Antonio Joel Marinho de Sousa, Cláudia Maria Soares Rossi

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A UTILIZAÇÃO DE TICs NA EDUCAÇÃO: USO DE APLICATIVOS

EDUCACIONAIS NA PRODUÇÃO DE UM AMBIENTE VIRTUAL
DE ENSINO E APRENDIZAGEM UMA ABORDAGEM
BIBLIOGRÁFICA

THE USE OF ICTs IN EDUCATION: THE USE OF EDUCATIONAL

APPLICATIONS IN THE PRODUCTION OF A VIRTUAL
TEACHING AND LEARNING ENVIRONMENT A
BIBLIOGRAPHICAL APPROACH

EL USO DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN: EL USO DE

APLICACIONES EDUCATIVAS EN LA PRODUCCIÓN DE UN
ENTORNO VIRTUAL DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE UNA
APROXIMACIÓN BIBLIOGRÁFICA

Antonio Joel Marinho de Sousa1

Cláudia Maria Soares Rossi2

DOI: 10.54751/revistafoco.v16n6-129
Recebido em: 09 de Maio de 2023
Aceito em: 15 de Junho de 2023

RESUMO
O uso das tecnologias de informação e comunicação tem se expandido
exponencialmente em todos os setores, inclusive na área educacional, em virtude da
demanda da sociedade. No ambiente escolar, a presença dessas tecnologias deixou de
ser um diferencial para ser quase uma obrigação dados aos importantes avanços no
campo da aprendizagem, pois existe a possibilidade de recriar experiências e
proporcionar diferentes práticas com os estudantes através de ambientes virtuais.
Dessa forma, são necessários estudos que analise mais como ocorre esse processo de
inserção e os principais estudos. Este artigo de revisão bibliográfica tem o objetivo de
apurar como as TICs podem ser usadas em sala de aula e sua importância através do
uso de aplicativos educacionais por professores e alunos, sendo como ferramentas de
apoio para o processo de ensino e aprendizagem. A pesquisa é caracterizada como
qualitativa. Diante dos resultados da pesquisa faz-se necessário repensar o uso dessa
tecnologia nas práticas pedagógicas, não apenas como uma ferramenta para atrair a
atenção dos alunos mas como um auxilio na prática docente capaz de agregar valor ao
processo ensino-aprendizagem. O professor terá papel fundamental, podendo contribuir
ainda mais para a inclusão dos aplicativos como ferramenta parcial no ensino e
aprendizagem.

1
Licenciado em História. Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Av. General Rodrigo Octávio Jordão Ramos, 6200,
Coroado I, Manaus – AM. E-mail: [email protected]
2
Mestra em Educação pela Universidade Federal de Lavras. Instituto Federal de Minas Gerais (IFMG). Av. Juscelino
Kubitscheck, 485, Distrito Industrial II, Arcos – MG. E-mail: [email protected]

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Palavras-chave: Aplicativos; tecnologias na educação; tecnologia da informação;

comunicação.

ABSTRACT
The use of information and communication technologies has expanded exponentially in
all sectors, including the educational area, due to society's demand. In the school
environment, the presence of these technologies is no longer a differential to be almost
an obligation given the important advances in the field of learning, as there is the
possibility of recreating experiences and providing different practices with students
through virtual environments. Thus, studies are needed to further analyze how this
insertion process occurs and the main studies. This bibliographic review article aims to
find out how ICT can be used in the classroom and its importance through the use of
educational applications by teachers and students as support tools for the teaching and
learning process. The research is characterized as qualitative. In view of the research
results, it is necessary to rethink the use of this technology in pedagogical practices, not
only as a tool to attract students' attention but as an aid in teaching practice capable of
adding value to the teaching-learning process. The teacher will have a fundamental role,
being able to contribute even more to the inclusion of applications as a partial tool in
teaching and learning.

Keywords: Apps; technologies in education; information; communication technology.

