7º ANO B - SEMANA 05-04-2021 Ate 09-04-2021 AEE

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EMEB “PROFª SOPHIA ATHAYDE PEDRASSOLI”

ALUNOS DO 7º ANO B
PROFESSOR: ALINE MOCHETTI
SEMANA DO DIA 05-04-2021 até 09-04-2021
ATIVIDADES DO AEE
PORTUGUÊS
 REALIZE A LEITURA DO TEXTO ABAIXO E EM SEGUIDA RESPONDA AS ATIVIDADES.
GÊNERO: CARTA

Leia o texto abaixo para responder às questões:

São Sebastião da Grana Alta, 30 de agosto de 2009.

Amada filha Mariana.

Quanta saudade...
Por aqui, a vidinha tá igual, só suas amigas da escola que não param de perguntar se alguma
carta sua chegou para saber das novidades! Sempre que eu olho, tem uma na porta esperando eu
sair pra perguntar ou esperando o carteiro chegar.
Seus irmãos e seu pai também estão bem, mas está todo mundo com saudade.
Seu pai disse que a casa tá muito calma, calma demais, sem você ouvindo música e
conversando no portão.
Filha, você está fazendo o certo. Ir pra São Paulo para fazer faculdade vai te ajudar muito a
conseguir o emprego que você quer.
A Helena disse que já vai contar para o chefe dela que você foi estudar mais e ela acha que
tudo vai dar certo!
Aproveite muito filha, ajude a sua tia com as coisas de casa e agradeça sempre por ela ter
recebido você na casa dela.
Manda um beijo pra todo mundo aí.

Te amo. Que Deus te proteja.

Um beijo
Mamãe.

Adaptado do Caderno de Apoio e Aprendizagem Língua Portuguesa, SP

RESPONDA:
1- A pessoa que escreveu essa carta foi:
A) ( ) a mamãe de Marina
B) ( ) Helena
C) ( ) Mariana
D) ( ) uma amiga de Mariana

2- Quem é o destinatário dessa carta?


A) ( ) a mamãe de Marina
B) ( ) Mariana
C) ( ) Helena
D) ( ) a tia de Mariana
3- Onde mora a mãe de Mariana?
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______________________________________________________________________________

4- Quem é Mariana com relação a pessoa que escreve a carta?


______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

5- Qual o assunto principal da carta?


______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

6- Qual meio de comunicação utilizado entre Mariana, sua mãe e suas amigas?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
GEOGRAFIA
 REALIZE A LEITURA DO QUADRO ABAIXO E EM SEGUIDA RESPONDA AS ATIVIDADES.
VEGETAÇÕES MUNDIAIS

A composição dinâmica da biosfera produz diferentes vegetações, climas, relevos entre outros,
dessa forma as paisagens naturais variam de grandes florestas tropicais a desertos, montanhas e
imensas geleiras. Para a consolidação dos mais variados tipos de vegetações existentes no
mundo é preciso que haja a interação entre os elementos naturais (clima, solo, relevo, vegetação
e energia).
Isso fica evidente quando notamos as regiões com predominância de clima quente e chuvoso,
que deriva grandes florestas tropicais com enorme umidade e precipitação. Já nos lugares de
climas áridos, semi-áridos e desérticos a composição de vegetação é muito diferente, pois as
plantas e os animais são adaptados às condições adversas, como a falta de água e alimento.
Nas paisagens naturais o que mais se destacam visualmente são as vegetações. As seguir
algumas características das principais formações vegetais do mundo:

Floresta pluvial tropical: essas se localizam


geograficamente, em geral, na América do Sul, América
Central, África, Ásia e Oceania. Todas as regiões
citadas possuem características semelhantes como
clima quente e úmido, proporcionando assim o
surgimento de grandes florestas com uma enorme
riqueza de biodiversidade, essas são as áreas do
planeta que concentram a maior parte dos seres vivos

Floresta Temperada: essa vegetação é encontrada


principalmente no hemisfério norte, situada entre os
trópicos e os círculos polares, os países que possuem
esse tipo de florestas são Estados Unidos, Europa, Ásia
e no Sul do Chile com climas temperados. As florestas
temperadas são diferentes em relação às florestas
tropicais, pois a primeira produz uma quantidade menor
de variedade de plantas e animais. As florestas
temperadas possuem características singulares, no
inverno e outono as árvores perdem suas folhas, e por
isso são denominadas de caducifólias

