Professor Educacao Basica II Educacao Fisica

pcimarkpci MjgwNDowN2YxOmUyNDA6OTc5Mzo1NDQ4OjE5YmI6ZGVjNDplMzhm:V2VkLCAwMyBBcHIgMjAyNCAxMDozMToyMCAtMDMwMA==
Prefeitura Municipal de Paulínia

2021
TARDE T
PROFESSOR EDUCAÇÃO BÁSICA II

- EDUCAÇÃO FÍSICA
Tipo 1 – BRANCA
SUA PROVA INFORMAÇÕES GERAIS
• As questões objetivas têm cinco alternativas de • Verifique se seu caderno está completo, sem repetição
resposta (A, B, C, D, E) e somente uma delas de questões ou falhas. Caso contrário, notifique
está correta. imediatamente o Fiscal da Sala, para que sejam
tomadas as devidas providências;
• Além deste caderno de questões, contendo
sessenta questões objetivas, você receberá do • Confira seus dados pessoais, especialmente nome,
Fiscal de Sala: número de inscrição e documento de identidade e leia
• o cartão-resposta das questões objetivas. atentamente as instruções para preencher o cartão-
resposta;
• Use somente caneta esferográfica, fabricada em
•
material transparente, com tinta preta ou azul;
TEMPO
• Assine seu nome apenas no(s) espaço(s)
reservado(s);
• Você dispõe de 4 horas para a realização da
prova, já incluído o tempo para a marcação do • Confira sua cor e tipo do caderno de questões. Caso
cartão-resposta. tenha recebido caderno de cor ou tipo diferente do
impresso em seu cartão-resposta, o fiscal deve ser
• 2 horas após o início da prova é possível retirar- obrigatoriamente informado para o devido registro
se da sala, sem levar o caderno de questões. na Ata da Sala;
• Faltando 30 minutos para o final da prova é • Reserve tempo suficiente para o preenchimento do
possível retirar-se da sala levando o caderno de seu material. O preenchimento é de sua
questões. responsabilidade e não será permitida a troca do
cartão-resposta em caso de erro;
• Para fins de avaliação, serão levadas em consideração
apenas as marcações realizadas no cartão-resposta;
NÃO SERÁ PERMITIDO
• Os candidatos serão submetidos ao sistema de
• Qualquer tipo de comunicação entre os detecção de metais quando do ingresso e da saída de
candidatos durante a aplicação da prova; sanitários durante a realização das provas;
• Levantar da cadeira sem autorização do Fiscal de • Boa sorte!