RESUMEN
El uso de las tecnologías de la información y la comunicación se ha expandido
exponencialmente en todos los sectores, incluido el educativo, debido a la demanda de
la sociedad. En el ámbito escolar, la presencia de estas tecnologías dejó de ser un
diferencial para ser casi una obligación dados los importantes avances en el campo del
aprendizaje, ya que existe la posibilidad de recrear experiencias y brindar diferentes
prácticas con los estudiantes a través de entornos virtuales. Por lo tanto, se necesitan
estudios para analizar más a fondo cómo se produce este proceso de inserción y los
principales estudios. Este artículo de revisión bibliográfica tiene como objetivo conocer
cómo se pueden utilizar las TIC en el aula y su importancia a través del uso de
aplicaciones educativas por parte de docentes y estudiantes como herramientas de
apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje. La investigación se caracteriza por ser
cualitativa. A la vista de los resultados de la investigación, es necesario repensar el uso
de esta tecnología en las prácticas pedagógicas, no solo como una herramienta para
atraer la atención de los estudiantes sino como una ayuda en la práctica docente capaz
de agregar valor al proceso de enseñanza-aprendizaje. El docente tendrá un papel
fundamental, pudiendo contribuir aún más a la inclusión de aplicaciones como
herramienta parcial en la enseñanza y el aprendizaje.

Palabras clave: Aplicaciones; tecnologías en la educación; tecnología de la

información; comunicación.

1. Introdução
As Tecnologias de Comunicação e Informação – (TICs) apesar de
estarem presentes e incorporadas no dia a dia na sociedade, sofrem com a
resistência por parte de alguns profissionais da educação que ainda

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desconhecessem esse suporte como uma ferramenta pedagógica. Alguns

profissionais ainda acreditam que esse suporte pode levar o aluno a não interagir
com as aulas aplicadas em sala de aula. Oliveira; Júnior (2012) afirma que é
perceptível que as informações visuais a partir desses (TICs) podem auxiliar nos
processos educacionais, pois como a maioria dos jovens passam horas em
frente a computador e celular, visitando inúmeros sites de internet sem saber
filtrar o que os pode auxiliar no processo de aprendizagem, cabe aos
profissionais da educação contribuir para o direcionamento da prática favorável
aos estudos.
Visto isso, Moura (2012) acentua que esses jovens estão vivendo
diariamente expostos a todo o tipo de mensagens e estímulos rápidos
tecnologicamente e com isso espera-se que a escola aproveite oportunamente
estas condições e potencialize a junção dos meios tecnológicos nas suas
práticas pedagógicas.
O ensino e aprendizagem, porém, apresenta-se ainda no cenário com
diversas omissões no processo educacional, onde o conhecimento científico dá
lugar geralmente a reprodução de conteúdo exposto em sala de aula. Além do
mais, os alunos apresentam muitas dificuldades de aprendizado, sendo notória
a grande barreira em conseguir relacionar a teoria desenvolvida em sala de aula
com a realidade a sua volta (BEVILACQUA; SILVA, 2007).
Portanto, acredita-se que um dos fatores para tais problemas no processo
de ensino-aprendizagem deve-se ao fato de que as práticas de ensino se
baseiam, de modo geral, em quase sempre metodologias teóricas de
‘transmissão de conteúdo’, segundo a qual os alunos recebem passivamente os
conceitos sem nenhum questionamento do valor de seu aprendizado, sendo que
muitas vezes vão embora com muitas dúvidas ou nenhuma, por não achar
aquele método de ensino interessante.
As discussões são muitas perante a inovação do uso de metodologias
com auxílio da tecnologia. Contudo, o uso de aplicativos didático/educacional é
uma estratégia a ser debatida, podendo ser um meio para auxiliar professores
em qualquer modalidade de ensino. É preciso dar novo significado ao uso de
App em sala de aula como ferramenta para ajudar no processo de ensino-
aprendizagem e no compartilhamento de experiências. É imperativo que alunos

