Resolução de Problemas - Desenvolvendo Competências para o Século XXI (24 - 05 - 2021 A 21 - 06 - 2021) - Fórum Da Atividade Avaliativa - RESPONDER 4
Resolução de Problemas - Desenvolvendo Competências para o Século XXI (24 - 05 - 2021 A 21 - 06 - 2021) - Fórum Da Atividade Avaliativa - RESPONDER 4
Resolução de Problemas - Desenvolvendo Competências para o Século XXI (24 - 05 - 2021 A 21 - 06 - 2021) - Fórum Da Atividade Avaliativa - RESPONDER 4
Olá!
Esta é a atividade avaliativa do curso. Para garantir sua certificação, é importante que leia o enunciado com atenção
e siga todas as orientações. A atividade deve ser de sua autoria.
O que fazer?
A partir das aprendizagens no curso, elabore o plano de uma aula em que, em vez da exposição de um conteúdo, o
ponto de partida seja uma situação-problema, algo que possa ser investigado. Instigue os alunos a fazerem uso do
método científico.
Como fazer?
Publique sua proposta aqui no fórum descrevendo todos os itens apresentados na sequência. Depois, aproveite
para apreciar os projetos dos colegas. Todas as interlocuções são muito bem-vindas.
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21/06/2021 Resolução de problemas: desenvolvendo competências para o século XXI (24/05/2021 a 21/06/2021): Fórum da atividade avaliativa - RESPONDER
Qual a situação-problema?
Quais são os objetivos do projeto?
Quais são as etapas?
Quais são os resultados esperados?
Como será realizada a avaliação?
Objetos de conhecimento (selecione ao menos dois) que podem ser abordados e habilidades que podem ser
mobilizadas nos estudantes com a realização desse trabalho a partir da Base Nacional Comum Curricular*
(componente curricular com o qual você atua).
Clique no botão “Responder” e, em seguida, em “Avançado”, para ter acesso ao campo de edição;
*As aprendizagens essenciais e habilidades previstas para cada etapa da educação básica podem ser encontradas no
documento “BNCC em PDF” ou baixadas em formato de planilha personalizada, a partir da seleção dos campos
área/componente/ano desejados. Na etapa da Educação Infantil, os objetos e as habilidades podem ser substituídos
pelos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Na etapa do Ensino Médio, podem dar lugar às habilidades e às
competências específicas.
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Resolução de problemas
Resolucao de problemas.docx
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O mundo da ciência é movido de afirmações que devem, por obrigação, terem sido comprovadas. O método científico é
composto pelo levantamento de um problema mediante observação de um fato, elaboração de uma hipótese
(suposição, provável explicação para o problema), teste da hipótese (experimentos, levantamento de dados e/ou
pesquisas) e conclusão.
Tudo o que se formula, se afirma ou se nega dentro da ciência, deve ter sido provado; nada de "apenas suposições", é
necessário fatos e testes comprovados
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Plano de aula
Educação infantil -5 anos
Objetivo: Identificar e selecionar fontes de informações para responder as questões sobre a natureza ,seus fenômenos
,sua preservação(EI03ETO3)
ÁUDIO DA CANÇÃO POMAR(PALAVRA CANTADA)
DESENVOLVIMENTO: Reunir as crianças em um ambiente amplo e apresentar a elas a música POMAR.
Depois de as crianças cantarem e dançarem ,elaborar uma lista: uma contendo o nome das frutas e outra das plantas
https://comunidade.escolasconectadas.org.br/mod/forum/discuss.php?d=5710&page=3 2/27
21/06/2021 Resolução de problemas: desenvolvendo competências para o século XXI (24/05/2021 a 21/06/2021): Fórum da atividade avaliativa - RESPONDER
que a produzem. Questionar se as crianças conhecem todas as plantas e propor que investiguem em diferentes fontes
,mas especialmente livros( com ajuda de alguém).
elaborar um jogo de memória cujas peças são formados por duplas de fruta e planta que produz. Cada criança fica
responsável por elaborar uma dupla de cartões.
Quando finalizados, coloque-se a disposição para registrar o nome da fruta e da planta na presença das crianças. Por
fim ,reúna as crianças para uma partida coletiva de jogo da memória.
COMO JOGAR:
1- Após alguns instantes de observação ,todos os cartões devem ficar com a face voltada para baixo.
2-Faça um sorteio para definir a criança que começa a partida.
3-Essa criança deve um cartão de cada fileira ,tentando formar um par - a fruta e a planta correspondente.
4- Se formar par , os cartões ficam com ela.Caso contrário , voltam a posição inicial.
5- Elas se revezam nas jogadas.
6-O jogo termina quando todos os cartões forem recolhidos.
7-Vence a criança com mais cartões.
