LB Romana Sem II PDF

Ministerul Educaiei Naionale i Cercetrii tiinifice
Cleopatra Mihilescu
Tudora Piil
Limba i literatura
romn
Clasa a III-a
Semestrul al II-lea
Manualul colar a fost aprobat prin OMENC nr. 3053 / 12.01.2016, n urma evalurii, i este realizat n confor
mitate cu programa colar aprobat prin ordinul ministrului educaiei naionale nr. 5003/02.12.2014.
Refereni:
Prof. dr. Marioara-Dnua Popazu (coala Gimnazial nr. 84, Bucureti)
Conf. univ. dr. Florentina Smihian (Universitatea Bucureti, Facultatea de Litere)
Coordonator editorial: Roxana Jeler

Redactor: Alina Bogdan
DTP: Monica Manolache
Coperta: Alexandru Da
Ilustraii: Eugenia Ilie, Alina Bradu
Credite foto: Dreamstime
2 vol.
ISBN 978-606-710-310-6
Partea 2. - ISBN 978-606-710-309-0
Activiti digitale interactive i platform e-learning: Learn Forward Ltd.

Website: https://learnfwd.com/
nregistrri i procesare sunet: ML Sistems Consulting
Actori: Camelia Pintilie, Pavel Ulici
Grupul Editorial ART

C.P. 4, O.P. 83, cod 062650, sector 6, Bucureti
tel.: (021) 224 01 30, 0744 300 870, 0721 213 576; fax: (021) 224 17 65
Comenzi online: www.editura-art.ro
DETEAPT-TE, ROMNE!
de Andrei Mureanu
Deteapt-te, romne, din somnul cel de moarte,

n care te-adncir barbarii de tirani!
Acum ori niciodat croiete-i alt soarte,
La care s se-nchine i cruzii ti dumani!
Acum ori niciodat s dm dovezi la lume
C-n aste mni mai curge un snge de roman,
i c-n a noastre piepturi pstrm cu fal-un nume
Triumftor n lupte, un nume de Traian!
Privii, mree umbre, Mihai, tefan, Corvine,
Romna naiune, ai votri strnepoi,
Cu braele armate, cu focul vostru-n vine,
Via-n libertate ori moarte! strig toi.
Preoi, cu crucea-n frunte! cci oastea e cretin,
Deviza-i libertate i scopul ei preasfnt.
Murim mai bine-n lupt, cu glorie deplin,
Dect s fim sclavi iari n vechiul nost pmnt!
Competene
SPECIFICE
1.1; 1.2; 2.2;
2.5; 3.1; 4.1;
4.4
1.3; 1.5; 2.5;
3.1; 3.5; 4.1;
4.4; 4.5
1.1; 1.3; 2.5;
3.1; 3.4; 3.6;
4.1; 4.4
1.2; 3.1; 4.1
1.1; 1.5; 2.2;

2.3; 2.5; 3.1;
4.1; 4.4
1.1; 1.2; 1.3;
1.4; 1.5; 2.1;
2.3; 2.4; 3.1;
3.2; 3.5; 4.2
1.1; 2.1; 3.1;
3.2
1.1; 2.1; 2.2;

2.5; 3.1; 3.2;
3.3; 3.4; 3.6;
4.1
1.1; 1.2; 1.4;
2.5; 3.1; 3.4;
3.5; 4.1; 4.4
Cuprins
UNITATEA TEMATIC 1 Spre ce trmuri ne aventurm?
1. Povestirea scris a unui fragment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8-11
Comunicarea prin imagini
Desprirea n silabe la capt de rnd
Redactarea unui dialog
Text suport: Jim Nsturel i Lukas, mecanicul de locomotiv, dup Michael Ende
2. Factori care ngreuneaz comunicarea oral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12-15
Utilizarea e-mailului n comunicare
Scrierea corect a cuvintelor si/s-i
Sunetul i litera
Text suport: George i cheia secret a Universului, dup Lucy i Stephen Hawking
3. Cuvinte care nlocuiesc o fiin, un lucru, un fenomen (pronumele personal) . . . . . . 16-19
Intuirea claselor morfologice (numr, gen)
Adresarea politicoas
Pronunia i scrierea corect a pronumelor care ncep cu e
i a unor forme ale verbului a lua
Text suport: Emil i trenul spre Berlin, dup Erich Kstner
4. E timpul pentru LECTUR!
Cartea cu Apolodor (fragment), de Gellu Naum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
5. Haidei s RECAPITULM! O cltorie fascinant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
6. CE TIU? CT TIU? CUM TIU? (prob de evaluare sumativ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
UNITATEA TEMATIC 2 Care e alaiul Primverii?
1. Povestirea scris a unui text . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24-27
Cuvinte care arat nsuiri ale fiinelor, obiectelor, fenomenelor (adjectivul)
Compunere pe baza unor cuvinte de sprijin
Text suport: Legenda ghiocelului (dup o poveste popular)
2. Textul nonliterar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28-31
Prezentarea unei teme dup un plan
Redactarea unui flutura
Modificarea formei unor cuvinte (acordul adjectivului cu substantivul determinat)
Descrierea unui obiect/a unei fiine
Text suport: De unde a aprut prima smn?, de dr. Karen James
Pentru tine, primvar!, de Otilia Cazimir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
4. Haidei s RECAPITULM! Primvara . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
UNITATEA TEMATIC 3 De ce a vrea s rmn copil?
1. Relatarea unei ntmplri trite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36-39
Cuvinte care exprim aciunea, starea sau existena unui obiect (verbul)
Descrierea unui obiect
Scrierea corect a cuvintelor numai/nu mai
Text suport: Houl, dup Tudor Arghezi
2. Modificarea formei unor cuvinte (numrul verbului) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40-43
Pronunia i scrierea corect a unor forme ale verbelor a fi i a lua
Descrierea unei fiine. Compunerea dup un ir de ntrebri
Text suport: La Medeleni (fragment), dup Ionel Teodoreanu

Znele nu bat la u, dup Silvia Kerim . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
4. Haidei s RECAPITULM! Prichindeii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
UNITATEA TEMATIC 4 Cum gndesc? Ce simt? Cum m comport?
1. Formularea ideilor principale ca ntrebri sau titluri . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48-51
Compunere dup un plan dat
Scrierea corect a cuvintelor care conin grupurile de sunete cs/gz
Cuvinte cu neles opus formate prin derivare cu silabele ne i in
Text suport: Drnicie, dup Mircea Sntimbreanu
2. Argumentarea unei preri, a unei idei . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52-55
Realizarea unui afi
Scrierea corect a cuvintelor nu-l, nu-i
Text suport: Fetia care l-a luat pe NU n brae, dup Octav Pancu-Iai
Un mic ajutor, dup Cleopatra Loriniu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
4. Haidei s RECAPITULM! Un biat politicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
UNITATEA TEMATIC 5 Ce prieteni necuvnttori am?
1. Relatarea unei ntmplri vizionate sau audiate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60-63
Realizarea unui proiect de grup
Scrierea corect a cuvintelor niciun/nicio
Text suport: Tomi, dup Adrian Oprescu
2. Mesajul textului . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64-67
Redactarea unei cri potale
Scrierea corect a cuvintelor n-am, n-ai, n-au
Text suport: Povestea melcului fr cas, dup Adina Popescu
ntr-o zi pe cnd lucram, de Ana Blandiana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
4. Haidei s RECAPITULM! Prietenie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
UNITATEA TEMATIC 6 Cine vine odat cu Vara?
(sistematizare/recapitulare final)
1. Textul literar titlu, autor, personaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72-73
Explorarea unui text literar delimitare n fragmente,
planul simplu de idei, povestire oral/scris
Semne de punctuaie
Text suport: Pdurea fermecat, dup Enid Blyton
2. Textul nonliterar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74-75
Redactarea unei compuneri
Ce exprim cuvintele?
Noiuni de fonetic i vocabular
Text suport: Cum creeaz scriitorii personajele din cri, dup Jacqueline Wilson
RECAPITULARE FINAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76-77
EVALUARE FINAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
Recomandri pentru lectura suplimentar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Mic dicionar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
1.1; 1.4; 2.1;

3.1; 3.3; 4.4
1.1; 1.4; 2.1;

3.1; 3.3; 3.4;
4.1; 4.4
1.1; 1.5; 2.2; 2.5;
3.1; 3.3; 3.4; 3.6;
4.1; 4.5
1.1; 3.1; 3.3;
3.4; 4.1; 4.4
1.1; 1.3; 1.4; 2.2;

2.3; 2.4; 3.1; 3.2;
3.3; 3.4; 4.1; 4.2;
4.5
1.1; 2.1; 2.2; 2.5;
3.1; 3.3; 3.4; 4.1;
4.2; 4.4
1.1; 1.2; 3.1; 3.4;
4.5
1.1; 1.3; 1.4;

2.1; 2.2; 3.1;
3.3; 3.4; 3.5;
4.4
1.1; 1.4; 1.5;
2.1; 3.1; 3.4;
4.1; 4.4
Salut! Tot
noi suntem,
Iva i Brunei!
Bine ai venit
n semestrul
al doilea!
UNITATEA TEMATIC
Spre ce trmuri ne aventurm?

Ce vom descoperi mpreun?
t cum realizm povestirea scris a unui fragment;
t cum comunicm prin imagini;
t care sunt factorii care ngreuneaz comunicarea oral;
t cum desprim cuvintele n silabe, la capt de rnd;
t cum transmitem un mesaj electronic;
t ce este e-mailul;
t cum ortografiem i cum pronunm unele cuvinte;
t care sunt cuvintele care nlocuiesc numele unor persoane;
t cum redactm o compunere dup o ilustraie.
CITIM
I AMINTETI?
O povestire cuprinde
informaii despre locul i
momentul n care se pe
trece ntmplarea, des
pre personajele care par
ticip la aciune i modul
n care se desfoar fap
tele relatate.
ce nseamn?
trectoare: drum ngust
de trecere printre muni
destoinic: vrednic
crater: deschiztura unui
vulcan, prin care iese lava
blat: (despre anima
le) care are prul, penele
sau blana cu dungi sau
pete de culori diferite
lav: lichid fierbinte
aruncat la suprafaa p
mntului de un vulcan
8
Jim Nsturel i Lukas, mecanicul de locomotiv

dup Michael Ende
ara n care tria Lukas, mecanicul de locomotiv, se numea Lummerland
i era nenchipuit de mic. Era de vreo dou ori mai ntins dect o sufragerie
de-a noastr, acoperit de un munte cu dou creste. n lung i-n lat erpuiau
o sumedenie de drumuri, ntinse peste felurite poduri i prin nenumrate
trectori. Mai era i o cale ferat, destul de ntortocheat, care se ascundea
n tuneluri. Se mai gseau i dou case, una cu o prvlie la parter i cealalt
cu o gar mic, la poalele muntelui, n care locuia Lukas.
Locomotiva lui Lukas se numea Emma i era tare destoinic, chiar dac
un pic de mod veche.
Mecanicul de locomotiv era scund, plinu, purta o apc cu cozoroc i
o salopet. Ochii i erau la fel de albatri ca cerul senin. Faa i minile i erau
ns aproape pline de negreal, de la ulei i funingine.
Cel mai bun prieten al lui Lukas era Jim Nsturel. Deseori, cei trei
cltoreau prin Lummerland, iar Lukas i explica lui Jim toate cele.
ntr-o zi, Lukas se hotr s cltoreasc. O puse pe ap pe Emma i
pornir pe mare, spre Cetatea Dragonilor. Strbtur mpria Mandalei,
ajunser n Pdurea Celor o Mie de Minunii, trecur prin Valea Amurgului
i prin deert; se ntlnir cu Uriaul Prelnic, izolat din cauza nfirii lui.
Merser zile i nopi pn cnd ptrunser n inutul Celor o Mie de
Vulcani.
Undeva, pe aici, trebuie s se afle i Cetatea Dragonilor, opti Lukas.
LUCRM
Dar unde oare? l ngn Jim.

Deodat, amndurora li se pru c aud un zgomot. Se ndreptar spre locul de unde venea. Vicreala
ieea din gura unui vulcan ce prea stins.
Hei! strig Lukas. E careva pe-acolo?
Din burta vulcanului se auzir bufnituri i scrnete nfiortoare. Cei doi prieteni se traser napoi. Din
crater iei un cap mare, cu doi ochi rotunzi, blat cu pete, care se sprijinea pe un corp firav terminat cu
o coad de crocodil.
Sunt eu, Nepomuk, dragonul-pe-jumtate, zise creatura plngnd.
De ce eti aa de amrt? ntreb Lukas.
Mi s-a stins vulcanul i nu pot s-l aprind. Am ncercat orice! Degeaba! zise Nepomuk. Lukas i Jim
intrar nuntru. Mecanicul aprinse un b de chibrit i cercet mprejurimile.
Aha! fcu el. S-a depus rugin i s-a nfundat hornul.
Lukas se apuc de lucru, ciocnind i pilind. Apoi aprinse focul n vatr. Limbile flcrilor sltar, fiind
urmate de fum.
Merge! Vulcanul meu arde din nou! Ura! strig dragonul. V mulumesc din suflet!
Acum trebuie s plecm! zise Lukas. tii cumva ncotro e Cetatea Dragonilor?
Nepomuk le art cu laba ctre cel mai nalt vulcan, n mijlocul inutului.
Lukas i Jim se urcar n cabina Emmei i pornir printre crpturile ivite n pmnt i printre rurile de
lav ntrit, naintnd cu greu.
CUM CITESC UN TEXT?

1. Citete textul n gnd, apoi cu voce tare.
2. Citete:
- enunurile care l descriu pe Lukas;
- alineatul n care este nfiat trmul Lummerland;
- fragmentul care prezint repararea vulcanului.
3. Citii pe roluri.
4. Transcrie alineatul n care sunt enumerate inuturile prin care au
cltorit Lukas i prietenii lui.
Selecteaz substantivele proprii. Ce observi?
CE AM NELES DIN TEXT?

1. Cine era Lukas?
2. Unde locuia el?
3. Cum se numea locomotiva lui Lukas?
4. Care era cel mai bun prieten al su?
5. Pe unde au cltorit cei trei prieteni?
6. Cu cine s-au ntlnit acetia n inutul Celor o Mie de Vulcani?
7. Cum arta dragonul-pe-jumtate?
8. De ce era suprat Nepomuk?
9. Cum l-a ajutat Lukas pe dragon?
10. Cum i-a rspltit acesta pe cei trei cltori?
CE TIM?
ntr-un text, povestirea
alterneaz cu dialogul
dintre personaje i cu
fragmente care descriu
un peisaj, un obiect sau
un personaj.
CE PRERE AI ...?
Cum consideri c a pro
cedat Lukas, repa
rnd
vulcanul?
Argumenteaz.
VREI S TII
MAI MULT?
...despre cum au pe
trecut Lukas, Jim i Emma
n Cetatea Dragonilor?
Citete aventurile celor
trei prieteni nfiate de
scriitorul Michael Ende
n cartea Jim Nsturel i
Lukas, mecanicul de loco
motiv.
9
COMUNICM
CE TIM?
Povestirea oral a unui
fragment reprezint m
bogirea ideii principale
cu informaii noi.
CE AM DESCOPERIT?
Pentru a realiza po
vestirea scris a unui
fragment dintr-un text,
procedm astfel:
recitim fragmentul cu
atenie;
recitim ideea princi
pal, potrivit fragmen
tului;
identificm, n text,
noi informaii utile;
dezvoltm ideea prin
cipal, adugnd no
ile
informaii;
redactm povestirea.
CUM EXPLOREZ UN TEXT?

1. Citete planul simplu de idei al textului.
Mecanicul Lukas i prietenii si, Jim Nsturel i locomotiva
Emma, locuiau n Lummerland.
Ei au pornit ntr-o cltorie.
Cei trei au ntlnit un dragon-pe-jumtate n inutul Celor o Mie
de Vulcani.
Lukas i repar vulcanul lui Nepomuk.
Cei trei prieteni se ndreapt spre Cetatea Dragonilor.
2. Delimiteaz textul n fragmente potrivit planului simplu de idei.
3. Recitete al treilea fragment din text. Observ etapele de realizare
a povestirii scrise pentru acest fragment.
IDEEA PRINCIPAL
Cei trei au ntlnit un dragon-pe-jumtate n inutul Celor
o Mie de Vulcani.
INFORMAII DE DETALIU
1. Dragonul-pe-jumtate s-a artat temtor n faa oaspeilor.
2. El se numea Nepomuk.
3. Era trist pentru c i se stinsese vulcanul.
POVESTIREA FRAGMENTULUI
Ajuni n inutul Celor o Mie de Vulcani, Lukas, Jim i Emma
au auzit zgomote dintr-un vulcan. Din crater a ieit temtoare o
creatur cu un cap mare, ochi rotunzi i coad de crocodil. Era un
dragon-pe-jumtate. Le-a spus cltorilor c se numea Nepomuk
i era trist din cauz c vulcanul su se stinsese.
4. Povestete oral, apoi n scris, coninutul celorlalte fragmente, pe
baza unui organizator grafic al informaiilor, cum este cel de mai sus.
CUM COMUNIC PRIN IMAGINI?

1. Observ imaginea.
Cum le indic Nepomuk celor trei prieteni direcia
ctre Cetatea Dragonilor?
Crui tip de comunicare i corespund gestul i
mimica?
Ce semne recunoti pe indicatoarele din traseu?
Ce comunic fiecare semn?
2. Precizeaz ce reprezint fiecare indicator din ima
ginile date.
10
EXERSM
3. Observai care va fi orarul unei albinue n aceast primvar.
Organizai-v n 5 grupuri. Realizai orarul clasei voastre, pe zile,
folosind simboluri potrivite fiecrei discipline.

Asamblai pe o plan i afiai la PANOUL CLASEI.
4. Deseneaz, pe un carton, simbolul clasei voastre.
Explic ce vrea s transmit imaginea.
5. Confecionai, n perechi, indicatoare din carton care s transmit
urmtoarele informaii: Bibliotec, Sala de sport, Cancelarie, Cabinet
de informatic.
CUM PRONUN? CUM SCRIU CORECT?

1. Realizeaz, pentru cuvintele de mai jos, toate variantele de des
prire n silabe la capt de rnd. Iat i un model:
locomotiv
minunie;
amndurora;
nfiortoare.
Corectai-v n perechi.
2. Selecteaz, din text, cte dou cuvinte formate din:
o silab; dou silabe; trei silabe; mai multe silabe.
3. nlocuiete silaba marcat, pentru a obine cuvinte noi.
dou
cale
pdure
CUM MI MBOGESC VOCABULARUL?
CE AM DESCOPERIT?
n anumite situaii,
pentru a comunica, oa
menii se folosesc de ima
gini sau de semne (numi
te semne convenionale).
Alturi de comunica
rea prin gesturi i mimic,
acestea reprezint forme
ale comunicrii nonver
bale.
I AMINTETI?
Silaba este un sunet
sau un grup de sunete
rostit printr-o singur
deschidere a gurii.
JOC: FAZAN
Un elev spune un
cuvnt; urmtorul preia
ultima silab a cuvntului
auzit i formeaz cu
aceasta un nou cuvnt.
Jo
cul continu astfel
pn cnd nu se mai pot
forma cuvinte.
REDACTEZ UN DIALOG
Imagineaz-i n alt
mod ntlnirea dintre
Nepomuk i cei trei prie
teni.
Redacteaz dialogul
dintre personaje.
1. Scrie substantive cu neles:

asemntor pentru: lucru, inut, corp;
opus pentru: zgomot, prieten, amurg.
2. Precizeaz nelesul cuvntului marcat n fiecare enun dat.
Vulcanul lui Nepomuk nu mai arde.
Se arde mncarea!
Lui Jim i arde de glum.
E bolnav i i arde fruntea.
11
CITIM
I AMINTETI?
Textul literar prezint,
deseori, ntmplri neo
binuite, fantastice.
ce nseamn?
plat: turtit, plan
robust: voinic, viguros;
(aici) mare
nav spaial: mijloc
de cltorie n spaiul
cosmic
tast: buton
derutat: ncurcat
comet: stea cu coad
12
George i cheia secret a Universului

dup Lucy i Stephen Hawking
George se mprietenise cu noii si vecini, Annie i Eric. Annie era de
vrsta lui, avea prul blond, nclcit i fcea balet. Tatl su, Eric, era un
brbat nalt, cu prul negru ciufulit i ochelari cu rame groase, care i
stteau strmb pe nas.
Aflat n vizit, George l vzu pe Eric n cel mai ndeprtat col al unei
camere, unde butona un calculator. Era fascinat de ecranul plat ataat
tastaturii, dar prinii si nu-i cumpraser nc unul. Se mulumea cu
calculatoarele ncete i demodate de la coal, care se blocau din cinci n
cinci minute i aveau urme lipicioase de degete pe ecran.
Calculatorul lui Eric era compact i strlucitor. Prea robust i curat
genul de calculator pe care l-ai putea gsi pe o nav spaial. Eric aps
pe cteva taste i calculatorul scoase un fel de zumzet, n timp ce jeturi
de lumini colorate i strlucitoare ncepur s se mite rapid pe ecran.
Ai uitat ceva, spuse o voce ciudat, mecanic.
George tresri ngrozitor.
Ooo! Scuz-m! zise Eric. George, el este Cosmos, calculatorul meu.
Bun, Cosmos! salut derutat George.
Cosmos, relu Eric, vreau s-i art lui George cum se nate o stea.
Nu nainte de a depune jurmntul c va folosi cunotinele doar n
slujba binelui! complet Cosmos.
Jur! confirm George.
LUCRM
Bravo, George. Ai devenit membru al Ordinului Cercetrii tiinifice pentru Binele Omenirii. Acum
poi folosi cheia secret care deschide Universul, spuse Eric.
Chiar aa? ntreb George. Unde e?
Se uit la tastatur i dintr-odat gsi rspunsul. Degetul lui George aps tasta pe care scria ENTER.
Intensitatea luminilor din camer ncepu s slbeasc...
Bine ai venit n Univers, spuse Cosmos, acompaniindu-i cuvintele cu muzica unei fanfare
electronice.
Camera devenea tot mai ntunecat. George edea lng Annie cnd vzu o raz de lumin alb,
foarte strlucitoare, provenit din ecranul calculatorului. Raza ni i schi o form n aer.
Este o fereastr spre Univers, explic ea.
Dincolo de fereastr, n ntunericul incredibil i nesfrit erau presrate stelue strlucitoare.
Sunt miliarde de stele. Se nasc stele noi, n fiecare clip, din nori gigantici de praf i gaz, spuse
Cosmos. O stea se nate n zeci de milioane de ani.
Cei trei i puser nite ochelari ciudai. La un moment dat, de geamul ferestrei se izbi o roc ce fcu
un zgomot infernal, zguduind casa. George se nspimnt.
Am fost lovii de o comet, interveni Eric, apsnd cteva butoane pe tastatur.
Cum? Ce spui? Nu am auzit! exclam George.
Eti cam ameit, l privi Eric. Ajunge pentru azi!
Pot s mai vin i altdat? opti George buimcit.
Sigur, zise Annie, dar promite s nu vorbeti cu nimeni despre Cosmos.
George ncuviin din cap n timp ce Eric l conduse la u, readucndu-l napoi la viaa real de pe
planeta Pmnt.
CUM CITESC? CUM EXPLOREZ UN TEXT?