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e professores iniciem essa construção para que oportunidades educacionais não

se percam e não deixem de ser aproveitadas. Além disso, contextualização e
aplicação pode ser a peça fundamental e atrativa nesse processo de construção
de conhecimento e com isso, trazendo significado para o ensino-aprendizagem
da teoria escolar com o conhecimento cotidiano.
Corroborando com essas justificativas, Altoé e Fugimoto (2009) revelam
que a tecnologia digital na educação se apresenta como uma promissora área
ainda a ser explorada, em especial o ambiente escolar como uma das formas
para diversas aplicações. Os aplicativos são peças chaves para um ensino mais
participativo e uma das formas de inclusão, sendo que os dispositivos móveis
podem contribuir para a consolidação de estratégias de ensino e de
aprendizagem e variados temas e áreas têm características que podem ser
exploradas por estes (NICHELE e SCHLEMER, 2014).
Tendo em conta a utilização das novas tecnologias de informação e
comunicação, a criação de um novo cenário com o uso de aplicativos que
permitem trazer inclusão e, trazendo para a sala se aula um impacto na forma
como o ensino é feito, torna-se importante realizar uma revisão bibliografica
sobre o tem. Dessa maneira esta pesquisa contemplou o uso dos apps como
recursos didáticos digitais em sala de aula como importantes ferramentas de
ensino e de aprendizagem.
Sendo assim, o presente estudo tem como objetivo analisar maneiras
como as TICs podem ser usadas em sala de aula e sua importância através do
uso de aplicativos educacionais por professores e alunos sendo ferramentas de
apoio para o processo de ensino e aprendizagem.

2. Metodologia da Pesquisa
Barros e Duarte (2006) apontam à cerca dos atributos dos procedimentos
metodológicos que regem a análise da pesquisa, sejam eles qualitativos ou
quantitativos. Para tanto, será realizado um estudo exploratório com análise
qualitativa para sistematizar e categorizar o conhecimento básico existente sobre
o uso das TICs e aplicativos com finalidade de buscar e analisar por meio da
plataforma de bases disponíveis as referencias bibliograficas mais recentes que

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abordam o tema proposto.

3. As Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação: Potencialidades

para Aprendizagem
Com o passar dos séculos em especial o final do século 20, início do
século 21, a tecnologia evoluiu grandiosamente e a cada ano está mais presente
nos grandes momentos da vida dos seres humanos. As tecnologias de
Informação e Comunicação (TICs) têm auxiliado e causado grandes mudanças
na sociedade, principalmente no ambiente escolar. A tecnologia é o uso do
raciocinio para produção de diversos conhecimentos que quando realmente
aplicado constrói novos recursos e produtos para a educação (KENSKI, 2012).
As muitas tecnologias de informação e comunicação (TIC’s) têm se tornado cada
vez mais comum entre os indivíduos na sociedade, trazendo novas experiências
e inserindo diferentes práticas sociais e meios de comunicação (ARAUJO;
VILAÇA, 2016).
O desenvolvimento dessas tecnologias aumentou consideravelmente nas
últimas décadas, auxiliando e facilitando a vida desde as tarefas diárias,
comunicações e interações, até a produção de bens e serviços e a resolução de
problemas complexos. Quando integrado ao ambiente escolar, isso contribui
para uma mudança muito importante nas atitudes de aprendizagem, com isso,
consegue se sobrepor a métodos mais tradicionais (CRISÓSTOMO et al., 2018).
No campo da educação o uso das TICs está presente de forma cada vez
mais consistente, pois os alunos já nascem em um ambiente cercado por
tecnologias (SANTOS; SOUZA, 2019). Assim como estes, os dispositivos
móveis como smartphones e tablets são caracterizados por um desenvolvimento
muito rápido, tendo uma grande difulsão e com funções avançadas (CARNEIRO,
2016). Essa expansão rápida de variados conhecimento através das TICs é
essencial para contribuir em ambiente escolar. Com o aumento de acesso à
internet verifica-se que estes têm contribuído para melhorar o processo de
ensino-aprendizagem, permitindo interações e colaborações, ao mesmo tempo
que proporcionam autonomia e dinâmicas de aprendizagem (MATA, 2018;
DANTAS et al., 2018).
A relação entre educação e a tecnologia permite a socialização da

