LB Romana Sem II PDF
LB Romana Sem II PDF
LB Romana Sem II PDF
Cleopatra Mihilescu
Tudora Piil
Limba i literatura
romn
Clasa a III-a
Semestrul al II-lea
Manualul colar a fost aprobat prin OMENC nr. 3053 / 12.01.2016, n urma evalurii, i este realizat n confor
mitate cu programa colar aprobat prin ordinul ministrului educaiei naionale nr. 5003/02.12.2014.
Refereni:
Prof. dr. Marioara-Dnua Popazu (coala Gimnazial nr. 84, Bucureti)
Conf. univ. dr. Florentina Smihian (Universitatea Bucureti, Facultatea de Litere)
2 vol.
ISBN 978-606-710-310-6
Partea 2. - ISBN 978-606-710-309-0
DETEAPT-TE, ROMNE!
de Andrei Mureanu
Competene
SPECIFICE
1.1; 1.2; 2.2;
2.5; 3.1; 4.1;
4.4
1.3; 1.5; 2.5;
3.1; 3.5; 4.1;
4.4; 4.5
1.1; 1.3; 2.5;
3.1; 3.4; 3.6;
4.1; 4.4
Cuprins
UNITATEA TEMATIC 1 Spre ce trmuri ne aventurm?
1. Povestirea scris a unui fragment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8-11
Comunicarea prin imagini
Desprirea n silabe la capt de rnd
Redactarea unui dialog
Text suport: Jim Nsturel i Lukas, mecanicul de locomotiv, dup Michael Ende
2. Factori care ngreuneaz comunicarea oral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12-15
Utilizarea e-mailului n comunicare
Scrierea corect a cuvintelor si/s-i
Sunetul i litera
Text suport: George i cheia secret a Universului, dup Lucy i Stephen Hawking
3. Cuvinte care nlocuiesc o fiin, un lucru, un fenomen (pronumele personal) . . . . . . 16-19
Intuirea claselor morfologice (numr, gen)
Adresarea politicoas
Pronunia i scrierea corect a pronumelor care ncep cu e
i a unor forme ale verbului a lua
Text suport: Emil i trenul spre Berlin, dup Erich Kstner
4. E timpul pentru LECTUR!
Cartea cu Apolodor (fragment), de Gellu Naum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
5. Haidei s RECAPITULM! O cltorie fascinant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
6. CE TIU? CT TIU? CUM TIU? (prob de evaluare sumativ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
UNITATEA TEMATIC 2 Care e alaiul Primverii?
1. Povestirea scris a unui text . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24-27
Cuvinte care arat nsuiri ale fiinelor, obiectelor, fenomenelor (adjectivul)
Compunere pe baza unor cuvinte de sprijin
Text suport: Legenda ghiocelului (dup o poveste popular)
2. Textul nonliterar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28-31
Prezentarea unei teme dup un plan
Redactarea unui flutura
Modificarea formei unor cuvinte (acordul adjectivului cu substantivul determinat)
Descrierea unui obiect/a unei fiine
Text suport: De unde a aprut prima smn?, de dr. Karen James
3. E timpul pentru LECTUR!
Pentru tine, primvar!, de Otilia Cazimir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
4. Haidei s RECAPITULM! Primvara . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
5. CE TIU? CT TIU? CUM TIU? (prob de evaluare sumativ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
UNITATEA TEMATIC 3 De ce a vrea s rmn copil?
1. Relatarea unei ntmplri trite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36-39
Cuvinte care exprim aciunea, starea sau existena unui obiect (verbul)
Descrierea unui obiect
Scrierea corect a cuvintelor numai/nu mai
Text suport: Houl, dup Tudor Arghezi
2. Modificarea formei unor cuvinte (numrul verbului) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40-43
Pronunia i scrierea corect a unor forme ale verbelor a fi i a lua
Descrierea unei fiine. Compunerea dup un ir de ntrebri
Text suport: La Medeleni (fragment), dup Ionel Teodoreanu
Salut! Tot
noi suntem,
Iva i Brunei!
Bine ai venit
n semestrul
al doilea!
UNITATEA TEMATIC
CITIM
I AMINTETI?
O povestire cuprinde
informaii despre locul i
momentul n care se pe
trece ntmplarea, des
pre personajele care par
ticip la aciune i modul
n care se desfoar fap
tele relatate.
ce nseamn?
trectoare: drum ngust
de trecere printre muni
destoinic: vrednic
crater: deschiztura unui
vulcan, prin care iese lava
blat: (despre anima
le) care are prul, penele
sau blana cu dungi sau
pete de culori diferite
lav: lichid fierbinte
aruncat la suprafaa p
mntului de un vulcan
8
LUCRM
CE TIM?
ntr-un text, povestirea
alterneaz cu dialogul
dintre personaje i cu
fragmente care descriu
un peisaj, un obiect sau
un personaj.
CE PRERE AI ...?
Cum consideri c a pro
cedat Lukas, repa
rnd
vulcanul?
Argumenteaz.
VREI S TII
MAI MULT?
...despre cum au pe
trecut Lukas, Jim i Emma
n Cetatea Dragonilor?
Citete aventurile celor
trei prieteni nfiate de
scriitorul Michael Ende
n cartea Jim Nsturel i
Lukas, mecanicul de loco
motiv.
9
COMUNICM
CE TIM?
Povestirea oral a unui
fragment reprezint m
bogirea ideii principale
cu informaii noi.
CE AM DESCOPERIT?
Pentru a realiza po
vestirea scris a unui
fragment dintr-un text,
procedm astfel:
recitim fragmentul cu
atenie;
recitim ideea princi
pal, potrivit fragmen
tului;
identificm, n text,
noi informaii utile;
dezvoltm ideea prin
cipal, adugnd no
ile
informaii;
redactm povestirea.
10
EXERSM
minunie;
amndurora;
nfiortoare.
Corectai-v n perechi.
2. Selecteaz, din text, cte dou cuvinte formate din:
o silab; dou silabe; trei silabe; mai multe silabe.
3. nlocuiete silaba marcat, pentru a obine cuvinte noi.
dou
cale
pdure
CUM MI MBOGESC VOCABULARUL?
CE AM DESCOPERIT?
n anumite situaii,
pentru a comunica, oa
menii se folosesc de ima
gini sau de semne (numi
te semne convenionale).
Alturi de comunica
rea prin gesturi i mimic,
acestea reprezint forme
ale comunicrii nonver
bale.
I AMINTETI?
Silaba este un sunet
sau un grup de sunete
rostit printr-o singur
deschidere a gurii.
JOC: FAZAN
Un elev spune un
cuvnt; urmtorul preia
ultima silab a cuvntului
auzit i formeaz cu
aceasta un nou cuvnt.
Jo
cul continu astfel
pn cnd nu se mai pot
forma cuvinte.
REDACTEZ UN DIALOG
Imagineaz-i n alt
mod ntlnirea dintre
Nepomuk i cei trei prie
teni.
Redacteaz dialogul
dintre personaje.
CITIM
I AMINTETI?
Textul literar prezint,
deseori, ntmplri neo
binuite, fantastice.
ce nseamn?
plat: turtit, plan
robust: voinic, viguros;
(aici) mare
nav spaial: mijloc
de cltorie n spaiul
cosmic
tast: buton
derutat: ncurcat
comet: stea cu coad
12
LUCRM
Bravo, George. Ai devenit membru al Ordinului Cercetrii tiinifice pentru Binele Omenirii. Acum
poi folosi cheia secret care deschide Universul, spuse Eric.
Chiar aa? ntreb George. Unde e?
Se uit la tastatur i dintr-odat gsi rspunsul. Degetul lui George aps tasta pe care scria ENTER.
Intensitatea luminilor din camer ncepu s slbeasc...
Bine ai venit n Univers, spuse Cosmos, acompaniindu-i cuvintele cu muzica unei fanfare
electronice.
Camera devenea tot mai ntunecat. George edea lng Annie cnd vzu o raz de lumin alb,
foarte strlucitoare, provenit din ecranul calculatorului. Raza ni i schi o form n aer.
Este o fereastr spre Univers, explic ea.
Dincolo de fereastr, n ntunericul incredibil i nesfrit erau presrate stelue strlucitoare.
Sunt miliarde de stele. Se nasc stele noi, n fiecare clip, din nori gigantici de praf i gaz, spuse
Cosmos. O stea se nate n zeci de milioane de ani.
Cei trei i puser nite ochelari ciudai. La un moment dat, de geamul ferestrei se izbi o roc ce fcu
un zgomot infernal, zguduind casa. George se nspimnt.
Am fost lovii de o comet, interveni Eric, apsnd cteva butoane pe tastatur.
Cum? Ce spui? Nu am auzit! exclam George.
Eti cam ameit, l privi Eric. Ajunge pentru azi!
Pot s mai vin i altdat? opti George buimcit.
Sigur, zise Annie, dar promite s nu vorbeti cu nimeni despre Cosmos.
George ncuviin din cap n timp ce Eric l conduse la u, readucndu-l napoi la viaa real de pe
planeta Pmnt.
CE TIM?
Exist texte cu ntm
plri imaginare care con
in adevruri tiinifice.
JOCUL IMAGINAIEI
Imagineaz-i c acea
comet nu ar fi lovit
fereastra ctre Univers.
Scrie un alt final al n
tmplrii.
VREI S TII
MAI MULT?
Aventurile celor trei pri
eteni continu. Caut i
citete volumul George i
cheia secret a Uni
ver
sului, scris de Lucy i
Stephen Hawking.
Selecteaz informaii
despre Univers i discu
tai n clas.
13
COMUNICM
CE TIM?
Pentru a fi neles, me
sa
jul oral trebuie for
mulat clar i corect.
CE AM DESCOPERIT?
Comunicarea oral poa
te fi ngreunat de anu
mii factori, cum ar fi:
zgomotul;
distana dintre parti
cipanii la dialog;
limba n care comu
nic vorbitorii.
JOC DE ROL
Simulai, n perechi,
dialoguri n care comuni
carea este ngreunat de
diferii factori.
