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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Ambiental/ Enfoque inclusivo o de orientación a la diversidad
AYC El folclore de Aprecia de manera - - - -
las regiones crítica características de danzas apreciación de cotejo
manifestaciones manifestaciones nacionales y las danzas
artístico-culturales. artístico-culturales regionales del nacionales y
- que observa, Perú, regionales
manifestaciones analiza sus expresando
artístico-culturales. elementos e los
- interpreta las ideas sentimientos y
manifestaciones y sentimientos que emociones
culturales. transmiten. que genera.
- - -
críticamente. los contextos de di- sentimientos al
versas observar y
manifestaciones conocer la
artístico-culturales e reseña
identifica cómo el histórica de las
arte cumple danzas
diversas funciones nacionales y
(socializar, regionales.
entretener, contar
historias, celebrar) y
ayuda a conocer las
creencias, los
valores o las
actitudes de un
artista o una
sociedad. Genera
hipótesis sobre el
significado y la
intención de una
manifestación
artístico-cultural e
incorpora la opinión
de los demás para
reformular sus
puntos de vista
sobre ella.

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ÁREA: ARTE Y CULTURA

INICIO
 Invitamos a los estudiantes a observar un video de la danza de la Valicha:
https://www.youtube.com/watch?v=Np60WIVxviM

 Dialogamos a partir de las siguientes preguntas: ¿Cómo se llama la danza presentada en el video? ¿Cómo es la vestimenta
que utilizan en la danza? ¿Qué es lo que más les agradó de la danza?
 Se interroga a los estudiantes para extraer los saberes previos: ¿Qué otras danzas del Perú conocen? ¿Cuáles son las
características de las danzas del Perú? ¿Las danzas del Perú son parte de nuestra cultura? ¿Podemos apreciar danzas del
Perú como muestras de arte?
 El propósito del día de hoy es:
APRECIA DANZAS DEL PERÚ Y COMPLETA FICHAS DE APRECIACIÓN
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
DESARROLLO
DESAFIAR E INSPIRAR:
 Formamos grupos de trabajo y observan videos de danzas del Perú.
 Negrillos (https://www.youtube.com/watch?v=Np60WIVxviM)
 Vaqueros de Putina (https://www.youtube.com/watch?v=Np60WIVxviM)
 Contradanza (https://www.youtube.com/watch?v=tzZAWRJpRm0)
 Cañeros de San Jacinto (https://www.youtube.com/watch?v=HQDCXb4fGfA)
 Tinkus (https://www.youtube.com/watch?v=zz_XFmBurPU)
 Se indica que cada grupo apreciará una de las danzas del Perú. Luego, planteamos las preguntas: ¿Han observado otras
danzas del Perú? ¿Dónde? ¿Qué otras danzas parecidos han observado? ¿Qué características tiene las danzas
observadas? ¿Qué sentimientos les generan la música y el ritmo de las danzas observadas?
 Entregamos a los estudiantes una ficha para que escriban los sentimientos que les genera las danzas que les tocó observar
a cada grupo.
Características Sentimientos
Música

Coreografía

Vestuario

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN:
 Planteamos preguntas que ayuden a la descripción de las danzas del Perú que están apreciando: ¿Qué elementos del
lenguaje artístico se utilizan en la presentación de la danza? ¿Cómo se organizan y combinan los elementos de la danza
(música, vestuario, coreografía, etc.)? ¿Qué intenta comunicar la danza observada con su coreografía? ¿Por qué creen que
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las personas participan en las danzas? ¿Qué mensaje nos transmiten la danza observada? En tu opinión, ¿Por qué es
importante revalorar las danzas del Perú?
 Completan una ficha de apreciación de la presentación:
Características Respuestas
Elementos del lenguaje artístico de las danzas

Organización y combinación de la danzas

observadas (música, vestuario, coreografía, etc.)
Mensaje de la danza observada.

Razones por las cuales se participan en las

danzas.
Mensaje de la danza.