2. Citete:
enunurile n care este descris calculatorul;
dialogul n care Eric i prezint pe Cosmos i pe George;
fragmentul n care se vorbete despre stele.
3. Citii textul pe roluri.
4. Delimiteaz textul n fragmente.
5. ntocmete planul simplu de idei.
6. Transform n povestire dialogul dintre Cosmos, Eric i George.

1. Unde se petrece ntmplarea?
2. Care sunt personajele care particip la aciune?
3. Cu cine i face cunotin Eric lui George?
4. De ce era atras George de calculatoare?
5. Ce vrea s-i arate Eric lui George?
6. Ce vd cei trei prieteni prin fereastra creat de calculator?
CE TIM?
Exist texte cu ntm
plri imaginare care con
in adevruri tiinifice.
JOCUL IMAGINAIEI
Imagineaz-i c acea
comet nu ar fi lovit
fereastra ctre Univers.
Scrie un alt final al n
tmplrii.
VREI S TII
MAI MULT?
Aventurile celor trei pri
eteni continu. Caut i
citete volumul George i
cheia secret a Uni
ver
sului, scris de Lucy i
Stephen Hawking.
Selecteaz informaii
despre Univers i discu
tai n clas.
13
COMUNICM
CE TIM?
Pentru a fi neles, me
sa
jul oral trebuie for
mulat clar i corect.
CE FACTORI NGREUNEAZ COMUNICAREA ORAL?

Ne-a lovit
o comet!
CE AM DESCOPERIT?
Comunicarea oral poa
te fi ngreunat de anu
mii factori, cum ar fi:
zgomotul;
distana dintre parti
cipanii la dialog;
limba n care comu
nic vorbitorii.
JOC DE ROL
Simulai, n perechi,
dialoguri n care comuni
carea este ngreunat de
diferii factori.
Solicitai repetarea me
sajului, utiliznd enun
uri ca:
Mai spune o dat!
Cred c nu am n
eles ce ai spus!
Ce ai spus?
Cum? Ce ai
spus? Nu am
auzit!
1. Observ imaginea. Citete dialogul dintre personaje.
Ce i spune Eric lui George?
De ce nu l aude George?
Ce formulri folosete el pentru a arta nenelegerea mesajului?
2. Identific i alte situaii n care comunicarea oral poate fi ngreunat.
CUM TRANSMIT UN MESAJ ELECTRONIC?
CE AM DESCOPERIT?
E-mailul este un mesaj
scris, transmis prin pota
electronic. Reprezint
o modalitate rapid de
transmitere a infor
ma
iilor, care eficientizeaz
comunicarea.
14
1. Observ imaginea. Citete mesajul scris.

Prin ce se aseamn acesta cu un bilet? Prin ce se deosebete?
Cui i se adreseaz mesajul dat?
Cine a scris mesajul alturat?
Ce informaii sunt transmise?
Unde sunt marcate ziua i ora transmiterii?
Care este forma de transmitere a mesajului?
Prin ce difer adresele expeditorului i destinatarului?
2. Redacteaz mesaje ctre prieteni sau colegi pe care s le transmii
electronic.
NVM

1. Citete enunurile.
Eric voia s-i arate lui George calculatorul.
Prinii si nu i cumpraser nc unul.
nlocuiete cuvintele marcate cu unul dintre termenii lui sau
ei. Ce observi?
2. ncercuiete varianta corect a cuvintelor marcate.
George s-a dus si/s-i viziteze pe Annie i pe Eric.
Acetia erau prietenii si/s-i.
Eric voia si/s-i prezinte calculatorul.
3. Completeaz spaiile punctate cu si/s-i.
Colegii ..... se gndeau ...... fac o surpriz. Voiau ..... cumpere
o carte pe care ..... scrie cteva rnduri.
4. Formuleaz enunuri n care s utilizezi cuvintele si i s-i.
5. Transform substantivele, nct s denumeasc mai multe obiec
stea; gaz; lumin.
te/fenomene: cheie;
6. Explic scrierea cuvintelor: Cosmos, Univers, Pmnt.
7. Selecteaz, din text, cte dou substantive:
care s se numere cu un/doi; o/dou; un/dou;
care s denumeasc un obiect/o fiin/un fenomen, apoi mai
multe obiecte/fiine/fenomene;
proprii i comune.
8. Precizeaz numrul de sunete i de litere care alctuiesc fiecare
cuvnt dat.
ecran 5 sunete, 5 litere degete ... explic ...
calculator ...
cinci ...
exclam ...
9. nlocuiete litera marcat, pentru a obine cuvinte noi.
scoal jur raz pr apas
coal
... ... ... ...

1. Scrie cuvinte cu neles:
asemntor pentru: roc, Univers, stea, gigantic;
opus pentru: real, lumin, plat, cineva.
2. Transcrie doar cuvintele nrudite din fiecare ir dat.
a nate, natere, nscut, na, nscocit, nenscut;
lumin, a lumina, lumini, lumnare, luminat;
stea, a sta, stelu, nstelat, a se nstela.
JURNALUL CLASEI
CE AM DESCOPERIT?
Se scrie si cnd se
poate nlocui cu lui sau
ei.
Se scrie s-i cnd nu
are acest neles. S-i
sunt dou cuvinte unite
prin cratim, rostite n
aceeai silab.
REINEM!
bunicii
colegii si
prietenii
fraii
cunosc
ajut
s-i
conduc
mulumesc
I AMINTETI?
Sunetul este cea mai
mic parte a unui cuvnt.
Sunetele se mpart n
vocale i consoane.
Semnul grafic al su
netului este litera.
JOCUL SUNETELOR
Identificai ct mai mul
te cuvinte alctuite dup
schemele:
VC
VCV
CVC
VCVC
CVCVC
Creai-v adrese de e-mail. Notai-le n jurnalul clasei, completnd paginile de prezentare a colec
tivului. Realizai schimburi de mesaje electronice.
15
CITIM
I AMINTETI?
ntmplrile imagina
re, fantastice dintr-un
text literar produc emo
ii, sentimente i impresii
deosebite cititorului.
ce nseamn?
compartiment: despr
itur ntr-un vagon n
care cltorete un grup
mic de persoane
speteaz: parte nalt a
unui scaun pe care se
reazm cel care st;
sptar
frenetic: puternic, pa
sionat
catastrof: nenorocire
ramp: poriune ncli
nat a unei ci ferate,
parcurs n sensul urcrii
16
Emil i trenul spre Berlin

dup Erich Kstner
Emil pleca s petreac o sptmn la Berlin, la nite rude. Mama
l conduse la gar. El o srut, apoi urc cu geamantanul ntr-un
compartiment. Uile se trntir, locomotiva se urni din loc i trenul
ncepu s se ndeprteze ncet.
Aezat pe o banchet, biatul se rezem pe speteaz i, n cteva
clipe, adormi.
Deodat avu impresia c trenul se nvrtete n cerc, aa cum fac
trenuleele de jucrie prin cas. Se uit pe fereastr i vzu c locomotiva
se apropia tot mai mult de ultimul vagon. n mijlocul acestui cerc
frenetic erau copaci, o moar de sticl i o cas cu dou sute de etaje.
Lui Emil i era grozav de fric s nu se ntmple un accident. Atunci
deschise ua, cobor i ncepu s alerge de-a lungul inelor. Se ag de
locomotiva n care era mecanicul. El mna cei doisprezece cai nhmai
care trgeau trenul. Caii aveau patine pe role de argint peste copite i
cntau alunecnd pe ine.
Speriat, Emil i zise vizitiului:
Oprete sau se ntmpl o catastrof!
Dar acesta ddu bice cailor care alergau mai repede. Atunci Emil nu
se mai putu stpni i sri din tren, rostogolindu-se de-a lungul rampei.
Diii! Fugii dup el! url vizitiul.
LUCRM
Caii ieir de pe ine i se npustir asupra biatului. Fr s mai stea pe gnduri, Emil fugi printr-o
livad, de-a lungul unui ir de copaci, apoi peste un pru, nspre casa cu dou sute de etaje.
Cldirea avea o bolt mare, neagr. Emil se repezi la o scar de fier care ducea pe acoperi. Trenul
bubuia n urma lui, clcnd totul n picioare. n timp ce urca, copacii preau tot mai mici, iar moara de
sticl abia o mai recunoteai. Cnd ajunse pe acoperi, Emil desfcu batista i sri n gol. Pentru o clip
auzi n urm suflarea cailor, trenul zdrobind courile caselor, apoi nu mai vzu i nu mai auzi nimic.
i pe urm, buf! Czu n livad. Dintr-o sritur se ndrept spre moara de sticl, unde o zri pe mama sa.
Mmico! exclam Emil. Ce facem?
De ce alearg trenul acesta dup tine? Uite, e chiar jandarmul nostru! zise mama, artnd spre
vizitiu.
Acum cteva zile am mnjit cu rou nasul statuii Ducelui din Piaa Trgului... i i-am desenat i
o musta...
Ei?! izbucni mama n rs.
sta nu-i lucrul cel mai ru! Dumnealui vrea s tie numele celor care erau cu mine. Dar nu pot s-i
spun. E o chestiune de onoare!
Ai dreptate, adaug mama i aps o pedal.
Cele patru aripi ale morii ncepur s se nvrteasc n strlucirea soarelui. Caii trenului se speriar i
se oprir brusc. Se auzi un scrnet ascuit i Emil deschise brusc ochii. Fusese totul un vis.

1. Citete textul n oapt, apoi cu voce tare.
2. Citete:
enunul care exprim o porunc;
alineatul n care Emil sare din tren;
fragmentul care prezint plecarea biatului.
3. Citii, n perechi, cte un alineat. Corectai-v intonaia.
4. Citii pe roluri.
5. Transcrie ntrebarea pe care o adreseaz mama lui Emil.
7. Redacteaz planul simplu de idei al textului.
8. Transform n povestire dialogul dintre Emil i mama lui.
9. Povestete oral, apoi n scris, fragmentul n care biatul este
urmrit de trenul tras de cai.
10. Noteaz, ntr-un tabel asemntor celui dat, elemente reale i
elemente imaginare din povestire.
Elemente reale
Elemente imaginare
urca cu geamantanul n com locomotiva se apropia tot mai
partiment;
mult de ultimul vagon;
...
...
11. Plasai, n perechi, pe o ax a timpului, evenimentele desfurate

n visul lui Emil.
CE TIM?
ntr-un text care pre
zint ntmplri fantas
tice, elementele lumii
reale se mpletesc cu
elemente imaginare.
JOCUL IMAGINAIEI
Imagineaz-i un alt
final potrivit textului,
pornind de la faptele
relatate.
VREI S TII
MAI MULT?
ntmplarea povestit
face parte din cartea
Emil i detectivii, de Erich
Kstner.
Citete aventurile prin
care trec Emil i prietenii
si. Prezint-le unui co
leg sau unui prieten!
17
NVM
JOC DE ROL
Imagineaz-i c trenul
mnat de vizitiu l-ar fi
prins din urm pe Emil.
Creeaz un dialog ntre
cele dou personaje.
BURSA POVETILOR
Redacteaz, pe o fi,
un text care s prezinte
un vis deosebit.
Citii n clas i apre
ciai cele mai originale
ntmplri.
Afiai la COLUL DE
CREAIE i pstrai lucr
rile n map.
CE AM DESCOPERIT?
Exist cuvinte care nlo
cuiesc numele unei fiine,
unui obiect sau fenomen
al naturii. Aceste cuvinte
sunt pronume.
Pronumele eu, tu, el/
ea, noi, voi, ei/ele sunt
pronume personale.
Ele indic diferite per
soane.
Dup numrul de per
soane pe care l indic,
pronumele personale pot
nlocui:
o singur persoan:
eu, tu, el/ea;
mai multe persoane:
noi, voi, ei/ele.
VREI S TII
MAI MULT?
Cuvintele dnsul, dn
sa, dnii, dnsele sunt
alte forme ale pronumelui
personal.
18

Realizeaz, pe o fi, HARTA TEXTULUI.
TITLUL
AUTORUL
LOCUL NTMPLRII
FRAGMENTE
PERSONAJE
TIMPUL
IMPRESII
CE EXPRIM CUVINTELE?
1. Observ imaginea. Citete dialogul personajelor.
Eu merg
spre Berlin.
Dumneavoastr?
Noi coborm
la urmtoarea
staie.
Ce cuvnt indic vorbitorul n enunul rostit de Emil? Dar n
enunul rostit de doamn?

Crui cuvnt i ine locul cuvntul eu? Dar noi?
La cte persoane se refer cuvntul eu? Dar noi?
De ce crezi c a folosit Emil cuvntul dumneavoastr?
2. nlocuiete substantivele marcate cu alte cuvinte potrivite.
Emil i mama lui stteau n moar.
Vorbeau despre jandarm.
3. Subliniaz pronumele personale din enunurile date.
Am cltorit cu ei n tren.
Caii se ndreptau spre voi.
Ea este mama lui Emil.
Tu nu l cunoti pe vizitiu.
4. Completeaz spaiile punctate cu pronume personale.
Cum mnnci ... , Neghini?
... ? ... m satur cu fum.
(B. t. Delavrancea, Neghini)
Vom cnta i ... ce-om ti.
(G. Cobuc, Concertul primverii)
5. Grupeaz pronumele date dup numrul de persoane pe care l
denumesc: eu, noi, el, voi, tu, ele.
6. Transform enunurile, astfel nct pronumele personale s
nlocuiasc mai multe persoane.
Eu m pregtesc de concurs.
Lucrez cu ea la cercul de pictur.
EXERSM
8. Observ imaginea. Citete enunurile.

Tu ai strns
frunzele uscate?
Nu eu, ci
dumnealui,
vntul!
Care sunt pronumele personale utilizate n enunuri?

Ce mod de adresare folosesc cei doi prieteni?
Cu ce cuvnt a nlocuit Brunei termenul vntul? De ce?
9. Transcrie enunurile, apoi subliniaz pronumele personale de
politee.
Tu ai spus c ai vorbit cu dumnealui.
Noi vom veni n vizit la dumneavoastr.
10. nlocuiete pronumele personale cu pronume de politee
potrivite.
Ea e prietena mamei mele.
Cu ele vom merge la un concert.
11. Selecteaz, din text, pronumele personale.
CE AM DESCOPERIT?
Exist cuvinte prin care
ne exprimm respectul
fa de persoanele cu care
sau despre care vorbim.
Cuvinte ca:
dumneata, dumnea
ei/dumnealui (nlocuiesc
numele unei persoane);
dumneavoastr,dumnealor (nlocuiesc nume
le mai multor persoane)
sunt pronume personale
de politee.
DICTARE
Las, mi! l las eu, dar
vezi nu m las el acum!
(dup I. Creang, Amin
tiri din copilrie)
Subliniaz pronumele
personale.

Ea merge la circ.
Ia cartea!
Ei sunt elevi.
Tu iei stiloul.
Ce observi? Cum ai pronunat cuvintele marcate? Cum se scriu
aceste cuvinte?
2. Completeaz spaiile punctate cu unul dintre cuvintele ea, ei,
ia sau iei.
.......... s-au plimbat prin parc.
El ......... o carte.
......... cnt la vioar.
Tu ........ tramvaiul spre coal.

asemntor pentru: geamantan, ir, copac;
opus pentru: se deprta, urca, fric.
2. Formuleaz enunuri cu expresii care s conin termenul trage,
avnd nelesuri diferite.
CE AM DESCOPERIT?
Pronumele personale
eu, ea, el, ei, ele se scriu
cu e, dei, n pronunie,
se aude ie.
NU UITA!
Formele ia, iei vin de
la a lua.
JOCUL CUVINTELOR
HAZLII
Identific ct mai multe
cuvinte care redau zgo
mote din natur sau ur
mri ale unor aciuni
realizate de om.
Buf! czu.
Scr! ...
19
E timpul pentru LECTUR!
Cartea cu Apolodor
(fragment)
de Gellu Naum
De fraii mei din Labrador...
O, de-a putea un ceas mcar
S stau cu ei pe un ghear!...
Apoi a plns Apolodor... [...]
i a plecat Apolodor...
CE NSEAMN ...?
Identificai, n perechi,
cuvintele al cror neles
v e necunoscut.
Recitii enunul din
care fac parte. Consultai
dicionarul explicativ.
NU UITA!
Formulm clar, corect
i expresiv enunurile.
Respectm prile
unei compuneri.
mbinm realul cu
imaginarul.
Folosim expresii deo
sebite.
Respectm aezarea
textului n pagin, scri
erea caligrafic, ortogra
fia i punctuaia.
20
La circ, n Trgul Moilor,

Pe gheaa unui rcitor,
Tria voios i zmbitor
Un pinguin din Labrador.
Cum se numea? Apolodor.
i ce fcea? Cnta la cor.
Deci, nu era nici scamator,
Nici acrobat, nici dansator;
Fcea i el ce-i mai uor:
Cnta la cor. (Era tenor.) [...]
Dar ntr-o zi, Apolodor,
Spre dezndejdea tuturor,
A spus aa: Sunt foarte trist!
mi place viaa de corist.
Dar ce s fac? Mi-e dor, mi-e dor
La nceput a fost uor:

L-a dus spre nord, l-a dus n zbor
Un avion, un bimotor.
i, stnd picior peste picior,
Cnta, cnta Apolodor
Cnta, cu glasu-i de tenor...
Dar, ntre timp, nflcrndu-l
Ameitorul peisaj,
Sri pe-o arip, cu gndul
S dea dovad de curaj.
Apoi, cu parauta-n spate
Se zbengui Apolodor
Cnd agndu-se de roate,
Cnd stnd clare pe motor.
Aa, cu zboru-i acrobatic,
Ar fi ajuns n Labrador,
Dar l-a izbit un nor znatic
i a czut Apolodor...
COMPUNERE DUP O ILUSTRAIE

1. Observ imaginea care nsoete textul.
Rspunde oral la ntrebri.
Unde se afl pinguinul?
Cnd se petrece ntmplarea?
Ce caut pinguinul pe banchiz?
Cine l-ar putea salva?
Cu ce ar putea cltori pn la fraii si?
2. Imagineaz-i cltoria lui Apolodor spre Labrador ntr-un vehicul
fantastic, condus de un personaj imaginar.
Redacteaz o compunere care s prezinte aventura.
Gsete-i un titlu potrivit.
HAIDEI S RECAPITULM!
O cltorie fascinant
Ne aflam n craterul vulcanului Sneffels. ncepea
adevrata cltorie. Nu privisem deloc puurile acelea
fr sfrit unde urma s ptrund. Acum era momentul.
Eu, Hans i unchiul ne-am mprit bagajele i am
nceput coborrea. S-a lsat o linite desvrit, tul
burat doar de cderea unor pietre care se rostogoleau
n prpastie.
M lsam s alunec strngnd puternic cele dou
capete de coard cu o mn, iar cu cealalt susinn
du-m cu bastonul cu cap de fier.
Cnd eram gata s m afund n coridorul acela
ntunecat, am ridicat capul i am zrit pentru ultima
oar cerul prin luneta uriaului horn. Coboram. Lava
mpietrit aprea sub forma unor mici umflturi
rotunjite. Cristale de cuar preau c se aprind la trecerea noastr.
E minunat, unchiule! am strigat. Ai observat i dumneata nuanele de lav ce merg de la rou
nchis la galben strlucitor?
Gseti c e splendid, Axel? S vezi i alte lucruri! S mergem mai departe!
(dup Jules Verne, Cltorie spre centrul Pmntului)
1. Transcrie varianta corect de rspuns.
a) Personajele ntmplrii sunt:
Axel i unchiul su:
Hans, Axel i unchiul su;
Hans i unchiul su.
b) Cei trei se afundau spre centrul Pmntului:
printr-o fntn;
prin puul unui crater vulcanic;
prin deschiztura dintre muni.
c) Axel se minuna de:
adncimea puului;
ntunericul galeriilor;
coloritul lavei mpietrite.
3. Redacteaz ideile principale corespunz
toare fragmentelor textului.
4. Povestete, n scris, fragmentul care descrie
coborrea exploratorilor n adncul vulcanului.
5. Transform n povestire dialogul dintre
Axel i unchiul su.
6. Selecteaz pronumele personale din text.
7. Formuleaz cte un enun cu ajutorul

expresiilor:
prietenii si;
s-i ntlneasc.
8. Transform enunurile, astfel nct pro
numele date s nlocuiasc numele mai multor
persoane.
El aluneca pe coridorul umed.
Am cobort eu, apoi unchiul meu.
9. nlocuiete pronumele personale din
enunurile date cu pronume de politee.
Tu ai vzut nuanele de lav?
El admir coloritul pereilor.
10. Scrie toate variantele de desprire n
silabe la capt de rnd pentru cuvintele date:
cltorie; mpietrit; umfltur.
11. Evideniaz, n enunuri, nelesurile
diferite ale cuvntului coard.
12. Scrie cuvinte noi, nlocuind literele sau
silabele marcate:
dou; lav; tcere.
21
prob de evaluare SUMATIV
CE TIU? CT TIU? CUM TIU?

