Regulamento do Projeto Extensionista Integrador do Curso Psicologia do Centro

Universitário de Várzea Grande

Introdução
O Univag - Centro Universitário de Várzea Grande - tem como missão formar
profissionais-cidadãos nas diferentes áreas do conhecimento humano, aptos ao
exercício pleno da cidadania, à inserção nos setores produtivos e à participação no
desenvolvimento da sociedade regional e brasileira. Indo ao encontro desta missão, os
Projetos Integradores Extensionista do Univag ocorrem com o objetivo de proporcionar
ao aluno a construção de competências e habilidades profissionalizantes, de maneira
interdisciplinar, a partir da realização de atividades intervencionista na comunidade, em
conformidade com as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Psicologia; o
Regulamento dos cursos de Graduação do Univag e; a Resolução nº 7 de 18/12/2018-
MEC, que curriculariza a extensão nos cursos de graduação.
A partir do Regulamento dos cursos de Graduação do Univag (2021),
compreende-se como extensão um processo educativo, cultural e científico que se dá
de modo indissociável do ensino e da pesquisa por meio das trocas de experiências
comunitárias e sociais. Trata-se de um componente curricular que possibilita o
enriquecimento do processo de formação quando coloca o aluno em contato com a
realidade social e profissional, bem como estabelece a articulação e o diálogo entre o
conhecimento e as demandas sociais existentes como essenciais para a formação em
Psicologia.
Seguindo o Projeto Político Pedagógico do curso, a curricularização da extensão
é um processo interdisciplinar que promove a interação transformadora entre a
Instituição de Ensino Superior e outros setores da sociedade, de modo técnico, ético e
científico. Nessa direção, trabalhar com um Projeto Extensionista Integrador está
relacionado a uma postura, uma concepção na qual o professor organiza e sugere
situações de ensino/extensão baseadas nas experiências e seus significados para os
alunos, permitindo de um modo que reflita sobre as ações e seja capaz de desenvolver
e criar um produto e/ou uma intervenção que manifeste a sua aprendizagem e o
compromisso ético e social da Psicologia para com a população da Região Metropolitana
do Vale do Rio Cuiabá.
Os Projetos extensionistas podem ser encarados como uma possibilidade de os
alunos trabalharem os conteúdos da matriz curricular de uma forma mais atraente e
interessante, possibilitando aprender, fazendo, errando, acertando, problematizando,
refletindo, discutindo e principalmente aprendendo na prática. Além disso, colabora
com a formação de um sujeito integral, com possibilidades de desenvolvimento em
diferentes áreas, não se limitando a uma ou outra competência. Os conteúdos
trabalhados incluem todas as formas culturais consideradas importantes para a
formação integral do cidadão e envolve a aprendizagem do saber (conceitos e
princípios), do fazer (procedimentos) e do ser (valores, atitudes e normas) (MEDEIROS;
GARIBA JÚNIOR, 2006)1.

1
MEDEIROS, C.; GABIRA JÚNIOR, M. G. Projeto Integrador: Uma Alternativa para o Processo de Avaliação
Discente dos Cursos Superiores de Tecnologia. Anais do COBENGE, XXXIV, 2006.

2
 Na Psicologia, o Projeto Extensionista Integrador constitui uma ferramenta
importante para o aprendizado por projetos de forma interdisciplinar, científica e
coletiva, com vistas à formação do profissional compromissado social e eticamente. A
partir do uso da metodologia ativa e da Aprendizagem Significativa, possibilita a
construção do conhecimento e o desenvolvimento de habilidades e competências
ligadas ao empreendedorismo, por iniciativa coletiva dos alunos, garantindo a formação
de alunos pró-ativos e autônomos.

Capítulo I
Disposições Preliminares

Art. 1º. Os Projetos Extensionistas Integradores do curso de Psicologia, aliados a

intenção formativa do curso como componentes institucionais do projeto pedagógico
do curso, buscam integrar os acadêmicos à comunidade como forma de aproximá-los
da realidade ao qual estão inseridos na direção de buscar alternativas para a solução de
problemas elencados pela população da Região Metropolitana do Vale do Rio Cuiabá.
§1º Os Projetos estão organizados de modo a articularem as ênfases Intervenção
no Cotidiano e Políticas de Saúde oferecidas no curso, as quais congregam competências
básicas e específicas previstas na DCN dos cursos de Psicologia.
§2 A estrutura do Projeto Extensionista Integrador associa um conjunto de
componentes, cujas funções no currículo serão de organizá-lo e, ao mesmo tempo, de
articulá-lo aos componentes curriculares do curso de psicologia.
§3º O Projeto Extensionista Integrador tratará de temas relevantes à formação
profissional a partir de demandas levantadas nas comunidades participantes, temas que
contemplam as competências elencadas nas Diretrizes Curriculares Nacionais do curso
de Psicologia, e transpostos no Projeto Pedagógico do Curso, visando integrar os
componentes curriculares e propiciar o desenvolvimento de trabalhos interdisciplinares
por parte dos alunos, cujo foco seja a construção de competências, com ênfase em
atividades que desenvolvam o aprender a conhecer, o aprender a fazer e o aprender a
ser.
§4º Para fins deste regulamento, entende-se por comunidades o coletivo
formado por sujeitos singulares e redes de convivência solidárias que se formam em
espaços cooperativos e territoriais comuns. Nesse sentido, a noção de comunidade se
caracteriza pelas forças micropolíticas das populações na criação de práticas
transformadoras e regionais2. A partir do compromisso social e ético da Psicologia com
o contexto comunitário de Mato Grosso, comporão comunidades participantes desse
projeto territórios em vulnerabilidade social e econômica localizados nas áreas
consideradas urbanas e rurais da Região Metropolitana do Vale do Rio Cuiabá;
comunidades tradicionais, tais como, ribeirinhas, quilombolas, indígenas, caiçaras, entre
outras.

