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A comunicação dos treinadores de futebol de equipes infanto-juvenis

amadores e profissionais durante a competição

Article in Motriz Revista de Educação Física · April 2012

DOI: 10.1590/S1980-65742012000200006

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3 authors:

Fernando Santos Pedro Richheimer Sequeira

Instituto Politécnico de Setúbal Sport Sciences School of Rio Maior - Polythecnic Institute of Santarém,Portugal)
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José Jesus Fernandes Rodrigues

Polytechnic Institute of Santarém
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Motriz, Rio Claro, v.18 n.2, p.262-272, abr./jun. 2012 doi:

Artigo Original

A comunicação dos treinadores de futebol de equipes infanto-juvenis

amadores e profissionais durante a competição
Fernando Jorge Lourenço dos Santos
Pedro Jorge Richheimer Marta de Sequeira
José de Jesus Fernandes Rodrigues
Escola Superior de Desporto de Rio Maior, Rio Maior, Portugal
Resumo: No futebol, a comunicação durante a competição é a forma que o treinador utiliza para transmitir
informação com o objetivo de otimizar o rendimento dos jogadores. Pretendemos caracterizar e comparar
os comportamentos de instrução dos treinadores de times de jogadores infanto-juvenis e adultos. Foram
filmados dez treinadores (cinco de equipes infanto-juvenis e cinco de equipes de adultos) em dezenove
jogos. O sistema de observação para recolha de dados relativos ao comportamento de instrução foi o SAIC.
Os resultados obtidos demonstram a existência de diferenças entre os treinadores de equipes infanto-
juvenis e de adultos no que diz respeito à instrução, à atenção e ao comportamento motor reativo.
Palavras-chave: observação; comportamento; futebol; comunicação.

The coach’s communication with scholastic and adult

teams during soccer matches
Abstract: During soccer competitions, coaches communicate with the players to address information that
should optimize performance of the players. Our purpose is to characterize and compare the coach
behaviors during instruction to adults and scholastic teams. Ten coaches (five from scholastic soccer teams
and five from adult teams) were videotaped during nineteen games. The observation system used for data
collection of instruction behaviors was the SAIC. The results indicate the existence of differences between
coaches from scholastic soccer teams and five from adult teams with regard to instruction, attention and
reactive motor behavior.
Keywords: observation; behavior; soccer; communication.

Introdução Carter e Bloom (2009) afirmam que os

Com este estudo pretendemos caracterizar e treinadores desempenham funções diversas,
comparar a atividade pedagógica de treinadores como orientar o treino das técnicas específicas da
durante a direção de times adultos e infanto- modalidade, fornecem instrução e feedback,
juvenis em competição; verificar a atenção dos acompanhamento da aprendizagem e do
atletas nas equipes em contexto competitivo, bem desempenho dos atletas. Todas essas funções
como analisar o comportamento motor reativo são planejadas e projetadas para ajudar os
resultante do aporte de informação. atletas a atingirem o seu potencial.

O treinador deve exercer a sua função tendo Segundo Mesquita et al. (2008), o treinador
em vista as características dos atletas e os somente poderá ser realmente eficaz num
objetivos do contexto em que está inserido. Para contexto específico em função da natureza e
Coté et al. (2007), o treinador excelente é aquele particularidades do desporto em causa, devendo
que desenvolve as suas competências tendo em ser desenvolvida investigação suplementar para
vista o contexto em que trabalha, pois para as discutir com maior propriedade os resultados
diversas etapas de desenvolvimento existem obtidos na pesquisa.
exigências diferentes. Smith e Smoll (1997) Os bons treinadores se são de sucesso,
defendem que existem diferenças entre o modelo diferenciam-se dos restantes devido à sua
de desporto profissional, em que a vitória e os capacidade de comunicação. Launder e Piltz
ganhos financeiros assumem uma grande (1999) afirmam que a condução eficiente da
importância, e o modelo de formação desportiva equipe durante uma competição é um elemento
onde dever ser promovido um contexto positivo importante dado o impacto, positivo ou negativo,
para as crianças e jovens, em que deve ser que pode ter mesmo para além daquele jogo.
estimulado o esforço e a aprendizagem, tendo em
vista o divertimento, satisfação de pertencer a Segundo Santos e Rodrigues (2008), é
uma equipa, aquisição de novas competências importante que a comunicação em competição
desportivas, aumento da autoestima e reduzir o seja eficaz para o treinador tendo em vista a
medo de falhar. conquista da sua liderança perante o grupo de
 Comunicação do treinador de futebol em competição