1.
S c ompleteaz corect un enun;
B completeaz corect dou enun
uri;
FB completeaz corect toate enun
urile.
2.
S asociaz corect o ilustraie cu
un titlu;
B a sociaz corect dou ilustraii
cu dou titluri;
FB asociaz corect trei ilustraii cu
trei titluri.
3.
S f ormuleaz corect 1 enun;
B f ormuleaz corect 2 enunuri;
FB formuleaz corect 3 enunuri.
4.
S s electeaz un pronume;
B s electeaz dou pronume;
FB s electeaz trei pronume.
5.
S precizeaz numrul unui pro
nume;
B p
recizeaz numrul a 2 pronu
me;
FB precizeaz numrul a 3 pronu
me.
6.
S
identific un pronume de
politee;
B identific dou pronume de
politee;
FB
identific trei pronume de
politee.
7.
S ncercuiete o variant corect;
B ncercuiete 2 variante corecte;
FB ncercuiete 3 variante corecte.
S
B
FB
M simt:
22
Citete textul.
tietot porunci s fie activat pompa prin care ptrundea aerul
cald n balon. Treptat acesta se umfl i fu legat de o tuf de alun.
n co, piticii aezar saci cu nisip.
El le spuse tuturor s urce n co. Primul urc Grbil, n urma lui
se avnt Gogoa, apoi Habarnam.
Urc i tu! i zise Lentil lui Limonad.
Am timp, rspunse el. Important e s luai loc voi.
Limonad l ajut pe Crbuna, apoi urc i el.
Rmnei cu bine, frailor! strig tietot. Peste o sptmn
ne vom ntoarce.
Atunci retez frnghia cu care era legat balonul de tuf. Acesta
porni lin n sus i se prefcu ntr-o mic pat.
(dup Nikolai Nosov, Aventurile lui Habarnam i ale prietenilor si)
1. Completeaz enunurile, folosind informaiile din text.
........................., ........................., ........................., .........................,
......................... i ......................... se pregteau pentru o aventur.
Ei plecau ntr-o cltorie cu ......................... .
Era un balon cu ......................... .
2. Realizeaz corespondena dintre fiecare ilustraie i titlul
care i se potrivete.
a.
b.
c.
nlarea balonului Pregtirea cltoriei mbarcarea n balon

3. Povestete, n scris, fragmentul corespunztor ideii date,
folosind urmtoarele expresii: Mai nti...; Apoi ...; n cele din
urm ... .
Piticii urc n balon.
4. Selecteaz trei pronume personale existente n text.
5. Precizeaz cte persoane nlocuiesc pronumele selectate.
6. nlocuiete, n enunurile existente n text, pronumele
personale cu cele de politee corespunztoare.
7. ncercuiete varianta corect a cuvintelor si/s-i.
tietot le spune prietenilor si/s-i s umfle balonul.
Limonad voia si/s-i ajute pe pitici s urce n balon.
tietot i lu rmas-bun de la fraii si/s-i.
UNITATEA TEMATIC
Care e alaiul Primverii?

t cum formulm ideile principale sub form de ntrebri;
t cum povestim n scris un text;
t cum prezentm o tem, o activitate dup un plan;
t cum descriem un obiect sau o fiin;
t care sunt cuvintele care exprim nsuiri;
t cum i modific cuvintele forma;
t cum redactm un flutura;
t cum redactm o compunere pe baza unor cuvinte de sprijin.
CITIM
VREI S TII
MAI MULT?
Exist texte care nu
sunt scrise de un autor
cunoscut, ci reprezint
rezultatul unei creaii co
lective, transmis din
ge
neraie n generaie,
pe cale oral.
Aceste texte sunt cre
aii populare (aparin li
teraturii populare).
ce nseamn?
a se npusti: a se repe
zi, a nvli
a murmura: a opti
mantie: pelerin
a alina: a liniti, a calma
suav: delicat, fin
24
Legenda ghiocelului
dup o poveste popular
A fost odat o frumoas raz de soare. Era chiar fata cea mic
a mndrului astru luminos, o prines aurie. i tocmai pentru c era cea
mai mic i cea mai rsfat, tatl ei o lsa s zburde pe unde i poftea
inima.
ntr-o bun zi, pe cnd umbla prin vzduh, se opri ntr-o grdin
plin de flori minunate.
i, repezit cum era, s-a npustit n grdin, a cules o floare i s-a
nlat din nou n zare.
Toate florile din grdin au privit mirate ctre cerul albastru i
au nceput s murmure ntre ele:
Ai vzut-o? Era frumoas? Avea rochie de aur? Ce floare o fi ales
prinesa?
Cu siguran prinesa a ales un frate al meu, a spus un trandafir
cu petale mari, catifelate i roii, pe care boabele de rou strluceau ca
diamantele n soare.
Ba eu cred c a fost una dintre noi, a grit mndr o lalea galben,
iar suratele ei ddeau din cap ncntate.
Nici vorb de aa ceva! a rostit ngmfat un crin nalt. Nu putea fi
dect unul dintre fraii mei. Nu vedei ce frumoi i parfumai suntem?
Chiar i o violet, mic i splendid, a susinut c raza de soare
culesese o sor a ei, vestit pentru delicatee, i nu altceva.
LUCRM
Numai ntr-un col, stingher, cineva plngea. Era un ghiocel mic i firav, a crui codi fusese frnt
de trena rochiei de aur a prinesei. Cum raza de soare nu era departe, l-a auzit i i-a prut tare ru.
Apoi a rostogolit pe obrajii ei de aur o lacrim rotund ca o perl. Lacrima a czut pe trupul frnt
al ghiocelului, vindecndu-l ndat.
ndurerat de rul pe care i-l fcuse gingaului ghiocel, frumoasa raz de soare s-a apropiat de
acesta i i-a spus cu un glas blnd:
Biet ghiocel mititel, tare ru mi pare c te-am fcut s suferi! Ce dorin vrei s-i ndeplinesc
ca s-i alin suferina?
Nu vreau nimic n schimb, a rspuns ghiocelul, lsndu-i n jos, ruinat, frumosul cpor.
Vrei frumuseea trandafirului? Sau parfumul crinului? Ori poate strlucirea lalelei? Dar delicateea
violetei? a insistat raza de soare.
Nu vreau nimic din toate acestea. Dar, dac vrei ntr-adevr s-mi faci un dar, d-mi voie s rsar
primul dintre toate florile, de sub zpada rece, iar parfumul meu abia simit s-i fac pe oameni s se
bucure i s tie c a venit primvara cu alaiul ei.
Raza de soare l-a mngiat uor pe micuul ghiocel i vraja a fost fcut. Apoi a disprut n naltul
cerului, de unde venise.
De atunci, ghiocelul este prima floare care ne zmbete dintre peticele de zpad n fiecare
primvar i toat lumea tie c vremea cea urt este pe sfrite. El este vestitorul primverii.

2. Citete:
enunul rostit de trandafir;
alineatul n care este prezentat raza de soare;
fragmentul n care raza de soare vrea s-l aline pe ghiocel.
3. Citii pe roluri.
4. Transcrie fragmentul n care prinesa poposete n grdin.
5. Transform n povestire dialogul florilor din grdin.
6. Ordoneaz ideile principale potrivit succesiunii faptelor povestite.
Florile sunt curioase ce floare a ales raza de soare.
Fiica cea mic a soarelui i-a ales o floare dintr-o grdin.
Prinesa vrea s i aline suferina ghiocelului.
Ea i frnsese tulpina firavului ghiocel.
Dorina ghiocelului devine realitate.
7. Delimiteaz textul n fragmente potrivit planului de idei.
Transform ideile principale n ntrebri, ca n model.
Fiica cea mic a soarelui i-a ales o floare dintr-o grdin.
Ce a cutat n grdin fiica cea mic a soarelui?

1. Unde se petrece ntmplarea?
2. Care sunt personajele povestirii?
3. De ce se contraziceau florile din grdin?
CE AM AFLAT?
Textele literare care ex
plic apariia lumii, a flo
rilor, a psrilor, a inu
turilor sau n care se
povestesc fapte ieite
din comun se numesc
legende.
JOC: MICUL ACTOR
Dramatizai povestirea,
nsoind comunicrile
verbale cu mimica i
gesturile potrivite.
DESCOPERIM
MAI MULT
Citete i alte legende
referitoare la ghiocel.
Noteaz, pe o fi, ase
mnri i deosebiri dintre:
personaje;
faptele povestite;
concluzia fiecrei le
gende.
25
COMUNICM
Legenda
ghiocelului
Mai
nti, ...
n continuare, ...
Apoi, ...
n
fin
al,
...
ia
luz
...
n
Co
Biet ghiocel
mititel, ce
dorin ai?
4. De ce plngea ghiocelul?
5. Cum s-a gndit prinesa s aline suferina ghiocelului?
6. Ce a cerut ghiocelul? De ce?
CUM POVESTESC N SCRIS UN TEXT?

1. Recitete textul, apoi planul simplu de idei.
2. Dezvolt fiecare idee, adugnd alte informaii importante.
3. Povestete oral textul, utiliznd formulele prezentate alturat.
4. Observ povestirea scris a textului.
Legenda ghiocelului
dup o poveste popular
ntr-o zi, fiica cea mic a soarelui se opri ntr-o grdin i lu
o floare.
Suratele florii erau curioase pe cine alesese raza. Fiecare i luda
calitile.
Doar un ghiocel plngea pentru c prinesa i frnsese tulpina.
Auzind despre suferina lui, prinesa a vrut s i fac un dar. ns
ghiocelul a refuzat. Raza a insistat, apreciind modestia lui.
Atunci, ghiocelul i-a cerut ca el s ias primul din zpad, vestind
primvara.
5. Realizeaz povestirea scris a textului Jim Nsturel i Lukas,
mecanicul de locomotiv, de Michael Ende, pe baza planului de idei.
Corectai-v n perechi i evaluai povestirea.
Revizuii apoi povestirea pe baza corecturilor.
Vreau s vestesc
mndra primvar,
frumoas raz de
soare!
CE AM DESCOPERIT?
Exist cuvinte care ex
prim nsuiri ale unei
fiine, ale unui lucru sau al
unui fenomen al naturii.
Acestea sunt adjective.
26
1. Observ imaginea. Citete dialogul personajelor.

Identific substantivele din enunurile rostite.
Precizeaz cuvintele care exprim nsuiri ale ghiocelului, ale
razei de soare.
Asociaz nsuiri potrivite substantivelor: ghiocel, raz, dorin,
primvar.
2. Scrie cte trei cuvinte care s arate:
culoare: verde, ...
miros: parfumat, ...
form: ptrat, ...
nsuiri omeneti: bucuros, ...
gust: dulce, ...
3. Completeaz proverbele cu termenii potrivii din coloana
alturat.
Acul ... haine ... coase.
scumpe, bun,
Corabia ... fr crm ... se scufund.
mare, mic.
EXERSM
Ghiocelul firav plngea. Firavul ghiocel plngea.
Ce observi?
Schimb poziia adjectivului fa de substantivul pe care l
nsoete.
laleaua mndr mndra lalea
raza zburdalnic ...
crinul ngmfat ...
cerul albastru ...
5. Subliniaz adjectivele din textul dat.
Soarele, auzind vorbele duioase ale gingaului ghiocel, i trimise
raze calde.
(Eugen Jianu, Legenda ghiocelului)
6. Observ i compar enunurile date.
n grdin erau un trandafir mare, cu petale roii i catifelate, un
crin ngmfat, o mndr lalea galben i o violet mic.
n grdin erau un trandafir, un crin, o lalea i o violet.
t Ce ai constatat? Ce rol au adjectivele n comunicare?

Transform cuvintele, ca n model.
un obraz
un ghiocel un crin
nite obraji
nite ...
nite ...
toi obrajii
toi ...
toi ...
un trandafir
nite ...
toi ...

Scrie expresii, ca n model.
Boabele de rou strluceau ca nite diamante.
o lacrim ca o ...
un glas ca un ...
o petal ca o ...
un cer ca o ...
COMPUNERE PE BAZA UNOR CUVINTE DE SPRIJIN
CE AM DESCOPERIT?
Adjectivul poate sta
na
inte sau dup sub
stantivul pe care l n
soete.
n comunicare, adjecti
vele mbogesc i nfru
museeaz exprimarea.
JOC: LANUL
NSUIRILOR
Se vor pune ntr-un
scule jetoane pe care
vor fi scrise substantive:
albin, copac .a.
Lucrai n echipe. Se
va extrage un jeton, iar
membrii echipei vor
asocia, pe rnd, cte un
adjectiv potrivit sub
stantivului extras.
Ctig echipa care
identific cele mai multe
adjective.
Realizeaz o compunere cu titlul:

Sosirea primverii
Folosete urmtoarele cuvinte: vestitor, zglo
bii, strlucitoare, au nmugurit, zburd, ei, adie,
veselie, ghiocel, iarn.
mbogete coninutul enunurilor cu ex
presii deosebite dup modelul celor de la
exerciiul 1, din secvena anterioar.
Respect prile compunerii.
Respect aezarea n pagina caietului, scrie
rea caligrafic, ortografia i punctuaia.
Corectai-v n perechi, apoi revizuii com
punerile pe baza observaiilor.
Citii n faa clasei lucrrile.
27
CITIM
I AMINTETI?
Textele care prezint
aspecte din viaa de zi
cu zi sau informaii din
diferite domenii sunt
texte nonliterare sau
informative.
Aceste texte ofer in
for
maii exacte, adev
ruri tiinifice.
ce nseamn?
spori: organe microscopice care servesc la
nmulirea plantelor
amidon: substan care
se gsete n semine, n
fructe
neospitalier: neprimi
tor, neprielnic
a germina: a ncoli, a
ncepe s se dezvolte
28
De unde a aprut prima smn?

de dr. Karen James
Cnd auzi cuvntul plant, te gndeti, probabil, la o floare, la
un copac sau poate la un gazon. Toate acestea cresc din i produc
semine. Dar exist i tipuri de plante care nu cresc din semine, dar se
caracterizeaz prin cteva diferene importante. Mai exist i plante care
se numesc alge, care triesc n ap i nu produc nici semine, nici spori, ci
se nmulesc n alte moduri.
Cu circa 350 de milioane de ani n urm, pdurile de arbuti i muchi
au fcut loc unor pduri mai impresionante, de ferigi nalte ct copacii.
Printre ele miunau insecte i vieti asemntoare unor pianjeni,
profitnd de hrana i adpostul oferit de aceste plante. n ap, nottoarele
unor peti au evoluat transformndu-se n picioare, cu ajutorul crora au
putut s mearg pe uscat. Astfel, petii au devenit amfibieni strmoii
broatelor i ai salamandrelor.
Cam n aceast perioad, sporii anumitor plante de genul ferigilor
au devenit mai mari, avnd n interior amidon ca surs de hran i un
nveli protector. Acestea au fost primele semine. Datorit sursei proprii
de hran, tinerele plante au putut rzbate ntr-un mediu dificil, nveliul
lor protector ajutndu-le s supravieuiasc n locuri secetoase i
neprimitoare locuri n care sporii nu ar avea nicio ans de supravieuire.
Pe vremea cnd lucra la celebra lui carte Despre originea speciilor,
naturalistul Charles Darwin a fcut nite experimente n locuina sa
LUCRM
pentru a vedea ct de mult pot supravieui n apa mrii diverse tipuri de semine. Cele mai multe semine
prefer apa dulce, de aceea apa mrii e considerat un mediu neospitalier. n urma acestui experiment,
Darwin a fcut nite calcule pentru a arta ct de departe pot ajunge seminele pe apele unui ocean.
Lucrul acesta era important, deoarece pe timpul lui se credea c plantele nu puteau supravieui pe
insule ndeprtate, de pild, dect dac fuseser special create pentru a tri acolo. Darwin a dovedit c
aceste plante ar fi putut ajunge pe acele insule ca semine care au traversat oceanul i c, odat ajunse
acolo, au evoluat n specii noi.
ntruct nveliul protector al seminelor nu permite ptrunderea apei, ele nu numai c au supravieuit
n mediu uscat sau n apele oceanului, dar au i rezistat un timp foarte ndelungat. n 2005, oamenii de
tiin israelieni au reuit s germineze o smn veche de dou mii de ani.
Toate aceste caracteristici ale seminelor sunt cele care au ajutat primele plante s triasc cu
milioane de ani n urm. Aadar, data viitoare cnd vei pi pe o pajite, te vei mbrca cu un tricou de
bumbac sau vei mnca un castron cu fulgi de ovz, amintete-i de strmoii acestor plante. Aminte
te-i de faptul c, graie hranei stocate i a nveliului lor protector, ele au reuit s evolueze n sute de
mii de tipuri de plante frumoase i totodat utile, cu care noi mprim azi Pmntul.
(articol din ntrebri mari de la cei mici... la care rspund
nite oameni foarte importani, de Gemma Elwin Harris)

2. Citii, n perechi, alternativ, cte un fragment.
3. Citii n lan, fiecare cte un enun.
4. Citete:
enunurile referitoare la ceea ce nelegem prin termenul
plant;
fragmentul care prezint experimentul lui Charles Darwin;
concluzia articolului.
5. Lucrai n grupuri de 4-5 elevi.
Discutai despre nmulirea plantelor, folosindu-v de experiena
voastr practic.
Recitii textul, marcnd n dreptul informaiilor urmtoarele
simboluri.
V pentru informaii cunoscute;
pentru informaiile care contrazic sau difer de ceea ce tiai;
+ pentru informaii noi;
? pentru informaii care vi se par confuze sau insuficient
lmurite.
Completai un tabel asemntor celui dat, dup ce terminai
lectura textului.
V
+
?
...
...
...
...
Discutai i concluzionai n cadrul grupului.
Expunei rezultatul activitii voastre.
Observai i rezultatele celorlalte echipe.
Identificai concluziile i notai-le pe tabl.
CE AI AFLAT?
n textele nonliterare
se utilizeaz un limbaj
specific domeniului din
care fac parte informa
iile transmise.
DEDUCEM NELESUL
INFORMAIILOR
Recitii textul enun

cu enun. Identificai alte
cuvinte al cror neles
nu l cunoatei.
Exersai deducerea
nelesului acestor cuvin
te prin raportare la enun
ul din care fac parte i la
informaiile anterioare.
VIZIONM/AUDIEM
Vizionai i audiai, n
clas, un documentar
despre nmulirea i ger
minarea plantelor.
Notai, pe o fi, alte
informaii transmise refe
ritoare la tema dat.
29
COMUNICM
VREI S TII
MAI MULT?
Dac vrei s afli rspun
suri la ntrebri precum:
Cum ies plantele
dintr-o smn micu?
De ce este Soarele
att de fierbinte?
Cum au construit
egiptenii piramidele? .a.,
...informeaz-te din vo
lumul ntrebri mari de la
cei mici... la care rspund
nite oameni foarte im
portani, de Gemma
Elwin Harris.
PLAN DE LUCRU
mprim sarcinile.
Adunm materialele.
Punem seminele la
ncolit.
Udm periodic.
Observm zilnic plan
tele.
Notm observaiile.
Desenm etapele ger
minaiei.
Formulm concluzii.
ECHIPA ALBINUELOR
1. detectat flori;
2. cules polen;
3. produs miere
din belug;
4. ateptat
degusttori.
CE AM DESCOPERIT?
Fluturaul este un me
saj scris scurt, formulat
clar i concis, care comu
nic rezultatul sau con
cluziile unei activiti.
30

GNDII/LUCRAI N PERECHI/COMUNICAI
Se dau ntrebrile:
Ce este o plant? Prin ce se nmulete o plant? Ct de veche
poate fi o smn? Cum au rezistat seminele n timp? Ce a ex
perimentat Charles Darwin? Ce caracteristici au dus la evoluia
plantelor?
t Consultai-v n perechi, comparnd rspunsurile formulate, argu
mentndu-le i completndu-le.
t Formulai, pentru fiecare ntrebare, un rspuns comun, complet.
t Prezentai ntregii clase opiniile formulate.
CUM PREZINT O TEM DUP UN PLAN?

PROIECT Germinarea plantelor
Punei la ncolit, pe o farfurie cu vat mbibat cu ap, boabe
de gru, porumb i fasole.
Observai timp de 2-3 sptmni ce se ntmpl.
Completai o fi de observare asemntoare celei date.
Realizai desene pentru a marca stadiile de dezvoltare a plan
telor.
Sptmna I
Sptmna a II-a
Tipul smnei
Observaii
Observaii
gru
...
...
porumb
...
...
fasole
...
...
2. Prezentai rezultatele proiectului dup planul dat.
Cnd a germinat fiecare tip de smn?
Cte semine au germinat n prima etap? Dar ulterior?
Ce aspect are planta? Cum s-a modificat nlimea?
Ce pri componente se disting?
Ce concluzii putem formula?
CUM REALIZEZ UN FLUTURA?

1. Observ i citete mesajul alturat, realizat de Echipa Albinuelor,
n urma derulrii proiectului Cea mai bun miere.
Ce informaii transmite mesajul?
Cum este formulat acesta?
Care este scopul mesajului?
2. Redactai un flutura prin care s comunicai rezultatele proiec
tului Germinarea plantelor.
Afiai la PANOUL CLASEI.
NVM
CUM I MODIFIC FORMA ADJECTIVUL

DUP SUBSTANTIVUL PE CARE L NSOETE?
1. Citete enunurile rostite de personaje.
CE TIM?
Adjectivul nsoete un
substantiv.
CE AM DESCOPERIT?
Pe mine m
atrage parfumul fin
al florilor colorate.
Eu prefer
firele lungi de
iarb fraged.
Selecteaz adjectivele din enunurile date.

Precizeaz substantivele pe care acestea le nsoesc.
Identific:
- cte obiecte, fiine, fenomene denumesc substantivele;

- cum se numr acestea.
Transform enunurile, astfel nct substantivele s denumeasc
alt numr de obiecte/fiine/fenomene. Ce se ntmpl cu forma
adjectivelor?
2. Schimb numrul substantivelor i adjectivelor date.
elev silitor elevi silitori vrbii guree vrabie gure
ploaie rece ...
caiete ngrijite ...
hain nou ...
primveri nsorite ...
3. Scrie adjective potrivite substantivelor date.
smn; plante; mediu.
4. Modific forma adjectivului din parantez dup substantivul pe
care l nsoete.
Unele plante triesc n medii (dificil).
nveliul (tare) al seminei le protejeaz.
Sunt semine care rezist i n ap (srat).
Copacii (nalt) umbresc ferigile.
5. Identific adjective, ca n model.
portocal portocaliu
cenu ...
argint ...
viin ...
6. Transform substantivele i adjectivele care le nsoesc, dup
modelul dat.
nor plumburiu nori plumburii plumburiii nori
copil zglobiu; urs cafeniu.
Adjectivul i modific
forma dup substantivul
pe care l nsoete.
JOCUL ADJECTIVELOR
Un elev spune un ad
jectiv, iar un altul spune
un alt adjectiv cu neles
asemntor sau cu ne
les opus celui dat.
DESCRIEREA UNUI
OBIECT / UNEI FIINE
Lucrai n perechi.
Fiecare numete, pe
rnd, un obiect sau o
fiin.
Colegul va descrie fiin
a sau obiectul denumit,
utiliznd adjective care
s indice culoarea, forma,
mrimea .a.
CE AM DESCOPERIT?
Adjectivele care se ter
min la numrul singular
n iu, la numrul plural
se scriu cu ii, cnd sunt
aezate dup substantiv.
Cnd adjectivele la
plural stau naintea sub
stantivelor, se scriu cu
iii.
JOC DE ROL
Exprim-i o prere, o reacie, o stare, un sentiment, completnd enunul:
Dac a fi o smn, a fi ... / m-a simi ...
31
Pentru tine, primvar!

de Otilia Cazimir
iruri negre de cocoare,
Ploi cldue i uoare,
Fir de ghiocel plpnd,
Cntec ngnat n gnd,
Srbtoare...
Zumzet viu prin zarzri. Oare
Cnt florile la soare?
C pe crengi de floare pline,
Nu tii: flori sunt, ori albine?
Pentru cine?...
Pentru tine, primvar,
Care-aduci belug n ar,
Care vii,
Peste cmpii,
Cu bnui de ppdii
i cu-n cntec de copii!
JOC DE ROL
De vorb cu Primvara
Imagineaz-i un dia
log cu primvara.
Ce i-ai spune?
Ce ai ntreba-o?
Ce informaii i-ar pu
tea transmite?
EXPRIM-I O TRIRE
Ce sentiment i-a
produs lectura poeziei?
Realizeaz un desen
care s redea un gnd, o
trire, un sentiment n
legtur cu ceea ce ai
citit.
Afiai la tabl i
analizai desenele ob
servnd:
elementele desenate;
coloritul;
dinamismul compo
ziiei.
32
TU TII S INTERPRETEZI UN TEXT?