2
OBERG, L. P. O conceito de comunidade: problematizações a partir da Psicologia Comunitária. Estudos
e Pesquisa em Psicologia, v. 18, n. 2, p. 709-728, 2018.
 §5º O Projeto Extensionista Integrador consiste em uma atividade que deve ser
desenvolvida em grupo.
§6º Nos casos de alunos em Regime Domiciliar que não ultrapasse um mês, as
atividades práticas deste componente curricular podem ser realizadas após a finalização
do regime.
Art. 2º. O Projeto Extensionista Integrador deverá atender a intenção formativa,
com vistas ao desenvolvimento de um senso crítico e reflexivo na proposição de ações
formativas significativas. Constituem atividades de extensão:
§1º Atividades didático-pedagógicas de ação comunitária ou prestação de
serviços em instituições junto à comunidade através das quais o aluno compartilha com
a comunidade externa conhecimentos construídos no ensino e na pesquisa.
§2º Atividades de empreendedorismo social e solidárias que visam introduzir o
aluno no campo de atuação profissional, integrando-o com a realidade social e
comunitária.
§3º Ações de intervenção na comunidade que envolvem programas, projetos,
cursos e oficinas, eventos e prestação de serviços de modo individual ou grupal.
Parágrafo único. As atividades que compõem cada componente do Projeto
Extensionista Integrador devem constar nos respectivos Planos de Ensino, aprovados
pelo Núcleo Docente Estruturante, nos quais precisa-se constar: objetivos, ações,
metodologias, instrumentos de acompanhamento e avaliação dos alunos e pela
comunidade.

CAPÍTULO II
Do Funcionamento

Art. 3º. Os projetos extensionistas serão realizados principalmente por meio de

metodologias ativas de aprendizagem e aprendizagem significativa, constituindo o
protagonismo dos alunos, em diálogo com o conhecimento e o mundo do trabalho, e
integrando a atuação do coletivo docente numa oportunidade de vivência profissional
que incorpore as intenções formativas descritas no Projeto Pedagógico do Curso-PPC,
bem como, os atributos do profissional contemporâneo.
Parágrafo único. Caberá aos docentes e alunos desenvolverem um diálogo com
a realidade, explicitando suas concepções e entendimentos, e formulando indagações
que possibilitem a construção das pontes entre os conhecimentos, as capacidades
prévias e as novas capacidades requeridas, com o objetivo de melhor compreender e
atuar frente a uma determinada situação-problema de uma determinada comunidade.
Art. 4º. As atividades de extensão devem ser realizadas presencialmente, em regiões
comunitárias adstritas à Instituição de Ensino Superior, observando-se, no que couber,
o calendário acadêmico previsto em cada semestre no curso.

CAPÍTULO III
 Do Objetivo

Art. 5º. A execução dos Projetos Extensionistas Integradores deve-se dar por
meio de atividade interdisciplinar, que objetiva estimular a realização de trabalhos em
equipe, vivenciando situações concernentes à realidade do profissional, com foco nas
intenções formativas e nos cenários traçados para as linhas de formação específica, bem
como integrando disciplinas e proporcionando uma visão formativa generalista.
Art. 6º. São objetivos específicos do Projeto Extensionista Integrador:
I. Contribuir com a formação de cidadãos criativos, participativos, pró-ativos,
independentes, autoconfiantes, comprometidos, inovadores e
empreendedores;
II. Garantir impacto na formação integral dos estudantes, estimulando sua
formação como cidadão crítico e responsável;
III. Promover a integração do Curso de Psicologia com a comunidade e os
contextos locais a partir da articulação do ensino, da pesquisa e da extensão
como processos e princípios formativos;
IV. Garantir a extensão como estratégia metodológica do processo de ensino-
aprendizagem;
V. Potencializar a relevância social e acadêmica do curso de Psicologia,
incentivando a integração de professores, alunos e a comunidade.
VI. Contribuir para a produção e a construção de conhecimentos
comprometidos ética e politicamente com o desenvolvimento social
sustentável da realidade brasileira e com às questões étnico-raciais;
VII. Desenvolver uma atuação interdisciplinar e intersetorial com vistas na
prevenção, promoção e recuperação em saúde e saúde mental, a partir da
perspectiva da clínica ampliada;
VIII. Potencializar espaços coletivos e grupais visando à produção de sujeitos
corresponsáveis no processo saúde-doença e na elaboração de melhorias de
ações de vida sanitária;
IX. Produzir encontros coletivos que subsidiem ações psicossociais
considerando as necessidades sociais e comunitárias da comunidade.

CAPÍTULO IV
Do Desenvolvimento

Art. 7º. Durante a formação, o acadêmico desenvolverá dois Projetos

Extensionistas Integradores com duração de 01 (um) ano cada, sendo eles: (A) Projeto
Extensionista Integrador: Intervenção no cotidiano I e II (componentes curriculares dos
1º e 2º semestres) e; (B) Projeto Extensionista Integrador: Políticas em Saúde I e II
(componentes curriculares dos 3º e 4º semestres).
§1º No início de cada Projeto, a turma será designada a uma região e/ou
comunidade tradicional.
 §2º As atividades são distribuídas em temas e produtos por projeto (conforme
Apêndice I):

- Projeto Extensionista Integrador: Intervenção no Cotidiano I. Tema: “Campo

de atuação profissional: desafios e possibilidades”. Produto: um diagnóstico
situacional, um plano terapêutico familiar ou prontuário familiar.
- Projeto Extensionista Integrador: Intervenção no Cotidiano II. Tema:
“Intervenções psicossociais: prevenção, promoção e recuperação”. Produto:
técnica individual ou grupal.
- Projeto Extensionista Integrador: Políticas de Saúde I. Tema: “Práticas
Psicológicas nas Políticas de Saúde”. Produto: Plano Terapêutico Singular (PTS)
interdisciplinar e intersetorial ou um Ecomapa.
- Projeto Extensionista Integrador: Políticas de Saúde II. Tema: “Intervenções
psicológicas: prevenção, promoção e recuperação”. Produto: Serviço
Psicológico.

