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    1 Série Lista Bim 1 Bim Prod Texto (2)

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    de 3

    ALUNO : ___________________________________________________ SÉRIE:1º série TURMA: ____________

    TURNO: _________________________ DATA: Valor:


    PROFESSORA: Maria da Penha Borba Nota:

    A educação não muda o mundo, muda as pessoas que irão mudar o mundo.
    Paulo Freire

    Lista bimestral de Produção de Texto

    1-: Geração Z

    a - O que você observa na charge? A ilustração e o texto estabelecem relação de reiteração ou complementaridade?
    Explique.
    b - Você já presenciou cenas parecidas com essa? Justifique.
    c - Que idade seria ideal a criança ter contato com a tecnologia?
    2 - Qual a relação entre o uso da tecnologia e a obesidade em crianças? Escreva um parágrafo de 5 linhas deixando
    claro seu ponto de vista.
    3 - Qual a crítica social apresentada na charge? Qual a sua opinião sobre ela?
    4 - Além de apresentar a crítica o que provoca humor na charge?

    5 - Leia o texto.
    O caçador de pipas
    "Eu me tornei o que sou hoje aos doze anos, em um dia nublado e gélido do inverno de 1975. Lembro do momento
    exato em que isso aconteceu, quando estava agachado por detrás de uma parede de barro parcialmente desmoronada,
    espiando o beco que ficava perto do riacho congelado. Foi há muito tempo, mas descobri que não é verdade o que
    dizem a respeito do passado, essa história de que podemos enterrá-lo. Porque, de um jeito ou de outro, ele sempre
    consegue escapar. Olhando para trás, agora, percebo que passei os últimos vinte e seis anos da minha vida espiando
    aquele beco deserto. Um dia, no verão passado, meu amigo Rahim Khan me ligou do Paquistão. Pediu que eu fosse vê-
    lo. Parado ali na cozinha, com o fone no ouvido, sabia muito bem que não era só Rahim Khan que estava do outro lado
    daquela linha. Era o meu passado de pecados não expiados. Depois que desliguei, fui passear pelo lago Spreckels, na
    orla norte do parque da Golden Gate. O sol do início da tarde cintilava na água onde navegavam dezenas de
    barquinhos em miniatura, impulsionados por um ventinho ligeiro. Olhei então para cima e vi um par de pipas
    vermelhas planando no ar, com rabiolas compridas e azuis. Dançavam lá no alto, bem acima das árvores da ponta oeste
    do parque, por sobre os moinhos, voando lado a lado como um par de olhos fitando San Francisco, a cidade que eu
    agora chamava de lar. E, de repente, a voz de Hassan sussurrou nos meus ouvidos: "Por você, faria isso mil vezes!"
    Hassan, o menino de lábio leporino que corria atrás das pipas como ninguém."

    (HOSSEINI, Khaled. O Caçador de Pipas. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2005.)

    a - Por que o narrador afirma que se tornou o que é hoje aos doze anos? Justifique a sua resposta com um trecho do
    texto acima.

    b - O texto menciona duas vezes as pipas. Haverá alguma intenção do autor nessas referências que fez às pipas?

    C - Por que o narrador foi passear depois de ter recebido o telefonema do amigo?

    d - Como o narrador se sente com relação ao seu passado? Retire do texto a frase em que uma figura de linguagem foi
    usada para transmitir essa ideia.

    6 - Leia o texto e depois responda às questões:

    1. O texto que você leu pertence ao gênero charge. Então, qual a sua tipologia?
    a) Narrativa.
    b) Descritiva.
    c) Argumentativa.
    d) Expositiva.

    2. Qual a finalidade do texto?

    3. A charge revela de forma bem humorada uma dificuldade do cotidiano do idoso. Qual é essa dificuldade?

    4. Na expressão “AGORA A BICHA TÁ MANDANDO LER...”, a que se refere o termo sublinhado?

    5. Você sabe o que quer dizer a expressão “código de barras”? Pesquise e descubra... é sempre bom estar atualizado.

    6. Localize no texto uma palavra que foi escrita na linguagem informa

    7. Localize um termo na fala da primeira personagem em que há um erro de concordância nominal.

    7.- O que torna o texto engraçado?