trabalho e para o jogador obter a motivação, juvenis, verificaram que 36,27% da informação
autoconfiança e a autoestima necessárias a um emitida foi de conteúdo tático, 30,69% dedicada à
ótimo rendimento. Independentemente do estilo motivação, 12,77% relacionada com o esforço
de liderança, é importante o treinador dominar físico, 7,36% às questões técnicas e 5,15% à
técnicas de comunicação para uma eficaz gestão arbitragem.
do grupo/equipe.
Gilbert et al. (1999) esclarecem as decisões do Métodos
treinador durante o jogo, levando-nos a considerar A nossa amostra foi composta por dez
a importância das técnicas de comunicação nos treinadores de futebol (cinco de equipes de
treinadores, pois irão facilitar a interação com os adultos – II e III divisão nacional; e cinco de
seus jogadores, tornando-a eficaz, tendo em vista equipes infanto-juvenis – campeonato nacional de
os resultados pretendidos. infantis e juvenis, dos 13 aos 16 anos) com curso
de treinadores da modalidade, licenciatura em
Moreno et al. (2005), ao estudarem a eficácia
educação física e desporto e mais de cinco anos
da comunicação verbal dos treinadores de
de experiência no escalão. Foram filmados dois
voleibol em jogo, levam-nos a considerar as
jogos por treinador, sempre em situação de
dificuldades pelos atletas na recepção da
equipe da casa (19 jogos, 9 de adultos e 10 nos
informação, sua quantidade, bem como a atenção
escalões de iniciação). Após os treinadores terem
dos atletas e o seu conhecimento anterior.
aceitado participar no estudo, e a fim de serem
Em competição, a eficácia das instruções marcadas as filmagens, foi-lhes perguntado quais
fornecidas pelo treinador depende se os atletas os jogos em casa que haveria expectativa de
conseguem reter e perceber a informação, vitória. Para a coleta de dados na competição, foi
levando a um melhor nível de performance. A colocado um microfone na lapela do treinador,
capacidade de processar a informação por parte com um receptor de som ligado a uma câmara de
dos atletas pode ser afetada pelo nervosismo e vídeo que estava colocada no lado oposto do
ansiedade experimentadas em competição. banco de suplentes, para garantir a validade dos
Também a quantidade e natureza da informação resultados. Para uma melhor interpretação das
transmitida pelo treinador são fatores que afetam instruções fornecidas pelo treinador durante o
o nível de retenção e compreensão dos atletas jogo, utilizamos uma segunda câmara para filmar
(Mesquita et al., 2008). o jogo. A coleta de dados realizou-se nas épocas
2008/2009 e 2009/2010. O instrumento utilizado
Santos e Rodrigues (2008), analisando
para categorizar a instrução emitida pelo treinador
treinadores de jogadores veteranos, registraram
durante a totalidade da competição foi o Sistema
uma quantidade de informação de 4,7 UI/min. Os
de Análise da Instrução em Competição (SAIC),
mesmos autores, de acordo com a sua amostra,
validado por Santos e Rodrigues (2008). O SAIC
estabeleceram uma escala para a quantidade de
é constituído por quatro dimensões (objetivo,
informação emitida pelo treinador: pouca
forma, direção e conteúdo). Adicionamos a este
instrução (1 a 3 UI/min), média de instrução (3 a 5
instrumento mais duas dimensões relativas à
UI/min) e muita instrução (5 a 10 UI/min). Ramirez
atenção dos atletas, grupo de atletas, equipe e
e Diaz (2004) encontraram em treinadores do
comportamento motor reativo.
setor de formação desportiva uma quantidade de
informação de 4,2 UI/min. A validade da observação dos diferentes jogos
do nosso estudo foi verificada com o mesmo
Moreno e Alvarez (2004) afirmam que a
observador em diferentes momentos (fidelidade
informação dos treinadores deve ser
intra-observador) e com diferentes observadores
preferencialmente tática, individual, de caráter
(fidelidade inter-observadores) a fim de verificar
fortemente positivo e centrado na própria equipe e
se as diferentes categorias foram observadas e
na equipe adversária.
entendidas da mesma forma. Foram verificados
Santos e Rodrigues (2008), avaliando valores de fidelidade através do teste Kappa de
treinadores da II divisão B no escalão de Cohen, acima dos 75%.
profissionais, verificaram que a instrução é
No tratamento dos dados foi utilizada a
preferencialmente tática (45,1%), aparecendo o
estatística descritiva para caracterização do
conteúdo psicológico como segunda categoria
comportamento de instrução dos treinadores
com mais acontecimentos (33,2%), dirigida ao
observados. Relativamente à comparação entre
atleta (72,5%), com o objetivo prescritivo (84,1%)
resultados dos treinadores de equipes infanto-
e de forma predominantemente auditiva (66%).
juvenis e treinadores de equipe de adultos, dado
Ramirez e Diaz (2004), ao analisarem que a amostra não atendeu o critério de
treinadores de futebol dos escalões de iniciados e normalidade, foi utilizada o teste não-paramétrico,

Motriz, Rio Claro, v.18, n.2, p.262-272, abr./jun. 2012 263

 F. J. L. Santos, P. J. R. M. Sequeira & J. J. F. Rodrigues

U-Mann Whitney, com um intervalo de Resultados

significância menor que 0,05. Os aspectos éticos,
consagrados na Declaração de Helsínquia, foram Treinadores de equipes infanto-juvenis
assegurados pela aprovação do Comitê de Ética A quantidade média de instrução manifestada
da instituição (011/2012). pelos treinadores de equipes infanto-juvenis da
nossa amostra foi de 6,30UI/Min.

Treinadores: TR Infanto-Juvenis

100%
90%
80,52%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
9,33%
10% 1,02% 2,84% 2,18% 3,98% 0,13%
0%
AV+ AV- DES PRE INT AF+ AF-

Figura 1. Valores em porcentagem da dimensão objetivo da instrução durante a competição (AV+ - Avaliativo Positivo;
AV- - Avaliativo Negativo; DES – Descritivo; INT – Interrogativo; AF+ - Afetivo Positivo; AF- - Afetivo Negativo).

