% dos dados localizam-se entre 43 e 48. 4.1 ቀ ቁ
ଷ
F. F. A distribuição é enviesada à direita. ହ ଼ ହ ଼
5. 232,4 cm2 4.2 ቀെ ቁ ou ቀ ቁ
ସ ସ
6. ସ ହ
4.3 ቀ ቁ
ସହ ଵ ଷ
6.1 = ଷ ଵ଼ ଷ ଵ଼
ଽ ଶ
଼ ସ 4.4 ቀെ ቁ ou ቀ ቁ
6.2 = ଶ ଶ
ଽ ସହ 5.
7.
5.1 … D
7.1
5.2 … [IF]
Distância, em km, percorrida pelos funcionários
5.3 … [BJFI]
Distância Freq. Freq. Freq. rel.
5.4 … [GF] …
(km) absoluta relativa acumul.
ሬሬሬሬሬԦ …
5.5 … ܨܦ
0a<6 1 0,02 0,02
6 a < 12 14 0,28 0,30
5.6 … B
12 a < 18 20 0,40 0,70
5.7 … [CJ]
18 a < 24 7 0,14 0,84
6.
24 a < 30 6 0,12 0,96 6.1 4,2 u 105
30 a < 36 2 0,04 1 6.2 3,21 u 108
Total 50 1 ------------- 6.3 3,1 u 103
7.2 15 6.4 9,5 u 106
7.3 30% 7.
7.4 Q1: 6 a < 12; Q2: 12 a < 18; Q3: 18 a < 24 7.1 9
8. 12 cm 7.2 16
9. 223 cm3 7.3 12
10. 8.
10.1
ଷ 8.1 6,6 u 105
ସ
ସ ଵ 8.2 2,1 u 109
10.2 =
ଵ ସ 8.3 2 u 106
10.3 9.
N.o de vezes que 9.1 Figura E
0 1 2
sai a face "Rapa"
9.2 Figura C
ଽ ଷ ଵ
Probabilidade = ଵ 9.3 Figura B
ଵ ଵ ଼
11. x = 5 e y = 2 9.4 Figura E
12. 12 cm2 10. Opção [C]
ହ ସ ିଶ ସ ଵ ହ ିଷ
11. ቀെ ቁ ; ቀ ቁ ; ቀെ ቁ ; ቀ ቁ ; ቀ ቁ
ଷ ଷ ହ ଷ ସ
Testes B 12. 5 cm
Teste 1B 13.
ହ ସ ଵଵ ହ ଼ 13.1 … P
1. 0,(6) < < < 1,5 < < 2,(3) < < <4
ଷ ଶ ଷ
13.2 … G
2.
ଽ 13.3 … F
2.1
ସ 13.4 … [CN]
ଷ
2.2 13.5 … [POHI]
ସ
13.6 … O Teste 3B
13.7 … G 1. Opção [A]
13.8 … P 2.
14. A. F. É o ponto F.
14.1 … positivo B. F. É o ponto F.
14.2 … positivo C. V
14.3 … negativo 3.
14.4 … um 3.1 25
14.5 … zero 3.2 7
14.6 … positivo 4.
14.7 … negativo 4.1 1,496 u 108
14.8 … positivo
4.2 7,48 u 108
15. Quadrados perfeitos: 1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, 64,
5.
81, 100
5.1 2x2 3x + 3
Cubos perfeitos: 1, 8, 27, 64
5.2 10m2 + 2mt + 4t 2
16. Sim. 6 cm
6.
ଶଵ
6.1 C.S. = ቄെ ቅ; Equação possível determinada
Teste 2B ଵଵ
6.2 C.S. = { }; Equação impossível
1. Reflexão e rotação
7.
2. ௬ା
2.1 B 7.1 = ݔ
ଶ
2.2 C ି௫ మ ାସ௫ିଶ
7.2 = ݕ
3.
ଶ
8.
3.1 8.1 10 m
ଷ
3.2 8.2 120 m2
ଵହ
4. 8.3 18 000 €
4.1 10xy2 9.
4.2 12x + 11 9.1 Opção [B]
5. 3x2 + x 2 9.2 1500 g
6. 10. f, h e j
6.1 C.S. = {1} 11. 38 cm
6.2 C.S. = {3} 12.
6.3 C.S. = {3} 12.1 Funções afim
7. Sim 12.2 8
8. Triângulo acutângulo 12.3 2
9. 30 cm2 12.4 y = 2x 3
10. 32 cm 13.
11. 6,5 cm 13.1 24 €
12. 11,1 cm2 13.2 Opção [D]
13. Opção [C] 13.3 44 meses
14. 14.
14.1 Opção [A] 14.1 f(x) = 4
ଵ
14.2 Miguel: 9 anos 14.2 f(x) = െ x
ଶ
Catarina: 11 anos 14.3 f(x) = 2x + 4
15. 14.4 g(x) = 2x
15.1 Opção [A] 14.5 f(x) = x + 3
15.2 C.S. = {180} 15. 166 cm2
Primeiro dia: 180 páginas; segundo dia: 120
páginas; terceiro dia: 100 páginas.
Teste 4B 6.
ସହ ଵ
1. Opção [A] 6.1 =
ଽ ଶ
ଽ ଵ
2. 6.2 =
ଵହ ଽ ଵ
2.1 ݔ+7 7.
ଶ
2.2 Os lados medem: 12 cm; 3 cm; 8 cm; 7 cm; 7.1
2 cm; 5 cm. Distância, em km, percorrida pelos funcionários
3. Distância Freq. Freq. Freq. rel.
3.1 48 cm3 (km) absoluta relativa acumul.
3.2 60 cm2 0a<6 1 0,02 0,02
4. 6 a < 12 14 0,28 0,30
4.1 9 cm 12 a < 18 20 0,40 0,70
4.2 12 cm 18 a < 24 7 0,14 0,84
5. 80° 24 a < 30 6 0,12 0,96
6. Opção [D] 30 a < 36 2 0,04 1
7. Total 50 1 -------------
7.1 4 cm 7.2 15
ଷଶ 7.3 30%
7.2 ʌ cm3
ଷ
7.4 Q1: 6 a < 12; Q2: 12 a < 18; Q3: 18 a < 24
8. Opção [C]
8.
9.
8.1 120 cm3
9.1 250 cm2
8.2 12 cm
9.2 250 cm3
9. 12 cm2
10.
10. 223 cm3
10.1 Opção [B]
11.