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Re: Fórum da atividade avaliativa - RESPONDER
por Edselma de Oliveira Rosa - segunda, 7 Jun 2021, 10:44
Ano/série/componente curricular em que o projeto será aplicado; Alunos 5° sério Ensino Fundamental
Título do projeto; Jogo das Frases
Responsável :professora regente Ana Luiza Ross
Qual a situação-problema: Ler a frase da tabela e encontrar o texto e colar em seu lugar correspondente.
Quais são os objetivos do projeto: Identificar um texto a partir de uma frase
Quais são as etapas: Organizar os alunos em grupos de 03 e entregar a tabela com as frases. Pedir que cada grupo penso
em como montar um texto a partir da frase. Em seguida entregar as frases para cada grupo e pedir para que identifiquem
e colam qual texto corresponde a cada frase. Em seguida fazer a correção em grupo juntamente com a justificativa de
cada resposta, perguntando como chegaram a este resultado e se foi difícil realizar a atividade.
Quais são os resultados esperados: Que os alunos sejam capazes de rersolver problemas sendo eles matemáticos ou não.
Como será realizada a avaliação: Em grupos de 03, utilizando de uma tabela com as frases e papeis com os respectivos
textos para que possam colar no local correto.
Objetos de conhecimento : Raciocínio Lógico e Interpretação.
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Ano: 5°ano
https://comunidade.escolasconectadas.org.br/mod/forum/discuss.php?d=5710&page=3 3/27
21/06/2021 Resolução de problemas: desenvolvendo competências para o século XXI (24/05/2021 a 21/06/2021): Fórum da atividade avaliativa - RESPONDER
situação problema: desperdicio da água que escorre dos canos dos aparelhos de ar cndicionado.
Objetivos do pprojeto: reaproveitar a água que escorre dos canos dos ar condicionados.
1- Fazer um estudo de campo, observando a quantidade de água que e disperdizada dos canos que caem do ar
condicionado.
2- Fazer um levantamento de como pode ser reutilizada a água dos canos do ar condicionado.
3-fazer um projeto para coletar a água que é disperdizada e reutilizar na limpeza da escola.
4- Colocar o projeto em pratica
.Resultados esperado: reutilizar a água que é disperdizadas dos canos dos ar condicionados para a limpeza da escola.
Diminuir o consumo de água portavel para limpeza da escola.
A avaliação sera continuua, observando a participação e intergrração dos alunos com o desenvolvimento do projeto . e
ao final os alunos deverão fazer um relatorio comentando sobre o projeto e o que aprenderam com o desenvolvimento
do mesmo.
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PROJETO INTERDISCIPLINAR.
Ano: 5°
Qual a situação-problema: Quais são os principais problemas ambientais da comunidade onde a escola está inserida.
Como por exemplo:
a) Qual o órgão que cuida do lixo na nossa cidade? Pesquisar sobre ele.
b) De que maneira podemos contribuir na separação do lixo da escola?
c) Qual o trabalho que é desenvolvido sobre o lixo, na nossa cidade? Caso não tenha nenhuma, elabore um projeto para
implantá-lo.
https://comunidade.escolasconectadas.org.br/mod/forum/discuss.php?d=5710&page=3 4/27
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Habilidades:
(EF05CI01) Explorar fenômenos da vida cotidiana que evidenciem propriedades físicas dos materiais – como
densidade, condutibilidade térmica e elétrica, respostas a forças magnéticas, solubilidade, respostas a forças
mecânicas (dureza, elasticidade etc.), entre outras.
(EF05CI04) Identificar os principais usos da água e de outros materiais nas atividades cotidianas para discutir e propor
formas sustentáveis de utilização desses recursos.
(EF05CI05) Construir propostas coletivas para um consumo mais consciente e criar soluções tecnológicas para o
descarte adequado e a reutilização ou reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na vida cotidiana
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• Objetos de conhecimento:
Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração ( juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar).
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Dicas para realização da atividade avaliativa!
por Diane Serpa - sexta, 4 Jun 2021, 14:57
Olá pessoal.
Abraço,
Diane
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Ano/série – 5º A
Situação problema – Será apresentado um vídeo de crianças jogam lixo no chão em casa, na rua, de dentro do carro.
