PREFEITURA MUNICIPAL DE MOSSORÓ- RN

SECRETARIA MUNICIPAL DE SAÚDE

CONCURSO PÚBLICO
NÍVEL SUPERIOR

CARGO: PSICOPEDAGOGO – TIPO B

FRASE: ‘‘Viver é superar, se reerguer, aprender e esperar o melhor.’’
(Transcrever a frase acima para a folha de resposta)

O candidato receberá do fiscal de sala: • Verifique se o CARGO deste caderno de prova coincide com o
registrado no cabeçalho de cada página e com o cargo para o qual
• Este caderno de prova, contendo 50 (cinquenta) questões você está inscrito. Caso contrário, notifique imediatamente o fiscal
objetivas; e da sala, para que sejam tomadas as devidas providências.
• Um Cartão de Respostas destinada às respostas das • Confira seus dados pessoais, cargo, número de inscrição e
questões objetivas. documento de identidade e leia atentamente as instruções para
preencher o Cartão de Respostas.
• Identifique no Cartão de Respostas o TIPO de caderno de prova,
a não identificação no Cartão de resposta, pelo candidato,
acarretará em nota final igual a 0,00 (zero).
• 04h (quatro horas) é o tempo disponível para a realização
• Assine seu nome, no espaço reservado, com caneta esferográfica
da prova, já incluindo o tempo para a marcação no Cartão de em material transparente, de tinta cor azul ou preta.
Respostas da prova objetiva. • Em hipótese alguma haverá substituição do Cartão de Respostas
por erro do candidato.
• O candidato somente poderá se retirar da sala de prova após • O candidato deverá transcrever as respostas da prova objetiva
o decurso de 02h (duas horas) do horário de início da prova. para o Cartão de Respostas, sendo este o único documento
válido para a correção da prova. O preenchimento do Cartão de
• Em hipótese alguma o candidato levará consigo esse caderno
Respostas será de inteira responsabilidade do candidato, que
de prova. deverá proceder em conformidade com as instruções específicas
contidas no Edital, no Caderno de Prova, e no Cartão de
Respostas.
• O IDECAN realizará identificação datiloscópica de todos os
• ausentar-se da sala ou do local de prova sem o candidatos. A identificação datiloscópica compreenderá a coleta
das impressões digitais dos candidatos.
acompanhamento de um fiscal;
• Ao terminar a prova, o candidato deverá, OBRIGATORIAMENTE,
• fazer uso de calculadora, relógio de qualquer espécie e/ou devolver ao fiscal Caderno de Prova e o Cartão de Respostas
agenda eletrônica ou similar; devidamente assinada, apenas, nos locais indicados.
• portar, após o início das provas, qualquer equipamento eletrônico • Durante a realização da prova, o envelope de segurança com os
e/ou sonoro e/ou de comunicação ligados ou desligados; equipamentos e materiais não permitidos, devidamente lacrado,
• comunicar-se com outro candidato ou terceiros, verbalmente deverá permanecer embaixo ou ao lado da carteira/cadeira
ou por escrito, bem como fazer uso de material não permitido utilizada pelo candidato, devendo permanecer lacrado durante toda
a realização da prova e somente poderá ser aberto no ambiente
para a realização da prova;
externo do local de provas.
• lançar meios ilícitos para a realização da prova; • Os 3 (três) últimos candidatos de cada sala só poderão sair juntos.
• deixar de devolver ao fiscal qualquer material de aplicação da • Os gabaritos oficiais preliminares das provas objetivas serão
prova, fornecido pelo IDECAN; divulgados na Internet, no endereço eletrônico www.idecan.org.br,
• usar sanitários após o término da prova, ao deixar a sala. juntamente com os Cadernos de Prova, conforme Edital.

PREENCHA MANUALMENTE:

INSCRIÇÃO NOME COMPLETO

 PSICOPEDAGOGO – TIPO B

CONHECIMENTOS COMUNS
Língua Portuguesa

Texto para as questões de 1 a 10.

Texto de Clarice Lispector.
1 Um amigo meu, médico, assegurou-me que desde o berço a criança sente o ambiente, a criança quer: nela o ser
humano, no berço mesmo, já começou.
Tenho certeza de que no berço a minha primeira vontade foi a de pertencer. Por motivos que aqui não importam, eu de
algum modo devia estar sentindo que não pertencia a nada e a ninguém. Nasci de graça.
5 Se no berço experimentei esta fome humana, ela continua a me acompanhar pela vida afora, como se fosse um
destino. A ponto de meu coração se contrair de inveja e desejo quando vejo uma freira: ela pertence a Deus.
Exatamente porque é tão forte em mim a fome de me dar a algo ou a alguém, é que me tornei bastante arisca: tenho
medo de revelar de quanto preciso e de como sou pobre. Sou, sim. Muito pobre. Só tenho um corpo e uma alma. E preciso
de mais do que isso.
10
Com o tempo, sobretudo os últimos anos, perdi o jeito de ser gente. Não sei mais como se é. E uma espécie toda nova
de “solidão de não pertencer” começou a me invadir como heras num muro.
Se meu desejo mais antigo é o de pertencer, por que então nunca fiz parte de clubes ou de associações? Porque não
é isso que eu chamo de pertencer. O que eu queria, e não posso, é por exemplo que tudo o que me viesse de bom de dentro
15 de mim eu pudesse dar àquilo que eu pertenço. Mesmo minhas alegrias, como são solitárias às vezes. E uma alegria solitária
pode se tornar patética.
É como ficar com um presente todo embrulhado em papel enfeitado de presente nas mãos - e não ter a quem dizer:
tome, é seu, abra-o! Não querendo me ver em situações patéticas e, por uma espécie de contenção, evitando o tom de
tragédia, raramente embrulho com papel de presente os meus sentimentos.
20 Pertencer não vem apenas de ser fraca e precisar unir-se a algo ou a alguém mais forte. Muitas vezes a vontade
intensa de pertencer vem em mim de minha própria força - eu quero pertencer para que minha força não seja inútil e fortifique
uma pessoa ou uma coisa.
Quase consigo me visualizar no berço, quase consigo reproduzir em mim a vaga e no entanto premente sensação de
precisar pertencer. Por motivos que nem minha mãe nem meu pai podiam controlar, eu nasci e fiquei apenas: nascida.
25 A vida me fez de vez em quando pertencer, como se fosse para me dar a medida do que eu perco não pertencendo.
E então eu soube: pertencer é viver.

