Formação Técnica e Profissional - Preparação Básica para o Trabalho e Empreendedorismo. VFinal
Formação Técnica e Profissional - Preparação Básica para o Trabalho e Empreendedorismo. VFinal
Formação Técnica e Profissional - Preparação Básica para o Trabalho e Empreendedorismo. VFinal
APRESENTAÇÃO ...................................................................................................................................... 4
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APRESENTAÇÃO
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● Estimular o protagonismo dos estudantes, à medida que são convocados a pensar e
propor soluções para os problemas da realidade em que vivem;
● Analisar indicadores socioeconômicos, identificando elementos socioculturais,
ambientais e econômicos do Estado;
● Revelar e valorizar a identidade e a diversidade de cada região.
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1. INOVAÇÃO SOCIAL E CIENTÍFICA E EMPREENDEDORISMO
1.1. Introdução
1.2. Objetivos
Planejamento
● A escola como ambiente social que integra o indivíduo à sociedade, como local de
trabalho e como laboratório vivo de ensino e de aprendizagem.
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● Infraestrutura, funções a que se destinam, regras de uso, funcionamento e estética
dos espaços da escola.
● Método científico e tecnológico.
● Opiniões, críticas, atitudes e sentimentos dos usuários dos diferentes espaços.
● Problemas cujas soluções passem pelo desenvolvimento de protótipos realizados
com materiais de baixo custo. Validação e comunicação efetiva dos resultados à
comunidade escolar.
1 – Levantamento das habilidades dos estudantes (cozinhar, marcenaria, fazer pipas, fazer
brinquedos manuais etc.).
2 – Pesquisa sobre o tema (história, cultura, procedimentos e técnicas, adequação de
materiais, variações regionais etc.).
3 – Preparação de oficinas temáticas nas quais os estudantes ensinam uns aos outros.
4 – Realização de oficina para troca de experiências e "mão na massa".
5 – Estruturação de uma apresentação sobre o processo de pesquisa, elaboração e realização
da oficina.
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Metodologias e ferramentas
Preparamos um kit de ferramentas que poderá ser utilizado durante a Jornada dos projetos
empreendedores, conforme a sequência didática e com proposta pedagógica ajustável ao
tema do componente curricular do módulo “Preparação básica para o trabalho e
empreendedorismo”.
Ideação: Desenvolver o processo de ideação com o estudante a partir dos problemas, dos
desafios e das oportunidades identificados na etapa anterior. O objetivo é validar as ideias
que poderão ser desenvolvidas e se tornar um projeto empreendedor profissional.
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Implantação: Ter um projeto validado e testado que possa ser relevante para a jornada
empreendedora do estudante. Garantir um protótipo do projeto empreendedor profissional
a ser desenvolvido como objetivo de carreira do estudante.
1 – Personograma
2 – Persona
3 – Palavras cruzadas
4 – Mentoria
5 – Effectuation
6 – Matriz de segmentação
8 – Cartão de teste
9 – Cartão de aprendizado
11 – Na Mosca
12 – Lean Canvas
13 – Pitch Puma
14 – Matriz Vrio
15 – Quadro de prototipagem
1.4. Avaliação
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1.5. Referências bibliográficas
BACICH, L.; MORAN, J. Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem
teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018.
CHIAMARELI, C. C.; CUNHA, P.; BORGES, F.F.; RIGOLINO, B.; TRINDADE, A. Articulação
Curricular e Projetos Empreendedores: uma prática inovadora na Rede Pública Estadual da
Paraíba. João Pessoa: A União, 2018.
MATTOS, Tiago. Vai lá e Faz: como empreender na era digital e tirar ideias do papel. 1. ed.
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NAKAGAWA, Marcelo. Empreendedorismo: elabore seu plano de negócio e faça a diferença!
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2. INTERVENÇÃO COMUNITÁRIA E EMPREENDEDORISMO
2.1. Introdução
O componente curricular "Intervenção comunitária e empreendedorismo" trabalha
competências relacionadas ao exercício da cidadania, do diálogo e da cooperação. Tem como
objetivo o desenvolvimento de projetos que valorizam a diversidade de saberes, promovendo
mudanças na comunidade do entorno da escola de modo a contribuir para o bem-estar das
pessoas e para a aprendizagem integral dos estudantes. Visa, também, propiciar aos
estudantes a aquisição de conhecimentos e de habilidades significativas para o projeto de
vida e para a sua atuação profissional.
