1. O documento discute os benefícios da música para o aprendizado e desenvolvimento cerebral de crianças, particularmente na educação infantil.
2. A música estimula diversas áreas do cérebro, como o hipotálamo e tálamo, ativando a memória e funções cognitivas.
3. A música pode auxiliar no tratamento de condições como déficit de atenção, além de promover a expressão, intimidade e participação de crianças.
1. O documento discute os benefícios da música para o aprendizado e desenvolvimento cerebral de crianças, particularmente na educação infantil.
2. A música estimula diversas áreas do cérebro, como o hipotálamo e tálamo, ativando a memória e funções cognitivas.
3. A música pode auxiliar no tratamento de condições como déficit de atenção, além de promover a expressão, intimidade e participação de crianças.
Descrição original:
Neurociência e a música na aprendizagem da educação infantil.
1. O documento discute os benefícios da música para o aprendizado e desenvolvimento cerebral de crianças, particularmente na educação infantil.
2. A música estimula diversas áreas do cérebro, como o hipotálamo e tálamo, ativando a memória e funções cognitivas.
3. A música pode auxiliar no tratamento de condições como déficit de atenção, além de promover a expressão, intimidade e participação de crianças.
1. O documento discute os benefícios da música para o aprendizado e desenvolvimento cerebral de crianças, particularmente na educação infantil.
2. A música estimula diversas áreas do cérebro, como o hipotálamo e tálamo, ativando a memória e funções cognitivas.
3. A música pode auxiliar no tratamento de condições como déficit de atenção, além de promover a expressão, intimidade e participação de crianças.
Este artigo trata de apresentar estudos da neurociência e os
benefícios da música para o cérebro e a aprendizagem. A pesquisa utilizada de caráter qualitativo e bibliográfico, abordando a música e os benefícios para o desenvolvimento cerebral. A música é muito importante para o desenvolvimento integral do aluno, na escuta ativa e na concentração. Ao ouvir música, estimulamos a compreensão das emoções, diferentes áreas do cérebro humano são afetadas, como o hipotálamo. Sua função é garantir o equilíbrio da temperatura corporal, bem como atuar na coordenação entre os sistemas nervoso e endócrino. Outra região afetada é o tálamo, responsável por interpretar as informações dos sentidos. Sendo assim, ativa o principal local de armazenamento temporário da memória, principalmente a de longo prazo, e regiões associada às funções cognitivas, várias descobertas foram feitas no campo da Neurociência para entendermos o funcionamento cerebral em diversas atividades, Portando, consideramos em nosso artigo a importância da música dentro do âmbito escolar para auxiliar os alunos em suas aprendizagens na educação infantil. 4
2 A NEUROCIÊNCIA E A MÚSICA
Ao fazer uma análise do processo de aprendizagem através da
música, onde a neurociência trata da objetividade de dados e dos sinais que mapeiam o funcionamento cerebral. De outro, está a música, “que não pode ser entendida sem levarmos em conta a subjetividade, o envolvimento lúdico e a transitividade que caracterizam a arte”, explica Muskat. Quando escutamos música, nosso batimento cardíaco, nossa frequência respiratória e nossos ritmos elétricos cerebrais são mudados conforme o ritmo e a melodia,
Segundo Muzkat, é de fundamental importância, os tratamentos
realizados tendo como instrumento principal a a música. Segundo Muzkat, o estímulo ao cérebro musical aumenta a flexibilidade mental e a coesão social, e para isso, são utilizados recursos como a dança e jogos musicais, potencializando-se as técnicas de restabelecimento físico e cognitivo.
Através da música, estimulamos e compreendemos as emoções e
diferentes áreas são afetadas no cérebro, como o hipotálamo, garantindo o equilíbrio da temperatura corporal, atuando na coordenação entre sistema nervoso e endócrino.
Outra região afetada é o tálamo, responsável por interpretar as
informações dos sentidos. Sendo assim, ativa o principal local de armazenamento temporário da memória, principalmente a de longo prazo, e regiões associada às funções cognitivas.
Quando acompanhamos uma música, ativamos o hipocampo
(responsável pelas memórias) e córtex frontal inferior. E quando executamos, são acionados os lobos frontais, o córtex motor e sensorial.
