CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI

NOME DO(A) ACADÊMICO(A)

(TURMA)

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III – GESTÃO EDUCACIONAL

PROJETO DE ESTÁGIO

CIDADE
ANO
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SUMÁRIO

1 PARTE I: PESQUISA ............................................................................................................. 3

1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA ..... 3
1.2 CONTEXTUALIZAÇÃO DE ESTÁGIO ........................................................................ 3
1.3 OBJETIVOS ..................................................................................................................... 3
1.4 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA.................................................4
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO ..................................................................... 5
2.1 METODOLOGIA ............................................................................................................ 5
2.2 CRONOGRAMA.............................................................................................................. 5
REFERÊNCIAS ......................................................................................................................... 6
ANEXOS .................................................................................................................................... 7
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1 PARTE I: PESQUISA

1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E

JUSTIFICATIVA

Área de concentração: Formação e profissionalização docente.

Tema: Formação continuada para professores.

1.2 CONTEXTUALIZAÇÃO DE ESTÁGIO

O estágio foi realizado na Escola Municipal Deisy Lammel Hendges, que fica
localizada no bairro galo da serra, s/n, na Av. galo da serra. A escola possui cerca de
2500 (dois mil e quinhentos) alunos, distribuídos em três turnos, os profissionais
atuantes na escolas são de duas categorias, concursados e contratados por meio de
processo seletivo com duração de 1 a 2 anos de contrato.
A Escola, possui Diretor, pedagogo, professores, administrativos, merendeiras,
monitores, professor de música, auxiliares gerais, bibliotecária.

1.3 OBJETIVOS

1.3.1 Objetivo Geral:

 Compreender a necessidade da formação continuada para os professores.

1.3.2 Objetivos específicos:

 Observar se há de fato formação continuada na escola
 Analisar se essas formação são de fato satisfatórias para os profissionais

1.4 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA

Formação continuada para a construção de um profissional da educação é um

componente de suma essência para que haja a melhoria na sua qualidade de ensinar,
podendo assim ser um profissional capacitado e atualizado. A formação continuada se
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justifica pela grande necessidade de uma adaptação para as novas formar de aprender e
ensinar, as inovações tecnológicas apresentas, as diversidades culturais que estão sendo
mais afloradas e as realidades sociais que é vivencia continua n dia a dia escolar

A formação de professores, seja ela inicial ou continuada, constitui-se como

um lócus privilegiado, não só para refletir e discutir sobre essas questões,
como para a criação e a implementação de proposições que possibilitem
vislumbrar novos caminhos e avanços no que tange ao trato da diversidade
cultural no contexto escolar. Nesse sentido, articular os pressupostos de uma
proposta multicultural à formação docente coloca-se como um desses
profícuos caminhos a ser seguido, para uma escola culturalmente responsiva.
(XAVIER; CANEN; p.641. 2011)

Essa transformação é constante no ambiente educacional, pois apresenta

estratégias que fundamentam a garantia de educadores mais desenvolvidos e preparados
para atendente as exigências que o século atual apresenta. Os programas de formação,
que incluem cursos, workshops e seminários, possibilitam que o profissional da área da
educação, venha a adquirir novos conhecimentos e aprimorando assim suas práticas
pedagógicas, tendo uma reflexão direta no desenvolvimento do processo de
aprendizagem do aluno.

“Algumas razões que podem ser apontadas como propulsoras do grande

movimento de busca de qualificação profissional de docentes através da
formação continuada, nas últimas décadas, em nosso país, são: a falta de
formação adequada dos professores para enfrentarem as demandas
contemporâneas advindas da grande produção de conhecimentos científicos e
a impossibilidade de efetivar uma formação inicial que abarque toda a gama
de exigências profissionais que precisam ser atendidas para o exercício
qualificado da profissão docente.” (SILVA; BASTOS, p. 155. 2012)

Apesar disso, a formação continuada vem promovendo uma troca de

experiências e a construção de uma comunidade de educadores mais abertos,
possibilitando a criação de grupos de estudos, redes de colaboradores, abrindo aos
professores mais oportunidades de compartilhar seus desafios e as soluções encontradas
para eles, enriquecendo assim a construção dos repertórios profissionais atuais e futuros,
fazendo com que o campo educacional vire um ambiente de apoio e colaboração mutua.