A intervenção sociocultural trabalha os conceitos de cidadania, políticas públicas,
impostos e seus destinos, direito social e diferenças entre público e privado, entre outros
aspectos. Os estudantes saem da escola, exploram a comunidade e seu ambiente e trazem
para a sala de aula as conversas, as visões de mundo e os conhecimentos das pessoas com
quem interagiram. O objetivo é que descubram e se relacionem com o que há fora da escola,
significando e ressignificando suas vivências a partir da interação com situações reais, de
modo a aprofundar os conhecimentos propostos nas diferentes áreas do currículo e a
valorizar os saberes tradicionais locais.
O componente curricular foi pensado para ser desenvolvido, preferencialmente, em
parceria com instituições públicas e instituições sem fins lucrativos. Os estudantes mapeiam
e depois visitam instituições sociais (como Centros de Referência de Assistência Social/Cras,
Centros de Referência Especializados de Assistência Social/Creas, abrigos e ONG) e espaços
esportivos, de lazer (como praças e parques), educativos e de saúde, entre outros. As visitas
a essas instituições podem acontecer dentro da carga horária reservada ao componente
curricular – e planejadas com outros componentes para gerar um período maior de pesquisa
– ou fora do horário escolar, mediante acordo com os estudantes.
2.2. Objetivos
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Formação Geral com a Formação Técnica e aplique os conhecimentos adquiridos nos
componentes curriculares das duas partes do currículo;
● Levar os estudantes a identificar um problema real relacionado a uma instituição
social, cultural ou de lazer da comunidade e propor soluções com base na concepção
de inovação social;
● Propiciar estratégias e situações didáticas pautadas na centralidade dos estudantes e
que têm os objetos de conhecimento como suporte para o desenvolvimento de
habilidades e competências específicas;
● Contribuir para que os estudantes percebem a relevância e as transformações geradas
com o Empreendedorismo Social;
● Desenvolver nos estudantes habilidades de Lideranças Empreendedoras.
Planejamento
● A comunidade como parte do processo de integração do indivíduo na sociedade: local
de lazer, de cuidados com a saúde, de trabalho, de exercício da cidadania e como um
laboratório vivo de ensino e de aprendizagem;
● Conceito de comunidade, público e privado, população, município e cidade;
● Gestão da comunidade: poder executivo (prefeito e seus secretários), legislativo
(câmara de vereadores) e judiciário;
● Direitos e deveres dos cidadãos em relação a sua comunidade;
● Indicadores sociais, econômicos, ambientais e de saúde, o que significam e de que
forma subsidiam a leitura do contexto social no âmbito do país, do estado e do
município;
● Relações existentes entre a comunidade e a escola, entre as instituições públicas, sem
fins lucrativos e privadas com a escola;
● Empreendedorismo social.
● Mapear e identificar habilidades de liderança empreendedora.
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1 - Mapeamento de uma questão ou problema social, ambiental, logístico, cultural, etc.
presente no entorno, no bairro ou na comunidade.
2 - Pesquisa para aprofundamento das questões teóricas e práticas e problemas sondados
(com visita a campo). Caso não seja possível uma visita a campo com todos os estudantes, é
possível estruturar um roteiro de investigação (entrevistas, fotografias, observação) que os
estudantes poderão fazer individualmente ou em pequenos grupos.
3 - Elaboração de propostas de soluções ou mitigação dos problemas.
4 - Roda de conversa para aprimoramento das propostas iniciais.
5 - Análise de indicadores socioeconômicos.
6 - Elaboração de propostas mais consistentes (segundo round).
7 - Apresentação das propostas para diferentes públicos.
8 - Levantamento das percepções dos públicos sobre as propostas.
9 - Diálogo com a comunidade para sondar a viabilidade de implantação das soluções.
10 - Publicação das propostas em redes sociais, mural da escola e de outras instituições.
Metodologias e ferramentas
Preparamos um kit de ferramentas que poderá ser utilizado durante a Jornada dos
Projetos Empreendedores, conforme sequência didática e proposta pedagógica ajustável com
o tema do componente curricular do módulo Preparação Básica para o Trabalho e
Empreendedorismo.
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Descoberta: Despertar a curiosidade e a competência do estudante em identificar e perceber
problemas reais, além de possibilitá-lo estabelecer conexão com a sua descoberta e o
autoconhecimento, que serão essenciais para o desenvolvimento do seu Projeto de Vida e
carreira profissional.
Implantação: Ter um projeto empreendedor validado e testado, que possa ser relevante para
a jornada empreendedora do estudante. Garantir um protótipo do Projeto Empreendedor
Profissional, que possa ser desenvolvido como objetivo de carreira do estudante.
