PPP Projeto Politico Pedagogico Atualizado 2024
PPP Projeto Politico Pedagogico Atualizado 2024
PPP Projeto Politico Pedagogico Atualizado 2024
com
PROJETO
POLÍTICO-PEDAGÓGICO
SISTEMATIZADO PARA CONCURSOS PÚBLICOS
ATUALIZADO 2024
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JOEL OLIVEIRA
O rateio de material configura crime, pois viola o direito autoral (artigo 184 do Código Penal).
Além de quem vende, o comprador também pode acabar enquadrado no crime de
receptação (artigo 180).
PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO
PROPOSTA PEDAGÓGICA
PROJETO PEDAGÓGICO
CARACTERÍSTICAS GERAIS:
a) uma formalidade que tem que ser escrita e entregue para atender às exigências
das Secretarias de Educação locais.
b) uma declaração de intenções pedagógicas, escrita pelos supervisores escolares
de uma determinada região.
c) um documento que define a identidade e as diretrizes que serão implementadas
na escola para aprendizagem e formação dos alunos.
d) um texto que tem valor legal e constitui prova de autenticidade, e que constitui
elementos de informação sobre a escola.
e) um procedimento que deve ser observado na apresentação para a legalização
da instituição escolar.
PALAVRAS-CHAVES:
2. O PPP NA LDB
Art. 14. Lei dos respectivos Estados e Municípios e do Distrito Federal definirá as
normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo
com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios: (Incluído em
SETEMBRO DE 2023)
É elaborado:
A facultativo, sendo que deve orientar as ações da escola e deve ser construído
com a participação ativa de todos os membros da comunidade escolar.
B obrigatório por lei, e sua elaboração deverá ser feita, exclusivamente, pelos
gestores da escola e dos professores.
C fundamental para orientar as ações administrativas da escola, sendo facultada à
gestão sua elaboração.
D obrigatório, de acordo com a LDB/1996, e sua elaboração deve ser participativa,
envolvendo toda a comunidade escolar.
3. DIMENSÕES
Para facilitar a compreensão, o estudo das DIMENSÕES deve ser dividido em três
perspectivas: Dimensão do PPP, Dimensão da ESCOLA, Dimensão da Atuação
Profissional.
1. Projeto
É projeto porque reúne propostas de ações concretas a serem executadas
durante determinado período de tempo. Também tem a característica de ser um
PLANO, com um olhar para o futuro: flexível e dinâmico, englobando todos os
setores da escola.
2. Político
É político por considerar a escola como um espaço de formação de cidadãos
para atender as demandas da sociedade, assumindo seu compromisso social.
3. Pedagógico
É pedagógico porque define e organiza as atividades e ações educativas
necessárias ao processo de ensino e aprendizagem. Tornando possível que a escola
cumpra seus propósitos e sua intencionalidade (Ilma P. Veiga).
● Aborda atividades fora da sala de aula, como: questões curriculares, o que será
ensinado e relação escola-comunidade, etc.
● Forma de Gestão (entendimento de como será feita a gestão educacional)
A I e IV.
B II e IV.
C I e III.
D II e III.
2. Dimensão Política
● Ligada à formação cidadã, apresentando a necessidade de participação no
processo educacional.
A I, II e IV.
B II, II e III.
C I, III e IV.
D I, II, III e IV.
A a formal ou técnica e a política, sendo que uma não está subordinada à outra;
cada uma delas tem perspectivas próprias.
B a corporal, a cinestésica, a oral e a fisiológica; devendo a comunidade escolar
buscar a reorganização da escola de fora para dentro, considerando essas dimensões
na rotina do aluno.
C a territorial e a visão espacial, sendo que tanto essas dimensões, quanto a
gestão democrática devem ser compreendidas unicamente como princípios teóricos.
D a histórica, a filogenética e a organizacional; visto que as avaliações externas
mostram que apenas um único modelo de escola é capaz de alcançar a desejada
educação de qualidade.