    8 - Bullying: brincadeiras que ferem

    Ameaças, agressões, humilhações... a escola pode se tornar um verdadeiro inferno para crianças que sofrem nas mãos
    de seus próprios colegas, ainda mais nos dias de hoje, em que a internet pode potencializar os efeitos devastadores do
    bullying. Você sabe o que é isso? Onde e como ele ocorre?

    Você já ouviu falar de bullying? O termo em inglês pode causar estranhamento a muita gente, mas as atitudes
    agressivas intencionais e repetitivas que ridicularizam, agridem e humilham pessoas – tão comum entre crianças e
    jovens – é muito familiar a todos. A palavra inglesa 'bully' significa valentão, brigão. Atos como empurrar, bater,
    colocar apelidos ofensivos, fazer gestos ameaçadores, humilhar, rejeitar e até mesmo ameaçar sexualmente um colega
    dentro de uma relação desigual de poder, seja por idade, desenvolvimento físico ou relações com o grupo são
    classificados como bullying. O problema pode ocorrer em qualquer ambiente social – em casa, no clube, no local de
    trabalho etc –, mas é na escola que se manifesta com mais freqüência. (...)
    O Bullying é um problema mundial, encontrado em qualquer escola, não se restringindo a um tipo específico de
    instituição. Esse 'fenômeno' começou a ser pesquisado há cerca de dez anos na Europa, quando se descobriu que ele
    estava por trás de muitas tentativas de suicídio entre adolescentes. Geralmente os pais e a escola não davam muita
    atenção para o fato, que acreditavam não passava de uma ofensa boba demais para ter maiores conseqüências. No
    entanto, por não encontrar apoio em casa, o jovem recorria a uma medida desesperada. E no Brasil a situação não é
    diferente.(...)
    Quem já não teve um apelido ofensivo na escola? Ou mesmo sofreu na mão de um grupo de colegas que o
    transformava em 'bode expiatório' de brincadeiras no colégio? Exemplos não faltam. Entre alguns deles está o da
    gaúcha Daniele Vuoto, que conta toda a sua história em um blog onde também discute sobre o assunto e troca
    experiências com outras vítimas desse tipo de agressão, psicológica, física e até de assédio sexual. (...)
    "O aluno alvo de bullying se culpa muito pelo que acontece, e é preciso esclarecer isso: um aluno que agride outro, na
    verdade, também precisa de ajuda, pois está diminuindo o outro para se sentir melhor, e certamente não é feliz com
    isso, por mais de demonstre o contrário. A turma entra na onda por medo, não por concordar. Enxergar a situação
    dessa forma pode ajudar muito", conta Daniele.
    Porém, a realidade de vítimas que 'sofrem em silêncio', como Daniele explica em seu blog, está mudando. Além de
    atitudes como a da estudante, em que pessoas utilizam a internet para procurar ajuda e trocar experiências, o assunto
    vêm ganhando corpo e se tornando pauta de veículos de comunicação de massa, a exemplo das matérias veiculadas no
    Jornal Nacional, da Rede Globo, e em discussões como a realizada no programa Happy Hour, do canal a cabo GNT.
    (...)

    (Disponível em: http://www.educarede.org.br/educa/index.cfm?pg=revista_educarede.especiais&id_especial=361.


    Acesso:22 agosto 2010)

    Trabalhando com o texto

    1. Como o autor define bullying?

    2. Por que o termo foi utilizado em inglês?

    3. Segundo o texto, esse tipo de atitude precisa ser seriamente enfrentado. Qual sua opinião?

    4. Você acredita que o bullying existe na escola apenas pelo fato de que as crianças são diferentes entre si? Explique.

    5. Que soluções você apontaria para o problema?

    6. Em algum momento, na nossa escola, você se sente vítima de bullying? Justifique sua resposta.

    7. Você conhece ou já ouviu falar de alguém na nossa escola, vítima de bullying?

    Não precisamos ser negros para lutar contra o racismo. Só precisamos ser
    humanos.

    Verinha Sfalsin.

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