1. Completeaz expresiile cu adjective din text.
iruri ...
zumzet ...
ploi ...
crengi ...
ghiocel ...
cntec ...
2. Ordoneaz tablourile corespunztoare strofelor poeziei.
3. D cte un titlu potrivit fiecrui tablou.

4. Identific semnificaia enunurilor.
E frumoas ca o zi de primvar.
A venit cu primvara.
CE CITESC? CUM CITESC?

De dou ori 5
Citete i recitete ntr-un minut prima strof a poeziei.
ntocmete o list cu cinci cuvinte/expresii pe care le-ai reinut.
Recitete strofa. Completeaz lista cu nc cinci cuvinte.
Consultai-v n perechi.
Procedai la fel pentru celelalte strofe.
Primvara
ntr-o primvar, o prepeli obosit s-a lsat
din zbor ntr-un lan verde de gru, la marginea unui
lstar.
i-a fcut un cuib din beigae, foi uscate i
cteva fire de fn, pe un muuroi de pmnt. Apoi
apte zile la rnd a ouat cte un ou mic i a nceput
s cloceasc.
Dup trei sptmni i-au ieit nite pui drgui,
mbrcai cu puf galben ca puii de gin, dar mici
ca nite gogoi de mtase. Puii au nceput s umble
prin gru dup mncare. Prepelia prindea cte o
furnic ori cte o lcust, le-o frmia n bucele
mici i ei mncau numaidect.
(dup I.A. Brtescu-Voineti, Puiul)
1. ncercuiete litera corespunztoare varian
tei corecte de rspuns.
ntmplarea se petrece ntr-o:
A. primvar;
C. toamn;
B. var;
D. iarn.
Pasrea amintit n text este o:
A. pitulice;
C. porumbi;
B. prepeli;
D. potrniche.
Prepelia a ouat:
A. patru;
C. nou;
B. dou;
D. apte ou.
2. Citete enunul:
Prepelia era o mam grijulie.
Scrie dou exemple din text care s
susin aceast afirmaie.
3. Transcrie enunul n care sunt descrii puii
de prepeli.
4. Ordoneaz ideile principale potrivit suc
cesiunii evenimentelor din text.
Prepelia avea grij de cei apte pui.
ntr-o primvar, o prepeli a poposit
ntr-un lan de gru.
Ea i-a fcut cuib i a depus ou.
a) Delimiteaz textul n fragmente pe baza
planului de idei.
b) Reformuleaz ideile principale sub form
de ntrebri.
5. Povestete textul, urmrind planul de idei.

6. Selecteaz, din text, cte un adjectiv:
care s nsoeasc un substantiv ce de
numete o fiin/un obiect/un fenomen i
care se numr cu o/dou;
care nsoete un substantiv care denu
mete o fiin/un obiect/un fenomen i
care se numr cu un/doi;
care nsoete un substantiv care denu
mete mai multe fiine/obiecte/fenomene
i care se numr cu un/dou.
t Precizeaz substantivul determinat de
fiecare adjectiv selectat.
7. Transform adjectivul din parantez dup
substantivul pe care l nsoete.
Puii aveau ochiorii ca nite mrgele (negru).
Stteau cu ciocurile (cscat) spre mama lor.
Se pregteau pentru o cltorie (lung).
8. Descrie un obiect pe care l utilizezi la
coal, avnd n vedere urmtoarele ntrebri:
Ce form are obiectul? Dar culoare?
La ce folosete?
Gsete-i o utilizare neobinuit.
9. Transform enunul dat, astfel nct
substantivul s denumeasc mai multe fiine,
apoi punnd adjectivul naintea acestuia.
Ghiocelul argintiu a rsrit.
33

1.
S completeaz corect un enun;
B c ompleteaz corect dou enun
uri;
urile.
2.
S reformuleaz corect o idee
principal;
B reformuleaz corect dou idei
principale;
FB reformuleaz corect trei idei
principale.
3.
S formuleaz corect 2 enunuri;
B formuleaz corect 4 enunuri;
FB formuleaz corect 6 enunuri.
4.
S selecteaz dou adjective;
B selecteaz patru adjective;
FB selecteaz ase adjective.
5.
S formuleaz corect un enun;
B formuleaz corect dou enun
uri;
FB formuleaz corect trei enunuri.
6.
S realizeaz corect acordul ad
jectiv-substantiv ntr-un enun;
B realizeaz corect acordul ad
jectiv-substantiv n dou enun
uri;
FB
realizeaz corect acordul ad
jectiv-substantiv n trei enunuri.
S
B
FB
M simt:
34
Citete textul.
Se purt rzboi mare pn ce birui primvara. Norii grei i
ntunecai se pierdur spre miaznoapte. Pe cerul curat umbla
soarele cel tnr.
Nicu i Ana deschiser portia grdinii. Apru un covor nesfrit
de floricele galbene.
A nflorit ppdia! se mir Nicu.
Au noroc albinele cu florile de ppdie, c altele nc nu au
nflorit, rspunse Ana.
Adun miere?
Adun, c nu mai au n stupi. Zicea mama c a inut iarna
prea mult.
Nicu se duse n cas. Ana privea covorul auriu de flori i
plimbarea albinelor.
(dup Ion Agrbiceanu, Ppdia)
1. Completeaz spaiile punctate cu informaii din text.

ntmplarea se petrece ntr-o ......................... .
Personajele ntmplrii sunt ......................... .
Ana privea ......................... .
2. Transform ideile principale n ntrebri.
Sosise primvara.
Ana i Nicu discut n grdin.
Fetia este fascinat de ppdii i de albine.
3. Povestete textul n maxim ase enunuri.
4. Selecteaz, din text, ase adjective i substantivele pe care
acestea le nsoesc.
5. Formuleaz cte un enun n care s foloseti cte un adjectiv
care s nsoeasc un substantiv:
care s denumeasc o fiin/un obiect/un fenomen i s se
numere cu o/dou;
care s denumeasc mai multe fiine/obiecte/fenomene i
s se numere cu un/doi;
un adjectiv aezat naintea substantivului.
6. Completeaz spaiile punctate cu unul dintre adjectivele
date, la forma cerut de substantivul pe care l nsoete.
n pdure au rsrit ghioceii ......................... .
Pe cerul ......................... nu e niciun nor.
......................... bnui de ppdie au nflorit.

azuriu
argintiu
auriu
UNITATEA TEMATIC
De ce a vrea s rmn copil?

t cum relatm o ntmplare trit;
t cum descriem un obiect din universul apropiat;
t care sunt cuvintele care exprim aciunea, starea, existena;
t cum i modific cuvintele forma;
t cum ortografiem i cum pronunm unele cuvinte;
t cum redactm o compunere dup un ir de ntrebri.
CITIM
descoperim
MAI MULT
Uneori, n textele lite
rare sunt relatate ntm
plri trite de autor.
ce nseamn?
nrav: obicei urt, gre
it; defect
a crua: (aici) a salva
cofeturi: dulciuri
ipl: nvelitoare
36
Houl
dup Tudor Arghezi
n cutia cu plrii vechi sta un urs de catifea. Dac nu era galben
ca floarea-soarelui, el ar fi fost fioros, i podul ntreg ar fi tremurat de
frica lui. Dar ursul era galben, i culoarea asta micoreaz seriozitatea
lucrurilor i nu sperie pe nimeni. i mai avea ursul doi ochi de sticl,
care se uitau drept n tavan. Domnioara croitoreas, mbrcnd ursul
din ase petice croite frumos, s-a nelat greind cutia ochilor de urs i
lund, dintr-alt cutie, doi ochi de porumbel. Un urs se cere ncruntat:
ursul nostru din pod se uita cu buntate.
Ursul sttuse jos, n cas, doi ani ntregi i ajunsese att de strictor,
nct am fost nevoit s-l pun deoparte. El s-a trezit n cutia de plrii,
numai dup ce ncercasem fel de fel de mijloace de ndreptare. Croind
ursul din faa unei haine, motenit de la o bunic, croitoreasa nu se
gndise c, fr s vrea, i d nite nravuri pe care nici haina, nici
catifeaua nu le avuseser la rndul lor.
Ursul nostru se nrvise s fure i nu fura altceva dect bomboane,
ciocolat, dulcea, fructe i rahat. Cnd ttuu aducea o cutie cu lucruri
dulci, ursul mirosea i golea numaidect cutia, fr s-l vad nimeni.
Cine a mncat ciocolata?
Ursu, rspundea biatul, ridicnd din umeri. Nu mai e!
Dar cutia cu bomboane englezeti?
Ursu, rspundeau fata i biatul.
LUCRM
l vzuser amndoi. L-au prins de cteva ori cu cutiile n brae, fugind sub canapea. Doi ani de zile,
ursul a mncat toat dulceaa de zmeur, caisele verzi, nucile, erbetul. ns el nu mnca tot borcanul,
lua cte puin, ca s nu se cunoasc, scotea cte un pumn de bomboane, cteva buci, i le mnca
pe toate cu ncetul. Tare pofticios mai era!
Aa s-a fcut c am trimis houl n pod, ca s-l pedepsim i s crum dulceurile copiilor. ns el
fur i acum. Vine din pod. Noi nu l-am ntlnit niciodat pe scar, se ferete de noi, ns copiii l-au
vzut de mai multe ori cum vine, cum deschide dulapul, cum desface borcanele i cutiile, cum le
golete i cum fuge ndrt. De copii, ursul nu vrea s se fereasc. Mutarea lui n pod a fost binevenit
cci nvaser de la urs s mnnce cofeturi i mielul cu prul cre, i mingea.
Ttuu nu bate ursul, nici mielul, nici mingea, pentru c el tie c trebuie s creasc. El las dulapurile
descuiate, cutiile cu capacul niel ridicat, borcanele cu ipla nelegat. Totui, ntr-o zi, ttuu va sta la
pnd, chiar n dulap. Cnd ursul i mielul vor veni s fure, l vor gsi pe ttuu ntre borcane. i atunci,
nu tiu care va fugi mai repede, speriat: mielul, ursul ori ttuul.

2. Citete:
enunurile n care este descris ursul;
dialogul dintre tat i copii;
fragmentul n care se povestete cum fur ursul dulciurile.
3. Citii pe roluri.
4. Transform n povestire dialogul dintre tat i copii.
5. Transcrie un enun n care se afl o enumerare.
6. ntocmii, n perechi, planul simplu de idei al textului.
7. Povestete oral, apoi n scris, fragmentul n care se nfieaz
cum fura ursul dulciurile.

1. INVESTIGAIE
Lucrai n echipe de cte 4-5 elevi.
Fiecare echip va rspunde la cte o ntrebare din cele date,
argumentnd rspunsul cu informaii din text.
Ce nfiare avea ursul?
De ce fusese dus ursul n pod?
Ce nrav avea ursul?
Cui i se arta ursul?
Cum aciona el?
Cum se gndea ttuu s-l lecuiasc de furat?
Fiecare echip va citi rspunsurile la ntrebri, numind un repre
zentant.
CE AM DESCOPERIT?
Relatnd ntmplri
trite, autorul devine i
el personaj.
POI S-I EXPRIMI
O TRIRE?
Exprim-i prima reac
ie fa de ntmplrile
povestite n text, aso
ciindu-le cu un ritm sau
cu o melodie.
CE PRERE AI ...?
De ce crezi c ursul era
vzut doar de copii?
Argumenteaz.
VREI S TII
MAI MULT?
Citete povestiri din
volumul Cartea cu jucrii,
de Tudor Arghezi, i vei
afla ntmplri din viaa
celor doi copii ai auto
rului, Miu i Baruu.
Prezint colegilor o
po
vestire care i-a pl
cut.
37
COMUNICM
JOC DE ROL
Imagineaz-i c eti
biatul sau fetia din
text.
Locuieti n acea cas
n care ursul st n pod.
ntr-o zi, te ntlneti cu
el, tocmai cnd fur dul
ciuri.
Ce faci? Ce spui?
Cum crezi c ar re
aciona ursul? Ce ar mo
tiva?
Alege un coleg i jucai
scena.
2. AXA TIMPULUI
Lucrai n 3 grupuri, fiecare grup avnd de selectat, din text,
informaii specifice unui anumit moment n desfurarea aciunii:
TRECUT, PREZENT, VIITOR.
Asamblai cele trei secvene pe o ax a timpului, ca n model.
...
...
TRECUT
confecionarea
ursului
...
...
PREZENT
...
alungarea
n pod
...
...
...
...
VIITOR
...
3. Ai aflat din text c ursul nu era fioros.

Gsete dou argumente care s susin afirmaia.
4. n text se precizeaz faptul c dispariia dulciurilor continuase i
dup alungarea ursului n pod.
Consideri c tot ursul era vinovat? Gsete un argument pro i
unul contra.
CUM RELATEZ O NTMPLARE TRIT?

1. Observ imaginea alturat. Rspunde oral la ntrebri.
Ce ar putea povesti albinua?
Care sunt personajele care particip la aciune?
Ce fapte s-au petrecut?
Cum crezi c s-a sfrit ntmplarea?
2. Citete relatarea fcut de albinu.
CE AM DESCOPERIT?
Relatarea este un
scurt text, oral sau scris,
n care sunt prezentate
fap
te, ntmplri trite,
citite sau vizionate, aa
cum s-au petrecut n
realitate.
Relatarea unei ntm
plri trite presupune:
ordonarea faptelor
petrecute;
formularea unor e
nunuri legate prin ne
les;
exprimarea ideilor,
prerilor clar i corect.
38
ntr-o zi, m ntorceam din poian cu gletuele ncrcate. Fusese deja

o zi obositoare, dar eram mulumit pentru c avusesem spor.
Cnd m apropii de stup, ce s vezi? Bondrel mncase mierea i se
aezare la umbr s se odihneasc. Dar lsase ua stupului deschis,
nepzit. Pe deasupra, risipise mierea i nu fcuse curat. L-am trezit i l-am
pus la treab, spunndu-i c va mnca doar dup ce termin treaba.
Numai cine muncete are tot ce i dorete.
Observ:
cum sunt prezentate faptele;
cum sunt nlnuite enunurile;
cum este exprimat relatarea;
ce cuvinte folosete albinua.
3. Relateaz, n scris, o ntmplare trit de tine ntr-o zi de coal
sau ntr-o vacan.
Respect etapele realizrii unui text scurt.
Revizuiete textul, innd cont de observaiile colegului.
Prezint textul n faa clasei.
NVM
CE AM DESCOPERIT?
Exist cuvinte care ex
prim aciunea (merge,
cnt, scrie, citete), starea
(st, ateapt, tace) sau
existena (este, exist)
fiinelor, lucrurilor, feno
menelor naturii. Aceste
cuvinte se numesc verbe.
1. Observ imaginea.
Formuleaz enunuri despre fiinele i obiectele din imagine.

Identificai, n enunurile formulate, cuvintele care exprim
o aciune, o stare sau existena fiinelor, obiectelor.

2. Transcrie doar cuvintele care exprim o aciune, starea sau
existena unui obiect din irul de cuvinte: mnnc, elev, Cornelia,
vesel, au nvat, el, apte, voi pleca, cltoresc, erau.
3. Subliniaz verbele din textul urmtor i grupeaz-le ntr-un tabel
asemntor celui dat.
Lizuca i Patrocle sunt n pdure. Ei stau lng o rchit. Cioplesc
o toac din lemn de tei. Cnd vntul va bate, toaca va suna. Bunicii o
vor gsi.
(dup Mihail Sadoveanu, Dumbrava minunat)
Aciune
Stare
Existen
4. Schimb forma verbului, dup model.

Andrei scrie tema.
Andrei nu scrie tema.
Tudor merge la circ.
Ioana ateapt autobuzul.
Ce observi?

1. Transform substantivele, astfel nct s denumeasc mai multe
fiine/obiecte/fenomene: plrie, cutie, bucurie, unghie.
2. Explic scrierea cuvintelor marcate n enunurile date.
Ursul se arta numai copiilor.
Nu mai e ciocolat, zise biatul.
3. Completeaz enunurile cu semnele de punctuaie potrivite.
Cine a mncat ciocolata
Ttuule
cred c a venit ursul
zise biatul
DESCRIU JUCRIA
PREFERAT
Prezint n faa cole
gilor jucria ta preferat,

pornind de la urmtoarele
ntrebri:
Care e jucria prefe
rat?
Cum arat ea?
Din ce este confec
ionat?
Ce amintiri m leag
de aceasta?
Ce aciuni realizez cu
ajutorul ei?
Ce AM descoperit?
Cuvntul nu aezat
naintea unui verb schim
b nelesul enunului.
JOC: CUVINTE ISTEE
Scrie propoziii n care
cuvintele mtur, sare,
poart s aib nelesuri
diferite.
Noteaz, n dreptul fie
cruia, ceea ce exprim.
39
CITIM
I AMINTETI?
La ntmplrile relatate
ntr-o povestire particip
nite personaje.
ce nseamn?
a depna: (aici) a des
fura
plc: grup
bihunc: trsur mic,
tras de un cal
sfetnic: sftuitor
turbinc: sac soldesc
pentru hran
a dezmierda: a mngia
40
La Medeleni
(fragment)
dup Ionel Teodoreanu

Dnu Deleanu tocmai terminase clasele primare. Era licean, n
vacan la Medeleni. Se opri n marginea drumului, innd mndru un
zmeu. Se codi o clip, cercet zrile, apoi ncepu s fug depnnd
sfoara zmeului ntre degete. Copilaii satului venir n plcuri i priveau
naivi spectacolul. Dnu zmbi ctre ei. Zmeul se nl deasupra satu
lui, mai sus dect dealurile, dect soarele, dect rndunelele.
Din urm, un ran i zise:
Hai, conaule, c-i vremea s mergem la gar!
n frunte cu Dnu, alaiul copiilor ajunse la poarta ogrzii. l atepta
doamna Deleanu, mama sa. Biatul urc i trsura porni. Mama i
scutur costumul elegant de marinar i i nclin bereta alb spre ceaf.
La gar ateptar trenul, privind inele nervoase.
Uite-l pe tata, mam! strig Dnu.
La fereastra unui compartiment, minile domnului Deleanu fluturau
ctre cei de pe peron. La ua vagonului aprur pletele ntunecate ale
Olguei care sri de pe scar, vesel, familiar, apoi o srut pe mama.
n urma ei, cu micri linitite, cu ochi mari, pi Monica.
i pare bine c ai venit la noi, Monica? o ntmpin doamna
Deleanu, mbrind-o cu drag.
Olgua opti ceva la urechea Monici.
LUCRM
Pffuuu! pufnir n rs amndou, uitndu-se la Dnu.

Biatul se uit piezi la sora lui i, cu minile cu care inuse zmeul, o mbrnci.
Copii, copii, v rog! i potoli mama. Cine merge cu mine n trsur? Haidei!
Monica i Dnu i se alturar. Domnul Deleanu urc n bihunc. Olgua se aez mndr pe capr,
lng Mo Gheorghe.
Mo Gheorghe, mn ct poi... s nu cumva s ne ajung! zise Olgua.
n cealalt trsur, Monica privea cum de-o parte i de alta a drumului se legnau lanuri de culoarea
soarelui. Dnu n-auzea dect tic-tacul copitelor. nchise ochii...
Se fcuse noapte neagr cnd zmeul se npusti nprasnic n urma fugarilor. Fugea calul lui
Ft-Frumos ca vntul, dar zmeul se apropia. Ft-Frumos simea...
Dnu deschise ochii, c-un fior n spate. Se prefcuse el n zmeu, dar simea numai spaima lui
Ft-Frumos!... -apoi, dac Ft-Frumos ar fi tiat capul zmeului, cine ar mai fi urmrit-o pe Olgua?
Dnu se putea preface n oricine i n orice. N-avea dect s nchid ochii... Era mndru de puterile
ascunse n el. Sub pleoapele lui, mama era mprteas, tata, general ori sfetnic, iar pe Olgua i-o
nchipuia slujnic.
Cnd le povestise Mo Gheorghe povestea lui Ivan Turbinc a lui Creang, Olgua ceruse i ea
o turbinc.
Dac-a fi Sn-Petru, matale i-a da-o, duduia moului! zise acesta. Dar n-am de unde s-o iau.
Olgua roi de necaz. Dar Dnu i dezmierd fruntea, ca pe un dar. Acolo avea el turbinca n care
ncpea tot pmntul. i nimeni nu tia c numai el o are, atunci cnd nchide ochii...
CUM CITESC UN TEXT?

2. Citete:
enunul n care este descris Dnu;
rspunsul lui Mo Gheorghe la dorina Olguei;
fragmentul n care este prezentat sosirea Monici.
3. Citii pe roluri.
4. Identificai alte cuvinte al cror neles nu l cunoatei.
Explicai nelesul acestora prin mijloace verbale i nonverbale,
deducndu-le din enunurile anterioare.
5. Transcrie ndemnul rostit de Olgua.
6. Precizeaz:
titlul textului; autorul acestuia; numele personajelor.

1. Transcrie varianta corect de rspuns.
Familia Deleanu avea:
dou fiice;
o fiic i un fiu;
Numele lor erau:
Olgua i Dnu; Olgua i Monica;
Ei se aflau n vacan la:
Iai;
Bucureti;
Monica era:
o prieten;
o rud;
dou fiice i un fiu.

Monica i Dnu.
Medeleni.
o coleg.
CE AM AFLAT?
Unele dintre persona
jele unei povestiri au un
rol mai important n des
furarea faptelor fa
de altele.
Acestea sunt persona
je principale.
JOC: MICUL ACTOR
Dramatizai scena ntl
nirii membrilor familiei,
la gar.
VREI S TII
MAI MULT?
Citete volumul Ho
ta
rul nestatornic din
ciclul La Medeleni, de
Ionel Teodoreanu.
Selecteaz, pe o fi,
aspecte ale copilriei ce
lor trei personaje princi
pale.
41
NVM
LECTUR CREATIV
Ilustreaz ntr-un de
sen una dintre scenele
pe care i le imagineaz
Dnu.
2. n finalul textului se spune c Dnu i dezmierd fruntea ca pe

un dar. Explic afirmaia.
3. Din text reiese c Olgua era o fat ndrznea.
Identific un argument pro i unul contra.
REEAUA
PERSONAJELOR
angajai
oaspete

2. ntocmii, n perechi, planul simplu de idei al textului.
3. Povestete oral, apoi n scris, fragmentul care prezint ceea ce i
imagineaz Dnu.
Folosete, n povestire, formulele: Mai nti..., Apoi..., n cele din
urm.
4. Redacteaz povestirea scris a textului.
5. Completeaz, pe o fi, reeaua personajelor, innd cont de
legturile dintre acestea.
Selectai din text enunurile care i nfieaz pe protagonitii
ntmplrii citite. Completai un tabel asemntor celui dat.
Familia
Deleanu
mama
tata
copii
...
...
JOC: DESCRIEREA
COLEGULUI DE BANC
Descrie colegul de
ban
c n cteva enun
uri, referindu-te la:
nfiare (trsturi fi
zice);
limbaj;
comportament;
nsuiri.
mbrcminte
nfiare
nsuiri
Fapte
Dnu
Olgua
Monica
Formulai, n cteva enunuri, un scurt text despre unul dintre

personaje, folosind tabelul completat.
CUM I MODIFIC CUVINTELE FORMA?