Fonte: https://www.culturagenial.com/clarice-lispector-textos-poeticos-comentados/.

1. De acordo com o texto, é possível inferir que a autora 3. Considerando as regras para a divisão silábica, assinale
aborda questões relacionadas ao(à) a alternativa em que todas as palavras estão separadas
corretamente.
(A) controle dos pais sobre a vida dos filhos.
(B) religião e ao pertencimento. (A) Di-fi-cíli-mo; arqui-pé-la-go; pro-to-zo-á-ri-os.
(C) casamento e à criação de filhos. (B) Me-u; en-tan-to; fos-se.
(D) angústia e ao sentimento de solidão. (C) Em-bru-lha-do; jei-to; nas-ci-da.
(D) A-mi-go; am-bi-ente; coi-sa.
(E) violências e aos problemas financeiros.
(E) As-so-ci-a-ções; mu-i-to; tra-gé-di-a.
2. Considerando as regras de tonicidade, assinale a alternativa
4. Considerando os processos de formação de palavras
correta em que todas as palavras são acentuadas pela mesma
por derivação e por composição, assinale a alternativa que
regra. apresenta a relação correta.

(A) Máquina – jacaré – arquétipo. (A) Associação – composição por justaposição.

(B) Solitárias – álbum – mãe. (B) Inútil – derivação prefixal.
(C) Espécie – inútil – coração. (C) Inveja – derivação prefixal.
(D) Médico – últimos – bíceps. (D) Ambiente – derivação parassintética.
(E) Ninguém – alguém – também. (E) Televisão – composição por aglutinação.
2
 PSICOPEDAGOGO – TIPO B
5. Considerando a regra dos dígrafos consonantais, leia o 8. Considerando as regras de concordância nominal, assinale
trecho a seguir e assinale o item que apresenta a quantidade a alternativa que apresenta a relação correta.
correta de dígrafos.
(A) “Em anexas seguem as fotografias” – A palavra “em anexas”
“Porque não é isso que eu chamo de pertencer. O que eu queria, concorda com “fotografias”.
e não posso, é por exemplo que tudo o que me viesse de bom de
(B) “Abajur e mesa antigos” – Quando há mais de um substantivo
dentro de mim eu pudesse dar àquilo que eu pertenço”.
na frase o adjetivo irá concordar com o substantivo sempre
no masculino plural.
(A) 12 dígrafos consonantais.
(C) “Clarice era meia arisca” – No caso de se referir a
(B) 7 dígrafos consonantais
(C) 8 dígrafos consonantais. características pessoais o adjetivo/numeral “meia” está
(D) 9 dígrafos consonantais. flexionado adequadamente.
(E) 10 dígrafos consonantais. (D) “As mochilas são verde-água” – Se o segundo adjetivo
fizer referência a um substantivo, ambos adjetivos ficam
6. Considerando as regras das classes de palavras, analise a invariáveis.
sentença “[...] o que me viesse de bom de dentro de mim eu (E) “É proibido a entrada” – Nesse caso, a concordância é feita
pudesse dar [...]” e assinale a alternativa correta. com o substantivo no feminino singular.

(A) A locução adverbial “pudesse dar” está conjugada na 1ª 9. Considerando as regras de acentuação da Língua
pessoa do singular do pretérito-mais-que perfeito composto
Portuguesa, assinale a afirmação correta.
do modo indicativo.
(B) Os termos “o”, “que” e “de” são classificados como
(A) Acentua-se as vogais “i” e “u” tônicas, ditongos, quando
conjunções integrantes dos termos da oração.
estão com outra vogal anterior (ex: saída, faísca, saúde).
(C) O verbo “viesse” está conjugado na 1ª pessoa do singular
do pretérito imperfeito do modo subjuntivo. (B) Toda palavra oxítona é acentuada (ex: Paraná, parabéns,
(D) O pronome átono “me” poderia ser posposto ao verbo você).
“viesse-me” sem ferir a regra de colocação pronominal. (C) As palavras récorde e filântropo são acentuadas por causa
(E) Os termos “de bom”, “de dentro”, “de mim” são classificados da prosódia.
como advérbios e na frase assumem a função de locução (D) Os ditongos abertos em palavra paroxítona são acentuados
adverbial. (ex: platéia, bóia, anéis).
(E) Acentua-se a vogal da sílaba tônica de palavras paroxítonas
7. Considerando as regras de concordância verbal, assinale terminadas em ditongos orais, seguidas ou não pela letra
a alternativa em que as duas formas de concordância estão “S” (ex: vácuo, insônia e férteis).
corretas.

10. Considerando as regras ortográficas da Língua Portuguesa,

(A) Mais de um aluno faltou. Mais de um aluno faltaram.
assinale o item em que todas as palavras estão grafadas
(B) A maioria das crianças gosta do berço. A maioria das
corretamente.
crianças gostam do berço.
(C) A multidão de pessoas é arisca. A multidões de pessoas
são ariscas. (A) Aprazível – autorreferência – sub-reptício.
(D) Os 5,1% da população aprovou. Os 5,1% da população (B) Poetisa – milaneza – burguesia.
aprovaram. (C) Cachumba – mexerica – mexilhão.
(E) A multidão gritaram pelo rádio. As multidões gritou pelo (D) Estrangeiro – viajem – cafajeste.
rádio. (E) Enchaqueca – enxarcar – enxurrada.
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 PSICOPEDAGOGO – TIPO B
Raciocínio Lógico
11. Resolva a tabela verdade a seguir:
RASCUNHO

1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª 7ª coluna
p q ~p ~q p∧q ~q∨~p (p∧q) →(~q∨~p)
V V
V F
F V
F F

A proposição composta na 7ª coluna é definida como uma:

(A) tautologia.
(B) causalidade.
(C) consequência.
(D) contingência.
(E) contradição.

