Scribd Logo
Încărcați

Bine ați venit la Scribd!

  • 78 vizualizări

    Ghid de Intocmire PIP

    Încărcat de

    Claudia Paun

    Drepturi de autor:

    © All Rights Reserved
    Descărcați ca DOC, PDF, TXT sau citiți online pe Scribd

    Ghid de Intocmire PIP

    Încărcat de

    Claudia Paun
    78 vizualizări2 pagini

    Drepturi de autor

    © © All Rights Reserved

    Formate disponibile

    DOC, PDF, TXT sau citiți online pe Scribd

    Vi se pare util acest document?

    Este necorespunzător acest conținut?

    Drepturi de autor:

    © All Rights Reserved
    Descărcați ca DOC, PDF, TXT sau citiți online pe Scribd
    Descărcați ca doc, pdf sau txt
    78 vizualizări2 pagini

    Ghid de Intocmire PIP

    Încărcat de

    Claudia Paun

    Drepturi de autor:

    © All Rights Reserved
    Descărcați ca DOC, PDF, TXT sau citiți online pe Scribd
    Descărcați ca doc, pdf sau txt
    din 2

    CUM S NTOCMIM UN P.I.P?

    Programul (planul) de intervenie personalizat, numit n continuare P.I.P. este, conform


    Regulamentului de organizare i funcionare a nvmntului special i special integrat, un
    instrument de proiectare i implementare a activitilor educaional-terapeutice utilizat pentru
    eficientizarea activitilor de intervenie i atingerea finalitilor prevzute de planul de servicii
    personalizat.
    Planul de servicii personalizat este anexa Certificatului de orientare colar, act care
    stabilete modul n care un copil cu CES va trebui sprijinit n coala de mas. Ce este de fcut n
    cazul n care certificatul de orientare colar este emis n anii colari anteriori, iar planul de servicii
    este formulat ntr-un mod vag? Evaluarea iniial i observaia direct ne spune totul. Pornim de la
    ce tie s fac elevul i construim PIP-ul n aa fel ca n ritmul propriu al elevului achiziiile s
    sporeasc, s se dezvolte capacitatea de nvare. inta este normalizarea, n acela timp trebuie s
    avem n vedere posibilitile proprii ai elevului .
    S v dau un exemplu:
    Elevul X este n clasa a VI-a. St n ultima banc, ncearc s copieze ceea ce este pe tabl,
    dar nu tie ce scrie, copiaz pe litere i rmne n urm. Nu urmrete explicaia profesorului, nu
    poate rspunde nici la cele mai simple ntrebri ale profesoruluii, nu relaioneaz cu ceilali.
    n acest caz este clar c trebuie s lucrm pe capacitatea de receptare a mesajului oral, pe
    comunicare i pe integrare social. Pentru o vreme trebuie s stopm ocupaia de a copia de pe tabl
    mecanic, ocupaie care-i solicit toat atenia. Ar fi bine s-l aducem ntr-o banc mai n fa, s-i
    dm sarcini verbale clare, scurte. S-l facem s comunice i s-l recompensm pentru fiecare
    reuit. Este strict interzis s-l presm, s-l facem s se ruineze ntr-o situaie de comunicare.
    Clasa, de asemenea, trebuie educat s-l ncurajeze s comunice. Cum facem acest lucru?
    Preponderent prin exemplul personal. Copiii simt dac dasclul are bunvoin fa de un elev,
    dorete s-l sprijine, i i urmeaz exemplul. Dar dac elevul cu CES este tratat ca o povar
    nedorit, clasa va relaiona la fel cu acesta.
    S nu dm elevilor sarcini despre care tim sigur c-l depesc, deoarece sporesc frustrarea
    i scade motivaia de nvare. S nu uitm c aceti elevi au o stim de sine i motivaie colar
    sczut. E bine s lucrm i pe acest lucru. Nu trebuie s facem vrji, o observaie laudativ, o
    privire prietenoas uneori este suficient.
    Aadar, cum se concretizeaz toate observaiile noastre ntr-un plan?
    1.
    2.
    3.
    4.
    5.

    Investigarea: ce tie elevul s fac, care sunt cauzele majore ale rmnerii n urm?
    Stabilirea unor obiective pe termen lung realiste
    Stabilirea unor obiective pe termen scurt
    Stabilirea modului n care intervenim, cu activiti concrete i termene
    Verificarea rezultatelor, dup care, dac acestea nu sunt cele scontate, revizuim PIP-ul

    Am putea sintetiza totul ntr-un tabel, dup exemplul de mai jos.


    ATENIE!
    Planul de mai jos este doar un exemplu. Nu este model obligatoriu. Nu conteaz forma.
    Important este, ca s folosii PIP-ul ca pe un instrument!

    Unitatea colar:
    Cadrul didactic:
    Disciplina:
    Numele elevului:

    Nr. ore/sptmn
    PLAN DE INTERVENIE PERSONALIZAT

    1. Ce tie deja elevul s fac?


    2. Obiective pe termen lung: max.3
    O1. Dezvoltarea capacitii de a relaiona cu colegii, cu profesorii
    O2. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului verbal
    O3. Dezvoltarea capacitii de exprimare oral
    Obiectiv
    pe
    termen
    lung
    O1

    O2

    O3

    Obiectiv pe termen scurt

    S nvee formule adecvate


    de salut

    S nvee s formuleze
    ntrebri scurte pentru a
    cere ajutor
    Altele
    S reacioneze adecvat la
    cerine simple
    S neleag coninutul
    unui mesaj scurt, rostit clar
    S nvee cuvinte noi
    Altele
    S rspund n propoziii
    simple la ntrebri scurte
    S foloseasc cuvintele noi
    n enunuri simple
    S exprime
    acordul/dezacordul cu
    unele enunuri
    Altele

    Modaliti de
    implementare
    -exerciiul
    -jocul de rol

    Termene

    S1-S2

    S1-S3

    Rezultate

    Reuete s
    rspund la salut
    ntr-un mod
    adecvat, dar mai
    trebuie s
    lucrm la salutul
    din propria
    iniiativ S3-S4

    S-ar putea să vă placă și