Florestas de coníferas: essa vegetação é encontrada


geograficamente em regiões com proximidade aos
círculos polares, com características de clima com
inverno bastante rigoroso. As coníferas são
denominadas também de floresta boreal, é composta
por pinheiros.
Tundra: se faz presente no extremo norte do continente
americano, europeu e asiático, a particularidade dessa
vegetação é em relação ao clima, pois se desenvolve
em áreas de clima frio e polar, com duas estações
(verão e inverno), sendo inverno rigoroso e verão com
temperatura um pouco mais elevada. Na tundra as
vegetações encontradas são musgos, liquens e plantas
herbáceas, esses vegetais se desenvolve de forma
mais efetiva no verão, pois na estação do inverno toda
área fica coberta de gelo

Savana: esse tipo de vegetação tem uma grande


semelhança com o cerrado brasileiro, as savanas são
compostas basicamente por gramíneas e capins,
árvores e arbustos espalhados na paisagem. As
savanas são situadas geograficamente em regiões de
clima tropical, com duas estações bem definidas, sendo
uma de seca (inverno) e uma chuvosa (verão). No
mundo essa vegetação se faz presente nos seguintes
países e continentes: América do Sul, África, Ásia e
Austrália.

Estepe e pradarias: são compostas por plantas


herbáceas, arbustos e gramíneas, em áreas de clima
temperado, geralmente o estepe desenvolve em
lugares mais secos, enquanto que as pradarias em
locais mais úmidos, essa é utilizada como uma ótima
pastagem na pecuária. Os dois tipos de vegetações são
encontrados na América do Norte, Ásia e América do
Sul (Argentina, Uruguai e Rio Grande do Sul nos
pampas gaúcho).

Vegetação desértica: são áreas com


predominância de clima seco e árido, os vegetais
são adaptados à falta de água, suas raízes são
extensas e atingem o lençol freático, quando
raramente ocorre chuva brotam plantas, mas com
um período muito curto de vida.
Exercícios
1- Quais são as vegetações mundiais?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________

2- Quais as características da Vegetação Desértica?


_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________

3- Quais as características da Savana?


_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
INGLÊS
 REALIZE A LEITURA DO CONTEÚDO ABAIXO E EM SEGUIDA RESPONDA AS ATIVIDADES.
SHOPPING AND WORKING
This is Drica. She is twelve. She is a beautiful girl. Drica is a student. She likes to ride her bike and shop
for clothes. She i at the store now. She is looking for new jeans. She needs new jeans because she is
going on a trip to a museum.
That is Sami. He is thirteen . He is a short boy. Sami is Drica´s friend. He likes to help his mom and play
with his friends , but he is not playing now. He is washing the dishes and cleaning the kitchen now. He
is a good son.

TRADUÇÃO
COMPRAS E TRABALHO
Essa é a Drica. Ela tem doze anos. Ela é uma linda garota. Drica é uma estudante. Ela gosta de andar
de bicicleta e comprar roupas. Ela está na loja agora. Ela está procurando novos jeans. Ela precisa de
jeans novos porque está indo para um museu.
Esse é Sami. Ele tem treze anos . Ele é um menino pequeno. Sami é amigo de Drica. Ele gosta de
ajudar a mãe e brincar com os amigos, mas não está brincando agora. Ele está lavando a louça e
limpando a cozinha agora. Ele é um bom filho.

COMPLETE O VOCABULÁRIO A SEGUIR DE ACORDO COM A TRADUÇÃO DO TEXTO ACIMA:


Vocabulary :
Twelve : doze at the store : na loja
Short: baixo Washing the dishes: lavando a louça
Ride her bike – andar em sua bicicleta good daughter - boa filha
Shop for clothes – comprar roupas
Looking for ; procurando
RESPONDA:

GRAMMAR
POSSESSIVE PRONOUNS

PRONOME PESSOAL PRONOME POSSESSIVO


I MY
YOU YOUR
HE HIS
SHE HER
IT ITS
WE OUR
YOU YOUR
THEY THEIR
1- Write his or her
2.Change to plural
a)Mary has a car.
a.)Open your book.
____ car is blue. __________________________

b)Jane has a bike. B).Read your letter.


____bike is red. __________________________

c).Paul has a house. c.)Your pencil is long.


____ house is new. __________________________

d)Fred has a book. d.)Your motorcycle is new

3) Substitua os nomes pelos pronomes sujeitos: ( He , She , It , we , you , They).

a) Alice lives in Salvador.

b) Robert is a tourist guide .

c) Salvador is a beautiful city .

d) Jane and I live in Salvador .

e) At noon the tourists stop for lunch.