De acordo com SALLES 2004, no processo de formação de professor, a relação

não é diferente; só se torna professor depois de se formar e essa formação depende de
determinados requisitos indispensáveis para iniciar-se na profissão, permitimos que
outros aspectos relevantes sejam integrados como a tecnologia educacional na formação
dos docentes. Esse uso de ferramentas e recursos está se tronado cada dia mais
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necessário para que haja sucesso e engajamento entre os alunos, sendo uma forte aliada
na estratégia de ensino dos alunos. Assim, capacitar os professores para o uso eficaz
dessas tecnologias é uma prioridade nas formações continuadas.

A formação também deve incluir a crítica sobre a prática docente, momento esse
de auto avaliação e feedback entre pares são fundamentais para que os educadores
possam identificar áreas de melhoria e desenvolver uma postura proativa em relação ao
seu desenvolvimento profissional. Em suma, a formação continuada é um pilar
fundamental para a evolução profissional dos educadores, promovendo um ambiente
escolar mais dinâmico, inovador e inclusivo. É necessário que gestores, instituições e
órgãos governamentais se comprometam com essa causa, garantindo que todos os
professores tenham acesso a oportunidades de formação que efetivamente façam a
diferença em suas práticas pedagógicas

É importante destacar que a formação continuada nunca deve ser encarada como
um mero cumprimento de carga horária, mas como um investimento na carreira docente
e, consequentemente, na formação dos alunos. A valorização do professor e a oferta de
condições adequadas para sua formação são indispensáveis para a construção de uma
educação de qualidade.

2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO

2.1 METODOLOGIA

A construção deste trabalho se baseia em um estágio realizado em campo de

forma presencial, na Escola Municipal Deisy Lammel Hendges, onde se foi observado o
dia a dia de todo o corpo docente da escola, sendo apresentado a uma rotina escolar
pratica. Foram realizada coletas de dados, assim como pesquisa em artigos para
comparar o teórico com o que se estava sendo apresentado e vivenciado na pratica.

2.2 CRONOGRAMA

ESCOLA:
Data Turno e Horário Detalhamento das Atividades
22/05/2024 Manhã – 7h30 às 12h Diálogo com a direção da escola.
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23/05/2022 Tarde – 13h30 às 17h Coleta de dados seguindo o roteiro de

observação.
24/05/2024 Manhã – 7h30 às 12h Entrevista com o Diretor da escola
27/05/2022 Manhã – 7h30 às 11h10 Entrevista com o Coordenador
28/05/2022 Manhã – 8h20 às 12h Observação dos espaços escolares
29/05/2022 Manhã – 8h20 às 12h Observação do setor pedagógico
29/05/2022 Manhã – 8h20 às 12h Observação dos espaços comum
29/05/2022 Manhã – 8h20 às 12h Observação das salas de aula