Sendo assim, entendemos que o contato com a música proporciona
uma maior interatividade com várias áreas do cérebro, potencializando as capacidades cognitivas que facilitam o conhecimento, a intepretação e a concentração. 5
3 MÚSICA E O APRENDIZADO
Vimos, que não só são as crianças que se beneficiam com a música;
os adolescentes também, atuando como fator de auxílio ao jovem na fase difícil de transição, onde ocorrem mudanças não apenas hormonais, mas neurobiológicas e mudanças na impulsividade e modulações de humor. Atualmente a música tem uma importância maior para eles que tendem a se relacionar virtualmente, sem estabelecer contatos reais.
Segundo Muzkat, é de fundamental importância, os tratamentos
realizados tendo como instrumento principal a música, o estímulo ao cérebro musical aumenta a flexibilidade mental e a coesão social, e para isso, são utilizados recursos como a dança e jogos musicais, potencializando-se as técnicas de restabelecimento físico e cognitivo.
A música contribui para que as crianças se expressem melhor pelo
som, sendo uma ferramenta para tratamentos com déficit de atenção, dislexia, autismos, depressão, esquizofrenia e outras disfunções cerebrais, a música também, pode facilitar a intimidade e a aproximação física dos indivíduos com seus cuidadores, com maior participação ativa em tarefas e melhor modulação no humor.
FARIA (2001), define que a música é um importante fator na
aprendizagem, pois a criança desde pequena já ouve música, a qual muitas vezes é cantada pela mãe ao dormir, conhecida como cantiga de ninar. Na aprendizagem a música é muito importante, pois o aluno convive com ela desde muito pequeno.
Sendo assim, é de grande importância incentivar o aprendizado
musical na infância e com isso favorecer o desenvolvimento neurológico; pois a música causa estímulos que tornam o nosso cérebro conectado.
A música tem um fator de contribuição através da inclusão de
crianças que apresentam dificuldades, quer sejam sociais ou pedagógicas. Podendo ser usada como diversão e entretenimento, sem deixar de ser uma ferramenta pedagógica atuando como sua formação cognitiva, linguística e social. 6
4 A MÚSICA NA CONSTRUÇÃO DAS EMOÇÕES
. Ao escutarmos uma música agradável, o nosso cérebro libera a
endorfina, dopamina, proporcionando um alívio para dores, sendo capaz de provocar sensações de força, otimismo, vivacidade e energia. A música é arte de expressar os sentimentos através dos sons.
É de fundamental importância, refletirmos sobre como a música
mexe com nossas emoções, reativando lembranças e reforçando nossas identidades, somos cercados por sons e músicas desde a infância até a vida adulta.
Quando escutamos uma música que faz parte da nossa
identidade, colocamos nossas memórias em ação, e as emoções que ela traz. Quando ouvimos uma música que a nossa família cantava quando éramos pequenos, as músicas que aprendemos na escola, que fizeram parte de um processo de construção da emoção dessa fase.
E com isso, durante o nosso desenvolvimento, somos cercados por
sons e músicas que provocam uma intensa relação que a memória musical estabelece com as nossas emoções e nossa percepção para vida, exercendo grande influência em nós.
Para Muszkat (2012), o hemisfério cerebral direito é o responsável
pelo conteúdo emocional da música, como também a discriminação dos contornos melódicos e dos timbres. O hemisfério esquerdo processaria os ritmos, métricas e tonalidades; juntamente com as áreas da linguagem, o hemisfério esquerdo também, seria responsável por analisar parâmetros rítmicos e alturas. Há uma comunicação entre os dois hemisférios, que é através do corpo caloso e é possível perceber que a música afeta o cérebro como um todo. 7
5 OS BENEFÍCIOS DA MÚSICA PARA O DESENVOLVIMENTO CEREBRAL
Entendemos que a música, possibilita o desenvolvimento das diversas
áreas do cérebro; pois promovem várias conexões neurais daqueles que ouvem música ou tocam instrumentos, ativando os sistemas de linguagem, da memória e possibilitando um desenvolvimento saudável e que garante uma aprendizagem continua na prática musical.
