2021 2 9 PC Logica Programacao

PLANO DE CURSO
Formação Inicial e Continuada –

Aperfeiçoamento
LÓGICA DE PROGRAMAÇÃO
Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação
VERSÃO 3
SERVIÇO NACIONAL DE APRENDIZAGEM COMERCIAL
IDENTIFICAÇÃO DO CURSO NO SENAC SÃO PAULO
Área de Negócio: Tecnologia da Informação
Subárea: Gestão em Tecnologia da Informação e Desenvolvimento de

Sistemas
Ficha Técnica: 13970
Formato de Oferta: Presencial
Histórico de versões:
Versão 1 – 03/07/2015
Versão 2 – 01/09/2017 – alteração na página 8 (exclusão das palavras

Coordenação/Coordenador)
Versão 3 – 09/02/2021 – alteração do texto dos documentos exigidos

para matrícula na página 3
– inserção de E-book no subitem 8.2 Recursos

didáticos específicos na página 8
PC – Lógica de Programação
|2|
1. IDENTIFICAÇÃO DO CURSO
Título do Curso: Lógica de Programação
Eixo Tecnológico: Tecnologia da Informação
Carga Horária: 40 horas
2. REQUISITOS DE ACESSO
Idade mínima: 13 anos
Escolaridade mínima: Ensino Fundamental I completo.
Documentos exigidos para matrícula:
 RG e CPF ou outro documento de identificação que comprove a

numeração destes registros (apresentação).
3. JUSTIFICATIVA
Desde os primórdios da informatização das empresas foi detectado o

fenômeno da “demanda reprimida” na produção de programas de
computadores, ou seja, as empresas não conseguem produzir os programas
que precisam no tempo desejado.
Ao se lecionar linguagens de programação em diversos cursos da área de TI

percebeu-se que havia a necessidade de um curso que fosse capaz de
abordar como programar as máquinas sem se prender a qualquer
linguagem, desenvolve-se então o curso de lógica de programação, que
permite o entendimento de como funciona a programação de
computadores.
Assim, ao concluir este curso, o aluno está apto a iniciar de forma eficiente
o estudo de qualquer linguagem de programação ou aplicativo que envolva
programação, desenvolvendo muito melhor este estudo, sabendo
antecipadamente como funciona e o que se espera do estudo de qualquer
linguagem.
O curso de lógica de programação hoje em dia tem como diferencial o

estudo do paradigma da programação orientada a objetos, o que o torna
adequado no estudo das novas linguagens e suas técnicas.
|3|
Este curso destina-se aos interessados em aprender como programar

computadores, independente da linguagem que venha a utilizar no futuro.
4. OBJETIVO DO CURSO
Este curso tem como objetivo capacitar o aluno a participar do

desenvolvimento de soluções por meio da aplicação da lógica, segundo o
paradigma de orientação a objetos, de modo a permitir a criação de
softwares amigáveis, seguros e funcionais, independente da linguagem a
ser usada na programação.
O profissional formado pelo Senac tem como marcas formativas: domínio

técnico-científico, visão crítica, atitude empreendedora, sustentável,
colaborativa, atuando com foco em resultados. Estas marcas formativas
reforçam o compromisso da instituição com a formação integral do ser
humano, considerando aspectos relacionados ao mundo do trabalho e ao
exercício da cidadania. Esta perspectiva propicia o comprometimento do
aluno com a qualidade do trabalho, o desenvolvimento de uma visão ampla
e consciente sobre sua atuação profissional e sobre sua capacidade de
transformação da sociedade.
5. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
5.1 Unidade Curricular: LÓGICA DE PROGRAMAÇÃO
5.2 Elementos abordados no curso 1:
• Conhecimentos:
o Funcionamento do computador
o Dispositivos de entrada, processamento e saída de informações
o Conceito de Algoritmo
o Utilização de Constantes de Variáveis.
o Conversão de Expressões Matemáticas em escrita computacional
o Utilização de Variáveis Literais.
1
Listagem de conhecimentos e/ou habilidades e/ou valores/atitudes (SENAC. Modelo Pedagógico Nacional. 2013, p.
14).
|4|
o Operadores e Expressões Literais.
o Teste de Sistemas
o Utilização de comandos condicionais simples e complexos.
o Encadeamento de condições.
o Criação de código com tomada de decisão
o Laços Infinitos
o Contadores
o Repetição de códigos.
o Looping Infinito.
o Contadores Finitos.
o Execução em ordem crescente ou decrescente.
o Comparação entre comandos de repetição.
o Criação e Manipulação de vetores com comando de repetição.
o Utilização de Operadores relacionais para comparação de literais.
o Ordenação de vetores
o Métodos de pesquisa binário
o Métodos de pesquisa sequencial.
o Conceito e manipulação de matriz.
o Conceito de registro.
o Gravação de informações em registro.
o Utilização de arquivos indexados.
o Manipulação de tabelas.
o Conceituação de Testes de Mesa
o Conceito de “debugadores” e a sua evolução nas várias linguagens.
o Técnicas de identificação de erros e suas diferenças
o Importância da qualidade do código programado
o Programação estruturada.
|5|
o Modularização de sistemas.
o Utilização de Funções e seu retorno.
o Utilização de Procedimentos
o Uso de parâmetros
o Conceito de Programação OO.
o Classes e Objetos
o Métodos
o Propriedades
o Polimorfismo
o Herança
o Encapsulamento.
6. ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS
A Proposta Pedagógica do Senac privilegia o desenvolvimento de