Objetivos – a) Mostrar a importância de jogar o lixo no local correto para ser reciclado; b) Mostrar que o acúmulo de lixo
entope bueiros e causa inundações; c) O acúmulo de lixo em casa atrai animais que causam doenças; d) O acúmulo de
lixo nas ruas atrais animais que causam doenças; e) o lixo que cai em rios de mares podem ferir ou matar animais
marinhos; f) compreender os tipos de lixo e a questão da reciclagem; g) trabalhar questões relacionadas à lixo e
economia.
https://comunidade.escolasconectadas.org.br/mod/forum/discuss.php?d=5710&page=3 6/27
21/06/2021 Resolução de problemas: desenvolvendo competências para o século XXI (24/05/2021 a 21/06/2021): Fórum da atividade avaliativa - RESPONDER
Quais são as etapas – 1) Apresentar o vídeo das crianças jogando lixo pela cidade e em casa. 2) Desenvolver o debate. 3)
Produzir as lixeiras adequadas; 4) Realizar cartazes de conscientização para colocar pela escola. 4) Produzir um vídeo
curto para colocar nas redes sociais da escola de conscientização
Resultados – Espera-se que os alunos fiquem mais consciente sobre a importância da destinação adequada do lixo e
sejam multiplicadores dessas ideias; Redução dos resíduos produzidos e do desperdício de alimentos; importância da
separação do lixo para a reciclagem.
Avaliação – No decorrer das aulas os alunos serão avaliados por meio da participação, organização das ideais,
questionamentos, pesquisas, socialização e atividades práticas desenvolvidas, assim como, receberão nota no cartaz e
no vídeo produzidos.
Objetos de conhecimento BNCC - Unidade temática: Matéria e energia (EF05CI05) Construir propostas coletivas para um
consumo mais consciente e criar soluções tecnológicas para o descarte adequado e a reutilização ou reciclagem de
materiais consumidos na escola e/ou na vida cotidiana; (EF05CI04) Identificar os principais usos da água e de outros
materiais nas atividades cotidianas para discutir e propor formas sustentáveis de utilização desses recursos
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PROJETO DE PESQUISA:
TURMAS: 6º ao 9º Ano
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Sim. Filosofia,
Filos informática
Qual a situação-problema?
A professora acompanhará o passo a passo da criação do projeto de pesquisa até a sua conclusão. Dando no final uma
nota.
Objetos de conhecimento (selecione ao menos dois) que podem ser abordados e habilidades que podem ser mobilizadas
nos estudantes com a realização desse trabalho a partir da Base Nacional Comum Curricular* (componente curricular
com o qual você atua).
OBJETOS DE CONHECI,MENTO - Consideração das condições de produção de textos de divulgação científica. Estratégias
de escrita
HABILIDADE - (EF69LP36) Produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do conhecimento e de dados e
resultados de pesquisas, tais como artigos de divulgação científica, verbete de enciclopédia, infográfico, infográfico
animado, podcast ou vlog científico, relato de experimento, e as regularidades dos gêneros em termos de suas
construções composicionais e estilos.
OBJETO DO CONHECIMENTO - Caracterização do campo jornalístico e relação entre os gêneros em circulação, mídias e
práticas da cultura digital.
HABILIDADE - (EF67LP03) Comparar informações sobre um mesmo fato divulgadas em diferentes veículos e mídias,
analisando e avaliando a confiabilidade.
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Plano de aula
Matemática
Oitavo ano
Grandezas e medidas
Círculo e circunferência
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Elementos
Objetivos específicos
Resolver e elaborar problemas que envolvam medidas de área de figuras geométricas, utilizando expressões de cálculo
de área ( quadrilátero,triângulos e círculos), em situações como determinar medida de terrenos.
Recursos
Alguns objetos com formato circular que o professor deve disponibilizar .
Régua e compasso
Tesoura e cola
Cartolina
Folha de papel A4 branca
Propósito
Proporcionar aos alunos uma reflexão sobre conceitos já aprendidos que serão abordados durante as atividades da aula.
Discussão
Como devemos explicar a diferença entre um círculo e uma circunferência ?
Resultados esperados
Verificar se os alunos identificam corretamente os elementos de circunferência e círculo como o raio e o diâmetro, a
relação do diâmetro com o raio.
Orientações
Projete ou leia o objetivo para a turma
Propósito
Compartilhar o objetivo da aula.
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onectadas
Segundo a BNCC, as competências gerais “explicitam o compromisso da educação brasileira com a formação humana
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21/06/2021 Resolução de problemas: desenvolvendo competências para o século XXI (24/05/2021 a 21/06/2021): Fórum da atividade avaliativa - RESPONDER
integral e com a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva”. Elas foram incluídas no capítulo
introdutório da Base, que também apresenta os fundamentos pedagógicos que orientam todo o documento.
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Elas podem ser apreciada e discutidas pelo conselho nacional de educação Infantil e do ensino médio
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Leitura Complementar!
por Diane Serpa - quarta, 2 Jun 2021, 19:27
Olá pessoal,
Abraço,
Diane
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Elas podem ser apreciada e discutidas pelo conselho nacional de educação Infantil e do ensino médio
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Achei a proposta de criação do projeto extremamente importante, mas devido as aulas remotas estou com acumulo
de atividades, o que me impede de realizar a atividade com a qualidade que eu gostaria, por isso agradeço pelo
aprendizado.