Sala;
• Usar o sanitário ao término da prova, após deixar
a sala.
www.pciconcursos.com.br
Concurso Público Paulínia 2021 FGV Conhecimento
Língua Portuguesa 4
Em todos os pensamentos abaixo, o enunciador teve a
preocupação de construir frases com paralelismo sintático.
1
Assinale a opção que apresenta a frase em que essa preocupação
Analise a definição a seguir. acaba por gerar um erro gramatical.
Ópera é quando um sujeito recebe uma facada nas costas e, em (A) Eu pego as lendas e as transformo em coisas comuns; Mozart
vez de sangrar, canta. pega as coisas comuns e as transforma em lendas.
Essa definição não segue o modelo oficial de dar o significado do (B) Sucesso é conseguir o que você quer e felicidade é gostar do
termo a ser definido, mas cita um exemplo de situação das que você conseguiu.
óperas. (C) As grandes épocas dizem: a arte. As épocas medíocres dizem:
Assinale a opção que apresenta a definição que segue o modelo as artes.
acima. (D) A crítica é fácil e a arte é difícil.
(A) A arte é a mais bela das mentiras. (E) Felicidade é alguém para amar, algo para fazer e algo para
(B) A arte é a magia livre da mentira de ser verdade. aspirar.
(C) A pintura é poesia silenciosa.
(D) A arte é o amarelo de Van Gogh.
(E) A arte é a busca do inútil. 5
Nas opções a seguir aparecem adjetivos em sequência; assinale a
frase em que essa sequência mostra uma intensificação no
2 sentido dos adjetivos.
Em todas as frases abaixo temos, destacada, uma oração (A) A mera preocupação gramatical só produz escritores
adjetiva. entanguidos, enfezados, pesadões e desluzidos.
Assinale a opção que apresenta a proposta adequada de (B) Autores são como gatos porque são quietos, amáveis e sábias
substituição de uma dessas orações. criaturas, e os gatos se parecem com os autores pelas
(A) Não há acaso no governo das coisas humanas, e a fortuna é mesmas razões.
apenas uma palavra que não tem sentido nenhum / (C) O avião é ainda o meio mais seguro, rápido, sofisticado e caro
insensível. para se chegar atrasado a qualquer lugar.
(B) Não sei se as outras pessoas são como eu, mas logo que (D) Quantas bonitas, belas, lindas árvores deram sua vida para
acordo gosto de desprezar os que dormem / dorminhocos. que o escândalo do dia pudesse chegar sem atraso a um
(C) O arqueiro que ultrapassa o alvo falha tanto como aquele que milhão de leitores.
não o alcança / preciso. (E) Com a notícia todos ficaram inquietos, alarmados, temerosos
(D) Outrora os analfabetos eram os que não iam à escola; hoje e preocupados com o destino da empresa.
são os que a frequentam / preguiçosos.
(E) O barômetro é um instrumento engenhoso que indica o
tempo que estamos tendo / ocioso. 6
Assinale a opção que apresenta a frase em que a oração reduzida
foi substituída adequadamente por uma oração desenvolvida.
3 (A) Há apenas um dever: o de sermos felizes / de que fôssemos
Todas as frases abaixo estão ligadas ao mundo do futebol e nelas felizes.
se destaca uma expressão popular. (B) Felicidade é como um beijo: você deve compartilhar para
Assinale a opção em que a mudança proposta de substituição de aproveitá-lo / para que o aproveitasse.
uma dessas expressões por linguagem formal está adequada. (C) Felicidade é a única coisa que podemos dar sem possuir / sem
(A) “O Mundial de Futebol é competição e competição é que a possuamos.
guilhotina. Quem perder, dança.” / está eliminado. (D) As pessoas mais felizes são aquelas que não têm nenhuma
(B) “Não me considero um jogador violento. O problema é que às razão específica para serem felizes, exceto pelo fato de que
vezes fico de cabeça quente e tenho reações inesperadas.” / elas são / para terem felicidade.
preocupado. (E) Você não será feliz com mais até ser feliz com o que você já
(C) “Para ser técnico num país de 150 milhões de técnicos, só tem / até que sejam felizes com o que você já tem.
mesmo tendo um saco de ouro.” / bom-humor.
(D) “O futebol brasileiro virou a casa da mãe Joana.” / espaço de
corrupção. 7
(E) “Os jornalistas de esporte só têm 50 perguntas que fazem em “Felicidade é uma escrivaninha muito pequena e uma grande
quaisquer circunstâncias. O diabo é que, se você der cesta de lixo.”
oportunidade, eles fazem todas elas.” / interessante. Sofre esse pensamento, assinale a afirmativa correta.
(A) A forma diminutiva escrivaninha mostra valor depreciativo.
(B) A conjunção e equivale a uma adversativa.
(C) os adjetivos pequena/grande mostram uma incoerência.
(D) a locução de lixo indica uma qualidade de cesta.
(E) o adjetivo grande tem valor dimensional.
E2NS32 Professor Educação Básica II - Educação Física Τ2 Tipo 1 – Cor BRANCA – Página 2
8 12
Em todas as frases abaixo houve a utilização do advérbio onde. Em um reino distante, o supersticioso rei extinguiu as sextas-
Assinale a opção que apresenta a frase em que, segundo a feiras e, assim, cada semana passou a ter, apenas, 6 dias. Em
gramática tradicional, deveria ser usada a forma mais adequada certo ano não bissexto, o primeiro dia do ano caiu em uma
aonde. quarta-feira.
(A) Felicidade é um lugar onde você pode pousar, mas não pode O último dia desse ano caiu em
fazer seu ninho. (A) uma segunda-feira.
(B) Se você já construiu castelos no ar, não tenha vergonha deles. (B) uma terça-feira.
Estão onde devem estar. Agora, dê-lhes alicerces. (C) uma quinta-feira.
(C) Quantas vezes eu descobri onde eu deveria ir apenas por (D) um sábado.
partir para algum outro lugar. (E) um domingo.
(D) O importante da vida não é a situação onde estamos, mas a
direção para a qual nos movemos.
(E) Um bom lugar para você começar é de onde você está. 13
Renato pagava de aluguel 25% do seu salário. Certo dia ele foi
promovido na empresa onde trabalha e passou a ganhar 40% a
9 mais do que ganhava antes.
“Uma noite destas, vindo da cidade para o Engenho Novo, A porcentagem que o valor do aluguel representa do seu novo