competências profissionais, assumindo uma postura com relação à
aprendizagem e ao ensino em que a ação docente propicie ao aluno o
aprender a aprender e o desenvolvimento da percepção analítica, do
raciocínio hipotético e da solução sistemática de problemas, por meio de
perguntas, problemas e casos relacionados à realidade, experiência e/ou
conhecimentos prévios, facilitando a atribuição de significado, de modo a
assegurar o saber, o saber fazer e o saber ser – condições básicas para a
autonomia individual e profissional. 2
Nesse sentido, os cursos e programas de formação inicial e continuada

devem contribuir para a constituição de competências requeridas pelos
itinerários formativos que possibilitem ao aluno, traçar o caminho da sua
formação e do seu desenvolvimento profissional.
Considerando que “... as competências serão formadas pela prática...” 3,

devem ser previstas situações ativas de aprendizagem, pautadas pelo
mundo do trabalho, por meio das quais o conteúdo, visto como insumo,
2
NORI, M. Teresa M. Planejando para desenvolver competências - SENAC-SP/ 2000 (mimeo elaborado para uso no
Programa de Desenvolvimento Educacional - PDE).
3
PERRENOUD, P. Construir as competências desde a escola. Porto Alegre: Artmed, 1999, p. 57.
|6|
seja trabalhado de forma contextualizada e significativa, considerando os

sete passos 4 fundamentais da Metodologia de Desenvolvimento de
Competências (Kuller & Rodrigo, 2013). 5
O presente programa faz parte de um conjunto de cursos de Formação

Inicial e Continuada que, mesmo não prevendo o desenvolvimento de
competências profissionais, garantem a abordagem de determinados
conhecimentos (legislação, normas, etc.), e/ou habilidades (técnicas,
equipamentos, etc.) e/ou atitudes (ética, trabalho em equipe, etc.)6 que
contribuem para o desenvolvimento de competências profissionais no
contexto de um determinado itinerário formativo.
7. CRITÉRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO DA

APRENDIZAGEM
7.1. Critérios para aprovação no curso e formas de expressão dos
resultados da avaliação
Estará aprovado no curso aquele que tiver frequência igual ou superior a

75% da sua carga horária total.
O resultado atribuído ao aluno no final do curso será expresso por

menções:
• Concluiu – quando o aluno tiver frequência igual ou superior a 75% da

carga horária total do curso.
• Não concluiu – quando o aluno tiver frequência inferior a 75% da carga

horária total do curso.
7.2. Embora não esteja prevista neste programa a avaliação de

desempenho para fins de aprovação, o processo de ensino-aprendizagem
deverá estar pautado no acompanhamento do desenvolvimento individual
do aluno durante a realização das atividades propostas de forma a garantir
a recuperação da aprendizagem, sempre que necessário.
4
A saber: contextualização e mobilização; definição da atividade de aprendizagem; organização da atividade de
aprendizagem; coordenação e acompanhamento; análise e avaliação das atividades de aprendizagem; acesso a outras
referências e síntese e aplicação.
5
KÜLLER, José Antônio; RODRIGO, Natália de Fátima. Metodologia de desenvolvimento de competências. Rio de
Janeiro: Editora Senac Nacional, 2013.
6
ENAC. Modelo Pedagógico Nacional. 2013, p. 13.
|7|
8. INSTALAÇÕES, EQUIPAMENTOS E RECURSOS DIDÁTICOS
A rede de Unidades Escolares do Senac São Paulo tem a infraestrutura

necessária para a realização dos cursos propostos, contando com
dependências para acolhimento dos alunos, salas de aula devidamente
mobiliadas com cadeiras móveis e armário para organização dos materiais,
sala de atendimento, salas para Direção, Secretaria, Equipe Técnica e
Docentes, laboratórios de informática, bibliotecas com o acervo contendo os
títulos da bibliografia básica indicada no correspondente Plano de Curso,
computadores conectados à Internet e outros equipamentos, como,
televisão, vídeo/DVD, projetor de slides e retroprojetor/data show.
8.1. Instalações e Equipamentos:
 Sala de aula adequadamente mobiliada, com cadeiras móveis para

realização das atividades.
 Equipamentos audiovisuais: Computador com datashow e acesso à

internet.
8.2. Recursos didáticos específicos 7:
 Livro para o aluno - XAVIER, G. F. C. Lógica de Programação. São