Atenciosamente
https://comunidade.escolasconectadas.org.br/mod/forum/discuss.php?d=5710&page=3 10/27
21/06/2021 Resolução de problemas: desenvolvendo competências para o século XXI (24/05/2021 a 21/06/2021): Fórum da atividade avaliativa - RESPONDER
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21/06/2021 Resolução de problemas: desenvolvendo competências para o século XXI (24/05/2021 a 21/06/2021): Fórum da atividade avaliativa - RESPONDER
Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar processos,
práticas e procedimentos da investigação científica, de modo a sentir segurança no debate de questões científicas,
tecnológicas, socioambientais e do mundo do trabalho, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma
sociedade justa, democrática e inclusiva.
Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de
vista que promovam a consciência socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a
diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.
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Como fazer?
Publique sua proposta aqui no fórum descrevendo todos os itens apresentados na sequência.
Depois, aproveite para apreciar os projetos dos colegas. Todas as interlocuções são muito bem-
vindas.
Sempre quando levada a sério, a metodologia científica tende beneficiar o estudante ao longo de sua formação
acadêmica. Elaborar e buscar soluções para problemas sociais e promover a pesquisa é uma forma de introduzir boas
proposta no currículo dos alunos. Deixar situações abertas e sugestivas que exijam dos alunos uma atitude ativa ou um
esforço para buscar suas próprias respostas, seu próprio conhecimento, na realidade onde se encontra sua comunidade,
onde a escola desse aluno está inserida. Visto que, colocando um ponto de partida para construção da aprendizagem
onde a escola está inserida. Identificar a problemática local propícia para a aplicação da metodologia e nisso pensamos
quais são os fatores relevantes ao planejar e aplicar a metodologia? Qual seria a contribuição para melhoria do
aprendizado? Conhecer possíveis contribuições pode ser a base da problemática.
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Ao longo da Educação Básica, as aprendizagens essenciais definidas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
devem concorrer para assegurar aos estudantes o desenvolvimento de dez competências gerais, que consubstanciam,
no âmbito pedagógico, aos direitos de aprendizagem e ao desenvolvimento. (Fonte: BRASIL. Base Nacional Comum:
https://comunidade.escolasconectadas.org.br/mod/forum/discuss.php?d=5710&page=3 12/27
21/06/2021 Resolução de problemas: desenvolvendo competências para o século XXI (24/05/2021 a 21/06/2021): Fórum da atividade avaliativa - RESPONDER
Educação é a Base. MEC, 2017) Na BNCC, competência é definida como a; Escolha uma: a. separação de
conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores
para incentivar demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho. b.
alternância de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais),
atitudes e valores para complementar demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do
mundo do trabalho. c. redução de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e
socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da
cidadania e do mundo do trabalho. d. mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades
(práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do
pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho. e. flexibilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos),
habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para reduzir demandas complexas da vida
cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.
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Re: Fórum da atividade avaliativa - RESPONDER
por Rober de Souza Gonçalves - terça, 1 Jun 2021, 13:40
Ano/série/ 1º ano/ anos iniciais
Título do projeto; Ervas aromáticas
Qual a situação-problema? Descobrir plantas que tenham cheiros
Quais são os objetivos do projeto?
_Reconhecer as plantas, identificar seus nomes e utiliza-las.
Quais são as etapas?
Primeiro começar trabalhando os 5 sentidos tato, olfato, paladar, visão e audição. Pedir para as crianças observar as
plantas que tem no seu pátio com o auxílio de um adulto, tocar as plantas e senti-las.
Quais são os resultados esperados?
Que elas identifiquem as ervas aromáticas e as experimente na sua alimentação
Como será realizada a avaliação?
Por meio de vídeos, fotos do passeio.
Objetos de conhecimento :
Corpo humano
Construção do sistema alfabético e da ortografia
Habilidades:
_(EF01CI03RS-4) Compreender os cuidados que devemos ter com a ingestão e manuseio dos alimentos.
(EF01CI03RS-6) Discutir a importância de uma dieta saudável para o bom funcionamento do corpo e saúde.