§3º Entende-se como Observação, Diagnóstico Situacional, elaboração de

Projetos e de PTS o levantamento das demandas com a comunidade. Para fins deste
regulamento, entende-se por demanda situações que envolvam elementos sociais,
culturais e subjetivos e que precisam ser trabalhadas em um dado grupo social3 e/ou
individual. Em seguida, o aluno deverá elaborar um Diagnóstico Situacional explicitando
por meio da escrita técnico-científica a demanda (Conforme Apêndice II). Para realização
do diagnóstico, o aluno deve conhecer as principais problemáticas e necessidades da
comunidade com base em seu perfil epidemiológico, esse deve ser realizado a partir de
um processo de discussão e de negociação com os membros da comunidade
participante do projeto, com vistas a estabelecer um consenso sobre as prioridades
para, em seguida, construir ações de extensão conjuntas materializadas em um projeto
de extensão4 (ver Apêndice III). Deve-se utilizar diversas ferramentas para o
desenvolvimento desta etapa, tais como, entrevista diagnóstica, acolhimento individual
e/ou coletivo, visita domiciliar, acompanhamento territorial, observação no cotidiano,
entre outras5. Todas as atividades desta etapa deverão ser apresentadas e aprovadas
pela comunidade e pelo professor(a) orientador(a) da disciplina.
§4º A execução, confecção dos produtos e finalização dos projetos, bem como
apresentação dos produtos desenvolvidos junto à comunidade, serão pautados através
das ações planejadas no projeto que o antecedeu e, ao final, os produtos desenvolvidos

3
AFONSO, M. L. Oficinas Psicossociais: um método de intervenção psicossocial. Belo Horizonte, MG:
Artesã Editora, 2018.
4
DIMENSTEIN, M.; MACEDO, J. P. Formação em Psicologia: Requisitos para Atuação na Atenção Primária
e Psicossocial. Psicologia: Ciência e Profissão, v. 32, n. esp., p. 232-245, 2012.
5
Para suporte teórico-metodológico recomenda-se: SPINK, M. J.; et. al. A produção de informação na
pesquisa social: compartilhando ferramenta. Rio de Janeiro: Centro Edelstein de Pesquisas Sociais, 2014.
AFONSO, M. L. Oficinas Psicossociais: um método de intervenção psicossocial. Belo Horizonte, MG: Artesã
Editora, 2018.
FREIRE, P. Extensão ou Comunicação. 7 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983. Capítulos II e III.
serão apresentados à comunidade e a Instituição de Ensino Superior em formato de
relatório e de produção técnica – documentários, seminários, oficinas, workshops, entre
outros.
§5º Ao final de cada etapa do Projeto o aluno deve entregar ao professor, além
dos documentos avaliativos previstos no Plano de Ensino da disciplina, um relatório
teórico-científico das atividades desenvolvidas.

Art. 7º. Para o desenvolvimento dos projetos, os docentes organizarão grupos

com a função de abordar diversos temas importantes no contexto da formação
profissional a partir de demandas tragas pelas comunidades participantes, e constante
no PPC do curso de Psicologia.
§1º Os alunos serão divididos pelos docentes em grupos com no máximo 6 (seis)
integrantes. Cada grupo, deverá ter 01 (um) líder, eleito por todos os integrantes. As
orientações ofertadas pelo docente ocorrerão em forma de encontro semanais no
período de aula.
§2º A mudança de grupo pode ser solicitada, mediante justificativa, ao docente
da disciplina e protocolada na coordenação. Nesta solicitação, os discentes devem:
I – Protocolar uma ata com justificativa da troca de grupo, assinada pelos
integrantes do grupo atual e do futuro grupo.
II – Entregar ao docente da disciplina que, após avaliação e aprovação da
solicitação, deve protocolar na coordenação do curso. Caso o docente em sua avaliação
verifique a inviabilidade da solicitação, o protocolo pode ser encerrado.
III – Havendo a concordância do docente da disciplina, o NDE irá avaliar e validar
a troca de grupo.
IV – Da decisão do NDE, não cabe mais recursos.
Art. 9º. Após o término de cada etapa, os alunos serão avaliados conforme os
critérios específicos (Apêndice VI e IX).

Capítulo V
Das Atribuições Docentes

Art. 10º. O docente deverá atuar como facilitador do processo, focando suas
atenções no âmbito da aprendizagem, bem como estimulando e orientando os alunos
no desenvolvimento das competências previstas nas DCN’s e no PPC de cada curso de
Psicologia.
§1º Orientar e avaliar individual ou em grupo o acompanhamento dos projetos
e relatórios provenientes das ações produzidas e coordenação das apresentações dos
produtos.
§2º Estar presente dentro do horário pré-estabelecido para a disciplina pela
coordenação, segundo o calendário acadêmico;
 §3º Avaliar as ações elaboradas pelos alunos, devendo ser atribuído pelos
docentes, a cada uma das notas referentes ao material produzido, em conformidade
com o regulamento do projeto, e em instrumento próprio de avaliação constante no
Plano de Ensino da disciplina.
§4º Realizar o controle de frequência com vistas a esse regulamento (conforme
o Apêndice VIII), registrando-o no Sistema Acadêmico;
§5º Lançar no Sistema Acadêmico, dentro do prazo estabelecido, a nota de
desempenho final dos alunos, no final do período letivo, atendendo às disposições do
Calendário Acadêmico;
§6º Organizar cronogramas de encontros presenciais, respeitando o
regulamento e o prazo do calendário acadêmico;
§7º Organizar durante o semestre letivo cronograma de orientação coletiva, caso
seja necessário.