encontrei no trem da Central um rapaz aqui do bairro, que eu salário é de, aproximadamente,
conheço de vista e de chapéu. Cumprimentou-me, sentou-se ao (A) 12%.
pé de mim, falou da Lua e dos ministros, e acabou recitando-me (B) 14%.
versos. A viagem era curta, e os versos pode ser que não fossem (C) 16%.
inteiramente maus. Sucedeu, porém, que, como eu estava
(D) 18%.
cansado, fechei os olhos três ou quatro vezes; tanto bastou para
(E) 20%.
que ele interrompesse a leitura e metesse os versos no bolso.”
Esse é o início do romance Dom Casmurro; é correto afirmar,
sobre esse texto, que se trata de texto 14
(A) narrativo com sequências descritivas e argumentativas. Verifique, em cada um dos casos abaixo, se a conclusão decorre
(B) narrativo com sequências descritivas. logicamente das duas premissas apresentadas e assinale V
(C) descritivo, com sequências narrativas e argumentativas. quando a conclusão decorre logicamente das duas premissas e F
(D) narrativo com sequências expositivas. em caso contrário.
(E) descritivo com sequências descritivas e expositivas.
Caso I
• Todo adolescente gosta de namorar.
10 • Maria é adolescente.
Em todas as frases abaixo ocorrem locuções adverbiais. Conclusão: Maria gosta de namorar.
Assinale a frase em que uma dessas locuções foi substituída por Caso II
um advérbio de valor equivalente. • Todo felino gosta de dormir.
(A) “Nenhum banco morre de repente.” / subitamente. • Gato gosta de dormir.
(B) “As mudanças nunca ocorrem sem inconvenientes, até Conclusão: Gato é um felino.
mesmo do pior para o melhor.” / inconvenientemente. Caso III
(C) “Um homem muito lido nunca cita com precisão.”/
• Todos os professores gostam de cinema.
claramente.
• Existem advogados que são professores.
(D) “O sol é novo a cada dia.” / repetidamente.
(E) “Repreende o amigo em segredo e elogia-o em público.” / Conclusão: Todos os advogados gostam de cinema.
francamente.
As conclusões são, segundo a ordem dos casos apresentados,
respectivamente,
(A) V – F – F.
Raciocínio Lógico (B) F – V – F.
(C) F – F – V.
(D) V – V – F.
11 (E) V – V – V.
O produto de dois números naturais é 96. Somando-se 5
unidades a um dos fatores o novo produto é 156.
A soma dos dois números é
(A) 12.
(B) 14.
(C) 16.
(D) 18.
(E) 20.
15 Noções de Informática
Considere a sentença:
“Apaguei a luz e tranquei a porta.” Gabriela é professora e costuma registrar os resultados das
A negação lógica dessa sentença é avaliações de seus alunos numa planilha eletrônica MS Excel.
(A) Não apaguei a luz e tranquei a porta. Uma amostra dessa planilha é exibida a seguir.
(B) Apaguei a luz e não tranquei a porta.
(C) Não apaguei a luz e não tranquei a porta.
(D) Não apaguei a luz ou não tranquei a porta.
(E) Se não apaguei a luz então não tranquei a porta.
16
Em uma turma de 10 alunos, as notas dos alunos em uma
avaliação foram:
6 7 7 8 8 8 8 9 9 10
A amostra acima será usada na formulação das próximas três
O desvio padrão dessa lista de notas é, aproximadamente, questões.
(A) 0,8.
(B) 0,9.
(C) 1,1.
19
(D) 1,3. A cada novo período escolar, Gabriela importa a lista dos alunos
(E) 1,5. diretamente dos bancos de dados da escola para sua planilha.
Assinale o tipo de arquivo adequado para a transferência desses
dados.
17 (A) .csv
No quadriculado abaixo um polígono foi desenhado no interior (B) .doc
do retângulo. (C) .jpg
(D) .pdf
(E) .png
20
Na planilha de Gabriela, os ícones foram escolhidos e
preenchidos automaticamente, de acordo com os valores da
quarta coluna.
A porcentagem que a área do polígono representa da área do Assinale o recurso que permite a apresentação desses ícones.
retângulo é (A) Classificar e filtrar.
(A) 40%. (B) Formatação condicional.
(B) 42,5%. (C) Inserir equação.
(C) 45%. (D) Layout & estilos.
(D) 47,5%. (E) Validação de dados.
(E) 50%.
21
18 A fórmula presente na célula D4, na planilha de Gabriela, é
Duas crianças jogam par ou ímpar. Nesse jogo, um dos necessariamente
participantes escolhe “par” e o outro fica com “ímpar”. Em (A) =(B+D)/2
seguida, e simultaneamente, mostram 1, 2, 3, 4, ou 5 dedos de (B) =B4+C4/2,0
uma mão. A soma dos números de dedos será par ou ímpar, e (C) =(B4+C4)/2
fica decidido o vencedor.
(D) =[B4+C4] div 2
A probabilidade de que o jogador que escolhe “impar” ganhe o (E) =(B4+C4) div 2
jogo é de
(A) 0,46.
(B) 0,48.
(C) 0,50.
(D) 0,52.
(E) 0,54
22 25
Analise o trecho de uma planilha MS Excel na qual foram Joana estava a pesquisar o ex-presidente do Brasil Wenceslau
aplicados filtros em quatro colunas. Braz, e usou o Google para realizar buscas na Internet.
Entretanto, recebeu muitos resultados que tratavam, além do ex-
presidente, de municípios e/ou endereços em diversas cidades
brasileiras.
Assinale o texto de busca que retorna resultados mais de acordo
com os interesses de Joana.
(A) "Wenceslau Braz"
(B) "Presidente Wenceslau Braz"
(C) "Presidente Wenceslau Braz" exceto prefeitura, avenida
Foram selecionados os seguintes valores. (D) "Presidente Wenceslau Braz" -prefeitura -avenida -rua -av
Coluna A: 1, 5, 13; (E) "Presidente Wenceslau Braz" -(prefeitura avenida rua av)
Coluna B: 2;
Coluna C: todos os valores;
26
Coluna D: todos os valores.
No guia Layout de Página do MS Word, é possível inserir diversos
Assinale o número de linhas exibidas após as seleções, sem tipos de “quebras” no texto de um documento.
contar a linha de títulos. Assinale a lista que contém apenas quebras permitidas.
(A) Zero. (A) cabeçalho, rodapé, página, coluna.
(B) Uma. (B) página e coluna, cabeçalho.
(C) Duas. (C) página e coluna.
(D) Três. (D) página, coluna, seção.
(E) Quatro. (E) página, seção, cabeçalho, rodapé.
23
Maria tem uma coleção de fotos, com um tamanho médio de 320
Legislação
KB por foto. Considerando essa média, assinale o maior número
(aproximado) de fotos que poderiam ser armazenadas num 27
pendrive de 16 GB.
Com base nos direitos e deveres em relação a crianças e
(A) 2.000
adolescentes, conforme previsto no Estatuto da Criança e do