( ) Certo
( ) Errado
GABARITO
09. D
10. D
11. A
12. B
13. D
14. D
15. D
16. A
17. A
18. E
19. C
4. PRINCÍPIOS DO PPP
➔ IGUALDADE
➔ QUALIDADE
➔ GESTÃO DEMOCRÁTICA
➔ LIBERDADE
➔ VALORIZAÇÃO DO MAGISTÉRIO
A Igualdade.
B Qualidade.
C Gestão Democrática.
D Liberdade.
E Inclusão .
A avaliação.
B currículo
C tempo escolar
D processo de decisão
E valorização do magistério.
4.1 IGUALDADE
Existe uma desigualdade no ponto de partida (por exemplo, umas mais ricas, outras
mais pobres...), mas a igualdade no ponto de chegada deve ser garantida pela
mediação da escola.
Certo ( )
Errado ( )
4.2 QUALIDADE
2. Dimensão Política
● Ligada à formação cidadã, apresentando a necessidade de participação no
processo educacional.
I. Igualdade.
II. Qualidade que não pode ser privilégio de minorias econômicas e sociais
III. Currículo
IV. Integração social
V. Valorização do magistério
( ) Certo
( ) Errado
➔ ADMINISTRATIVA,
➔ PEDAGÓGICA
➔ FINANCEIRA.
Segunda Ilma:
A coletividade.
B independência.
C autonomia.
D arbítrio.
E subversão.
A limitada.
B ilimitada.
C pouco explorada.
D inexistente.
E relativa.
RESUMO DA AULA
A I, III e V, apenas.
B I, II, III, IV e V.
C I, II, IV e V, apenas.
D I, II e IV, apenas.
I – Igualdade
II – Qualidade
III – Gestão democrática
IV – Liberdade
V – Valorização do magistério
( ) Não pode ser privilégio de minorias econômicas e sociais. O desafio que se coloca
ao projeto político-pedagógico da escola é o de propiciá-la para todos. Sua busca
implica duas dimensões indissociáveis: formal ou técnica e política.
A II – IV – I – V – III
B IV – III – V – II – I
C V – II – III – I – IV
D III – V – II – I – IV
E III – IV – I – II – V
A Apenas I e II.
B Apenas III e IV.
C Apenas I, II e III.
D Apenas II, III e IV.
E I, II, III e IV.
1. Igualdade.
2. Qualidade.
3. Gestão de produtividade.
4. Liberdade/Autonomia.
5. Valorização do magistério.
A 03.
B 06.
C 09.
D 12.
E 15.
GABARITO
20. E
21. D
22. E
23. E
24. C
25. A
26. E
27. A
28. C
29. E
30. E
31. C
32. D
33. C
34. D
5. Eixos do PPP
Muitas questões cobram o conceito do EIXOS que formam o PPP. Ao todo são 03
eixos, vejamos:
5.1 Flexibilidade
5.2 Avaliação
5.3 Liberdade
A Eixo Flexibilidade.
B Eixo de Avaliação.
C Eixo Liberdade.
D Eixo Político.
Sobre quais eixos o texto acima discorre nos itens I e II, marque a alternativa
CORRETA que corresponde aos mesmos.
A I, II e III.
B II, III e IV.
C III, IV e V.
D I e IV.
E I e V.
A II, III,I.
B I, III, II.
C III, II,I.
D Nenhuma das alternativas.
35. C
36. D
37. D
38. C
39. C
40. C
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A Apenas II e IV.
B Apenas III e V.
C Apenas I, III e IV.
Prof. Joel Oliveira
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D Apenas II, IV e V.
E I, II, III, IV e V.
6.2 Diagnóstico
- O sonho/objetivo é possível?
- Busca das necessidades da instituição.
- Análise da realidade da escola, retratando a distância em que se encontra a
escola hoje e o que nós queremos que ela seja no futuro.
- Identifica fatores POSITIVOS e NEGATIVOS presentes na realidade
institucional.
6.3 Programação
- Diagnóstico, Realidade
- Análise da realidade, diagnóstico da escola e comunidade.