Capítulo VI
Das Atribuições Discentes

Art. 11º. Os alunos serão parte essencial no processo de construção do

conhecimento, devendo participar integralmente de todas as etapas dos projetos.
Parágrafo único: Serão atribuições dos alunos:
I - Participar das reuniões semanais com o respectivo grupo;
II - Desenvolver o Projeto Extensionista Integrador;
III - Redigir e apresentar os documentos a serem entregues por solicitação do
docente responsável pela disciplina de Projeto Extensionista Integrador;
IV - Tomar ciência dos prazos estabelecidos pelo docente, bem como, cumpri-
los;
V - Respeitar os direitos autorais sobre os artigos técnicos, artigos científicos,
textos de livros, sites da Internet, entre outros, evitando toda e qualquer forma de plágio
acadêmico;
VI – Os documentos produzidos durante os Projetos Extensionistas Integradores
devem seguir as regras de formatação definidas pelo curso (Normas da ABNT) para sua
apresentação.
VII – Ser respeitoso e ético com os colegas, professor responsável pela disciplina
e os membros das comunidades;
VIII – Respeitar o Código de Ética Profissional;
IX – Cumprir o respectivo regulamento.

Capítulo VII
 Dos Encontros

Art. 12º. Os encontros serão realizados durante todo o semestre letivo,

conforme calendário acadêmico e horário pré-estabelecidos pela coordenação do curso
de Psicologia.
§1º A realização das atividades presenciais será desenvolvida semanalmente na
sala de aula da respectiva turma, com atendimento em grupo, devendo os grupos
durante os encontros demonstrarem a produção ocorrida, conforme o designado para
cada grupo.
§2º As aulas terão seus horários ajustados conforme necessidade do projeto,
sendo a presença do aluno computada nos termos da frequência mínima para
aprovação de 75%.
§3º A participação do aluno durante o desenvolvimento e apresentação do
projeto é obrigatória.
§4º Os conteúdos, metodologias e avaliações da disciplina devem seguir o
Projeto Político Pedagógico do Curso de Psicologia do Univag vigente e as referências
bibliográficas do ementário e deste regimento.
Parágrafo único. A Carga horário do Projeto é dívida em: participação semanal
nas orientações/aulas do projeto, presença na comunidade conforme calendário
acadêmico e horário pré-estabelecido com o professor e membros da comunidade e
apresentação do projeto e/ou produto.

Capítulo VIII
Das Avaliações

Art. 13º. Para avaliações, os docentes farão uma análise das atividades de forma
individual e em grupo, atribuindo à nota correspondente a cada critério, e a cada etapa
finalizada (conforme os Apêndice VI e IX) culminando em uma nota única.
§1º Para a atribuição da nota única final para a disciplina serão considerados as
entregas parciais e finais dos documentos e produtos dos Projetos desenvolvidos, bem
como a apresentação final do produto. As entregas parciais e finais terão na sua
somatória o peso de 60% da nota máxima, e a apresentação o peso de 40% do total.
§2º Na disciplina Projeto Extensionista Integrador do curso de Psicologia é
atribuída Nota Única de 0,0 (zero) a 10,0 (dez) sem a possibilidade de exame final, sendo
a média mínima para a aprovação nota 7,0 (sete).
§3º O aluno que requerer regime domiciliar durante o desenvolvimento da
disciplina será reprovado, pois a disciplina apresenta um caráter prático indispensável a
formação do aluno.
§4º Ao Componente curricular Projeto Extensionista Integrador não se aplica a
realização de segunda chamada.
 Art. 14º. A avaliação será processual, devendo ser registrado periodicamente nos
instrumentos, conforme a entrega de cada produto a partir da temática.
Art. 15º. Os Projetos Extensionistas Integradores e os resultados deverão ser
validados e avaliados pela comunidade participante do processo de construção e
qualificados pelos membros do Núcleo Docente Estruturante.

Capítulo IX
Da Aprovação

Art. 16º. Para a aprovação será necessário o cumprimento de todas as etapas,

de forma integral, e com média final igual ou superior a 7,0 (sete) pontos.
Parágrafo único. O cumprimento dos componentes curriculares Projetos
Extensionistas Integradores é obrigatório para a integralização do curso e a obtenção do
diploma.

Capítulo X
Dos Resultados

Art. 17º. Os resultados dos produtos dos trabalhos realizados no decorrer do

semestre letivo deverão ser apresentados, de modo que só após as apresentações é que
serão atribuídas as notas finais aos alunos.
Art. 18º. Os resultados - produtos, serviços e/ou técnicas - dos trabalhos serão
apresentados à comunidade e/ou ao público-alvo no qual ele foi desenvolvido.
Art. 19º. Ao final, os grupos apresentarão os projetos em eventos programados
pelo Centro Universitário de Várzea Grande e/ou pela coordenação no decorrer do
semestre, com finalidade avaliativa.