Solicitai repetarea me
sajului, utiliznd enun
uri ca:
Mai spune o dat!
Cred c nu am n
eles ce ai spus!
Ce ai spus?
Cum? Ce ai
spus? Nu am
auzit!
1. Observ imaginea. Citete dialogul dintre personaje.
Ce i spune Eric lui George?
De ce nu l aude George?
Ce formulri folosete el pentru a arta nenelegerea mesajului?
2. Identific i alte situaii n care comunicarea oral poate fi ngreunat.
CE AM DESCOPERIT?
E-mailul este un mesaj
scris, transmis prin pota
electronic. Reprezint
o modalitate rapid de
transmitere a infor
ma
iilor, care eficientizeaz
comunicarea.
14
NVM
CE AM DESCOPERIT?
Se scrie si cnd se
poate nlocui cu lui sau
ei.
Se scrie s-i cnd nu
are acest neles. S-i
sunt dou cuvinte unite
prin cratim, rostite n
aceeai silab.
REINEM!
bunicii
colegii si
prietenii
fraii
cunosc
ajut
s-i
conduc
mulumesc
I AMINTETI?
Sunetul este cea mai
mic parte a unui cuvnt.
Sunetele se mpart n
vocale i consoane.
Semnul grafic al su
netului este litera.
JOCUL SUNETELOR
Identificai ct mai mul
te cuvinte alctuite dup
schemele:
VC
VCV
CVC
VCVC
CVCVC
Creai-v adrese de e-mail. Notai-le n jurnalul clasei, completnd paginile de prezentare a colec
tivului. Realizai schimburi de mesaje electronice.
15
CITIM
I AMINTETI?
ntmplrile imagina
re, fantastice dintr-un
text literar produc emo
ii, sentimente i impresii
deosebite cititorului.
ce nseamn?
compartiment: despr
itur ntr-un vagon n
care cltorete un grup
mic de persoane
speteaz: parte nalt a
unui scaun pe care se
reazm cel care st;
sptar
frenetic: puternic, pa
sionat
catastrof: nenorocire
ramp: poriune ncli
nat a unei ci ferate,
parcurs n sensul urcrii
16
LUCRM
Caii ieir de pe ine i se npustir asupra biatului. Fr s mai stea pe gnduri, Emil fugi printr-o
livad, de-a lungul unui ir de copaci, apoi peste un pru, nspre casa cu dou sute de etaje.
Cldirea avea o bolt mare, neagr. Emil se repezi la o scar de fier care ducea pe acoperi. Trenul
bubuia n urma lui, clcnd totul n picioare. n timp ce urca, copacii preau tot mai mici, iar moara de
sticl abia o mai recunoteai. Cnd ajunse pe acoperi, Emil desfcu batista i sri n gol. Pentru o clip
auzi n urm suflarea cailor, trenul zdrobind courile caselor, apoi nu mai vzu i nu mai auzi nimic.
i pe urm, buf! Czu n livad. Dintr-o sritur se ndrept spre moara de sticl, unde o zri pe mama sa.
Mmico! exclam Emil. Ce facem?
De ce alearg trenul acesta dup tine? Uite, e chiar jandarmul nostru! zise mama, artnd spre
vizitiu.
Acum cteva zile am mnjit cu rou nasul statuii Ducelui din Piaa Trgului... i i-am desenat i
o musta...
Ei?! izbucni mama n rs.
sta nu-i lucrul cel mai ru! Dumnealui vrea s tie numele celor care erau cu mine. Dar nu pot s-i
spun. E o chestiune de onoare!
Ai dreptate, adaug mama i aps o pedal.
Cele patru aripi ale morii ncepur s se nvrteasc n strlucirea soarelui. Caii trenului se speriar i
se oprir brusc. Se auzi un scrnet ascuit i Emil deschise brusc ochii. Fusese totul un vis.
partiment;
...
...
CE TIM?
ntr-un text care pre
zint ntmplri fantas
tice, elementele lumii
reale se mpletesc cu
elemente imaginare.
JOCUL IMAGINAIEI
Imagineaz-i un alt
final potrivit textului,
pornind de la faptele
relatate.
VREI S TII
MAI MULT?
ntmplarea povestit
face parte din cartea
Emil i detectivii, de Erich
Kstner.
Citete aventurile prin
care trec Emil i prietenii
si. Prezint-le unui co
leg sau unui prieten!
17
NVM
JOC DE ROL
Imagineaz-i c trenul
mnat de vizitiu l-ar fi
prins din urm pe Emil.
Creeaz un dialog ntre
cele dou personaje.
BURSA POVETILOR
Redacteaz, pe o fi,
un text care s prezinte
un vis deosebit.
Citii n clas i apre
ciai cele mai originale
ntmplri.
Afiai la COLUL DE
CREAIE i pstrai lucr
rile n map.
CE AM DESCOPERIT?
Exist cuvinte care nlo
cuiesc numele unei fiine,
unui obiect sau fenomen
al naturii. Aceste cuvinte
sunt pronume.
Pronumele eu, tu, el/
ea, noi, voi, ei/ele sunt
pronume personale.
Ele indic diferite per
soane.
Dup numrul de per
soane pe care l indic,
pronumele personale pot
nlocui:
o singur persoan:
eu, tu, el/ea;
mai multe persoane:
noi, voi, ei/ele.
VREI S TII
MAI MULT?
Cuvintele dnsul, dn
sa, dnii, dnsele sunt
alte forme ale pronumelui
personal.
18
PERSONAJE
TIMPUL
IMPRESII
CE EXPRIM CUVINTELE?
1. Observ imaginea. Citete dialogul personajelor.
Eu merg
spre Berlin.
Dumneavoastr?
Noi coborm
la urmtoarea
staie.
EXERSM
CE AM DESCOPERIT?
Exist cuvinte prin care
ne exprimm respectul
fa de persoanele cu care
sau despre care vorbim.
Cuvinte ca:
dumneata, dumnea
ei/dumnealui (nlocuiesc
numele unei persoane);
dumneavoastr,dumnealor (nlocuiesc nume
le mai multor persoane)
sunt pronume personale
de politee.
DICTARE
Las, mi! l las eu, dar
vezi nu m las el acum!
(dup I. Creang, Amin
tiri din copilrie)
Subliniaz pronumele
personale.
Corectai-v n perechi.
CE AM DESCOPERIT?
Pronumele personale
eu, ea, el, ei, ele se scriu
cu e, dei, n pronunie,
se aude ie.
NU UITA!
Formele ia, iei vin de
la a lua.
JOCUL CUVINTELOR
HAZLII
Identific ct mai multe
cuvinte care redau zgo
mote din natur sau ur
mri ale unor aciuni
realizate de om.
Buf! czu.
Scr! ...
19
Cartea cu Apolodor
(fragment)
de Gellu Naum
De fraii mei din Labrador...
O, de-a putea un ceas mcar
S stau cu ei pe un ghear!...
Apoi a plns Apolodor... [...]
i a plecat Apolodor...
CE NSEAMN ...?
Identificai, n perechi,
cuvintele al cror neles
v e necunoscut.
Recitii enunul din
care fac parte. Consultai
dicionarul explicativ.
NU UITA!
Formulm clar, corect
i expresiv enunurile.
Respectm prile
unei compuneri.
mbinm realul cu
imaginarul.
Folosim expresii deo
sebite.
Respectm aezarea
textului n pagin, scri
erea caligrafic, ortogra
fia i punctuaia.
20
HAIDEI S RECAPITULM!
O cltorie fascinant
Ne aflam n craterul vulcanului Sneffels. ncepea
adevrata cltorie. Nu privisem deloc puurile acelea
fr sfrit unde urma s ptrund. Acum era momentul.
Eu, Hans i unchiul ne-am mprit bagajele i am
nceput coborrea. S-a lsat o linite desvrit, tul
burat doar de cderea unor pietre care se rostogoleau
n prpastie.
M lsam s alunec strngnd puternic cele dou
capete de coard cu o mn, iar cu cealalt susinn
du-m cu bastonul cu cap de fier.
Cnd eram gata s m afund n coridorul acela
ntunecat, am ridicat capul i am zrit pentru ultima
oar cerul prin luneta uriaului horn. Coboram. Lava
mpietrit aprea sub forma unor mici umflturi
rotunjite. Cristale de cuar preau c se aprind la trecerea noastr.
E minunat, unchiule! am strigat. Ai observat i dumneata nuanele de lav ce merg de la rou
nchis la galben strlucitor?
Gseti c e splendid, Axel? S vezi i alte lucruri! S mergem mai departe!
(dup Jules Verne, Cltorie spre centrul Pmntului)
1. Transcrie varianta corect de rspuns.
a) Personajele ntmplrii sunt:
Axel i unchiul su:
Hans, Axel i unchiul su;
Hans i unchiul su.
b) Cei trei se afundau spre centrul Pmntului:
printr-o fntn;
prin puul unui crater vulcanic;
prin deschiztura dintre muni.
c) Axel se minuna de:
adncimea puului;
ntunericul galeriilor;
coloritul lavei mpietrite.
2. Delimiteaz textul n fragmente.
3. Redacteaz ideile principale corespunz
toare fragmentelor textului.
4. Povestete, n scris, fragmentul care descrie
coborrea exploratorilor n adncul vulcanului.
5. Transform n povestire dialogul dintre
Axel i unchiul su.
6. Selecteaz pronumele personale din text.
S
B
FB
M simt:
22
Citete textul.
tietot porunci s fie activat pompa prin care ptrundea aerul
cald n balon. Treptat acesta se umfl i fu legat de o tuf de alun.
n co, piticii aezar saci cu nisip.
El le spuse tuturor s urce n co. Primul urc Grbil, n urma lui
se avnt Gogoa, apoi Habarnam.
Urc i tu! i zise Lentil lui Limonad.
Am timp, rspunse el. Important e s luai loc voi.
Limonad l ajut pe Crbuna, apoi urc i el.
Rmnei cu bine, frailor! strig tietot. Peste o sptmn
ne vom ntoarce.