EDUCAÇÃO FÍSICA
 REALIZE A LEITURA DO CONTEÚDO ABAIXO E EM SEGUIDA RESPONDA AS ATIVIDADES.
O jogo de handebol

O handebol se assemelha muito ao futebol quando se trata objetivos do jogo. Cada time tenta levar
a bola o mais perto do gol adversário para poder então tentar uma investida (marcar um gol) e evitar que
o time adversário realize a mesma ação.
O número de substituições é ilimitado, mas deve ser feito em um espaço de 4,45m, partindo da linha
central da quadra (não é necessário parar o jogo para realizar as substituições, e estas apenas podem
se realizar após que o jogador a ser substituído saia completamente da quadra).
Durante uma defesa todos os jogadores do time têm o mesmo objetivo, tentar bloquear a
passagem de qualquer jogador adversário pela barreira defensiva formada pelo time defensivo.
Já durante um ataque, cada jogador, dependendo de sua posição, realiza um conjunto de ações
distinto. Porém, todos buscando o mesmo objetivo. Atravessar, ou tornar possível a passagem de outro
jogador de seu time, a barreira defensiva adversária, tendo a chance de marcar um gol.

Exercícios
1- Após estudar o conteúdo acima, complete as frases a seguir com as palavras da
tabela.
conjunto de ações distinto. tentar bloquear ilimitado marcar gol

a- O objetivo do handebol é ________________________________.


b- O número de substituições é ________________, mas deve ser feito em um espaço de 4,45m.
c- Durante uma defesa todos os jogadores do time têm o mesmo objetivo,
_______________________________ a passagem de qualquer jogador adversário.
d- Já durante um ataque, cada jogador, dependendo de sua posição, realiza um
___________________________________________________.
CIÊNCIAS
 REALIZE A LEITURA DO CONTEÚDO ABAIXO E EM SEGUIDA RESPONDA AS ATIVIDADES.

O tratamento da água
• A água é um bem precioso muito utilizado para o consumo humano. Além de suas aplicações no
preparo de alimentos, higiene pessoal, lavagem de roupas e carros ou para lazer, a água é
considerada um bem essencial, o que significa que não existe vida na sua ausência.
• Para se tornar apropriada para o consumo, a água deve passar por tratamento adequado.

A água potável
• A água que utilizamos no dia a dia é uma mistura homogênea que vem principalmente de rios,
lagos, represas e nascentes.
• Embora a maior parte da água obtida na natureza pareça limpa, ela raramente é potável, ou seja,
própria para o consumo.
• A água potável é toda água própria para o consumo.

As estações de tratamento de água


• Estações de tratamento de água são locais com equipamentos destinados a realizar o tratamento
da água doce encontrada na natureza e torná-la própria para o consumo.
• Antes de chegar às estações de tratamento, a água passa por grades que a filtram e impedem a
entrada de animais aquáticos e objetos sólidos, como galhos e folhas. Depois, a água segue para
uma série de tanques, no quais é submetida a um processo gradual de limpeza. A água tratada é
enviada por tubos e canos subterrâneos até as residências e aos demais estabelecimentos da
cidade.

As águas residuais
• Após o uso nas casas, nas indústrias ou na agricultura, a água se torna imprópria para
consumo, sendo descartada. As águas descartadas são chamadas águas residuais ou esgotos.
• Em muitas cidades, as águas residuais são coletadas pela rede de esgotos, constituída por
tubulações subterrâneas, que as encaminham para estações de tratamento de esgoto. Nessas
estações, são retirados os poluentes da água antes de devolvê-la ao ambiente.
MATEMÁTICA
 REALIZE A LEITURA DO CONTEÚDO ABAIXO E EM SEGUIDA RESPONDA AS ATIVIDADES.

Agora é sua vez, de o


nome dos ângulos de
cada figura.
HISTÓRIA
 REALIZE A LEITURA DO CONTEÚDO ABAIXO E EM SEGUIDA RESPONDA AS ATIVIDADES.

Sociedades Antigas do Oriente

Hebreus, fenícios e persas


Além dos povos da Mesopotâmia, do Egito e da Grécia, existiram mais três povos da costa oriental
do Mar Mediterrâneo que foram importantes e contribuíram de alguma forma para o mundo ocidental e
é por isso que é fundamental conhecer um pouco sobre eles: os hebreus, os fenícios e os persas.
Hebreus
Os hebreus tiveram a sua origem na Mesopotâmia e emigraram para a região da Palestina, onde
se localiza a parte atual do estado de Israel. Uma das principais fontes para se conhecer a história desse
povo é o Antigo Testamento (primeira parte da Bíblia). Os cinco primeiros livros constituem o Torá,
texto sagrado no qual os hebreus (futuramente chamados de judeus) regem as suas vidas. É importante
ressaltar que a Bíblia, apesar de ser um documento histórico não é um livro de história e sim um livro
sagrado.
Fenícios
Os fenícios se instalaram na região do Mediterrâneo por volta de 3000 a.C., onde hoje é o Líbano e
parte da Síria. Eram organizados em cidades-estados independentes, ou seja, cada cidade-estado
tomava as suas próprias decisões. Assim, era comum a rivalidade entre elas.
Persas
O Império Persa dominou a Mesopotâmia no século VI a.C. sob o comando de Ciro, que em apenas
vinte anos estendeu o seu domínio pela Ásia Menor e Babilônia. Os imperadores seguintes atingiram o
norte da África, as margens do rio Danúbio e as margens do rio Indo.