10.2 30 homens e 90 mulheres ଷ
11. 11.1
ସ
ସ ଵ
11.1 64ʌ cm3 11.2 =
ଵ ସ
11.2 17,6 cl 11.3
12. a = 3 e b = 2 N.o de vezes que
0 1 2
sai a face "Rapa"
ଽ ଷ ଵ
Teste 5B Probabilidade
ଵ ଵ
=
଼ ଵ
1. 12. x = 5 e y = 2
ଶ ଵ
1.1 =
ଵ ହ
1.2 Testes C
ଵ
2. Opção [A]
Teste 1C
3. ହ
3.1 4200 € 1. e 1,5
3.2 Opção [C] 2.
ଽ
3.3 46 meses 2.1
ସ
ଷ
4. 2.2
ସ
A. F. Mínimo: 41; Máximo: 48 2.3 1
B. V ଵ
2.4
C. F. A amplitude interquartis é 3. ହ ଶ ସ ଶ ସ ଵ ିହ
D. V 3. ቀെ ቁ ; ቀ ቁ ; ቀെ ቁ ; ቀ ቁ
ଷ ଷ ହ ଷ
E. V 4.
F. F. A distribuição é enviesada à direita. 4.1 126
5. 4.2 410
4.3 42
5.1 8 cm
4.4 56
5.2 232,4 cm2 5.
ସ ହ
5.1 ቀ ቁ
ଷ
ହ ଼ 7.
5.2 ቀ ቁ ଵ
ସ
ସ ହ
7.1
ଷ
5.3 ቀെ ቁ ଵଷ
ଷ 7.2
6. ଷ
6.1 … J 8.
6.2 … [AI] ସ
8.1 ቀ ቁ
ଷ
6.3 … [BJFI]
ସ ଷ
6.4 … B 8.2 ቀ ቁ
ହ
6.5 … [CJ] ଶ ଶ ଶ ଶ
7. I e III 8.3 ቀെ ቁ ou ቀ ቁ
ହ ହ
II. 3,21 u 108 9.
IV. 9,5 u 106 9.1 Resolução correta.
8. Lado: 7 cm 9.2
଼௫ାଷ௫ାଵ
= 8 ݔ+ 3 ݔ+ 1 = 6 11 = ݔ5
Perímetro: 28 cm ହ
9. =ݔ
ଵଵ
ହ
9.1 5 C.S. = ቄଵଵቅ
9.2 10 10.
9.3 15
10.1 Opção [A]
10.
10.2 Miguel: 11 anos
10.1 6,6 u 105
Catarina: 13 anos
10.2 2,1 u 109
10.3 4 u 106 11. Opção [C]
11. 12. I. e III.
A. V
B. F. É a figura C. Teste 3C
C. V 1. Opção [A]
D. F. É a figura B.
2.
12. Opção [C]
A. V
13. 5 cm
14. B. F. É o ponto F.
14.1 … P C. V
14.2 … G 3.
14.3 … F 3.1 25
14.4 … [CN] 3.2 7
14.5 … [POHI] 4.
14.6 … O 4.1 1,496 u 108
14.7 … G 4.2 7,48 u 108
14.8 … P
5.
15. Quadrados perfeitos: 1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, 64,
81, 100 5.1 2x2 3x + 3
Cubos perfeitos: 1, 8, 27, 64 5.2 10m2 + 2m + 4
6.
Teste 2C 6.1 C.S. = {2}
ଶଵ
1. Opção [A] 6.2 C.S. = ቄെ ቅ
ଵଵ
2. 7.
A. V 7.1 x =
௬ାଵ
ଶ
B. F
7.2 y = 4x a
C. F
8.
3. Opção [A]
8.1 10 m
4. Opção [A]
8.2 120 m2
5. 30 cm
8.3 18 000 €
6.
9.
6.1 5,5 cm
9.1 Opção [B]
6.2 101,2 cm2
9.2 1500 g
10. f, h e j Teste 5C
11. Lado do quadrado maior: 7 cm 1.
Lado do quadrado menor: 5 cm ଶ ଵ
1.1 =
12. ଵ ହ
ଷ
12.1 Opção [C] 1.2
ଵ
12.2 8 2. Opção [A]
12.3 2 3.
12.4 y = 2x 3 3.1 4200 €
13. 3.2 46 meses
13.1 24 € 4.
13.2 Opção [C] 4.1 41; 48
14. 4.2 7
14.1 f(x) = 4 4.3 42; 45
14.2 f(x) = 2x 4.4 3
14.3 k = 1 4.5 43
15. 5.
15.1 6,9 cm 5.1 8 cm
15.2 166 cm2 5.2 232,4 cm2
6.
ଵ
Teste 4C 6.1
ଽ
ଽ ଵ
1. Opção [A] 6.2 =
ଽ ଵ
2. 7.
2.1 7x + 7 7.1
2.2 x = 4 Distância, em km, percorrida pelos funcionários
3. Distância Freq. Freq. Freq. rel.
(km) absoluta relativa acumul.
3.1 48 cm3
0a<6 1 0,02 0,02
3.2 60 cm2
6 a < 12 14 0,28 0,30
4.
12 a < 18 20 0,40 0,70
4.2 12 cm
18 a < 24 7 0,14 0,84
5. 80°
24 a < 30 6 0,12 0,96
6. Opção [D]
30 a < 36 2 0,04 1
7.
Total 50 1 -------------
7.1 64 cm3
ଷଶ 7.2 30%
7.2 ʌ cm3 7.3 15
ଷ
8. Opção [C] 7.4 V
9. 8.
9.1 250 cm2 8.1 120 cm3
9.2 250 cm3 8.2 360 cm3
10. 9. 12 cm2
10.1 Opção [B] 10. 223 cm3
10.2 30 homens e 90 mulheres 11.
ଵ
11. 11.1
ସ
11.1 64ʌ cm3 ସ ଵ
11.2 =
11.2 8ʌ cm3 ଵ ସ
11.3
11.3 17,6 cl
N.o de vezes que
12. a = 4 0 1 2
sai a face "Rapa"
ଽ ଷ ଵ
Probabilidade = ଵ
ଵ ଵ ଼
(ଶ௫ ା ௬) × ଽ
= 54
12. ቊ ଶ
2 ݔ+ ݕ+ 9 + ݔ+ 5 = ݕ36
1. Num estudo sobre o número de horas de sono dos alunos de uma escola, perguntou-se a nove
alunos quantas horas tinham dormido na noite anterior. As respostas apresentam-se de seguida.