12. Preencha o Sudoku a seguir com números de 1 a 6,

considerando que nenhuma linha, coluna ou retângulo deve
conter números repetidos.

a 5 2

6 b

4 c 5

5 d 4

1 2 e

O produto dos números localizados nas casas a, b, c, d e e é

igual a:

(A) 3.600.
(B) 120.
(C) 360.
(D) 600.
(E) 720.
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 PSICOPEDAGOGO – TIPO B
13. Considere as afirmações a seguir:
RASCUNHO
I. Se César é advogado, então, Diana é enfermeira.
II. Amanda é cientista ou Diana é enfermeira.

Sabendo-se que a afirmação (I) é verdadeira e que a afirmação

(II) é falsa, é possível concluir, corretamente, que:

(A) Ou Amanda não é cientista ou César não é advogado.

(B) César é advogado e Diana é enfermeira.
(C) Amanda é cientista ou Diana não é enfermeira.
(D) Amanda é cientista ou César é advogado.
(E) Se César não é advogado, então Amanda é cientista.

14. Em uma competição de natação de 50 metros livres, cinco

talentosos nadadores disputavam a vitória: Michael, Katie,
Adam, Sarah e Ryan. Depois de uma prova emocionante, foi
possível estabelecer que:

▪ Michael exibiu sua incrível velocidade, ultrapassando

Sarah e Ryan nos últimos metros da prova.
▪ Sarah demonstrou agilidade ao tocar na borda antes
de Adam.
▪ Katie superou Michael, garantindo uma posição à
frente dele.
▪ Ryan, embora não tenha conquistado o último lugar,
também não foi o primeiro colocado.

Diante desses dados, o nadador que ocupou a quarta posição

no pódio da referida competição foi:

(A) Sarah.
(B) Adam.
(C) Katie.
(D) Michael.
(E) Ryan.

15. Considere verdadeiras as afirmações a seguir:

▪ Todos os pássaros voam.

▪ Todos os pássaros têm duas asas.
▪ Alguns patos imitam o voo dos pássaros.
▪ Nem todos os pássaros cantam, e algumas corujas
chirriam.

Diante de tais informações, pode-se concluir, corretamente, que:

(A) as corujas que chirriam expulsam os pássaros que não

cantam.
(B) os pássaros que voam têm duas asas.
(C) alguns patos imitam o chirriar das corujas.
(D) ou as corujas chirriam ou as corujas caçam.
(E) alguns pássaros não possuem duas asas e não voam.
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 PSICOPEDAGOGO – TIPO B
20. Em um desfile, havia quarenta modelos vestindo camisas
16. Laura realizou um pagamento equivalente a 35% de 3
5 e calças do mesmo modelo, porém, em cores diversas. Dentre
de seu salário mensal, restando-lhe um saldo de R$ 3.950,00 esses modelos, 17 deles usavam camisas pretas, 25 vestiam
calças pretas, e 13 apresentavam tanto camisas quanto calças
depois dessa transação. O valor mensal do salário de Laura é:
pretas. O número de modelos que não vestiam nenhuma peça
preta é:
(A) R$ 7.000,00.
(B) R$ 4.500,00. (A) 13.
(C) R$ 5.000,00. (B) 9.
(C) 10.
(D) R$ 5.050,00. (D) 11.
(E) R$ 6.650,00. (E) 12.

RASCUNHO
17. Maria, João e José, em conjunto, reuniram um total de
R$ 1.200,00. Maria contribuiu com o maior valor em dinheiro,
excedendo em 850 reais o montante de João. Já João contribuiu
com R$ 25,00 a mais do que José. Diante de tal situação, é
possível afirmar que o valor da contribuição de João foi de:

(A) R$ 150,00.
(B) R$ 25,00.
(C) R$ 50,00.
(D) R$ 100,00.
(E) R$ 125,00.

18. Analise a sequência numérica 101, 141, 121, 191, X, 241,

161, 291, ... .

O valor de X, termo ausente na sequência, é de:

(A) 141.
(B) 181.
(C) 171.
(D) 161.
(E) 151.

19. Rute elaborou uma recepção especial para seu

filho, que retornava de uma viagem. Para isso, ela
encomendou uma grande faixa exibindo letras dispostas
em uma sequência, mantendo sempre o mesmo padrão:
SEJABEMVINDOSEJABEMVINDOSEJABEMVINDO… . Diante
disso, pode-se afirmar que a 605ª letra dessa sequência é:

(A) B.
(B) A.
(C) E.
(D) D.
(E) S.
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 PSICOPEDAGOGO – TIPO B
Sistema Único de Saúde
21. A criação do Sistema Único de Saúde resulta, basicamente, 23. Ao longo dos quinze anos posteriores à promulgação
de dois fatores fundamentais e interligados: da Carta Constitucional, é possível destacar duas grandes
conquistas para a institucionalização do SUS:
(A) a crise nas unidades básicas de saúde e a insuficiência de
recursos de ordens federais e estaduais. (A) a criação de condições legais para um sistema integrado por
(B) a reforma agrária e a ineficiências das UBS. ações e serviços, com a participação do setor privado em
(C) a ineficiência do sistema de saúde e a ênfase no atendimento
caráter suplementar; e a organização dos serviços desde
médico-hospitalar.
a primeira edição da NOB 1991 até a NOAS, sobretudo no
(D) a crise do sistema de saúde e o processo de lutas travado
sentido da descentralização.
pelo Movimento da Reforma Sanitária, no início da década
(B) o processo de trabalho no controle do tempo e as Caixas de
de 1980.
Aposentadoria e Pensões.
(E) a crise do sistema de saúde e a reforma agrária, com a
(C) as Caixas de Aposentadorias e Pensões e a não-influência
vinda da população rural para o meio urbano.
interna da administração sobre o modo de operacionalizar
o trabalho.
22. De acordo com as deliberações aprovadas na XII
Conferência Nacional de Saúde, o Conselho Nacional de (D) a assistência médico-hospitalar com suporte totalmente