Atunci retez frnghia cu care era legat balonul de tuf. Acesta
porni lin n sus i se prefcu ntr-o mic pat.
(dup Nikolai Nosov, Aventurile lui Habarnam i ale prietenilor si)
1. Completeaz enunurile, folosind informaiile din text.
........................., ........................., ........................., .........................,
......................... i ......................... se pregteau pentru o aventur.
Ei plecau ntr-o cltorie cu ......................... .
Era un balon cu ......................... .
2. Realizeaz corespondena dintre fiecare ilustraie i titlul
care i se potrivete.
a.
b.
c.
UNITATEA TEMATIC
CITIM
VREI S TII
MAI MULT?
Exist texte care nu
sunt scrise de un autor
cunoscut, ci reprezint
rezultatul unei creaii co
lective, transmis din
ge
neraie n generaie,
pe cale oral.
Aceste texte sunt cre
aii populare (aparin li
teraturii populare).
ce nseamn?
a se npusti: a se repe
zi, a nvli
a murmura: a opti
mantie: pelerin
a alina: a liniti, a calma
suav: delicat, fin
24
Legenda ghiocelului
dup o poveste popular
A fost odat o frumoas raz de soare. Era chiar fata cea mic
a mndrului astru luminos, o prines aurie. i tocmai pentru c era cea
mai mic i cea mai rsfat, tatl ei o lsa s zburde pe unde i poftea
inima.
ntr-o bun zi, pe cnd umbla prin vzduh, se opri ntr-o grdin
plin de flori minunate.
i, repezit cum era, s-a npustit n grdin, a cules o floare i s-a
nlat din nou n zare.
Toate florile din grdin au privit mirate ctre cerul albastru i
au nceput s murmure ntre ele:
Ai vzut-o? Era frumoas? Avea rochie de aur? Ce floare o fi ales
prinesa?
Cu siguran prinesa a ales un frate al meu, a spus un trandafir
cu petale mari, catifelate i roii, pe care boabele de rou strluceau ca
diamantele n soare.
Ba eu cred c a fost una dintre noi, a grit mndr o lalea galben,
iar suratele ei ddeau din cap ncntate.
Nici vorb de aa ceva! a rostit ngmfat un crin nalt. Nu putea fi
dect unul dintre fraii mei. Nu vedei ce frumoi i parfumai suntem?
Chiar i o violet, mic i splendid, a susinut c raza de soare
culesese o sor a ei, vestit pentru delicatee, i nu altceva.
LUCRM
Numai ntr-un col, stingher, cineva plngea. Era un ghiocel mic i firav, a crui codi fusese frnt
de trena rochiei de aur a prinesei. Cum raza de soare nu era departe, l-a auzit i i-a prut tare ru.
Apoi a rostogolit pe obrajii ei de aur o lacrim rotund ca o perl. Lacrima a czut pe trupul frnt
al ghiocelului, vindecndu-l ndat.
ndurerat de rul pe care i-l fcuse gingaului ghiocel, frumoasa raz de soare s-a apropiat de
acesta i i-a spus cu un glas blnd:
Biet ghiocel mititel, tare ru mi pare c te-am fcut s suferi! Ce dorin vrei s-i ndeplinesc
ca s-i alin suferina?
Nu vreau nimic n schimb, a rspuns ghiocelul, lsndu-i n jos, ruinat, frumosul cpor.
Vrei frumuseea trandafirului? Sau parfumul crinului? Ori poate strlucirea lalelei? Dar delicateea
violetei? a insistat raza de soare.
Nu vreau nimic din toate acestea. Dar, dac vrei ntr-adevr s-mi faci un dar, d-mi voie s rsar
primul dintre toate florile, de sub zpada rece, iar parfumul meu abia simit s-i fac pe oameni s se
bucure i s tie c a venit primvara cu alaiul ei.
Raza de soare l-a mngiat uor pe micuul ghiocel i vraja a fost fcut. Apoi a disprut n naltul
cerului, de unde venise.
De atunci, ghiocelul este prima floare care ne zmbete dintre peticele de zpad n fiecare
primvar i toat lumea tie c vremea cea urt este pe sfrite. El este vestitorul primverii.
CE AM AFLAT?
Textele literare care ex
plic apariia lumii, a flo
rilor, a psrilor, a inu
turilor sau n care se
povestesc fapte ieite
din comun se numesc
legende.
JOC: MICUL ACTOR
Dramatizai povestirea,
nsoind comunicrile
verbale cu mimica i
gesturile potrivite.
DESCOPERIM
MAI MULT
Citete i alte legende
referitoare la ghiocel.
Noteaz, pe o fi, ase
mnri i deosebiri dintre:
personaje;
faptele povestite;
concluzia fiecrei le
gende.
25
COMUNICM
Legenda
ghiocelului
Mai
nti, ...
n continuare, ...
Apoi, ...
n
fin
al,
...
ia
luz
...
n
Co
Biet ghiocel
mititel, ce
dorin ai?
4. De ce plngea ghiocelul?
5. Cum s-a gndit prinesa s aline suferina ghiocelului?
6. Ce a cerut ghiocelul? De ce?
CE EXPRIM CUVINTELE?
Vreau s vestesc
mndra primvar,
frumoas raz de
soare!
CE AM DESCOPERIT?
Exist cuvinte care ex
prim nsuiri ale unei
fiine, ale unui lucru sau al
unui fenomen al naturii.
Acestea sunt adjective.
26
EXERSM
4. Citete enunurile.
Ghiocelul firav plngea. Firavul ghiocel plngea.
Ce observi?
Schimb poziia adjectivului fa de substantivul pe care l
nsoete.
laleaua mndr mndra lalea
raza zburdalnic ...
crinul ngmfat ...
cerul albastru ...
5. Subliniaz adjectivele din textul dat.
Soarele, auzind vorbele duioase ale gingaului ghiocel, i trimise
raze calde.
(Eugen Jianu, Legenda ghiocelului)
6. Observ i compar enunurile date.
n grdin erau un trandafir mare, cu petale roii i catifelate, un
crin ngmfat, o mndr lalea galben i o violet mic.
n grdin erau un trandafir, un crin, o lalea i o violet.
t Ce ai constatat? Ce rol au adjectivele n comunicare?
un trandafir
nite ...
toi ...
CE AM DESCOPERIT?
Adjectivul poate sta
na
inte sau dup sub
stantivul pe care l n
soete.
n comunicare, adjecti
vele mbogesc i nfru
museeaz exprimarea.
JOC: LANUL
NSUIRILOR
Se vor pune ntr-un
scule jetoane pe care
vor fi scrise substantive:
albin, copac .a.
Lucrai n echipe. Se
va extrage un jeton, iar
membrii echipei vor
asocia, pe rnd, cte un
adjectiv potrivit sub
stantivului extras.
Ctig echipa care
identific cele mai multe
adjective.
CITIM
I AMINTETI?
Textele care prezint
aspecte din viaa de zi
cu zi sau informaii din
diferite domenii sunt
texte nonliterare sau
informative.
Aceste texte ofer in
for
maii exacte, adev
ruri tiinifice.
ce nseamn?
spori: organe microscopice care servesc la
nmulirea plantelor
amidon: substan care
se gsete n semine, n
fructe
neospitalier: neprimi
tor, neprielnic
a germina: a ncoli, a
ncepe s se dezvolte
28
LUCRM
pentru a vedea ct de mult pot supravieui n apa mrii diverse tipuri de semine. Cele mai multe semine
prefer apa dulce, de aceea apa mrii e considerat un mediu neospitalier. n urma acestui experiment,
Darwin a fcut nite calcule pentru a arta ct de departe pot ajunge seminele pe apele unui ocean.
Lucrul acesta era important, deoarece pe timpul lui se credea c plantele nu puteau supravieui pe
insule ndeprtate, de pild, dect dac fuseser special create pentru a tri acolo. Darwin a dovedit c
aceste plante ar fi putut ajunge pe acele insule ca semine care au traversat oceanul i c, odat ajunse
acolo, au evoluat n specii noi.
ntruct nveliul protector al seminelor nu permite ptrunderea apei, ele nu numai c au supravieuit
n mediu uscat sau n apele oceanului, dar au i rezistat un timp foarte ndelungat. n 2005, oamenii de
tiin israelieni au reuit s germineze o smn veche de dou mii de ani.
Toate aceste caracteristici ale seminelor sunt cele care au ajutat primele plante s triasc cu
milioane de ani n urm. Aadar, data viitoare cnd vei pi pe o pajite, te vei mbrca cu un tricou de
bumbac sau vei mnca un castron cu fulgi de ovz, amintete-i de strmoii acestor plante. Aminte
te-i de faptul c, graie hranei stocate i a nveliului lor protector, ele au reuit s evolueze n sute de
mii de tipuri de plante frumoase i totodat utile, cu care noi mprim azi Pmntul.
(articol din ntrebri mari de la cei mici... la care rspund
nite oameni foarte importani, de Gemma Elwin Harris)
CE AI AFLAT?
n textele nonliterare
se utilizeaz un limbaj
specific domeniului din
care fac parte informa
iile transmise.
DEDUCEM NELESUL
INFORMAIILOR
COMUNICM
VREI S TII
MAI MULT?
Dac vrei s afli rspun
suri la ntrebri precum:
Cum ies plantele
dintr-o smn micu?
De ce este Soarele
att de fierbinte?
Cum au construit
egiptenii piramidele? .a.,
...informeaz-te din vo
lumul ntrebri mari de la
cei mici... la care rspund
nite oameni foarte im
portani, de Gemma
Elwin Harris.
PLAN DE LUCRU
mprim sarcinile.
Adunm materialele.
Punem seminele la
ncolit.
Udm periodic.
Observm zilnic plan
tele.
Notm observaiile.
Desenm etapele ger
minaiei.
Formulm concluzii.
ECHIPA ALBINUELOR
1. detectat flori;
2. cules polen;
3. produs miere
din belug;
4. ateptat
degusttori.
CE AM DESCOPERIT?
Fluturaul este un me
saj scris scurt, formulat
clar i concis, care comu
nic rezultatul sau con
cluziile unei activiti.