Capítulo XI
Dos Recursos

Art. 20º - Havendo discordância quanto ao não cumprimento do Projeto

Extensionista Integrador, o discente poderá recorrer ao Colegiado do Curso para
solicitar a revisão da reprovação.
Art. 21º - Os casos omissos serão tratados no Núcleo Docente Estruturante,
consultando o Colegiado do Curso de Psicologia.
Art. 22º - Da decisão do Colegiado de Curso, não caberá recurso.
 Apêndice I – Fluxograma de Desenvolvimento do Projeto Extensionista Integrador

Etapa 1 Etapa 2
Finalização dos projetos e
Observação e Diagnóstico Situacional Elaboração de Projetos Execução dos projetos
apresentação
Eleição do território e da Comunidade que
a turma desenvolverá o projeto

Desenvolvimento das ações de extensão

Construção do Projeto de
Extensão
Divisão dos subgrupos e eleição dos
líderes

Relatório Final

Visitas à comunidade e levantamento de

locais/instituições/demanda
na comunidade
Avaliação
Apresentação dos resultados
do Projeto
e do produto correspondente
ao PEI cursado UNIVAG
Intervenção no Cotidiano I: Observações e
construção do Diagnóstico Situacional, Plano
Terapêutico Familiar ou Prontuário Familiar

Políticas de Saúde I: Observações e construção

do Diagnóstico Situacional das práticas
Psicológicas nas Políticas de Saúde
Avaliação do
relatório e do
produto

Avaliações das ações de Extensão

serão realizadas pela comunidade e pelo professor
Avaliação responsável das disciplinas
da
demanda
11
 Apêndice II – Diagnóstico Situacional6
Curso Semestre:
Professor(a):
Nome dos alunos do grupo:
Demanda:

Histórico do lugar (analisar as Aspectos Geofísicos (listar os fatores ambientais Serviços Ofertados (reconhecer Aspectos sociopolíticos
características históricas do de risco ou vulnerabilidade; os aspectos estruturais os equipamentos de saúde, (identificar os grupos
local, da população, principal em termos da rede de esgoto, energia, água, tipo assistência social, lazer, organizados, lideranças,
fonte de renda da comunidade) de moradia, transporte, coleta de lixo) esporte, igrejas, entre outros) eventos significativos)

Identificação da
comunidade

Quantidade Público envolvido Atribuições dos envolvidos Outros Informações

Descrição dos
sujeitos
envolvidos

Análise técnico- (Elaborar um texto com no mínimo duas referências analisando teoricamente à demanda).
teórica da
demanda
Outras
informações
relevantes

Validação (assinatura do(a) Professor(a) responsável): _____________________________________________________________________.

Validação (assinatura do(a) representante da comunidade): ___________________________________________________________________.

6
Este diagnóstico foi elaborado a partir das orientações teóricas de Magda Dimenstein e João Paulo Macedo. Para mais informações ver DIMENSTEIN, M.; MACEDO, J. P. Formação em
Psicologia: Requisitos para Atuação na Atenção Primária e Psicossocial. Psicologia: Ciência e Profissão, v. 32, n. esp., p. 232-245, 2012.
12
 Apêndice III – Roteiro do Projeto

ROTEIRO DE Projeto Extensionista Integrador DO CURSO DE PSICOLOGIA

NOME

Título do Projeto (Deve apresentar de forma clara e coerente a proposta intervencionista; espelhar a
intenção de projeto).

Projeto de Extensão apresentado ao Centro Universitário

de Várzea Grande – Univag, como requisito parcial de
avaliação da disciplina Projeto Extensionista Integrador,
sob orientação e supervisão do professor (a)

Cidade/Estado
20**
13
 Resumo (Descrição sintética com no máximo 150 palavras, contendo demanda, objetivos,
metodologia, período de execução e resultados esperados).
Palavras-chaves (mínimo três palavras-chaves e máximo cinco palavras-chaves, separadas por
ponto).

1. Identificação
1.1 Tipo de ação (As ações extensionistas podem ser: (1) Programa, que envolve um conjunto
de duas ou mais ações de extensão, integrando atividades de pesquisa e ensino e de
caráter interdisciplinar e orgânico-institucional; (2) Projetos, que concernem em um
conjunto de ações longitudinais que tenham caráter educativo, artístico, social, cultural,
assistencial, tecnológico, político ou de suporte institucional; (3) Cursos de extensão,
envolvem ações pedagógicas planejadas e organizadas sistematicamente e; (4) Prestação
de Serviços, refere-se à serviços técnicos da Psicologia disponibilizados à comunidade
externa e em conformidade com o Código de Ética do(a) Psicólogo(a).
1.2 Identificação dos envolvidos na ação (Descrever quais são as instituições, entidades,
setores da comunidade e parcerias envolvidas nas ações extensionistas, pontuando quais
às atribuições de cada um no desenvolvimento do projeto).
1.3 Equipe de Trabalho (Identificar a equipe que participará do projeto, destacando área de
formação e vínculo institucional, pode ser em formato de tabela).
1.4 Comunidade e Público-alvo (Descrever os aspectos históricos e geofísicos da comunidade
envolvida, bem como o público que se beneficiará com as ações extensionistas)

2. Introdução (apresentar a demanda do projeto e sua interface com a Psicologia. Pode

apresentar conceitos e teorias de modo sintético e desde que necessárias).

3. Objetivos
3.1 Objetivo Geral (apresentar a ação global do projeto, ou seja, o trabalho a ser realizado.
Inicia-se com o verbo no infinitivo e é coeso e coerente com a demanda central do
projeto).
3.2 Objetivos Específicos (apontar as ações específicas do projeto, permitem, de um lado, que
se alcance o objetivo geral e, de outro, o aplica a situações particulares. Também se inicia
com o verbo no infinitivo).

4. Justificativa (delinear os motivos de ordem prática que comprovem a relevância social do

projeto apresentado. Explicitar as contribuições das ações extensionistas para a comunidade
e os beneficiários do projeto, destacando o comprometimento da Psicologia com as demandas
da sociedade e a interação dialógica entre a universidade e a sociedade).

5. Referenciais Teóricos e Conceituais (discorrer sobre os aportes teóricos que subsidiam as

ações e técnicas de intervenção e as áreas de atuação do psicólogo, pode-se apresentar
subtópicos teóricos).
6. Metodologia da Ação (explanar sobre os aportes teóricos-metodológicos, os procedimentos
e as técnicas de intervenção que permitirão a realização integral da ação extensionista e o
alcance dos resultados esperados).