EXPRESIÓN DE UN PUNTO DE VISTA:

 Para continuar con la apreciación, presentamos las características del folclore peruano:
CARACTERÍSTICAS DEL FOLCLORE PERUANO
Cual se expresa un pueblo o comunidad en forma espontánea, tradicional y sobre todo anónimamente.
La palabra está compuesta por el vocablo FOLK que significa pueblo o gente y LORE que significa saber o conocimiento
Es el conjunto de tradiciones, costumbres, canciones, alimentación, etc. De una región , pueblo o país, es el conjunto de
manifestaciones culturales y artísticas mediante el.
El folklore es anónimo porque no tiene el rostro representativo le pertenece a toda la sociedad en conjunto la
representatividad es el lenguaje que el hombre, principalmente iletrado utiliza como instrumento de su cultura.
El folklore es colectivo porque es de todos, no le pertenece en exclusiva a una clase social si no más bien en el folklore
estas divisiones se pierden. Desde el humilde campesino hasta el recién encumbrado artista, trasmiten sus profundas
vivenciales tradicionales y conservan latentes sus estilos que no logran borrarlas modas metropolitanas de las audaces, el
arte moderno, ni la ciencia.
El folklore es popular a partir de su sentido lingüístico en el que se considera el vocabulario, la mímica, los pregones,
entre otros. El folklore lingüístico constituye la literatura oral de un pueblo, región o país a partir de su aspecto poético:
refranes, poesías, romances, canciones, adivinanzas, etc. Y su aspecto narrativo: mitos, cuentos, leyendas, historias,
casos, etc.
El folklore se divide en diversos tipos destacados:
*FOLKLORE SOCIAL: Es el que se refiere al tipo de vida de la relación de las personas.
*FOLKLORE MÁGICO: Alberca la magia, religión, medicina popular, etc.
*FOLKLORE VIVENCIAL: Es referente al vestir, cocina, habitación, arte popular, entre otros. el folklore se trasmite de
manera oral, tradicional lo que lo hace dinámico, porque el hombre y la mujer cambia y la mujer también. Es emperico, es
funcional no en terminó funcionalista, sino que tiene que tener una función (cuando la cintura de la mujer es sujetada por
la mano derecha del hombre le da seguridad en el baile)
CARACTERÍSTICAS DEL FOLKLORE VIVENCIAL:
1º COLECTIVO: Pues, aunque en su origen haya sido creación de un individuo luego compartido por todos los miembros
de la comunidad.
2º POPULAR: porque ha sido adoptado por el pueblo o folklore colectivamente.
3º EMPÍRICO: porque no es el fruto del estudio libresco o teórico si no de la experiencia adquirida espontáneamente y
directamente de persona a persona.
4º FUNCIONAL: porque solo es aceptado si ha de satisfacer alguna necesidad colectiva del folklore.
5 º ANÓNIMO: Ya que el pueblo al incorporar algo a su cultura se despreocupa del autor y se considera participe de ese
como de una herencia común.
6º REGIONAL: porque el ambiente natural se infiltra en el ámbito mental de paisano afincado en su terruno.
 Después de analizar la información responden las preguntas: ¿Han cambiado su punto de vista desde su reacción inicial? Si
es así, ¿cómo ha cambiado? ¿Han cambiado sus pensamientos o sentimientos sobre la danza del Perú desde sus primeras
impresiones? Si es así, ¿cómo han cambiado? ¿Qué te hizo cambiar de opinión?

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 Para finalizar invitamos a un voluntario de cada grupo para que mencionen las conclusiones a las que llegaron después del
análisis de las danzas observadas
CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
-
al observar las danzas.
-

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
- Percibe manifestaciones artístico-culturales.
- Contextualiza las manifestaciones culturales.
- Reflexiona creativa y críticamente
Criterios
- - -
danzas sentimientos al
nacionales y observar y
regionales del conocer la
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Perú, reseña
expresando los histórica de las
sentimientos y danzas
emociones que nacionales y
genera. regionales
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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