REFERÊNCIAS

ALVARADO-PRADA, Luis Eduardo; FREITAS, Thaís Campos; FREITAS, Cinara

Aline. Formação continuada de professores: alguns conceitos, interesses, necessidades e
propostas. Rev. Diálogo Educ, p. 367-387, 2010.
CANEN, Ana; XAVIER, Giseli Pereli de Moura. Formação continuada de professores
para a diversidade cultural: ênfases, silêncios e perspectivas. Revista Brasileira de
Educação, v. 16, p. 641-661, 2011.
LIMA, Maria Socorro Lucena; PIMENTA, Selma Garrido. A formação contínua do
professor nos caminhos e descaminhos do desenvolvimento profissional. 2001.
NOGUEIRA, Adrinelly Lemes; BORGES, Maria Célia. A BNC-Formação e a
Formação Continuada de professores. Revista on line de Política e Gestão
Educacional, p. 188-204, 2021.
SILVA, Vania Fernandes; BASTOS, Fernando. Formação de Professores de Ciências:
reflexões sobre a formação continuada. Alexandria, p. 150-188, 2012.
SALLES, Fernando Casadei. A formação continuada em serviço. Revista
Iberoamericana de Educación, v. 34, n. 2, p. 1-8, 2004.
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ANEXOS

ANEXO A: ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO

3 CARACTERIZAÇÃO DO GESTOR E DEMAIS PROFISSIONAIS DO CORPO

PEDAGÓGICO E ADMINISTRATIVO

- Organização: A escola se divide em três turnos de funcionamento, no horário

matutino, vespertino e noturno, compreendendo um total de duas turmas por
ensino atendido, média de 30 estudantes por turma, média da faixa etária de 06
(seis) anos por turma, tendo 38 de funcionários, existência de equipe de apoio
como psicopedagogos diretamente na escola e quando/se necessário a SEMED
juntamente com a prefeitura disponibiliza apoio de psicólogos, médicos,
fonoaudiólogos, etc., os pais/responsáveis se dirigem à escola quando os filhos
apresentam alguma dificuldade no processo de aprendizagem ou comportamental,
mas são pais bem ativos que dependendo da necessidade da escola se fazem
presente.
- Infraestrutura: A escola é um prédio térreo, que possuem 35 salas, onde 19 são
salas de aulas e as outras correspondem a secretaria, diretoria, setor pedagógico,
biblioteca, laboratórios, sala dos professores, salas informatizadas, áreas de lazer,
estrutura para a realização de esportes, sala de música, espaço destinado à
socialização de trabalhos realizados pelos estudantes e refeitório. A escola possui
ótimos equipamentos multimídias como televisão, Datashow, computadores de
mesa e etc.

2 CARACTERIZAÇÃO DO CORPO DOCENTE

A escola possui 19 professores atuantes em sala de aula, 6 pedagogos e 1 gestor,
dentre esses 26 profissionais, todos possuem mais de 2 pós graduações, poucos
são professores concursados que trabalham no regime 40 horas semanais, a grande
maioria trabalha 40 horas semanais porem são oriundos de processo seletivo, a
grande maioria dos profissionais moram no bairro e/ou município no qual a escola
está edificada, o município oferta formação continuada para os professores.

3 CARACTERIZAÇÃO DO GESTOR E DEMAIS PROFISSIONAIS DO CORPO

PEDAGÓGICO E ADMINISTRATIVO
- Aspectos Gerais: Todos os profissionais que forma a equipe gestora principal
(Diretor escola e pedagogos) possuem graduação e pós graduação, já a equipe
administrativa uma parte possui somente ensino médio e estão cursando a
faculdade outra parte já possui formação acadêmica, toda a equipe escolar já
experiência profissional, são concursados e oriundos de processo seletivo, com
mais de 20 anos de atual, possuem relacionamento direto com os estudantes de
forma acolhedora e de fácil compreensão, regime de trabalho possuem 20 horas,
30 horas, 40 horas e 60horas semanais, a grande maioria dos profissional mora no
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bairro e/ou município no qual a escola está edificada, a prefeitura justamente com
a SEMED busca sempre formações e profissionalizações do corpo pedagógico. .
- Planejamento: Os trabalho no espaço escolar são bem distribuídos e alinhados,
cada um exerce sua função de forma clara e limpa, sem entraves e fazendo o
possível para contribuir para o bom andamento e desenvolvimento dos alunos. As
funções dispostas nas escola são: Gestor/Diretor, professores, pedagogos,
administrativos, secretario escolar, bibliotecária, monitor, serviços gerais,
merendeiras, guarda. Participam de formulação e reformulação do PPP da escola
sempre que necessário.