(B) 5.000 Adolescente, analise as afirmativas a seguir.
(C) 20.000
I. A proteção contra tratamento desumano cabe ao Estado e
(D) 50.000 contra ações violentas e vexatórias cabe à família.
(E) 200.000 II. A criação e a educação no seio da família e,
excepcionalmente, da família substituta é um direito da
criança e do adolescente.
24 III. O direito à liberdade garante a busca de refúgio, auxílio e
Considere um comando de localização no MS Word, onde o texto orientação, em caso de necessidade.
a localizar é Está correto o que se afirma em
voluptatem (A) I, apenas.
e a única opção de busca avançada escolhida foi (B) II, apenas.
“Localizar apenas palavras inteiras”. (C) I e II, apenas.
(D) II e III, apenas.
O texto objeto da busca é exibido a seguir.
(E) I, II e III.
Lorem ipsum dolor sit amet. Eos voluptatem dolores id mollitia
dolor ad necessitatibus quia aut libero sunt non voluptatem nisi!
Et modi voluptas qui rerum voluptas eos amet dicta et
28
consequatur amet aut eligendi voluptatem ea laudantium
molestias. Um professor percebe que seu aluno continua sendo vítima de
Assinale o número de ocorrências localizadas. violência física, apesar de a direção da escola já ter se reunido
com a família e esgotado todas as possibilidades de intervenção
(A) Zero.
direta.
(B) Uma.
Considerando a gravidade da situação, a escola deve acionar o(a)
(C) Duas.
(A) Conselho Tutelar.
(D) Três.
(B) Ministério Público.
(E) Quatro.
(C) Defensoria Pública.
(D) Juizado de Menores.
(E) Vara da Infância e Juventude.
29 32
Considerando o Plano Nacional de Educação em Direitos Leia o trecho a seguir.
Humanos (PNEDH), analise as afirmativas a seguir e assinale (V) O pequenino índio, que se inicia nos segredos da guerra e na arte
para a verdadeira e (F) para a falsa. da caça e da pesca, educa-se por um processo direto e vital, cuja
( ) Prevê ações de educação não formal com atuação de eficiência nunca é demais acentuar. A sua educação é o seu
movimentos sociais e entidades civis, no intuito de próprio crescimento. Ele cresce em habilidade, em vigor, em
sensibilizar e formar uma consciência crítica. coragem, em impulso, cresce em comando e domínio das
( ) Compreende a educação em Direitos Humanos como aspecto circunstâncias do seu ambiente. O pequenino civilizado cresce na
fundamental para a construção de uma sociedade justa, escola, onde, em vez de um arco, lhe dão um livro e, em vez da
equitativa e democrática. vida, um ambiente artificial e mecânico de noviciado.
( ) Considera que a educação deva articular a apreensão de TEIXEIRA, Anísio. Aspectos Americanos de Educação. 1928.
conhecimentos historicamente construídos sobre Direitos Com base no texto, a respeito das tendências pedagógicas
Humanos e sua relação com os diversos contextos. contemporâneas, analise as afirmativas a seguir.
As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente, I. Anísio Teixeira defende uma educação ativa, baseada em
(A) F – V – F. propostas integradas à vida social, e condena a educação
(B) F – V – V. vigente em seu tempo.
(C) F – F – F. II. Anísio Teixeira absorve a concepção de ensino-aprendizagem
(D) V – F – V. na qual o aluno é o protagonista de seu processo de
educação.
(E) V – V – V.
III. Anísio Teixeira apresenta uma filosofia da educação baseada
na integração entre teoria e prática.
30 Está correto o que se afirma em
Sobre os PCNs, analise as afirmativas a seguir. (A) I, apenas.
(B) II, apenas.
I. Os PCNs são documentos situados historicamente, o que
implica um processo periódico de avaliação e revisão, a ser (C) I e II, apenas
coordenado pelo MEC. (D) II e III, apenas.
II. Os PCNs regem objetivos, conteúdos e formas de avaliação da (E) I, II e III.
base comum e da parte diversificada dos currículos em todo
território nacional.
III. Cada instituição escolar elabora sua proposta curricular à luz 33
dos PCNs, contextualizando-a em seu projeto educativo, o A Educação em Direitos Humanos (EDH) é um processo
que lhe garante identidade pedagógica. sistemático e multidimensional importante para orientar a
Está correto o que se afirma em formação do sujeito de direitos no Brasil.
(A) I, apenas. As afirmativas a seguir caracterizam corretamente a EDH, à
(B) II, apenas. exceção de uma. Assinale-a.
(C) I e III, apenas. (A) Deve ser transversal ao currículo escolar, para oferecer aos
(D) II e III, apenas. alunos uma base teórica capaz de nortear práticas de
(E) I, II e III. tolerância e de respeito à diversidade.
(B) Articula a apreensão de conhecimentos historicamente
construídos sobre Direitos Humanos e sua relação com os
contextos local, nacional e internacional.
Fundamentos da Educação (C) Contribui para a afirmação de valores, atitudes e práticas
sociais que expressem a cultura dos Direitos Humanos em
todos os espaços da sociedade.
31
(D) Desenvolve processos participativos e de construção coletiva,
A valorização das aptidões individuais e da autoeducação, utilizando linguagens e materiais didáticos contextualizados.
considerando o aluno como sujeito do conhecimento, e a adoção (E) Privilegia uma aprendizagem cognitiva sobre os documentos
de práticas de ensino centradas no aluno e no grupo, são jurídicos e históricos que constituíram os Direitos Humanos
aspectos próprios da concepção pedagógica ao longo do tempo.
(A) liberal e renovada.
(B) liberal e tecnicista.
(C) progressista e libertária. 34
(D) libertária e renovada progressista. O conceito de escola inclusiva está embasado no princípio da
(E) progressista e crítico-social dos conteúdos. (A) integração progressiva dos portadores de necessidades
especiais ao convívio social.
(B) igualdade de oportunidades educacionais e sociais a que
todos os alunos têm direito.
(C) disciplinarização dos alunos com deficiências para sua
adaptação à vida em sociedade.
(D) adequação à realidade social dos alunos com deficiência para
torná-los economicamente funcionais.