Relativamente à dimensão objectivo (Figura 1), apresentados ressaltamos também a

a instrução foi predominantemente prescritiva preocupação dos treinadores em emitir
(80,52%), seguindo-se a categoria avaliativo informação direcionada aos setores da equipe
positivo (9,33%), afetividade positiva (3,98%), (4,47%) a fim de conseguir uma melhor
descritiva (2,84%) e interrogativa (2,18%). articulação para uma eficaz resolução das
situações de jogo.
Os treinadores de equipes infanto-juvenis da
nossa amostra emitiram preferencialmente O conteúdo da instrução dos treinadores de
instrução de forma auditiva (73,40%), seguindo-se equipes infanto-juvenis observados foi
a forma auditiva-visual (25,91%) e visual (0,69%). predominantemente tático (50,90%), seguindo do
A direção do aporte de informação nos conteúdo psicológico (27,38%), sem conteúdo
treinadores de equipes infanto-juvenis foi (13,76%), técnico (4,49%) e físico (2,52%).
predominantemente ao atleta (81,95%), seguindo- Valores mais baixos foram registrados para o
se à equipe (9,42%), atletas reservas (3,74%) e conteúdo relativo à equipe adversária (0,63%) e
grupo de meio de campo (2,70%). Dos dados equipe de arbitragem (0,22%).

16% Treinadores: TR Infanto-Juvenis

14,89% 15,18%

14% 13,76%

12%
10,32%
9,71%
10%
8%
8%

6% 4,93%
4,67%
4,18%
4% 3,06%

1,90%
2% 1,41% 1,67%
1,10% 0,62% 1,25%
0,70% 0,07% 0,63%
0,30% 0,43% 0,33% 0,36% 0,18% 0,11%
0,04% 0,22%
0%
FVDES

FVREA
PPE

FAQ
TEDEF

PAT

FRES
TEOF

TACOMB

PC

PPC
TAMJ

PRI

PRESP

S/C
PCO

PRA

FFO

IND
TASJ

TAET

TAPJ

FVEX
TAEG

EQADV

EQARB
TAFUNC

Figura 2. Valores em porcentagem das categorias/subcategorias da dimensão conteúdo durante a competição (TEOF
– Técnicas Ofensivas; TEDEF – Técnicas Defensivas; TASJ – Tática de Sistema de Jogo; TAMJ – Tática de Método de
Jogo; TAET – Tática dos Esquemas Táticos; TAPJ – Tática dos Principios de Jogo; TAFUNC – Táctica de
Funções/Missões Especificas de Jogo; TACOMB – Tática das Combinações; TAEG – Tática Eficácia Geral; PRI –

264 Motriz, Rio Claro, v.18, n.2, p.262-272, abr./jun. 2012

 Comunicação do treinador de futebol em competição

Psicológico Ritmo de Jogo; PC – Psicológico Confiança; PPE – Psicológico Pressão Eficácia; PAT – Psicológico
Atenção; PCO – Psicológico Concentração; PPC – Psicológico Pressão Combatividade; PRA – Psicológico
Resistências às Adversidades; PRESP – Psicológico Responsabilidade; FRES – Físico Resistência; FVEX – Físico
Velocidade de Execução; FVDES – Físico Velocidade de Deslocamento; FVREA – Físico Velocidade de Reação; FFO
– Físico Força; FAQ – Físico Aquecimento; EQADV – Equipa Adversária; EQARB – Equipa de Arbitragem; S/C – Sem
Contéudo; IND – Indeterminado).

Ao analisarmos os resultados (Figura 2), não equipe (9,12%) não mostram sinais evidentes de
podemos deixar de registrar que, apesar do desatenção relativamente ao jogo ou ao treinador.
conteúdo tático ser o que apresenta maiores Estes valores demonstram que os atletas e
valores relativos, a subcategoria psicológica equipe têm comportamentos e/ou executam
pressão eficácia (15,18%) é que tem maior ações técnico-tácticas que procuram resolver as
utilização por parte dos treinadores de equipes situações de jogo, estão ver e/ou ouvir as
infanto-juvenis. A segunda subcategoria que instruções emitidas pelo treinador.
apresenta maiores valores é relativa ao método Os treinadores de jovens da nossa amostra
de jogo defensivo e ofensivo da equipe (14,89%), emitem uma quantidade média de instrução de
seguindo-se o conteúdo referente às 521,23 UI. Da quantidade média de instrução
combinações táticas (10,32%). fornecida pelos treinadores somente 62,94% tem
Conforme valores apresentados na Figura 3, repercussões no comportamento dos atletas e
podemos verificar que atletas (81,15%), atletas equipe.
suplentes (3,70%), grupo de atletas (4,72%) e

100% Treinadores: TR Infanto-Juvenis

90% 81,15%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
9,12%
10% 4,72%
3,70% 0,55% 0% 0,07% 0,23% 0,47%
0%
ATATL ATAS ATGR ATEQ DATATL DATAS DATGR DATEQ IND

Figura 3. Valores em porcentagem da dimensão Atenção durante a competição (ATATL – Atenção Atleta; ATAS –
Atenção Atleta Suplente; ATGR – Atenção Grupo; ATEQ – Atenção Equipa; DATATL – Desatenção Atleta; DATAS –
Desatenção Atleta Suplente; DATGR – Desatenção Grupo; DATEQ – Desatenção Equipa; IND – Indeterminado).

100% Treinadores: TR Infanto-Juvenis

90%
80% 75,99%

70%
60%
50%
40%
30%
20% 12,59%

10% 6,83%
3,74%
0,17% 0,68%
0%
MC+ MC- NMC RF+ RF- IND

Figura 4. Valores em porcentagem da dimensão comportamento motor reativo durante a competição (MC+ - Modifica
Comportamento Positivamente; MC- - Modifica o Comportamento Negativamente; NMC – Não Modifica o
Comportamento; RF+ - Reforço Positivo; RF- - Reforço Negativo, IND – Indeterminado).

Motriz, Rio Claro, v.18, n.2, p.262-272, abr./jun. 2012 265

 F. J. L. Santos, P. J. R. M. Sequeira & J. J. F. Rodrigues

Relativamente aos comportamentos (8,28%), afetividade positiva (6,67%) e descritiva

imediatamente observáveis à emissão de (2,54%).
instrução por parte do treinador (Figura 4), Os treinadores de equipes de adultos emitiram
verifica-se que em 75,99%, os atletas, grupo de instrução preferencialmente sob a forma auditiva
atletas ou equipe modificam o comportamento
(69,14%), seguindo-se a forma auditiva-visual
positivamente, ou seja, o comportamento ou ação
(30,61%) e visual (0,26%).
técnico-tática está de acordo com a informação
transmitida e 12,59% das ocorrências modificam A direção da instrução emitida pelos
o comportamento negativamente. Os atletas e treinadores de equipes de adultos é
equipe não modificam o comportamento como preferencialmente ao atleta (75,17%), seguindo-
resultado da instrução do treinador em 6,83% das se à equipe (13,24%), atleta suplente (5,89%) e
ocorrências registradas. grupo de meio de campo (3,55%). A informação
direcionada para os setores da equipe é de
Os valores encontrados para as subcategorias
5,05%. Os treinadores de equipes de adultos
reforços positivos (3,74%) e reforços negativos
procuraram emitir um conjunto de instruções aos
(0,17%) demonstram que o treinador faz
atletas reservas (5,89%) com o objetivo de
avaliações positivas durante os comportamentos
utilizarem a substituição como meio operacional e
e ações técnico-táticas, levando os atletas a
objetivo de intervenção no jogo (Castelo, 2009).
continuarem o que anteriormente foi valorizado.
Os treinadores procuram preferencialmente
Treinadores de equipes de adultos emitir informação de conteúdo tático (49,32%),
O valor médio de unidades de informação por seguindo-se o conteúdo psicológico (24,17%),
minuto é de 4,25 UI/MIN.. sem conteúdo (17,40%), técnica (3,78%), físico
O objetivo da instrução (Figura 5) emitida (3,24%) e equipe adversária (1,22%). Os valores
pelos treinadores de equipes de adultos da nossa registrados para as categorias equipe de
amostra é preferencialmente prescritivo (80,17%), arbitragem (0,57%) e indeterminado (0,01%) são
seguindo-se a categoria avaliativa positiva muito baixos.

100% Treinadores: TR Adultos

80,17%
80%

60%

40%

20%
8,28% 6,67%
1% 2,54% 1,07% 0,26%
0%
AV+ AV- DES PRE INT AF+ AF-

Figura 5. Valores em porcentagem da dimensão objetivo durante a competição (AV+ - Avaliativo Positivo; AV- -
Avaliativo Negativo; DES – Descritivo; INT – Interrogativo; AF+ - Afetivo Positivo; AF- - Afetivo Negativo).

Ao analisarmos a Figura 6, relativamente às atletas (5,53%) (Figura 7). Relativamente às

duas categorias com maiores valores médios, subcategorias desatenção foram registrados
verificamos que nos treinadores de equipes de valores bastantes baixos. Dessa forma, e tendo
adultos, a subcategoria com maior resultado é em conta que 97,67% das ocorrências são
tática de método de jogo (19,71%), seguindo-se a relativas às subcategorias atenção, podemos
psicológica pressão para a eficácia (13,09%) e concluir que atletas, grupo de atletas e equipe,
tática de esquemas táticos (8,05%). têm comportamentos e/ou executam ações
técnico-táticas que procuram resolver as
Na dimensão atenção foram encontrados os
situações de jogo, e incluem ver e/ou ouvir as
seguintes valores: atletas (73,50%), equipe
instruções emitidas pelo treinador.
(12,96%), atleta reserva (5,66%) e grupo de

266 Motriz, Rio Claro, v.18, n.2, p.262-272, abr./jun. 2012

 Comunicação do treinador de futebol em competição

25% Treinadores: TR Adultos

19,71%
20%
17,40%

15%
13,09%

10% 8,05%
7,38%

5% 4,09% 3,11% 4,33%

3,18% 3,45%
2,80% 2,96% 2,37% 2,17%
1,21% 1,22%
0,98% 0,35% 0,11% 0,68% 0,07% 0,57% 0,01%
0,41% 0,24%
0% 0,07%
0%
TEDEF

PAT

FRES
TEOF

TACOMB

PC
PPE

PPC

FVDES
FVREA

FAQ
EQADV
EQARB
PRI

PRESP

S/C
TAMJ

PCO

PRA

FFO

IND
TASJ

TAPJ

TAEG
TAET

FVEX
TAFUNC

Figura 6. Valores em porcentagem das categorias/subcategorias da dimensão conteúdo durante a competição (TEOF
– Técnicas Ofensivas; TEDEF – Técnicas Defensivas; TASJ – Tática de Sistema de Jogo; TAMJ – Tática de Método de
Jogo; TAET – Tática dos Esquemas Táticos; TAPJ – Tática dos Princípios de Jogo; TAFUNC – Tática de
Funções/Missões Especificas de Jogo; TACOMB – Tática das Combinações; TAEG – Tática Eficácia Geral; PRI –
Psicológico Ritmo de Jogo; PC – Psicológico Confiança; PPE – Psicológico Pressão Eficácia; PAT – Psicológico
Atenção; PCO – Psicológico Concentração; PPC – Psicológico Pressão Combatividade; PRA – Psicológico
Resistências às Adversidades; PRESP – Psicológico Responsabilidade; FRES – Físico Resistência; FVEX – Físico
Velocidade de Execução; FVDES – Físico Velocidade de Deslocamento; FVREA – Físico Velocidade de Reação; FFO
– Físico Força; FAQ – Físico Aquecimento; EQADV – Equipa Adversária; EQARB – Equipe de Arbitragem; S/C – Sem
Contéudo; IND – Indeterminado).

100% Treinadores: TR Adultos

90%
80% 73,50%

70%
60%
50%
40%
30%
20% 12,96%

10% 5,66% 5,53%

1,07% 0,17% 0,04% 0,26% 0,82%
0%
ATATL ATAS ATGR ATEQ DATATL DATAS DATGR DATEQ IND

Figura 7. Valores em porcentagem da dimensão atenção durante a competição (ATATL – Atenção Atleta; ATAS –
Atenção Atleta Suplente; ATGR – Atenção Grupo; ATEQ – Atenção Equipe; DATATL – Desatenção Atleta; DATAS –
Desatenção Atleta Suplente; DATGR – Desatenção Grupo; DATEQ – Desatenção Equipe; IND – Indeterminado).

Os treinadores de equipes de adultos emitem ações técnico-táticas de acordo com a instrução

em média uma quantidade de instrução de 413,08 emitida pelo treinador.
UI, sendo que somente 56,95% tem repercussões Na categoria reforço, registramos para a
no comportamento imediatamente observável. subcategoria reforço positivo o valor de 6,33% e
Na categoria modifica o comportamento, para a subcategoria reforço negativo de 0,71%.
verifica-se o valor mais alto para subcategoria Estes resultados demonstram que os treinadores
modifica o comportamento positivamente de equipes de adultos avaliam/elogiam
(74,81%), seguindo-se as subcategorias modifica positivamente os atletas e equipe durante a
o comportamento negativamente (8,41%) e não execução das ações técnico-
modifica o comportamento (8,29%) (Figura 8). táticas/comportamentos, levando-os a continuar o
Estes valores demonstram que os atletas, grupo que anteriormente foi valorizado. No entanto, se
de atletas e equipe realizam comportamentos ou verificarmos os valores médios de instrução com

Motriz, Rio Claro, v.18, n.2, p.262-272, abr./jun. 2012 267

 F. J. L. Santos, P. J. R. M. Sequeira & J. J. F. Rodrigues

objetivo de avaliar e elogiar positivamente e os equipes de adultos preferem emitir um juízo

compararmos com os resultados para o reforço qualitativo sobre os comportamentos e ações
positivo, podemos referir que os treinadores de técnico-táticas depois de elas acontecerem.

100% Treinadores: TR Adultos

90%
80% 74,81%

70%
60%
50%
40%
30%
20%
8,41% 8,29%
10% 6,33%
0,71% 1,45%
0%
MC+ MC- NMC RF+ RF- IND

Figura 8. Valores em porcentagem da dimensão comportamento motor reativo durante a competição(MC+ - Modifica
Comportamento Positivamente; MC- - Modifica o Comportamento Negativamente; NMC – Não Modifica o
Comportamento; RF+ - Reforço Positivo; RF- - Reforço Negativo, IND – Indeterminado).

maior frequência a prestação dos atletas, grupo

Comparação entre treinadores de equipes
de atletas e equipe.
infanto-juvenis e de adultos
Relativamente à quantidade de instrução, os A forma preferencialmente utilizada pelos
treinadores do setor de formação emitem mais treinadores (equipes infanto-juvenis/adultos)
instrução (521,23 UI) comparativamente com os observados é a auditiva, seguindo-se a auditiva-
treinadores de equipes de adultos (413,08 UI), visual. Os valores registrados para a categoria
apresentando diferenças significativas entre os visual são quase insignificantes. Existem
diferenças significativas entre os treinadores de
grupos (p <0,000).
equipes infanto-juvenis e de adultos na forma que
utilizam para emitir instrução (p <0,003). Em todas
Tabela 1. Comparação na dimensão objetivo
as categorias dessa dimensão os treinadores de
durante a competição.
jovens é que têm maiores valores (auditiva –
Treinadores Média Sig.
382,00 UI/285,65 UI; visual – 3,59 UI/1,06 UI;
auditiva-visual – 134,86 UI/126,45 UI).
Avaliativo Infanto-juvenis 48,58 0,000
positivo Adultos 34,21 A instrução, em ambos os grupos de
Infanto-juvenis 14,79 0,000 treinadores analisados é dirigida preferencial-
Descritivo
Adultos 10,51 mente ao atleta e equipe. É importante salientar
Infanto-juvenis 419,08 0,000 que os treinadores de equipes infanto-juvenis
Prescritivo
Adultos 331,24 (23,39) emitem mais instrução na direção dos
Infanto-juvenis 11,32 0,000 setores da equipe (defensivo, meio campo e
Interrogativo
Adultos 4,44 avançado), comparativamente com os treinadores
Afetividade Infanto-juvenis 20,71 0,002
de equipes de adultos (20,87). Nessa dimensão
positiva Adultos 27,55
existem diferenças significativas entre os
Afetividade Infanto-juvenis 0,67 0,000
treinadores de equipes infanto-juvenis e de
negativa Adultos 1,09
adultos nas categorias atletas, atleta reserva,
grupo da defesa e grupo de meio de campo. Nas
Podemos constatar pela Tabela 1 que nas
categorias atleta e grupo de defesas registram-se
categorias estudadas da dimensão objetivo
valores médios mais altos nos treinadores de
existem diferenças significativas na quantidade de equipes infanto-juvenis, enquanto que nas
instrução emitida, à exceção da categoria categorias atleta reserva e grupo de meio de
avaliativa negativa. Somente nas categorias campo, os valores médios mais altos registram-se
afetividade positiva e negativa as diferenças se nos treinadores de equipes de adultos. Não
registram pela maior quantidade de instrução existem diferenças significativas nas categorias
emitida pelos treinadores de equipes de adultos, grupo de atacantes, grupo de reserva e equipe.
significando que este grupo elogia e crítica com

268 Motriz, Rio Claro, v.18, n.2, p.262-272, abr./jun. 2012

 Comunicação do treinador de futebol em competição

Tabela 2. Comparação na dimensão conteúdo infanto-juvenis, a subcategoria tática combina-

(técnica) da instrução durante a competição. ções é a segunda com maior incidência e
Treinadores Média Sig. subcategoria esquemas táticos a terceira. Nos
treinadores de equipes de adultos registra-se o
Técnica Infanto-juvenis 21,81 contrário. Relativamente à subcategoria método
0,025
Ofensiva Adultos 11,57 de jogo, os treinadores de equipes de adultos
Técnica Infanto-juvenis 1,59 fornecem mais informação com o referido
0,000
Defensiva Adultos 4,06 conteúdo, no entanto não se verifica diferenças
significativas relativamente aos treinadores de
Os treinadores de equipes infanto-juvenis jovens. Nas restantes subcategorias existem
emitem mais informação relativamente aos diferenças significativas entre treinadores de
elementos técnicos ofensivos realizados pelos equipes infanto-juvenis e de adultos. Há uma
jogadores. Apesar de haver diferença significativa maior quantidade de instrução com conteúdo
entre os dois grupos de treinadores observados
relacionado com os esquemas táticos, princípios
nas subcategorias técnica ofensiva e defensiva,
de jogo, combinações táticas e tática eficácia
esta não se verifica na categoria técnica. Os
treinadores de equipes infanto-juvenis emitem geral nos treinadores de equipes infanto-juvenis.
mais informação que os treinadores de equipes Nos treinadores de equipes de adultos, a maior
de adultos relativamente às técnicas ofensivas, e quantidade de instrução registra-se nas
em relação às técnicas defensivas verifica-se o subcategorias sistema de jogo, método de jogo e
contrário. missões/funções específicas. De acordo com
esses resultados podemos inferir que os
Tabela 3. Comparação na dimensão conteúdo treinadores de equipes infanto-juvenis procuram
(tático) da instrução durante a competição. emitir instrução de conteúdo tático, procurando
Treinadores Média Sig. solidificar os aspectos fundamentais do jogo, tais
Tática sistema de Infanto-juvenis 9,91 como as combinações táticas simples diretas e
0,000
jogo Adultos 16,88 indiretas, os princípios de jogo específicos
Tática esquemas Infanto-juvenis 50,59
0,000 ofensivos/defensivos e eficácia tática para a
táticos Adultos 33,25
resolução das situações jogo, tendo em conta o
Tática princípios de Infanto-juvenis 24,33
0,000 contexto. Esses mesmos resultados levam-nos a
jogo Adultos 12,85
apontar que a instrução emitida pelos treinadores
Tática Infanto-juvenis 7,33
missões/funções
0,000 de equipes de adultos resulta da observação do
Adultos 12,23
Infanto-juvenis 53,80 adversário, procurando explorar as fraquezas do
Tática combinações 0,000 mesmo, bem como minimizar as suas fortalezas e
Adultos 30,48
Infanto-juvenis 41,72 ao mesmo tempo cumprir o plano tático-
Tática eficácia geral 0,000
Adultos 17,87 estratégico definido para o jogo. No que concerne
à categoria tática, existem diferenças
Na categoria tática, a instrução emitida é significativas, sendo os treinadores de equipes
preferencialmente de conteúdo relativo ao método infanto-juvenis aqueles que emitem a maior
de jogo, esquemas táticos e combinações táticas. quantidade de instrução com esse conteúdo.
Ressaltamos que nos treinadores de equipes
Tabela 4. Comparação na dimensão conteúdo (psicológico) da instrução durante a competição.
Treinadores Média Sig.
Infanto-juvenis 25,68
Psicológico ritmo de jogo 0,000
Adultos 9,77
Infanto-juvenis 3,67
Psicológico confiança 0,003
Adultos 1,70
Infanto-juvenis 79,11
Psicológico pressão eficácia 0,000
Adultos 54,08
Infanto-juvenis 15,94
Psicológico atenção 0,000
Adultos 13,15
Infanto-juvenis 2,24
Psicológico concentração 0,004
Adultos 1,43
Infanto-juvenis 8,68
Psicológico pressão combatividade 0,000
Adultos 5,00
Infanto-juvenis 5,72
Psicológico resistência às adversidades 0,000
Adultos 14,24
Infanto-juvenis 1,70
Psicológico responsabilidade 0,000
Adultos 0,47