ANEXO B: ROTEIRO DE ENTREVISTA

PERGUNTAS COMUNS
PERGUNTA 1:
Qual sua formação e o porquê de escolher essa área?

RESPOSTAS
Entrevistado A: Sempre foi um sonho lecionar e quando tive a oportunidade de fazer
magistério e a formação na área pedagógica não pensei duas vezes, poder ensinar uma
criança e até mesmo um adulto a ler nos transporta para um universo totalmente
surreal, assim como estar diretora da escola, é uma visão totalmente diferenciada, e
enfrentar os problemas de frente e de forma que seja ao bem comum. (DIRETORA)
Entrevistado B: Sou formada em pedagogia, com pós em psicopedagogia, e vejo o
ambiente escolar como realização profissional, é uma área que me identifiquei e
busquei aprimorar, indo muito além dos conhecimentos teóricos, poder está no dia a
dia dos profissionais e alunos e satisfatório. (PEDAGOGA)
Entrevistado C: Sou técnico administrativo, cursando faculdade de ciências da
computação, e ingressei nessa área devido a necessidade de emprego e vi no concurso a
oportunidade, mas exerço minha função com muita disposição, já trabalho a mais de 10
nessa função.
PERGUNTA 2: Como é o dia a dia de funcionamento da escola?

RESPOSTAS
Entrevistado A: o funcionamento da escola geralmente é sempre corrido, por ser uma
escola que possui três turnos e um fluxo de aluno intensão sempre tem ocorrências,
então estão sempre em alerta para possíveis ocorrências com alunos.
Entrevistado B: o dia a dia da escola geralmente é um acontecimento, pois há um
número expressivo de alunos e servidores, então nós do setor pedagógico precisamos
estar sempre atentos para as faltas dos professores, pois as turmas que estão sem
professores geralmente tende a ter um comportamento mais elétricos.
Entrevistado C: geralmente a escola possui um número expressivo de atendimentos na
secretaria por funcionar os três horários, o turno noturno é o com menor fluxo de
atendimento.
PERGUNTA 3: Quais atendimentos você realiza na escola?
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RESPOSTAS
Entrevistado A: Geralmente quando há a necessidade eu realizo todos os atendimentos
possíveis, mas regulamente eu atendo situações particulares de pais, alunos e
professores, assim como o gerenciamento da escola.
Entrevistado B: Nós do setor pedagógico ficamos responsável pelos professores
primeiramente, auxiliando em quais quer necessidades, assim como atendimento ao
aluno
Entrevistado C: A estamos sempre atendendo em sua grande maioria o público externo,
ou seja, os pais/responsáveis de alunos ou alunos mesmos, com matricula, transferência,
declarações e etc.
PERGUNTA 4: Quais os desafios no dia a dia escolar?

RESPOSTAS
Entrevistado A: As maiores dificuldades no dia a dia escolar, muitas das vezes é a falta
de recursos que a escola possui para a realização de atividades diferenciadas e o espaço
escolar as vezes limita essa compreensão. E algumas vezes interligada ao fluxo de aluno,
são muitos alunos em ambos os turnos e ainda contamos com um quantitativo pequeno
de servidores.
Entrevistado B: Temos uma dificuldade maior no dia a dia em questões de mídias com
professores mais antigos, há ainda certa resistência no uso deste material.
Entrevistado C: Voltados a secretaria o maior desafio ainda é o trabalho e utilização
gigantesca de papel, ainda o trabalho desenvolvido demanda o uso e isso acaba por certo
modo atrapalhando.

PERGUNTAS ESPECÍFICAS – ENTREVISTADO A DIRETOR

PERGUNTA 5: Você sempre quis ser Diretor?