6, 4, 6, 7, 9, 8, 8, 8, 7
2. Para poder controlar os consumos elétricos em sua casa, o António criou o seguinte ficheiro Excel®.
ଵ ଶ ଵ
െ (2 െ 0,3) +
ଷ ହ
Repara que o 1.o termo é constituído por um quadrado e zero triângulos e que cada um dos termos
seguintes tem mais um quadrado e dois triângulos do que o termo anterior.
4.1 Qual das seguintes expressões representa o número de triângulos do termo de ordem n desta
sequência?
4.2 Sabe-se que o quadrado do 1.o termo é uma das faces de um cubo com 729 dm3 de volume.
Determina a área da figura que corresponde ao 2.o termo.
(2) 43 = 2 x x=… …
ଵ
(3) 53 = x=… …
ହೣ
(4) 7x = 1 x=… …
(5) 74 76 = 7x x=… …
7. Sabe-se que f é uma função linear e que (4, 12) é um dos pontos do seu gráfico.
Qual das seguintes expressões define a função f?
[A] f(x) = 3x [B] f(x) = 3x [C] f(x) = 3x + 2 [D] f(x) = 3x + 2
Sabe-se que:
തതതത = തതതത
• ܦܣ = ܪܧ4 cm;
• തതതത
= ܤܣ12 cm;
• തതതത
= ܩܨ6 cm;
• o trapézio tem o triplo da área do triângulo.
തതതത .
Determina ܥܦ
Apresenta todos os cálculos que efetuares.
11. Na pizaria Bellucci, o custo de uma piza média é dado pela soma do preço da base da piza com o
preço dos ingredientes. Os ingredientes têm todos o mesmo custo e sabe-se que uma piza com
quatro ingredientes custa 12 € e que uma piza com seis ingredientes custa 15 €.
Seja x o preço da base da piza e y o preço de cada ingrediente.
Escreve um sistema de equações que permita determinar o preço da base e o preço de cada
ingrediente. Não resolvas o sistema.
13.2 4x2 36 = 0
13.3 3x = 2x2
[A] 3 [B] 5
[C] 6 [D] 9
ܱܲ + ܳܬ
ሬሬሬሬሬԦ ሬሬሬሬԦ = … ڮ
16. Uma figura A, com 270 cm2 de área, é uma ampliação de razão 3 de uma figura B.
Determina a área da figura B.
Mostra como chegaste à tua resposta.
1. O salário mínimo é o valor mínimo legal a pagar aos trabalhadores pela remuneração do seu
trabalho. O valor do salário mínimo tem vindo a aumentar, ano após ano, conforme mostra a tabela
seguinte.
4. Em qual dos seguintes referenciais está representada uma reta de declive negativo e ordenada na
origem positiva?
ଷయ × ଷర ଵ ିଷ
×ቀ ቁ
ଶ ଽ
7. Na figura está representado um retângulo [ABCD], decomposto em oito quadrados iguais. Está ainda
representado o triângulo [AMK], cujos vértices são coincidentes com vértices de quadrados.
ଵ
7.1 Qual é a imagem do ponto M pela translação associada ao vetor ሬሬሬሬሬԦ
? ܥܦ
ଶ
7.2 Qual é o ponto cuja imagem pela translação associada ao vetor ሬሬሬሬሬሬԦ
ܰܧé o ponto C?
7.3 Considera a translação que transforma o ponto K no ponto I. Qual é o transformado do triângulo
[AMK] por essa translação?
7.4 Qual dos seguintes pontos é o centro de uma rotação de amplitude 180° que transforma o
ponto A no ponto G?
9. Transforma cada uma das seguintes expressões algébricas num produto de dois fatores.
9.1 x2 16
11. Na figura seguinte estão representados os três primeiros termos de uma sequência de figuras
constituídas por quadrados iguais, uns azuis e outros cor de laranja, que segue a lei de formação
sugerida.
13. Na figura seguinte está representado um quadrado [ABCD]. Os pontos E, F, G e H são os pontos
médios dos lados [DA], [AB], [BC] e [CD], respetivamente, e o ponto I é o centro do quadrado.
Propostas de resolução
PROPOSTAS
DE RESOLUÇÕES
do Manual e do
Caderno de Atividades
As propostas de resolução serão apresentadas
exclusivamente na , com acesso reservado
aos professores utilizadores do projeto, para garantir
a exclusividade dos materiais e evitar a sua circulação
indevida.
Rubricas
de avaliação
Rubricas de avaliação
RUBRICAS
DE AVALIAÇÃO
As grelhas de avaliação por rubricas serão
disponibilizadas exclusivamente na ,
em formato editável e na íntegra aos professores
utilizadores do projeto. Com esta medida, procuramos
contribuir para a sustentabilidade ambiental.
Guiões de
articulação
interdisciplinar
Guiões
GUIÕES DE
ARTICULAÇÃO
INTERDISCIPLINAR
• Projeto volume 1 ............................................ 205
• Projeto volume 2 ............................................ 207
Projeto volume 1 Explica e representar algumas
Explicar
reaçõe
reações químicas. Perceber que
uma m molécula é um grupo de
Perceber a influência
cia da átomo
átomos ligados entre si;
atmosfera na evolução distinguir combustível de
dos seres vivos; questionar comburente.
o comportamento humano
perante o mundo e o
impacto da ciência e da
tecnologia no ambiente e
nos seres vivos.
• Analisar situações da vida real que envolvam números muito próximos de zero,
reconhecendo as vantagens da escrita em notação científica.
• Representar e comparar números racionais positivos em notação científica (com
potência de base 10 e expoente inteiro).
• Operar com números em notação científica em casos simples (percentagens,
MATEMÁTICA dobro, triplo, metade).
• Explicar, por palavras próprias, o Teorema de Pitágoras.
• Aplicar o Teorema de Pitágoras.
• Compreender uma demonstração do Teorema de Pitágoras.
• Interpretar situações com o Teorema de Pitágoras e resolver problemas que
requeiram o seu uso.
• Definir molécula como um grupo de átomos ligados entre si e definir ião como um
corpúsculo que resulta de um átomo ou grupo de átomos que perdeu ou ganhou
eletrões, concluindo sobre a carga elétrica do ião.
• Relacionar a composição qualitativa e quantitativa de uma substância com a sua
fórmula química, associando a fórmula à unidade estrutural da substância: átomo,
FÍSICO-QUÍMICA
molécula ou grupo de iões.