(E) convivência com a diversidade como experiência fraterna e
humanizadora para os alunos normais.
35 37
Sobre o papel da educação para a sociedade brasileira, relacione Considerando as implicações do processo de transposição
as concepções pedagógicas listadas a seguir, à função social que didática, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a
cada uma atribuía à escola. verdadeira e (F) para a falsa.
I. Pedagogia Tradicional (meados do século XIX a 1930) ( ) Diminui as fronteiras entre os diversos ramos do saber e
II. Pedagogia Nova (1930 a 1970) torna o conhecimento interdisciplinar no intuito de integrar
III. Pedagogia Tecnicista (1970 a 1980) os currículos.
IV. Pedagogia Histórico-Crítica (1980 em diante) ( ) Transforma o conhecimento acadêmico em escolar,
segmentando-o conforme os anos de escolaridade, e
( ) Instrumento de correção da marginalidade e de adaptação
ordenando-o em unidades e tópicos.
dos indivíduos às normas sociais, mas respeitando as
individualidades e incentivando a aceitação mútua. ( ) Organiza o trabalho didático-pedagógico em eixos temáticos
que perpassam todas as disciplinam, verticalizando o
( ) Meio para discutir os conteúdos culturais e historicamente
currículo.
atribuídos ao currículo, inclusive substituindo os conteúdos
formais por conteúdos reais, dinâmicos e concretos. As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente,
( ) Dispositivo para formar indivíduos eficientes, capazes de (A) V – V – F.
contribuir para o aumento da produtividade da sociedade, (B) V – F – V.
investindo em escolas técnicas. (C) F – V – V.
( ) Antídoto à ignorância para todos, difundindo a instrução e (D) V – F – F.
transmitindo de forma sistematizada e gradual (E) F – V – F.
conhecimentos acumulados pela humanidade.
Assinale a opção que apresenta a sequência correta, segundo a
ordem apresentada. 38
(A) I – IV – III – II. Sobre os processos de organização curricular, de acordo com as
(B) III – II – IV – I. diretrizes nacionais para a Educação Básica, analise as afirmativas
(C) II – IV – III – I. a seguir.
(D) IV – I – II – III. I. A difusão de valores fundamentais, como respeito ao bem
(E) II – I – III – IV. comum e à ordem democrática, é princípio válido para todos
os currículos.
II. O planejamento do currículo deve partir da realidade
36 concreta e estar voltado para atingir as finalidades legais da
Sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, educação, definidas no projeto coletivo da escola.
analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e III. O currículo das escolas indígenas deve adequar metodologias
(F) para a falsa. didáticas e pedagógicas às características próprias de
( ) Os princípios e objetivos curriculares para o Ensino transmissão do saber indígena.
Fundamental e Médio são implantados considerando-se uma Está correto o que se afirma em
formação básica comum e uma parte diversificada. (A) I, apenas.
( ) A Educação Especial é uma modalidade transversal a todas as (B) I e II, apenas.
etapas e modalidades e deve ser prevista no projeto político (C) I e III, apenas.
pedagógico da unidade escolar. (D) II e III, apenas.
( ) As escolas privadas e os sistemas de ensino devem cumprir a (E) I, II e III.
exigência mínima de 70 % do que prevê a LDB quanto à carga
horária e à duração do ano letivo.
As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente,
39
(A) V – V – F. As opções a seguir apresentam contribuições das novas
(B) V – F – V. tecnologias da informação para a prática pedagógica, à exceção
de uma. Assinale-a.
(C) F – V – V.
(D) V – F – F. (A) Minimizar a interrupção educacional em momentos de crise,
conflito e desastre.
(E) V – V – V.
(B) Expandir a aprendizagem formal, tornando mais eficiente o
controle de tarefas.
(C) Criar novas comunidades de estudantes, engajando pessoas
com interesses vocacionais afins.
(D) Melhorar a aprendizagem de estudantes com deficiências
físicas, diminuindo as distâncias sociais.
(E) Extrapolar a sala de aula e levar a aprendizagem para
ambientes que maximizam a compreensão.
40 42
Sobre o projeto político pedagógico da escola, assinale a Observe o fragmento a seguir:
afirmativa correta. “A década de 1990, a partir de políticas públicas que objetivaram
(A) Confere identidade à instituição de ensino na medida em que o desenvolvimento científico dos mais diversos domínios do
divide os alunos de acordo com suas capacidades físicas e conhecimento no Brasil, constituiu-se em importante período
cognitivas. para o desenvolvimento da Educação Física (EF) como campo
(B) Decorre da participação coletiva da comunidade que, acadêmico em busca de sua legitimação científica (DACOSTA;
conjuntamente, elabora o marco legal, independente dos DUARTE, 2003; LOVISOLO, 2003). As múltiplas interfaces teóricas
poderes públicos. que a área possui com as Ciências Humanas e Sociais, Ciências
(C) Resulta da autonomia da comunidade interna e externa em Biológicas e as Ciências Naturais constituem alvo de permanente
planejar a identidade e a gestão da instituição de ensino, debate acerca dos pressupostos que fundamentam o campo
tendo em vista a base legal. científico da EF (LUDORF, 2002; CENÁRIOS..., 2015)”
(D) É concebido pelo corpo diretivo que, em casos excepcionais, In: CASTRO, P. H. Z. C. de; SILVA, A. C.; LÜDORF, S. M. A. DISSERTAÇÕES E
consulta os professores, de modo a adaptar as diretrizes TESES EM EDUCAÇÃO FÍSICA: UMA INVESTIGAÇÃO SOBRE ABORDAGENS
METODOLÓGICAS. Movimento (Porto Alegre), Porto Alegre, p. e25013,
legais às realidades locais.
fev. 2019.
(E) Relativiza os critérios qualitativos, ao descentralizar a
Os autores apontam para a multiplicidade de referenciais teórico-
concepção e a gestão do ensino, tornando o mérito um
epistemológicos que constituem o campo da Educação Física.
assunto secundário na avaliação dos estudantes.
Neste sentido, a face escolar do campo estaria melhor descrita na