Saúde deverá definir estratégias, em conjunto com o Ministério privado e a administração científica a partir das ideias de

da Saúde, para elaborar e implementar políticas articuladas Frederick W. Taylor.

de informação, comunicação, educação permanente e popular (E) a participação do setor privado em caráter universal por
em saúde para as três esferas de governo, visando ampliar meio de garantias jurídicas e a administração privada para
a participação e o controle social e atender as demandas e produção de pesquisas científicas.
expectativas sociais, além de permitir o(a):
24. A participação da comunidade constitui uma das principais
(A) estímulo, por meio de editais de fomento, da produção diretrizes para a organização do SUS. Em consonância com o
científico-tecnológico relativa às diretrizes da Política texto constitucional de 1988, a Lei 8.142/1990 – que regulamenta
Nacional de Assistência à Saúde (PNAS). a participação da sociedade na gestão do SUS – estabelece que,
(B) construção de mais escolas técnicas para promover
para tanto, o SUS contará em cada esfera de governo (federal,
pesquisas na área da saúde.
estadual e municipal) com as seguintes instâncias colegiadas:
(C) garantia, nas três esferas de governo, com definição de
prazos, a compatibilização, interface e modernização dos
(A) os Comitês Gestores de Alta e Média Complexidade e a
sistemas de informação do SUS e o aperfeiçoamento da
articulação regionalizada.
integração e articulação com os sistemas e bases de dados
(B) as Conferências de Saúde e os Conselhos de Saúde.
de interesse para a saúde.
(C) as Secretarias Estaduais de Saúde (SES) e as cooperativas
(D) fortalecimento da competência do Estado em intervir na
área de produção de software em saúde. financeiras.

(E) institucionalização de mecanismos que garantam a (D) as Unidades Básicas de Saúde (UBS) e Secretarias

participação de usuários e profissionais de saúde no Estaduais de Saúde (SES).

processo de desenvolvimento de sistemas de informação (E) as Unidades Básicas de Saúde (UBS) e as Unidades de
em saúde para o SUS. Pronto Atendimento (UPA).
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 PSICOPEDAGOGO – TIPO B
25. De acordo com a Constituição Federal de 1988, a saúde é 28. As ações e serviços públicos de saúde integram uma rede
direito de todos e dever do Estado, garantido mediante políticas regionalizada e hierarquizada e constituem um sistema único,
sociais e econômicas que visem à redução do risco de doenças organizado de acordo com as seguintes diretrizes:
e outros agravos e ao acesso universal e igualitário às ações
e serviços para sua promoção, proteção e recuperação. A (A) uniformidade e equivalência dos benefícios e serviços às
integralidade deve ter sua leitura combinada com o princípio populações urbanas e rurais; irredutibilidade do valor dos
da igualdade da assistência. Desse modo, do ponto de vista benefícios; e caráter democrático e descentralizado.
jurídico-institucional, a integralidade é definida como:
(B) descentralização, com direção única em cada esfera
de governo; atendimento integral, com prioridade para
(A) a capacidade de responder adequadamente às
as atividades preventivas, sem prejuízo dos serviços
necessidades impostas pelos diferentes perfis demográficos
assistenciais; e participação da comunidade.
e epidemiológicos de cada região do país, superando as
desigualdades regionais. (C) proteção à família e ao trabalhador; promoção da integração
(B) a operacionalização articulada e descentralizada com os à saúde; e descentralização do governo.
sujeitos. (D) diversidade da base de financiamento; participação
(C) a reorientação da relação das esferas governamentais, a comunitária; proteção à gestante; e proteção ao trabalhador.
fim de consolidar a regionalização. (E) equivalência dos benefícios e serviços urbanos integrados
(D) a orientação médico-hospitalar de sujeitos e profissionais à Assistência Social; e atendimento integral, com prioridade
em nível federal, estadual e municipal. para as atividades preventivas.
(E) um conjunto articulado de ações e serviços de saúde,
preventivos e curativos, individuais e coletivos, nos diversos 29. De acordo com o Artigo 200 da Constituição Federal de
níveis de complexidade do sistema. 1988, compete ao Sistema Único de Saúde, além de outras
atribuições, nos termos da lei, o(a)
26. No Brasil, o Movimento da Reforma Sanitária, foi
determinante para o surgimento de iniciativas de práticas de (A) contatação do serviço de previdência para encaminhamento
atenção primária à saúde e teve seu apogeu quando conseguiu
de trabalhadores usuários de hospitais públicos e de
que a saúde fosse declarada, na Constituição Federal de 1988,
Unidades Básicas de Saúde; e a habilitação e reabilitação
como um direito do cidadão e um dever do Estado. Tal conquista
de pessoas com deficiência em sua integridade.
e as lutas do Movimento pela Reforma Sanitária convergem na
(B) habilitação e reabilitação de pessoas com deficiências em
implantação do Sistema Único de Saúde (SUS), no início dos
anos de 1990, por meio da criação sua integridade e o atendimento priorizado às práticas
preventivas.
(A) do Ministério da Saúde e Assistência e do Programa de (C) controle e a fiscalização de procedimentos, produtos e
Saúde da Família. substâncias de interesse para a saúde e equipamentos,
(B) do Ministério da Saúde Universal. imunobiológicos, hemoderivados e outros insumos;
(C) de Normas Básicas de Saúde e de Unidades Hospitalares. e a colaboração na proteção do meio ambiente, nele
(D) da Lei Orgânica da Saúde e de várias normas e portarias compreendido o do trabalho.
emitidas pelo Ministério da Saúde. (D) proteção ao trabalhador em caso de desemprego e o amparo
(E) do Programa Saúde da Família e de Ações Integradas à a crianças e adolescentes em situação de acolhimento
Saúde. institucional.
(E) atendimento integral com prioridade às atividades
27. Dentre as principais discussões e ações pautadas na III preventivas e realização chamamentos para a comunidade
Conferência Nacional de Saúde, ocorrida em 1963, tem-se o(a): fiscalizar casos de omissão de socorro.