7. Plano de Ação (elaborar uma tabela com a previsão das atividades a serem executadas,
apontando a data inicial e final de cada uma delas, conforme Apêndice IV).

8. Canvas (apontar uma estimativa das despesas decorrentes da execução do projeto, conforme
Apêndice V).

9. Resultados Esperados (Considerando o que foi planejado, discorrer sobre os impactos

esperados na comunidade e identificar as metas a serem alcançados em relação a comunidade
beneficiária, se possível apresenta tanto aspectos qualitativos quanto quantitativos).

10. Indicadores da Ação pela comunidade externa (Avaliação da ação extensionista na

comunidade, destacando os possíveis impactos e melhorias propostas pelo projeto a partir da
perspectiva dos participantes, conforme Apêndice VI).

11. Referências (Listas as referências utilizadas e citadas na elaboração do projeto, dispostas no

formato da ABNT).

Anexos (Diagnóstico Situacional, Fotos, Listas de presenças e outros pertinentes).

 Apêndice IV - Plano de ação (Item 7 do Projeto Extensionista)

Curso: Semestre:
Professor(a):
Nome dos alunos do grupo:
Demanda/Tema:
AÇÃO OBJETIVOS ENVOLVIDOS DESCRIÇÃO DA AÇÃO RECURSOS NECESSÁRIOS CRONOGRAMA RESULTADOS ESPERADOS
O que? Para quê? Deve-se Pra quem? Com Descrever detalhadamente - Humanos; Quando? Período de Aonde se quer chegar?
demonstrar a quem? Quantos? as ações a serem - Materiais; realização das Resumo do item 9 do
relevância social do Quais os envolvidos? desenvolvidas - Financeiros. atividades Projeto
projeto - Outros.

Validação (assinatura do(a) Professor(a) responsável): _____________________________________________________________________.

Validação (assinatura do(a) representante da comunidade): ___________________________________________________________________.

16
 Apêndice V – Canvas para Projeto Extensionista Integrador (Item 8 do Projeto Extensionista)

Curso Semestre:
Professor(a):
Nome dos alunos do grupo
Demanda/Tema:
Parceiros Chaves (quem ajudará o seu Atividades Chaves (quais as Proposta de Valor (o que você almeja Relacionamento com a Sujeitos do Projeto (quem você
grupo) ações do projeto) com o projeto) Sociedade (como será a ajudará)
interação com os sujeitos
do projeto)

Recursos Chaves (quais os Canais de comunicação

insumos e serviços necessários (como será a comunicação
para a realização projeto) sujeitos do projeto)

Custos (quando custará os insumos inerentes ao projeto) Quais serão os benefícios diretos e indiretos para os Sujeitos (quais serão as melhorias para
os sujeitos)

Validação (assinatura do(a) Professor(a) responsável): _____________________________________________________________________.

Validação (assinatura do(a) representante da comunidade): ___________________________________________________________________

 Apêndice VI – Indicadores da Ação pela comunidade externa (Item 10 do Projeto Extensionista e 4 do Relatório)

Descritores do Desempenho
BOM SUFICIENTE INSUFICIENTE
Critérios

Em relação à demanda da O projeto identificou a demanda e O projeto identificou a demanda, O projeto não identificou a
comunidade propôs ações que resolveram o mas não resolveu o problema demanda da comunidade.
problema.
Em relação as melhorias O projeto promoveu melhorias em O projeto promoveu melhorias em O projeto não promoveu
promovidas todos os aspectos propostas, apenas alguns aspectos. melhorias.
significativas e permanentes na
comunidade.
A comunidade está Muito satisfeita com as ações do Satisfeita, mas indicaria melhoras Pouco satisfeita.
projeto. no projeto.
Sobre as atitudes dos Foram participativos, parceiros, Foram quase sempre Não foram participativos,
alunos éticos, acolhedores e organizados. participativos, parceiros, éticos, parceiros, éticos, acolhedores
acolhedores e organizados. e organizados.
A apresentação do Projeto Foi clara e apresentou todos os Foi clara, mas não apresentou Não foi clara e não
aspectos relevantes da ação para todos os aspectos relevantes da apresentou todos os aspectos
a comunidade. ação para a comunidade. relevantes da ação para a
comunidade.
Parecer do Responsável da Comunidade Externa

Validação (assinatura do(a) representante da comunidade): ___________________________________________________________________

18
 Apêndice VII – Relatório das Atividades

ROTEIRO DE RELATÓRIO DO PROJETO INTEGRADO EXTENSIONISTA DO CURSO DE PSICOLOGIA

NOME

RELATÓRIO DAS ATIVIDADES

Relatório das atividades apresentado ao Centro Universitário

de Várzea Grande – Univag, como requisito parcial de
avaliação da disciplina Projeto Extensionista Integrador, sob
orientação e supervisão do professor (a)

Cidade/Estado
20**

19
 Estrutura do Relatório de Atividades

Numa visão geral do relatório, tem-se a seguinte disposição dos elementos específicos que lhe
conferem a organicidade necessária para o devido acompanhamento e avaliação:

1. Elementos pré-textuais: são aqueles que antecedem o corpo do trabalho, com informações que
ajudam na identificação, finalidade e utilização do trabalho: capa, folha de rosto e sumário;