• Concluir, recorrendo a modelos representativos de átomos e moléculas, que nas
reações químicas há rearranjos dos átomos dos reagentes, que conduzem à
formação de novas substâncias, mantendo-se o número total de átomos de cada
elemento.
Ensino digit@l
ENSINO
DIGIT@L
• Guia de recursos multimédia ......................... 210
• – Tutoriais ..................................... 244
A plataforma é uma ferramenta inovadora que possibilita a fácil exploração do projeto
Prisma 8. A Aula Digital permite o acesso a um vasto conjunto de recursos multimédia associados ao
Manual, apoiando quer o trabalho na sala de aula, quer o estudo autónomo dos alunos.
Apresenta-se em seguida a distribuição de recursos por capítulo e depois, com mais detalhe, elencam-
-se os recursos, organizados de acordo com o objetivo de utilização: apresentação de conteúdos,
aplicação/consolidação ou avaliação, explicitando-se os recursos que são exclusivos do Professor.
2. Vetores e isometrias
Tipo de recurso Quantidade disponível
Animações 8
Infográfico 1
Vídeos 3
Apresentações (PowerPoint®) 8
Sínteses 6
Simuladores (GeoGebra®) 10
Atividades 8
Quizzes 6
Jogo 2
Link (Kahoot®) 1
Testes interativos 7
6. Sistemas de equações
Tipo de recurso Quantidade disponível
Animações 5
Infográfico 1
Vídeos 2
Apresentações (PowerPoint®) 7
Sínteses 3
Simuladores (GeoGebra®) 3
Link (Scratch®) 1
Atividades 8
Quizzes 3
Jogo 2
Link (Kahoot®) 1
Testes interativos 5
8. Dados e probabilidades
Tipo de recurso Quantidade disponível
Animações 2
Infográfico 1
Vídeos 5
Apresentações (PowerPoint®) 11
Sínteses 6
Simuladores (GeoGebra®) 3
Simuladores 2
Documentos (Excel®) 2
Atividades 10
Quizzes 6
Jogo 2
Link (Kahoot®) 1
Testes interativos 6
1. Números
Recurso multimédia Descrição
• Apresentação PPT Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Dízimas finitas e infinitas
periódicas
(Exclusivo do Professor)
• Síntese Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Representações de um
número racional
• Vídeo Resolve, passo a passo, o desafio da pág. 15 do vol. 1.
Resolução – Desafio
(Exclusivo do Professor)
• Documento Ficheiro Excel® com a resolução do desafio da pág. 15
Resolução – Desafio do vol. 1.
(Exclusivo do Professor)
• Animação Mostra, através de exemplos, como se multiplicam
Multiplicação de números racionais com o mesmo sinal e com sinais
números racionais diferentes.
• Simulador GeoGebra® que permite fazer a representação
GeoGebra®: geométrica do produto de duas frações.
Multiplicação de
números representados
por frações
• Apresentação PPT Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Multiplicação de
números racionais
(Exclusivo do Professor)
• Animação Animação interativa que permite conhecer as áreas que
Ambiente de trabalho do compõem o ambiente de trabalho do Excel®,
Excel® descrevendo sucintamente as suas funções.
• Animação Animação interativa que permite conhecer as áreas que
Ambiente de trabalho do compõem o ambiente de trabalho do Google Sheets,
Google Sheets descrevendo sucintamente as suas funções.
• Vídeo Resolve, passo a passo, o desafio da pág. 19 do vol. 1.
Resolução – Desafio
(Exclusivo do Professor)
• Documento Ficheiro Excel® com a resolução do desafio da pág. 19
Resolução – Desafio do vol. 1.
(Exclusivo do Professor)
• Animação Mostra, através de exemplos, como se dividem números
Divisão de números racionais com o mesmo sinal e com sinais diferentes.
racionais
• Simulador GeoGebra® que permite fazer a representação
GeoGebra®: Quociente geométrica do quociente entre um número representado
entre um número por uma fração e um número natural.
representado por uma
fração e um número
natural
1. Números
Recurso multimédia Descrição
• Apresentação PPT Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Divisão de números
racionais
(Exclusivo do Professor)
• Síntese Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Multiplicação e divisão
de números racionais
• Apresentação PPT Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Propriedades da
multiplicação de
números racionais
(Exclusivo do Professor)
• Apresentação PPT Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Expressões numéricas
(Exclusivo do Professor)
• Vídeo Resolve, passo a passo, o desafio da pág. 27 do vol. 1.
Resolução – Desafio
(Exclusivo do Professor)
• Documento Ficheiro Excel® com a resolução do desafio da pág. 27
Resolução – Desafio do vol. 1.
(Exclusivo do Professor)
• Apresentação PPT Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Potências de expoente
inteiro positivo
(Exclusivo do Professor)
• Vídeo Resolve, passo a passo, o desafio da pág. 31 do vol. 1.
Resolução – Desafio
(Exclusivo do Professor)
• Documento Ficheiro Excel® com a resolução do desafio da pág. 31
Resolução – Desafio do vol. 1.
(Exclusivo do Professor)
• Apresentação PPT Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Regra das operações
com potências
(Exclusivo do Professor)
• Apresentação PPT Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Potências de expoente
inteiro
(Exclusivo do Professor)
• Síntese Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Potências de base
racional e expoente
inteiro
• Vídeo Resolve, passo a passo, o desafio da pág. 35 do vol. 1.
Resolução – Desafio
(Exclusivo do Professor)
• Documento Ficheiro Excel® com a resolução do desafio da pág. 35
Resolução – Desafio do vol. 1.
(Exclusivo do Professor)
1. Números
Recurso multimédia Descrição
• Vídeo Vídeo motivacional, sobre os conteúdos do capítulo,
Mathgurl: Raiz quadrada de Inês Guimarães, também conhecida por Mathgurl.
• Animação Mostra, através de exemplos, o que são quadrados perfeitos
Raiz quadrada e raiz quadrada.
• Simulador GeoGebra® que permite visualizar a representação
GeoGebra®: Raiz geométrica das raízes quadradas de números naturais de 1
quadrada de um número a 200.
e quadrados perfeitos
• Apresentação PPT Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Raiz quadrada
(Exclusivo do Professor)
• Síntese Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Raiz quadrada
• Animação Mostra, através de exemplos, o que são cubos perfeitos
Raiz cúbica e raiz cúbica.
• Apresentação PPT Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Raiz cúbica
(Exclusivo do Professor)
• Síntese Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Raiz cúbica
• Vídeo Resolve, passo a passo, o desafio da pág. 39 do vol. 1.
