Aria curricular: Limb i comunicare Clasa: a III-a Curriculum la decizia colii Durata: 1 an Numrul de ore pe sptmn: 1 or Anul colar:

2012-2013 Propuntor: Boboc Alina- Nicoleta

Pe aripile cuvintelor
Vom urma poveele lui Alexandru Vlahu i vom porni ntr-o cltorie Pe aripile cuvintelor: nva-l pe colar s construiasc frumos i solid. Arat-i ce-i urt i ce-i frumos. Povuiete pe colar i f-l s-i scalde, ca ntr-un izvor limpede i rcoritor, tinerile lui gnduri. Pune-i un model dinaintea ochilor. A-l, nfierbnt-l, f-l romn dezgheat, destoinic i seme, rvnitor i statornic n a lui spre bine ndeletnicire Limbajului copilului se realizeaz pe baza unui sistem de reguli achizionat, pe imitarea celor din jur i se dezvolt organic, pe baza unui complex de situaii psihice implicat pe procesul comunicrii. Literatura pentru copii poate fi punctul de plecare spre nelegerea i ptrunderea universului mirific al cuvntului. Literatura, ca art a cuvntului, i poate oferi copilului un ntreg univers de gnduri i sentimente, de aspiraii i ndrazneli. Vor nva c binele nvinge rul, c adevarul distruge minciuna. Formarea i modelarea caracterelor, deprinderile copiilor cu normele de comportare civilizat a sentimentelor morale, curajul, perseverena, respectul pentru munca sunt cerine la realizarea crora opera literar, prin specificul ei aduce o contribuie major. Astfel, dezvoltarea posibilitilor de exprimare a copilului se realizeaz cu eficien maxim n orele de literatur romn, n general i literatura pentru copii n mod deosebit, prin studierea de texte specifice vrstei, ce pun n valoare ntregul sistem lingvistic. Prin convorbiri, povestiri, repovestiri, memorizri, lectura unor texte, precum i prin jocurile didactice realizate n ore, se va urmri dezvoltarea capacitii de a comunica i de a scrie. Pentru ca apropierea de cri s devin o deprindere zilnic, iar deprinderea de a citi o necesitate, este nevoie ca coala i familia s se implice activ n apropierea elevului de miracolul crii. Lectura expresiv i metodele care-i fac pe elevi descoperitori ai unui imens tezaur de informaii, de experiene umane, de modele morale, de emoii i sentimente, vor impune, n cele din urm, literatura n atenia lor. Crile sunt cei mai tcui prieteni; sunt cei mai accesibili i nelepi consilieri i cei mai rabdtori profesori( Charles W. Eliot)

Obiective de referin:
O1: S identifice coninutul esenial de idei, amnunte semnificative; O2: S citeasc clar, coerent, expresiv un text literar cunoscut/necunoscut; O3: S redea coninutul unui text, respectnd succesiunea logic a evenimentelor i eliminnd elementele nesemnificative O4: S formuleze opinii preri despre personaje, despre aciune, justificnd cu argumente punctul de vedere; O5: S formuleze enunuri/scurte texte n care s-i argumenteze prerea despre un personaj O6: S construiasc scurte texte prin modificarea voit a unor elemente/detalii ale textului literar, potrivit unei cerindate

OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

OBIECTIVE DE REFERIN O1: s identifice coninutul esenial de idei, amnunte semnificative;

ACTIVITI DE NVARE -exerciii de identificare a principalelor idei i a amnuntelor semnificative dintr-un text; -exerciii de ordonare a secvenelor, a faptelor dintr-un text literar; - exerciii de identificare a moralei ce se desprinde dintr-un text;

O2: s citeasc clar, coerent, expresiv un text literar cunoscut/necunoscut;

- exerciii de citire a unor texte literare cunoscute; - exerciii de citire la prima vedere a unor texte adecvate;

- exerciii de identificare a timpului, a locului de desfurare a aciunii, a personajelor, a principalelor momente;

O3: s redea coninutul unui text, respectnd succesiunea logic a evenimentelor i eliminnd elementele nesemnificative;

- exerciii de povestire integral sau pe fragmente; - exerciii de povestire repetat pentru eliminarea amnuntelor neeseniale; - exerciii de formulare a unor rspunsuri i a unor ntrebri ;

O4: s formuleze opinii preri despre personaje, despre aciune, justificnd cu argumente punctul de vedere;