(A) Sistema Nacional de Saúde, o destaque aos hospitais

30. A efetivação do SUS, conforme seu acesso, qualidade e
universitários e a ampliação das ações preventivas com
humanização na atenção à saúde, com controle social, se deu
ênfase nos problemas de saúde coletiva.
na:
(B) Sistema Nacional de Saúde e a concepção higienista.
(C) concepção higienista, as campanhas sanitárias e o combate
à malária. (A) XV Conferência Nacional de Saúde.
(D) combate às grandes endemias, a organização sanitária (B) VIII Conferência Nacional de Saúde.
estadual e municipal e a municipalização dos serviços. (C) XI Conferência Nacional de Saúde.
(E) municipalização dos serviços de saúde, a fixação do Plano (D) XII Conferência Nacional de Saúde.
Nacional de Saúde e o modelo descentralizado de saúde. (E) XIII Conferência Nacional de Saúde.
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 PSICOPEDAGOGO – TIPO B

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
31. A respeito da atuação do psicopedagogo institucional é possível afirmar:

(A) O foco da psicopedagogia institucional está na própria instituição e em seu pleno desenvolvimento, com isso, todos os esforços
são realizados a fim de priorizar as instituições e manter a sua soberania.
(B) Atua na prevenção dos problemas de aprendizagem, considerando os fatores biológico, cognitivo, afetivo, sociocultural e
pedagógico do sujeito aprendente; a metodologia adotada é o vínculo que se estabelece entre aprendente e ensinante; o clima
organizacional da instituição é sua rede de relações interpessoais.
(C) O foco é o processo de aprendizagem do sujeito frente à função que vai exercer dentro da empresa ou dentro de uma
determinada organização.
(D) É um ramo da educação que proporciona à criança e ao adolescente hospitalizado uma recuperação mais aliviada por meio de
atividades lúdicas, pedagógicas e recreativas.
(E) Finaliza seu trabalho dando a devolutiva de todo o processo clínico psicopedagógico, tanto terapêutico quanto preventivo, aos
segmentos interessados nesse profissional (família, escola e entre outros).