( 1 )Marco Situacional.
( 2) Marco Conceitual.
( 3) Marco Operacional.
A 3, 1, 2.
B 1, 3, 2.
C 1, 3, 5.
D 2, 1, 3.
A Marco operativo.
B Marco referencial.
C Marco Situacional.
D Marco doutrinal.
(_) Analisa como deve ser a nossa ação para alcançar o que se pretende.
(_) Distingue como é a realidade global.
(_) Estabelece qual instituição se pretende alcançar.
A 1 - 2 - 3.
B 3 - 1 - 2.
C 2 - 1 - 3.
D 1 - 3 - 2.
A Marco conceitual.
B Marco operacional.
C Marco estratégico.
D Marco situacional.
Coluna 1
1. Marco Referencial.
2. Marco Situacional.
3. Marco Doutrinal.
4. Marco Operacional.
Coluna 2
A 3 − 4 − 1 – 2.
B 1 − 3 − 2 – 4.
C 4 − 2 − 3 – 1.
D 2 − 1 − 4 – 3.
E 2 − 3 − 1 − 4.
Certo ( )
Errado ( )
A marco referencial;
B programação;
C diagnóstico;
D implementação;
E monitoramento.
GABARITO
41. C
42. C
43. D
44. B
45. B
46. C
47. B
48. D
49. C
50. B
51. C
52. B
53. C
54. B
55. C
7. COMPOSIÇÃO DO PPP
Além dos normativos, devem ser observadas as obras literárias que tratam do
assunto, neste curso nós vamos dar foco na teoria da professora Ilma Veiga.
Conforme a Professora Ilma Veiga, o PPP deve ser construído com base em 07
elementos constitutivos da escola, vejamos:
1. As finalidades da escola,
2. A estrutura organizacional,
3. O currículo,
4. O tempo escolar,
5. O processo de decisão,
6. As relações de trabalho,
7. A avaliação.
7.3 CURRÍCULO
2. currículo não pode ser separado do contexto social, uma vez que ele é
historicamente situado e culturalmente determinado.
3. o currículo não deve operar as disciplinas de forma isolada, mas sim de forma
integrada (interdisciplinar). O “currículo integrado”, portanto, visa reduzir o
isolamento entre as diferentes disciplinas curriculares, procurando agrupá-las num
todo mais amplo.
aquele que não se encontra em materiais didáticos, mas sim nas mensagens
transmitidas pela sala de aula e pelo ambiente escolar.
Está relacionado com o calendário escolar, com horários etc. Entende-se que quanto
mais compartimentado for o tempo, mais hierarquizadas e ritualizadas serão as
relações sociais, reduzindo, assim, as possibilidades de se institucionalizar o
currículo integração que conduz a um ensino em extensão.
7.7 AVALIAÇÃO
A avaliação tem por objetivo permitir a reflexão com base em dados concretos sobre
como a escola organiza-se para colocar em ação seu projeto político-pedagógico.
Importante dizer que os avaliadores não podem analisar o PPP como algo
estanque desvinculado dos aspectos políticos e sociais.
Prof. Joel Oliveira
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A avaliação, do ponto de vista crítico, não pode ser instrumento de exclusão dos
alunos provenientes das classes trabalhadoras, pelo contrário, deve favorecer o
desenvolvimento da capacidade do aluno.
A II e III, apenas.
B I, III e IV, apenas.
C II, e IV, apenas.
D I, II, III e IV.
A As relações de trabalho.
B O tempo escolar.
C Estrutura organizacional.
D Uniformidade de decisão.
( ) As finalidades da escola.
( ) A estrutura organizacional.
( ) O tempo escolar.
( ) A gestão democrática.
A V-F-V-V
B V-V-V-F
C F-V-F-V
D V-F-V-F
A Apenas I.
B Apenas II.
C Apenas I e III.
D Apenas II, III e IV.
57. D
60. D
56. A
58. E
59. B
61. B
62. A
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Prof. Joel Oliveira
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