Resolução – Desafio
(Exclusivo do Professor)
• Documento Ficheiro Excel® com a resolução do desafio da pág. 39
Resolução – Desafio do vol. 1.
(Exclusivo do Professor)
• Animação Mostra, através de exemplos, como representar,
Notação científica comparar e ordenar números em notação científica.
• Apresentação PPT Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Notação científica
(Exclusivo do Professor)
• Síntese Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Notação científica
• Apresentação PPT Síntese dos conteúdos essenciais do capítulo dos
Essencial: Números números com definições e exemplos.
(Exclusivo do Professor)
• Jogo Jogo de fuga e raciocínio em que o utilizador tem
Escape room – Números de encontrar pistas e resolver enigmas e desafios para
conseguir decifrar o código que lhe permitirá
desbloquear a saída da sala.
• Atividade Questões interativas com notas de apoio (dicas)
Aplicação / Números inteiros e correção automática.
Consolidação • Quiz Conjunto de quatro questões com correção automática
Números inteiros e respetiva explicação.
• Atividade Questão interativa com notas de apoio (dicas)
Números racionais e correção automática.
• Quiz Conjunto de quatro questões com correção automática
Números racionais e respetiva explicação.
1. Números
Recurso multimédia Descrição
• Atividade Questões interativas com notas de apoio (dicas)
Multiplicação de e correção automática.
números racionais
positivos
• Atividade Questões interativas com notas de apoio (dicas)
Adição e subtração de e correção automática.
números racionais
• Quiz Conjunto de quatro questões com correção automática
Adição e subtração de e respetiva explicação.
números racionais
• Atividade Questões interativas com notas de apoio (dicas)
Potências e correção automática.
• Atividade Questões interativas com notas de apoio (dicas)
Valores aproximados e e correção automática.
valores exatos
• Atividade Questões interativas com notas de apoio (dicas)
Dízimas finitas e infinitas e correção automática.
periódicas
• Quiz Conjunto de quatro questões com correção automática
Representações de um e respetiva explicação.
número racional
• Atividade Questões interativas com notas de apoio (dicas)
Multiplicação de e correção automática.
números racionais
• Atividade Questões interativas com notas de apoio (dicas)
Divisão de números e correção automática.
racionais
• Atividade Questões interativas com notas de apoio (dicas)
Adição e subtração de e correção automática.
números racionais
• Quiz Conjunto de quatro questões com correção automática
Multiplicação e divisão e respetiva explicação.
de números racionais
• Atividade Questões interativas com notas de apoio (dicas)
Propriedades da e correção automática.
multiplicação de
números racionais
• Atividade Questões interativas com notas de apoio (dicas)
Expressões numéricas e correção automática.
• Jogo Jogo que permite praticar o cálculo de expressões
Jogo do cálculo numérica de forma lúdica.
• Atividade Questões interativas com notas de apoio (dicas)
Potências de expoente e correção automática.
inteiro positivo
• Atividade Questões interativas com notas de apoio (dicas)
Regra das operações e correção automática.
com potências
• Atividade Questões interativas com notas de apoio (dicas)
Potências de base e correção automática.
1. Números
Recurso multimédia Descrição
racional e expoente
inteiro
• Quiz Conjunto de quatro questões com correção automática
Potências de base e respetiva explicação.
racional e expoente
inteiro
• Atividade Questões interativas com notas de apoio (dicas)
Raiz quadrada e correção automática.
• Quiz Conjunto de quatro questões com correção automática
Raiz quadrada e respetiva explicação.
• Atividade Questões interativas com notas de apoio (dicas)
Raiz cúbica e correção automática.
• Quiz Conjunto de quatro questões com correção automática
Raiz cúbica e respetiva explicação.
• Atividade Questões interativas com notas de apoio (dicas)
Notação científica e correção automática.
• Quiz Conjunto de quatro questões com correção automática
Notação científica e respetiva explicação.
• Jogo Jogo que permite consolidar conhecimentos sobre
Quem quer ser números.
matemático - Números
• Link Kahoot® composto por 6 questões sobre números.
Kahoot®: Números
(Exclusivo do Professor)
• Teste interativo Conjunto de cinco questões interativas com correção
Números inteiros automática e relatório de avaliação detalhado.
• Teste interativo Conjunto de cinco questões interativas com correção
Números racionais automática e relatório de avaliação detalhado.
• Teste interativo Conjunto de cinco questões interativas com correção
Adição e subtração de automática e relatório de avaliação detalhado.
números racionais
• Teste interativo Conjunto de cinco questões interativas com correção
Representações de um automática e relatório de avaliação detalhado.
número racional
• Teste interativo Conjunto de cinco questões interativas com correção
Multiplicação e divisão automática e relatório de avaliação detalhado.
de números racionais
Avaliação
• Teste interativo Conjunto de cinco questões interativas com correção
Potências de base automática e relatório de avaliação detalhado.
racional e expoente
inteiro
• Teste interativo Conjunto de cinco questões interativas com correção
Raiz quadrada automática e relatório de avaliação detalhado.
• Teste interativo Conjunto de cinco questões interativas com correção
Raiz cúbica automática e relatório de avaliação detalhado.
• Teste interativo Conjunto de cinco questões interativas com correção
Notação científica automática e relatório de avaliação detalhado.
• Teste interativo Conjunto de oito questões interativas com correção
Números automática e relatório de avaliação detalhado.
(Exclusivo do Professor)
2 Vetores e isometrias
Recurso multimédia Descrição
• Infográfico Linha do tempo que destaca alguns dos matemáticos
Linha do tempo: mais importantes.
Matemáticos
• Animação Explica o que é e como se caracteriza uma rotação.
Rotação
• Apresentação PPT Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Reflexão
(Exclusivo do Professor)
• Simulador GeoGebra® que permite visualizar a rotação de um
GeoGebra®: A rotação triângulo e verificar que a rotação é uma isometria.
como isometria
• Simulador GeoGebra® que permite visualizar a reflexão de um
GeoGebra®: A reflexão triângulo e verificar que a reflexão é uma isometria.
como isometria
• Síntese Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Rotação
• Síntese Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Reflexão
• Vídeo Vídeo motivacional, sobre os conteúdos do capítulo,
Mathgurl: Vetores de Inês Guimarães, também conhecida por Mathgurl.
• Animação Define, através de exemplos, vetores, vetores colineares
Vetores e vetores simétricos.
• Simulador GeoGebra® que permite desenhar vetores.