32. A respeito da Psicopedagogia e o seu surgimento no Brasil, 33. A Primeira Infância é um período crucial no qual ocorre
assinale a alternativa correta. o desenvolvimento de estruturas e circuitos cerebrais, bem
como a aquisição de capacidades fundamentais que permitirão
(A) A psicopedagogia surgiu na fronteira entre a pedagogia, a o aprimoramento de habilidades futuras mais complexas. O
psicologia e a neuropsicologia, e estuda prioritariamente
bom desenvolvimento humano está relacionado com diversos
o desenvolvimento dos problemas de aprendizagem que
acomentem os educandos e trabalham para reforçar os fatores que influenciam nesse processo. Diante disso, assinale a
assuntos abordados na escola através de revisões dos alternativa que apresenta informações corretas sobre o processo
conteúdos. de desenvolvimento em crianças:
(B) A psicopedagogia surgiu na fronteira entre a pedagogia,
a psicologia e a filosofia, e estuda as dificuldades (A) Os vínculos familiares são superficiais na constituição
de aprendizagem e a superação das barreiras que de um desenvolvimento emocional saudável, pois eles
se apresentam. Segundo a Associação Brasileira de
são constituídos pelas atividades de cuidado cotidiano
Psicopedagogia, em concordância com Macedo (1992),
da criança, o que os tornam irrelevantes, uma vez que
falar em psicopedagogia requer articulação entre escola,
identificação, relações afetivas e classes sociais. o desenvolvimento emocional ocorre com os colegas e
(C) A psicopedagogia surgiu a partir da pedagogia, e tem amigos.
como objetivo principal o ensino pautado em metodologias (B) As experiências vividas pelas crianças nos anos iniciais são
que favoreçam a aprendizagem. Segundo a Associação fundamentais para inibir as habilidades relativas às funções
Brasileira de Psicopedagogia, falar em psicopedagogia executivas.
requer, estritamente, a articulação de métodos e técnicas (C) Crianças com desenvolvimento integral saudável durante
voltadas a possibilitar ao psicopedagogo estratégias viáveis
os primeiros anos de vida têm maior facilidade de se
e corretas de ensinar seus educandos.
adaptarem a diferentes ambientes e de adquirirem novos
(D) A psicopedagogia surgiu na fronteira entre a pedagogia, a
psicologia e o estudo das psicopatologias, e concentra-se conhecimentos, contribuindo para que posteriormente
em estudar os problemas de aprendizagem por meio de um obtenham um bom desempenho escolar.
viés unicamente neurobiológico, levando em consideração (D) A aprendizagem inicia-se por volta dos 2 anos de idade,
os transtornos, as síndromes e as doenças que interferem geralmente quando a criança entra na escola, enquanto
no desenvolvimento do estudante. cresce e se desenvolve em todos os domínios (físico,
(E) A psicopedagogia surgiu na fronteira entre a pedagogia e a cognitivo e socioemocional).
psicologia, e estuda o desenvolvimento da aprendizagem
(E) A criança não aprende no ambiente de seus relacionamentos,
e seus desvios, os transtornos e as possibilidades de
e estes, por sua vez não são capazes de afetar todos os
superação dos desafios que se apresentam. Segundo a
Associação Brasileira de Psicopedagogia, em concordância aspectos de seu desenvolvimento. A aprendizagem é
com Macedo (1992), falar em Psicopedagogia requer fortemente e unicamente influenciada por questões internas
articulação entre identidade, classes e relações. ao indivíduo.
9
 PSICOPEDAGOGO – TIPO B
34. Antes mesmo de Emilia Ferreiro, a psicologia 37. Falar em educação especial no Brasil, olhando para o
sócio-histórica já se preocupou com o tema sobre como as início da história, é falar na diversidade de tribos indígenas que
crianças desenvolvem a linguagem escrita antes de chegarem habitavam no território brasileiro, bem como suas crenças com
as salas de aula. Vygotsky (1988) e seus colaboradores, se relação à pessoa com deficiência. Além disso, é importante
organizaram para pesquisar o que chamaram de pré-história levar em consideração que o ideário europeu da modernidade
da escrita, que tinha como finalidade compreender a história chegou ao continente americano e ao território brasileiro aliado
do desenvolvimento dos signos na criança. Dentre os aspectos aos movimentos de Contrarreforma, com a catequização e
os parâmetros da educação jesuítica e seu alcance sendo
estudados, foram identificados três como sendo instrumentos
o Brasil ainda no período colonial. A história da educação de
utilizados pelas crianças que carregam em si simbolismos
pessoas com deficiência está associada às diferentes iniciativas
relacionados com a aprendizagem da escrita. São eles:
educacionais das tribos. Assim, no que se refere às ações e
às interações dos índios com a deficiência, conforme Fonseca
(A) Os gestos, o brinquedo e o desenho. (2022): assinale a alternativa que, sob uma perspectiva histórica,
(B) Os signos, o balbucio e a força. aborda corretamente como eram tratadas as pessoas indígenas
(C) A coordenação, a fala e o rabisco. com deficiência no Brasil:
(D) O brincar, a motricidade e a pega do lápis.
(E) O andar, o olhar e a fala. (A) O direito de aprender era garantido a todos os indígenas
com e sem deficiência, todos eram vistos como capazes
35. O comportamentalismo é uma das correntes psicológicas e eram ensinados a partir de metodologias adequadas às
mais antigas, tendo suas origens no início do século XX. A suas necessidades.
ideia fundamental desta corrente é que a aprendizagem é (B) A perspectiva vigente era a de submissão dos índios aos
uma mudança de comportamento, ocasionada pela aquisição, desejos dos colonizadores europeus. Portanto, nos séculos
reforço e aplicação de associações entre estímulos ambientais XVI, XVII e XVIII, as pessoas com deficiência estavam
e as respostas observáveis ​​do indivíduo. Além disso, o foco está segregadas e marginalizadas dos convívios sociais.
(C) As iniciativas educacionais do período colonial, comandadas
nos aspectos puramente observáveis ​​do comportamento e em
pelos jesuítas, que alcançaram parcelas específicas dos
experimentar variáveis ​​estritamente controladas. Diante disso,
índios que habitavam o território brasileiro, tinham que
marque a alternativa que apresenta a teoria definida neste
pensar em propostas educacionais dos indivíduos com
enunciado:
deficiência.
(D) Os processos educacionais dos indígenas visavam a
(A) Múltiplas inteligências. inclusão, o respeito e a catequese desses diferentes povos,
(B) Psicologia cognitiva. com a finalidade de preparar para o trabalho e adequá-los
(C) Behaviorismo. às demandas dos colonizadores.
(D) Construtivismo. (E) As propostas educacionais concentravam-se
(E) Aprendizagem social de Bandura. fundamentalmente no respeito às diferenças, na
preocupação com a educação inclusiva, por isso,
36. Segundo Silva (2006), os estilos de aprendizagem estão centravam-se em habilidades básicas de catequese e em
relacionados à forma particular de adquirir conhecimentos, conhecimentos básicos como leitura, escrita e cálculos
como habilidades e atitudes através da experiência ou dos elementares.
anos de estudo, e seriam como um subconjunto dos estilos
cognitivos. Além disso, os estilos de aprendizagem são 38. Dos documentos citados a seguir, assinale a opção que
considerados, pela teoria, como resultados de hereditariedade apresenta aquele que teve como objetivo fornecer diretrizes
básicas para a formulação e reforma de políticas e sistemas
(código genético), educação, personalidade e da adaptação do
educacionais de acordo com o movimento de inclusão social, e
indivíduo às demandas do ambiente. Diante disso, o modelo
que é considerado um dos principais documentos mundiais que
de aprendizagem sensorial criado por Neil Fleming, em 1992,
visam a inclusão e o resultado de uma tendência mundial que
mapeou os estilos e os definiu em: consolidou a educação inclusiva.