subárea
(A) Biodinâmica – estudos da promoção da saúde pela prática de
Conhecimentos Específicos exercícios físicos de alto rendimento no campo da Educação
Física.
(B) Pedagógica – estudos dos processos de ensino e
41 aprendizagem no campo da Educação Física.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o ensino básico – (C) Biodinâmica – estudos das variáveis fisiológicas e
e, portanto, para a Educação Física escolar – estabeleceu três biomecânicas presentes no estudo do movimento humano.
elementos fundamentais às práticas corporais. (D) Sociocultural – investigações sobre a filosofia existencial do
Assinale a alternativa que apresenta corretamente esses três indivíduo.
elementos. (E) Pedagógica – investigações sobre a aprendizagem motora e
(A) Movimento corporal; organização interna; produto cultural. esportiva no contexto informal dentro da Educação Física
escolar.
(B) Movimento corporal; inclusão; diversidade.
(C) Organização interna; esquema corporal; produto cultural.
(D) Procedimental; conceitual; atitudinal. 43
(E) Movimento corporal; organização interna; produção
esportiva. A abordagem pedagógica Saúde Renovada estabelece alguns
marcos e objetivos para a Educação Física escolar.
Neste contexto, assinale a alternativa que representa um objetivo
dessa abordagem para a Educação Física no ensino básico.
(A) Possibilitar que o aluno adquira conhecimentos básicos que o
permitam ter o mínimo de autonomia para sua prática de
atividades físicas.
(B) Permitir que o aluno desenvolva consciência de classe e
transforme sua realidade social por meio da crítica e da
reflexão a partir da cultura corporal de movimento.
(C) Incentivar o aluno a reproduzir gestos técnicos motores que
pertençam aos quatro esportes: futebol, handebol,
basquetebol e voleibol.
(D) Possibilitar que o aluno desenvolva as habilidades motoras
fundamentais e, posteriormente, as habilidades motoras
especializadas voltadas à prática do futsal.
(E) Possibilitar que o aluno se forme como um professor de
Educação Física já no período escolar – fenômeno chamado
de “formação precoce”.
44 48
A abordagem construtivista-interacionista de João Batista Freire Tendo em vista a ginástica olímpica masculina e sua possibilidade
sugere que a Educação Física escolar pense o uso de materiais de abordagem enquanto conteúdo da Educação Física escolar, as
favorecendo a seguintes provas podem ser usadas, à exceção de uma.
(A) necessidade de usar materiais esportivos profissionais. Assinale-a.
(B) criatividade no uso das condições materiais reais da escola (A) barra assimétrica.
em proposições de jogos e brincadeiras. (B) barras paralelas.
(C) obrigatoriedade de utilizar espaços com as dimensões oficiais (C) cavalo com alças.
do esporte profissional. (D) salto sobre o cavalo.
(D) criatividade para que o aluno aprenda a disciplina esportiva e (E) solo.
de alto rendimento.
(E) necessidade de usar chuteiras para a prática segura do
esporte. 49
Elenor Kunz, em sua abordagem crítico-emancipatória da
Educação Física escolar, estabelece o agir comunicativo como de
45 grande potencial para a emancipação do aluno.
Brougère (1998) estabelece uma referência comum que permite Assinale um objetivo importante da Educação Física na escola, na
o acesso de diferentes indivíduos à partilha de jogos e perspectiva crítico-emancipatória, para o autor.
brincadeiras. Tal referência está sujeita aos diferentes
agrupamentos sociais e períodos históricos. (A) aprendizagem motora fundamental e especializada.
Assinale a opção que apresenta essa referência. (B) emancipação discente de falsas consciências.
(A) Cultura lúdica. (C) emancipação discente pela luta de classes.
(B) Aprendizagem motora. (D) treinamento esportivo visando a detecção de talentos.
(C) Cultura corporal. (E) promoção de saúde por meio do esporte.
(D) Agir comunicativo.
(E) Cultura corporal de movimento humano.
50
Observe os exemplos a seguir:
46
1 – Professor e alunos debatem sobre os valores presentes na
Frequentemente o senso comum estabelece o esporte como um resistência negra situada na prática de capoeira.
fenômeno da vida humana isolado do contexto social em que
2 – Alunos praticam o chute no Futsal.
vivemos. Contudo, autores como Jocimar Daolio e Marcos Neira
têm sistematicamente mostrado o oposto. Os autores destacam, 3 – Alunos compreendem as regras do Manbol.
inclusive, a necessidade de abordar tal temática na Educação Relacione os exemplos com as dimensões do conteúdo presentes
Física escolar. nos Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1997).
Na perspectiva dos autores, assinale a resposta que melhor (A) 1 – atitudinal; 2 – procedimental; 3 – atitudinal.
exemplifica o debate, na Educação Física escolar, sobre os (B) 1 – conceitual; 2 – procedimental; 3 – atitudinal.
impactos de cultura e sociedade no esporte. (C) 1 – procedimental; 2 – conceitual; 3 – conceitual.
(A) A alteração da tática ofensiva no futebol para melhorar a (D) 1 – atitudinal; 2 – procedimental; 3 – conceitual.
performance do time ao longo de um campeonato. (E) 1 – atitudinal; 2 – atitudinal; 3 – procedimental.
(B) O uso de parâmetros fisiológicos na aferição da condição
física de atletas de alto rendimento para a prática do
basquetebol. 51
(C) A colocação de marcações biomecânicas para estudo do Um dos grandes desafios do professor de Educação Física, no
ataque no Voleibol de praia. contexto de atuação do ensino básico, é a seleção de conteúdos
(D) A mudança da regra do Voleibol no sentido de acabar com a que serão ensinados. Documentos e abordagens pedagógicas
vantagem e permitir um jogo mais curto e que pudesse ser tentaram estabelecer bases para esta seleção.
televisionado. Sobre a Base Nacional Comum Curricular, assinale a alternativa
(E) A alteração no uso de aferições estatísticas para melhor que representa as unidades temáticas destinadas a Educação