- exerciii de formulare a unor argumente pro i contra n susinerea unor preri; - exerciii de grupare a personajelor n funcie de anumite trsturi de caracter; - exerciii de formulare n scris a unor enunuri/scurte texte n care s argumenteze prerea despre un personaj;

O5: s formuleze enunuri/scurte texte n care s-i argumenteze prerea despre un personaj

O6: s construiasc scurte texte prin modificarea voit a unor elemente/detalii ale textului literar, potrivit unei cerindate

- exerciii de recreare a textului prin modificarea voit a unor elemente, a unor detalii etc; - exerciii de formulare orala a unor texte scurte pe baza unui suport vizual;

Coninuturi
1. A ruginit frunza din vii Puiorii de Emil Grleanu Balada unui greier mic de G. Toprceanu Elevul de clasa I de M. Durickova Iepurele i broasca estoas de L. Tolstoi Somnoroase psrele de M. Eminescu Ce te legeni? De Mihai Eminescu Motanul cu zurgli de Lev Tolstoi

2.

Baba Iarna intr-n sat Cmila i girafa Mrinimie de Emil Grleanu Iarna pe uli, de G. Cobuc Zpada i ghiocelul legend Sfritul iernii, de Vasile Alecsandri

3.

nfloresc grdinile Vestitorii primverii, de George Cobuc Bucuriile primverii Negustorul de mandarine Bunica de tefan Octavian Iosif Prinesa i mazrea de H. Ch. Andersen

4.

Zile de var Soldelul de plumb, de H. Ch. Andersen Ce e mai uor? de V. Oseeva Ce miros au meseriile de Gianni Rodari Evocri despre nvtorul Ion Creang, de Jean Bart Povestea unui om lene, de Ion Creang

5. S ne verificm cunotinele Fie de lucru, miniproiecte.

Planificare anual
Nr. crt.
1

Uniti de nvare
A ruginit frunza din vii

O. R.

Coninuturi

Nr. ore
1 1

Spt.

Data/ Obs.
16.09 23.09 30.097.10 14-21.10 4-11.11 18.11 25.11

O1 Puiorii de Emil Grleanu O2 Balada unui greier mic de G. O3 Toprceanu O4 O5 Elevul de clasa I de M. Durickova Iepurele i broasca estoas de L. Tolstoi Somnoroase psrele de M. Eminescu Ce te legeni? De Mihai Eminescu Motanul cu zurgli de Lev Tolstoi Cmila i girafa Mrinimie de Emil Grleanu Iarna pe uli, de G. Cobuc Zpada i ghiocelul legend Sfritul iernii, de Vasile Alecsandri Vestitorii primverii, de George Cobuc Bucuriile primverii Negustorul de mandarine Bunica de tefan Octavian Iosif Prinesa i mazrea de H. Ch.

I II

2 2 2 1 1

III-IV V-VI VIIVIII IX X

Baba Iarna intr-n sat

O1 O2 O3 O4 O6

2 1 1 1 1 2 2 1 1 1

XI-XII XIII XIV XV XVI XVIIXVIII XIXXX XXI XXII XXIII

2-9.12 27.01 20.01 16.12 23.12 3.0210.02 17.0224.02 2.03 9.03

nfloresc grdinile

O1 O2 O3 O4 O5 O6

Andersen
2 4 XXIV XXVXXVI XXVII XXVIII XXIXXXX XXXIXXXII

16.03 23.03 30.0327.04 4.05 11.05 18.05 25.05 1.06 8.06

Zile de var

O1 Soldelul de plumb, de H. Ch. O2 Andersen O4 Ce e mai uor? de V. Oseeva O5 Ce miros au meseriile de Gianni O6 Rodari Evocri despre nvtorul Ion Creang, de Jean Bart Povestea unui om lene, de Ion Creang Fie de lectur, miniproiecte.

2 1 1 2

S ne verificm cunotinele!

XXXIII -XXXV

25.05 15.06 22.06

Modaliti de evaluare
Probe scrise; Probe orale; Fie de evaluare cu coninut adecvat; Concurs Cel mai bun povestitor; Observarea sistematic; Tema de lucru n clas/acas.

Bibliografie: 1. Adina Grigore, Nela Zmrndescu, Laura Rducanu ( 2008) Pe aripile cuvintelor,clasa a II-a, Editura Ars Libri, Arge; 2. Olga Prial ( 2003) Literatura pentru copii, clasa a II-a, Editura Aramis, Bucureti; 3. (2005) Antologie de texte literare clasele I-IV Editura Aramis.