2. Elementos textuais: é o corpo do trabalho, onde se faz a exposição da matéria e pode ter as seguintes
partes: introdução, desenvolvimento (atividades desenvolvidas no Projeto Extensionista Integrador)
e conclusão.
Introdução: neste item deve-se apresentar, de modo claro e conciso, o contexto onde se insere o
trabalho desenvolvido (área, local, tipo de atividade, etc.), bem como os objetivos das atividades
desenvolvidas durante o Projeto Extensionista Integrador. Descreve brevemente a importância das
atividades desenvolvidas dentro do contexto profissional escolhido. Situa-se, também, o problema,
expondo suas implicações e importância. Justifica a escolha do tipo de atividade do ponto de vista da
organização e do curso de Psicologia do Univag – Centro Universitário.
Desenvolvimento: neste momento, apresenta-se as atividades ou funções que foram desenvolvidas
durante o Projeto Extensionista Integrador articulada com a bibliografia da área ou afins, bem como
o cronograma de desenvolvimento.
Conclusão: É a descrição resumida de todo o conteúdo do relatório, devendo enfatizar o
cumprimento dos objetivos propostos pelo Projeto Extensionista Integrador. Pode-se propor
possíveis sugestões e/ou falhas para problemáticas que podem surgir.
3. Elementos pós-textuais: são aqueles que complementam o trabalho e aparecem após o corpo
propriamente dito: referências bibliográficas, apêndice (opcional), anexo (opcional).
Referências bibliográficas: espaço destinado para descrever as fontes de consulta que serviram de
subsídio para o desenvolvimento do relatório escrito. Nesta seção, deve-se constar apenas as
referências citadas nos elementos textuais do relatório.
4. Indicadores da Ação pela comunidade externa (Avaliação da ação extensionista na comunidade,
destacando os possíveis impactos e melhorias propostas pelo projeto a partir da perspectiva dos
participantes, conforme Apêndice VI).

O Relatório das atividades segue as normas de formação da ABNT.

 Apêndice VIII – Ficha de Frequência

Nome
Aluno 1
Aluno 2
Aluno 3
Aluno 4
Aluno 5
Aluno 6
Orientador (a):

Responsável da comunidade:

Data Atividades realizadas Assinaturas

Assinatura do Professor (a) Orientador (a):______________________________________________.

Assinatura do(a) representante da comunidade:__________________________________________.

 Apêndice IX – Ficha de Avaliação
Título do Projeto:________________________________________________________________________________________________________. Semestre e turno: _______________.
Discente: _____________________________________________________________________________. Professor(a): _____________________________________________________.
1ª Etapa – Ficha de avaliação do Projeto ou do Relatório (N1)
Excelente Bom Satisfatório Insatisfatório

Indicadores

Fundamentação O projeto apresenta fundamentação O projeto apresenta boa O projeto apresenta fundamentação teórica O projeto não apresenta
teórica e teórica suficiente, de modo aprofundado fundamentação teórica e razoável e condizente com a necessidade da fundamentação teórica suficiente e
diversificação nas e condizente com a necessidade da condizente com a necessidade da comunidade. O aluno precisa melhorar em não atende à demanda da
fontes de pesquisa comunidade. O aluno apresenta comunidade. O aluno apresenta alguns aspectos quanto a capacidade de comunidade. O aluno não apresenta
(Nota máxima: 3,0 capacidade de elaboração crítica. capacidade de elaboração crítica. elaboração crítica. capacidade de elaboração crítica.
Co
pontos).
nh
Nota:____________. Nota:____________. Nota:____________. Nota:____________.
eci
m
Inovação, O Projeto contribui significativamente O Projeto contribui para a área O Projeto contribui para a área do O Projeto não contribui para a área do
en
relevância e para a área do conhecimento e para a do conhecimento e para a conhecimento e para a melhoria na conhecimento e para a melhoria na
to
impacto Social melhoria na comunidade. melhoria na comunidade. comunidade. Mas, apresentou alguns comunidade.
(Nota máxima: 2,5 prontos a melhorar.
pontos).
Nota:____________. Nota:____________. Nota:____________. Nota:____________.

Relacionamento O aluno se relacionou com o professor, a O aluno se relacionou com o O aluno se relacionou com o professor, a O aluno apresentou alguns problemas
Ha interpessoal comunidade e os demais colegas de professor, a comunidade e os comunidade e os demais colegas de maneira de relacionamento com o professor, a
bil (Nota máxima: 2,5 maneira ética e efetiva em todas as demais colegas de maneira ética e ética e efetiva em quase todas as atividades comunidade e os demais colegas
id pontos). atividades propostas. efetiva na maioria das atividades propostas. durante a realização das atividades
ad propostas. propostas.
e
Nota:____________. Nota:____________. Nota:____________. Nota:____________.

Organização e O aluno cumpriu todos os prazos, de O aluno cumpriu todos os prazos O aluno cumpriu quase todos os prazos O aluno não cumpriu os prazos
Ati cumprimento dos modo organizado e com iniciativa e estabelecidos, de modo estabelecidos e teve dificuldade para estabelecidos e teve dificuldade para
tu prazos independência na realização das tarefas. organizado. organização das tarefas. organização das tarefas.
de (Nota máxima: 2,0
pontos). Nota:____________. Nota:____________. Nota:____________. Nota:____________.
N1 = Nota máxima: 10,0 pontos
2ª Etapa - Aplicação das Ações extensionistas (N2)
22
 Excelente Bom Satisfatório Insatisfatório
Indicadores

Fundamentação A ação está articulada com as teorias, de O projeto apresenta boa O projeto apresenta fundamentação teórica O projeto não apresenta fundamentação
teórica modo aprofundado e condizente com a fundamentação teórica e condizente razoável e condizente com a necessidade da teórica suficiente e não atende à demanda
(Nota máxima: 2,0 necessidade da comunidade. O aluno com a necessidade da comunidade. O comunidade. O aluno apresenta capacidade de da comunidade. O aluno não apresenta
pontos). apresenta capacidade de elaboração crítica. aluno apresenta capacidade de elaboração crítica, mas é preciso melhoras em capacidade de elaboração crítica.
Co elaboração crítica. alguns aspectos.
nh
eci Nota:____________. Nota:____________. Nota:____________. Nota:____________.
m
Leitura do material O aluno leu todo material indicado para a O aluno leu todo material indicado O aluno leu todo material indicado para a O aluno não leu todo material indicado para
en
(Nota máxima: 1,0 execução das ações, buscou materiais para a execução das ações e execução das ações, apresentou uma boa a execução das ações e tem dificuldade de
to pontos). complementares e apresentou uma apresentou uma boa compreensão compreensão das teorias, mas não buscou compreensão teórica.
compreensão excelente das teorias. das teorias. materiais complementares.