compreensão do desempenho de atletas de Handebol. Física no ensino fundamental.
(A) Crossfit; treinamento funciona; esportes; jogos; lutas;
ginásticas; e, corpo e movimento.
47 (B) Brincadeiras e jogos; esportes; ginásticas; danças; lutas; e
Esportes individuais e coletivos são conteúdos presentes no práticas corporais de aventura.
contexto da cultura corporal. Neste sentido, devem ser alvo de (C) Jogos; esportes; lutas; ginásticas; atividades rítmicas e
ação pedagógica no contexto da Educação Física escolar. expressivas; e, conhecimentos sobre o corpo.
Assinale a opção que demonstra corretamente exemplos de (D) Esportes; danças; práticas ginásticas; saúde social; corpo e
esportes coletivos. cultural; e, movimento humano.
(A) Boxe – Judô – Natação – Manbol. (E) Brincadeiras; jogos; esportes brasileiros; ginásticas; danças; e,
(B) Tênis de mesa – Arremesso de peso – Futsal – Voleibol. lutas.
(C) Handbeach – Manbol – Handebol – Natação.
(D) Futsal – Futebol – Judô – Voleibol.
(E) Manbol – Handebol – Voleibol – Ultimate frisbee.
52 55
A Base Nacional Comum Curricular aloca a Educação Física, no Neira (2018) tece críticas à Base Nacional Comum Curricular por,
ensino fundamental, na área de: entre outros aspectos, tentar estabelecer parâmetros universais
(A) Corpo e performance. que impactarão a experiência curricular do aluno no contexto da
(B) Saúde. Educação Física.
(C) Ciências da Natureza. De acordo com a crítica do autor, assinale a alternativa que
(D) Ciências Humanas. melhor representa a tentativa de estabelecer parâmetros
(E) Linguagens. universais para a proposição curricular na escola.
(A) O uso de habilidades comuns a serem ensinadas que podem
ser trocadas ou excluídas de acordo com a regionalidade e o
53 contexto da escola.
(B) A parametrização que os Parâmetros Curriculares Nacionais
A unidade temática esporte, na Base Nacional Comum Curricular,
trazem e superam as especificidades da Base Nacional
aparece subdivida em agrupamentos diferentes.
Comum Curricular.
Assinale a alternativa que representa corretamente tais (C) O estabelecimento de objetos de conhecimentos e
agrupamentos. habilidades comuns às escolas e alunos do território nacional
(A) Esportes de performance olímpica; esportes de num mesmo momento.
confederação; esportes de combate; esportes de competição; (D) A flexibilização curricular para que cada escola construa seu
jogos combinados. percurso curricular sem que haja demandas externas
(B) Precisão; rendimento; performance; saúde; esportes impondo códigos e habilidades comuns para o ensino.
combinados; esportes de campo e taco. (E) A ausência de seleção de conteúdos para a Educação Física no
(C) Marca; precisão; técnico-combinatório; rede/quadra dividida ensino fundamental.
ou parede de rebote; campo e taco; invasão ou territorial;
combate.
(D) Marca; precisão; técnico-combinatório; rede; rebote; 56
esportes de quadra; esportes de campo; esportes de taco e
A unidade temática Brincadeiras e jogos, na Base Nacional
rebote
Comum Curricular, sugere um objeto de conhecimento a ser
(E) Esportes de luta; esportes de quadra; esportes de campo;
ensinado para os 6º e 7º anos do ensino fundamental na
esportes de invasão; esportes de inversão; esportes de
disciplina Educação Física.
movimentação combinada.
Esse objeto de conhecimento usa jogos
(A) pré-desportivos.
54 (B) populares.
(C) de invasão.
O leque de possibilidades para o ensino de ginástica é amplo. Por
vezes, há dificuldade em definir quais caminhos curriculares (D) eletrônicos.
percorrer para abordar esse conteúdo. (E) Jogos cooperativos.
Sobre isto a Base Nacional Comum Curricular, no ensino
fundamental, classifica as possibilidades dentro da ginástica da
seguinte forma:
57
(A) Ginástica geral; ginástica de condicionamento físico; e, A dinâmica social impacta fortemente os conteúdos escolares. O
ginásticas de conscientização corporal. caso da Educação Física não é diferente: a difusão de novas
(B) Ginásticas de solo; ginásticas de argola; e, ginástica rítmica. práticas corporais também passa a figurar nos percursos
(C) Ginástica geral; ginástica rítmica; ginástica de saúde. curriculares da disciplina no ensino básico.
(D) Ginástica olímpica; ginástica rítmica; ginástica geral. Neste contexto, assinale a alternativa que representa
(E) Ginástica geral; ginástica de condicionamento físico; ginástica corretamente os agrupamentos definidos pela Base Nacional
desportiva. Comum Curricular para a unidade temática práticas corporais de
aventura.
(A) Natureza e esportiva.
(B) Natureza e urbana.
(C) Urbana e competitiva.
(D) Urbana e de manobras radicais.
(E) Natureza e corporal.
58
Avalie se as dimensões do conhecimento para o ensino da
Educação Física, na Base Nacional Comum Curricular, incluem,
entre outros, as listadas a seguir.
I. experimentação.
II. uso e apropriação.
III. análise.
IV. protagonismo comunitário
Estão corretas as dimensões
(A) I, II, III e IV.
(B) I, II e III, apenas.
(C) II, III e IV, apenas.
(D) I e IV, apenas.
(E) II e III, apenas.
59
O professor Pedro utiliza o referencial da Psicomotricidade – em
especial da Psicocinética em Le Boulch – para balizar suas aulas.
Ao planejar uma aula para alunos de 10 anos, o professor deveria
se remeter ao estágio do desenvolvimento em Le Boulch
denominado corpo
(A) representado.
(B) sentido.
(C) vivido.
(D) modificado.
(E) experimentado.
60
A abordagem desenvolvimentista, especialmente a proposta
encontrada em Gallahue e Donelly (2008), pode ajudar no
estabelecimento das habilidades motoras fundamentais
necessárias para o desenvolvimento motor do discente.
Assinale a opção que apresenta, no contexto, as três habilidades
motoras fundamentais.
(A) Locomoção; coordenação motora global; ritmo.
(B) Equilíbrio; locomoção; manipulação.
(C) Equilíbrio; corpo; movimento.
(D) Locomoção; manipulação; psicomotricidade.
(E) Equilíbrio; locomoção; tônus da postura.
Realização