RESPOSTA
Entrevistado A: Não, a função de Diretor escolar foi um enorme desafio para mim, um
descoberta na verdade, é um caminho de construção diária que exige muito do
profissional.
PERGUNTA 6: Quais ações você busca para diferenciar sua escola?

RESPOSTA
Entrevistado A: Aqui sempre buscamos o que é melhor para o aluno e equipe escolar
em geral, estamos sempre atrás de projetos, aprimoramento para os professores,
metodologias diferenciadas para os alunos, abrindo um leque que possibilite a eles
enxergarem o mundo fora da caixa.
PERGUNTA 7: Você acredita que a função é subjugada?

RESPOSTA
Entrevistado A: Sim, muitas da vezes é vista como “dono” da escola, acreditando que
é só passar o dia sentando numa mesa se fazer nada, mais o trabalho é continuo e
exigente.

PERGUNTAS ESPECÍFICAS – ENTREVISTADO B PEDAGOGO

PERGUNTA 8: Você acredita que exercer o papel de pedagogo na atual escolar é
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satisfatório?

RESPOSTA
Entrevistado B: Sim, aqui temos um ambiente muito acolhedor e altamente
comunicativo.
PERGUNTA 9: Você acredita que ainda há espaço para essa formação no mercado de
trabalho?

RESPOSTA
Entrevistado B: Com toda certeza, o campo da pedagogia ainda não chegou nem ao
ápice de crescimento, ainda há muito o que se desenvolver e cada vez mais profissionais
disposto a melhorar o ensino, isso é muito bom.
PERGUNTA 10: Quais desafios de ser pedagogo da rede pública?

RESPOSTA
Entrevistado B: O dia a dia é um desafio constante, tem que está disposto a ouvir
muitos pais uns com razão outros sem, mas há um grande apoio aos profissionais,
formações continuadas, para que esses momentos típicos da vivencia escolar não
venham interferir na construção do profissional em si.

PERGUNTAS ESPECÍFICAS – ENTREVISTADO C SECRETARIO ESCOLAR

PERGUNTA 8: Você acredita que seu setor precisa de melhorias?

RESPOSTA
Entrevistado C: Sim, o setor administrativo sempre necessita de melhorias.
PERGUNTA 9: Quais as maiores dificuldades que o setor administrativo enfrenta?

RESPOSTA
Entrevistado C: Não enfrentamos tantas dificuldades, mas possuímos alguns entraves,
como por exemplo, ainda possuímos poucos profissionais para áreas administrativas,
principalmente devido ao fluxo constante que temos.
PERGUNTA 10: Você acredita que implantar um sistema facilitaria?

RESPOSTA
Entrevistado C: Sim, facilitaria muito o dia a dia da escola, como por exemplo, a
SEDUC possui o sistema SIGEAM, onde matricula, transfere e anexa toda a vida
escolar do aluno, seria uma facilidade se nos adequássemos a sistemas como este.

ORIENTAÇÕES SOBRE O ROTEIRO DE ENTREVISTA: Lembre-se de que,

neste momento, você elaborará o seu ROTEIRO DE ENTREVISTA, o qual deve conter
de 08 a 10 questões no mínimo (você pode elaborar mais questões e mudar a quantidade
dos quadros acima) que nortearão a sua entrevista com os profissionais do corpo
administrativo da escola (Gestor, Orientador Educacional, Supervisor Educacional) Nas
perguntas comuns elabore questões que podem ser respondidas pelos entrevistados,
relacionadas ao dia a dia do trabalho escolar. Nas perguntas específicas foque na
experiência de vida do funcionário e na experiência profissional.
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Lembrando que você deverá realizar 3 entrevistas: Uma entrevista com o gestor/diretor
da escola + uma entrevista com o supervisor da escola + uma entrevista com o
coordenador/orientador educacional da escola.

IMPORTANTE: Nessa etapa (etapa 1) você entregará apenas as perguntas das

entrevistas. Na etapa 2 você entregará as perguntas com as respostas dos entrevistados.