30
NVM
CE TIM?
Adjectivul nsoete un
substantiv.
CE AM DESCOPERIT?
Pe mine m
atrage parfumul fin
al florilor colorate.
Eu prefer
firele lungi de
iarb fraged.
Adjectivul i modific
forma dup substantivul
pe care l nsoete.
JOCUL ADJECTIVELOR
Un elev spune un ad
jectiv, iar un altul spune
un alt adjectiv cu neles
asemntor sau cu ne
les opus celui dat.
DESCRIEREA UNUI
OBIECT / UNEI FIINE
Lucrai n perechi.
Fiecare numete, pe
rnd, un obiect sau o
fiin.
Colegul va descrie fiin
a sau obiectul denumit,
utiliznd adjective care
s indice culoarea, forma,
mrimea .a.
CE AM DESCOPERIT?
Adjectivele care se ter
min la numrul singular
n iu, la numrul plural
se scriu cu ii, cnd sunt
aezate dup substantiv.
Cnd adjectivele la
plural stau naintea sub
stantivelor, se scriu cu
iii.
JOC DE ROL
Exprim-i o prere, o reacie, o stare, un sentiment, completnd enunul:
Dac a fi o smn, a fi ... / m-a simi ...
31
HAIDEI S RECAPITULM!
Primvara
ntr-o primvar, o prepeli obosit s-a lsat
din zbor ntr-un lan verde de gru, la marginea unui
lstar.
i-a fcut un cuib din beigae, foi uscate i
cteva fire de fn, pe un muuroi de pmnt. Apoi
apte zile la rnd a ouat cte un ou mic i a nceput
s cloceasc.
Dup trei sptmni i-au ieit nite pui drgui,
mbrcai cu puf galben ca puii de gin, dar mici
ca nite gogoi de mtase. Puii au nceput s umble
prin gru dup mncare. Prepelia prindea cte o
furnic ori cte o lcust, le-o frmia n bucele
mici i ei mncau numaidect.
(dup I.A. Brtescu-Voineti, Puiul)
1. ncercuiete litera corespunztoare varian
tei corecte de rspuns.
ntmplarea se petrece ntr-o:
A. primvar;
C. toamn;
B. var;
D. iarn.
Pasrea amintit n text este o:
A. pitulice;
C. porumbi;
B. prepeli;
D. potrniche.
Prepelia a ouat:
A. patru;
C. nou;
B. dou;
D. apte ou.
2. Citete enunul:
Prepelia era o mam grijulie.
Scrie dou exemple din text care s
susin aceast afirmaie.
3. Transcrie enunul n care sunt descrii puii
de prepeli.
4. Ordoneaz ideile principale potrivit suc
cesiunii evenimentelor din text.
Prepelia avea grij de cei apte pui.
ntr-o primvar, o prepeli a poposit
ntr-un lan de gru.
Ea i-a fcut cuib i a depus ou.
a) Delimiteaz textul n fragmente pe baza
planului de idei.
b) Reformuleaz ideile principale sub form
de ntrebri.
S
B
FB
M simt:
34
Citete textul.
Se purt rzboi mare pn ce birui primvara. Norii grei i
ntunecai se pierdur spre miaznoapte. Pe cerul curat umbla
soarele cel tnr.
Nicu i Ana deschiser portia grdinii. Apru un covor nesfrit
de floricele galbene.
A nflorit ppdia! se mir Nicu.
Au noroc albinele cu florile de ppdie, c altele nc nu au
nflorit, rspunse Ana.
Adun miere?
Adun, c nu mai au n stupi. Zicea mama c a inut iarna
prea mult.
Nicu se duse n cas. Ana privea covorul auriu de flori i
plimbarea albinelor.
(dup Ion Agrbiceanu, Ppdia)
UNITATEA TEMATIC
CITIM
descoperim
MAI MULT
Uneori, n textele lite
rare sunt relatate ntm
plri trite de autor.
ce nseamn?
nrav: obicei urt, gre
it; defect
a crua: (aici) a salva
cofeturi: dulciuri
ipl: nvelitoare
36
Houl
dup Tudor Arghezi
n cutia cu plrii vechi sta un urs de catifea. Dac nu era galben
ca floarea-soarelui, el ar fi fost fioros, i podul ntreg ar fi tremurat de
frica lui. Dar ursul era galben, i culoarea asta micoreaz seriozitatea
lucrurilor i nu sperie pe nimeni. i mai avea ursul doi ochi de sticl,
care se uitau drept n tavan. Domnioara croitoreas, mbrcnd ursul
din ase petice croite frumos, s-a nelat greind cutia ochilor de urs i
lund, dintr-alt cutie, doi ochi de porumbel. Un urs se cere ncruntat:
ursul nostru din pod se uita cu buntate.
Ursul sttuse jos, n cas, doi ani ntregi i ajunsese att de strictor,
nct am fost nevoit s-l pun deoparte. El s-a trezit n cutia de plrii,
numai dup ce ncercasem fel de fel de mijloace de ndreptare. Croind
ursul din faa unei haine, motenit de la o bunic, croitoreasa nu se
gndise c, fr s vrea, i d nite nravuri pe care nici haina, nici
catifeaua nu le avuseser la rndul lor.
Ursul nostru se nrvise s fure i nu fura altceva dect bomboane,
ciocolat, dulcea, fructe i rahat. Cnd ttuu aducea o cutie cu lucruri
dulci, ursul mirosea i golea numaidect cutia, fr s-l vad nimeni.
Cine a mncat ciocolata?
Ursu, rspundea biatul, ridicnd din umeri. Nu mai e!
Dar cutia cu bomboane englezeti?
Ursu, rspundeau fata i biatul.
LUCRM
l vzuser amndoi. L-au prins de cteva ori cu cutiile n brae, fugind sub canapea. Doi ani de zile,
ursul a mncat toat dulceaa de zmeur, caisele verzi, nucile, erbetul. ns el nu mnca tot borcanul,
lua cte puin, ca s nu se cunoasc, scotea cte un pumn de bomboane, cteva buci, i le mnca
pe toate cu ncetul. Tare pofticios mai era!
Aa s-a fcut c am trimis houl n pod, ca s-l pedepsim i s crum dulceurile copiilor. ns el
fur i acum. Vine din pod. Noi nu l-am ntlnit niciodat pe scar, se ferete de noi, ns copiii l-au
vzut de mai multe ori cum vine, cum deschide dulapul, cum desface borcanele i cutiile, cum le
golete i cum fuge ndrt. De copii, ursul nu vrea s se fereasc. Mutarea lui n pod a fost binevenit
cci nvaser de la urs s mnnce cofeturi i mielul cu prul cre, i mingea.
Ttuu nu bate ursul, nici mielul, nici mingea, pentru c el tie c trebuie s creasc. El las dulapurile
descuiate, cutiile cu capacul niel ridicat, borcanele cu ipla nelegat. Totui, ntr-o zi, ttuu va sta la
pnd, chiar n dulap. Cnd ursul i mielul vor veni s fure, l vor gsi pe ttuu ntre borcane. i atunci,
nu tiu care va fugi mai repede, speriat: mielul, ursul ori ttuul.
CE AM DESCOPERIT?
Relatnd ntmplri
trite, autorul devine i
el personaj.
POI S-I EXPRIMI
O TRIRE?
Exprim-i prima reac
ie fa de ntmplrile
povestite n text, aso
ciindu-le cu un ritm sau
cu o melodie.
CE PRERE AI ...?
De ce crezi c ursul era
vzut doar de copii?
Argumenteaz.
VREI S TII
MAI MULT?
Citete povestiri din
volumul Cartea cu jucrii,
de Tudor Arghezi, i vei
afla ntmplri din viaa
celor doi copii ai auto
rului, Miu i Baruu.
Prezint colegilor o
po
vestire care i-a pl
cut.
37
COMUNICM
JOC DE ROL
Imagineaz-i c eti
biatul sau fetia din
text.
Locuieti n acea cas
n care ursul st n pod.
ntr-o zi, te ntlneti cu
el, tocmai cnd fur dul
ciuri.
Ce faci? Ce spui?
Cum crezi c ar re
aciona ursul? Ce ar mo
tiva?
Alege un coleg i jucai
scena.
2. AXA TIMPULUI
Lucrai n 3 grupuri, fiecare grup avnd de selectat, din text,
informaii specifice unui anumit moment n desfurarea aciunii:
TRECUT, PREZENT, VIITOR.
Asamblai cele trei secvene pe o ax a timpului, ca n model.
...
...
TRECUT
confecionarea
ursului
...
...
PREZENT
...
alungarea
n pod
...
...
...
...
VIITOR
...
38
NVM
CE EXPRIM CUVINTELE?
CE AM DESCOPERIT?
Exist cuvinte care ex
prim aciunea (merge,
cnt, scrie, citete), starea
(st, ateapt, tace) sau
existena (este, exist)
fiinelor, lucrurilor, feno
menelor naturii. Aceste
cuvinte se numesc verbe.
1. Observ imaginea.
Stare
Existen
DESCRIU JUCRIA
PREFERAT
Prezint n faa cole
Ce AM descoperit?
Cuvntul nu aezat
naintea unui verb schim
b nelesul enunului.
JOC: CUVINTE ISTEE
Scrie propoziii n care
cuvintele mtur, sare,
poart s aib nelesuri
diferite.
Noteaz, n dreptul fie
cruia, ceea ce exprim.
39
CITIM
I AMINTETI?
La ntmplrile relatate
ntr-o povestire particip
nite personaje.
ce nseamn?
a depna: (aici) a des
fura
plc: grup
bihunc: trsur mic,
tras de un cal
sfetnic: sftuitor
turbinc: sac soldesc
pentru hran
a dezmierda: a mngia
40
La Medeleni
(fragment)
LUCRM
CE AM AFLAT?
Unele dintre persona
jele unei povestiri au un
rol mai important n des
furarea faptelor fa
de altele.
Acestea sunt persona
je principale.
JOC: MICUL ACTOR
Dramatizai scena ntl
nirii membrilor familiei,
la gar.