Paulo: Senac, 2011. E-book
9. PERFIL DO PESSOAL DOCENTE
O desenvolvimento da oferta ora proposta requer docentes com formação

técnica ou superior em Análise de Sistemas, Ciências da Computação ou
curso correlato.
É desejável que o profissional esteja ou tenha estado envolvido diretamente

com a área de desenvolvimento de sistemas ou participado na elaboração
de algum sistema.
É recomendável que tenha experiência anterior como docente.
7
Para o Senac São Paulo, os recursos didáticos são componentes de mediação no processo de ensino-aprendizagem,
que estimulem os sentidos, o fazer e o pensar na realização das atividades formativas, para que sejam motivadoras e
eficazes no desenvolvimento de competências profissionais. Diretrizes para Recursos Didáticos. São Paulo: Senac,
2012, p. 30.
|8|
10. BIBLIOGRAFIA
Básica:
 XAVIER, G. F. C. Lógica de Programação. São Paulo: Senac, 2011.
Complementar:
 MANZANO, J. A. N. G; OLIVEIRA, J. F. Algoritmos - Lógica para

Desenvolvimento de Programação de Computadores. São Paulo: Érica,
2014.
 SOUZA, M. A. F; GOMES, M. M; SOARES, M. V; CONCÍLIO, R. Algoritmos

e Lógica de Programação. São Paulo: Cengage Learning Nacional, 2012.
11. CERTIFICAÇÃO
Àquele que concluir com aprovação este curso, será conferido o respectivo
certificado de conclusão do curso: LÓGICA DE PROGRAMAÇÃO
|9|

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Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação

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Área de Negócio: Tecnologia da Informação

Subárea: Gestão em Tecnologia da Informação e Desenvolvimento de

Ficha Técnica: 13970

Formato de Oferta: Presencial

Versão 2 – 01/09/2017 – alteração na página 8 (exclusão das palavras

Versão 3 – 09/02/2021 – alteração do texto dos documentos exigidos

– inserção de E-book no subitem 8.2 Recursos

Título do Curso: Lógica de Programação

Eixo Tecnológico: Tecnologia da Informação

Carga Horária: 40 horas

Idade mínima: 13 anos

Escolaridade mínima: Ensino Fundamental I completo.

Documentos exigidos para matrícula:

 RG e CPF ou outro documento de identificação que comprove a

Desde os primórdios da informatização das empresas foi detectado o

Ao se lecionar linguagens de programação em diversos cursos da área de TI

O curso de lógica de programação hoje em dia tem como diferencial o

Este curso destina-se aos interessados em aprender como programar

Este curso tem como objetivo capacitar o aluno a participar do

O profissional formado pelo Senac tem como marcas formativas: domínio

5.1 Unidade Curricular: LÓGICA DE PROGRAMAÇÃO

5.2 Elementos abordados no curso 1:

o Dispositivos de entrada, processamento e saída de informações

o Utilização de Constantes de Variáveis.

o Conversão de Expressões Matemáticas em escrita computacional

o Utilização de Variáveis Literais.

o Operadores e Expressões Literais.

o Utilização de comandos condicionais simples e complexos.

o Criação de código com tomada de decisão

o Execução em ordem crescente ou decrescente.

o Comparação entre comandos de repetição.

o Criação e Manipulação de vetores com comando de repetição.

o Utilização de Operadores relacionais para comparação de literais.

o Métodos de pesquisa binário

o Métodos de pesquisa sequencial.

o Conceito e manipulação de matriz.

o Gravação de informações em registro.

o Utilização de arquivos indexados.

o Conceituação de Testes de Mesa

o Conceito de “debugadores” e a sua evolução nas várias linguagens.

o Técnicas de identificação de erros e suas diferenças

o Importância da qualidade do código programado

o Utilização de Funções e seu retorno.

o Conceito de Programação OO.

A Proposta Pedagógica do Senac privilegia o desenvolvimento de

Nesse sentido, os cursos e programas de formação inicial e continuada

Considerando que “... as competências serão formadas pela prática...” 3,

seja trabalhado de forma contextualizada e significativa, considerando os

O presente programa faz parte de um conjunto de cursos de Formação

7. CRITÉRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO DA

Estará aprovado no curso aquele que tiver frequência igual ou superior a

O resultado atribuído ao aluno no final do curso será expresso por

• Concluiu – quando o aluno tiver frequência igual ou superior a 75% da

• Não concluiu – quando o aluno tiver frequência inferior a 75% da carga

7.2. Embora não esteja prevista neste programa a avaliação de