1. Observ imaginea. Citete enunurile.
Dnu nal zmeul.
Copiii privesc cu interes.
Ce face Dnu? Dar copiii?
Cte persoane desfoar aciunea exprimat
n primul enun? Dar n al doilea enun?
2. Transform enunurile date, schimbnd forma
verbelor:
a) de la o aciune realizat de o persoan la una
realizat de mai multe persoane;
Fetia a cobort din tren.
b) de la o aciune realizat de mai multe
persoane la una realizat de o persoan;
Copiii urc n trsur.
42
COMUNICM
3. Grupeaz, pe dou coloane, verbele, dup numrul de persoane

care realizeaz aciunea: nva, am spart, vom cuta, strlucete, ai
alergat, vei cltori, interpretez, ai decupat, vom vizita.
4. Subliniaz verbele din textul dat i precizeaz cte persoane
realizeaz aciunea exprimat de fiecare dintre acestea.
Zilele cresc mereu. Soarele strlucete. Pe cmpul verde zburd
mieii. Au nfrunzit i pdurile, iar plugarii ar.
(dup George Cobuc, Primvara)
5. Formuleaz cte un enun, folosind verbul:
a munci, aciunea fiind realizat de o persoan;
a se juca, aciunea fiind realizat de mai multe persoane.
CE AM DESCOPERIT?
Verbul i schimb for
ma dup numrul de
persoane care realizeaz
aciunea exprimat de
acesta.

1. Citete enunurile. Ce observi?
Dnu este fratele Olguei.
Eu iau trsura.
Tu cine eti?
Tu iei zmeul.
Unde era Mo Gheorghe?
El ia trenul.
2. Completeaz enunurile date cu unul dintre cuvintele:
iau, iei, ia sau este.
Elena ... o feti cuminte.
Ioana ... o prjitur.
Dan i Doru ... o main nou.
Tu ... un buchet de flori?
COMPUNERE DUP UN IR DE NTREBRI

Redacteaz o compunere cu titlul La coal, n care s relatezi o
ntmplare din viaa ta de elev.
Folosete n compunere i rspunsul la urmtoarele ntrebri:
Unde i cnd se petrece ntmplarea?
Cine particip la ntmplare?
Ce fapte s-au petrecut?
Cum ai acionat tu? Ce atitudine ai luat? Ce ai spus?
Cum s-a finalizat ntmplarea? Ce ai nvat din aceast ntm
plare?
Verbe ca este, eti, era

se pronun cu ie, dar
se scriu cu litera iniial
e.
Verbe ca iau, iei, ia se
pronun i se scriu cu
litera iniial i.
NE JUCM, NVM
ntocmete o list cu
expresii n alctuirea c
rora se afl verbul a lua.
Scrie verbele cu neles
asemntor expresiilor
identificate.
Exemple:
a lua parte a participa
a lua aprarea a apra
a lua cuvntul a vorbi
NU UITA!
Respect prile com
punerii.
Respect aezarea n
pagin a caietului, scri
erea caligrafic, ortogra
fia i punctuaia.
Exprim-te expresiv.
43
Znele nu bat la u
dup Silvia Kerim
TIU S INTERPRETEZ
UN TEXT?
Lucrai organizai n 6
echipe.
Utilizai CUBUL. Lan
sai cubul pentru a afla
numrul echipei voastre.
Rezolvai sarcina de
lucru cu numrul echipei
voastre.
1. Descriei-o pe zn.
2. Motivai atitudinea
iniial a fetiei fa de
munc.
3. Desenai odaia n
care fetia a fcut ordine.
4. Asociai faptele feti
ei cu ale altui personaj.
5. Explicai ultimul ali
neat din text.
6. Povestii visul fetiei.
Prezentai rezultatele
activitii n faa clasei,
printr-un reprezentant.
Aducei completri ac
tivitii fiecrei echipe.
Afiai lucrrile la
PANOUL CLASEI.
44
Bunica a trecut pe la feti s i aduc

un borcan cu magiun de prune. Vznd
dezordinea din camer, i lovi palmele
ca atunci cnd vezi pe neateptate ceva
neplcut.
S tii c m supr ce vd, spuse
bunica. Dac sosete zna din poveste?!
Znele nu bat niciodat la u... aa c
trebuie s fii oricnd gata s le primeti.
Pi... ngn fetia, negsind alt
cuvnt.
Niciun pi! zise bunica. Hai s
facem repede ordine i-apoi am s-i spun povestea cu zna care trece
dintr-o poveste ntr-alta. Ea trebuie ateptat cu odaia curat i sufletul
pregtit...
Fr alte vorbe, fetia strnse prin camer la repezeal, apoi se aez
lng bunica. Abia atepta s asculte povestea.
Deodat ua se deschise fr zgomot. Nu era mama. Era Fram, ursul
polar. Intr n odaie cu mersul lui greoi i legnat. Privi n jur nemulumit.
Fetia l pofti s se aeze.
N-am timp s stau. Am venit s vd dac ai fcut ordine. ndat
zna care trece dintr-o poveste ntr-alta va sosi pe aici. Drumul cel mai
scurt e pe la tine prin odaie.
Cnd ajunge? ntreb fetia, dar ursul dispru fr urm.
Ct ai clipi, ua se ddu la o parte i zna cea cu prul auriu, ochi albatri
i obraji trandafirii strbtu camera. Bucuroas c odaia ei e hotar ntre
dou poveti, fetiei i se pru c zna seamn cu mama. Dar bucuria ei
se duse repede, cci se trezi din vis.
Fetia privi nvlmeala din odaie. Puse cuburile prin cutii, piticii,
iepuraii i ursuleii de plu n couleul lor... Ppuile la fel. Hainele le
ag n cui, batistele netezite le aez pe raft, n dulpior.
ntr-un trziu, sosi i mama. Se opri nmrmurit n prag, cu ochii int
la rnduiala din odaie. Nu-i venea s-i cread ochilor, aa ordine era!
Te pomeneti c a venit o zn bun i i-a optit s m ajui? glumi
mama, zmbind de bucurie.
Mama tia c ntotdeauna nceputul este mai greu. De acum ncolo va
gsi hainele i jucriile frumos aranjate, fiecare la locul ei.
Nu tia ns c zna chiar trecuse prin odaie i c, n drumul ei dintr-o
poveste ntr-alta, o nvase pe feti c zne sunt multe, ele vin i se duc
neauzite ca ninsorile. Doar mama e una singur, aa cum unul singur
e soarele, care topete zpada.
Desigur, mama merit de zece ori mai mult osteneal dect o zn
zrit doar o clip, ntr-un vis...
Prichindeii
Patrocle se ghemui n scorbur, lng Lizuca.
n dumbrav se fcuse deplin tcere i un ntuneric
tainic, prin care totui ochii vedeau cu uurin.
Un greiera ncepu s rie melancolic. Lizuca l as
cult atent.
Cnt frumuel, opti ea.
Da, dar nu m las s dorm, mormi Patrocle.
Nu tiu de ce, dar mie nu mi-e somn. E aa de
bine i de frumos... Eu n-am cunoscut dumbrava asta.
E o pdure ca-n povetile mamei...
Deodat clipir candele verzi de licurici i vzu
pajitea de flori deschis ctre un perete de stnc, ntre
doi mesteceni btrni. Fr zgomot, o u de cremene
se deschise i aprur nite prichindei. Le luceau ochii
i feele de zmbet. n frunte peau un btrnel i
o btrnic cu plete albe i obraji rumeni. Dup ei, patru
prichindei cu brbi crunte duceau pe un ptu o domni mititic i blaie ca grul.
V cunosc, opti Lizuca, dintr-o carte veche de poveti.
(dup Mihail Sadoveanu, Dumbrava minunat)
1. Transcrie doar varianta corect de rspuns.

Patrocle i Lizuca nnoptau n:
A. caban;
C. dumbrav;
B. cas;
D. poian.
Lizuci i se prea cunoscut dumbrava din:
A. povetile mamei;
C. plimbri;
B. povestirile prietenilor;
D. vis.
n dumbrav au aprut nite:
A. greieri;
C. oameni;
B. psri;
D. prichindei.
2. Selecteaz, din text, cuvintele care descriu:
prichindeii; btrneii; domnia.
4. Formuleaz ideea principal corespun
ztoare fiecrui fragment.
5. Povestete, n scris, fragmentul care prezin
t apariia prichindeilor.
6. Transcrie enunul n care este precizat locul
unde nnopteaz Patrocle i Lizuca.
7. Transform n povestire dialogul dintre
Patrocle i Lizuca.
8. Selecteaz, din text, cte dou verbe a cror

aciune s fie realizat, pe rnd, de o singur
persoan, apoi de mai multe persoane.
9. Scrie adjectivul i verbul format de la
substantivul dat, ca n model.
vis visat a visa
ghem;
cntec;
pas.
asemntor pentru: tainic, pajite, tcere;
opus pentru: a mormi, uurin, aprut.
11. Evideniaz, n enunuri, nelesurile
diferite ale cuvntului somn.
Precizeaz ce exprim cuvntul n fiecare
situaie.
12. Scrie toate variantele de desprire n
silabe la capt de rnd pentru cuvintele:
dumbrav, scorbur, prichindei.
13. Transform verbele date, ca n model.
tiu am tiut voi ti
facem ... ...
pesc ... ...
45

1.
uri;
urile.
2.
S selecteaz, din text, o expresie;
B selecteaz, din text, dou ex
presii;
FB
selecteaz, din text, trei ex
presii.
3.
S identific un verb;
B identific dou verbe;
FB identific trei verbe.
4.
S selecteaz corect un verb,
potrivit criteriilor date;
B selecteaz corect dou verbe,
potrivit criteriilor date;
FB
selecteaz corect trei verbe,
potrivit criteriilor date.
5.
S ncadreaz relatarea n tema
propus, formulnd corect,
coerent, expresiv;
B relateaz ntmplarea, respec
tnd prile compunerii i
proporiile dintre acestea;
FB
aaz corect n pagina ca
ietului, respectnd ortografia
i punctuaia.
S
B
FB
M simt:
46
Citete textul.
ntr-o cas srccioas dintr-un sat aflat la rscrucea Muntelui
Neroditor cu Rul de Jad tria o feti pe nume Minli. Ea avea prul
negru lucios, obrjori rozalii, ochi scnteietori mereu nsetai de
aventur i un surs ager care i lumina chipul. Era o fire vesel i
neastmprat.
ntr-o zi, ea plec la drum spre Muntele Nesfrit pentru a-l
ntreba pe Btrnul din Lun cum poate s-i schimbe norocul.
Cum mergea spre apus, auzi gemete rsuntoare i simi
pmntul tremurnd uor.
Cine e acolo? ntreb Minli.
Ajutor! se auzi dintr-un pru.
(dup Grace Lin, Btrnul din Lun)
1. Completeaz enunurile cu informaii din text.

Numele fetiei era ......................... .
Ea locuia ntr-un sat aflat la rscrucea ......................... cu
......................... .
Minli a plecat spre Muntele Nesfrit pentru ......................... .
2. Selecteaz, din text, trei expresii care prezint nfiarea
fetiei.
3. Subliniaz verbele din enunurile date.
n acel sat tria o feti.
Ea pleac ntr-o cltorie.
Dintr-un pru auzi un glas.
4. Selecteaz, din text, cte un verb:
a crui aciune s fie realizat de o persoan;
care s exprime o aciune;
care s exprime existena.
5. Redacteaz o compunere cu titlul n excursie, n care s
relatezi o ntmplare din viaa proprie.
Dezvolt rspunsurile la urmtoarele ntrebri:
Cnd s-a petrecut ntmplarea?
Unde s-a desfurat excursia?
Cine te-a nsoit n cltorie?
Ce fapte s-au derulat?
Cine a participat la aceste fapte?
Cum ai acionat tu? Dar persoanele din jurul tu?
Cum s-a sfrit ntmplarea?
Ce nvminte ai desprins din aceast ntmplare?
UNITATEA TEMATIC
Cum gndesc? Ce simt?

Cum m comport?
t cum relatm o compunere dup un plan dat;
t cum ortografiem cuvintele care conin sunetele cs i gz;
t cum ne mbogim vocabularul;
t cum realizm un afi;
t cum ortografiem unele cuvinte.
CITIM
I AMINTETI?
Unele texte care pre
zint ntmplri, fapte
reale evideniaz com
portamente, atitudini,
valori i idei.
ce nseamn?
a fraterniza: a face cau
z comun cu cineva
remiz: rezultat de ega
litate ntr-un joc
tihn: (aici) linite
spovedanie: mrturisi
re, confesiune
drmuire: (aici) msu
rare, mprire cu precizie
a bunurilor
imbold: ndemn
nvod: plas pesc
reasc
48
Drnicie
dup Mircea Sntimbreanu
Este din nou vacana de iarn. Cei doi biei stau la taifas, lungii pe
covoraul gros din faa sobei de teracot i sparg lovind uor cu vtraiul nuci
aurite i azvrl lene cojile pe uia deschis. Pe mas, uitate i abandonate,
figurile de ah fraternizeaz mpcate de ultima remiz a unui joc foarte
dificil. n odaie e o cldur plcut, iar la ferestrele orbite aproape de
o nserare dulce se cern fulgi fonitori ce plutesc uor prin vzduh. Ceas de
tihn, de elanuri zvcnind generos n micile inimi, ceas de spovedanie.
Nu tiu cum sunt alii, glsuiete emoionat gazda, dar pentru mine
prietenia este foarte important, nseamn n primul rnd generozitate,
mrinimie, druire, nu drmuire. Am un prieten? Un prieten foarte bun?
Ei bine, simt aa, un imbold, care m naripeaz, care m face s-i ofer
totul... Caut un cuvnt i mai cuprinztor, dar se mulumete cu un gest
abia schiat care ar indica ecuatorul camerei i repet cu tonul jos, al emo
iilor nalte: TOTUL... chiar totul!
Uite! Acum s-i dau un exemplu ct se poate de concret. Sunt bun
prieten cu Vintil, nu-l tii? Biatul tutungiului din col. Ei bine, crede-m, s
am un tort mare ct munii Himalaya, i-a da lui Everestul... Dac, uite, cojile
astea mrunte de nuci ar fi mingi de fotbal, i-a spune: Ia, Vintil, cte vrei!
Dac toat zpada asta din curte ar fi halvi sau fric, l-a chema nti pe
el: Ia, biatule, ia, prietene, car cu lopata... Nu te sfii. Dac pe Dunre ar
curge nasturi, uvoaie de nasturi...
LUCRM
Spovedania e curmat brusc de ritul ascuit al soneriei. Biatul iese tiptil n hol i se uit cercettor
prin ochiul de la u. Apoi se ntoarce indispus pe vrful picioarelor.
E Vintil, zise cu un aer plictisit. Du-te i spune-i c nu sunt acas. A venit s-i dau patinele mele...
Pi, nu i le-ai promis? ntreb nedumerit musafirul.
Ba da, nal nepstor din umeri biatul, dar aa... n general. I-am spus ieri, ntr-o doar, c dac...
tiu eu, n sfrit, da, mi amintesc precis... c, dac din tot oelul din lume s-ar fi fcut o singur pereche de
patine, lui i le-a fi mprumutat n primul rnd... Negreit, aa a fi fcut! Dar nu s-au fcut numai patinele
mele din tot oelul din lume, curm el brusc discuia.
Se aez pe covoraul din faa sobei ce dogorea i atept ca scritul pailor musafirului nepoftit
s se piard de-a binelea. Apoi sparge tacticos cu vtraiul o nuc aurit i, zvrlind cojile n jarul roiatic,
continu cu senintate aceeai spovedanie:
Unde am rmas? A, da, mi amintesc... Aadar, dac pe Dunre ar curge nasturi, l-a chema nti pe
el: Ia, Vintil, ia ci poi, ia cu nvodul...
CUM CITESC UN TEXT?

3. Citii n lan, fiecare cte un enun.
4. Citii, n perechi, alternativ, cte un alineat.
5. Transcrie alineatul n care este descris camera gazdei.
6. Ordoneaz enunurile potrivit succesiunii faptelor.
Redacteaz planul simplu de idei.
Gazda i expune prerile despre prietenie.
Prietenul gazdei nu este primit n vizit.
Doi biei stau de vorb n faa sobei.
Gazda reia netulburat discuia.
7. Reformuleaz ideile din planul simplu sub forma unor titluri, ca
n model.
Doi biei stau de vorb n faa sobei. (enun)
Discuie n faa sobei (titlu)
8. Povestete oral, apoi n scris, textul.

1. Cnd i unde se petrece ntmplarea?
2. Care sunt personajele textului?
3. Despre ce discut cei doi biei?
4. Ce prere are gazda despre prietenie?
5. Cum se comport el cu Vintil?
6. Care e sfritul ntmplrii?
7. n text, biatul susine c prietenia nseamn TOTUL.
Precizeaz argumentele pe care le aduce n sprijinul afirmaiei.
Identific o situaie care contrazice afirmaia biatului.
CE AM DESCOPERIT?
Orice povestire trans
mite un mesaj, adic o
idee, o concluzie, o nv
tur.
NVTURA TEXTULUI
Identific nvtura
desprins din text.
Poi s asociezi fap
tele unui proverb?
CE PRERE AI ...?
Cum consideri c s-a
purtat gazda fa de
Vintil?
Motiveaz.
VREI S TII
MAI MULT?
Textul Drnicie face
parte din volumul Recre

aia mare, de Mircea
Sntimbreanu.
Citete i alte lecturi
din acest volum.
Noteaz-i mesajul
transmis de fiecare text.
49
NVM
NSUIRILE BIATULUI
...
...
...
J
...
...
...
JOC: PORTRETUL
nfieaz-l ntr-un de
sen pe protagonistul n
tmplrii, aa cum i-l
nchipui tu, judecnd
faptele i atitudinile sale.

1. Lucrai n grupuri. mprii o coal de hrtie n patru.
Completai CADRANELE, folosind informaiile din textul citit.
Prerea gazdei
despre prietenie
Atitudinea biatului
fa de prietenul su
Proverb despre
prietenie
Explicarea titlului
Fiecare echip i va expune rezultatul activitii.

Discutai n clas.
2. Lucrai n perechi.
Identificai aciuni prin care biatul s devin un adevrat prieten.
Completai o diagram, ca n model.
AA DA!
...
AA NU!
...
3. Explic nedumerirea musafirului atunci cnd gazda refuz s-l

primeasc pe Vintil.
COMPUNERE DUP UN PLAN DAT
NU UITA!
Respect prile unei

compuneri.
Dezvolt fiecare enun
din planul de idei.
mbogete exprima
rea, folosind expresii deo
sebite.
Aaz corect textul n
pagina caietului, respec
tnd normele de ortogra
fie i punctuaie.
Scrie caligrafic.
50
1. Observ imaginea.
Rspunde la ntrebrile date, realiznd un scurt text oral.
Unde i cnd are loc ntmplarea din imagine?
De ce este suprat biatul?
Cine l ncurajeaz?
Cum crezi c l-ar putea ajuta fetia?
Ce prere ai despre atitudinea ei i a colegilor?
Care ar putea fi continuarea ntmplrii?
Asociaz un proverb potrivit ntmplrii sugerate.
2. Redacteaz o compunere cu titlul Prietenie, dup planul de idei
dat.
Introducere: Este diminea. Suntem la ora de matematic.
Profesorul propune o problem.
Cuprins:
Vlad ncearc s o rezolve, dar nu reuete.

Profesorul l dojenete.

Daria se ofer s-l ajute pe Vlad.

A doua zi, Vlad se remarc la rezolvarea unei

probleme dificile.
ncheiere: Biatul i mulumete prietenei sale.
Prezentai compunerea n clas.
Revizuii textul dup eventualele observaii.
EXERSM

1. Completeaz spaiile punctate cu unul dintre cuvintele si/s-i.
Vintil vrea ... dau patinele.
Biatul vorbete cu colegii ... .
2. Explic scrierea cuvintelor subliniate n enunurile date.
Ia, Vintil, ia cte vrei!
Ia s vedem cine sun la u!
3. Completeaz enunurile cu semnele de punctuaie potrivite.
Se aude ritul soneriei
Musafirul ntreab
Cine este
E Vintil
rspunde gazda
Du-te i spune-i c nu sunt
acas
4. Transform substantivele n adjective, dup model.
exemplu examen exclamaie
exemplificat ... ...
5. Selecteaz, din text, cuvinte care conin:
grupuri de litere;
grupuri de sunete rostite n aceeai silab.
6. Explic utilizarea, n text, a punctelor de suspensie i a ghilimelelor.

1. Scrie cuvinte cu neles asemntor pentru:
concret, odaie, ntiul, a se sfii.
2. Scrie cuvinte cu neles opus, ca n model.
poftit cinstit milos schimbat
nepoftit ... ... ...
dispus corect util capabil
indispus ... ... ...
3. Precizeaz nelesul cuvntului marcat n fiecare dintre enunurile
date.
n sala de spectacole era mult lume.
Lumea animalelor cuprinde multe grupe.
Nu voia s-i dea patinele pentru nimic n lume.
Poart-te ca lumea!
CE AM DESCOPERIT?
Se scrie ia i cnd are
sensul de uite, prive
te sau hai, exprimnd
o strigare, o mirare, o ex
clamare.
CE TIM?
Sunetele cs i gz se re
dau n scris prin litera x.
I AMINTETI?
Silabele ne sau in
puse n faa unui cuvnt
modific nelesul aces
tuia.
Cuvintele rezultate au
neles opus celor ini
iale.
TII SEMNIFICAIA PROVERBELOR?