VREI S TII
MAI MULT?
Citete volumul Ho
ta
rul nestatornic din
ciclul La Medeleni, de
Ionel Teodoreanu.
Selecteaz, pe o fi,
aspecte ale copilriei ce
lor trei personaje princi
pale.
41
NVM
LECTUR CREATIV
Ilustreaz ntr-un de
sen una dintre scenele
pe care i le imagineaz
Dnu.
REEAUA
PERSONAJELOR
angajai
oaspete
Familia
Deleanu
mama
tata
copii
...
...
JOC: DESCRIEREA
COLEGULUI DE BANC
Descrie colegul de
ban
c n cteva enun
uri, referindu-te la:
nfiare (trsturi fi
zice);
limbaj;
comportament;
nsuiri.
mbrcminte
nfiare
nsuiri
Fapte
Dnu
Olgua
Monica
COMUNICM
CE AM DESCOPERIT?
Verbul i schimb for
ma dup numrul de
persoane care realizeaz
aciunea exprimat de
acesta.
NU UITA!
Respect prile com
punerii.
Respect aezarea n
pagin a caietului, scri
erea caligrafic, ortogra
fia i punctuaia.
Exprim-te expresiv.
43
Znele nu bat la u
dup Silvia Kerim
TIU S INTERPRETEZ
UN TEXT?
Lucrai organizai n 6
echipe.
Utilizai CUBUL. Lan
sai cubul pentru a afla
numrul echipei voastre.
Rezolvai sarcina de
lucru cu numrul echipei
voastre.
1. Descriei-o pe zn.
2. Motivai atitudinea
iniial a fetiei fa de
munc.
3. Desenai odaia n
care fetia a fcut ordine.
4. Asociai faptele feti
ei cu ale altui personaj.
5. Explicai ultimul ali
neat din text.
6. Povestii visul fetiei.
Prezentai rezultatele
activitii n faa clasei,
printr-un reprezentant.
Aducei completri ac
tivitii fiecrei echipe.
Afiai lucrrile la
PANOUL CLASEI.
44
HAIDEI S RECAPITULM!
Prichindeii
Patrocle se ghemui n scorbur, lng Lizuca.
n dumbrav se fcuse deplin tcere i un ntuneric
tainic, prin care totui ochii vedeau cu uurin.
Un greiera ncepu s rie melancolic. Lizuca l as
cult atent.
Cnt frumuel, opti ea.
Da, dar nu m las s dorm, mormi Patrocle.
Nu tiu de ce, dar mie nu mi-e somn. E aa de
bine i de frumos... Eu n-am cunoscut dumbrava asta.
E o pdure ca-n povetile mamei...
Deodat clipir candele verzi de licurici i vzu
pajitea de flori deschis ctre un perete de stnc, ntre
doi mesteceni btrni. Fr zgomot, o u de cremene
se deschise i aprur nite prichindei. Le luceau ochii
i feele de zmbet. n frunte peau un btrnel i
o btrnic cu plete albe i obraji rumeni. Dup ei, patru
prichindei cu brbi crunte duceau pe un ptu o domni mititic i blaie ca grul.
V cunosc, opti Lizuca, dintr-o carte veche de poveti.
(dup Mihail Sadoveanu, Dumbrava minunat)
S
B
FB
M simt:
46
Citete textul.
ntr-o cas srccioas dintr-un sat aflat la rscrucea Muntelui
Neroditor cu Rul de Jad tria o feti pe nume Minli. Ea avea prul
negru lucios, obrjori rozalii, ochi scnteietori mereu nsetai de
aventur i un surs ager care i lumina chipul. Era o fire vesel i
neastmprat.
ntr-o zi, ea plec la drum spre Muntele Nesfrit pentru a-l
ntreba pe Btrnul din Lun cum poate s-i schimbe norocul.
Cum mergea spre apus, auzi gemete rsuntoare i simi
pmntul tremurnd uor.
Cine e acolo? ntreb Minli.
Ajutor! se auzi dintr-un pru.
(dup Grace Lin, Btrnul din Lun)
UNITATEA TEMATIC
CITIM
I AMINTETI?
Unele texte care pre
zint ntmplri, fapte
reale evideniaz com
portamente, atitudini,
valori i idei.
ce nseamn?
a fraterniza: a face cau
z comun cu cineva
remiz: rezultat de ega
litate ntr-un joc
tihn: (aici) linite
spovedanie: mrturisi
re, confesiune
drmuire: (aici) msu
rare, mprire cu precizie
a bunurilor
imbold: ndemn
nvod: plas pesc
reasc
48
Drnicie
dup Mircea Sntimbreanu
Este din nou vacana de iarn. Cei doi biei stau la taifas, lungii pe
covoraul gros din faa sobei de teracot i sparg lovind uor cu vtraiul nuci
aurite i azvrl lene cojile pe uia deschis. Pe mas, uitate i abandonate,
figurile de ah fraternizeaz mpcate de ultima remiz a unui joc foarte
dificil. n odaie e o cldur plcut, iar la ferestrele orbite aproape de
o nserare dulce se cern fulgi fonitori ce plutesc uor prin vzduh. Ceas de
tihn, de elanuri zvcnind generos n micile inimi, ceas de spovedanie.
Nu tiu cum sunt alii, glsuiete emoionat gazda, dar pentru mine
prietenia este foarte important, nseamn n primul rnd generozitate,
mrinimie, druire, nu drmuire. Am un prieten? Un prieten foarte bun?
Ei bine, simt aa, un imbold, care m naripeaz, care m face s-i ofer
totul... Caut un cuvnt i mai cuprinztor, dar se mulumete cu un gest
abia schiat care ar indica ecuatorul camerei i repet cu tonul jos, al emo
iilor nalte: TOTUL... chiar totul!
Uite! Acum s-i dau un exemplu ct se poate de concret. Sunt bun
prieten cu Vintil, nu-l tii? Biatul tutungiului din col. Ei bine, crede-m, s
am un tort mare ct munii Himalaya, i-a da lui Everestul... Dac, uite, cojile
astea mrunte de nuci ar fi mingi de fotbal, i-a spune: Ia, Vintil, cte vrei!
Dac toat zpada asta din curte ar fi halvi sau fric, l-a chema nti pe
el: Ia, biatule, ia, prietene, car cu lopata... Nu te sfii. Dac pe Dunre ar
curge nasturi, uvoaie de nasturi...
LUCRM
Spovedania e curmat brusc de ritul ascuit al soneriei. Biatul iese tiptil n hol i se uit cercettor
prin ochiul de la u. Apoi se ntoarce indispus pe vrful picioarelor.
E Vintil, zise cu un aer plictisit. Du-te i spune-i c nu sunt acas. A venit s-i dau patinele mele...
Pi, nu i le-ai promis? ntreb nedumerit musafirul.
Ba da, nal nepstor din umeri biatul, dar aa... n general. I-am spus ieri, ntr-o doar, c dac...
tiu eu, n sfrit, da, mi amintesc precis... c, dac din tot oelul din lume s-ar fi fcut o singur pereche de
patine, lui i le-a fi mprumutat n primul rnd... Negreit, aa a fi fcut! Dar nu s-au fcut numai patinele
mele din tot oelul din lume, curm el brusc discuia.
Se aez pe covoraul din faa sobei ce dogorea i atept ca scritul pailor musafirului nepoftit
s se piard de-a binelea. Apoi sparge tacticos cu vtraiul o nuc aurit i, zvrlind cojile n jarul roiatic,
continu cu senintate aceeai spovedanie:
Unde am rmas? A, da, mi amintesc... Aadar, dac pe Dunre ar curge nasturi, l-a chema nti pe
el: Ia, Vintil, ia ci poi, ia cu nvodul...
CE AM DESCOPERIT?
Orice povestire trans
mite un mesaj, adic o
idee, o concluzie, o nv
tur.
NVTURA TEXTULUI
Identific nvtura
desprins din text.
Poi s asociezi fap
tele unui proverb?
CE PRERE AI ...?
Cum consideri c s-a
purtat gazda fa de
Vintil?
Motiveaz.
VREI S TII
MAI MULT?
49
NVM
NSUIRILE BIATULUI
...
...
...
J
...
...
...
JOC: PORTRETUL
nfieaz-l ntr-un de
sen pe protagonistul n
tmplrii, aa cum i-l
nchipui tu, judecnd
faptele i atitudinile sale.
Atitudinea biatului
fa de prietenul su
Proverb despre
prietenie
Explicarea titlului
AA NU!
...
NU UITA!
1. Observ imaginea.
Rspunde la ntrebrile date, realiznd un scurt text oral.
Unde i cnd are loc ntmplarea din imagine?
De ce este suprat biatul?
Cine l ncurajeaz?
Cum crezi c l-ar putea ajuta fetia?
Ce prere ai despre atitudinea ei i a colegilor?
Care ar putea fi continuarea ntmplrii?
Asociaz un proverb potrivit ntmplrii sugerate.
2. Redacteaz o compunere cu titlul Prietenie, dup planul de idei
dat.
Introducere: Este diminea. Suntem la ora de matematic.
Profesorul propune o problem.
Cuprins:
Vlad ncearc s o rezolve, dar nu reuete.
Profesorul l dojenete.
Daria se ofer s-l ajute pe Vlad.
A doua zi, Vlad se remarc la rezolvarea unei
probleme dificile.
ncheiere: Biatul i mulumete prietenei sale.
Prezentai compunerea n clas.
Revizuii textul dup eventualele observaii.
EXERSM
CE AM DESCOPERIT?
Se scrie ia i cnd are
sensul de uite, prive
te sau hai, exprimnd
o strigare, o mirare, o ex
clamare.
CE TIM?
Sunetele cs i gz se re
dau n scris prin litera x.
I AMINTETI?
Silabele ne sau in
puse n faa unui cuvnt
modific nelesul aces
tuia.
Cuvintele rezultate au
neles opus celor ini
iale.
CITIM
I AMINTETI?
n textele literare se
povestesc ntmplri ne
o
binuite la care pot
participa personaje rea
le, dar i personaje neo
binuite.
ce nseamn?
de pild: de exemplu
bufet: dulap
stranic: (aici) cu mare
grij
52
LUCRM
Nu m ntorc n climar, zise el. N-am de gnd! Nicieri n-am dus-o mai bine ca n braele
acestei fetie. Nu merg la tine! Nu, nu, nu!
Chiar atunci se auzi glasul mamei fetiei:
Hai, scoal-te c e trziu! Ajut-m s pun masa, te rog, e ora prnzului.
ndat, rspunse n locul fetiei Hrnicia. i ct ai clipi, aternu masa, deschise bufetul i scoase
farfuriile de porelan. n dreptul fiecrei farfurii mpturi i cteva erveele albe de hrtie.
Pe scri se auzir paii linitii ai bunicii. Politeea nici nu atept s-aud bti la u. Alerg i
o deschise, lu sacoa ncrcat din braele bunicii, o ajut de-ndat ntre timp, Prietenia rezolvase
problema de matematic a colegei
Cnd fetia se trezi i se ddu jos din pat, veni la mama sa i aceasta o lud:
Tare frumos ai aezat masa! Bravo, draga mea!
Bunica i drui un mr rumen, spunndu-i atent:
Ia-l! Eti o feti sritoare.
Nici colega ei nu se ls mai prejos i i spuse:
Am dou nuci. Le mprim: una ie i una mie!
Fetia ntinse bucuroas minile s primeasc darurile, dar, n clipa aceea, l scp pe NU din brae.
Eu, care atta ateptam, l-am apucat de o ureche i am plecat grbit acas. Aici, l-am aruncat pe NU n
climara cu cerneal i l-am rugat pe cuvntul Paznic s-l pzeasc stranic. Ca s nu-l mai poat lua
nicio feti sau niciun biat n brae
CE AM AFLAT?
ntmplarea relatat
evideniaz nite atitu
dini, nite valori.
LISTA CU VALORI
Lucrai n echipe.
Notai pe o fi i alte
cuvinte pe care le con
siderai preioase n via
a omului.
Afiai la tabl i com
parai inventarierea rea
lizat.
Ce cuvnt se regse
te de cele mai multe ori?
De ce?
VREI S TII
MAI MULT?
Citete volumul FtFrumos cnd era mic, de
Octav Pancu-Iai.
Prezint, n faa clasei,
unul dintre texte.
53
NVM
CE PRERE AI?
Consideri c, fiind doar
un copil, fetia nu-i putea
ajuta pe cei din jurul
su? Motiveaz.
JOC DE ROL
Imagineaz-i c eti fe
tia din povestire. Reali
zeaz un dialog n
tre
feti i Hrnicie, Politee,
Prietenie.
Ce sentimente te-ar
ncerca?
Cum ai ncerca s te
schimbi?
Ce argumente ar pu
tea folosi cele trei caliti?
Ce experiene proprii
te aseamn cu fetia?
CE TIM?
Afiul este un mesaj
scris prin care se aduce
la cunotin publicului
un eveniment.
Este un text informativ
expus n spaii publice.
cuvnt-cheie
fetia
dou adjective
trei verbe
un enun
concluzie, mesaj, esen
EXERSM
CE AM DESCOPERIT?
Nu l gsesc pe el!
nu l nu-l
2 silabe 1 silab
Nu i purta de grij!
nu i nu-i
2 silabe 1 silab
JOC: MPRIA
LUI NU
ntocmete o list cu
ct mai multe verbe care
s exprime aciuni spe
cifice mpriei lui NU,
ca n model:
nu ajut
nu muncesc
nu ...
TII SEMNIFICAIA
PROVERBELOR?
Discutai despre ne
lesul proverbelor:
Pomul se cunoate
dup roade i omul dup
fapte.
Fapta bun este pen
tru om cunun.
Fapta bun n-are lau
d.
Identificai i alte pro
verbe potrivite mesajului
textului citit.
JURNALUL CLASEI
Noteaz, n jurnalul clasei, evenimentul legat de dramatizarea po
vestirii.
Precizeaz modul n care ai colaborat pentru realizarea spectaco
lului (punerea n scen, realizarea afiului .a.).
Scrie cteva impresii despre acest eveniment.
55
Citete doar primul fragment al textului. Rezolv, n etape, cerinele de la rubrica Lectura din prelungiri.
Un mic ajutor
dup Cleopatra Loriniu
LECTURA DIN
PRELUNGIRI
...
...
...
HAIDEI S RECAPITULM!
Un biat politicos
Trenul porni i se ndeprt ncet.
Emil deschise ua unui compartiment. i scoase
apca i zise:
Bun ziua! Mai este loc i pentru mine?
Era, desigur. n compartiment, n faa lui, se
aflau o doamn voinic i un domn care respira
zgomotos. Alturi edea o femeie care tricota un
al. n col, lng geam, sttea un domn cu plrie
care citea ziarul.
Deodat, acesta puse ziarul pe banchet, scoase
din buzunar o tablet de ciocolat i i-o ntinse
biatului, zicndu-i:
Nu ai pofti aa ceva, biete?
V mulumesc frumos, rspunse Emil i lu ciocolata. Apoi i scoase apca i se prezent:
M numesc Emil Tischbein.
Cltorii zmbir, doar doamna voinic vorbi:
Copiii att de politicoi ca tine sunt foarte rari astzi!
(dup Erich Kstner, Emil i detectivii)
1. Rspunde la ntrebri.
Unde se petrece ntmplarea?
De ce deschide Emil ua compartimentului?
Ce i-a oferit lui Emil unul dintre cltori?
2. Transcrie enunul, alegnd varianta corect
de rspuns.
La intrarea n compartiment, Emil:
A. a zmbit;
C. s-a prezentat;
B. a salutat;
D. a mulumit.
Emil s-a prezentat spunndu-i:
A. numele;
C. porecla;
B. prenumele;
D. numele i prenumele.
3. n text, doamna voinic afirm c Emil este
un copil politicos.
Gsete, n text, dou argumente care s
susin afirmaia.
4. Crezi c Emil era un biat ndrzne?
Exemplific selectnd, din text, dou situa
ii relevante.
5. Selecteaz din text:
un substantiv comun, care se numr cu
un/dou;
un verb, a crui aciune este realizat de
o persoan.
S
B
FB
M simt:
58
Citete fragmentul.
Tommy i Annika fuseser invitai la mas de Pippi, cu care se
mprieteniser.
Pippi intr n buctrie i puse cu dibcie dou ou ntr-o crati.
Separ cu ndemnare cojile de ou, apoi ncepu s amestece
aluatul pentru cltite. n cele din urm, ncinse tigaia pe aragaz i
vrs din aluat. Cnd cltita se rumeni pe o parte, o arunc n aer,
unde se ntoarse cu susul n jos, apoi o prinse cu tigaia i o aez
pe foc.
Mncai! Repede pn nu se rcete! strig Pippi cnd cltita
fu gata.
Dup aceea, Pippi i pofti n camer, unde le art comorile ei,
suveniruri din cltorii. Ea le ddu prietenilor ei cte un cadou
drept amintire.
(dup Astrid Lindgren, Pippi oseica)
UNITATEA TEMATIC
CITIM
I AMINTETI?
Participarea autorului
n calitate de personaj la
faptele relatate transmi
te cititorului emoii, triri
deosebite.
ce nseamn?
disproporionat: inegal
hi: desi greu de
strbtut, format din ar
buti, tufiuri
a ntei: a crete n in
tensitate
a propulsa: a mpinge,
a arunca nspre nainte
60
Tomi
dup Adrian Oprescu
ntr-o zi de primvar, tata s-a ntors acas innd n brae un cel.
Mare bucurie! Mic, prietenos i cu aspect de pui de lup. Avea labele
disproporionate fa de restul corpului acoperit cu o nuan care se
nchidea pe spinare. l chema Tomi.
Ne jucam cu el pe rnd sau toi odat. Era iute n micri i ne observa
toate micrile cu mare atenie. Cel mai surprinztor era jocul urechilor:
ba amndou ndreptate n fa, ba amndou n lturi, fiecare n
partea ei.
l nvasem s se joace, s intre n cuca lui, s mnnce pine,
cartofi fieri, struguri, ciocolat, porumb sau dovleac fiert.
Cnd a venit vara, am nceput plimbrile: eu cu bicicleta, el
urmndu-m. ntr-o zi am plecat mpreun cu fratele meu la unchiul
Tric, strbtnd mai multe sate.
Curtea prin care se intra spre moara unchiului avea un grajd pentru
vaci i cai, un garaj pentru o main i o mare magazie de grne. Ct
am zbovit aici, unchiul Tric a prins mare drag de Tomi, cerndu-ne s
i-l dm lui. Cum Tomi era un membru al familiei, nici nu putea fi vorba
despre aa ceva.
Cnd s plecm, Tomi dispruse. Am strigat dup el de mai multe
ori, fr niciun rezultat. tiam c i plcea s hoinreasc, dar nu m
prsise niciodat cnd plecam la drum. Nu-mi venea s cred. Semna
LUCRM
oarecum a trdare din partea lui. Nu venisem oare mpreun? Nu s-ar fi cuvenit s plecm tot aa?
Pedalam amrt i fr tragere de inim. Am luat-o pe osea, ocolind unele sate.
Ajungnd la marginea oraului, mi s-a prut c aud ltratul grav al lui Tomi. M-am oprit, dar nu se
mai auzea nimic.
Ni s-a prut, a zis fratele meu.
S mai ateptm totui puin, am rspuns eu, simind cum mi crete inima.
Apoi ltratul a reaprut, venind tot mai aproape. Nu mai era nicio ndoial. Era Tomi care ne
ajunsese din urm. L-am vzut alergnd direct peste cmp, strecurndu-se printre arbuti i srind
peste hiuri. Cnd ne-a vzut, i-a nteit alergarea. N-am apucat niciodat s vd ceva mai frumos!