1- Complete os espaços com as palavras da tabela


Império Persa fenícios hebreus Mar Mediterrâneo

a- Além dos povos da Mesopotâmia, do Egito e da Grécia, existiram mais três povos da costa oriental do
___________________________________.
b- Os________________________________ tiveram a sua origem na Mesopotâmia e emigraram para a
região da Palestina, onde se localiza a parte atual do estado de Israel.

c- Os ___________________________se instalaram na região do Mediterrâneo por volta de 3000 a.C.,


onde hoje é o Líbano e parte da Síria.

d- O _______________________________ dominou a Mesopotâmia no século VI a.C. sob o comando de


Ciro, que em apenas vinte anos estendeu o seu domínio pela Ásia Menor e Babilônia.
ARTE
 REALIZE A LEITURA DO CONTEÚDO ABAIXO E EM SEGUIDA RESPONDA AS ATIVIDADES.
ENTRE O VISÍVEL E O INVISÍVEL
Há uma série de elementos ao nosso redor que não vemos necessariamente, mas sabemos que existem: não podemos
ver o tempo passar, mas percebemos suas marcas em nossa pele e na percepção que temos do mundo. Mesmo não vendo
os nossos antepassados, sabemos que eles viveram e influenciaram, de alguma maneira, a nossa existência. Diversas
histórias, narrativas, mitos e lendas foram transmitidos a nós pelas gerações anteriores e alguns dos fatos que vivemos no
tempo presente também serão passados para as gerações futuras. O teatro é uma das artes que realiza a ponte entre o
mundo invisível e o visível por meio das palavras e do corpo: por acontecer apenas no momento presente, os espetáculos
teatrais precisam, a cada vez que são apresentados, materializar uma série de elementos imateriais.
O Lume Teatro, um coletivo teatral da cidade de Campinas (SP), optou por trabalhar com a proposta de tornar visíveis
as coisas invisíveis. Um de seus espetáculos mais representativos, Café com queijo, é fruto de uma exaustiva pesquisa
realizada pelo grupo em diversos estados e cidades brasileiras desde 1993. Tudo começou com um desejo do grupo: a criação
de uma peça teatral composta de “causos”, lendas e histórias contadas em pequenos vilarejos do país. Mais do que as
histórias, interessava aos artistas o modo como elas eram contadas. Assim, empreenderam uma série de viagens em busca
de encontros com as mais variadas pessoas para conhecer suas experiências, recolher suas lendas e seu jeito de falar. Cada
artista viajou por algumas cidades de uma região do país. Visitaram localidades da região Centro-Oeste e dos estados do
Amazonas, Minas Gerais e Pará. Ao longo dessa jornada, eles recolheram histórias fantásticas, cotidianas e pessoais; e
estavam tão atentos ao teor dessas narrativas quanto às expressões corporais das pessoas, já que elas também exprimem
marcas de tradições culturais específicas. A quantidade de material recolhido ao longo dessas viagens foi tão grande que
gerou vários espetáculos: Taucoauaa Panhé Mondo Pé (1993), Contadores de estórias (1995), Afastem-se vacas que a vida
é curta (1997) e, por fim, Café com queijo (1999). Nas apresentações, o público que assistia à peça estava muito próximo dos
atores, pois a proximidade contribuía para que as sutilezas dos gestos e dos "causos" contados pelos atores fossem mais
visíveis.
Além disso, gerava uma atmosfera de intimidade entre os artistas e os espectadores. Observe que o cenário era
composto de uma colcha de retalhos que, além de proporcionar ao público a mesma sensação de aconchego e receptividade
que os artistas haviam sentido ao longo de seus encontros nas viagens, também sugeria que a peça era formada por uma
série de histórias misturadas e costuradas entre si. Ao final de cada apresentação, o grupo servia aos espectadores uma
receita tradicional do interior do Tocantins: café com queijo. Além disso, exibia fotografias das pessoas que haviam
entrevistado e acompanhado ao longo da composição do espetáculo. A peça do Lume constituía, portanto, uma coletânea de
elementos que formam a cultura imaterial de regiões do Brasil e que, por meio da arte teatral, tornavam-se visíveis para o
público.

1- FAÇA A PINTURA
DESSE DESENHO,
(IMAGINA O
SENTIMENTO DO QUE
ESTÁ ACONTECENDO E
REPRESENTANDO E
SENTINDO )

2- FAÇA A PINTURA
DESSE DESENHO,
(IMAGINA O
SENTIMENTO DO QUE
ESTÁ ACONTECENDO E
REPRESENTANDO E
SENTINDO )

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