GeoGebra®: Vetores
Apresentação • Apresentação PPT Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
de conteúdos Vetores
(Exclusivo do Professor)
• Animação Mostra, através de exemplos, como se adicionam vetores
Adição de vetores pela regra do triângulo e pela regra do paralelogramo.
• Simulador GeoGebra® que permite efetuar a adição de dois vetores
GeoGebra®: Adição de pela regra do triângulo e pela regra do paralelogramo.
vetores
• Apresentação PPT Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Adição de vetores
(Exclusivo do Professor)
• Síntese Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Vetores
• Animação Mostra, através de exemplos, como efetuar a translação
Translação associada a de um objeto associada a um vetor e quais as
um vetor propriedades das translações.
• Apresentação PPT Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Translação associada a
um vetor
(Exclusivo do Professor)
• Simulador GeoGebra® que permite efetuar a translação de um
GeoGebra®: A translação quadrilátero associada a um vetor.
associada a um vetor
• Animação Define e mostra, através de exemplos, como efetuar uma
Composição de composição de translações.
translações
220 ©ASA, Prisma 8, Dossiê do Professor
Guia de recursos multimédia
2 Vetores e isometrias
Recurso multimédia Descrição
• Apresentação PPT Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Composição de
translações
(Exclusivo do Professor)
• Simulador GeoGebra® que permite efetuar uma composição
GeoGebra®: Composição de translações associada a dois vetores.
de translações
• Síntese Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Translação
• Animação Mostra, através de exemplos, o que é e como se
Reflexão deslizante caracteriza uma reflexão deslizante.
• Apresentação PPT Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Reflexão deslizante
(Exclusivo do Professor)
• Simulador GeoGebra® que permite visualizar e manipular a reflexão
GeoGebra®: Reflexão deslizante de uma figura.
deslizante
• Síntese Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Reflexão deslizante
• Animação Destaca as áreas que compõem o ambiente de trabalho
Ambiente de trabalho do do GeoGebra®, descrevendo sucintamente as suas
GeoGebra® funções.
• Vídeo Resolve, passo a passo, o desafio da pág. 77 do vol. 1.
Resolução – Desafio
(Exclusivo do Professor)
• Simulador GeoGebra® com a resolução do desafio da pág. 77 do vol. 1.
Resolução – Desafio
(Exclusivo do Professor)
• Animação Mostra e caracteriza, através de exemplos, os tipos
Simetrias e frisos de simetrias e os frisos.
• Simulador GeoGebra® que permite visualizar e manipular a
GeoGebra®: Frisos construção de um friso a partir de um motivo que lhe dá
origem.
• Apresentação PPT Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Simetrias e frisos
(Exclusivo do Professor)
• Síntese Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Simetrias e frisos
• Vídeo Resolve, passo a passo, o desafio da pág. 81 do vol. 1.
Resolução – Desafio
(Exclusivo do Professor)
• Simulador GeoGebra® com a resolução do desafio da pág. 81
Resolução – Desafio do vol. 1.
(Exclusivo do Professor)
• Apresentação PPT Síntese dos conteúdos essenciais do capítulo dos vetores
Essencial: Vetores e e isometrias, com definições e exemplos.
isometrias
(Exclusivo do Professor)
2 Vetores e isometrias
Recurso multimédia Descrição
• Jogo Jogo de fuga e raciocínio em que o utilizador tem de
Escape room – Vetores e encontrar pistas e resolver enigmas e desafios para
isometrias conseguir decifrar o código que lhe permitirá
desbloquear a saída da sala.
• Atividade Questões interativas com notas de apoio (dicas)
Rotação e correção automática.
• Atividade Questões interativas com notas de apoio (dicas)
Reflexão e correção automática.
• Quiz Conjunto de quatro questões com correção automática
Rotação e respetiva explicação.
• Quiz Conjunto de quatro questões com correção automática
Reflexão e respetiva explicação.
• Atividade Questões interativas com notas de apoio (dicas)
Vetores e correção automática.
• Atividade Questões interativas com notas de apoio (dicas)
Adição de vetores e correção automática.
• Quiz Conjunto de quatro questões com correção automática
Vetores e respetiva explicação.
• Atividade Questões interativas com notas de apoio (dicas)
Translação associada a e correção automática.
um vetor
Aplicação /
Consolidação • Atividade Questões interativas com notas de apoio (dicas)
Composição de e correção automática.
translações
• Quiz Conjunto de quatro questões com correção automática
Translação e respetiva explicação.
• Atividade Questões interativas com notas de apoio (dicas)
Reflexão deslizante e correção automática.
• Quiz Conjunto de quatro questões com correção automática
Reflexão deslizante e respetiva explicação.
• Atividade Questões interativas com notas de apoio (dicas)
Simetrias e frisos e correção automática.
• Quiz Conjunto de quatro questões com correção automática
Simetrias e frisos e respetiva explicação.
• Jogo Jogo que permite consolidar conhecimentos sobre
Quem quer ser vetores e isometrias.
matemático – Vetores e
isometrias
• Link Kahoot® composto por seis questões sobre vetores
Kahoot®: Vetores e e isometrias.
isometrias
(Exclusivo do Professor)
2 Vetores e isometrias
Recurso multimédia Descrição
• Teste interativo Conjunto de cinco questões interativas com correção
Rotação automática e relatório de avaliação detalhado.
• Teste interativo Conjunto de cinco questões interativas com correção
Reflexão automática e relatório de avaliação detalhado.
• Teste interativo Conjunto de cinco questões interativas com correção
Vetores automática e relatório de avaliação detalhado.
• Teste interativo Conjunto de cinco questões interativas com correção
Avaliação Translação automática e relatório de avaliação detalhado.
• Teste interativo Conjunto de cinco questões interativas com correção
Reflexão deslizante automática e relatório de avaliação detalhado.
• Teste interativo Conjunto de cinco questões interativas com correção
Simetrias e frisos automática e relatório de avaliação detalhado.
• Teste interativo Conjunto de oito questões interativas com correção
Vetores e isometrias automática e relatório de avaliação detalhado.
(Exclusivo do Professor)
6. Sistemas de equações
Recurso multimédia Descrição
• Infográfico Linha do tempo que destaca alguns dos matemáticos
Linha do tempo: mais importantes.
Matemáticos
• Animação Apresenta como se resolvem equações com parênteses
Equações com e denominadores, passo a passo.
parênteses e
denominadores
• Síntese Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Equações com
parênteses e
denominadores
• Animação Define função afim e mostra, através de exemplos,
Função afim o efeito da variação dos parâmetros ܽ e ܾ no gráfico
da função ݂( ݔܽ = )ݔ+ ܾ.