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inovação devendo assim ser repassadas novas descoberta desses ambientes

virtuais, por isso é de grande importancia buscar conhecimento e aprender para
fazer pleno uso dos recursos (KENSKI, 2018). Esses ambientes virtuais
permitem uma mudança nas práticas de comunicação e também nas relações
entre os sujeitos porque, com o surgimento novas TICs, emergem
transformações entre os individuos, pois até o modo de falar tem mudança,
sendo que faz uso da linguagem multimodal das redes sociais nesses ambientes
virtuais (COUTO, 2016). Essas mudanças envolvem todas as partes, inclusive
os professores que tendem a estudar mais para que assim o conhecimento a
partir dessas novas tecnologias seja alcançados pelos alunos, no entanto há
grandes desafios.
Para Santos e Souza, (2019) apenas 15% dos professores se sentem
seguros ao utilizar as TICs, com base nesses dados, pode-se refletir sobre a
difícil relação do professor com o uso das tecnologias. Sendo de extrema
importancia que os docentes sejam capacitados perante a esse novo “dilema”
digital, pois as TICs chegaram para ficar, por isso buscar se capacitar é um
diferencial para uma inclusão mais eficiente desse novo modo de auxilio para o
ensino e aprendizagem. Os autores relatam ainda a inserção de meios que
facilitem o uso das TICs no livro didático também é de grande importância para
a utilização desses meios tanto para o aluno quanto para o educador, visto que
no contexto atual, o uso de meios tecnológicos é inevitável, pois se torna uma
ferramenta de auxílio pedagógico, no sentido de gerar novas possibilidades,
capacitâncias de pesquisa e poder criativo.
Para tal, Martinho e Pombo, (2009), reforçam a necessidade do domínio
das TICs para os profissionais da educação em busca da obtenção de um
desenvolvimento mais rápido e eficiente do ensino / aprendizagem dos
discentes. São muitos os benefícios que as TICs podem oferecer aos
profissionais da educação no auxílio às práticas pedagógicas, nesse viés, o autor
argumenta ainda que:

As tecnologias de informação e comunicação (TICs) podem constituir

um elemento valorizador das práticas pedagógicas, já que acrescenta
em termos de acesso à informação, flexibilidade, diversidades de
suportes no seu tratamento e apresentação. Valorizam, ainda, os

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processos de compreensão de conceitos e fenômenos diversos, na

medida em que conseguem associar diferentes tipos de representação
que vão desde o texto, à imagem fixa e animada, ao vídeo e ao som
[...]. (MARTINHO, POMBO, 2009, p. 528).

Oliveira e Alves, (2020) observaram resistências de alguns professores

ao uso das TICs, juntamente com o despreparo das escola hoje com a presença
de ferramentas tecnológicos no ambiente escolar. Durante a pesquisa os autores
chegaram a demonstrar que utilizar novas tecnologias não é o mesmo que torná-
las uma ferramenta para a aprendizagem dos alunos. Embora a maioria dos
professores voluntários examinados usasse algum nível de tecnologia de
comunicação e informação, no entanto ainda é possível e deve fazer uso desses
recursos para obter sucesso geral e satisfação no estudo.
A Escola tem um papel importante perante a inclusão dessas TICs, pois
é através do esforço de todos os corpos docente que será possivel tal tecnologia
ser utilizada para cada área. Sendo também levado em consideração antes da
adaptação dessas novas tecnologias observar as estruturas gerais de cada
ambiente escolar, pois para se consolidar e adaptar um novo hábito necessita
de organização e aparatos necessários, além disso, os professores precisam
estar conscientes dessas mudanças e ter treinamentos específicos para tal.
As TICs, visam um auxílio para os professores parcialmente e com isso
facilitar em temas que muitas vezes levam os alunos a terem dificuldades de
entendimento, portanto garantir esse aconpanhamente tem como evolução do
ensino e aprendizagem perante a todas as adversidades. “Usamos muitos tipos
de tecnologia para aprender e saber mais e precisamos de educação para
aprender e saber mais sobre tecnologia” (KENSKI, 2012, p. 50).
As tecnologias ao serem bem escolhidas e adaptadas ao convivio escolar,
alteram profundamente a natureza do processo educativo e a comunicação entre
os participantes, devido à imagem, ao som e ao movimento que oferecem
informações mais realistas impulsionando assim os alunos em melhores
conhecimentos e maior profundidade do conteúdo estudado, um exemplo disso
são os aplicativos, é uma ferramenta de fácil acesso e que tem toda
caracteristica para auxiliar docentes e discentres em diversos conteúdos e
disciplinas, sendo assim um aliado e facilitador ao ensino e aprendizagem.
4. A Importância dos Aplicativos para o Ensino e Aprendizagem