Professor Educacao Basica II Educacao Fisica

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Professor Educacao Basica II Educacao Fisica

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Professor Educacao Basica II Educacao Fisica

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

pcimarkpci MjgwNDowN2YxOmUyNDA6OTc5Mzo1NDQ4OjE5YmI6ZGVjNDplMzhm:V2VkLCAwMyBBcHIgMjAyNCAxMDozMToyMCAtMDMwMA==

Prefeitura Municipal de Paulínia

PROFESSOR EDUCAÇÃO BÁSICA II

SUA PROVA INFORMAÇÕES GERAIS

• Levantar da cadeira sem autorização do Fiscal de • Boa sorte!

Concurso Público Paulínia 2021 FGV Conhecimento

Concurso Público Paulínia 2021 FGV Conhecimento

Concurso Público Paulínia 2021 FGV Conhecimento

Concurso Público Paulínia 2021 FGV Conhecimento

Concurso Público Paulínia 2021 FGV Conhecimento

Concurso Público Paulínia 2021 FGV Conhecimento

Concurso Público Paulínia 2021 FGV Conhecimento

Concurso Público Paulínia 2021 FGV Conhecimento

Concurso Público Paulínia 2021 FGV Conhecimento

Concurso Público Paulínia 2021 FGV Conhecimento

Você também pode gostar