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Objetivo
https://comunidade.escolasconectadas.org.br/mod/forum/discuss.php?d=5710&page=3 13/27
21/06/2021 Resolução de problemas: desenvolvendo competências para o século XXI (24/05/2021 a 21/06/2021): Fórum da atividade avaliativa - RESPONDER
Elaborar problemas de subtração, separar e retirar, envolvendo números de até dois algarismos como suporte de
imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e formas de registro pessoais. Materiais:1cartela com
imagens de brinquedos, um registro do jogo para cada participante, 2 dados, lápis e borracha, participantes:4
Regras do jogo
• Na caixa há 6 tipos diferentes de brinquedos entre: bonecas, pião, carrinho, pipa, avião e bola de gude, contendo 12
quantidades de cada um; • Inicia o jogo o participante que, ao lançar o dado, tirar o maior valor; • Cada participante
terá o direito de jogar 6 vezes; • Na sua vez de jogar, lance os dados e, de acordo com a quantidade, retire os
brinquedos da caixa escolhendo um tipo em cada jogada; • Os brinquedos retirados da caixa devem ser marcados com
um (x) na cartela e registrados na tabela; • Ao final das seis jogadas, cada participante faz os cálculos de quantos
brinquedos de cada tipo ficaram na caixa; • Ganha quem ao final das 6 rodadas conseguir retirar da caixa a maior
quantidade de brinquedos.
MATERIAL NECESSÁRIO: uma caixa; cartela com imagens de brinquedos; dado; tabela para registro.
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Re: Fórum da atividade avaliativa - RESPONDER
por Rubens dos Santos Gonzaga - terça, 1 Jun 2021, 13:03
Apreciar a resolver um problema envolve a capacidade, habilidade e aptidão. Fazer com que as habilidades de tomar
decisões, resolver conflitos utilizando os conhecimentos ao longo do processo acadêmico é eficaz. Identificar como o
aluno vai resolver uma situação complexa e monitorar seu desempenho nesse processo é muito importante. Veja que,
por exemplo, um desempenho fraco pode ser motivado por cansaço físico e mental, sua quantidade de horas sem dormir
que provavelmente antecede a avaliação. Então entendo que periodicamente seu desempenho seja visto. Quando o
aluno domina esse contexto, seja as habilidades de ler e escrever a compreensão de um texto é atingida com sucesso.
Desse modo, as habilidades que estão associadas ao saber fazer como relacionar informações, analisar situações-
problema. Exemplo: numa aula de educação física o aluno vai aprender as regras de um esporte e como fazer para
obedecê-las para depois colocá-las em prática da maneira correta.
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identificáveis em escala regional, com condições geoclimáticas similares e história compartilhada de mudanças,
resultando em uma diversidade biológica própria.
.Como adequar à sua realidade:
Posso levar para sala de aula informações extras sobre o bioma característicos da nossa cidade como exemplo: formas de
exploração dos recursos naturais, atividades relacionadas a sustentabilidade da região ou práticas que visam a
preservação do bioma.
Dividirei a turma em 6 grupos, para que cada grupo corresponda a um bioma brasileiro, e peça para que eles façam uma
pesquisa em casa sobre o bioma correspondente ao seu grupo. Esta pesquisa precisa conter a região do bioma, relevo,
clima, fauna, flora, problemas ambientais e ação de preservação/ recuperação.
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Esta é a segunda semana do curso Resolução de problemas: desenvolvendo competências para o século XXI. Participe!
por Diane Serpa - segunda, 31 Mai 2021, 18:19
https://comunidade.escolasconectadas.org.br/mod/forum/discuss.php?d=5710&page=3 15/27
21/06/2021 Resolução de problemas: desenvolvendo competências para o século XXI (24/05/2021 a 21/06/2021): Fórum da atividade avaliativa - RESPONDER
Caso já tenha feito a atividade, consulte o seu desempenho, registrado na seção “Notas”
(aba lateral da página inicial). A avaliação é feita em até cinco dias úteis após o
desenvolvimento, e a pontuação deve ser igual ou superior a 60% para aprovação.
Se tiver qualquer dificuldade, estamos à disposição no fórum Preciso de ajuda.
Abraços,
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Objetivo
Elaborar problemas de subtração, separar e retirar, envolvendo números de até dois algarismos como suporte de
imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e formas de registro pessoais. Materiais:1cartela com imagens
de brinquedos, um registro do jogo para cada participante, 2 dados, lápis e borracha, participantes:4
Regras do jogo
• Na caixa há 6 tipos diferentes de brinquedos entre: bonecas, pião, carrinho, pipa, avião e bola de gude, contendo 12
quantidades de cada um; • Inicia o jogo o participante que, ao lançar o dado, tirar o maior valor; • Cada participante terá o
direito de jogar 6 vezes; • Na sua vez de jogar, lance os dados e, de acordo com a quantidade, retire os brinquedos da caixa
escolhendo um tipo em cada jogada; • Os brinquedos retirados da caixa devem ser marcados com um (x) na cartela e
https://comunidade.escolasconectadas.org.br/mod/forum/discuss.php?d=5710&page=3 16/27
21/06/2021 Resolução de problemas: desenvolvendo competências para o século XXI (24/05/2021 a 21/06/2021): Fórum da atividade avaliativa - RESPONDER
registrados na tabela; • Ao final das seis jogadas, cada participante faz os cálculos de quantos brinquedos de cada tipo
ficaram na caixa; • Ganha quem ao final das 6 rodadas conseguir retirar da caixa a maior quantidade de brinquedos.
