Exemplo Relatorio-de-Estagio Licenciatura 1
Exemplo Relatorio-de-Estagio Licenciatura 1
Exemplo Relatorio-de-Estagio Licenciatura 1
Licenciatura em Pedagogia
Ilhabela - SP
2021
VITÓRIA SANTOS DE OLIVEIRA ANTONIO
Licenciatura em Pedagogia
São Paulo.
Ilhabela - SP
2021
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO EM
ALFABETIZAÇÃO
Ficha de Identificação
Email: [email protected]
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO............................................................................................................... 5
2. APRESENTAÇÃO DA ESCOLA....................................................................................6
3. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS...................................................................................7
3.1................................................................................................................................... 7
3.1.1. Cabeçalho.............................................................................................................7
3.1.2. Ditado................................................................................................................... 7
3.1.4. Jogos.................................................................................................................... 9
da sala...........................................................................................................................11
aula............................................................................................................................... 13
4. CONCLUSÃO...............................................................................................................15
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS..............................................................................17
1. INTRODUÇÃO
O estágio obrigatório é componente importante e obrigatório na formação
de professores, é onde ele vai relacionar teoria e práxis em sala de aula e se
preparar para uma futura atuação docente. Para isso, destacamos a relevância do
estágio supervisionado, quanto ao aprofundamento da prática do profissional da
educação no que se refere a potencialização da formação inicial oferecida nos
cursos de formação.
Dessa maneira, entendemos o conceito de prática docente a partir da
práxis produtiva defendida por Vásquez (1977), como sendo a práxis fundamental
porque nela o homem, aqui enfatizado o professor e o estagiário, não só produz
um mundo humano ou humanizado (...), como também no sentido de que na sua
práxis produtiva ele se produz, forma ou transforma a si mesmo através de sua
docência em sala de aula. Nesse sentido, o desenvolvimento do estágio
possibilitou um aprofundamento sobre questões vividas na educação, tanto com
os estudantes quanto com a gestora, coordenadora, professores e toda a
comunidade escolar.
Realizei meu estágio na Escola Municipal Florisa de Pinho Melo,
localizada em um bairro periférico, de Mogi das Cruzes, bairro Jardim Santos
Dumont. É um bairro popular contém alguns comércios, desde padarias a loja de
materiais de construção. Possui um posto de saúde, do lado da escola, tem uma,
uma pré-escola que fica ao lado da mesma.
Sendo ela de porte médio, contém uma secretaria do lado esquerdo de
quem entra na escola, uma sala é do diretor, e outras duas do secretário e do vice
diretor da escola. A infraestrutura deixa muito a desejar; composta por 12 turmas
de aula de manhã e à tarde 13, num total de 25 turmas. Sendo que uma das
turmas é do Atendimento Especial Especializado (AEE) que atende não só alunos
matriculados na escola, assim como de toda comunidade. Do lado direito fica a
sala dos professores; refeitório; tendo em toda escola 2 banheiros para as
crianças, sendo um feminino, um masculino e um para deficiente; 2 banheiros
para adultos: feminino e masculino, almoxarifado, e a cozinha onde prepara a
refeição dos alunos. um parque ao ar livre, com gramado e com brinquedos de
madeira: balanço, gangorra, escorregador; gira-gira, uma quadra poliesportiva
coberta, sala de leitura, sala de música, uma sala vazia, só com entulho.
6
2.1.1. Cabeçalho
2.1.2. Alfabetização
Musicas e parlendas.
da sala
aula
3. CONCLUSÃO
confiantes em mandar o filho para a escola, vendo-a como um ambiente seguro, haja
visto que todos os protocolos de segurança estavam sendo seguidos.
Devido a atual situação social, as crianças estavam muito fragilizadas, tanto
relacionado as aprendizagens quanto ao emocional. Com o isolamento social o
ensino do ano passado ficou remoto, então as atividades eram realizadas em casa,
mas muitas crianças não tiveram o apoio necessário para desenvolvê-las, e isso
causou uma defasagem. Além disso, o emocional estava notoriamente abalado,
alguns ficam chorosos na escola ou muito agitados, precisavam recorrentemente de
apoio afirmativo para desempenhar as atividades, pois elas estavam sentindo-se
incapazes de aprender aquele conteúdo, tendo em vista a dificuldade que tiveram
para realizalas em casa. Frente a isso, destaco como ponto positivo a sensibilidade
que os educadores tinham para lidar com essa situação. A medida em que iam
surgindo, os professores resolviam as situações, sempre com empatia, respeitando o
aluno, enxergando-o como um ser humano completo.
Destaco também a relação que a equipe escolar tem, os professores estavam
sempre conversando entre si sobre as situações ocorrida em sala de aula,
dialogando sobre as possíveis soluções, propondo atividades, apontando suas
dificuldades, trocando informações. Dialogavam também com as gestoras, quais
caminhos metodológicos percorrer, uma orientação frente a uma solução especifica.
Esse diálogo é fundamental para que se possa garantir um bom ambiente de
ensinoaprendizagem.
Finalizo reafirmando a importância do educador na vida de seus alunos, pois
ele direciona os conhecimentos, propicia experiências e aprendizagens, dessa forma
tem o dever de analisar e reavaliar constantemente sua pratica pedagógica,
buscando sempre alternativas para lidar com os desafios educativos que aparecem
ao decorrer do tempo. Além disso, respeitar as emoções das crianças, respeitando-
os como seres completos cria um vínculo, o que melhora a relação professor-aluno e
consequentemente a aprendizagem também.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
https://blog.redebatista.edu.br/escrita-do-nome-na-educacao-infantil/#:~:text=Ao
%20escrever%20o%20nome%20pr%C3%B3prio,os%20professores%20da
%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20Infantil.
DI GIORGI, C. A. G.; MILITÃO, S. C. N.; MILITÃO, A. N.; PERBONI, F.; RAMOS, R. C.;
LIMA, V. M. M.; LEITE, Y. U. F. Uma proposta de aperfeiçoamento do PNLD como
política pública: o livro didático como capital cultural do aluno/família. Rio de Janeiro.
2014. Disponível emhttps://blog.redebatista.edu.br/escrita-do-nome-na-educacao-infantil/
#:~:text=Ao%20escrever%20o%20nome%20pr%C3%B3prio,os%20professores%20da
%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20Infantil.: <https://doi.org/10.1590/S0104-
40362014000400008>. Acessado em: abril. 2021.