Atualmente, nenhuma atividade se compara a música que permita
tanto desenvolvimento cerebral, a importância dessa atividade é essencial para melhorar a memória, atenção, desenvolve o cognitivo, favorece a saúde emocional, desenvolve a sociabilização, aprimora a linguagem oral, promove a disciplina, entre diversos outros.
Cabe destacar, que a música contribui sem dúvida para o
desenvolvimento do pensar, aprender, lembrar e prestar atenção, isso acontece porque o ato de escutar música, induz a diversas mudanças neurais.
Portanto a criança que convive com a música possui estímulos que
favorecem em sua aprendizagem e tem maior facilidade em absorver informações e trabalhar melhor suas emoções.
Com isso, a criança ao cantar, acaba fazendo aumentar a atividade
no transporte de dopaminas, na sinapse, no aprendizado e na memória, desenvolvendo mais a linguagem oral, motivadas pelos sons e ritmos. A criança aprende de uma maneira divertida de interagir com o mundo e aprendendo de forma mais agradável.
Sendo assim, a música trabalhada de forma lúdica, deve ser de
maneira divertida, atrativa para a criança, buscando através da música o aprendizado. 8
6 A IMPORTÂNCIA DA MÚSICA DENTRO DO ÂMBITO ESCOLAR
A música dentro do âmbito escolar é muito maior do que apenas
entreter as crianças, estimula habilidades essenciais para a educação socioemocional, que quando trabalhada durante a infância diminui o déficit de atenção, estimulando regiões do cérebro que auxiliam no aprendizado. Desse modo, a música pode ser utilizada como um recurso para ensinar o som das palavras à escrita, contribuindo para o desenvolvimento motor, coordenando seus movimentos e acompanhando os ritmos.
Por isso, a habilidade de movimentar o corpo conforme o ritmo
através da música é uma boa maneira de estimular a expressão corporal, sendo uma ferramenta para o desenvolvimento infantil, criando vínculos e permitindo relações interpessoais, aprendendo a trabalhar em equipe, estimulando a empatia e o respeito com os amigos. Promovendo também a disciplina, ajuda a criança a ser menos tímida e aprendendo uma nova habilidade para aprender a música precisará se dedicar, desenvolvendo a criatividade na prática da música.
FARIA (2001, p. 24), “A música como sempre esteve presente na
vida dos seres humanos, ela também sempre está presente na escola para dar vida ao 15 ambiente escolar e favorecer a socialização dos alunos, além de despertar neles o senso de criação e recreação”.
Vimos que, a falta de conhecimento de alguns professores em como
inserir a música de acordo com o conteúdo, seria importante que o curso de pedagogia tivesse o componente de música em sua grade, ensinando como usar a música em sala de aula, mostrando como a educação musical pode ser uma aliada no ensino-aprendizagem.
Contudo ainda algumas escolas e professores encontram certa
resistência ao se tratar de mudanças e métodos de ensino, através da música ou de que ainda caracterizam mudanças bruscas em contexto tradicional. “É próprio do pensar certo a disponibilidade ao risco, a aceitação do novo que não pode ser negado ou escolhido só porque é novo”. (FREIRE, 2002, P.20) 9
7 A APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL ATRAVÉS DA MÚSICA
A música para as crianças que estão na Educação Infantil necessita
de conteúdos relacionados de maneira lúdicas, encontrando um ambiente afetivo e atento às suas necessidades, brincando e cantando para elas.
FARIA (2001, p. 24), “ A música como sempre esteve presente na
vida dos seres humanos, ela também sempre está presente na escola para dar vida ao ambiente escolar e favorecer a socialização dos alunos, além de despertar neles o senso de criação e recreação”.
Temos várias formas de trabalhar a música na escola, de maneira
lúdica e coletiva, brincando de roda, utilizando jogos e confeccionando instrumentos com as crianças. As crianças que recebem estímulos musicais, aprendem a ler e escrever com mais facilidade, ajudando assim no processo de alfabetização, na concentração e percepção, conforme exemplo abaixo, de autor desconhecido, mas que facilita a aprendizagem.