Discutai n clas despre semnificaia proverbelor.
Darul dat la vreme e dar ndoit.
Dac ai dat, uit, dac ai luat, pomenete.
Dar din dar se face rai.
51
CITIM
I AMINTETI?
n textele literare se
povestesc ntmplri ne
o
binuite la care pot
participa personaje rea
le, dar i personaje neo
binuite.
ce nseamn?
de pild: de exemplu
bufet: dulap
stranic: (aici) cu mare
grij
52
Fetia care l-a luat pe NU n brae

dup Octav Pancu-Iai
V spun ca s tii i voi, dragi copii: cuvintele care mi trebuie ca
s scriu poveti frumoase le scot din climar ntr-o zi, un cuvnt
mai ncpnat nu vru deloc s ias afar. Tot ciocnind disperat cu
penia stiloului n sticl, din climar ieir doar cteva cuvinte: Politee,
Hrnicie, Prietenie.
Hai, spune-ne ce caui! au zis ele curioase.
l caut pe NU. Fr el nu pot termina povestea.
Pe NU? L-a luat o feti n brae i nu-i mai d drumul
Dac, de pild, vorbi cuvntul Hrnicie, i spune mama: Ajut-m
cu masa! sau Adu apa, te rog! sau Mtur pe hol!, fetia spune mereu
c nu poate. l are pe NU n brae
Ori dac, vorbi cuvntul Politee, bunica vine de la pia, aducnd
dou couri grele, fetia cu NU n brae nu sare s-i deschid ua Se
joac ntruna cu NU.
Sau dac, vorbi cuvntul Prietenie, o coleg o roag s-i explice
o problem grea la matematic, fetiei cu NU n brae nici nu-i pas
i unde st fetia care l-a luat pe NU n brae? ntrebai eu. A vrea
s o cunosc!
Te conducem noi, se oferir cele trei cuvinte
Dei nu era trziu, o gsirm pe fat dormind. NU, aezat n braele
ei, era ns treaz:
LUCRM
Nu m ntorc n climar, zise el. N-am de gnd! Nicieri n-am dus-o mai bine ca n braele
acestei fetie. Nu merg la tine! Nu, nu, nu!
Chiar atunci se auzi glasul mamei fetiei:
Hai, scoal-te c e trziu! Ajut-m s pun masa, te rog, e ora prnzului.
ndat, rspunse n locul fetiei Hrnicia. i ct ai clipi, aternu masa, deschise bufetul i scoase
farfuriile de porelan. n dreptul fiecrei farfurii mpturi i cteva erveele albe de hrtie.
Pe scri se auzir paii linitii ai bunicii. Politeea nici nu atept s-aud bti la u. Alerg i
o deschise, lu sacoa ncrcat din braele bunicii, o ajut de-ndat ntre timp, Prietenia rezolvase
problema de matematic a colegei
Cnd fetia se trezi i se ddu jos din pat, veni la mama sa i aceasta o lud:
Tare frumos ai aezat masa! Bravo, draga mea!
Bunica i drui un mr rumen, spunndu-i atent:
Ia-l! Eti o feti sritoare.
Nici colega ei nu se ls mai prejos i i spuse:
Am dou nuci. Le mprim: una ie i una mie!
Fetia ntinse bucuroas minile s primeasc darurile, dar, n clipa aceea, l scp pe NU din brae.
Eu, care atta ateptam, l-am apucat de o ureche i am plecat grbit acas. Aici, l-am aruncat pe NU n
climara cu cerneal i l-am rugat pe cuvntul Paznic s-l pzeasc stranic. Ca s nu-l mai poat lua
nicio feti sau niciun biat n brae
CUM CITESC UN TEXT?

3. Citii, n perechi, textul, cu creionul n mn, pentru a completa
tabelul dat cu informaii relevante din text.
Atitudini,
Atitudini,
comportament pozitiv
comportament negativ
...
...
4. Discutai i lmurii aspecte nenelese.
Solicitai explicaii de tipul: Ce nseamn c ...?; Cum adic ...?;
Ce se dorete s se spun cu ...? .a.
5. Transcrie, din text, cte un enun care s exprime:
o ntrebare;
o exclamare;
o solicitare.
7. ntocmete planul de idei al textului, formulnd ntrebri sau titluri.
8. Povestete, n scris, fragmentul n care autorul afl unde se afl NU.
9. Formuleaz ntr-un enun mesajul textului.

1. De ce cuta autorul cuvntul NU?
2. Cine l informeaz despre locul n care se afl cuvntul NU?
3. Ce afl autorul de la cuvintele Hrnicie, Politee i Prietenie?
CE AM AFLAT?
ntmplarea relatat
evideniaz nite atitu
dini, nite valori.
LISTA CU VALORI
Lucrai n echipe.
Notai pe o fi i alte
cuvinte pe care le con
siderai preioase n via
a omului.
Afiai la tabl i com
parai inventarierea rea
lizat.
Ce cuvnt se regse
te de cele mai multe ori?
De ce?
VREI S TII
MAI MULT?
Citete volumul FtFrumos cnd era mic, de
Octav Pancu-Iai.
Prezint, n faa clasei,
unul dintre texte.
53
NVM
CE PRERE AI?
Consideri c, fiind doar
un copil, fetia nu-i putea
ajuta pe cei din jurul
su? Motiveaz.
JOC DE ROL
Imagineaz-i c eti fe
tia din povestire. Reali
zeaz un dialog n
tre
feti i Hrnicie, Politee,
Prietenie.
Ce sentimente te-ar
ncerca?
Cum ai ncerca s te
schimbi?
Ce argumente ar pu
tea folosi cele trei caliti?
Ce experiene proprii
te aseamn cu fetia?
CE TIM?
Afiul este un mesaj
scris prin care se aduce
la cunotin publicului
un eveniment.
Este un text informativ
expus n spaii publice.
4. De ce nu voia NU s se ntoarc n climar?

5. Ce au fcut cele trei cuvinte acas la feti?
6. Cum ar putea fi numit, ntr-un singur cuvnt, un copil precum
fetia care l-a luat pe NU n brae?

1. n text, personajul NU spune c nicieri nu a dus-o mai bine dect
la acea feti.
Identific dou situaii din text care s susin afirmaia.
2. Scrie ce crezi c simeau cei din jurul fetiei vznd c aceasta i-a
schimbat comportamentul.
Dovedete afirmaia, preciznd comportamentul personajelor.
3. n finalul textului, autorul spune: l-am aruncat pe NU n climar
i l-am rugat pe cuvntul Paznic s-l pzeasc stranic.
Transcrie motivaia acestui gest.
4. Completeaz structura de mai jos, pornind de la informaiile
oferite de textul citit.

cuvnt-cheie
fetia
dou adjective
trei verbe
un enun
concluzie, mesaj, esen
CUM REALIZEZ UN AFI?

1. Observ afiul alturat.
Citete textul.
Ce mesaj transmite textul alturat?
Cine este organizatorul evenimentului?
Cui i se adreseaz?
Ce informaii ofer despre spectacol?
2. Realizai o dramatizare a textului Fetia care l-a luat pe NU
n brae, dup Octav Pancu-Iai.
Anunai evenimentul cu ajutorul unui afi realizat de voi.
Precizai:
numele spectacolului;
organizatorul;
data i ora, locul desfurrii.
Expunei afiul n holul colii.
54
EXERSM

1. Citete dialogul personajelor. Observ scrierea cuvintelor marcate.
Nu-l gsesc
pe Arlechino!
Nu-i purta
de grij! E n
culise.
2. Completeaz enunurile cu unul dintre cuvintele nu-l, nu-i.
Cu ce ... ade lui bine?
(I.L. Caragiale, D-l Goe)
Vedei bine c ... duce la spnzurtoare numai aa.
(I. Creang, Povestea unui om lene)
3. Formuleaz cte un enun n care s utilizezi cuvintele:
sa/s-a; sau/s-au; ia/i-a; la/l-a.
4. Explic folosirea semnelor de punctuaie marcate n enunurile
urmtoare:
Din climar au ieit cuvintele : Hrnicie, Politee, Prietenie.
Dac mama i spune: Pune masa! , fetia zice c nu poate.
Scoal-te c e trziu !
5. Motiveaz scrierea cu liter iniial mare a cuvintelor: Hrnicie,
Politee, Prietenie, Paznic.
6. Precizeaz tipul de litere cu care au fost scrise denumirile
calitilor i cuvntul NU.

1. Scrie cuvintele care aparin aceleiai familii cu termenul
prieten.
Identific, n irul scris, care dintre termeni sunt substantive,
adjective sau verbe.
2. Evideniaz, n enunuri, nelesurile diferite ale cuvntului
drept.
CE AM DESCOPERIT?
Nu l gsesc pe el!
nu l nu-l
2 silabe 1 silab
Nu i purta de grij!
nu i nu-i
2 silabe 1 silab
JOC: MPRIA
LUI NU
ntocmete o list cu
ct mai multe verbe care
s exprime aciuni spe
cifice mpriei lui NU,
ca n model:
nu ajut
nu muncesc
nu ...
TII SEMNIFICAIA
PROVERBELOR?
Discutai despre ne
lesul proverbelor:
Pomul se cunoate
dup roade i omul dup
fapte.
Fapta bun este pen
tru om cunun.
Fapta bun n-are lau
d.
Identificai i alte pro
verbe potrivite mesajului
textului citit.
JURNALUL CLASEI
Noteaz, n jurnalul clasei, evenimentul legat de dramatizarea po
vestirii.
Precizeaz modul n care ai colaborat pentru realizarea spectaco
lului (punerea n scen, realizarea afiului .a.).
Scrie cteva impresii despre acest eveniment.
55
Citete doar primul fragment al textului. Rezolv, n etape, cerinele de la rubrica Lectura din prelungiri.
Un mic ajutor
dup Cleopatra Loriniu
LECTURA DIN
PRELUNGIRI
Citete primul frag

ment.
Completeaz primele
dou rubrici ale unui tabel
asemntor celui dat.
Ce crezi c se va
ntmpla?
Ce indicii ai?
Ce s-a ntmplat?
...
...
...
Citete al doilea frag

ment i completeaz a
treia coloan.
Ce observi? Exist ase
mnri ntre predicia ta
(ceea ce i-ai nchipuit tu
c s-ar putea ntmpla)
i ceea ce s-a ntmplat?
Dar deosebiri?
Scrie un enun po
trivit pentru finalul frag
mentului 1.
Procedeaz la fel
pen
tru toate fragmen
tele.
56
1. Cu servieta maro n mna dreapt

i cu vioara n stnga, merg la coal.
Amndou sunt grele i m trag n jos
de parc uneori mi se pare c nu merg
nainte, ci napoi. Recapitulez n gnd
crile i caietele pe care mi le-am
pus n grab. Dup aceea temele. La
matematic am o mic nesiguran: la
o problem cu ap i robinete. Dou
robinete curg n dou bazine...
Un bazin de not oare? Un bazin cu
ap albastr, albastr i cu nuferi, un
bazin cu rute i mingi de plastic, un bazin cu o insuli n mijloc, pe
care este o csu din turt dulce cu scorioar ca-n poveste?
2. Am ajuns n dreptul chiocului. Servieta e din ce n ce mai grea,
vioara la fel. La vioar am repetat ieri dou ore. Degetele de la mna
stng au buricele roii ca focul. Trebuie s repet, pentru c duminic
e serbare cu orchestra i habar n-am partea mea.
3. Pn la coal mai e puin, dar mnerul cutiei mi taie palma
dreapt. Apare Dodi. Trece ca o vijelie. El n-are vioar. E afon. Ce bine
de el... Apare i Sandu.
i-e greu? ntreab el.
Da.
Hai c te-ajutm noi.
l fluier pe Dodi. nfc unul servieta, altul cutia i pe-aci i-e
drumul. Aa da, un mic ajutor cnd ai mai mare nevoie. Buni biei
Dodi i Sandu.
Probabil c ast-iarn m-au trntit n zpad din greeal, i eu i-am
prt ca o prostu. Uite ce sritori sunt, la nevoie. Merg linitit, fr
greuti n mini, probabil c m-au tot strigat tocilaro, aa c s-au
cam plictisit. Acum e bine, problema cu bazinele mi-a ieit cu totul din
minte, lli ncetior un cntec i cu toate acestea nu-mi vine deloc s
plng. mi vine dimpotriv s rd, s chiui, s zburd, ce prieteni dragi
am, ce bine-i cnd toat lumea e bun!
4. La matematic m scoate la tabl. Problema cu bazinele.
Ghinion. Dau s scot carnetul de note din serviet i o broscu sare
din despritoarea de vinilin, nchis cu fermoarul. Doamna ip, clasa
hohotete, eu zbier. Doar n ultima banc, Dodi i Sandu stau smerii,
uitndu-se pe fereastr.
Un biat politicos
Trenul porni i se ndeprt ncet.
Emil deschise ua unui compartiment. i scoase
apca i zise:
Bun ziua! Mai este loc i pentru mine?
Era, desigur. n compartiment, n faa lui, se
aflau o doamn voinic i un domn care respira
zgomotos. Alturi edea o femeie care tricota un
al. n col, lng geam, sttea un domn cu plrie
care citea ziarul.
Deodat, acesta puse ziarul pe banchet, scoase
din buzunar o tablet de ciocolat i i-o ntinse
biatului, zicndu-i:
Nu ai pofti aa ceva, biete?
V mulumesc frumos, rspunse Emil i lu ciocolata. Apoi i scoase apca i se prezent:
M numesc Emil Tischbein.
Cltorii zmbir, doar doamna voinic vorbi:
Copiii att de politicoi ca tine sunt foarte rari astzi!
(dup Erich Kstner, Emil i detectivii)
1. Rspunde la ntrebri.
Unde se petrece ntmplarea?
De ce deschide Emil ua compartimentului?
Ce i-a oferit lui Emil unul dintre cltori?
2. Transcrie enunul, alegnd varianta corect
de rspuns.
La intrarea n compartiment, Emil:
A. a zmbit;
C. s-a prezentat;
B. a salutat;
D. a mulumit.
Emil s-a prezentat spunndu-i:
A. numele;
C. porecla;
B. prenumele;
D. numele i prenumele.
3. n text, doamna voinic afirm c Emil este
un copil politicos.
Gsete, n text, dou argumente care s
susin afirmaia.
4. Crezi c Emil era un biat ndrzne?
Exemplific selectnd, din text, dou situa
ii relevante.
5. Selecteaz din text:
un substantiv comun, care se numr cu
un/dou;
un verb, a crui aciune este realizat de
o persoan.
un adjectiv, care nsoete un substantiv

ce denumete o singur fiin/un obiect/
un fenomen;
6. Transform propoziiile date:
modificnd forma verbului, astfel nct
aciunea s fie realizat de mai multe
persoane;
Biatul deschise ua compartimentului.
modificnd forma substantivelor astfel
nct s denumeasc mai multe fiine/
obiecte/fenomene;
Un domn cu plrie citea ziarul.
nlocuind substantivele cu un pronume
potrivit.
Doamna i domnul au zmbit.
7. Desparte n silabe cuvintele: compartiment,
ciocolat, politicos, tren, poft.
8. Evideniaz, n enunuri, nelesul diferit al
cuvntului col.
9. Redacteaz o compunere cu titlul n tren,
n care s relatezi o ntmplare din viaa ta.
ntocmete un plan propriu de idei cu
ajutorul cruia s realizezi compunerea.
57

1.
uri;
urile.
2.
S identific o nsuire;
B identific dou nsuiri;
FB identific trei nsuiri.
3.
S formuleaz corect o ntrebare
n legtur cu textul citit;
B formuleaz corect dou n
trebri n legtur cu textul
citit;
FB formuleaz corect trei ntrebri
n legtur cu textul citit.
4.
uri;
FB formuleaz corect trei enun
uri.
5.
S precizeaz organizatorul eve
nimentului;
B precizeaz organizatorul i
denumirea evenimentului;
FB precizeaz organizatorul, denu
mirea, data i locul desfurrii
evenimentului.
S
B
FB
M simt:
58
Citete fragmentul.
Tommy i Annika fuseser invitai la mas de Pippi, cu care se
mprieteniser.
Pippi intr n buctrie i puse cu dibcie dou ou ntr-o crati.
Separ cu ndemnare cojile de ou, apoi ncepu s amestece
aluatul pentru cltite. n cele din urm, ncinse tigaia pe aragaz i
vrs din aluat. Cnd cltita se rumeni pe o parte, o arunc n aer,
unde se ntoarse cu susul n jos, apoi o prinse cu tigaia i o aez
pe foc.
Mncai! Repede pn nu se rcete! strig Pippi cnd cltita
fu gata.
Dup aceea, Pippi i pofti n camer, unde le art comorile ei,
suveniruri din cltorii. Ea le ddu prietenilor ei cte un cadou
drept amintire.
(dup Astrid Lindgren, Pippi oseica)

Pippi se mprietenise cu ......................... i ......................... .
Ea i-a poftit n buctrie ca s ......................... .
n final, fetia ......................... prietenilor si.
2. Transcrie doar nsuirile care o reprezint pe Pippi.
mincinoas;
prietenoas;
ruinoas;
ndemnatic; vorbrea;
darnic.
3. Formuleaz trei ntrebri n legtur cu textul citit.
4. Formuleaz trei enunuri n care s evideniezi aciuni pe
care le realizezi n buctrie.
5. Imagineaz-i o activitate practic desfurat n clas, cu
titlul Cea mai bun prjitur.
Redacteaz mesajul
transmis de un afi prin
care promovezi acest
eveniment.
UNITATEA TEMATIC
Ce prieteni necuvnttori am?

t cum realizm un proiect;
t cum relatm o ntmplare audiat/vizionat;
t cum ortografiem unele cuvinte;
t cum redactm o carte potal.
CITIM
I AMINTETI?
Participarea autorului
n calitate de personaj la
faptele relatate transmi
te cititorului emoii, triri
deosebite.
ce nseamn?
disproporionat: inegal
hi: desi greu de
strbtut, format din ar
buti, tufiuri
a ntei: a crete n in
tensitate
a propulsa: a mpinge,
a arunca nspre nainte
60
Tomi
dup Adrian Oprescu
ntr-o zi de primvar, tata s-a ntors acas innd n brae un cel.
Mare bucurie! Mic, prietenos i cu aspect de pui de lup. Avea labele
disproporionate fa de restul corpului acoperit cu o nuan care se
nchidea pe spinare. l chema Tomi.
Ne jucam cu el pe rnd sau toi odat. Era iute n micri i ne observa
toate micrile cu mare atenie. Cel mai surprinztor era jocul urechilor:
ba amndou ndreptate n fa, ba amndou n lturi, fiecare n
partea ei.
l nvasem s se joace, s intre n cuca lui, s mnnce pine,
cartofi fieri, struguri, ciocolat, porumb sau dovleac fiert.
Cnd a venit vara, am nceput plimbrile: eu cu bicicleta, el
urmndu-m. ntr-o zi am plecat mpreun cu fratele meu la unchiul
Tric, strbtnd mai multe sate.
Curtea prin care se intra spre moara unchiului avea un grajd pentru
vaci i cai, un garaj pentru o main i o mare magazie de grne. Ct
am zbovit aici, unchiul Tric a prins mare drag de Tomi, cerndu-ne s
i-l dm lui. Cum Tomi era un membru al familiei, nici nu putea fi vorba
despre aa ceva.
Cnd s plecm, Tomi dispruse. Am strigat dup el de mai multe
ori, fr niciun rezultat. tiam c i plcea s hoinreasc, dar nu m
prsise niciodat cnd plecam la drum. Nu-mi venea s cred. Semna
LUCRM
oarecum a trdare din partea lui. Nu venisem oare mpreun? Nu s-ar fi cuvenit s plecm tot aa?
Pedalam amrt i fr tragere de inim. Am luat-o pe osea, ocolind unele sate.
Ajungnd la marginea oraului, mi s-a prut c aud ltratul grav al lui Tomi. M-am oprit, dar nu se
mai auzea nimic.
Ni s-a prut, a zis fratele meu.
S mai ateptm totui puin, am rspuns eu, simind cum mi crete inima.
Apoi ltratul a reaprut, venind tot mai aproape. Nu mai era nicio ndoial. Era Tomi care ne
ajunsese din urm. L-am vzut alergnd direct peste cmp, strecurndu-se printre arbuti i srind
peste hiuri. Cnd ne-a vzut, i-a nteit alergarea. N-am apucat niciodat s vd ceva mai frumos!
Ceva ce nu avea nume, ceva mpletit din disperare, devotament i iubire l propulsa ctre noi, dup
ce alergase nebunete peste douzeci de kilometri. A venit lng noi i s-a aezat. Era istovit. L-am
mngiat i apoi am plecat pedalnd ncet. Cnd am ajuns acas, a but ap de nu se mai oprea. N-a
vrut s mnnce. A intrat n cuc i s-a culcat.
Mai trziu am aflat c Tomi rmsese blocat ntr-o ncpere, la moar. Scheunase i ltrase ca
s-l auzim. La un timp dup plecarea noastr, a nit prin fereastr, distrugnd crucea care inea
geamurile, a srit gardul i dus a fost.
CUM CITESC UN TEXT?

2. Citii, n perechi, alternativ, cte un alineat.
3. Citete: enunurile care l nfieaz pe Tomi;
fragmentul care prezint regsirea celor doi prieteni.
4. Transcrie dialogul celor doi frai.
6. ntocmii, n perechi, planul simplu de idei.
7. Povestete oral, apoi n scris, fragmentul din care nelegem c
Tomi a devenit un membru al familiei.
Folosete enunuri care s nceap cu termenii: Mai nti...,
Apoi..., n cele din urm... .
Revizuii povestirile pe baza observaiilor primite.
8. Integreaz, n enunuri proprii, cuvintele explicate la rubrica CE
NSEAMN ...?.

Completeaz, pe o fi, o HART a textului, asemntoare celei
date.
TITLUL TEXTULUI
STRUCTURA
TEXTULUI
AUTORUL
ALINEATE
PERSONAJE
MOMENTUL ACIUNII
FRAGMENTE
EVENIMENTE
MESAJUL
TRANSMIS
LOCUL
DESFURRII
CE TIM?
ntmplrile prezentate
ntr-un text evideniaz
relaii ntre personaje.
EXPRIM-I
O EMOIE!
Exprim-i prima reac
ie dup citirea textului,
completnd enunurile.
Dac a fi .......... , m-a
simi .......... .
CE PRERE AI ...?
Cum a ales Tomi s-i
arate ataamentul fa de
stpnul lui? Explic.
JOC: NTREBARE/
RSPUNS
Lucrai n perechi.
Formulai, pe rnd,
cte o ntrebare n leg
tur cu textul citit.
Partenerul va rspun
de la aceast ntrebare.
Notai, n caiet, toate
ntrebrile formulate.
61
NVM
VIZIONM/NVM
Vizionai, n clas, o
secven nesubtitrat sau
fr sonor dintr-un film,
desen animat sau clip
despre cini, pisici sau alte
animale de companie.
Relatai secvena, va
lorificnd elementele de
comunicare nonverbal
folosite de personaje.
LECTUR CREATIV
nfieaz-l pe Tomi
aa cum i-l imaginezi tu.
Utilizeaz i informai
ile pe care i le ofer
textul citit.

