Portofoliul Invatatorului Document de Lucru

PORTOFOLIUL NVTORULUI
Coninut i detalieri
DOCUMENT DE LUCRU
1. Documente cadru necesare pentru desfurarea activitii n anul colar 2015 2016
OMECS Nr. 4496/ 13.07.2015 i OMECS Nr. 5079/31. 08. 2015 structura anului
colar;
Planul cadru aplicat pentru clasa coordonat;
Programele colare aferente clasei coordonate;
Precizri privind aplicarea planurilor - cadru i a programelor colare pentru
nvmntul primar
I)
n anul colar 2015 2016 :
a) la clasa a III-a se aplic Planul cadru aprobat prin OMEN 3371/2013 i programele
colare aprobate prin OMEN nr. 5003/ 2014; OMEN nr. 5001/2014; OMEN nr.
5004/2014.
b) la clasa a IV-a se aplic Planul - cadru de nvmnt aprobat prin OMECT nr.
5198/2004 i programele colare incluse n Anexa Notei 27117/28.01.2015.
II)
ncepnd cu anul colar 2016 2017 se aplic att la clasa a III-a, ct i la
clasa a IV-a Planul cadru aprobat prin OMEN 3371/2013 i programele colare aprobate
prin OMEN nr. 5003/ 2014; OMEN nr. 5001/2014; OMEN nr. 5004/2014.
Documentele specifice cursului opional avizat de ctre inspectorul de

specialitate: fia de avizare, fia de evaluare a cursului opional completat de
responsabilul comisiei metodice, programa.
2. PROIECTAREA NVRII
orarul clasei; se va avea n atenie succesiunea orelor de curs i reprezentarea
leciilor desfurate de alte cadre didactice ;
planificarea calendaristic;
proiectele unitilor de nvare ;

schiele de lecie (pentru cei care nu au gradul didactic definitiv).
3. EVALUAREA ELEVILOR
ROFUIP - Art.186 (1) Instrumentele de evaluare se stabilesc n funcie de vrsta i de
particularitile psihopedagogice ale beneficiarilor primari ai educaiei i de specificul
fiecrei discipline. Acestea pot fi:
a) chestionri orale;
b) lucrri scrise;
c) experimente i activiti practice;
d) referate i proiecte;
e) interviuri;
f) portofolii;
g) probe practice;
h) alte instrumente stabilite de catedrele/comisiile metodice i aprobate de director
sau elaborate de ctre Ministerul Educaiei Naionale/inspectoratele colare.
(2) n nvmntul primar, la clasele I-IV, elevii vor avea la fiecare disciplin/modul, cu
excepia celor preponderent practice, cel puin o evaluare prin lucrare scris pe
semestru.
Art.192 (1) La clasele I-IV se stabilesc calificative semestriale i anuale la fiecare
disciplin de studiu.
(2)
Pentru aceste clase calificativul semestrial pe disciplin/domeniu de studiu se
stabilete astfel: se aleg dou calificative cu frecvena cea mai mare, acordate n timpul
semestrului, dup care, n perioadele de recapitulare i de consolidare a materiei, n
urma aplicrii unor probe de evaluare sumativ, cadrul didactic poate opta pentru unul
dintre cele dou calificative.
(3)
Pentru aceste clase, calificativul anual la fiecare disciplin/domeniul de studiu
este dat de unul dintre calificativele semestriale stabilite de cadrul didactic n baza
urmtoarelor criterii:
a) Progresul sau regresul performanei elevului;
b) Raportul efort-performan realizat;
c) Creterea sau descreterea motivaiei elevului;
d) Realizarea unor sarcini din programul suplimentar de pregtire sau de recuperare,

stabilite de cadrul didactic i care au fost aduse la cunotina printelui, tutorelui sau
susintorului legal.
3.1. Testele de evaluare iniial, matricea de specificaii, descriptorii de performan
Pai de urmat :
-
etap de recapitulare ;
elaborarea testelor pn la data de 28 septembrie 2015 ;
administrarea i evaluarea testelor pn la data de 5 octombrie 2015 ;
analiza rezultatelor pentru identificarea categoriilor de erori i discutarea
acestora n cadrul comisiei metodice ;
calificativele NU se vor trece n catalog ; nu se vor face ierarhizri sau grupri ale
elevilor clasei dup rezultatele obinute.
Rolul rezultatelor evalurii iniiale:

-
sprijin n proiectarea unitilor de nvare (reglare din perspectiva timp etc.) i

n selecia celor mai potrivite resurse materiale, strategii didactice etc.
structurarea unor parcursuri individualizate de nvare (planuri individualizate
de nvare);
implicarea prinilor n parcursul colar al propriului copil, despre care primesc
informaii puctuale, personalizate.
Clasa I
Clasa a III-a
Clasa a IV-a
Clasa a II-a
Comunicare
romn
limba Comunicare
limba Limba i literatura romn
romn
Matematic i explorarea Matematic i explorarea

mediului
mediului
Matematic
tiine
3.2. Coninutul testelor de evaluare sumativ, matricea de specificaii i descriptorii

de performan pentru evalurile planificate la finele unitilor de nvare conform
datelor stabilite prin proiectul unitii de nvare.
3.3. Coninutul testelor de evaluare final, matricea de specificaii i descriptorii de