Tema: Grafia da letra b e t minúscula
Música: Música: Se essa Escravo rua fosse de Jó. minha. O tado Jogo a bola, jogo tatu, bola agora para vou traçar cima, Em seguida, emSobe, desce, seguida com cai no o traço vou cortar. chão, Faz a volta, dá O t omais nó a,e oeut mais u, é o nome do consigo, tatu. desenhar o movimento com atenção. 10
A Música é riquíssima, quando colocamos a música certa para o
conteúdo adequado, muitas vezes é vista apenas como forma de brincar, mas brincando também se aprende; pois é mais gostoso aprender. É possível aplicar a na Educação Infantil vários tipos de músicas e ritmos e obtendo uma boa experiência.
Para Romanelli (2009), na [...] “a música é linguagem da arte, [..] é
uma possibilidade de estratégia de ensino, ou seja, uma ferramenta para auxiliar a aprendizagem de outras disciplinas”.
As crianças na escola têm a oportunidade de pôr em foco o mundo
em que elas vivem, estabelecendo relações entre vários conhecimentos, a escola é uma parte importante da sociedade, onde a criança pode através da música aprender e sociabilizar com os colegas.
Freire (1992), afirma que a música na sociedade e no contexto
escolar pode ser transformadora, portanto ela deve assumir um papel mais definido no ensino escolar.
Na educação atual veremos que o processo de ensino e
aprendizagem estão em constante desenvolvimento. A didática, os recursos, os conteúdos devem fazer sentido ao professor, fundamentando o aprendizado no concreto. Sendo assim, a “ música é uma linguagem que possibilita ao ser humano a criar, expressar-se, conhecer e até mesmo transformar a realidade” (TAVARES, 2008).
Com isso, a música se torna o ato de aprender mais agradável,
trazendo a lembrança com mais facilidade aquilo que é interessante, desse modo a criança que convive com a música possui estímulos que facilitam em sua aprendizagem, tendo mais facilidade em absorver as informações e conseguindo trabalhar melhor as emoções. 11
8 CONCLUSÃO
Entendemos que a música na aprendizagem apresenta vários
benefícios para o desenvolvimento cerebral e tem influência sobre todas as áreas, interferindo assim, nas relações dos indivíduos e na forma de como ver o mundo. Dessa forma, quanto maior os estímulos que a criança receber, melhor será o seu desenvovimento intelectual, tornando o ato de aprender mais agradável, trazendo mais rápido a lembrança do que aprendeu.
Levando em conta, que é necessário ter clareza que a atividade
musical apresenta vários benefícios, sendo um trabalho multidisciplinar em que músicos, psicólogos e professores, possam levar em conta a importância da música no desenvolvimento cerebral e mental, trazendo para os alunos atividades criativas e terapêuticas que a música oferece.
Cabe destacar, que o processo do ensino da música tem
influenciado sobre todas as áreas e contribuindo para um aprendizado facilitador e interferindo como a criança vê o mundo ao redor.
Levando em conta, que é necessário ter clareza no papel importante
que a professora tem no crescimento e desenvolvimento dos alunos, e é preciso que esses educadores busquem diariamente meios que levem facilitar à aprendizagem dos alunos; pois a música sendo bem trabalhada no processo educacional trá para a criança todo um desenvolvimento.
Com isso, a criança consegue se relacionar melhor socialmente, e
no meio escolar. “ O professor que não leva a sério sua formação, que não estude, que não se esforce para estar à altura de sua tarefa não tem força moral para coordenar as atividades de sua classe” (FREIRE, 2002, p. 92). 12
REFERÊNCIAS
MUSKAT, M. Música e Neurodesenvolvimento: em busca de uma poética musical
incluisva. Literartes, São Paulo, v. 1, n. 10, p. 233-243, 2019.
FARIA, Márcia Nunes. A música, fator importante na aprendizagem.
Assischateaubriand – Pr. 2001. 40f. Monografia (Especialização em Psicopedagogia).
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: Saberes necessários a prática educativa. Rio
de Janeiro: Paz e Terra, 2002.
ROMANELLI, Guilherme. Como a música conversa com as outras áreas do
conhecimento. Revista Aprendizagem, Pinhais, n.14, p. 24-25, 2009.
TAVARES, F. M. M. Estrutura e Funcionamento do Ensino Fundamental. Ceará:
