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    Plano de Aula Lpo1 04ats03

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    Endereço da página:

    https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2686/leitura-de-palavras-com-jogo-da-memoria

    Planos de aula / Língua Portuguesa / 1º ano / Análise linguística/Semiótica

    Leitura de palavras com Jogo da memória


    Por: Anna Kelly Real Scarfoni Carvalho / 19 de Novembro de 2018

    Código: LPO1_04ATS03

    Sobre o Plano

    Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
    Professor-autor: Anna Kelly Carvalho
    Mentor: Priscila Medeiros
    Especialista: Tânia Rios

    Título da aula: Leitura de palavras com Jogo da memória

    Finalidade da aula: Promover a associação da figura com a palavra escrita. Proporcionar reflexões acerca do Sistema de Escrita Alfabética na análise
    e reconhecimento da escrita convencional das palavras.

    Ano:1º ano do Ensino Fundamental

    Objeto(s) do conhecimento: Construção do sistema alfabético / Correspondência fonema-grafema

    Prática de linguagem:Análise linguística e semiótica

    Habilidade(s) da BNCC: EF01LP02 EF01LP03 EF01LP05 EFO1LP07

    Sobre esta aula: Esta é 3ª aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise linguística, semiótica. A finalidade desse conjunto de planos é a
    reflexão da escrita convencional, da leitura de palavras a partir do jogo da memória dos personagens das histórias em quadrinhos conhecidos pelos alunos,
    onde o professor mediará a ampliação e reflexão dos conhecimentos dos alunos sobre as hipóteses de leitura e escrita

    Materiais necessários: Fichas com escritas e imagens para serem impressas.

    Dificuldades antecipadas: Encontraremos alunos em diferentes níveis de fluência leitora e também em diferentes hipóteses de escrita.
    Desta forma, os alunos na hipótese pré-silábica, que ainda não relacionam a escrita com a fala, e os alunos na hipótese silábica, que utilizam uma letra para
    cada sílaba, podem ou não atribuir valor sonoro à letra e assim poderão apresentar dificuldades diante da referida atividade. Como as crianças encontram-
    se no início do ciclo de alfabetização, elas podem ter dificuldades para identificar o conjunto de letras do alfabeto, nomeá-las e estabelecer relações entre
    letra e som e realizar leitura.

    Referências sobre o assunto :

    CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetização & Linguística. São Paulo: Scipione, 1989.

    Materiais complementares

    Documento
    Jogo da memória
    Jogo da memória para associar imagem e palavra
    https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/uC4t8DFsRke96zGeZbZjCptm59N8A7ZKRK2G3j546c45VXxYW8rXdG9HEANe/atvidade-para-
    impressao-jogo-da-memoria-lp01-04ats03.pdf

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    Plano de aula

    Leitura de palavras com Jogo da memória

    Slide 1 Sobre este plano


    Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
    Sobre esta aula: Esta é 3ª aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise linguística, semiótica. A finalidade desse conjunto de planos é
    a reflexão da escrita convencional, da leitura de palavras a partir do jogo da memória dos personagens das histórias em quadrinhos conhecidos
    pelos alunos, onde o professor mediará a ampliação e reflexão dos conhecimentos dos alunos sobre as hipóteses de leitura e escrita
    Materiais necessários: Fichas com escritas e imagens para serem impressas.
    Dificuldades antecipadas : Encontraremos alunos em diferentes níveis de fluência leitora e também em diferentes hipóteses de escrita.
    Desta forma, os alunos na hipótese pré-silábica, que ainda não relacionam a escrita com a fala, e os alunos na hipótese silábica, que utilizam uma
    letra para cada sílaba, podem ou não atribuir valor sonoro à letra e assim poderão apresentar dificuldades diante da referida atividade. Como as
    crianças encontram-se no início do ciclo de alfabetização, elas podem ter dificuldades para identificar o conjunto de letras do alfabeto, nomeá-las e
    estabelecer relações entre letra e som e realizar leitura.
    Referências sobre o assunto:
    CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetização & Linguística. São Paulo: Scipione, 1989.

    Slide 2 Tema da aula


    Tempo sugerido : 1 minuto
    Orientações: Relate para a turma qual é a proposta da aula do dia.