MATERIAL NECESSÁRIO: uma caixa; cartela com imagens de brinquedos; dado; tabela para registro.
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TITULO DA ATIVIDADE: Situação problema com textos.
FAIXA ETÁRIA: 5 anos
1°momento: De início, em uma roda de conversa, a professora apresentará o problema às crianças por meio de leitura,
depois efetuará uma segunda leitura agora mais lenta para as crianças perceberem significados e elementos do
problema, e logo depois, fará alguns questionamentos orais: Quem pode me contar o problema novamente? Neste
momento deixar que as crianças verbalizem seu entendimento do problema. Há palavras novas ou desconhecidas?
Para facilitar a compreensão, a professora poderá lista no quadro as palavras desconhecidas com seus respectivos
significados. Do que se trata o problema? Qual é a pergunta? Estes questionamentos estimularão a reflexão da
situação problema.
2° momento: Ainda, para melhor compreensão do problema, a professora pode pedir que os alunos circulem a palavra
que inicia, ou terminem com determinada letra, bem como as que têm o mesmo som. E após isso as crianças serão
divididas em equipes, isso possibilita uma nova proposta de resolução de problemas, quantas equipes de 5
componentes se pode forma com 25 crianças? Após explorar bem este pressuposto com proposição de
questionamento como: Quantos grupos foram formados? Todos os grupos têm a mesma quantidade de
componentes? Etc. Depois solicitar às crianças que monte o problema em forma de quebra cabeça.
3° momento: Quando todos os grupos terminarem de montar os problemas, as crianças serão motivadas a
apresentarem as soluções por meio de desenhos ou notações numéricas. Ao término os grupos apresentarão em roda
as suas resoluções, e serão comparados os resultados e as estratégias de cada grupo.
AVALIAÇÃO: Avaliação terá um caráter diagnóstico quando visa ouvir as crianças no seu modo de pensa e suas
estratégias de resolução, no acompanhamento da aprendizagem com observações e registros (a participação e
comparação de diferentes registros utilizados pelas crianças) e formativo como investigação para repensar nas ações
planejadas em função de avanços e dificuldades das crianças.
PLANO DE AULA II
CONTEÚDOS: Resolução de diferentes tipos de situações problemas envolvendo contextos numéricos e não
numéricos em situações da realidade, jogos, materiais manipuláveis e textos; Comunicação de quantidades, utilizando
linguagem oral, pictórica, textual ou notação numérica.
MATERIAIS NECESSÁRIOS: Papel 40, pincel pilot, recortes de revistas, sulfite, lápis de cor, grafite, durex, etc.
https://comunidade.escolasconectadas.org.br/mod/forum/discuss.php?d=5710&page=3 17/27
21/06/2021 Resolução de problemas: desenvolvendo competências para o século XXI (24/05/2021 a 21/06/2021): Fórum da atividade avaliativa - RESPONDER
2° momento: Após a produção da problemática, as crianças serão solicitadas a dramatizarem a situação, esta
atividade visa à melhor compreensão da situação problema por parte das crianças. Em seguida elas apresentarão a
resolução do problema através de registro individual, podendo ser textual, pictórico ou notação numérica.
3° momento: Por fim serão socializadas as soluções por meio de exposição de suas resoluções em um grande painel,
neste momento cada criança explicará seu resultado e sua estratégia.
AVALIAÇÃO: Avaliação terá um caráter diagnóstico quando visa ouvir as crianças no seu modo de pensa e suas
estratégias de resolução, no acompanhamento da aprendizagem com observações e registros (a participação e
comparação de diferentes registros utilizados pelas crianças) e formativo como investigação para repensar nas ações
planejadas em função de avanços e dificuldades das crianças.
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Estado
RO
Qual a sua função
Professor(a)
Trabalha em escola?
Sim
Em qual(is) etapa(s) da educação básica você atua?