Ceva ce nu avea nume, ceva mpletit din disperare, devotament i iubire l propulsa ctre noi, dup
ce alergase nebunete peste douzeci de kilometri. A venit lng noi i s-a aezat. Era istovit. L-am
mngiat i apoi am plecat pedalnd ncet. Cnd am ajuns acas, a but ap de nu se mai oprea. N-a
vrut s mnnce. A intrat n cuc i s-a culcat.
Mai trziu am aflat c Tomi rmsese blocat ntr-o ncpere, la moar. Scheunase i ltrase ca
s-l auzim. La un timp dup plecarea noastr, a nit prin fereastr, distrugnd crucea care inea
geamurile, a srit gardul i dus a fost.
MESAJUL
TRANSMIS
LOCUL
DESFURRII
CE TIM?
ntmplrile prezentate
ntr-un text evideniaz
relaii ntre personaje.
EXPRIM-I
O EMOIE!
Exprim-i prima reac
ie dup citirea textului,
completnd enunurile.
Dac a fi .......... , m-a
simi .......... .
CE PRERE AI ...?
Cum a ales Tomi s-i
arate ataamentul fa de
stpnul lui? Explic.
JOC: NTREBARE/
RSPUNS
Lucrai n perechi.
Formulai, pe rnd,
cte o ntrebare n leg
tur cu textul citit.
Partenerul va rspun
de la aceast ntrebare.
Notai, n caiet, toate
ntrebrile formulate.
61
NVM
VIZIONM/NVM
Vizionai, n clas, o
secven nesubtitrat sau
fr sonor dintr-un film,
desen animat sau clip
despre cini, pisici sau alte
animale de companie.
Relatai secvena, va
lorificnd elementele de
comunicare nonverbal
folosite de personaje.
LECTUR CREATIV
nfieaz-l pe Tomi
aa cum i-l imaginezi tu.
Utilizeaz i informai
ile pe care i le ofer
textul citit.
EXERSM
Nu se mai
aude niciun
ltrat.
CE AM DESCOPERIT?
Se scriu nicio/niciun
cnd nsoesc un cuvnt
care denumete o fiin,
un lucru, un fenomen al
naturii.
sear
nicio
...
...
...
niciun
copil
...
...
...
JOCUL SILABELOR
Identific o serie de
cuvinte a cror prim
silab s fie cea dat,
respectnd criteriul dat.
re
ca
VREI S TII
MAI MULT?
Citete volumul Tomi.
O poveste, de Adrian
Oprescu, pentru a afla
mai multe aspecte ale
relaiei dintre om i ani
malul su de companie.
Selecteaz, pe o fi,
momente impresionan
te ale acestei relaii.
63
CITIM
I AMINTETI?
ntre text i ilustraia
care l nsoete exist o
strns legtur.
Ilustraia ofer infor
maii despre locul fapte
lor i despre personajele
care particip la ntm
plare.
ce nseamn?
reflex: (aici) sclipire, str
lucire
sidefiu: alb lucios, str
lucitor
comunitate: grup
ascensiune: (aici) urcu
a cugeta: a gndi, a re
flecta
64
LUCRM
CE AM DESCOPERIT?
Uneori, n textele lite
rare, calitile sau defec
tele omeneti sunt puse
pe seama necuvnttoa
relor.
MESAJUL TEXTULUI
Identific nvtura
desprins din text.
Numete un alt text
care transmite acelai
mesaj.
CE PRERE AI ...?
Era justificat dorina lui
Bobi? Argumenteaz.
VREI S TII
MAI MULT?
Dac vrei s cunoti
mai multe aspecte din
viaa necuvnttoarelor,
citete cartea Miriapodul
hoinar i alte poveti, de
Adina Popescu.
Realizeaz un desen
n care s ilustrezi per
sonajul preferat.
65
NVM
JOC DE ROL
Imagineaz-i ce s-ar fi
ntmplat dac Bobi
nu l-ar fi ntlnit pe
domnul Crti.
Pe unde ar mai fi um
blat?
Ce experiene ar mai
fi acumulat?
Crezi c i-ar fi gsit o
cas? Cum?
Joac scenele ima
gi
nate, ajutat de colegi.
...
a.
Bobi
b.
...
...
...
...
CE AM DESCOPERIT?
Cartea potal ilus
trat sau vederea este
folosit pentru a trans
mite diferite mesaje scri
se unor persoane cunos
cute, aflate la distan.
Aceasta se trimite prin
pot, dup aplicarea
unui timbru.
66
1. Observ imaginea a.
Ce reprezint imaginea?
Unde se afl Bobi?
Ce semnific gestul lui?
2. Citete i observ imaginea b.
Cine transmite mesajul?
Cui i este transmis?
De unde este trimis?
Ce cuprinde mesajul?
Ce formul de adresare a folosit Bobi? Dar de ncheiere?
3. Realizai, n echip, o carte potal.
Decupai imagini din reviste sau selectai o fotografie care s
nfieze un peisaj, un obiect sau o fiin etc.
Aplicai, prin lipire, pe un carton colorat cu dimensiunile 10/12 cm.
Completai partea destinat mesajului i adresei.
Organizai o expoziie cu aceste cri potale.
ExersM
CE AM DESCOPERIT?
Nu am cas.
Domnule Crti,
eu n-am cas!
Eu n-am vedere,
tu n-ai cochilie, alii
n-au dragoste.
2 silabe
N-am cas.
1 silab
Nu au dragoste.
2 silabe
N-au dragoste.
1 silab
Nu ai cochilie.
2 silabe
N-ai cochilie.
1 silab
Se scrie odat cnd
are nelesul cndva,
demult.
Se scrie o dat cnd
exprim de cte ori se
repet o aciune.
JOC: MELCUL
Formeaz ct mai mul
te cuvinte, folosind sila
bele date.
TII SEMNIFICAIA
PROVERBELOR?
Discutai n clas des
pre nelesul fiecrui
proverb.
E uor a fi bogat, e
greu a fi fericit.
E bogat cel cu sufletul
curat.
Avuia nu aduce tot
deauna numai bine.
Gsii i alte proverbe
potrivite textului citit.
67
CE NSEAMN ...?
Identificai, n perechi,
cuvintele al cror neles
nu l cunoatei.
Explicai nelesul aces
tora prin mijloace verba
le i nonverbale, pornind
de la mesajul din care
fac parte.
VREI S TII
MAI MULT?
Citete unul dintre tex
tele.
Domnioara Mimi, de
Ligia Vioiu.
Mot. Motanul priat,
de Silvia Kerim.
Ilustreaz personajul
nfiat n textul citit.
Organizai o expoziie
de desene.
Ba s vezi i s te bucuri
Srea-n aer dup fluturi
Eu oaspetele important
L-am tratat cu lapte cald;
NUMR
SENTIMENTE, IDEI,
EMOII TRANSMISE
STROFE
NUMR
VERSURI
68
ALCTUIRE
Argumenteaz.
HAIDEI S RECAPITULM!
Prietenie
Era chiop. Unul dintre picioarele din spate
fusese lovit, iar cinele l inea n sus. Tremura de
foame i de frig.
Pe strada pustie, se deschise o poart de fier i
cineva l cheam.
Cuu, cuu... Era un glas de feti, destul de
timid. i ntinse un os.
Speriat, celul a intrat n curte, mnc osul i
lipi laptele cald adus de feti. Ea l mngie, l
alint i-i fcu un culcu dintr-un palton vechi.
Trecu un timp i cinele se ntrem. Blana i se
fcu mai frumoas, trupul i se ngro. Dup o lu
n i se vindec i piciorul i ncepu s calce pe el.
Dup alt rstimp, cinele ltr pentru prima dat,
artnd c apra casa pe care o simea acum ca
fiind i a lui. De-acum nu-i mai ascundea oasele
ca s-i fac provizii. Se linitise i descoperise i datul din coad.
Fetia a agat o tbli de poart pe care a scris: Nu intrai cine foarte bun!
(dup Silvia Kerim, Tblia)
1. Precizeaz:
titlul textului;
autorul;
numele personajelor.
2. Transcrie doar varianta corect de rspuns.
Cinele fusese gsit:
A. n pia;
C. pe strad;
B. lng un magazin; D. ntr-o curte.
El a fost adoptat de:
A. o feti;
C. un crua;
B. un brbat;
D. o familie.
Fiind ngrijit, cinele s-a ntremat n:
A. cteva ore;
C. cteva luni;
B. cteva zile;
D. civa ani.
ntre feti i cine s-a legat:
A. o invidie;
C. o ceart;
B. o prietenie;
D. o concuren.
3. Rspunde la ntrebarea dat.
Ce semnific mesajul scris de feti pe
tbli?
4. Explic folosirea, n text, a punctelor de
suspensie i a ghilimelelor.
5. Delimiteaz textul n fragmente.
1
S
B
FB
M simt:
70
Citete fragmentul.
Dominic era un cine plin de via i zglobiu, gata oricnd de
aciune. ntr-o zi, simindu-se plictisit, a decis c n cartierul lui nu
se ntmpl niciun lucru incitant pentru setea lui de aventur. Aa
c a mpachetat cteva lucruri, a ncuiat ua locuinei i a pornit la
drum.
Ajuns la o rscruce, n-avea nicio idee ncotro s-o apuce.
Atunci i iei n cale o vrjitoare-crocodil.
Bun dimineaa! o salut Dominic.
Bun dimineaa! rspunse vrjitoarea. Ia-o pe poteca din
stnga i vei avea parte de aventur.
Drumul se deschidea ntr-o pdure cu copaci nali i solemni.
Prin frunzi licrea o lumin verzuie.
(dup William Steig, Dominic)
UNITATEA TEMATIC
Ce consolidm/recapitulm mpreun?
t ce este textul/textul literar/textul narativ/textul n versuri;
t ce exprim i cum i modific forma unele cuvinte;
t cum oferim/solicitm informaii;
t cum prezentm o persoan/o carte/o activitate;
t cum descriem o fiin/un obiect;
t cum relatm o ntmplare;
t cum redactm un mesaj/un text.
CITIM
CE TIM?
S citim expresiv.
S recunoatem:
un text;
un text literar;
o povestire sau o
poezie.