    Slide 3 Introdução

    Tempo sugerido : 5 minutos


    Orientações:
    Antes da aula, imprima as cartas do Jogo da Memória de acordo com a quantidade de duplas que serão formadas, disponível no material
    complementar.
    Leia as regras do jogo e tente antecipar como ele funciona. Prepare-se para as dúvidas das crianças.
    Convide as crianças a jogarem o Jogo da Memória e divida a turma em duplas.
    Organize as peças suficientes para que todos possam jogar (um conjunto para cada dupla).
    Num envelope, distribua as cartas do jogo.
    Antes de iniciar o jogo, mostre as cartas para os alunos e explore o conteúdo delas: há um grupo de fichas com imagens dos personagens da Turma
    da Mônica, em outro grupo de fichas há palavras escritas nomes dos personagens. Há 24 fichas com imagens e 24 fichas com os nomes dos
    personagens.
    Leia o objetivo do jogo: juntar o maior número de pares de fichas (imagem/palavra). Explique que, nesse jogo, se forma um par quando se tem uma
    ficha com imagem do personagem e outra ficha com a palavra correspondente ao nome do personagem.
    Leia as regras e forneça as explicações necessárias sobre como jogar. As regras são:
    Distribua todas as cartas viradas para baixo sobre a mesa embaralhada. Peça que decidam a ordem de jogar.
    Oriente os alunos para que, cada um na sua vez, desvire duas cartas. Se as cartas forem a imagem do personagem e o nome escrito corresponder ao
    personagem, forma-se um par e as cartas ficarão com o jogador que acertou. Se as cartas viradas forem diferentes e uma não corresponder com a
    outra, não se forma par. O aluno deixa as cartas viradas no mesmo lugar e passa a vez para o próximo jogador.
    O jogo prossegue até que todas as cartas da mesa tenham sido recolhidas. Vence quem formar o maior número de pares.
    Atenção professor: Você pode fazer o jogo uma vez com um dos grupos e todos os outros assistindo para treinarem e tirarem dúvidas.
    Material complementar: Clique aqui para acessar as cartas do jogo da memória. Todas as fichas deverão ser recortadas antes de serem entregues aos
    alunos.

    Slide 4 Desenvolvimento
    Tempo sugerido : 35 minutos
    Orientações:
    Organize os alunos em duplas de modo que se formem grupos produtivos, ou seja, que apresentam saberes acerca do sistema alfabético de escrita
    próximos, porém diferentes. Por exemplo: sugere-se a formação de grupos entre alunos pré-silábicos sem valor sonoro e com valor sonoro e os
    silábicos. E também os silábicos podem se agrupar com os silábicos-alfabéticos, que por sua vez também funcionam bem com os alfabéticos.
    Decida com a turma quem vai distribuir as cartas e quem vai começar o jogo.
    Acompanhe as duplas, observando se estão cumprindo as regras e se conseguem negociar e interagir adequadamente. Dê dicas para os alunos que
    estão com dificuldades na leitura das palavras. Exemplo: O aluno não consegue ler o nome do personagem PELEZINHO.
    Pergunte: Com que letra começa essa palavra?
    Que sílaba aparece primeiro nessa palavra?
    Como podemos falar essa sílaba?
    E depois que sílaba aparece?
    Auxilie o aluno perceber o valor sonoro das letras\sílabas.
    Volte com o aluno até a lista de personagens para que ele sinalize (demarque) a palavra.
    Faça pelo menos duas rodadas para que aprendam as regras e interajam com a leitura das palavras.
    Material complementar: Texto complementar para o professor sobre a importância do trabalho com duplas produtivas. Para acessar clique aqui .

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    Plano de aula

    Leitura de palavras com Jogo da memória

    Slide 5 Fechamento
    Tempo sugerido : 10 minutos
    Orientações:
    Ao final, organize uma roda de conversa. Pegue as cartas e, junto com as crianças, forme os pares (imagens e nomes dos personagens). Chame a
    atenção para as escritas dos nomes dos personagens, destacando oralmente através da leitura as letras iniciais, as sílabas iniciais, as sílabas mediais
    e sílabas finais das palavras, refletindo as relações entre a maneira de ler e de escrever.
    Por fim, deixe a lista elaborada na aula anterior exposta em um lugar visível para que durante a conversa os alunos possam se remeter a ela a partir
    dos questionamentos:
    O que foi difícil nessa experiência?
    Apareceram todos os nomes dos personagens que estão em nossa lista?
    O que foi mais fácil no jogo?
    O que vocês descobriram em relação à escrita do nome dos personagens?

    Apoiador Técnico

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    QUINZINHO DORINHA BIDU PAPA CAPIM XAVECO ASTRONAUTA

    PELEZINHO MINGAU HORÁCIO ZÉ LELÉ BIDU FLOQUINHO

    TITI ANJINHO FRANJINHA ROSINHA MAGALI CEBOLINHA

    CASCÃO MÔNICA HUMBERTO JEREMIAS CHICO BENTO ROLO

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