(A) Auditivo, tátil, escrita e visual. (A) Protocolo de Kyoto

(B) Visual, leitura/oralidade, múltiplo e afetivo. (B) Lei Brasileira de Inclusão
(C) Sinestésico, psicológico, escrita e tátil. (C) Estatuto da Criança e do Adolescente
(D) Visual, auditivo, leitura/escrita e sinestésico . (D) Lei 10.172/01 – Educação integral
(E) Auditivo, olfatório, leitura e afetivo. (E) Declaração de Salamanda
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39. A partir da escuta do sujeito e de sua família, podem ser 41. O Jogo de Areia Psicopedagógico (JAP), ou Caixa de
percebidas pistas que expliquem algumas causas da não Areia, como é conhecida, é uma técnica expressiva própria da
aprendizagem, ou seja, aspectos que favorecem o bloqueio prática psicopedagógica. A respeito desse instrumento, é correto
desse sujeito dentro do processo de ensino-aprendizagem. A afirmar:
respeito do processo de anamnese psicopedagógica, selecione
a alternativa correta: (A) Tem como objetivo avaliar e intervir o nível de
desenvolvimento mental, identificando condutas cognitivas
(A) A anamnese é um instrumento importante em alguns e afetivas.
casos, mas é dispensável em certas situações. Não sendo, (B) Esta técnica, denominada Jogo de Areia Psicopedagógico
portanto, fundamental no atendimento psicopedagógico. (JAP), foi adaptada como objeto de estudo do
(B) A anamnese é uma entrevista realizada com os pais do desenvolvimento motor para a área da psicopedagogia.
paciente e tem como objetivo resgatar a história da vida do (C) A aceitação do Jogo de areia é apenas por crianças,
sujeito e colher dados importantes que possam esclarecer uma vez que o instrumento se mostra inadequado para
somente fatos do passado. adolescentes e adultos.
(C) A anamnese não deve ser iniciada questionando os pais (D) O JAP enquanto jogo é somente uma brincadeira de
sobre a concepção, por exemplo, sobre o planejamento da construir cenas e permitir que o sujeito se divirta durante a
gravidez, para poder entender as questões da aceitação, sessão psicopedagógica.
vínculos, expectativas e cuidados na gravidez. (E) Essa é uma técnica condicionada exclusivamente ao
(D) A anamnese é uma entrevista que busca coletar dados sobre processo avaliativo dos estudantes com idade inferior
a 14 anos.
a história de vida do sujeito, desde antes do nascimento até
os dias atuais, passando pela gestação, parto, o contexto
42. Leia o relato a seguir:
de ambiente, experiências escolares, sua saúde e outros.
(E) No decorrer da anamnese, é importante interromper o
Lisa, de treze anos, vivia num lar adotivo e nunca visitava
entrevistado sempre que houver necessidade. É necessário
seus verdadeiros pais. Seu comportamento era caracterizado
permitir que o entrevistado fale, contudo, as interrupções
“pré-delinquente”. Pedi-lhe que montasse na areia cena que
precisam acontecer, pois isso ajuda a construir uma relação
quisesse. Ela trabalhou intensamente, criando um deserto com
de confiança e respeito entre o entrevistado e o profissional.
poucos arbustos, um coelho, uma cobra, uma menina parada
num morro. Lisa não quis contar uma história; simplesmente
40. A Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem (EOCA), descreveu sua cena. Mostrou-se disposta a identificar-se com
criada por Jorge Visca, é um instrumento que visa: a cena. Em todos os casos descreveu a sua experiência com
tristeza, desolação. Quando indagada sobre a semelhança da
(A) Intervir nas dificuldades ou nos transtornos de aprendizagem, cena com a sua vida, Lisa começou a contar a sua história,
pois esse é um instrumento que é utilizado na intervenção sua solidão. Sendo capaz de expressar esses sentimentos
psicopedagógica, que favorece o desenvolvimento das em nossas sessões, seu comportamento de externalização foi
habilidades do educando de maneira eficaz. gradualmente decrescente. (p.192, 193)
(B) Observar no sujeito seus conhecimentos, atitudes,
destrezas, mecanismos de defesas, ansiedades, expressão Fonte: https://revista.unitins.br/index.php/huma-
da conduta, níveis de operatividade, mobilidade horizontal nidadeseinovacao/article/view/223
e vertical etc, permitindo que ele construa a entrevista de
maneira espontânea, porém dirigida de forma experimental.
(C) Julgar de maneira acertiva quais as dificuldades de No relato acima, retirado de um artigo científico publicado na
aprendizagem presentes no educando e as causas dessas revista Humanidades e Inovação (2017), as autoras apresentam
dificuldades. um recorte do texto de Violet Oaklander (1980), que descreve
(D) Analisar as atitudes do indivíduo, seus medos, mecanismos uma técnica que pode ser usada nas sessões psicopedagógicas
de defesas, ansiedades, expressão da conduta, níveis de chamada de:
operatividade, dificuldades de leitura e escrita, permitindo
que ele construa a entrevista de maneira rígida, sempre
obedecendo os comandos do profissional psicopedagogo. (A) Ludoterapia grupal
(E) Levar ao diagnóstico do sujeito, pois, é por meio (B) Gestalt-terapia
unicamente da EOCA que o psicopedagogo consegue (C) Desenho guiado
chegar a um diagnóstico final e, então, conceder o parecer (D) Expressão corporal
psicopedagógico. (E) Ludoterapia individual
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 PSICOPEDAGOGO – TIPO B
43. A Estimulação Cognitiva é essencial para a aprendizagem e para o desenvolvimento global das crianças, principalmente quando
são detectados atrasos no desenvolvimento. Quando estimulado, o cérebro humano tem a capacidade de se reorganizar com base
em novas experiências, fazer novas conexões e gerar novos aprendizados. Essa capacidade adaptativa do cérebro é chamada de:

(A) Controle inibiório.

(B) Sinaptogênese.
(C) Sinapse.
(D) Neuroplasticidade.
(E) Maturação cerebral.

44. A respeito da Arteterapia é correto afirmar: 46. Marque a opção que apresenta uma abordagem correta a
respeito do assessoramento psicopedagógico no âmbito escolar:
(A) Na arteterapia, a preocupação com a técnica e a estética
são fundamentais para um bom desenvolvimento do (A) É necessário que o psicopedagogo, no contexto escolar,
indivíduo envolvido e para a qualidade da arte. leve em consideração os aspectos intelectuais do estudante,
(B) As inúmeras possibilidades plásticas da Arteterapia em detrimento dos aspectos sociais e afetivos.
propiciam exclusivamente melhora no desenvolvimento (B) O assessoramento envolve o sujeito de aprendizagem, mas
motor e nas noções de lateralidade. também requer um olhar para a equipe pedagógica e um
(C) No processo expressivo arteterapêutico, não há planejamento escolar; relações família/escola; professor/
preocupação com técnicas ou estética, o enfoque principal aluno; as metodologias adotas e políticas educacionais.
é a expressão por si, com ênfase na possibilidade de (C) O assessoramento baseia-se em um olhar restrito ao
comunicação e criatividade. estudante e a sua relação com a aprendizagem.
(D) A arterapia é uma grande aliada no atendimento (D) O psicopedagogo deve compreender a escola como agente
psicopedagógico, pois favorece o autoconhecimento e a único no processo de inclusão de alunos com dificuldades
diminuição da auto-estima e interação social. de aprendizagem.
(E) Por ser uma técnica de atuação sutil e por combinar (E) O suporte psicopedagógico no âmbito escolar precisa
estar focado em compreender, exclusivamente, os fatores
elementos expressivos e criativos, a Arteterapia pode ser
afetivos da não aprendizagem, portanto, volta-se para
aplicada apenas para crianças, individualmente ou em
entender e avaliar a relação professor-aluno dentro de sala.
grupos.