Motriz, Rio Claro, v.18, n.2, p.262-272, abr./jun. 2012 269

 F. J. L. Santos, P. J. R. M. Sequeira & J. J. F. Rodrigues

Relativamente à categoria psicológico verifica- quantidade de instrução nos treinadores de

se uma maior quantidade de instrução nos equipes de adultos.
treinadores de equipes infanto-juvenis. Em todas A categoria “sem conteúdo” apresenta valores
as subcategorias relacionadas com a instrução de altos nos dois grupos de treinadores observados,
conteúdo psicológico existem diferenças devido a emitirem uma quantidade grande de
significativas entre os treinadores de equipes instrução com objetivo avaliativo e afetivo, mas
infanto-juvenis e adultos. Somente na que não tem conteúdo específico. Nesta categoria
subcategoria psicológica resistência às não existe diferenças significativas entre os
adversidades se verifica por parte dos treinadores treinadores de equipes infanto-juvenis e os
de adultos uma maior quantidade de emissão de treinadores de equipes de adultos.
instrução. Nas restantes subcategorias é
registrada uma maior quantidade de instrução por Entre os treinadores do setor de formação e os
parte dos treinadores de equipes infanto-juvenis. treinadores de equipes de adultos diferenças
No conteúdo psicológico verifica-se ainda que os significativas foram encontradas quanto à
treinadores dos dois grupos observados emitem categoria equipe adversária e equipe de
preferencialmente informação que procura arbitragem. Os treinadores de equipes de adultos
pressionar os atletas e equipe para uma maior emitem mais informação sobre a equipe de
eficácia no jogo. Em seguida, vemos os arbitragem (5,03/3,26 UI), bem como informação
treinadores de equipes infanto-juvenis as com conteúdo sobre a equipe adversária
subcategorias com maior quantidade de instrução (2,35/1,14 UI).
foi psicológico ritmo de jogo e psicológica
Tabela 6. Comparação na dimensão atenção
atenção, enquanto que nos treinadores de
durante a competição.
equipes de adultos observamos as subcategorias
Treinadores Média Sig.
psicológica resistência às adversidades e
Infanto-juvenis 422,46
psicológica atenção. Atenção atleta
Adultos 303,61
0,000

Atenção atleta Infanto-juvenis 19,25

0,000
Tabela 5. Comparação na dimensão conteúdo Reseva Adultos 23,38
(físico) da instrução durante a competição. Infanto-juvenis 24,58
Atenção grupo 0,041
Adultos 22,86
Treinadores Média Sig.
Infanto-juvenis 2,87
Desatenção atleta 0,000
Adultos 4,41
Infanto-juvenis 0,37
Físico resistência 0,000 Desatenção atleta Infanto-juvenis 0,00
Adultos 0,00 0,000
Reserva Adultos 0,69
Físico velocidade de Infanto-juvenis 1,87
0,000 Infanto-juvenis 0,35
deslocamento Adultos 1,00 Desatenção grupo 0,000
Adultos 0,16
Físico velocidade de Infanto-juvenis 0,23
0,000
reação Adultos 0,29
Relativamente à dimensão atenção verifica-se
Infanto-juvenis 0,94
Físico força 0,000 na maioria das categorias que existem diferenças
Adultos 0,31
Infanto-juvenis 6,50 significativas entre os treinadores de equipes
Físico aquecimento 0,000
Adultos 8,96 infanto-juvenis e de adultos, à exceção das
categorias atenção equipe e desatenção equipe.
Em relação à categoria físico verificam-se
Os resultados apresentados demonstram a
diferenças significativas entre os treinadores de
tendência quanto à direção da instrução emitida e,
equipes infanto-juvenis e os treinadores de
na grande maioria das ocorrências, os atletas,
equipes de adultos, sendo estes últimos a emitir
grupos de atletas e equipe revelam estar atentos.
uma maior quantidade de instrução. Nesta
Os maiores valores médios para os treinadores
categoria, somente a instrução com conteúdo
de equipes infanto-juvenis registram-se nas
relativo à velocidade de execução do jogador
categorias atenção atleta, atenção grupo,
numa determinada tarefa/ação é que não exibe
desatenção grupo e desatenção equipe, enquanto
diferenças significativas entre os dois grupos de
que nos treinadores de equipes de adultos, os
treinadores observados. Somente nas
valores altos ocorrem nas categorias atenção
subcategorias físico velocidade de reação e físico
atleta reserva, atenção equipe, desatenção atleta,
aquecimento é que se verifica uma maior
desatenção atleta reserva. Dos resultados
apresentados sobressai que apesar dos