• Simulador GeoGebra® que permite estudar o efeito da variação
GeoGebra®: Gráfico de dos parâmetros ܽ e ܾ no gráfico de uma função do tipo
uma função afim ݂( ݔܽ = )ݔ+ ܾ.
• Síntese Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Função afim
• Apresentação PPT Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Equações do primeiro
grau com duas
incógnitas
Apresentação (Exclusivo do Professor)
de conteúdos • Vídeo Resolve, passo a passo, o desafio da pág. 45 do vol. 2.
Resolução – Desafio
(Exclusivo do Professor)
• Link Scratch® com a resolução do desafio da pág. 45 do vol. 2.
Resolução – Desafio
(Exclusivo do Professor)
• Animação Define e caracteriza sistema de duas equações a duas
Conceito de sistema incógnitas.
• Apresentação PPT Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Conceito de sistema
(Exclusivo do Professor)
• Animação Mostra como resolver graficamente sistemas de
Resolução gráfica de um equações e como os classificar quanto ao número
sistema de soluções.
• Apresentação PPT Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Resolução gráfica de um
sistema
(Exclusivo do Professor)
• Simulador GeoGebra® que permite estudar a interseção de duas
GeoGebra®: Interseção retas.
de duas retas
• Vídeo Resolve, passo a passo, o desafio da pág. 49 do vol. 2.
Resolução – Desafio
(Exclusivo do Professor)
6. Sistemas de equações
Recurso multimédia Descrição
• Simulador GeoGebra® com a resolução do desafio da pág. 49
Resolução – Desafio do vol. 2.
(Exclusivo do Professor)
• Animação Mostra como resolver sistemas de equações recorrendo
Resolução de sistemas ao método da substituição.
pelo método de
substituição
• Apresentação PPT Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Sistemas de duas
equações do 1.º grau a
duas incógnitas
(Exclusivo do Professor)
• Apresentação PPT Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Classificação de
sistemas
(Exclusivo do Professor)
• Síntese Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Sistemas de duas
equações do 1.º grau a
duas incógnitas
• Apresentação PPT Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Resolução de problemas
com sistemas
(Exclusivo do Professor)
• Apresentação PPT Síntese dos conteúdos essenciais do capítulo de sistemas
Essencial – Sistemas de de equações, com definições e exemplos.
equações
(Exclusivo do Professor)
• Jogo Jogo de fuga e raciocínio em que o utilizador tem
Escape room – Sistemas de encontrar pistas e resolver enigmas e desafios para
de equações conseguir decifrar o código que lhe permitirá
desbloquear a saída da sala.
• Atividade Questões interativas com notas de apoio (dicas)
Equações com e correção automática.
parênteses e
denominadores
• Quiz Conjunto de quatro questões com correção automática
Equações com e respetiva explicação.
Aplicação / parênteses e
Consolidação denominadores
• Atividade Questões interativas com notas de apoio (dicas)
Função afim e correção automática.
• Quiz Conjunto de quatro questões com correção automática
Função afim e respetiva explicação.
• Atividade Questões interativas com notas de apoio (dicas)
Equações do 1.º grau a e correção automática.
duas incógnitas
• Atividade Questões interativas com notas de apoio (dicas)
Conceito de sistema e correção automática.
6. Sistemas de equações
Recurso multimédia Descrição
• Atividade Questões interativas com notas de apoio (dicas)
Resolução gráfica de um e correção automática.
sistema
• Atividade Questões interativas com notas de apoio (dicas)
Sistemas de duas e correção automática.
equações do 1.º grau a
duas incógnitas
• Atividade Questões interativas com notas de apoio (dicas)
Classificação de e correção automática.
sistemas
• Quiz Conjunto de quatro questões com correção automática
Sistemas de duas e respetiva explicação.
equações do
1.º grau a duas
incógnitas
• Atividade Questões interativas com notas de apoio (dicas)
Resolução de problemas e correção automática.
com sistemas
• Jogo Jogo que permite consolidar conhecimentos sobre
Quem quer ser sistemas de equações.
matemático - Sistemas
de equações
• Link Kahoot® composto por seis questões sobre sistemas
Kahoot®: Sistemas de de equações.
equações
(Exclusivo do Professor)
• Teste interativo Conjunto de cinco questões interativas com correção
Equações com automática e relatório de avaliação detalhado.
parênteses e
denominadores
• Teste interativo Conjunto de cinco questões interativas com correção
Função afim automática e relatório de avaliação detalhado.
• Teste interativo Conjunto de cinco questões interativas com correção
Sistemas de duas automática e relatório de avaliação detalhado.
Avaliação
equações do 1.º grau a
duas incógnitas
• Teste interativo Conjunto de cinco questões interativas com correção
Resolução de problemas automática e relatório de avaliação detalhado.
com sistemas
• Teste interativo Conjunto de oito questões interativas com correção
Sistemas de equações automática e relatório de avaliação detalhado.
(Exclusivo do Professor)
8. Dados e probabilidades
Recurso multimédia Descrição
• Infográfico Linha do tempo que destaca alguns dos matemáticos
Linha do tempo: mais importantes.
Matemáticos
• Apresentação PPT Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Classificação de
variáveis
Apresentação (Exclusivo do Professor)
de conteúdos
• Síntese Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Recolha e organização
de dados
• Apresentação Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Amplitude
(Exclusivo do Professor)
8. Dados e probabilidades
Recurso multimédia Descrição
• Animação Mostra, através de exemplos, três medidas
Medidas de localização de localização: média, moda e mediana.
• Apresentação PPT Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Mediana
(Exclusivo do Professor)
• Animação Mostra, através de exemplos, como determinar
Quartis e diagrama de os quartis e a amplitude interquartis de um conjunto
extremos e quartis de dados numéricos e como construir e analisar um
diagrama de extremos e quartis.
• Simulador GeoGebra® que permite inserir dados e construir
GeoGebra®: Diagrama o respetivo diagrama de extremos e quartis.
de extremos e quartis
• Vídeo Tutorial que mostra como se constrói um diagrama
Como construir um de extremos e quartis numa folha de cálculo.
diagrama de extremos e
quartis no Excel®?
• Apresentação PPT Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Quartis e diagrama de
extremos e quartis
(Exclusivo do Professor)
• Síntese Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Quartis e diagrama de
extremos e quartis
• Vídeo Resolve, passo a passo, o desafio da pág. 133 do vol. 2.