1. n text, autorul spune c Tomi era un membru al familiei.
Selecteaz, din text, dou situaii/enunuri care dovedesc acest
lucru.
a) nc de cnd a fost adus acas, Tomi a devenit:
A. o sarcin dificil;
C. o mare bucurie;
B. o obligaie;
D. o povar.
b) Tomi a nvat repede:
A. s latre;
C. s apere curtea;
B. s sperie trectorii; D. s se joace, s stea n cuc, s mnnce.
c) Rmas blocat la moar, Tomi se simte:
A. suprat;
C. speriat;
B. abandonat;
D. neglijat.
Argumenteaz rspunsurile cu cte un exemplu din text.
3. Ai aflat din text cum era Tomi.
Tu ce crezi despre el?
Dac ai fi stpnul lui, n ce activiti l-ai implica?
4. Autorul spune despre regsirea lui Tomi c:
N-am apucat niciodat s vd ceva mai frumos!
Tu ce prere ai?
Precizeaz cel puin un motiv pentru care autorul a fcut aceast
afirmaie.
5. a) Dac ai un cine, povestete despre relaia voastr.
b) Dac nu ai, dar i-ai dori un cine, imagineaz-i cum ar fi tim
pul petrecut mpreun.
PROIECT PRIETENUL NECUVNTTOR

ACTIVITATE PRACTIC
Extindei activitatea
propus ntr-un proiect
de voluntariat desfurat
n comunitatea n care
trii.
Desfurai activiti
de ngrijire/protejare a
unor animale din ad
posturi sau din mediul
apropiat.
Relatai n JURNALUL
CLASEI activiti n care
suntei implicai.
62
Lucrai n grupuri de 4-5 elevi, pe parcursul a dou sptmni.

Citii lecturi care prezint aspecte din viaa necuvnttoarelor.
Alegei, de comun acord, un animal.
Selectai aspecte referitoare la nfiare, ciclul de via, obiceiuri,
relaia cu omul .a.
Cutai imagini, realizai fotografii sau desene care s nfieze
animalul n diferite ipostaze.
Confecionai o carte/un album intitulat Prietenul necuvnttor
care s cuprind imagini i texte despre animalul ales.
Realizai un plan/o structur a crii.
Prezentai produsul obinut n faa clasei, apoi organizai o
expoziie cu aceste cri.
Invitai colegii din alte clase la vizionarea crilor rezultate n urma
proiectului, prin realizarea unui afi. Discutai cu acetia despre
activitatea desfurat n grup.
EXERSM

1. Observ scrierea cuvintelor marcate n enunurile rostite de
personaje.
Nu e nicio
ndoial! L-am
pierdut pe Tomi.
Nu se mai
aude niciun
ltrat.
Cum s-au scris cuvintele marcate?

Ce denumesc cuvintele n faa crora stau acestea?
2. Scrie unul dintre cuvintele nicio/niciun n locul spaiilor
punctate.
................ fat
................ unchi
................ zi
................ cine
................ familie
................ nor
3. Explic folosirea semnelor de punctuaie n enunurile date.
Mare bucurie!
Ni s-a prut, a zis fratele meu.
4. Selecteaz, din text, cuvinte care s conin:
grupuri de litere;
grupuri de sunete rostite n aceeai silab.

1. Adaug ct mai multe nsuiri potrivite fiinelor/lucrurilor
indicate:
frate ...
biciclet ...
cine ...
ochi ...
ncpere ...
stpn ...
2. Scrie silabe potrivite pentru a obine cuvinte noi.
cu
ci n - ce - put
c
ne
...
...
...
3. Precizeaz nelesurile cuvntului marcat n fiecare dintre
enunurile date.
Vrful urechilor lui Tomi era ascuit.
A urcat pe munte, pn n vrf.
nvnd a ajuns n vrf.
Cana era umplut cu vrf.
M-a zgriat cu vrful echerului.
El se furia pe vrful picioarelor.
Traficul este intens n ore de vrf.
CE AM DESCOPERIT?
Se scriu nicio/niciun
cnd nsoesc un cuvnt
care denumete o fiin,
un lucru, un fenomen al
naturii.

sear
nicio
...

...

...

niciun

copil
...
...
...
JOCUL SILABELOR
Identific o serie de
cuvinte a cror prim
silab s fie cea dat,
respectnd criteriul dat.

re

ca

VREI S TII
MAI MULT?
Citete volumul Tomi.
O poveste, de Adrian
Oprescu, pentru a afla
mai multe aspecte ale
relaiei dintre om i ani
malul su de companie.
Selecteaz, pe o fi,
momente impresionan
te ale acestei relaii.
63
CITIM
I AMINTETI?
ntre text i ilustraia
care l nsoete exist o
strns legtur.
Ilustraia ofer infor
maii despre locul fapte
lor i despre personajele
care particip la ntm
plare.
ce nseamn?
reflex: (aici) sclipire, str
lucire
sidefiu: alb lucios, str
lucitor
comunitate: grup
ascensiune: (aici) urcu
a cugeta: a gndi, a re
flecta
64
Povestea melcului fr cas

dup Adina Popescu
Se povestete c a fost odat un melc fr cas. Dup cum tii deja,
fiecare melc i are cochilia lui, cu reflexe sidefii n lumina soarelui, fiind
o fptur care i car mereu csua n spinare.
Dar melcul povetii noastre, cruia i se spunea Bobi, de la bobiele
de rou n care i oglindea corniele n fiecare diminea, se nscuse fr
cochilie. Se simea gola i i venea s plng, dar nu pentru c i-ar fi
dorit cu adevrat o cas, ci pentru c fraii lui melci rdeau de el i nu
voiau s-l primeasc n Marea Comunitate a Melcilor. Chiar eful acestei
comuniti i-a zis odat la o ntrunire:
Bobi, tu eti un melc foarte inteligent! Ai caliti de conductor!
Dac ai avea cochilie, ai putea ajunge, ntr-o zi, s domneti peste toi
melcii din livad! Dar aa...
Bobi s-a gndit ndelung la vorbele melcului btrn i a plecat n
lume ca s-i gseasc o csu pe care s o care n spinare.
Mai nti s-a crat pe trunchiul celui mai nalt mr din livad. Pe la
jumtatea ascensiunii sale a dat peste un cuib de psri. Era confecionat
din paie i nuiele i nu prea o csu prea solid.
A continuat s se caere pe trunchi, pn cnd a ajuns la scorbura veveriei.
Bobi s-a strecurat n scorbur, ca s-i dea seama ct de confortabil era
locuina. I s-a prut destul de ntunecoas, dar ncptoare i clduroas.
Tocmai cnd se hotrse s trag un pui de somn, se pomeni cu veveria.
LUCRM
Ai venit s-mi furi alunele i nucile, nu-i aa? strig ea.

Nu, am vrut doar s vd cum arat casa, a zis speriat melcul.
Nu-i de vnzare! Eti un ho! ip veveria.
Bobi n-a mai stat pe gnduri i a ieit n grab, rostogolindu-se n aer de la mare nlime. Noroc
c a aterizat pe un muuroi de crti, aa c n-a pit nimic. n schimb, l-a deranjat pe domnul Crti.
Cine-i? Cine-i? ntreb acesta nc o dat.
Nu v temei, domnule Crti! Sunt eu, Bobi, melcul din livad. Am plecat n lume s-mi caut
o cas.
Dac vrei, poi s-o vizitezi pe a mea! l-a invitat crtia.
Bobi a primit bucuros invitaia i a apreciat casa crtiei, dei i se prea cam rece i neprimitoare.
Oh! Ce folos c am o cas, dac nu am vedere! Nu pot vedea lumina soarelui, nici iarba cea verde
sau florile..., zise Crtia amrt.
Atunci, Bobi a decis s se ntoarc n livad, cugetnd: Poi s ai o sut de case, dar dac n-ai
dragoste, dac nu tii s primeti oaspei sau dac nu poi vedea frumuseea naturii, tot degeaba! Nu
poi fi fericit! i a continuat s triasc la fel ca pn atunci, fr cochilie i fr s-i mai doreasc vreuna.
CUM CITESC UN TEXT?

2. Citete:
enunul care exprim motivul cltoriei lui Bobi;
dialogul dintre melc i veveri;
fragmentul care prezint decizia melcului n urma cltoriei
fcute.
3. Citii fiecare, n lan, cte un enun al textului.
4. Citii pe roluri.
5. Transcrie alineatul care cuprinde cuvintele rostite de melcul
btrn.
7. Redacteaz planul simplu de idei al textului.
8. Povestete oral, apoi n scris, coninutul textului.

1. Formuleaz ntrebri pe baza textului citit, cu ajutorul cuvintelor:
Cine? Ce? Cnd? Unde? Cum? De ce?
2. JOCUL JETOANELOR COLORATE
Fiecare elev va avea pe banc cte un jeton colorat.
Caut informaii n text i subliniaz-le folosind culoarea indicat
de jeton:
l dorina lui Bobi;
l suprarea domnului Crti;
l sfatul melcului btrn;
l prerea lui Bobi despre locuinele vizitate;
l concluzia lui Bobi.
CE AM DESCOPERIT?
Uneori, n textele lite
rare, calitile sau defec
tele omeneti sunt puse
pe seama necuvnttoa
relor.
MESAJUL TEXTULUI
Identific nvtura
desprins din text.
Numete un alt text
care transmite acelai
mesaj.
CE PRERE AI ...?
Era justificat dorina lui
Bobi? Argumenteaz.
VREI S TII
MAI MULT?
Dac vrei s cunoti
mai multe aspecte din
viaa necuvnttoarelor,
citete cartea Miriapodul
hoinar i alte poveti, de
Adina Popescu.
Realizeaz un desen
n care s ilustrezi per
sonajul preferat.
65
NVM
JOC DE ROL
Imagineaz-i ce s-ar fi
ntmplat dac Bobi
nu l-ar fi ntlnit pe
domnul Crti.
Pe unde ar mai fi um
blat?
Ce experiene ar mai
fi acumulat?
Crezi c i-ar fi gsit o
cas? Cum?
Joac scenele ima
gi
nate, ajutat de colegi.

1. Numete dou motive pentru care Bobi voia s aib o cas.
2. Bobi a vizitat mai multe vieuitoare.
Enumer-le.
3. Melcul a crezut c, fiind eful unei comuniti, va fi fericit.
Identific o dovad c acest lucru nu e adevrat.
4. Gndete-te la ceea ce i spune domnul Crti lui Bobi despre
lucrurile care l-ar fi fcut fericit. Explic unul dintre acestea.
5. Completeaz CIORCHINELE cu nsuiri pe care le-a dovedit Bobi
i situaiile din care au dedus nsuirile.
...
...
...
...
a.
Bobi
b.
...
...
...
...
6. Redacteaz un text alctuit din 5-7 enunuri n care s ari ce ai

nvat din aventurile lui Bobi.
Citii i discutai n clas.
Revizuii textul, innd cont de observaii.
CUM REDACTEZ O CARTE POTAL?
CE AM DESCOPERIT?
Cartea potal ilus
trat sau vederea este
folosit pentru a trans
mite diferite mesaje scri
se unor persoane cunos
cute, aflate la distan.
Aceasta se trimite prin
pot, dup aplicarea
unui timbru.
66
1. Observ imaginea a.
Ce reprezint imaginea?
Unde se afl Bobi?
Ce semnific gestul lui?
2. Citete i observ imaginea b.
Cine transmite mesajul?
Cui i este transmis?
De unde este trimis?
Ce cuprinde mesajul?
Ce formul de adresare a folosit Bobi? Dar de ncheiere?
3. Realizai, n echip, o carte potal.
Decupai imagini din reviste sau selectai o fotografie care s
nfieze un peisaj, un obiect sau o fiin etc.
Aplicai, prin lipire, pe un carton colorat cu dimensiunile 10/12 cm.
Completai partea destinat mesajului i adresei.
Organizai o expoziie cu aceste cri potale.
ExersM
CE AM DESCOPERIT?
1. Observ imaginea. Citete enunurile rostite de personaje.
Nu am cas.
Domnule Crti,
eu n-am cas!
Eu n-am vedere,
tu n-ai cochilie, alii
n-au dragoste.
2. Citete enunurile date. Observ scrierea cuvintelor marcate.

Era odat un melc fr cochilie.
Domnul Crti a strigat nc o dat.
nlocuiete cuvntul marcat n primul enun cu termenul
demult sau cndva.
Adaug celui de-al doilea enun cuvintele de dou ori, de mai
multe ori.
Ce ai constatat?
3. Transform enunurile, dup model.
Nu am habar despre aceast ntmplare.
N-am habar despre aceast ntmplare.
Nu ai un caiet dictando?
Nu are rezerv pentru stilou.
Nu avem timp de pierdut.
4. Completeaz spaiile punctate cu ajutorul cuvintelor odat i
o dat.
Era ................ o veveri harnic.
Ciocnitoarea a btut ................. , de dou ori n trunchiul copacului.
...................... cu sosirea primverii s-au ntors psrile cltoare.

1. Taie termenul, din fiecare serie dat, care nu are acelai neles cu
cel subliniat.
oaspete, musafir, invitat, gazd;
a ipa, a vorbi, a striga, a zbiera;
amrt, necjit, singur, suprat.
2. Scrie ct mai multe cuvinte nrudite cu termenul cas.
3. Identific nelesul expresiilor:
a sta pe gnduri;
a avea de gnd;
a-i face gnduri;
a fi n gndul cuiva.
2 silabe
N-am cas.
1 silab
Nu au dragoste.
2 silabe
N-au dragoste.
1 silab
Nu ai cochilie.
2 silabe
N-ai cochilie.
1 silab
Se scrie odat cnd
are nelesul cndva,
demult.
Se scrie o dat cnd
exprim de cte ori se
repet o aciune.
JOC: MELCUL
Formeaz ct mai mul
te cuvinte, folosind sila
bele date.
TII SEMNIFICAIA
PROVERBELOR?
Discutai n clas des
pre nelesul fiecrui
proverb.
E uor a fi bogat, e
greu a fi fericit.
E bogat cel cu sufletul
curat.
Avuia nu aduce tot
deauna numai bine.
Gsii i alte proverbe
potrivite textului citit.
67
ntr-o zi pe cnd lucram

de Ana Blandiana
ntr-o zi pe cnd lucram
n grdin, pe sub geam,
ngrijind un trandafir,
Vd c intr-un musafir:
Era mic c-abia-l vedeai,
Dar cu musti ditamai;
ncpea printre uluci,
Dar avea blnia-n dungi;
i-ntr-un capt, dintr-o dung
i cretea o coad lung;
Era numai ct o floare,
Dar avea patru picioare;
Ochii-albatri i clipeau
i tia s zic miau.
CE NSEAMN ...?
cuvintele al cror neles
nu l cunoatei.
Explicai nelesul aces
tora prin mijloace verba
le i nonverbale, pornind
de la mesajul din care
fac parte.
VREI S TII
MAI MULT?
Citete unul dintre tex
tele.
Domnioara Mimi, de
Ligia Vioiu.
Mot. Motanul priat,
de Silvia Kerim.
Ilustreaz personajul
nfiat n textul citit.
Organizai o expoziie
de desene.
Ba s vezi i s te bucuri
Srea-n aer dup fluturi
Eu oaspetele important
L-am tratat cu lapte cald;
i tia chiar s se joace

Cu cteva ghemotoace.
Ca s-l conving s rmn,

I-am dat i-un pic de smntn;
Oare, ce-ai fi fcut voi

Cu-acest musafir de soi?
i, pentru c era mic,

L-am botezat Arpagic.
CUM INTERPRETEZ UN TEXT?

Completeaz schema dat.
TITLUL POEZIEI
AUTORUL
EVENIMENTUL
PREZENTAT
NUMR
SENTIMENTE, IDEI,
EMOII TRANSMISE
Lucrai mprii n patru echipe.

Completai cte un CADRAN din cele date.
STROFE
NUMR
VERSURI
Realizeaz un desen care s-l

Precizeaz locul i momentul
nfieze pe Arpagic, dup
desfurrii ntmplrii.
descrierea din text.
Rspunde la ntrebarea adresat D un alt nume pisoiului.

n text.
68
ALCTUIRE
Argumenteaz.
Prietenie
Era chiop. Unul dintre picioarele din spate
fusese lovit, iar cinele l inea n sus. Tremura de
foame i de frig.
Pe strada pustie, se deschise o poart de fier i
cineva l cheam.
Cuu, cuu... Era un glas de feti, destul de
timid. i ntinse un os.
Speriat, celul a intrat n curte, mnc osul i
lipi laptele cald adus de feti. Ea l mngie, l
alint i-i fcu un culcu dintr-un palton vechi.
Trecu un timp i cinele se ntrem. Blana i se
fcu mai frumoas, trupul i se ngro. Dup o lu
n i se vindec i piciorul i ncepu s calce pe el.
Dup alt rstimp, cinele ltr pentru prima dat,
artnd c apra casa pe care o simea acum ca
fiind i a lui. De-acum nu-i mai ascundea oasele
ca s-i fac provizii. Se linitise i descoperise i datul din coad.
Fetia a agat o tbli de poart pe care a scris: Nu intrai cine foarte bun!
(dup Silvia Kerim, Tblia)
1. Precizeaz:
titlul textului;
autorul;
numele personajelor.
Cinele fusese gsit:
A. n pia;
C. pe strad;
B. lng un magazin; D. ntr-o curte.
El a fost adoptat de:
A. o feti;
C. un crua;
B. un brbat;
D. o familie.
Fiind ngrijit, cinele s-a ntremat n:
A. cteva ore;
C. cteva luni;
B. cteva zile;
D. civa ani.
ntre feti i cine s-a legat:
A. o invidie;
C. o ceart;
B. o prietenie;
D. o concuren.
3. Rspunde la ntrebarea dat.
Ce semnific mesajul scris de feti pe
tbli?
4. Explic folosirea, n text, a punctelor de
suspensie i a ghilimelelor.
6. ntocmete planul de idei al textului.

7. Povestete, n scris, fragmentul care pre
zint felul n care a fost ngrijit cinele.
8. Completeaz enunurile, cu ajutorul cuvin
telor nicio, niciun.
Nu se deschise ...................... poart.
Nu gsi ...................... os.
Nu a ieit din ...................... curte.
Pe strad nu mai era ...................... cine.
9. Transform enunurile, scriind cuvintele
subliniate cu cratim.
Cinele nu a mai ascuns oase.
Nu am mai auzit niciun ltrat.
Trectorii nu au observat cinele.
asemntor pentru: a se ntrema, rstimp,
provizii;
opus pentru: cineva, a ngroa, timid.
11. Scrie cuvinte nrudite cu cele date.
frig foame
12. Formuleaz enunuri n care s evideniezi
nelesurile diferite ale cuvntului lun.
69

1.
uri;
urile.
2.
uri;
FB formuleaz corect trei enun
uri.
3.
S precizeaz data i locul, utili
zea
z corect formulele de
adresare i ncheiere;
B n plus, completeaz datele
destinatarului;
FB pe lng acestea, redacteaz
corect mesajul propriu-zis.
1
S
B
FB
M simt:
70
Citete fragmentul.
Dominic era un cine plin de via i zglobiu, gata oricnd de
aciune. ntr-o zi, simindu-se plictisit, a decis c n cartierul lui nu
se ntmpl niciun lucru incitant pentru setea lui de aventur. Aa
c a mpachetat cteva lucruri, a ncuiat ua locuinei i a pornit la
drum.
Ajuns la o rscruce, n-avea nicio idee ncotro s-o apuce.
Atunci i iei n cale o vrjitoare-crocodil.
Bun dimineaa! o salut Dominic.
Bun dimineaa! rspunse vrjitoarea. Ia-o pe poteca din
stnga i vei avea parte de aventur.
Drumul se deschidea ntr-o pdure cu copaci nali i solemni.
Prin frunzi licrea o lumin verzuie.
(dup William Steig, Dominic)
1. Completeaz enunurile date, folosind informaii din text.

Dominic era un cine ....................., ...................... i ...................... .
ntr-o zi, el ...................... cteva lucruri, a ncuiat ......................
i ...................... .
Pe drum s-a ntlnit cu ...................... care i-a spus s apuce
spre ......................, pe ...................... .
2. Formuleaz cte un enun cu ajutorul cuvintelor:
niciun lucru;
nicio idee;
n-avea de gnd.
3. Imagineaz-i c eti Dominic.
Este mari, 6 iunie 2016, i ai ajuns n Grandville. Scrie o carte
potal pe care s o adresezi prietenilor ti din cartierul n care
locuieti.
UNITATEA TEMATIC
Cine vine odat cu Vara?

(sistematizare/recapitulare final)
Ce consolidm/recapitulm mpreun?
t ce este textul/textul literar/textul narativ/textul n versuri;
t ce exprim i cum i modific forma unele cuvinte;
t cum oferim/solicitm informaii;
t cum prezentm o persoan/o carte/o activitate;
t cum descriem o fiin/un obiect;
t cum relatm o ntmplare;
t cum redactm un mesaj/un text.
CITIM
CE TIM?
S citim expresiv.
S recunoatem:
un text;
un text literar;
o povestire sau o
poezie.
S formulm ntre
bri/rspunsuri.
S integrm n enun
uri cuvintele noi.
S delimitm textul n
fragmente.
S alctuim un plan
de idei.
S transformm un
dialog n povestire.
S povestim un frag
ment sau un text.
S ne exprimm o p
rere proprie.
S identificm mesa
jul unui text.
72
Pdurea fermecat
dup Enid Blyton
Au fost odat trei copii, pe nume Joe, Beth i Frannie. Acetia i
petrecuser toat viaa la ora, ns acum tatl lor primise o nou slujb
la ar, aa c trebuia s se mute cu toii ct mai iute cu putin.
Ce minunat trebuie s fie la ar! zise Joe. O s nv totul despre
animale!
Iar eu voi culege cte flori mi doresc! adug Beth.
Eu voi avea o grdin doar pentru mine, spuse Frannie.
Cnd sosi ziua mutrii, copiii erau nemaipomenit de ncntai.
Ajunser seara i erau aa de obosii, nct nu au but dect o can cu
lapte, au mncat nite pine prjit i s-au vrt n pat.
Ce bucurie s te trezeti dimineaa cu soarele strlucind prin
ferestruici! ntr-o clip erau n grdin, zburdnd prin iarba nalt i
mirosind trandafirii. Dup ce mncar, au dat o mn de ajutor pentru
a rndui casa, apoi au ieit la plimbare, dincolo de porile albe, pe uli.
Cercetar toate cotloanele din mprejurimi. Strbtur voioi
pajitea cu trifoi, inundat de albine. Se blcir ntr-un pru care
susura singuratic sub slcii, n lumina soarelui.
i, deodat, se trezir la marginea pdurii pe care tatl lor o numise
Pdurea fermecat. n faa lor se nlau copacii pe care i auzeau vorbind
limba lor stranie: F! F! F! Cteva raze se strecurau prin frunzi,
luminnd puin pmntul, cci coroanele copacilor le puneau stavil.
LUCRM
ntr-un lumini cu iarb moale, Frannie csc ochii uimii vznd cum cresc nite movilie. Erau
nite ciuperci.
N-am vzut aa ceva n viaa mea! exclam Joe, uimit peste msur.
Nu scoatei niciun sunet! zise Beth. Aud pai.
ntr-adevr prea s fie tropit de pai i voci piigiate. Apru o ceat de omulei cu barba att de
lung c aproape mturau pe jos cu ea.
Elfi! opti Joe.
Elfii se aezar pe nite ciuperci. Se ntruniser pentru o edin. Unul dintre ei avea o traist. Copiii
vzur apoi o creatur hidoas, un fel de pitic, care se furia vrnd s fure traista. Joe ni n picioare:
Oprii houl!
Elfii rmaser cu ochii holbai, n timp ce Joe i pune piedic piticului, restituindu-le traista. Piticul
s-a crat ntr-un copac, ns elfii nu se apropiau de acesta, prnd c se tem.
Nu va cobor curnd! zise cel mai mare dintre elfi. Acesta este cel mai btrn i mai vrjit copac
din lume. E Copacul Deprtrilor, al crui vrf ajunge n zri nenchipuite. Ramurile dau spre Trmul
Cotoroanelor sau spre inuturi misterioase de care n-a auzit nimeni, de aceea nu ne crm niciodat
n el.
Copiii priveau ctre coroana maiestuoas i erau entuziasmai. Copacul Deprtrilor din Pdurea
Fermecat! Ct vraj se ascunde n aceste nume!
Ateptau cu jind s vad ce vor gsi n vrf...