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O crescimento das tecnologias para o ensino de educação é visto como

positivo para alguns professores, pois os aplicativos podem abordar e adequar
conteúdos a serem ensinados com riquezas de detalhes. Outra vantagem em
destaque é que o uso de aplicativo oferece a possibilidade de interagir de forma
mais abrangente com os alunos em locais longínquos da sala de aula. Isso
permite que os alunos se relacionem convenientemente com a dinâmica da aula
e tenha assim mais inclusão no tema abordado.
Lucena et al., (2014), descreve que pesquisadores da área de educação
afirmam que o conceito de cultura digital é complexo, amplo e por vezes
ambígua, mas conseguem chegar a um consenso sobre como é esse conceito,
mencionando que inclui novas formas culturais potencializadas por tecnologias
em rede e complementa que “não apenas produções em rede, mas fundem, e
ressignificam diferentes mídias, linguagens e significados” (LUCENA et al., 2014,
p.11)
Para Dantas et al. (2018), os apps móveis oferecem ampla gama de
ferramentas para professores e alunos, como vídeo, áudio, gráficos e mídia
incorporada, posto isso um aliado para o ensino. Os autores afirmam que essas
ferramentas tecnológicas continuarão tendo um impacto significante nas
abordagens pedagógicas e nas mudanças de paradigmas educacionais
(DANTAS et al., 2018).
Lima, (2019) realizou uma pesquisa que teve como objetivo identificar
elementos constitutivos do processo de ensino e aprendizagem, na perspectiva
de ensino investigativo através do uso do app Padlet. O trabalho relacionou a
importância da contextualização e a introdução do ambiente social,
possibilitando a significância do ensino em relação ao uso dessa tecnologia. O
autor conclui que a troca de experiências e diálogo pode desenvolver novos
hábitos de estudos que envolvam essas tecnologias como novo auxilio da
configuração escolar.
Araújo et al., (2020), relata que, por meio de desenvolvimento de apps
atrelado à educação, a partir da diversidade de conhecimentos e habilidades que
envolvem a apropriação destes conhecimentos, as instituições de ensino podem
aproveitar ainda mais as potencialidades dos alunos para o uso de recursos

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tecnológicos, contribuindo para a autonomia autoria, o desenvolvimento da

criatividade, cooperação, entre outras, são competências importantes para a
formação dos alunos.
Couto (2016) diz que as tecnologias digitais, usadas de forma intensa e
irreversível, fazendo parte da vida de todos faz com que seja impossível
imaginar o cotidiano sem o uso desses recursos tecnológicos. Os apps, têm a
sua devida importância, são fáceis de baixar, são considerados leves,
empregando diversos conteúdos para facilitar no dia a dia, em especial para área
de educação.

Desse modo, é importante e urgente que a escola saiba se beneficiar

da facilidade, da habilidade e da necessidade que o jovem tem no uso
das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação, para contribuir
por meio dessas para o crescimento intelectual dos educandos, ao
mostrar lhes como a tecnologia pode ser usada de modo atrativo e
responsável na sua formação escolar, profissional e pessoal (Couto,
2016, p.1).