Resolução – Desafio
(Exclusivo do Professor)
• Documento Ficheiro Excel® com a resolução do desafio da pág. 133
Resolução – Desafio do vol. 2.
(Exclusivo do Professor)
• Apresentação PPT Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Diagrama de extremos e
quartis e simetrias
(Exclusivo do Professor)
• Vídeo Resolve, passo a passo, o desafio da pág. 135 do vol. 2.
Resolução – Desafio
(Exclusivo do Professor)
• Simulador GeoGebra® com a resolução do desafio da pág. 135
Resolução – Desafio do vol. 2.
(Exclusivo do Professor)
• Apresentação PPT Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Medidas de localização
e de dispersão em
dados agrupados
(Exclusivo do Professor)
• Vídeo Vídeo motivacional, sobre os conteúdos do capítulo,
Mathgurl: de Inês Guimarães, também conhecida por Mathgurl.
Probabilidades
• Apresentação PPT Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Experiência aleatória e
espaço de resultados
(Exclusivo do Professor)
8. Dados e probabilidades
Recurso multimédia Descrição
• Síntese Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Experiência aleatória e
espaço de resultados
• Apresentação PPT Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Acontecimentos
(Exclusivo do Professor)
• Síntese Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Acontecimentos
• Apresentação PPT Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Tabelas de
probabilidades
(Exclusivo do Professor)
• Síntese Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Tabelas de
probabilidades
• Simulador Ficheiro em Excel® que permite simular o lançamento
Excel®: Dois dados de dois dados e observar o espaço de resultados.
• Apresentação PPT Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Probabilidade
frequencista
(Exclusivo do Professor)
• Simulador GeoGebra® que permite simular o lançamento de uma
GeoGebra®: Definição moeda e registar a frequência relativa das faces obtidas.
frequencista de
probabilidade
• Síntese Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Probabilidade
frequencista
• Simulador Ficheiro em Excel® que permite simular o lançamento
Excel®: Lançamento da de uma moeda e concluir acerca da probabilidade de sair
moeda face nacional.
• Vídeo Resolve, passo a passo, o desafio da pág. 151 do vol. 2.
Resolução – Desafio
(Exclusivo do Professor)
• Documento Ficheiro Excel® com a resolução do desafio da pág. 151
Resolução – Desafio do vol. 2.
(Exclusivo do Professor)
• Apresentação PPT Síntese dos conteúdos essenciais do capítulo de dados
Essencial – Dados e e probabilidades, com definições e exemplos.
probabilidades
(Exclusivo do Professor)
• Jogo Jogo de fuga e raciocínio em que o utilizador tem
Escape room – Dados e de encontrar pistas e resolver enigmas e desafios para
probabilidades conseguir decifrar o código que lhe permitirá
Aplicação / desbloquear a saída da sala.
Consolidação
• Atividade Questões interativas com notas de apoio (dicas)
Dados agrupados em e correção automática.
classes
8. Dados e probabilidades
Recurso multimédia Descrição
• Quiz Conjunto de quatro questões com correção automática
Recolha e organização e respetiva explicação.
de dados
• Atividade Questões interativas com notas de apoio (dicas)
Amplitude e correção automática.
• Atividade Questões interativas com notas de apoio (dicas)
Mediana e correção automática.
• Atividade Questões interativas com notas de apoio (dicas)
Quartis e diagrama de e correção automática.
extremos e quartis
• Quiz Conjunto de quatro questões com correção automática
Quartis e diagrama de e respetiva explicação.
extremos e quartis
• Atividade Questões interativas com notas de apoio (dicas)
Diagrama de extremos e e correção automática.
quartis e simetrias
• Atividade Questões interativas com notas de apoio (dicas)
Medidas de localização e correção automática.
e de dispersão em
dados agrupados
• Atividade Questões interativas com notas de apoio (dicas)
Experiência aleatória e e correção automática.
espaço de resultados
• Quiz Conjunto de quatro questões com correção automática
Experiência aleatória e e respetiva explicação.
espaço de resultados
• Atividade Questões interativas com notas de apoio (dicas)
Acontecimentos e correção automática.
• Quiz Conjunto de quatro questões com correção automática
Acontecimentos e respetiva explicação.
• Atividade Questões interativas com notas de apoio (dicas)
Tabelas de e correção automática.
probabilidades
• Quiz Conjunto de quatro questões com correção automática
Tabelas de e respetiva explicação.
probabilidades
• Atividade Questões interativas com notas de apoio (dicas)
Probabilidade e correção automática.
frequencista
• Quiz Conjunto de quatro questões com correção automática
Probabilidade e respetiva explicação.
frequencista
• Jogo Jogo que permite consolidar conhecimentos sobre dados
Quem quer ser e probabilidades.
matemático - Dados e
probabilidades
• Link Kahoot® composto por seis questões sobre dados
Kahoot®: Dados e e probabilidades.
probabilidades
(Exclusivo do Professor)
242 ©ASA, Prisma 8, Dossiê do Professor
Guia de recursos multimédia
8. Dados e probabilidades
Recurso multimédia Descrição
• Teste interativo Conjunto de cinco questões interativas com correção
Quartis e diagrama de automática e relatório de avaliação detalhado.
extremos e quartis
• Teste interativo Conjunto de cinco questões interativas com correção
Experiência aleatória e automática e relatório de avaliação detalhado.
espaço de resultados
• Teste interativo Conjunto de cinco questões interativas com correção
Acontecimentos automática e relatório de avaliação detalhado.
Avaliação • Teste interativo Conjunto de cinco questões interativas com correção
Tabelas de automática e relatório de avaliação detalhado.
probabilidades
• Teste interativo Conjunto de cinco questões interativas com correção
Probabilidade automática e relatório de avaliação detalhado.
frequencista
• Teste interativo Conjunto de oito questões interativas com correção
Dados e probabilidades automática e relatório de avaliação detalhado.
(Exclusivo do Professor)
Tutoriais • Professor +
Ϯϰϰ
Tutoriais • Professor
Ϯϰϱ
Tutoriais • Professor
Ϯϰϲ
Tutoriais • Professor
• •
• • • •
• ••
• •
• •
• ••
+
Ϯϰϳ
De acordo com o Art.º 21.º da Lei Saiba mais em
n.º 47/2006, de 28 de agosto, este www.prisma8.asa.pt
exemplar destina-se ao órgão da
escola competente para a adoção
de manuais escolares.
www.asa.pt