1 - PERSONOGRAMA
2 - PERSONA
3 - PALAVRA CRUZADA
4 - MENTORIA
5 - EFFECTUATION
6- MATRIZ DE SEGMENTAÇÃO
7 - CANVAS DE PROPOSTA DE VALOR
8 - CARTÃO DE TESTE
9 - CARTÃO DE APRENDIZADO
10 - ELABORE SUA OFERTA
11 - NA MOSCA
12 - LEAN CANVAS
13 - PITCH PUMA
14 - MATRIZ VRIO
15
15 - QUADRO DE PROTOTIPAGEM
2.4. Avaliação
BACICH, L.; MORAN, J. Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem
teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018.
BIGNETTI, L. B.; CAPPRA, C.; THOMAS, E. Estudos Nacionais e Internacionais Sobre Gestão da
Inovação: Uma Análise dos Principais Autores e das Vertentes Teóricas Atuais. In: XXXII
_________. As inovações sociais: uma incursão por ideias, tendências e focos de pesquisa.
16
http://novoensinomedio.mec.gov.br/resources/downloads/pdf/DCEIF.pdf. Acesso em: 02
fev. 2024.
CHIAMARELI, C. C.; CUNHA, P.; BORGES, F.F.; RIGOLINO, B.; TRINDADE, A. Articulação
Curricular e Projetos Empreendedores: uma prática inovadora na Rede Pública Estadual da
Paraíba. João Pessoa: A União, 2018.
MATTOS, Tiago. Vai lá e Faz: como empreender na era digital e tirar ideias do papel. 1. ed.
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Escaneie o código e acesse
ANEXO 02: KIT FERRAMENTAS - PROJETOS EMPREENDEDORES
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3. EMPRESA PEDAGÓGICA E EMPREENDEDORISMO
3.1. Introdução
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3.2. Objetivos
Planejamento
● Discussão sobre arranjos produtivos locais, setores produtivos e a economia local e
regional.
● Pesquisa sobre a economia do estado e a economia da região.
● Mapeamento, utilizando o google Maps, das empresas, bares, restaurantes,
instituições de saúde, educacionais, comerciais, de representação, dentre outros
presentes no entorno da escola ou no município.
● Categorização das empresas por setores da economia (primário, secundário,
terciário).
● Estudo de campo para mapear um arranjo produtivo local. Por exemplo, entrevista
com um comerciante (dono de bar) para mapear quais os fornecedores, os agentes
financiadores (sistema financeiro), os impostos, os clientes, etc. No caso da extração
ou fabricação de produtos, é possível pesquisar sobre a cadeia produtiva.
● Organização de infográficos, mostrando como estão organizados os arranjos
produtivos e/ou as cadeias produtivas.
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● Apresentação dos infográficos citados acima.
● Pesquisa e proposição de ideias para alavancar a economia local. Neste caso, a partir
do curso técnico específico, é possível identificar como o conhecimento da área de
conhecimento específica pode ser importante para o desenvolvimento econômico
local.
● Mapeamento das possibilidades de atuação na área técnica, na comunidade ou na
região.
● Legislação envolvendo a atuação profissional (tipo de contratação (CLT, MEI, Micro
Empresário, etc).
● Normas e ética profissional.
● Estudos de caso (profissionais liberais, pequenas empresas, empresas familiares,
grandes empresas, atuação no ou com o setor público).
● Formas diferenciadas de atuação (empreendedorismo social, economia circular,
sustentabilidade, cooperativismo, associativismo).
● Identificação de gargalos ou situações que podem ser investigadas na busca de
melhorias (aqui o ideal é analisar a situação em uma empresa real).
● Acompanhamento e orientação para a prototipação de soluções.
● Acompanhamento e orientação para a apresentação de soluções para públicos
diversos, incluindo os atores e parceiros do setor produtivo local.
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● Impostos recolhidos pelas iniciativas empreendedoras e pelos empregadores
● Juros, taxas e inflação
● Legislação trabalhista
● Plano de carreira na empresa
● Empresas que podem contratar os estudantes
● Tipos de empresas (privadas, públicas, organizações não governamentais, informais
etc.)
● Como uma determinada empresa está inserida em uma cadeia produtiva
● Vínculos empregatícios (CLT, autônomo)
● Organogramas de empresas, cargos e funções
● Ética e relações interpessoais
● Sindicatos
● Performance da empresa no mercado.