Ensino Infantil
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Objetivo
Elaborar problemas de subtração, separar e retirar, envolvendo números de até dois algarismos como suporte de
imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e formas de registro pessoais. Materiais:1cartela com
imagens de brinquedos, um registro do jogo para cada participante, 2 dados, lápis e borracha, participantes:4
Regras do jogo
• Na caixa há 6 tipos diferentes de brinquedos entre: bonecas, pião, carrinho, pipa, avião e bola de gude, contendo 12
quantidades de cada um; • Inicia o jogo o participante que, ao lançar o dado, tirar o maior valor; • Cada participante
terá o direito de jogar 6 vezes; • Na sua vez de jogar, lance os dados e, de acordo com a quantidade, retire os
brinquedos da caixa escolhendo um tipo em cada jogada; • Os brinquedos retirados da caixa devem ser marcados com
um (x) na cartela e registrados na tabela; • Ao final das seis jogadas, cada participante faz os cálculos de quantos
brinquedos de cada tipo ficaram na caixa; • Ganha quem ao final das 6 rodadas conseguir retirar da caixa a maior
quantidade de brinquedos.
MATERIAL NECESSÁRIO: uma caixa; cartela com imagens de brinquedos; dado; tabela para registro.
Fonte:https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/566444/2/Produto%20Did%C3%A1tico%20-
%20Edilene%20Fernandes%20Leal.pdf
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Agregar conhecimento.
https://comunidade.escolasconectadas.org.br/mod/forum/discuss.php?d=5710&page=3 19/27
21/06/2021 Resolução de problemas: desenvolvendo competências para o século XXI (24/05/2021 a 21/06/2021): Fórum da atividade avaliativa - RESPONDER
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Segue um projeto de uma experiência que pode ser realizada por estudantes do Ensino Fundamental I.
https://comunidade.escolasconectadas.org.br/mod/forum/discuss.php?d=5710&page=3 22/27
21/06/2021 Resolução de problemas: desenvolvendo competências para o século XXI (24/05/2021 a 21/06/2021): Fórum da atividade avaliativa - RESPONDER
Proposta de um projeto.docx
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• Título do projeto;
Plantas Carnívoras
• Qual a situação-problema?
De que se alimentam as plantas carnívoras?
Por se tratar de uma turma de 1º ano do ensino fundamental, a avaliação será feita de acordo com a participação e
empenho de cada aluno.
• Objetos de conhecimento (selecione ao menos dois) que podem ser abordados e habilidades que podem ser
mobilizadas nos estudantes com a realização desse trabalho a partir da Base Nacional Comum Curricular*
(componente curricular com o qual você atua).
1. Reconstrução das condições de produção e recepção de textos;
2. Oralidade pública/Intercâmbio conversacional em sala de aula;
3. Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor
e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado;
4. Escuta atenta;
5. Formação de leitor;
6. Seres Vivos no ambiente
7. Etc.
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Re: Fórum da atividade avaliativa - RESPONDER
por Rosilene Aparecida Baeta - sexta, 28 Mai 2021, 17:19
Você já viu números com sinal de menos fora de uma conta? Alguns números, mesmo não fazendo parte de uma
operação matemática, carregam consigo um sinal de menos. Vamos entender o representa esse sinal?
Os objetivos são:
Perceber o uso dos números negativos em diversos contextos;
Compreender as ideias associadas aos números negativos e positivos;
Despertar o interesse dos alunos no conteúdo de números inteiros;
Introduzir o aluno as operações com este conjunto.
As etapas:
Investigar em livros de história, geografia e ciências, números com sinal negativo;
Questionar o motivo destes números estarem com o sinal de menos e assim entender as ideias associadas aos
números negativos, consequentemente aos positivos também;
Entender o porquê de usar esses sinais no dia a dia e assim entender o motivo que levou a criação do conjunto dos
números inteiros, sendo a matemática uma ferramenta para solucionar os problemas cotidianos.
Espera-se que os alunos compreendam as ideias associadas aos números inteiros e assim se interessem mais e
realizem com mais facilidade as operações matemáticas com eles.
A avaliação se realizará por perguntas rápidas onde o professor descreve uma situação e, logo em sequencia, o aluno
responde se essa situação é representada por um número negativo ou positivo.
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https://comunidade.escolasconectadas.org.br/mod/forum/discuss.php?d=5710&page=3 24/27
21/06/2021 Resolução de problemas: desenvolvendo competências para o século XXI (24/05/2021 a 21/06/2021): Fórum da atividade avaliativa - RESPONDER
Olá pessoal,
Seguem algumas dicas para realização da atividade avaliativa, comtemple estes itens
abaixo:
Ano/série/componente curricular em que o projeto será aplicado;
Título do projeto;
Contará com a parceria de outros professores? De quais áreas?
Qual a situação-problema?
Quais são os objetivos do projeto?
Quais são as etapas?
Quais são os resultados esperados?
Como será realizada a avaliação?
Objetos de conhecimento (selecione ao menos dois) que podem ser abordados e
habilidades que podem ser mobilizadas nos estudantes com a realização desse
trabalho a partir da Base Nacional Comum Curricular* (componente curricular com o
qual você atua).
Abraço,
Diane.