270 Motriz, Rio Claro, v.18, n.2, p.262-272, abr./jun. 2012

 Comunicação do treinador de futebol em competição

treinadores de equipes de adultos terem valores atentos à informação emitida, modificando o

médios mais baixos na categoria atenção atleta, comportamento de acordo com a instrução
apresentam valores mais altos na categoria fornecida.
desatenção atleta relativamente aos treinadores Apuramos que os treinadores de equipes
de equipes infanto-juvenis. Tal fato também se infanto-juvenis (6,3 UI/Min.) apresentam
verifica nos treinadores de equipes infanto- significativamente mais quantidade de instrução
juvenis, apesar de não haver diferenças que os treinadores de equipes de adultos (4,25
significativas, para as categorias atenção UI/Min.) durante a competição.
equipe/desatenção equipe.
Confirmou-se a existência de algumas
Tabela 7. Comparação na dimensão diferenças significativas entre os treinadores de
comportamento motor reativo durante a equipes infanto-juvenis e adultos, exceto nas
competição. categorias avaliativo negativo (dimensão objetivo),
Treinadores Média Sig. grupo de atacantes, grupo de reservas, equipe
Modifica o Infanto-juvenis 249,34 (dimensão direção), técnica (dimensão conteúdo),
comportamento 0,000 nas subcategorias tática método de jogo
Adultos 176,02
positivamente
(categoria tático – dimensão conteúdo), físico
Modifica o Infanto-juvenis 41,31
comportamento 0,000 velocidade de execução (categoria físico –
Adultos 19,79
negativamente dimensão conteúdo) e sem conteúdo. Na atenção
Não modifica o Infanto-juvenis 22,40
comportamento
0,000 prestada pelo(s) atleta(s) e equipe ao aporte de
Adultos 19,51
Infanto-juvenis 0,56
informação existem diferenças significativas entre
Reforço negativo 0,000 treinadores de equipes infanto-juvenis e de
Adultos 1,67
adultos, exceto quando o aporte de informação é
Os atletas, grupo de atletas e equipe direcionado à equipe. Quanto à dimensão
modificam o comportamento de acordo com a modificação do comportamento do(s) atleta(s) e
instrução emitida pelos treinadores. Em todas as equipe resultante do aporte de informação
categorias, exceto na categoria reforço positivo, também há diferenças significativas entre os
encontramos diferenças significativas entre os treinadores de equipes infanto-juvenis e de
dois grupos de treinadores. adultos, com exceção da categoria de reforço
positivo.
Discussão
Os jogos observados e resultados extraídos Referências
permitem-nos aferir que, globalmente, o
comportamento de instrução, bem como a CARTER, A.; BLOOM, G. Coaching knowledge
atenção dos atletas e equipe ao aporte de and success: going beyond athletic experiences.
informação e comportamento motor reativo, Journal of Sport Behavior, New York, v. 32, n. 4,
apresentam diferenças nos treinadores de p.419-437, 2009.
equipes infanto-juvenis e de adultos.
CASTELO, J. Futebol. Organização dinâmica
Os treinadores observados emitem instrução do jogo. 3ª Ed.. Lisboa: Centro de Estudos de
com o objetivo de prescrever comportamentos e Futebol da Universidade Lusófona de
ações técnico-táticas mais eficazes para a Humanidades e Tecnologias. 2009.
resolução das situações de jogo e avaliar/elogiar
positivamente. A forma de efetuar o aporte de COTÉ, J.; YOUNG, B.; NORTH, J.; DUFFY, P.
informação é preferencialmente auditiva, embora Towards a definition of excellence in sport
coaching. International Journal of Coaching
haja também uma preocupação dos treinadores
Science, Ottawa, v. 1, n. 1, p. 3-16, 2007.
em utilizar a forma auditiva-visual. A direção da
Disponível em:
instrução é predominantemente ao indivíduo, <http://www.queensu.ca/skhs/ContactUs-
seguindo-se à equipe. No que concerne ao 2/Faculty-1/Faculty-
conteúdo da instrução é tático, seguindo-se o JeanCote/CotePublications/CotePublications2007/
conteúdo psicológico. Nos dois grupos verificam- CoteetalIJCS.pdf>. Acesso em: 20 jan. 2011.
se valores altos para a instrução sem conteúdo,
resultante do objetivo avaliativo/afetivo que é GILBERT, W.; TRUDEL, P.; HAUGHAN, L.P.
desprovido de qualquer conteúdo. Nos Interactive decision making factors considered by
treinadores de equipes infanto-juvenis e coaches of youth ice hockey during games.
treinadores de equipes de adultos, os atletas, Journal of teaching in Physical Education,
Champaign, v. 18, p. 290-311, 1999.
grupo de atletas e equipe demonstram estar

Motriz, Rio Claro, v.18, n.2, p.262-272, abr./jun. 2012 271

 F. J. L. Santos, P. J. R. M. Sequeira & J. J. F. Rodrigues

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Sportscoach, Belbonnen, p. 26-27, Autumn,
Avenida Dr. Mário Soares, Pavilhão Multiusos
1999.
Rio Maior Portugal
ZIP: 2040-430
MESQUITA, I.; ROSADO, A.; JANUÁRIO, N.; Phone: +351 243 999 280, +351 243 999 292
BARROJA, E. Athlete's retention of coach's e-mail: [email protected]
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272 Motriz, Rio Claro, v.18, n.2, p.262-272, abr./jun. 2012

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