Metodologias e ferramentas
Preparamos um kit de ferramentas que poderá ser utilizado durante a Jornada dos
Projetos Empreendedores, conforme sequência didática e proposta pedagógica ajustável com
o tema do componente curricular do módulo Preparação Básica para o Trabalho e
Empreendedorismo.
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autoconhecimento, que serão essenciais para o desenvolvimento do seu Projeto de Vida e
carreira profissional.
Implantação: Ter um projeto empreendedor validado e testado, que possa ser relevante para
a jornada empreendedora do estudante. Garantir um protótipo do Projeto Empreendedor
Profissional, que possa ser desenvolvido como objetivo de carreira do estudante.
O kit de ferramentas deverá ser utilizado durante as aulas na ordem em que se apresentam,
para garantir uma experiência completa na jornada empreendedora.
1 - PERSONOGRAMA
2 - PERSONA
3 - PALAVRA CRUZADAS
4 - MENTORIA
5 - EFFECTUATION
6- MATRIZ DE SEGMENTAÇÃO
7 - CANVAS DE PROPOSTA DE VALOR
8 - CARTÃO DE TESTE
9 - CARTÃO DE APRENDIZADO
10 - ELABORE SUA OFERTA
11 - NA MOSCA
12 - LEAN CANVAS
13 - PITCH PUMA
14 - MATRIZ VRIO
15 - QUADRO DE PROTOTIPAGEM
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3.4. Avaliação
BACICH, L.; MORAN, J. Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem
teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018.
CHIAMARELI, C. C.; CUNHA, P.; BORGES, F.F.; RIGOLINO, B.; TRINDADE, A. Articulação
Curricular e Projetos Empreendedores: uma prática inovadora na Rede Pública Estadual da
Paraíba. João Pessoa: A União, 2018.
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MATTOS, Tiago. Vai lá e Faz: como empreender na era digital e tirar ideias do papel. 1. ed.
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4. PRÁTICA PROFISSIONAL E EMPREENDEDORA
4.1. Introdução
4.2. Objetivos
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● Proporcionar que os estudantes identifiquem suas competências, habilidades e
interesses para uma atuação direcionada às necessidades do mundo do trabalho,
visualizando possibilidades por meio da ferramentas de quadros (Modelo de Negócios
Pessoal e Meu Projeto de Vida) que facilitam a visualização de possibilidades para sua
carreira e caminhos para superar os desafios do mercado.
Planejamento
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atitudes empreendedoras; competências e habilidades para o futuro; liderança;
mundo do trabalho e profissões do futuro.
● Exploração de contextos locais e regionais a partir de metodologias ativas que
possibilitem aos estudantes identificar situações-problema e reconhecer possíveis
nichos de atuação.
● Situações que permitam aos estudantes discutir e analisar o mundo do trabalho,
considerando o próprio trabalho como um princípio educativo.
● Oportunidades e iniciativas para empreender profissionalmente e ampliar
possibilidades de carreira, estabelecendo redes de apoio, coleta e organização de
informações, que possibilitem aos estudantes uma postura empreendedora,
“mindset” capaz de buscar ações de crescimento profissional e pessoal. Abordagem
de temas como: empatia; investigação e pesquisa de problemas; rede de contatos;
análise de dados e cenários; pensamento empreendedor e de crescimento.
● Experiências para geração e estruturação de ideias para resolução de problemas e
abordagem de temas como: criatividade; storytelling; colaboração; resolução de
problemas; comunicação; resiliência;, experimentação.
● Conhecimento de ferramentas para prototipagem da ideia, utilizando conteúdos
como: design thinking; processo criativo; processo de prototipagem; trabalho em
equipe; técnica de validação de ideias; tomada de decisão e planejamento.
● Estruturação e compartilhamento do projeto empreendedor profissional, para
recebimento de feedback e identificação de possíveis oportunidades de melhorias que
possam favorecer a implantação do projeto. Utilização de técnica de apresentação
“pitch”; ferramentas de CANVAS; Modelo de Negócios Pessoal; conhecimentos
básicos de educação financeira e cooperativa para a carreira e atuação profissional do
estudante.
Metodologias e Ferramentas
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O kit de ferramentas tem como finalidade garantir uma experiência que seja relevante para
sua vida. Conheça os principais Canvas (quadros) propostos para serem desenvolvidos com
os estudantes neste componente curricular.
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Figura 3 - Modelo de Negócios Pessoal
4.4. Avaliação
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4.5. Referências Bibliográficas
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Escaneie o código e acesse
ANEXO 02: KIT FERRAMENTAS - PROJETOS EMPREENDEDORES
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