Nota:____________. Nota:____________. Nota:____________. Nota:____________.

Participação e O aluno participou de todas as ações e/ou O aluno participou de todas as ações O aluno participou de todas as ações e/ou O aluno não participou de todas as ações
contribuição reuniões e contribui de modo significativo e/ou reuniões e contribuiu com o reuniões, mas não contribuiu com o e/ou reuniões.
(Nota máxima: 2,5 com o desenvolvimento delas. desenvolvimento delas. desenvolvimento delas.
Ha pontos).
bil Nota:____________. Nota:____________. Nota:____________. Nota:____________.
id
Cumprimento das O aluno cumpriu com tudo o que o professor O aluno cumpriu com o que o O aluno cumpriu com alguns aspectos do que o O aluno não cumpriu com o que o professor
ad orientações e/ou instituição/organização solicitou de professor e/ou professor e/ou instituição/organização solicitou. e/ou instituição/organização solicitou.
e (Nota máxima: 1,5 modo proativo. instituição/organização solicitou.
pontos).
Nota:____________. Nota:____________. Nota:____________. Nota:____________.

Ética e respeito (Nota O aluno estabeleceu uma relação respeitosa O aluno estabeleceu uma relação O aluno nem sempre estabeleceu uma relação O aluno não estabeleceu uma relação
máxima: 1,5 pontos). com o professor, com os colegas e com os respeitosa com o professor, com os respeitosa com o professor, com os colegas e com respeitosa com o professor, com os colegas
membros da comunidade, se atentando aos colegas e com os membros da os membros da comunidade. e com os membros da comunidade.
direitos e singularidade dos participantes. comunidade.
Ati
tu Nota:____________. Nota:____________. Nota:____________. Nota:____________.
de Pontualidade O aluno foi pontual e assíduo em todas as O aluno foi pontual e assíduo na O aluno foi pontual e assíduo em algumas O aluno não foi pontual e assíduo durante a
(Nota máxima: 1,5 atividades do projeto. maioria das atividades do projeto. atividades do projeto. realização das atividades.
pontos).
Nota:____________. Nota:____________. Nota:____________. Nota:____________.

N2 = Nota máxima: 10,0 pontos

3ª Etapa – Apresentação do Projeto e/ou das Ações de Extensão (N3)
 Excelente Bom Satisfatório Insatisfatório
Indicadores

Domínio do conteúdo As ações extensionistas estão articuladas A maioria das ações extensionistas Nem todas as ações extensionistas estão Ações extensionistas não estão articuladas
(Nota máxima: 2,5 com as teorias utilizadas. O aluno apresenta estão articuladas com as teorias articuladas com as teorias utilizadas. O aluno com as teorias utilizadas. O aluno não
pontos). capacidade de compreensão e de análise utilizadas. O aluno apresenta apresenta capacidade de compreensão e de apresenta capacidade de compreensão e
destas. capacidade de compreensão e de análise destas. de análise destas.
análise destas.
Conh
Nota:____________. Nota:____________. Nota:____________. Nota:____________.
ecim
ento Inovação, relevância e O trabalho e/ou produto é inovador em sua O trabalho e/ou produto é inovador O trabalho e/ou produto é inovador em sua área O trabalho e/ou produto não é inovador
impacto Social área de conhecimento e provocou mudanças em sua área de conhecimento e de conhecimento e provocou mudanças na em sua área de conhecimento e não
(Nota máxima: 2,5 significativas na comunidade. provocou mudanças na comunidade. comunidade, mas apresenta aspectos a provocou mudanças significativas na
pontos). aprimorar comunidade.

Nota:____________. Nota:____________. Nota:____________. Nota:____________.

Apresentação Os conteúdos apresentados estão coerentes A maioria dos conteúdos Nem todos os conteúdos apresentados estão Os conteúdos apresentados não estão
(Nota máxima: 2,5 com a ação extensionista. A exposição visual apresentados estão coerentes com a coerentes com a ação extensionista coerentes com a ação extensionista
pontos). e as informações estão claras e bem ação extensionista. A exposição desenvolvida. A exposição visual e as desenvolvida. A exposição visual e as
Habili definidas. visual e as informações estão claras e informações estão claras e bem definidas, mas informações não estão claras e bem
dade bem definidas. há pontos a melhorar. definidas.

Nota:____________. Nota:____________. Nota:____________. Nota:____________.

Autonomia e ética O aluno foi proativo durante a O aluno foi proativo em quase todos O aluno foi proativo em quase todos os aspectos O aluno apresentou dificuldade de
(Nota máxima: 2,5 apresentação; assim como soube analisar de os aspectos da apresentação; soube da apresentação; assim como soube analisar de desenvolver uma atitude autônoma, ética e
pontos). forma empática e ética as ações analisar de forma empática e ética as forma empática e ética as ações desenvolvidas. empática durante a apresentação.
Ati desenvolvidas, entendendo a relevância ações desenvolvidas, entendendo a
tu destas para a comunidade e para sua relevância destas para a comunidade
de formação. e para sua formação.

Nota:____________. Nota:____________. Nota:____________. Nota:____________.

N1 = Nota máxima: 10,0 pontos

Nota alcançada (N1+N2+N3/3)

Assinatura do Professor (a) Orientador (a): ______________________________________________________________________________.

Assinatura do aluno(a): ______________________________________________________________________________________________.