Explozia Stelara

STRATEGII DIDACTICE
INTERACTIVE UTILIZATE
N ACTIVITILE DE
CUNOATEREA MEDIULUI
DELIMITRI CONCEPTUALE
STRATEGIA DIDACTIC
DEFINIIE Mod de abordare a nvrii i predrii, de combinare i organizare optim
a metodelor i mijloacelor avute la dispoziie, precum i a formelor de
grupare a elevilor, n vederea atingerii obiectivelor urmrite (2)
METODE ACTIV-PARTICIPATIVE
DEFINIIE Toate situaiile, i nu numai metodele active propriu-zise, n care elevii sunt
pui i care-i scot pe acetia din ipostaza de obiect al formrii i-i transform n subieci activi, coparticipani la propria lor formare (4)
CENTRAREA PE ELEV
DEFINIII Strategie activ ce necesit construirea n timp real a unei experiene de
nvare pozitiv i semnificativ, ntr-o relaie democratic, nondirectiv (3)
Cale de abordare a procesului instructiv-educativ ce are ca finalitate valorificarea optim a elevului ca subiect al nvrii (3)
EXPLOZIA STELAR
METOD INTERACTIV DE CERCETARE N GRUP
DEFINIIE Metod de stimulare a creativitii n munca de explorare a unui subiect,

care conduce investigaia copiilor n cinci direcii precise, determinate de
ntrebri (1)
OBIECTIV Formularea de ntrebri i realizarea de conexiuni ntre ideile descoperite
de copii n grup, prin interaciune, i individual pentru rezolvarea unei
probleme
MATERIAL O stea mare de culoare albastr, cinci stele mai mici de culoare galben,
cinci sgei de culoare roie
DESCRIEREA METODEI
Ce?
Cine?
Copiii propun problema de rezolvat. Pe steaua mai mare se scrie sau se

deseneaz ideea central.
Pe cele cinci stelue se scrie cte o ntrebare. Cinci copii trag la sori cte o
ntrebare, apoi i aleg cte 3-4 colegi, n acest fel organizndu-se grupa n cinci
echipe ce vor lucra separat, fiecare la cte o stelu.
ntr-un timp limitat, potrivit complexitii temei, copiii particip la formularea de
ntrebri specifice, determinate de ntrebrile coordonatoare.
La expirarea timpului, copiii revin pe steaua albastr i, fie individual, fie prin
reprezentantul echipei, comunic ntrebrile elaborate, la care, membrii celorlalte
echipe rspund sau formuleaz ntrebri la ntrebri.
De ce?
Unde?
Se apreciaz ntrebrile copiilor, efortul acestora de a elabora ntrebri

corecte, precum i modul de cooperare i interaciune.
Cnd?
BENEFICIILE METODEI
Stimuleaz creativitatea, att n grup, ct i individual
Dezvolt i exerseaz:
- gndirea cauzal, divergent, deductiv;
- limbajul;
- atenia distributiv.
Antreneaz inteligenele multiple
Contribuie la realizarea obiectivelor programei
Se utilizeaz ntr-o gam larg de activiti:
- Cunoaterea mediului;
- Educaie pentru societate;
- Educarea limbajului.
EXEMPLUL NR. 1
CONTEXTUL DIDACTIC
GRUPA mare, pregtitoare pentru coal
DISCIPLINA Cunoaterea mediului
UNITATEA DE NVARE Mediul natural-plante
TEMA Plante (nfiare, alctuire, caracteristici)
SUBIECTUL LUDIC ,,Ghiocelul i vioreaua
TIPUL DE ACTIVITATE comunicare / nsuire
OBIECTIV DE REFERIN
- s cunoasc unele elemente componente ale
lumii nconjurtoare
MATERIALE
- 1 stea mare;
- 5 stele mici;
- 5 sgei;
- 5 buchete cu ghiocei i viorele.
DESFURARE
Dup ce le spun copiilor c vom vorbi despre nfiarea, alctuirea i caracteristicile
ghiocelului i viorelei, desenez cele dou flori pe steaua mai mare.
Stabilesc cinci copii care vor participa la mprirea steluelor cu ntrebri, apoi i vor
constitui echipele, alegnd cte 3 colegi.
Distribui fiecrei echipe buchete cu ghiocei i viorele i i invit s formuleze ntrebri,
care s nceap cu cuvntul de pe stelua lor, referitor la nfiarea, alctuirea i
caracteristicile celor dou plante.
Dup expirarea timpului stabilit, pe rnd, n ordinea Ce?, Cine?, Unde?, Cnd?, De
ce?, fiecare echip adreseaz celorlalte echipe ntrebrile formulate, la care acestea
trebuie s dea rspunsuri sau s pun ntrebri la ntrebri.
Notez cele mai interesante ntrebri pentru a le afia la panoul prinilor.
Fiecare echip face sinteza parial a rspunsurilor primite.
Efectuez sinteza final cu 1-2 copii.
EXEMPLE DE NTREBRI FORMULATE DE CTRE COPII
CE
- pri componente are ghiocelul? Dar vioreaua?