47. A respeito dos aspectos psicomotores na intervenção

45. O processo de aprendizagem ocorre ao longo da vida,
psicopedagógica voltada para a escrita é correto afirmar:
durante todas as fases de desenvolvimento. No entanto, sabe-se
que a infância apresenta períodos sensíveis para determinadas
(A) O perfil psicomotor representa a disparidade comunicacional
aprendizagens e que a estimulação cognitiva é uma grande
entre o psíquico e o motor em um determinado momento do
aliada do desenvolvimento nesse período. Assinale a alternativa
desenvolvimento da criança.
que apresenta, corretamente, prováveis consequências da falta
(B) O desenvolvimento motor é exíguo para o da escrita,
de estimulação cognitiva adequada durante essa fase. considerando que ele é estreitamente independente da
maturação do sistema nervoso, da experiência e da prática.
(A) Inibição, dificuldade ou até impedimento no desenvolvimento (C) No processo de aquisição de escrita, é importante trabalhar
saudável de importantes aspectos motores, visuais, os elementos básicos da psicomotricidade, como o
cognitivos e afetivos. equilíbrio, os ajustes tônicos e posturais, a lateralidade, a
(B) Favorecimento da coordenação motora, aumento do estrutura espacial e a orientação temporal.
controle inibitório, maior flexibilidade cognitiva. (D) A aprendizagem da escrita não está envolvida
(C) Dificuldade de memória, aumento da atenção, dificuldade estruturalmente em organizações de movimentos corporais,
de leitura e escrita. que se reproduzem a partir de um conjunto de fatores, ela
(D) Dificuldade de aprendizagem, falta de sono, diminuição do acontece de maneira autônoma e livre.
apetite, favorecimento do aumento do peso e da memória. (E) Uma boa evolução da escrita dispensa o aprendizado de
(E) Dificuldade de socialização, aumento da frequência estruturação espaço-temporal em detrimento das noções a
cardíaca na concentração, ansiedade e baixa estima. lateralidade e coordenação.
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48. O método desenvolvido pelo teórico educacional americano David Kolb (1984), denominado Inventário de Estilos de
Aprendizagem (Learning Style Inventory – LSI), que tem como base teórica o modelo estrutural da aprendizagem, centrado na
pessoa, e que exige duas dimensões fundamentais para o processo de aprendizagem, cada qual consistindo em orientações
elementares de oposição dialética, conforme Cerqueira (2000). Leia as alternativas abaixo e marque a opção que apresenta o ciclo
formado pelas quatro habilidades de aprendizagem defendidas por Kolb.

(A) Experiência concreta, observação reflexiva, conceitualização abstrata e experimentação ativa.

(B) Sequencial concreto, experimentação ativa, aleatório concreto e aleatório abstrato.
(C) Experimentação ativa, modelo sensitivo, sequencial e estímulo sensorial.
(D) Experiência abstrata, análise crítica, experimentação ativa e ação intencional.
(E) Observação superficial, aprendizagem sequencial, experimentação ativa e análise sistemática.

49. Leia o texto a seguir: 50. Leia o texto a seguir:

As emoções fazem parte da evolução da espécie humana e,

Entre as habilidades que encontram na primeira infância obviamente, do desenvolvimento da criança e do adolescente,
seu período sensível de desenvolvimento, destacam-se as constituindo parte fundamental da aprendizagem humana. Sem
relacionadas com as funções executivas. As funções executivas dispor de funções de auto-regulação emocional, a história da
Humanidade seria um caos, e a aprendizagem da criança e
são fundamentais para que o indivíduo, progressivamente, do adolescente, um drama indescritível, as emoções tomariam
gerencie os diferentes aspectos de sua vida com autonomia. conta das funções cognitivas e os seres humanos só saberiam
agir de forma impulsiva, excitável, eufórica, episódica e
Aprender a construir reflexões próprias e ter autonomia são
desplanificada. Eis a razão porque o cérebro humano integra
capacidades intrinsecamente relacionadas ao desenvolvimento inúmeros e complexos processos neuronais de produção e de
das funções executivas. regulação das respostas emocionais.

Fonte: FONSECA. Vitor da. Importância das emoções na aprendizagem: uma

Fonte: https://ncpi.org.br/wp-content/uploads/2018/08/Funcoes_executivas.pdf abordagem neuropsicopedagógica. Rev. Psicopedagogia, Oeiras, Portugal, 2016.

A partir da leitura do fragmento do texto acima e dos seus

A respeito das funções executivas, é correto afirmar:
conhecimentos acerca da relação das emoções com a
aprendizagem, marque a alternativa correta.
(A) As funções executivas são capacidades inerentes ao cérebro
(A) As práticas educacionais que ocorrem numa instituição
de reter, de forma definitiva, a informação, permitindo sua
como a escola ou numa sala de aula são neutras,
recuperação ou evocação. concebem-se sem estar necessariamente embebidas,
(B) O desenvolvimento de regiões pré-frontais do cérebro encaixadas e incorporadas socialmente e emocionalmente,
as neurociências têm demonstrado cada vez mais isso.
inibem a aquisição das habilidades relacionadas às funções
(B) As emoções, hoje universalmente reconhecidas,
executivas. assumem um papel superficial nas interações sociais, que
(C) É possível considerar três dimensões fundamentais que contextualizam qualquer tipo de aprendizagem.
(C) A cognição independe da emoção quando se considera que
compõem as funções executivas: memória de longo prazo,
o cérebro do indivíduo, opera e atua sistemicamente em um
controle motor e função cognitiva. todo funcional harmonioso e melódico.
(D) O ambiente é irrelevante no desenvolvimento das funções (D) A emoção por ser menos objetiva e menos mensurável
que a cognição, exatamente por ser uma característica
executivas na primeira infância, outros fatores são mais
e um dom da subjetividade da criança em situação de
preponderantes nessa fase. aprendizagem, tem sido menos estudada, mas ela faz parte
(E) As funções executivas desenvolvem-se progressivamente do desenvolvimento da criança e das suas aprendizagens.
(E) A aprendizagem é um ato isolado e neutro afetivamente, e só
ao longo da vida e, após um período de maturidade na fase pode ser concebida num contexto de transmissão intencional
adulta, sofrem um declínio com o avanço da idade. e de atenção e interação emocional individualizada.
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