S formulm ntre
bri/rspunsuri.
S integrm n enun
uri cuvintele noi.
S delimitm textul n
fragmente.
S alctuim un plan
de idei.
S transformm un
dialog n povestire.
S povestim un frag
ment sau un text.
S ne exprimm o p
rere proprie.
S identificm mesa
jul unui text.
72
Pdurea fermecat
dup Enid Blyton
Au fost odat trei copii, pe nume Joe, Beth i Frannie. Acetia i
petrecuser toat viaa la ora, ns acum tatl lor primise o nou slujb
la ar, aa c trebuia s se mute cu toii ct mai iute cu putin.
Ce minunat trebuie s fie la ar! zise Joe. O s nv totul despre
animale!
Iar eu voi culege cte flori mi doresc! adug Beth.
Eu voi avea o grdin doar pentru mine, spuse Frannie.
Cnd sosi ziua mutrii, copiii erau nemaipomenit de ncntai.
Ajunser seara i erau aa de obosii, nct nu au but dect o can cu
lapte, au mncat nite pine prjit i s-au vrt n pat.
Ce bucurie s te trezeti dimineaa cu soarele strlucind prin
ferestruici! ntr-o clip erau n grdin, zburdnd prin iarba nalt i
mirosind trandafirii. Dup ce mncar, au dat o mn de ajutor pentru
a rndui casa, apoi au ieit la plimbare, dincolo de porile albe, pe uli.
Cercetar toate cotloanele din mprejurimi. Strbtur voioi
pajitea cu trifoi, inundat de albine. Se blcir ntr-un pru care
susura singuratic sub slcii, n lumina soarelui.
i, deodat, se trezir la marginea pdurii pe care tatl lor o numise
Pdurea fermecat. n faa lor se nlau copacii pe care i auzeau vorbind
limba lor stranie: F! F! F! Cteva raze se strecurau prin frunzi,
luminnd puin pmntul, cci coroanele copacilor le puneau stavil.
LUCRM
ntr-un lumini cu iarb moale, Frannie csc ochii uimii vznd cum cresc nite movilie. Erau
nite ciuperci.
N-am vzut aa ceva n viaa mea! exclam Joe, uimit peste msur.
Nu scoatei niciun sunet! zise Beth. Aud pai.
ntr-adevr prea s fie tropit de pai i voci piigiate. Apru o ceat de omulei cu barba att de
lung c aproape mturau pe jos cu ea.
Elfi! opti Joe.
Elfii se aezar pe nite ciuperci. Se ntruniser pentru o edin. Unul dintre ei avea o traist. Copiii
vzur apoi o creatur hidoas, un fel de pitic, care se furia vrnd s fure traista. Joe ni n picioare:
Oprii houl!
Elfii rmaser cu ochii holbai, n timp ce Joe i pune piedic piticului, restituindu-le traista. Piticul
s-a crat ntr-un copac, ns elfii nu se apropiau de acesta, prnd c se tem.
Nu va cobor curnd! zise cel mai mare dintre elfi. Acesta este cel mai btrn i mai vrjit copac
din lume. E Copacul Deprtrilor, al crui vrf ajunge n zri nenchipuite. Ramurile dau spre Trmul
Cotoroanelor sau spre inuturi misterioase de care n-a auzit nimeni, de aceea nu ne crm niciodat
n el.
Copiii priveau ctre coroana maiestuoas i erau entuziasmai. Copacul Deprtrilor din Pdurea
Fermecat! Ct vraj se ascunde n aceste nume!
Ateptau cu jind s vad ce vor gsi n vrf...
PREZENT
VIITOR
TURNIRUL
NTREBRILOR
Lucrai n perechi.
Formulai cte dou n
trebri n legtur cu tex
tul citit, care s solicite:
informaii;
preri, concluzii.
Un elev ntreab, cel
lalt rspunde. Schimbai
apoi rolurile.
Exprimai-v acordul/
dezacordul fa de rs
punsurile primite.
LECTUR CREATIV
Imagineaz-i c ai urcat
n Copacul Deprtrilor.
Redacteaz o compu
ne
re n care s descrii
trmul unde ai ajuns.
Citii n clas i revizuii
textul dup eventualele
observaii.
73
CITIM
CE TIM?
S deosebim un text
nonliterar de unul literar.
S transcriem un text,
aezndu-l corect n pa
gina caietului.
S desprindem infor
ma
ii eseniale sau de
detaliu dintr-un text.
S transmitem, oral sau
n scris, diverse mesaje.
S redactm texte/
compuneri.
S oferim i s solicitm
informaii.
S descriem universul
apropiat.
S relatm ntmplri
trite sau citite.
S pronunm i s
scriem corect.
S identificm i s uti
lizm cuvinte, dup criterii
date.
74
LUCRM
foarte mult s fie adoptat de o familie. Atunci ndat mi vine n minte Tracy Beaker, o feti nostim
i, totodat, plin de via. Parc mi spune: Pe mine m caui! Scrie ceva despre mine!
i tu ai putea s-i creezi propriile personaje. Imagineaz-i doar. S ne gndim la o feti care fuge
de acas. De ce fuge? Este oare foarte trist sau este doar neastmprat i e n cutare de aventuri?
Este o feti inteligent i plin de idei sau este sperioas i ruinoas? Este nalt sau scund,
antipatic sau drgu, glgioas sau tcut ca un oricel? Care va fi numele ei? Va fi unul oarecare,
ales la ntmplare sau un nume potrivit cu trsturile i personalitatea ei? Cum va arta?
Sunt attea ntrebri la care doar tu ai putea rspunde. Ce-ar fi s scrii o poveste despre ea?
(articol din volumul ntrebri mari de la cei mici... la care rspund
nite oameni foarte importani, de Gemma Elwin Harris)
...
...
...
...
Discutai, n clas, aspectele notate.
5. Redacteaz o compunere, pornind de la ultimul alineat al textului.
Elaboreaz un plan de idei al compunerii.
D-i un titlu potrivit.
Respect:
prile compunerii;
regulile de aezare n pagin, de ortografie i punctuaie;
scrierea caligrafic;
regulile de exprimare corect, nuanat.
CE NSEAMN ...?
Identificai, n perechi,
cu
vinte cu neles necu
noscut.
Reascultai mesajele din
care fac parte.
Semnalai colegului ne
nelegerea mesajului prin
mimic i gesturi.
Explicai mpreun n
elesul cuvintelor pornind
de la nelesul mesajului
dat.
VREI S TII
MAI MULT?
Citete una dintre
crile Povestea lui Tracy
Beaker sau n tandem i vei
ptrunde n lumea minu
nat a personajelor lui
Jaqueline Wilson.
Noteaz, n jurnalul
tu de lectur, ce te-a
impresionat cel mai mult
la aceste personaje.
GALERIA PERSONAJELOR
Realizeaz desene prin care s nfiezi unul sau mai multe personaje din lectura ta particular.
nsoete fiecare imagine cu o scurt descriere/prezentare a personajului respectiv.
75
RECAPITULARE FINAL
76
LOCUL I
MOMENTUL
PERSONAJE
ATITUDINI ALE
PERSONAJELOR
EVENIMENTE
MESAJUL
TEXTULUI
RECAPITULARE FINAL
Unde?
Cnd?
De ce?
CE NSEAMN ...?
Identificai cuvinte al
cror neles este necu
noscut.
Cutai-le n diciona
rul explicativ de la finalul
manualului.
JOC DE ROL
Dramatizai ntlnirea
dintre Tom i Ben.
Imaginai-v apoi in
ter
venia unor prieteni
ai celor doi biei sau a
mtuii Polly.
CUM ESTE ...?
Scrie nsuiri potrivite
celor dou personaje,
aa cum reies din text.
FAMILIA DE CUVINTE
Gsete cuvinte nru
dite termenului munc.
RELATM
Relateaz o ntmplare
trit sau vzut, asem
ntoare celei citite.
REDACTM
Redacteaz o invitaie
adresat de Tom prie
tenilor si, Joe i Huck, la
activitatea gospodreas
c pe care o avea de
ndeplinit.
77
EVALUARE FINAL
S
B
FB
M simt:
78
Citete fragmentul.
E sear. Biatul rscolete ntruna cu minile lui mici prin prul
negru i crlionat al mamei.
Ce-i veni? se minun mama.
Caut nite poezii i nu le gsesc, rspunse biatul ruinat ca
de o fapt rea.
Pi, poeziile numai pe mine m cunosc, numai eu pot s le
vd i s le culeg din cap, zise mama.
i dac vreau s culeg i eu una? Cum s facem? se roag
biatul.
Ia spune-mi, cu ce vrei tu s fie poezia? ntreab mama,
lundu-l n brae.
Poate s fie cu luna care se uit la noi pe fereastr? E ca o fe
lie de pepene galben.
Dar stelele?
Seamn cu smburii risipii cnd s-a tiat felia.
Acum s potrivim cuvintele... Luna cui s semene?
Galbenului pepene! zise biatul fericit. A ieit poezia!
Acum biatul s-a vrt sub plapum i-i povestete tatlui
secretul.
(dup Passionaria Stoicescu, Poveste despre cum se face o poezie)
1. Completeaz enunurile cu informaii din text.
Titlul textului este ......................., iar autorul este ....................... .
Personajele care particip la ntmplare sunt ....................... .
Textul este o povestire, pentru c ....................... .
2. Delimiteaz textul n trei fragmente, preciznd limitele
fiecruia.
3. ntocmete planul simplu de idei.
4. Transform n povestire doar dialogul n care mama i biatul
fac o poezie.
5. Explic scrierea cuvintelor marcate n text.
6. Precizeaz ce exprim fiecare dintre cuvintele date:
biat;
tu; stele;
(pr) negru;
rspunse; plapum.
7. Redacteaz o compunere n care s relatezi o ntmplare
asemntoare din viaa ta.
Elaboreaz un plan de idei pe care s l dezvoli.
D un titlu potrivit compunerii.
79
MIC DICIONAR
soi: fel
sumedenie: mulime, cantitate
mare
stavil: (aici) obstacol
80
V
Z