- culoare are floarea ghiocelului? Dar a viorelei?
- parte a plantei depoziteaz hrana?
CINE
- vestete sosirea primverii?

- se bucur de bucheelele de ghiocei i viorele?
- apr i susine floarea ghiocelului?
UNDE
- este ,,buctria plantei?

- este aezat floarea ghiocelului? Dar a viorelei?
- cresc rdcina i tulpina (bulbul) ghiocelului? Dar a viorelei?
CND
- nfloresc ghioceii? Dar viorelele?

- oferim bucheele de ghiocei i viorele?
DE CE
- i se spune ghiocelului ,,vestitorul primverii?

- nu i este team de frig i de zpad?
- nu cresc nalte aceste plante?
EXEMPLUL NR. 2
UNITATEA DE NVARE Mediul natural - plante
TEMA Plante (caracteristici, mediul de via,
condiii necesare creterii i dezvoltrii)
SUBIECTUL LUDIC ,,Primvara n pdure
lectur dup imagini
TIPUL DE ACTIVITATE recapitulare /
sistematizare
OBIECTIV DE REFERIN
- s recunoasc i s descrie verbal anumite
schimbri i transformri din mediul apropiat
MATERIALE
- 1 stea mare;
- 5 stele mici;
- 5 sgei;
- tablou cu aspecte de primvar.
CE
- anotimp este reprezentat n tablou?

- semne ale anotimpului sunt prezentate n tablou?
- plante sunt n pdure?
- asemnri sunt ntre ghiocel i viorea?
CINE
- ajut ghioceii i viorelele s creasc?

- culege flori?
UNDE
- cresc ghiocelul i vioreaua?

- sunt la plimbare copiii?
CND
- ncepe s se topeasc zpada?

- culegem ghiocei i viorele?
DE CE
- se ofilesc ghioceii i viorelele?

- spunem c a venit primvara?
EXEMPLUL NR. 3
CONTEXTUL DIDACTIC
UNITATEA DE NVARE Mediul natural -plante
TEMA Plante (caracteristici, condiii necesare
creterii i dezvoltrii, importan i
protecie)
SUBIECTUL LUDIC ,,Primvara Zna florilor
TIPUL DE ACTIVITATE verificare / evaluare
OBIECTIV DE REFERIN
- s comunice impresii, idei pe baza
constatrilor efectuate
MATERIALE
- 1 stea mare;
- 5 stele mici;
- 5 sgei;
- tablou cu flori de primvar.
CE
- pri componente are o plant?

- diferene sunt ntre ghiocel i viorea?
- plante nfloresc primvara?
- facem cu florile?
CINE
- ajut ajut plantele s se dezvolte?

- are nevoie de flori?
UNDE
- cresc ghioceii i viorelele? Dar narcisele i zambilele?

- pot fi plantai ghioceii i viorelele?
CND
- se pot planta flori i semna semine?

- se usuc plantele?
DE CE
- se cultiv i ngrijesc plantele?

- planteaz oamenii ghiocei i viorele n grdini?
BIBLIOGRAFIE
1. Breben, Silvia; Gongea, Elena; Ruiu, Georgeta; Fulga, Mihaela (2002), Metode
interactive de grup, Editura Arves, Craiova
2. Cerghit, Ioan (1998), Mijloace de nvmnt i strategii didactice, n Curs de
pedagogie, Universitatea Bucureti
3. Cojocariu, Venera; Seghedin, Elena; Predescu, Mihai; Domuco, Florin (2006),
Strategii educaionale centrate pe elev
4. Stanciu, Mihai (2003), Didactica postmodern, Editura Universitii Suceava

Explozia Stelara

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Explozia Stelara

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Explozia Stelara

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

STRATEGII DIDACTICE

DEFINIIE Metod de stimulare a creativitii n munca de explorare a unui subiect,

Copiii propun problema de rezolvat. Pe steaua mai mare se scrie sau se

Se apreciaz ntrebrile copiilor, efortul acestora de a elabora ntrebri

EXEMPLE DE NTREBRI FORMULATE DE CTRE COPII

- pri componente are ghiocelul? Dar vioreaua?

- vestete sosirea primverii?

- este ,,buctria plantei?

- nfloresc ghioceii? Dar viorelele?

- i se spune ghiocelului ,,vestitorul primverii?

EXEMPLE DE NTREBRI FORMULATE DE CTRE COPII

- anotimp este reprezentat n tablou?

- ajut ghioceii i viorelele s creasc?

- cresc ghiocelul i vioreaua?

- ncepe s se topeasc zpada?

- se ofilesc ghioceii i viorelele?

EXEMPLE DE NTREBRI FORMULATE DE CTRE COPII

- pri componente are o plant?

- ajut ajut plantele s se dezvolte?

- cresc ghioceii i viorelele? Dar narcisele i zambilele?

- se pot planta flori i semna semine?

- se cultiv i ngrijesc plantele?

S-ar putea să vă placă și