2. Citii pe roluri.
3. Delimitai textul n fragmente.
4. ntocmii, n perechi, planul simplu de idei.
5. Povestii textul oral, apoi n scris.
6. Realizai o ax a timpului pe care s plasai evenimentele relatate
n text.
nsoii fiecare moment cu o ilustraie potrivit.
trecut
PREZENT
VIITOR
7. Selecteaz, din text, informaii de detaliu, apoi completeaz un

tabel asemntor celui dat.
ntmplri reale
ntmplri fantastice
...
...
8. Selecteaz cte dou cuvinte care:
s denumeasc fiine sau lucruri din Pdurea Fermecat;
s arate nsuiri ale Copacului Deprtrilor;
s exprime aciuni ale elfilor.
9. Explic modificarea formei cuvintelor subliniate.
o salcie o barb lung Elful zice.
nite slcii
brbi lungi
Elfii zic.
TURNIRUL
NTREBRILOR
Lucrai n perechi.
Formulai cte dou n
trebri n legtur cu tex
tul citit, care s solicite:
informaii;
preri, concluzii.
Un elev ntreab, cel
lalt rspunde. Schimbai
apoi rolurile.
Exprimai-v acordul/
dezacordul fa de rs
punsurile primite.
LECTUR CREATIV
Imagineaz-i c ai urcat
n Copacul Deprtrilor.
Redacteaz o compu
ne
re n care s descrii
trmul unde ai ajuns.
Citii n clas i revizuii
textul dup eventualele
observaii.
73
CITIM
CE TIM?
S deosebim un text
nonliterar de unul literar.
S transcriem un text,
aezndu-l corect n pa
gina caietului.
S desprindem infor
ma
ii eseniale sau de
detaliu dintr-un text.
S transmitem, oral sau
n scris, diverse mesaje.
S redactm texte/
compuneri.
S oferim i s solicitm
informaii.
S descriem universul
apropiat.
S relatm ntmplri
trite sau citite.
S pronunm i s
scriem corect.
S identificm i s uti
lizm cuvinte, dup criterii
date.
74
Cum creeaz scriitorii personajele din cri?

dup Jacqueline Wilson
Sunt convins c te-ai ntrebat asta pn acum. Eti curios? i eu m
ntreb cte personaje am creat pentru cele o sut de cri pe care le-am
scris. Cred c sunt mii i mii de personaje. Imagineaz-i cum ar fi dac
toate aceste personaje ar putea prinde via i ar veni la mine acas la
o petrecere. Ar fi mare aglomeraie. Pun pariu c Tracy Beaker ar sta
chiar n faa casei, fcndu-i loc cu coatele printre ceilali ca s ajung
prima la u. Hetty Feather ar veni mbrcat n uniforma ei simpl
de culoare maronie, iar mie mi-ar face o deosebit plcere s-i gsesc
o rochie drgu pentru petrecere. Fee timide i sfioase precum
Dolphin, Garnet i Beauty ar sta retrase undeva. Biscuits i Charlie ar
aduce nite prjituri de cas grozave. Elsa ne-ar spune o groaz de
glume i de bancuri, iar Destiny ne-ar cnta o melodie frumoas.
Pe toate le pot vedea, ns, tii, ele nu sunt adevrate. Le am n
mintea mea. Eu le-am inventat. Foarte rar mi creez personaje dup
modele adevrate, reale. i niciun personaj nu m reprezint pe mine
aa cum sunt. Toate sunt rodul imaginaiei mele.
Ai avut vreodat o prieten sau un prieten imaginar cnd erai
foarte mic? Nu te jucai i tu cu ppui sau cu ursulei ca i cum ar fi fost
reali, beai ceaiul mpreun, iar apoi i duceai la culcare? Cam aa stau
lucrurile i cu personajele din poveti i din romane. M gndesc s
scriu despre o feti care e nevoit s stea la orfelinat i care i dorete
LUCRM
foarte mult s fie adoptat de o familie. Atunci ndat mi vine n minte Tracy Beaker, o feti nostim
i, totodat, plin de via. Parc mi spune: Pe mine m caui! Scrie ceva despre mine!
i tu ai putea s-i creezi propriile personaje. Imagineaz-i doar. S ne gndim la o feti care fuge
de acas. De ce fuge? Este oare foarte trist sau este doar neastmprat i e n cutare de aventuri?
Este o feti inteligent i plin de idei sau este sperioas i ruinoas? Este nalt sau scund,
antipatic sau drgu, glgioas sau tcut ca un oricel? Care va fi numele ei? Va fi unul oarecare,
ales la ntmplare sau un nume potrivit cu trsturile i personalitatea ei? Cum va arta?
Sunt attea ntrebri la care doar tu ai putea rspunde. Ce-ar fi s scrii o poveste despre ea?
(articol din volumul ntrebri mari de la cei mici... la care rspund
nite oameni foarte importani, de Gemma Elwin Harris)

2. Recitete textul cu creionul n mn, subliniind cuvinte/enunuri
nenelese.
3. PROCEDEUL RECUTRII
Citii pe rnd, n perechi, cte un alineat.
Discutai fiecare fragment i adresai-v ntrebri pentru a lmuri
aspectele neclare.
Extragei esenialul din fiecare fragment, sub forma unui enun.
4. Lucrai n echipe. Reluai lectura textului.
Marcai, pe marginea textului, n dreptul fiecrei informaii
oferite, urmtoarele simboluri:
informaii cunoscute;
informaii care contrazic sau difer de ceea ce tiai;
+ informaii noi;
? informaii care vi se par confuze sau necesit aprofundare.
Completai un tabel asemntor celui dat, la sfritul activitii.
...
...
...
...
Discutai, n clas, aspectele notate.
5. Redacteaz o compunere, pornind de la ultimul alineat al textului.
Elaboreaz un plan de idei al compunerii.
D-i un titlu potrivit.
Respect:
prile compunerii;
regulile de aezare n pagin, de ortografie i punctuaie;
scrierea caligrafic;
regulile de exprimare corect, nuanat.
CE NSEAMN ...?
cu
vinte cu neles necu
noscut.
Reascultai mesajele din
care fac parte.
Semnalai colegului ne
nelegerea mesajului prin
mimic i gesturi.
Explicai mpreun n
elesul cuvintelor pornind
de la nelesul mesajului
dat.
VREI S TII
MAI MULT?
Citete una dintre
crile Povestea lui Tracy
Beaker sau n tandem i vei
ptrunde n lumea minu
nat a personajelor lui
Jaqueline Wilson.
Noteaz, n jurnalul
tu de lectur, ce te-a
impresionat cel mai mult
la aceste personaje.
GALERIA PERSONAJELOR
Realizeaz desene prin care s nfiezi unul sau mai multe personaje din lectura ta particular.
nsoete fiecare imagine cu o scurt descriere/prezentare a personajului respectiv.
75
RECAPITULARE FINAL
Aventurile lui Tom Sawyer

(fragment)
dup Mark Twain

Sosi i dimineaa de duminic. ntreaga
fire, proaspt, strlucitoare, freamt de
via. Inimile erau pline de cntec, iar celor
cu inima tnr cntecul li se revrsa pe buze.
Pretutindeni nu vedeai dect chipuri voioase,
peste tot domnea vara, vzduhul era plin de
miresme mbietoare.
La captul drumului apru Tom, ducnd
o cldare cu var i o bidinea cu coad. Cnd
ddu cu ochii de gard, ntreg peisajul se
posomor i o adnc melancolie i ntunec sufletul. Oftnd, a nmuiat bidineaua i a trecut-o peste
ipcile gardului. Nu i plcea ce avea de fcut! Ce planuri i fcuse pentru ziua aceea! Ce-o s-i
mai bat joc de el prietenii lui! ncepu s se scotoceasc prin buzunare ca s vad dac are cu ce s
ademeneasc pe cineva s lucreze n locul lui.
Deodat i veni o idee stranic i mrea! Lu iar bidineaua i se apuc linitit de lucru. Nu trecu
mult timp i apru Ben Rogers care venea opind, cu inima voioas, fcnd ca vaporul. Muca dintr-un
mr. Tom se fcea c nu vede i muncea tacticos.
Ce e, efule! Te-a pus mtua Polly la treab? ntreb Ben.
Aaa! Tu erai, Ben? Nici nu te-am vzut.
Eu m duc la scldat. Sc! Ce-ai mai vrea i tu! Ori te pomeneti c-i place s dai cu bidineaua?
Sigur! zise Tom, vruind de zor. Cum s nu-mi plac? Ce, n fiecare zi ai norocul s vruieti un
gard ca acesta? Iar n gnd: Las, c vezi tu!
Ben rmase uimit. Nu trecu mult timp i zise:
Tom, las-m i pe mine s vruiesc. Te rog!
Nu se poate, Ben! rspunse Tom. Mtua Polly s-ar supra...
Hai! se rug Ben. Las-m s ncerc! l voi face la fel de bine ca tine! Uite, i dau mrul!
Tom se despri de bidinea cu o prefcut ovial, dar cu inima plin de bucurie. Reuise s-l
pclesc pe Ben.
CE PRERE AI?
Eti de acord cu felul n
care s-a comportat Tom
fa de Ben?
Argumenteaz folosind
una dintre formulrile:
Sunt de acord, pentru
c...
Nu sunt de acord, pen
tru c...
76
1. Completeaz HARTA TEXTULUI, dup model.

TITLUL TEXTULUI
AUTORUL
LOCUL I
MOMENTUL
PERSONAJE
ATITUDINI ALE
PERSONAJELOR
EVENIMENTE
MESAJUL
TEXTULUI
2. Transcrie, din text, cte un enun care s exprime:

o solicitare de informaii;
o cerere familiar.
RECAPITULARE FINAL
3. Formuleaz ntrebri care s nceap cu unul dintre cuvintele:

Cine?
Ce?
Unde?
Cnd?
De ce?
4. Citete un enun prin care unul dintre personaje ofer informaii

celuilalt.
Era o zi de ... , n anotimpul ... .
Natura arta ... i ... .
... apru cu o ... plin cu ... i cu o ... , avnd s vopseasc un ... .
8. Transform n povestire dialogul dintre Tom i Ben.
9. Povestete oral, apoi n scris, coninutul textului.
10. Motiveaz folosirea semnelor de punctuaie n enunurile:
Ce e, efule? Te-a pus mtua Polly la treab?
Tom, las-m i pe mine s vruiesc!
11. Transcrie enunurile care cuprind ghilimele i puncte de sus
pensie. Explic utilizarea acestora.
12. Scrie toate variantele de desprire n silabe a cuvintelor:
diminea;
strlucitoare;
ovial.
13. Selectez, din text, cte dou cuvinte care:
s denumeasc fiine, lucruri sau fenomene ale naturii;
s arate nsuiri ale unei fiine, ale unui lucru sau fenomen al
naturii;
s nlocuiasc numele unei fiine;
s exprime o aciune, starea sau existena unei fiine, a unui
lucru sau fenomen al naturii.
14. Explic modificarea formei cuvintelor subliniate.
un prieten
idee mrea
Eu vruiesc.
nite prieteni
gnd mre
Ben vruiete.
15. nlocuiete cuvintele subliniate pentru a schimba nelesul
enunurilor.
Tom apru la captul drumului.
El se apuc linitit de lucru.
Sosi i dimineaa de duminic.
CE NSEAMN ...?
Identificai cuvinte al
cror neles este necu
noscut.
Cutai-le n diciona
rul explicativ de la finalul
manualului.
JOC DE ROL
Dramatizai ntlnirea
dintre Tom i Ben.
Imaginai-v apoi in
ter
venia unor prieteni
ai celor doi biei sau a
mtuii Polly.
CUM ESTE ...?
Scrie nsuiri potrivite
celor dou personaje,
aa cum reies din text.
FAMILIA DE CUVINTE
Gsete cuvinte nru
dite termenului munc.
RELATM
Relateaz o ntmplare
trit sau vzut, asem
ntoare celei citite.
REDACTM
Redacteaz o invitaie
adresat de Tom prie
tenilor si, Joe i Huck, la
activitatea gospodreas
c pe care o avea de
ndeplinit.
77
EVALUARE FINAL

1.
B completeaz corect dou enunuri;
FB completeaz corect trei enunuri.
2.
S identific un fragment i menio
neaz limitele;
B identific dou fragmente i men
ioneaz limitele;
FB identific trei fragmente i men
ioneaz limitele.
3.
S formuleaz o idee;
B formuleaz dou idei;
FB formuleaz trei idei.
4.
S utilizeaz corect mrcile vorbirii
indirecte (persoana a III-a, elimi
narea dialogului);
B nlnuie enunurile potrivit succe
siunii faptelor;
FB
formuleaz corect, expresiv i
respect normele ortografice i de
punctuaie.
5.
S explic scrierea unui cuvnt;
B explic scrierea a dou cuvinte;
FB explic scrierea a trei cuvinte.
6.
S identific clasa morfologic a dou
cuvinte;
B identific clasa morfologic a
patru cuvinte;
FB identific clasa morfologic a ase
cuvinte.
7.
S ncadreaz n tem, d un titlu
potrivit;
B respect prile compunerii i
propoziiile dintre acestea;
FB
se exprim corect, expresiv i
respect normele ortografice i de
punctuaie.
1
S
B
FB
M simt:
78
Citete fragmentul.
E sear. Biatul rscolete ntruna cu minile lui mici prin prul
negru i crlionat al mamei.
Ce-i veni? se minun mama.
Caut nite poezii i nu le gsesc, rspunse biatul ruinat ca
de o fapt rea.
Pi, poeziile numai pe mine m cunosc, numai eu pot s le
vd i s le culeg din cap, zise mama.
i dac vreau s culeg i eu una? Cum s facem? se roag
biatul.
Ia spune-mi, cu ce vrei tu s fie poezia? ntreab mama,
lundu-l n brae.
Poate s fie cu luna care se uit la noi pe fereastr? E ca o fe
lie de pepene galben.
Dar stelele?
Seamn cu smburii risipii cnd s-a tiat felia.
Acum s potrivim cuvintele... Luna cui s semene?
Galbenului pepene! zise biatul fericit. A ieit poezia!
Acum biatul s-a vrt sub plapum i-i povestete tatlui
secretul.
(dup Passionaria Stoicescu, Poveste despre cum se face o poezie)
Titlul textului este ......................., iar autorul este ....................... .
Personajele care particip la ntmplare sunt ....................... .
Textul este o povestire, pentru c ....................... .
2. Delimiteaz textul n trei fragmente, preciznd limitele
fiecruia.
4. Transform n povestire doar dialogul n care mama i biatul
fac o poezie.
5. Explic scrierea cuvintelor marcate n text.
6. Precizeaz ce exprim fiecare dintre cuvintele date:
biat;
tu; stele;
(pr) negru;
rspunse; plapum.
7. Redacteaz o compunere n care s relatezi o ntmplare
asemntoare din viaa ta.
Elaboreaz un plan de idei pe care s l dezvoli.
D un titlu potrivit compunerii.
RECOMANDRI PENTRU LECTURA SUPLIMENTAR

Literatura romn
AGRBICEANU, ION - vol. File din cartea naturii: Ninge, Ppdia
ARGHEZI, TUDOR - vol. Cartea cu jucrii: Pomul cu ppui, Balonul spart
BLANDIANA, ANA - vol. ntmplri din grdina mea
EMINESCU, MIHAI - vol. Poezii: Revedere, Ce te legeni...
GRLEANU, EMIL - vol. Din lumea celor care nu cuvnt: Cucoul, O raz
KERIM, SILVIA - vol. Povestiri despre prietenii mei: Galoul, Mot. Motnelul priat
NAUM, GELLU - vol. Cartea cu Apolodor
OPRESCU, ADRIAN - vol. Tomi. O poveste
POPESCU, ADINA - vol. Miriapodul hoinar i alte povestiri: Un miriapod hoinar
SNTIMBREANU, MIRCEA - vol. Recreaia mare: O mic greeal, O tem grea
SORESCU, MARIN - vol. Unde fugim de-acas?: La grdina zoologic, Fug cu mingea
TEODOREANU, IONEL - vol. I din ciclul La Medeleni: Hotarul nestatornic
TOPRCEANU, GEORGE - vol. Balade vesele i triste: Rapsodii de primvar, Rapsodii de toamn
Literatura universal
BLYTON, ENID - vol. Copacul fermecat
CLEMENTS, ANDREW - vol. Povestea frindelului
DAHL, ROALD - vol. Matilda
ELWIN HARRIS, GEMMA - vol. ntrebri mari de la cei mici... la care rspund nite oameni foarte
importani: De ce e cerul albastru?
ENDE, MICHAEL - vol. Jim Nsturel i Lukas, mecanicul de locomotiv
FUNKE, CORNELIA - vol. Cnd Mo Crciun a czut din cer
HAWKING, LUCY I STEPHEN - vol. George i cheia secret a Universului
KSTNER, ERICH - vol. Emil i detectivii
NOSOV, NIKOLAI - vol. Aventurile lui Habarnam i ale prietenilor si: La drum, Plimbare prin ora
TWAIN, MARK - vol. Aventurile lui Tom Sawyer
VERNE, JULES - vol. Cltorie spre centrul Pmntului
79
MIC DICIONAR
infernal: nspimnttor; (aici)

foarte puternic
intensitate: for, putere
(a) ademeni: a trage, a ispiti

(a) alinta: a mngia
amurg: semintuneric care se
las dup apusul soarelui;
nserare
belug: cantitate mare, bogie

bidinea: pensul mare pentru
vruit
buimcit: zpcit, nucit, ameit
cotlon: loc ferit, neumblat; as

cunztoare
mbietor: atrgtor, ncnttor

(a) ngna: a murmura, a rosti
ceva optit
ntortocheat: ncurcat
vicreal: (aici) plnset
jind: dorin adnc; poft

(a) licri: a sclipi, a luci; a rs
pndi o lumin slab
maiestuos: mre, solemn, im

puntor
mireasm: miros plcut
piigiat: cu glas subire, ascuit

plpnd: firav, delicat
(a) fremta: a tremura

funingine: materie neagr re
zultat dup ardere (ntlnit
mai ales n couri i sobe)
(a) rndui: a aranja, a organiza

(a) restitui: a napoia
roc: piatr
soi: fel
sumedenie: mulime, cantitate
mare
stavil: (aici) obstacol
gigantic: enorm, de proporii

uriae
hidos: foarte urt, nfiortor

horn: (aici) coul unui vulcan
80
uluc: scndur groas
elf: fiin supranatural care

este imaginat ca un pitic
(a) ni: a se ivi deodat, a iz

bucni cu putere
(a se) oglindi: a se reflecta; a se

proiecta pe o suprafa lu
cioas
ditamai: care este foarte mare
tacticos: cu micri domoale

tren: partea lung din spate
a unei rochii
ipc: scndur lung i ngust

ovial: lips de hotrre
V
Z
zburdalnic: vioi, zglobiu

LB Romana Sem II PDF

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

LB Romana Sem II PDF

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

LB Romana Sem II PDF

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Ministerul Educaiei Naionale i Cercetrii tiinifice

Coordonator editorial: Roxana Jeler

Activiti digitale interactive i platform e-learning: Learn Forward Ltd.

Grupul Editorial ART

Deteapt-te, romne, din somnul cel de moarte,

1.2; 3.1; 4.1

1.1; 1.5; 2.2;

1.1; 2.1; 2.2;

3. E timpul pentru LECTUR!

1.1; 1.4; 2.1;

1.1; 1.4; 2.1;

1.1; 1.3; 1.4; 2.2;

1.1; 1.3; 1.4;

Spre ce trmuri ne aventurm?

Jim Nsturel i Lukas, mecanicul de locomotiv

Dar unde oare? l ngn Jim.

CUM CITESC UN TEXT?

CE AM NELES DIN TEXT?

CUM EXPLOREZ UN TEXT?

CUM COMUNIC PRIN IMAGINI?

3. Observai care va fi orarul unei albinue n aceast primvar.

Organizai-v n 5 grupuri. Realizai orarul clasei voastre, pe zile,

folosind simboluri potrivite fiecrei discipline.

CUM PRONUN? CUM SCRIU CORECT?

1. Scrie substantive cu neles:

George i cheia secret a Universului

CUM CITESC? CUM EXPLOREZ UN TEXT?

CE AM NELES DIN TEXT?

CE FACTORI NGREUNEAZ COMUNICAREA ORAL?

CUM TRANSMIT UN MESAJ ELECTRONIC?

1. Observ imaginea. Citete mesajul scris.

CUM PRONUN? CUM SCRIU CORECT?

CUM MI MBOGESC VOCABULARUL?

Emil i trenul spre Berlin

CUM CITESC? CUM EXPLOREZ UN TEXT?

urca cu geamantanul n com locomotiva se apropia tot mai

mult de ultimul vagon;

11. Plasai, n perechi, pe o ax a timpului, evenimentele desfurate

CE AM NELES DIN TEXT?

Ce cuvnt indic vorbitorul n enunul rostit de Emil? Dar n

enunul rostit de doamn?

8. Observ imaginea. Citete enunurile.

Care sunt pronumele personale utilizate n enunuri?

CUM PRONUN? CUM SCRIU CORECT?

CUM MI MBOGESC VOCABULARUL?

E timpul pentru LECTUR!

La circ, n Trgul Moilor,

La nceput a fost uor:

COMPUNERE DUP O ILUSTRAIE

7. Formuleaz cte un enun cu ajutorul

prob de evaluare SUMATIV

CE TIU? CT TIU? CUM TIU?

nlarea balonului Pregtirea cltoriei mbarcarea n balon

Care e alaiul Primverii?

CUM CITESC? CUM EXPLOREZ UN TEXT?

CE AM NELES DIN TEXT?

CUM POVESTESC N SCRIS UN TEXT?

1. Observ imaginea. Citete dialogul personajelor.

CUM PRONUN? CUM SCRIU CORECT?