Está atividade foi pensada para ser realizada com crianças pequenas ( 4 até 5 anos e 11 meses), etapa 2 da educação
infantil. A situação problema é descobrir quantos dos dez brinquedos disponíveis boia ou afunda e se o tamanho deles
tem relação com isso ou não.
Tem por objetivo introduzir os conceitos de massa, densidade e tamanho, além de fazer as crianças conseguirem
comparar e separar objetos de acordo com suas diferenças e igualdades.
1° O professor irá separar 10 brinquedos ( que possam ser molhados), e que tenham as diferenças necessárias para as
crianças experenciarem as diferenças desejadas pela atividade. Ex: uma bolinha de gude e outra de Ping-pong.
3° Separar as crianças em duplas e solicitar que cada uma escolha um brinquedo e que coloquem dentro da bacia.
4° Estimular a verbalização da constatação delas. Se o brinquedo afunda ou boia , mediar trazendo indagações: o
brinquedo que afundou é maior? Mais pesado? Oco? Deixá-las tocar os brinquedos e ambas chegarem a um consenso.
5° Reservar duas mesas com os dizeres em um cartaz: afunda/ boia. E conforme a conclusão da dupla colocar na mesa
a que o brinquedo pertence.
Espera-se que as crianças verifiquem que nem sempre o maior é o mais pesado, e que o mesmo acontece com o
menor que nem sempre é o mais leve.
Nessa " brincadeira/ experiência " é de suma importância a avaliação durante todo o processo, pois é através dela que
o professor fará toda a mediação a fim de que as crianças se apropriem dos conceitos desejados.
https://comunidade.escolasconectadas.org.br/mod/forum/discuss.php?d=5710&page=3 25/27
21/06/2021 Resolução de problemas: desenvolvendo competências para o século XXI (24/05/2021 a 21/06/2021): Fórum da atividade avaliativa - RESPONDER
Essa ação foi pensada e está em consonância com a BNCC( BASE COMUM CURRICULAR NACIONAL), que contempla
os seguintes objetivos de aprendizagem e desenvolvimento.
Abordando com eficiência o que prevê ( EIO3ET05) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando
suas propriedades.
(E103ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.
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Re: Assunto (oculto)
por Simone Silva Ricardo Rader - quinta, 27 Mai 2021, 17:32
Objetivo
Elaborar problemas de subtração, separar e retirar, envolvendo números de até dois algarismos como suporte de
imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e formas de registro pessoais. Materiais:1cartela com imagens
de brinquedos, um registro do jogo para cada participante, 2 dados, lápis e borracha, participantes:4
Regras do jogo
• Na caixa há 6 tipos diferentes de brinquedos entre: bonecas, pião, carrinho, pipa, avião e bola de gude, contendo 12
quantidades de cada um; • Inicia o jogo o participante que, ao lançar o dado, tirar o maior valor; • Cada participante terá o
direito de jogar 6 vezes; • Na sua vez de jogar, lance os dados e, de acordo com a quantidade, retire os brinquedos da caixa
escolhendo um tipo em cada jogada; • Os brinquedos retirados da caixa devem ser marcados com um (x) na cartela e
registrados na tabela; • Ao final das seis jogadas, cada participante faz os cálculos de quantos brinquedos de cada tipo
ficaram na caixa; • Ganha quem ao final das 6 rodadas conseguir retirar da caixa a maior quantidade de brinquedos.
MATERIAL NECESSÁRIO: uma caixa; cartela com imagens de brinquedos; dado; tabela para registro.
Fonte:https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/566444/2/Produto%20Did%C3%A1tico%20-
%20Edilene%20Fernandes%20Leal.pdf
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Ano/série/componente curricular em que o projeto será aplicado: Educação Infantil, faixa etária 5 anos, campos de
experiência: Escuta, fala, pensamento e imaginação e Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
Título do projeto: Pequenos pesquisadores
Contará com a parceria de outros professores? De quais áreas? Parceria de outras turmas para apresentação da
sistematização para compartilhamento das produções (Educação Infantil: docentes são polivalentes, trabalham os
campos de experiência de forma articulada)
Qual a situação-problema? O que vocês gostariam de saber sobre os peixes? (problematização inicial) / O que vocês
aprenderam sobre os peixes? (problematização do processo) - O objeto da pesquisa é definido pela turma por meio da
https://comunidade.escolasconectadas.org.br/mod/forum/discuss.php?d=5710&page=3 26/27
21/06/2021 Resolução de problemas: desenvolvendo competências para o século XXI (24/05/2021 a 21/06/2021): Fórum da atividade avaliativa - RESPONDER
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Re: Fórum da atividade avaliativa - RESPONDER
por Elder Sandro da Silva - quinta, 27 Mai 2021, 07:32
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