performan pentru evalurile finale
3.4. Portofolii ale elevilor

Portofoliul este o colectie structurat sistematic, format din produse ale activitii de
nvare
ale elevului, care arat eforturile depuse de elev, progresul acestuia i realizrile
sale n unul sau mai multe domenii.
n timpul colectrii acestor lucrri, elevii decid ce materiale includ n portofoliul

lor, permindu-le s i asume propria nvare. Acest lucru i ajut s contientizeze
ceea ce tiu, ceea ce neleg, ceea ce fac i cum se simt n diferite etape de nvare.
Portofoliile i ajut pe elevi s i stabileasc obiective de nvare, s i revizuiasc
periodic obiectivele i s i asume responsabilitatea pentru propria nvare .
Elevii i selecteaz lucrarea pe care doresc s o includ n portofoliul propriu. Aceast

metod este esenial pentru dezvoltarea capacitii individuale de auto evaluare.
Totui, elevii fiind ntr-o situaie de a descoperi valenele evalurii personale, este
necesar
orientare,
exercitat
cu
tact,
din
partea
profesorului.
Profesorii vor sprijini elevii n construirea propriului portofoliu , acionnd att ca ghizi,
ct i ca prieteni critici, pentru a-i ajuta s fac alegeri motivate pentru coninutul
portofoliului.
Portofoliul ar trebui s acopere ct mai multe discipline de studiu, inclusiv
abordrile transdiciplinare, fie de observare/ de experiment precum i dovezi ale
lecturii elevului, ale preocuprilor proprii etc.
3.5. Instrumente specifice pentru monitorizarea progresului individual al elevilor (n

mod special la disciplinele Limba i literatura romn, Matematic, Cunoaterea mediului /
tiine ale naturii, Istorie, Geografie)
4. PROIECTAREA ACTIVITII NONFORMALE

graficul activitilor extracolare;
5. COMUNICAREA COAL - FAMILIE
componena comitetului de prini;
graficul ntlnirilor cu prinii;
agenda ntlnirilor;
procese verbale ncheiate la ntlnirile cu prinii, numele i prenumele prinilor
participani i semnturile acestora;
procesul verbal ncheiat la ntlnirea cu prinii cu prilejul alegerii cursului
opional;
acordul scris al prinilor pentru materialele auxiliare utilizate la clas (cu
precizarea de ctre nvtor a titlului auxiliarului i a editurii)
chestionare aplicate prinilor etc.
ntlnirile pot viza: informarea prinilor, consultarea prinilor, implicarea prinilor n

desfurarea unor activiti ale colii. Se vor organiza: edine, ntlniri individuale de 10 15
min. cu prinii fiecrui copil, activiti comune prini copii, n scopul unei mai bune
cunoateri a copiilor, activiti de consiliere pe diverse teme (alimentaia sntoas,
emisiunile TV vizionate de copii, timpul liber al copiilor etc), n funcie de nevoi,
activiti n care prinii sunt persoane-resurs pentru desfurarea unor activiti, etc.
(A se vedea Ordinul M.E.C.I. nr. 5132 / 10.09.2009 privind activitile specifice funciei
de diriginte, completat prin Adresa MECTS Nr. 443661/10.08.2010)

Portofoliul Invatatorului Document de Lucru

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Portofoliul Invatatorului Document de Lucru

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Portofoliul Invatatorului Document de Lucru

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PORTOFOLIUL NVTORULUI

n anul colar 2015 2016 :

Documentele specifice cursului opional avizat de ctre inspectorul de

proiectele unitilor de nvare ;

d) Realizarea unor sarcini din programul suplimentar de pregtire sau de recuperare,

Rolul rezultatelor evalurii iniiale:

sprijin n proiectarea unitilor de nvare (reglare din perspectiva timp etc.) i

limba Limba i literatura romn

Matematic i explorarea Matematic i explorarea

3.2. Coninutul testelor de evaluare sumativ, matricea de specificaii i descriptorii

3.3. Coninutul testelor de evaluare final, matricea de specificaii i descriptorii de

3.4. Portofolii ale elevilor

sale n unul sau mai multe domenii.

n timpul colectrii acestor lucrri, elevii decid ce materiale includ n portofoliul

Elevii i selecteaz lucrarea pe care doresc s o includ n portofoliul propriu. Aceast

3.5. Instrumente specifice pentru monitorizarea progresului individual al elevilor (n

4. PROIECTAREA ACTIVITII NONFORMALE

5. COMUNICAREA COAL - FAMILIE

componena comitetului de prini;

graficul ntlnirilor cu prinii;

procese verbale ncheiate la ntlnirile cu prinii, numele i prenumele prinilor

participani i semnturile acestora;

procesul verbal ncheiat la ntlnirea cu prinii cu prilejul alegerii cursului

acordul scris al prinilor pentru materialele auxiliare utilizate la clas (cu

precizarea de ctre nvtor a titlului auxiliarului i a editurii)

chestionare aplicate prinilor etc.

ntlnirile pot viza: informarea prinilor, consultarea prinilor, implicarea prinilor n

S-ar putea să vă placă și