Oliveira e Alves, (2020), apresentam algumas dificuldades encontradas

perante os docentes na utilização, qualidade e a quantidade dos recursos
repassados para as escolas em relação ao uso de tecnologia em destaque os
apps. Os mesmos autores afirmam que as novas tecnologias estão presentes no
contexto escolar com intuito de auxiliar a aprendizagem e de maneira conjunta
escola e alunos e que, com o tempo, todos irão se encaixar de forma eficiente
nessa nova forma de colaborar no ensino.
Freitas et al., (2020), buscou avaliar o uso do aplicativo Plickers que tem
como funcionalidade permitir a aplicação de testes rápidos em sala de aula, os
quais poderiam ser utilizados para complementar ou substituir a avaliação
tradicional. O app Plickers possibilita ainda ao docente realizar avaliações
constantemente, permitindo medir a aprendizagem do aluno aula a aula,
contribuindo assim para o meio ambiente sem a utilização de papeis, esse
aplicativo, assim como outros dependem geralmente de internet, para auxiliar
em sua funcionalidade, no entanto essa ferramenta visa ser um diferencial para
auxiliar o professor em variados testes.
De maneira recente, Pereira, Silva Júnior e Leite (2021, p. 263) enfatizou
que o WhatsApp ® passou a “fazer parte do cotidiano de professores e alunos”,

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o que aponta para o potencial desse aplicativo para favorecer o aprendizado dos
alunos e que seu uso, de forma pedagógica, pode contribuir para a construção
do conhecimento dos envolvidos. No entanto, Machado e Nantes (2021),
entendem que o Telegram® pode ser usada como uma ferramenta de apoio para
promover a interação e auxiliar na discussão dos conteúdos diversos, criando
uma rede de informações, pois conforme as novas atualizações esse app, tem
grupos com números ilimitados de usuários, sendo assim uma oportunidade,
tanto para pesquisa, quanto para trocas de conhecimentos.
Os variados aplicativos tendem a criar conexão maior de novas redes
sociais. Construir um espaço para a troca de conhecimentos e experiências
ampliando as possibilidades de interação entre os alunos e professores
(PORTO, OLIVEIRA E CHAGAS, 2017). Assim, o uso das tecnologias digitais
(principalmente o uso de aplicativos) permite ao usuário acessar uma maior
quantidade de informações que, se bem elaboradas, podem contribuir para a
construção do conhecimento. Dentre os diversos recursos e aplicativos
disponíveis, os apps elaborados para auxiliar na educação são uma das formas
de agregar conhecimento e aprendizagem para diversos temas que são um
pouco mais elaborados, com isso os apps, são vistos como facilitador e com
importância de uma ferramenta parcial ou integral para o auxílio das aulas entre
professores e alunos.

5. Consideraçoes Finais
As propostas de aproximar os aplicativos dos estudantes e professores
indicam uma evolução perante as TICs. No entanto, existem diversas barreiras
para inserção dessas tecnologias no contexto escolar, uma delas é o uso de um
bom provedor de internet e inserir o professor por meio de treinamentos a essa
nova prática de ensino, que tem como intuito facilitar. Portanto, é necessário
repensar o uso dessa tecnologia nas práticas pedagógicas, não apenas como
uma ferramenta para atrair a atenção dos alunos mas como um auxilio na prática
docente capaz de agregar valor ao processo ensino-aprendizagem
Dessa forma, as práticas pedagógicas, por meio de inserção de
aplicativos educacionais, trazem contribuições na construção dos saberes dos

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alunos em uma sociedade cercada por muitos consumidores de tecnologia, mas

que geralmente não as produzem de forma a aliar ao aprendizado apenas para
receber informações muitas das vezes aleatórias.
Nesse sentido, a inserção dos aplicativos como recursos pedagógicos
auxiliar aparece como um bom colaborador do professor, que com eles podem
se utilizar diferentes meios que interessam aos alunos, em se tratando de uma
linguagem compreensível e atrativa.

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