Formação Mapa de Foco
Formação Mapa de Foco
Formação Mapa de Foco
Língua
Portuguesa
A gente se acostuma a morar em apartamentos de fundos e a não ter outra vista que não as janelas ao
redor. E, porque não tem vista, logo se acostuma a não olhar para fora. E, porque não olha para fora,
logo se acostuma a não abrir de todo as cortinas. E, porque não abre as cortinas, logo se acostuma a
acender mais cedo a luz. E, à medida que se acostuma, esquece o sol, esquece o ar, esquece a amplidão.
A gente se acostuma a acordar de manhã sobressaltado porque está na hora. A tomar o café correndo
porque está atrasado. A ler o jornal no ônibus porque não pode perder o tempo da viagem. A comer
sanduíche porque não dá para almoçar. A sair do trabalho porque já́ é noite. A cochilar no ônibus porque
está cansado. A deitar cedo e dormir pesado sem ter vivido o dia.
A gente se acostuma a abrir o jornal e a ler sobre a guerra. E, aceitando a guerra, aceita os mortos e que
haja números para os mortos. E, aceitando os números, aceita não acreditar nas negociações de paz. E,
não acreditando nas negociações de paz, aceita ler todo dia da guerra, dos números, da longa duração.
A gente se acostuma para não se ralar na aspereza, para preservar a pele. Se acostuma para evitar
feridas, sangramentos, para esquivar-se de faca e baioneta, para poupar o peito. A gente se acostuma
para poupar a vida. Que aos poucos se gasta, e que, gasta de tanto acostumar, se perde de si mesma.
Pauta
Boas-vindas
Acolhida – Eu sei, mas não devia
Apresentações da Equipe
Palavras do Secretário de Educação: José Antônio Pereira
Impactos da Pandemia na Educação – introdução
Avaliação diagnóstica
Apresentação da estrutura do Mapa de Foco
Sugestão de roteiro de aula para plataforma e orientação de atividades
Plano Anual na perspectiva do Mapa de Foco
Atividade avaliativa
Frequência
Espaço para perguntas do chat
Avaliação da formação
Formadoras
Jaquelene Mendes
Verônica Falcão
Samilla Rosana Moreira
Palavras do Secretário
Mapas de Foco da
BNCC
Projeto para reduzir déficits de
aprendizagem
www.institutoreuna.org.br/mapa-foco/bncc
Impactos da Pandemia na
Educação
Uma das pesquisas que integram a publicação, realizada pela Fundação Lemann, o Itaú Social
e Imaginable Futures, mostra que, três meses depois do início da suspensão das aulas
presenciais, ainda havia cerca de 4,8 milhões de estudantes, o equivalente a 18% do total de
alunos do ensino fundamental e do ensino médio da rede pública, que não teriam recebido
nenhum tipo de atividade, nem por meios eletrônicos, nem impressos.
Além disso, mais de quatro em cada dez estudantes, o equivalente a 42%, não teriam, segundo
seus familiares, equipamentos e condições de acesso adequados para o contexto da educação
não presencial. Ficaram também evidentes desigualdades regionais. Enquanto quase sete em
cada dez estudantes do ensino médio na Região Sudeste tiveram aulas online mediadas por
seus professores, essa proporção foi de pouco mais de quatro em cada dez nas regiões
Nordeste e Sul.
https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2021-02/estudo-reune-pesquisas-sobre-educacao-na-pandemia
Avaliação diagnóstica
Em que consistem ?
Em uma seleção cuidadosa das habilidades da BNCC que servem
de apoio para as redes, escolas e demais instituições decidirem a
flexibilização curricular, a curadoria ou produção de materiais
didáticos, a elaboração de avaliações diagnósticas e a formação
docente continuada em cenários como pandemia.
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L. Portuguesa
Matemática
Ciências
História
Geografia
Inglês
Artes
Ensino Religioso
Ed. Física
QUANTIDADE DE HABILIDADE POR ANO PORTUGUÊS.docx
?
Como é possível, na prática, trabalhar as
Aprendizagens Focais (AF) articuladas com
outras habilidades - Expectativa e Fluência (EF)
e Aprendizagens Complementares (AC)
6º Sugestão de
atividade
focada
SUGESTÕES DE ATIVIDADES - 6º ANO.docx
Análise Linguística
REFLEXÕES SOBRE O TEXTO
1) Sabemos que nos usos cotidianos da língua, algumas palavras exercem
diferentes sentidos dependendo do contexto que em que são usadas. Você
consegue identificar alguma palavra no meme que tenha mais de um sentido?
Qual? Que sentidos diferentes podem ser atribuídos a essa palavra?
Leia o trecho do poema:
Teça um comentário seguindo o roteiro de análise que fizemos com o meme anterior, destacando, assim, os efeitos de sentido, a
intertextualidade, como o humor é construído a partir desse diálogo entre textos e a mensagem geral do meme.
TRABALHANDO A GRAMÁTICA - Funcionamento da linguagem
Fonte: https://br.pinterest.com/pin/680747299914884331/
Fonte:https://www.agazeta.com.br/entretenimento/cultura/brasileiros-lidam-com-a-quarentena-
fazendo-memes-na-web-veja-alguns-0320
A gramática, como um sistema de escolhas disponíveis aos usuários da língua, possibilita a construção
de sentidos dentro de contextos específicos. Ou seja, as palavras utilizadas nos textos diversos
cumprem funções específicas que colaboram para a clareza e intencionalidades dos dizeres.
1) No meme 1, que efeito de sentido é gerado pelo o uso da palavra “Muito”? E a palavra “quando”?
Escolha uma imagem apropriada como plano de fundo para o seu meme,
ele também precisa dialogar com a mensagem principal para contribuir
para o sentido pretendido.
7º Sugestão de
atividade
focada
SUGESTÕES DE ATIVIDADES - 7º ANO.docx
8º Sugestão de
atividade
focada
SUGESTÕES DE ATIVIDADES - 8º ANO.docx
9º Sugestão de
atividade
focada
SUGESTÕES DE ATIVIDADES - 9º ANO.docx
Proposta
de Plano de
Aula
Plano anual adaptado ao mapa de foco.docx
Atividade
avaliativa
II WEBINÁRIO ANOS FINAIS E EJA
MAPA DE FOCO DA BNCC
Um roteiro para priorização de aprendizagens
ATIVIDADE AVALIATIVA
Pensando no amadurecimento da prática docente de cada um de vocês, segue uma sugestão de atividade avaliativa referente ao conteúdo
do Webinário. O exercício servirá aos professores formadores da SEMED, como um instrumento de acompanhamento e entendimento das
compreensões sobre o encontro pedagógico. Também será possível avaliar a qualidade das aulas propostas e socializar as experiências de
ensino remoto em tempos de pandemia.
Apresente um relatório/ Plano de aula ou o Roteiro de aula do Geduc que contemple as
habilidades do Mapa de Fogo que você desenvolveu em sua sala de aula.
t
Frequência
Preencha o formulário inserido no
chat
Manhã
https://forms.gle/zSocQFbgsob8Fdgz8
Tarde
https://forms.gle/LwruPGRjy9YPt8MJA
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